观察与思考作文字通用

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

观察与思考字观察与思考字篇一

源解决问题，比如我与父母之间，争吵时总是发觉自己是对的。又比如我与同学之间，讨论时总是认为别人是错的自己是对的，其实我们就是缺乏沟通。

当我们不理解他人，与他人发生冲突时要学会换位思考，替他人想一想，了解他们是为了什么，有什么想法，有什么道理。这会使我们变得更加冷静和理智。

‘己所不欲，勿失于人’是（论语）中的一句话。它其中包含的意思是；自己比喜欢的事就不要强加在别人身上，对人持平等，尊重和友善的态度，采取什么方法对待他人，先要设身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这中对待，如果不愿意那么我们就不能以此对待他人。

我们都有别误解的时候，如果对此耿耿于怀心中就有解不开的疙瘩，如果我们能深入体察对方的内心世界或许能达成谅解。

换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界它既是一种理解，也是一种关爱，多一分欣赏就多一分理解，多一分友善就多一分爱心，因此在我们的生活中不可缺少换位思考，理解至上，与人为善。

观察与思考字观察与思考字篇二

摘 要：德国“双元制”高等职业教育强调企业研发实践与专业知识相结合，这对于应用型人才培养具有重要的现实意义。文章通过对“双元制”德国高职教育的学生培养模式、课程设置、高校与企业双师制和以生为本的课程教学等方面的分析，将有助于国内过程装备与控制工程专业教学正确理解与借鉴德国“双元制”高职教育的特色与路径。

关键词：双元制；过程装备与控制工程专业；培养；启示

一、问题的提出

培养大批具有创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，已经成为我国走新型工业化发展道路、建设创新型国家和实施人才强国战略服务的关键一环。目前我国工程师的绝对数量已达到世界第一位，但质量仍有待于进一步提高[1]。德国工程技术人才培养体制较为先进，特别是德国高校“双元制”教育模式使得其培养出的人才更加侧重于理论与实践的紧密结合，其为产业结构的高层次人才需求和社会发展的应用研究提供了充足的智力支持和教育保障。双元制教育模式已然成为德国高等职业教育的核心和重点，以此为由，目前我国对德国高校教育“双元制”模式与机制有着浓厚的研究兴趣和相当数量的研究成果，但结合具体工科专业的研究却鲜有涉及。笔者作为过程装备与控制工程专业的教师，除担任本专业相关专业课程教学工作之外，还承担了本科毕业设计指导教师及本科生专业导师、学生班主任等工作。2013年，笔者在德国相关高校进行了为期半年的访问学者工作，在此期间，对德国高等职业教育有了全方位的了解，尤其是对其“双元制”教育人才的培养模式进行了深入梳理与研究，希望借此对我国工程教育人才培养有所借鉴，并推动我国工程教育人才培养途径的更新与改革。

二、德国“双元制”教育的特征

德国“双元制”教育，是指由国家立法支持、高等院校和企业共同建立办学制度，企业和学校共同担负培养人才的任务，共同合作实现对学生进行双管齐下的教育和实践的体制。也就是说，双元制中的一元是指高等院校，主要承担的是学业中的理论教学和基本专业技能部分；另一元是指作为双元制的核心环节，企业，在学生的培养过程中，进行工程实践方面的培训，并为学生提供实习和毕业设计岗位。教学与实践相结合，课堂与企业互为交替，从而培养出既具有扎实理论功底又能将所学熟练地应用于工程实践的优秀工程技术人才。其基本特征如下。

（一）高校理论学习与企业工程实践相结合

高校和企业作为“双元制”的两个核心的学生培养场所，是相互分工，相互促进，相互补充，共同实现对学生工程素养的培训的，通过有针对性的理论和工程实践培训，学生的综合能力得到显著提升。在整个大学阶段，基础理论学习和工程实践锻炼两个重要阶段有机结合。在基础理论学习期间，高校作为学生学习的主体场所，学生作为在校生身份，在此主要接受基础理论知识和专业理论知识的学习，与此同时，学生还需要在高校进行初步的实践能力培训；在企业工程实践期间，教育面向工程实际，十分强调与生产实际紧密结合，注重学生独立获取的实践能力和解决实际问题的能力以及职业素养的培养。通常情况下，学生须与企业签订培训合同，成为企业的学徒。学校把不同专业的学生组成5—8人的项目小组，将其在高校期间学习的理论知识与工程实际相结合，通过一系列的实践工作过程来完成对理论知识的深入理解和掌握，并且每一个实践的工作过程都经过精心设计，在实训中模拟企业岗位的生产需求，从而通过这些实践工作过程提高学生从理性认识到感性认知的扩充，达到更为贴合自身所学习和研究的内容，承担的工作也更适合自身的发展。

（二）课程体系的规范性和特殊性

德国“双元制”教育在课程体系和课程设置方面由国家层面根据实际情况来讨论和制定相应的框架与结构，基本上围绕着“产—研—学”这一基本导向，在专业发展的基础上形成以职业活动为核心，以模块划分为具体形式的阶梯式课程架构，其中高校和相关企业作为课程体系和课程设置的具体实施者，是课程框架与结构的重要而且直接的参与者[2]；课程设置方面具有明显的专业性和适应性特点，专业化是指课程设置尽可能照顾到产业分工的纵深，而适应性是指根据产业发展变化，对课程设置进行调整的能力。总体课程学习也分为基础学习与专业学习两个阶段，一般来说，基础课程和专业课程各占30%，并较为明确地划分为理论课和实践课两部分，其中实践类课程的比重明显加大。据最新统计，德国高校开展的双元制课程已达1014个，每年增长约10%[3]。在学生课程内容学习方面采用理论实践循环并由浅入深的方式开展，每个学期都要按照固定的教学计划进行学习和实践，课程教学内容多，学习强度大，在对学习课程的考核方式上注重评价学生解决工程实际问题的能力。同时，各校还会有针对性地开设相关的外延和拓展课程。这种课程并不是机械的、简单的相加或拼凑，而是充分考虑到专业教学整体框架和社会需求的原则，并把它们作为一个有机整体内在地联系起来的课程体系。

（三）“双元双师”兼容的师资配备

以理论授课为主的高校教师和以工程实践为主的企业教师在学生“双元制”的培养模式下均起着十分重要的作用。高校的理论教师包括了基础理论课和专业理论课教师，其在教学计划的实施过程中需要严格遵守国家教育相关部门指定的培养大纲；高校也有一部分实践教师，其任务是对学生在校期间的实习课程和实验课程进行教授，例如，奥斯特法利亚应用科技大学机械工程学院机电一体化研究所目前有3位教授，都有工业界经验，现在做的许多项目都是大众公司的研发项目[4]。企业工程实践教师一般由企业专职的雇员和兼职雇员担任，聘任教师的前提条件之一是对口企业从事调查研究，了解生产一线的最新发展趋势，更新专业知识。其任务是按照學生培养方案中的工程实践大纲对学生进行工程实践教育。来自社会和企业界的兼职教授和讲师，以学生培养为纽带，能够围绕一个共同的教育目标，开展教研活动，实现优势互补，资源共享，从根本上保证了理论教育与实践教育的密切结合。

（四）关注学生个人发展的课程教学

在“双元制”的培养过程中，高校的理论教学与企业工程实践教学的措施各有侧重：学生参加企业的培训学习主要场所在企业，学生参加学校的培训学习主要场所在学校，但两种教学的核心要义均体现了关注学生个人的发展的指导思想，无论是学校还是企业都要求把理论知识的学习整合在学生完成学习任务或工作任务的完整行动过程中，且相应教学方法与手段的选择和实施均注重学生独立学习能力和解决工程实践问题能力的培养，将学生的学习从针对单一岗位转变为针对职业群和行业发展，并顾及学生的职业生涯发展，促进不同智力倾向的学生实现价值最大化。也就是说，学生的各个发展点都是通过相互作用、有着内在联系的同一系统的教育教学活动来融合实现的。据不完全统计，德国有80%的年轻人是通过接受“双元制”教育而走上工作岗位的[5]。

三、德国“双元制”教育对于过控专业学生培养的启示

过程装备与控制工程专业作为一个集机械、化学、能源、控制、材料等多个学科知识于一体的综合性专业，所涉及的工业领域产值占到了整个制造业的50%以上[6]，因而其培养人才的质量直接显著影响到我国相关制造企业的创新力和竞争力。我国国内的过程装备与控制工程专业，在课程体系方面，缺少专业实践特色，重理论、轻实践，职业定向不清晰；在培养途径方面，校企合作不深、教学方式较传统；在培养方案方面，培养目标趋同和定位不清、人才需求调研较少、教学计划执行缺少弹性。

通过对德国高等职业教育“双元制”培养特点的分析，在国家“卓越工程师教育培养计划”和全面接轨“华盛顿协议”的指导思想下，“双元制”的相关培养模式与特点对于过控专业找准定位，调整和改革学生的培养手段与方式，创新过控专业人才培养模式，进而建立有效的过控专业学生培养的持续改进机制，可从以下几个方面进行参考与借鉴。

（一）加强校企深度合作，注重企业在学生培养过程中的作用

德国“双元制”教育专业设置、课程体系和教学模式符合当地经济和社会发展对应用型人才的实际需求，同我国现行的偏重系统理论传授的工程教育教学内容相比，以岗位要求为培训目标的双元制教育更受企业的欢迎。过程装备与控制工程专业，作为我国国内行业特色明显的工科专业，涉及的工业领域非常广泛，与之相关企业的数量众多，可以借鉴及积极探索实践德国高校与企业的共生关系，这既有益于提高专业教学的实践性以及应用性，培养行业地区经济发展所需要的人才，也有助于推动地区经济和社会的发展，形成相互补充和促进的整体协同效应。借助这一优势，高校通过建立與企业的良好的合作关系，增强建设实训项目的力度，加大实践教学比例，使学生真正走进企业，在对所学知识有更深切的感性认识的基础上，培养学生在企业解决工程实践问题的能力，进而增强学生理论与实践相结合的能力，拓宽学生的行业眼界和发展思路。与此同时，一方面采取措施使企业参与到高校制订过程装备与控制工程专业培养计划和课程设置中来；另一方面强化企业教材和企业课程的实际运作，增强企业在学生培养过程中的作用，从而推动校企合作的进一步发展。

（二）提高高校教师工程实践能力，培养“双师型”教师队伍

我国国内过程装备与控制工程专业教师大多都是博士毕业，其理论知识丰富而工程实践经验相对较少，缺少高等工程教育中理论与实践天然的联系。因此，应将高校教师工程实践能力的培养作为一项重要的师资培养工作，以提高培养的科学性和专业性为目标，根据过程装备与控制工程专业教师自身存在的特点，分等级、分层次完善培训机制，不断加强教师相关专业技能和工程实践能力的培养，采用“双元制”的培养模式，按照“从理论者到实践者”的职业成长的逻辑发展进行序化，相关企业也应从培训计划和培训课程角度积极参与到“双师型”培养的专业选择上，教师在接受教学技能培训的同时，也进行相应工程实践能力的培训并能够更多地参与专业研讨会、行业调查和分析，加强职前职后培训的衔接性，为教师深入企业亲身参加工程实践提供各种有效的鼓励和支持措施，并将对教师工程实践能力考核作为教师考核的重要组成部分，也应加快“双师型”教师队伍建设的系列相关配套制度，而将过程装备与控制工程专业教师队伍打造成一支既有丰富理论知识又有较强工程实践能力的师资队伍。这不但能使教师在授课过程中促进学生对理论知识的理解和掌握，而且对于提高学生的工程实践能力具有十分重要的作用。

（三）采用“一贯制”培养模式，优化以职业活动为核心的课程设置

德国“双元制”教育采用“一贯制”的培养模式，所谓“一贯制”培养模式就是，整个学习过程是在企业和学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在学校中的理论教学密切结合。我国国内过程装备与控制工程专业，学校和企业共同制定培养方案和课程体系，在鼓励和引导企业参与过控专业培养方案与课程设置的同时，根据学生学习活动和专业认知的规律，设置理论课与实践实训课程内容，并结合当前行业发展情况，适当嵌入部分前沿专业技术及技能内容与实践课程的比重，拓宽专业面和适应面。在分段设置课程的基础上，采用理论教学和实践教学循环交叉进行，课程设置呈现厚基础、宽见识和重实践的特点，有效衔接专业和课程教学，从而使学生实现由浅入深、循序渐进地学习的过程。在课程的教学过程中采用理论与实践相结合的多种课程与教学形式，在学生考核方面可以采用多种（笔试、口试、论文、答辩等）评价方式，注重对学生实践能力的评价，在工程实践考核环节可由企业专业人员参与或主导，在教学、实习、实践和考核过程中尽可能多地通过工程实际问题和项目来培养学生的综合能力。

（四）树立以“以生为本”的过控专业学生培养目标

德国“双元制”的教学培养模式“以学生为中心”的教育教学思想理念与我国“卓越工程师教育培养计划”和工程教育认证的核心指导思想是一致的，在两种教学过程中均注重通过全真的职业环境、全领域的职业课程、全过程的行动导向的教学方法等各环节培养学生的综合素质。其过程属性是非常明显的。因此，在对过程装备与控制工程专业学生的培养过程中，应当做到以下三个方面的转变。第一个是教师授课方式的转变，需要思考如何将理论知识与专业技能教育更好地融合起来，如何由教师占主导地位的引导者向辅导者的角色转变，如何站在受教育者的角度来进行观察，及时地发现社会以及学生的需求，再把这些需求作为工程教育的切入点；第二个是学生学习方式的转变，应当能够由被动式的学习方式向主动独立学习和团队协作来解决工程实际问题与工程项目的角色转变，将一种良好的学习行为方式变成一种习惯，将自主学习变成一种自觉行动；第三个是探讨以学生、专业教师、企业导师等主体的多元化共同参与的涵盖理论考核及实践实训考核且定量与定性相结合等考核形式多样化的评价体系。

德国“双元制”教育作为一种较为成功的办学体制，对各国高校工程教育发展起到了借鉴和推动作用，对进一步促进我国过程装备与控制工程专业教育体系的构建也有非常重要的意义。我们把德国“双元制”教育的办学特色与人才培养模式引入到我国的过程装备与控制工程专业实践中，正确理解与借鉴德国“双元制”教育的本质与作用，增强共同研究过程装备与控制工程专业教育教学规律，因地制宜，发挥我国过程装备与控制工程专业教学的传统优势，完善和发展具有中国特色的过程装备与控制工程专业高层次应用型人才的教育机制和模式。

参考文献：

观察与思考字观察与思考字篇三

1. 没有把握的事，不要抱希望，那就不会失望。

2. 世人怀念过去，不是因为过去更好，而是因为那是过去。

3. 把时间用在思考上是最能节省时间的事情。

4. 有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。两种方法都使我们省却思考。

5. 一只船孤独地航行在海上

6. 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。——《论语·述而篇》

7. 正理观察是对事物有无自*进行分析，进行抉择。

8. 思考是实践的源泉，不会思考的人，只会是四处碰壁的莽夫。还记得《伤仲永》中那个可怜的神童吗？几岁时会得几首小诗，被同乡人视为天才，于是他便被自己的父母利用为赚钱的工具。从此他停止了对真理的思考，只是每日重复着自己的雕虫小技，最终只能闵为众人矣。还有那乌江自刎的楚霸王，虽然他有力拔山兮气盖世的非同寻常的能力，但是他不会思考，纵使他能让敌将吓得后退三步，他也只是一介匹夫，被后人叹息！善于思考，才能有诸葛亮秀才不出门，全知天下事的传奇，才有吕蒙士别三日，当刮目相待的佳话，才有牛顿站在巨人肩膀上的成就。

9. 假如别人和一样深刻和持续地思考数学真理，他们会作出同样的发现的。

10. 细节在于观察,成功在于积累。——爱默生

11. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！---佚名

12. 出门走好路，出口说好话，出手做好事。

15. 一个人年轻的时候，不会思索，他将一事无成。---爱迪生

16. 一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。

17. 从观察中找到乐趣，从细节中找寻*。——程桥璐

18. 思想便是灵魂在对自己说话。--柏拉图

19. 人们都是凭天性思考，按规则说话，照习俗办事。

20. 滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。

21. 缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识--日本

22. 应该坚信，思想和内容不是通过没头没脑的感伤，而是通过思考而得到的。

23. 幸福感这种东西，

25. 感谢我的不完美，让我看清了真正对我好的人是谁。

26. 生活就是：生出来.活下去。

27. 生活中的许多烦恼都源于我们盲目和别人攀比，而忘了享受自己的生活。

28. 不是境况造就人，而是人造就境况。

29. 把时间用在思考上是最能节省时间的事情。---卡曾斯

30. 这就要读书，读书，再读书！这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。

32. 人凭借思考而能变成神。---拉马丁

34. 欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

35. 不论如何强大的公司,都不能安于现状,必须随时机*地留意公司内部和外面大环境的变化。

36. 这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

38. 学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

39. 面对光明，阴影就在我们身後--海伦凯勒

41. 善于换位思考，得到客户的指责，你不妨对他说：你批评的很对，换了我，我也会这么想。这种话具有神奇的安抚力量。

42. 媪引浓妆女，儿扶烂醉翁。——范成大《寒食郊行书事》

43. 在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所化的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。

44. 思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。---洛克

45. 而对于好胜心理强的学生，他们回答问题积极性高，但由于激进导致争强好胜，善于表现自己，便往往思考不周密就举手求答，导致答案欠妥当，甚至不着边际，离题甚远。

46. 观察是成功的真谛。——李思远

47. 人经不住千言，树经不住千斧。

49. 一个人完全系于他终日所思。

50. 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。

51. 每个人都是自己的命运建筑师--沙拉斯特

52. 独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。

55. 是女子就请明媚点，哪怕是明媚的悲伤。

56. 现实生活中，我们常常会看到，那些思路灵活、善于思考的人，总是比别人强，他们能赚更多的钱，有不错的工作和良好的人际关系，身体健康，生活愉快，天天都过着高品质的生活，人生充满了无限的趣味。而那些缺乏思考、安于现状的人，虽然整天忙忙碌碌，却总是穷于应对人生，过着入不敷出、捉襟见肘的生活。 事实上，优秀者和平庸者的根本区别就在于他们是否能够主动寻找获得成功的好思路。这两者中，前者开拓创新，后者墨守成规，两者的态度导致了他们迥然相异的人生。

58. 思维是灵魂的自我谈话。---柏拉图

59. 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

60. 小时候成绩好，别人说你是好孩子，

61. 不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是爱你的人。

62. 人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿

63. 对微小事

64. 有些事，不是我不在乎，而是我在乎了又能怎样？

65. 青年长于创造而短于思考，长于猛干而短于讨论，长于革新而短于持重。

67. 只要心里还存着不甘心，就还不到放弃的时候。

68. 不是没想过放弃，只是始终没有办法做到。

69. 习惯支配着那些不善于思考的人们。作者：华兹华斯

70. 心之官则思，思则得之，不思则不得也。

71. 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。--普朗克

72. 谁不用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。

73. 要独立思考问题，不要人云亦云。---爱默生

74. 缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识。---日本

75. 思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也就愈丰。假如人和自然界一样，也有春华秋实的话，那么，只有善于思考的人，才有可能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予丰收的喜悦。

76. 细心观察产业界中那些自大的维持不变的独断的恐龙之因此一夕倒下的原因。

77. 欲要看究竟，处处细留心。宋帆

79. 我对自己的信心已超越别人对我的评价。--茱利亚

80. 真知灼见，首先来自多思善疑。--洛克威尔

81. 过去的的事已经不可挽回了，将来的事还来得及改正。

82. 仅仅善于问，做知道分子还不够，还应该学会倾听，善于倾听，在听中思考，在听中辨别，在听中谋划，在听中确定行动。浮躁的生活已使我们在众声喧哗中有时难以辨别真伪，难以获得来自社会实践的真理，难以掌握来自生命丛林的召唤和灵魂深处的吁请。一个人若能听到风舞的华丽旋律，鸟语的生命歌吟，花丛的蓬勃生机，我想，他的心宇是广阔而纯净的。手举一串问号，叩问生活、追问良知，侧耳倾听，胸中就自有千山万壑，脚下一路通途，一路高歌。

84. 会思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。

85. 在瞬息万变的情况下，低级指挥官的主动性、创造必和大胆独立思考是很关紧要的。

86. 不相信 世界就是这样，

87. 一个人彻悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。

88. 其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。

89. “一个真正想死的人，

90. 人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。

91. 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。---普朗克

92. 思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。

93. 任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德

94. 比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。

95. 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。

96. 只有忠实于事实，才能忠实于真理。——xxx

97. 敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。作者：宋叔和

98. 少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情。——列宁

99. 一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。---托马斯·胡德

100. 动力往往来源于两种原因，希望或者是绝望。

102. 学而不思则惘。---孔子

103. 昵昵儿女语，灯火夜微明。——苏轼《水调歌头》

104. 只要你关爱生活，做生活的有心人，你就能在生活中发现美，善但你必须要善于观察，勤于思考，乐于积累。你将会感到生活很简单、很情趣，明天永远是美好神圣的，光明和希望与你措手可及。

105. 我们可以耐心等，幸福可以来的慢一些，只要它是真的

106. 我为爱因斯坦争分夺秒善于学习，勤于思考的精神深深感动，我对王冕孜孜不倦利用点点滴滴勤学苦练的毅志由衷地敬佩。使我更懂得了珍惜时间。

107. “parmi ceux qui lisent, il y en a vingt qui lisent des romans, contre un qui étudie la philosophie. le nombre de ceux qui pensent est excessivement petit, et ceux-là ne s’avisent pas de troubler le monde.” - 在读书的人群中，20人读小说而只有一人读哲学。善于思考的人数就更加微乎其微，而他们并不知道自己在困扰着世界。

108. 今天心里知道的事，明天头脑就明白了。

观察与思考字观察与思考字篇四

观察与思考字观察与思考字篇五

1. 仅仅善于问，做知道分子还不够，还应该学会倾听，善于倾听，在听中思考，在听中辨别，在听中谋划，在听中确定行动。浮躁的生活已使我们在众声喧哗中有时难以辨别真伪，难以获得来自社会实践的真理，难以掌握来自生命丛林的召唤和灵魂深处的吁请。一个人若能听到风舞的华丽旋律，鸟语的生命歌吟，花丛的蓬勃生机，我想，他的心宇是广阔而纯净的。手举一串问号，叩问生活、追问良知，侧耳倾听，胸中就自有千山万壑，脚下一路通途，一路高歌。

2. 善于思考的人，一旦从传统偏见的令人眩目的影响中解脱出来，将会在人类的低等祖先中找到人类伟大能力的最好证据，并且从人类过去的漫长进化中，将会找到人类对达到更崇高的未来的信心和合理根据。

3. 不断的奋斗就是走上成功之路。——孙中山

5. 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。---普朗克

6. 愈艰难，就愈要做。改革是向来没有一帆风顺的。---鲁迅

7. 任何事物都不及习惯那么神通广大。——奥维德

8. 思考是行为的种子。---爱默生

9. 幸福感这种东西，

11. 过去已成云烟，别蜷缩于曾经的阴影，心仪的风景都在前面;坚持心中专注的，摒弃与已无关的，潜心笃行，在孤寂里静待花开;学会谋人与做事，善于思考与总结，懂得负责与担当;胜不窃狂，挫不言败，不轻犯险，不易冒进，不松懈，不停顿，困苦都在脚下，未来终是美丽。

12. 一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。---藏族

14. 人类一思考，上帝就发笑。---米兰·昆德拉

15. 人们都是凭天性思考，按规则说话---恺撒

17. 只要你关爱生活，做生活的有心人，你就能在生活中发现美，善但你必须要善于观察，勤于思考，乐于积累。你将会感到生活很简单、很情趣，明天永远是美好神圣的，光明和希望与你措手可及。

20. 或许，青春本来就是不完满的吧。——《灌篮高手》

21. 不相信 世界就是这样，

23. 小时候成绩好，别人说你是好孩子，

25. 追逐梦想 作文，梦想是一缕阳光，驱散你前行的阴霾；梦想是一泓清泉，洗净你心中的铅华。追吧，展开梦想的翅膀去追吧！只有勇敢行动、坚持不懈、善于思考的人，才能进入梦想的辉煌殿堂！

27. 一只船孤独地航行在海上

28. 比如，课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。

29. 思考是实践的源泉，不会思考的人，只会是四处碰壁的莽夫。还记得《伤仲永》中那个可怜的神童吗？几岁时会得几首小诗，被同乡人视为天才，于是他便被自己的父母利用为赚钱的工具。从此他停止了对真理的思考，只是每日重复着自己的雕虫小技，最终只能闵为众人矣。还有那乌江自刎的楚霸王，虽然他有力拔山兮气盖世的非同寻常的能力，但是他不会思考，纵使他能让敌将吓得后退三步，他也只是一介匹夫，被后人叹息！善于思考，才能有诸葛亮秀才不出门，全知天下事的传奇，才有吕蒙士别三日，当刮目相待的佳话，才有牛顿站在巨人肩膀上的成就。

31. 没有力量的意志就如同假装士兵的孩子。——坎宁

33. “parmi ceux qui lisent, il y en a vingt qui lisent des romans, contre un qui étudie la philosophie. le nombre de ceux qui pensent est excessivement petit, et ceux-là ne s’avisent pas de troubler le monde.” - 在读书的人群中，20人读小说而只有一人读哲学。善于思考的人数就更加微乎其微，而他们并不知道自己在困扰着世界。

34. 人凭借思考而能变成神。---拉马丁

37. 我思故我在。---笛卡尔

38. 学习的目的是为了发挥和创造，发挥和创造并不是违背基本原理，违背科学的臆造。学以致用讲的是理论联系实际，要善于思考，锻炼思维，准确抓住事物的本质，以切合实际的方式方法，解决存在的问题。我们还要开拓思路，创造出多种解决问题的方案，学会在多种方案面前选优的方法，这就需要我们有广博的知识，形成跨学科、跨部门的复合型人才，我们才能在错综复杂的事物面前从容应对，稳操胜券。

39. 昵昵儿女语，灯火夜微明。——苏轼《水调歌头》

41. 思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。---洛克

44. 总之，通过一年来的干部培训工作，广大卫生干部在三个方面都到提高：一是学习的自觉性主动性不断提高。促进了干部的学习，形成了自觉学习、勤奋学习、善于思考的新时尚。二是理论水平和业务水平不断提高。通过培训，广大卫生干部增强了思想素质，增加了见识，开阔了视野。三是分析和解决实际问题的能力不断提高。通过培训，使广大卫生干部的思想认识不断适应发展变化的新形势、新情况、新问题、新技术，用学到的各种理论知识，全面、客观地审视我们的各项工作，积极探索解决这些问题的有效途经和办法，把学到的知识运用到我县的经济和社会发展中去，从而推动了全卫生系统各项工作的开展。

47. 患难与困苦是磨练人格的最高学府。---苏格拉底

48. 智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。--孔子

50. 现实生活中，我们常常会看到，那些思路灵活、善于思考的人，总是比别人强，他们能赚更多的钱，有不错的工作和良好的人际关系，身体健康，生活愉快，天天都过着高品质的生活，人生充满了无限的趣味。而那些缺乏思考、安于现状的人，虽然整天忙忙碌碌，却总是穷于应对人生，过着入不敷出、捉襟见肘的生活。 事实上，优秀者和平庸者的根本区别就在于他们是否能够主动寻找获得成功的好思路。这两者中，前者开拓创新，后者墨守成规，两者的态度导致了他们迥然相异的人生。

51. 如果失恋，

53. 也许有一天情况会变糟，但也是为了变得更好而变得更糟。

54. 智力取消了命运，只要能思考，他就是自主的。---爱默生

56. 如果你不思考未来，你便不会有未来。--亨利福特

57. 人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿

58. 把时间用在思考上是最能节省时间的事情。---卡曾斯

59. 一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。——郑谷《淮上渔者》

60. 看透自己有两条路，一是融入生活，热爱生活，生活中有很多智言慧语，将各色男女看得晶莹碧透，清澈见底，一览无余，只要我们善于学习善于积累勤于观察思考，就一定能成为聪明的智慧人，就能看透人心看透世界看透人生。二是专研心理学、易经，积以时日就能慧眼独具，就能看透任何人。对于大多数人来说，由于知识和生存环境的制约，就只能通过热爱生活这一途径了。下面，就是我在生活里的一些积累，它们像镜子一样照见了我照见了他也照见了你。

61. 生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫

62. 要善于从他人的角度思考问题。

63. 梦想家命长，实干家寿短。——约·奥赖利

64. 思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也就愈丰。假如人和自然界一样，也有春华秋实的话，那么，只有善于思考的人，才有可能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予丰收的喜悦。

66. 每个人都是自己的命运建筑师--沙拉斯特

69. 学习是一项艰苦的脑力劳动，首先要勤于动脑，然后要善于思考，以后要举一反三，还要认真仔细，最后也是最重要的一步，就是要坚持不懈，才可以取得成功，掌握扎实的知识。

70. 思维是灵魂的自我谈话。---柏拉图

71. 一切事物日趋完善，都是来自适当的改革。---巴尔扎克

74. 书籍对于不善于思考的人，如同镜子对于盲人一样毫无用处。

77. 我的痛苦会停止，但求我的心能徵服它。--泰戈尔

80. 对于一个真正的推理家而言，如果有人指给他一个事实的其中一个方面，他不仅能推断出这个事实的各个方面，而且能够推断出由此将会产生的一切后果。正如居维叶经过仔细思考就能根据一块骨头准确地描绘出一头完整的动物一样。一个观察家，既已透彻了解一系列事件中的一个环节，就应能准确地说出前前后后的所有其他的环节。我们还没到只要掌握理性就能获得结论的地步。问题只有通过研究才能获得解决，想仅仅依靠直觉解决问题，最后一定会失败的。不过，要使这种才能发挥到极致，推理家就必须善于利用他已经掌握的所有事实。这就意味着推理家要掌握渊博的知识。

83. 人越孤单，思想就越深，而世界上最孤单最善于思考的人都不约而同的选择了去抗拒生存的欲望。

85. 在这个越来越复杂的世界中，我们需要更加善于推理思考，才能过得游刃有余。

86. 最丰满最好之稻穗，便最贴近地面。--梭诺尔之

87. 不要怀有渺小的理想，它们无法打动人心。——歌德

88. 千教万教教人求真，千学万学学做真人。--陶行知

90. 善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉。其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。

91. 刘佛年先生学贯中西，博古通今，追求真理，崇尚实践，善于思考，勇于创新，为我国教育事业和中国教育学会的发展做出了重大贡献。

92. 政法机关领导干部一定要做勤于学习、善于思考的表率，一定要做以人为本、执法为民的表率，一定要做求真务实、真抓实干的表率，一定要做解放思想、改革创新的表率，一定要做严于律己、廉政勤政的表率，一定要做抓好班子、带好队伍的表率。

93. 学习知识要善于思考，思考，再思考。---爱因斯坦

94. 而对于好胜心理强的学生，他们回答问题积极性高，但由于激进导致争强好胜，善于表现自己，便往往思考不周密就举手求答，导致答案欠妥当，甚至不着边际，离题甚远。

95. 我对自己的信心已超越别人对我的评价。--茱利亚

97. 读书的女人，更善于倾听，书训练了她们耳朵，教会了她们谦逊，知道世间多明达之人，吸收即是成长。 她们更乐于思考，书开阔了她们眼界，拓展了原本纤细的胸怀，明白世态有正有反，一厢情愿只是幻想。她们更勇于决断，懂得万事有得必有失。 她们更充满自信，书让她们明辨自身长短，既不自大，也不自卑。

98. 敢于发问，问出智慧；长于听闻，闻出对话；善于沟通，谈出共识；勇于思考，想出创意；受于锻链，磨出实力；安于静修，修出道德。

99. 媪引浓妆女，儿扶烂醉翁。——范成大《寒食郊行书事》

100. 少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情。——列宁

101. 天总会亮的，没有太阳也会亮的。——霍达《穆斯林的葬礼》

103. 与人交流合作要学会换位思考。首先，要有一个宽广的胸怀，在被他人误解时，不要为自己争辩和闹情绪，而是要实际行动证明自己；其次，要有大局意识，多从对方角度考虑，主动诚恳的接受批评；再次要有自我批评的勇气；同时，还要善于开诚公布的交流，彼此增进了解。

104. 缺乏知识就无法思考，缺乏思考也就得不到知识。---日本

106. 千万别小看你自己无意中的小主意。有许许多多成功的范例，都是由现实生活中小事所触发的灵感引起的。只要你多留心生活，善于观察，勤于思考，一点小事就可能将你引上成功之路。

108. 学而不思则惘。---孔子

109. 理想的人是品德健康才能三位一体的人。——木村久一

110. 要独立思考问题，不要人云亦云。---爱默生

111. 梦不会逃走，逃走的一直都是自己。——《蜡笔小新》

112. 要想成功就要学会从多位的空间和一维的时间角度观察病思考人与环境的关系，善于从中认识自己，知道自己在环境里处在怎样的位置上。这种多维的取向并非是要你去尝试各种职业或各种生活方式，而是要你从个性的种种要素上充分地相信自己，培育自己，相信自己，挖掘自己的能力。

113. 当你遇到问题的时候， 不是先抱怨， 而是要善于思考， 这样才有助于解决问题。

114. 我一直在，守着你的天真和笑容。——《哆啦a梦》

115. 人们都是凭天性思考，按规则说话。---恺撒

116. 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。--陶行知

117. 有思路，才有出路: 善于思考的能力。学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠着这个学习方法获得成功。

118. 习惯支配着那些不善于思考的人们。---华兹华斯

119. 光读书不思考，结果就会变成书的奴隶；光思考不读书，结果你也是架空了知识，得不到真的认识。所以治学问之道，既要善于读书，也要善于思考，明辨是非，知所适从。

120. 理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫。托尔斯泰