人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
如何整理整理房间篇一
最近读了这本书《如何有效整理信息》。作者是奥野宣之，曾经在出版社和报社工作过，因为出版了好几本教别人怎么记笔记、怎么读书之类的书，被成为“笔记本作家”。
这本书资历很老了，从第一版到现在已经有10多年，我读的这个是2013年版本，作者已经根据时代的变化做了修订。
即使修订过，这本书的主角仍然纸质笔记本和笔。相信很多人在现在已经不怎么动笔了，但是，这不意味着这本书落伍。里面整理信息的原理和方法，放在今天还是很有启发。
作者说，整理信息有三大原则：
第一，统一用一个笔记本记录所有东西；第二，按照时间顺序记录，不需要对不同内容记在不同的地方；第三，建立索引，方便查找内容。
尤其是第一个原则，这简直是为迷失在信息海洋的大众们提供了解药。我们从各个app、各个平台都能接收信息，通常我们习惯用它们自带的收藏功能，但是这样会造成信息的分散、容易被遗忘。统一收集就不会出现这种情况。
发现了什么事、疑惑的事、在意关注的事、所思所想。
他到哪里都会随着携带笔记本，就算在看电视的时候也会把笔记本在身边，看到感兴趣的内容就记下来。
客观事实+自己想法
如果是读一本书，就是：
书摘+自己的想法
○参加者大约有50人左右？多为商业人士
☆每个行业都有“商品号却卖出不出去”的烦恼
○表示记录客观事实，☆表示作者的感想。
为什么总是要记下来，哪怕是记下这样的小事？
因为主动的记录能打开你观察的触角，能启发你思考，并且，这样的记录做多了，你会更容易发现事物之间的联系，看问题的视角更宽广。
记录之后的任务，就是要解决如何把笔记利用起来。我们可以这样做：
（2）思考这条笔记可以运用在哪些地方？
（1）带着问题重读笔记；
（3）写好所有卡片后，将它们在桌上或地上铺开；
（4）对这些卡片进行自由组合，挖掘联系。比如，你会发现，笔记a可以作为笔记b的论据，将它们排列在一起。
但是，如果在面对一堆信息，还是思考不畅的时候怎么办呢？作者建议，就是拿张纸写写画画，削铅笔、用剪刀和胶水做剪贴。另外，尽量做一些复杂和需要力道控制的动作，比如写毛笔字。
上面提到的方法，其实不局限于手写笔记本，这些方法都可以迁移到电子产品应用上的。比如你想要剪贴一份报纸的某个文章，可以用手机拍照储存来代替，还省时省力。
在纸上书写时钢笔的分量、墨水的清香、笔尖传达上来的触感、形形色色纸张的质感、记录时纸业的厚度和手感……这一切都有益于我们思考。
我们没有办法拒绝电子设备方便、快速的好处、没有空间限制的好处。
最后附上这本书的思维导图：
https://
如何整理整理房间篇二
秘书开会的时候要做好会议纪要，那么秘书如何整理会议纪要呢？快来看看吧。
通常情况下，举办或召开一次会议，都涉及到会议的组织筹备事宜，包括会议主题的确定、议题的收集、议程的安排及相关背景材料的准备等等。有时候这些工作负责会议记录或整理纪要者自身会全程或部分参与，有时候则有专门人员分工。
但无论是何种情况，主笔者都要尽可能地在事前多了解掌握相关情况，根据会议确定的议题，备齐有关背景资料，掌握会议将要研究的主要问题，以便记录整理时心中有数、查找方便。
记录是纪要之基，是起草纪要的蓝本和依据，因此完整、准确、清晰是其基本要求。不管是会议记录还是会议纪要，首先都必须忠实地记下会议的整个原貌，包括时间、地点、参加对象、会议议题和议程、与会者的讲话内容要点、会议总结或议定的事项等等;尤其是要认真领会并忠实记录好主要领导的讲话原意，不可随意偏废。
对于每一个参加会议人员的姓名职务，都要认真落实清楚，原本标记。有时候参加会议的对象较多、内容较广、议程也较分散，记录时就要注意分门别类地按所定议题予以记录清楚。对一些不明事项，则应在会后即行予以核实，以免产生贻误或遗漏。
会议纪要的精髓在于“要”，准确把握会议的要点是整理会议纪要的关键。要掌握会议的要点，又关键在于能抓住与会人员达成的共识和议定的事项，也就是要特别注意围绕主题，从与会者的发言中提炼出会议的观点、主张和结论。
具体要做到“四善于”：一是善于区分出讨论性意见和表态性、结论性意见的差别;二是善于抓住主管领导、重点部门或某些权威人士发言的实质;三是善于领会把握和会议主持人的总结性发言;四是善于统合大多数与会者形成共识的意见。可以说，把握了以上四点，就等于把握了会议纪要的基本框架。
整理会议纪要绝不是把会议记录简单地再抄一遍，而是对会议记录进行综合归纳的再加工、细化和提炼的过程，必须集中精力，趁热打铁，精雕细刻;既不能把会议涉及的全部情况都事无巨细地全写上，又不能断章取义或以偏概全，只写某个人的意见，而必须围绕会议宗旨及主要成果来整理、加工、概括。根据会议纪要的特点，其正文的写法通常有四种，即综述式、分类式、条款式和摘编式。
具体视会议内容而定。如果会议只有一项议题，可采用综述式，即把会议研究讨论的主要问题、与会人员的统一认识和看法、会议决定的事项等综合在一起，用概述式的方法进行阐述和说明。如果会议规模较大或议题在两个以上，通常用分类式或条款式。分类式即把会议的主要内容依其内在联系归纳成几个方面，然后逐层逐段地将会议涉及的问题分别予以阐述明白，可以分条撰写或加用小标题。
如果涉及的事项比较多且相对具体，则小标题下还可以把决定的事项分列成若干条，并逐条说明。涉及重大或重要的会议如座谈会、学术研讨会等，也会使用摘编式，即将与会者在会上的重要性发言，以摘编摘录的形式在会议纪要上体现出来。
一般可采取以下文字加工处理办法。一是理顺。理顺，包括两个方面的工作，一个是根据讲话内容划分不同的部分，让老秘网读者看后能够明确会议纪要的主旨和内容。一般而言，参加会议者的讲话基本是一种“即席性”的，有的可能有个讲几部分的书面提纲，有的虽没有提纲，但事先也会有个“大概讲几块”的考虑。
像这两种情况，整理时分几个部分都比较明确。有的则事先没有提纲，也没有“讲几块”的考虑，而是全赖即席发挥，边想边讲。像这类“即兴发挥”、内容较散乱和冗长的，就应予以统揽全篇、划分内容、合理取舍。再一个工作，就是无论哪一种“即席发挥”，整理时都要将前后交叉、“枝节”重复的内容进行分类合并，让其各归其主(即划归到各小标题下)、各表其意，使纪要提纲契领、简明扼要。
二是修改。口头语言与书面语言的最大差别在于前者表达灵活随意而直白，后者必须严谨规范、缜密准确、逻辑分明。因此整理时必须在对记录稿的大幅度“修改”上下功夫。
比如，对“估价”、“探讨”之类的话，就要注意“过”;对一般性、常规性的话，就要注意“漏”;对讨论性、建议永生的话，就要注意“捡”;对总结类、归纳类的话，则要注意“敲”，使其更为严谨。在语言的修改方面，应尽量去除“口语”，代之以规范性的'书面语言;在内容的取舍上，要注意用分析、剥离的方法，去掉“虚”的部分，保留“实”的部分，增强可操作性;在秩序安排上，则要注意“要次分明，以主为先”，也就是重要的内容一定要安排在前面，以示突出重点。
三是补删。会议纪要的补删工作既很重要，也很经常，同时必须坚持原则。从“补”这方面来讲，一是补缺，二是延伸。补缺，就是对应讲未讲、有必要补充的问题，整理时要予以补上去，也可以说是一种“补充回忆”;延伸，就是对讲得不够透彻、容易使人产生误解的问题，整理时要顺着讲话者的原意作适当补充和深化，使之更为合理、充实和完善。
从“删”的方面来讲，除了注意删除前后重复的内容和与议定主题关系不大的内容外，更重要的是要注意删除那些政治敏感性比较高、不宜大范围知晓的内容，也可以说是删去那些多余的话和不可操作性的内容。
会议纪要十分讲究表述层次，先写什么，后写什么要非常明确，语言要十分规范，要少用修饰词，不讲含糊不清、模棱两可的话。要站在会议的高度，综合全局的意见，而不能突出个人的意志。
通常这种层次是用一些约定俗成的专用语言来表达的，如常用的规范语言有“会议听取了”“会议认为”“会议指出”“会议要求”“会议强调”“会议议定”“会议原则同意”等。此外，由于会议纪要属于法定公文范畴，所以整理成文后还涉及到会审、签发、分送等等问题。它与其它法定公文的显著区别在于一是文末不落款，二是不署日期，三是不缮印。
同时使用统一规定的版式，不能以“红头文件”代替。这些，都是需要在实际工作中加以注意的。
如何整理整理房间篇三
通常情况下，举办或召开一次会议，都涉及到会议的组织筹备事宜，包括会议主题的确定、议题的收集、议程的安排及相关背景材料的准备等等。有时候这些工作负责会议记录或整理纪要者自身会全程或部分参与，有时候则有专门人员分工。但无论是何种情况，主笔者都要尽可能地在事前多了解掌握相关情况，根据会议确定的议题，备齐有关背景资料，掌握会议将要研究的主要问题，以便记录整理时心中有数、查找方便。
记录是纪要之基，是起草纪要的蓝本和依据，因此完整、准确、清晰是其基本要求。不管是会议记录还是会议纪要，首先都必须忠实地记下会议的整个原貌，包括时间、地点、参加对象、会议议题和议程、与会者的讲话内容要点、会议总结或议定的事项等等;尤其是要认真领会并忠实记录好主要领导的讲话原意，不可随意偏废。对于每一个参加会议人员的姓名职务，都要认真落实清楚，原本标记。有时候参加会议的对象较多、内容较广、议程也较分散，记录时就要注意分门别类地按所定议题予以记录清楚。对一些不明事项，则应在会后即行予以核实，以免产生贻误或遗漏。
会议纪要的精髓在于“要”，准确把握会议的要点是整理会议纪要的关键。要掌握会议的要点，又关键在于能抓住与会人员达成的共识和议定的事项，也就是要特别注意围绕主题，从与会者的发言中提炼出会议的观点、主张和结论。具体要做到“四善于”：一是善于区分出讨论性意见和表态性、结论性意见的差别;二是善于抓住主管领导、重点部门或某些权威人士发言的实质;三是善于领会把握和会议主持人的总结性发言;四是善于统合大多数与会者形成共识的意见。可以说，把握了以上四点，就等于把握了会议纪要的基本框架。
整理会议纪要绝不是把会议记录简单地再抄一遍，而是对会议记录进行综合归纳的再加工、细化和提炼的过程，必须集中精力，趁热打铁，精雕细刻;既不能把会议涉及的全部情况都事无巨细地全写上，又不能断章取义或以偏概全，只写某个人的意见，而必须围绕会议宗旨及主要成果来整理、加工、概括。根据会议纪要的特点，其正文的写法通常有四种，即综述式、分类式、条款式和摘编式。具体视会议内容而定。如果会议只有一项议题，可采用综述式，即把会议研究讨论的主要问题、与会人员的统一认识和看法、会议决定的事项等综合在一起，用概述式的方法进行阐述和说明。
如果会议规模较大或议题在两个以上，通常用分类式或条款式。分类式即把会议的主要内容依其内在联系归纳成几个方面，然后逐层逐段地将会议涉及的问题分别予以阐述明白，可以分条撰写或加用小标题。如果涉及的事项比较多且相对具体，则小标题下还可以把决定的事项分列成若干条，并逐条说明。涉及重大或重要的会议如座谈会、学术研讨会等，也会使用摘编式，即将与会者在会上的重要性发言，以摘编摘录的形式在会议纪要上体现出来。
一般可采取以下文字加工处理办法。一是理顺。理顺，包括两个方面的工作，一个是根据讲话内容划分不同的部分，让读者看后能够明确会议纪要的主旨和内容。一般而言，参加会议者的讲话基本是一种“即席性”的，有的`可能有个讲几部分的书面提纲，有的虽没有提纲，但事先也会有个“大概讲几块”的考虑。像这两种情况，整理时分几个部分都比较明确。有的则事先没有提纲，也没有“讲几块”的考虑，而是全赖即席发挥，边想边讲。像这类“即兴发挥”、内容较散乱和冗长的，就应予以统揽全篇、划分内容、合理取舍。再一个工作，就是无论哪一种“即席发挥”，整理时都要将前后交叉、“枝节”重复的内容进行分类合并，让其各归其主(即划归到各小标题下)、各表其意，使纪要提纲契领、简明扼要。二是修改。口头语言与书面语言的最大差别在于前者表达灵活随意而直白，后者必须严谨规范、缜密准确、逻辑分明。因此整理时必须在对记录稿的大幅度“修改”上下功夫。比如，对“估价”、“探讨”之类的话，就要注意“过”;对一般性、常规性的话，就要注意“漏”;对讨论性、建议永生的话，就要注意“捡”;对总结类、归纳类的话，则要注意“敲”，使其更为严谨。
在语言的修改方面，应尽量去除“口语”，代之以规范性的书面语言;在内容的取舍上，要注意用分析、剥离的方法，去掉“虚”的部分，保留“实”的部分，增强可操作性;在秩序安排上，则要注意“要次分明，以主为先”，也就是重要的内容一定要安排在前面，以示突出重点。三是补删。会议纪要的补删工作既很重要，也很经常，同时必须坚持原则。从“补”这方面来讲，一是补缺，二是延伸。补缺，就是对应讲未讲、有必要补充的问题，整理时要予以补上去，也可以说是一种“补充回忆”;延伸，就是对讲得不够透彻、容易使人产生误解的问题，整理时要顺着讲话者的原意作适当补充和深化，使之更为合理、充实和完善。从“删”的方面来讲，除了注意删除前后重复的内容和与议定主题关系不大的内容外，更重要的是要注意删除那些政治敏感性比较高、不宜大范围知晓的内容，也可以说是删去那些多余的话和不可操作性的内容。
由于会议纪要属于法定公文范畴，所以整理成文后还涉及到会审、签发、分送等等问题。它与其它法定公文的显著区别在于一是文末不落款，二是不署日期，三是不缮印。同时使用统一规定的版式，不能以“红头文件”代替。这些，都是需要在实际工作中加以注意的。
如何整理整理房间篇四
因此，要把复单元整理课课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整单元教材。在复习之前先把本单元中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了单元内容，复习就有章可循，有的放矢。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
单元整理课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的`新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
在单元整理过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
a、主体性原则。教师要转变教育观念。确立学生在复习中的主体地位，教师要为学生创设宽松的复习空间，协助学生开展研究性学习，让学生自己经历知识的形成过程，系统地整理知识体系，使学生在自我复习过程中获得成功的体验。
b、灵活性原则。在复习过程中要体现知识内容呈现方式的新颖性，运用知识的灵活性，解决实际生活问题的现实性、分析问题和解决问题思维的灵敏性。
a、体现目标性b、讲求序列性c、注意联系性d、突出方法性e、发挥主体性f、具有趣味性。
6、单元整理课树立三个理念
a、新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养。
b、新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。
c、新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
a、故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。
b、教是为了达到不需要教。(教在学生需要教的地方)
c、生活中什么是最重要的呢？可以不假思索地回答说：“爱孩子。”
a、处理好单元整理与考试的关系，不要以应付考试而学习。应该以整理旧知、培养能力为主要目的。做一题，学一法；会一类，通一片。
b、处理好教材与资料的关系。教材是专家们经过反复论证，精心设计的。训练是有针对性的，且符合儿童的年龄特点。因此，复习时应以教材为主，资料为辅，多举教材中的实例更进一些切合学生实际，训练项目明显的资料作为运用练习之用。没有课内的“一”，哪有课外的“三”。
c、处理好教师与学生的关系，坚持“三为主”的原则，即以教师为主导，学生为主体，训练为主线”这三个本原则。
坚持“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”。训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。
a、 重视积累
根据课标的理念和总目标的要求，做到立足教材，多维拓展，即充分利用教材，体现知识序列，根据学生的实际情况，运用媒体、网络等资源，选择、编制复习内容，以加强语文教学与现实生活的联系，体现知识积累的灵活和开放性。
b、体现综合
选择一种形式，如阅读、作文等，把各项基本知识和能力培养的要素进行组合，融合其中，在正确理解和把握课程目标所蕴含的教学内容的基础上，着重体现学科知识的序列和目标的综合。
c、展现学生的智慧水平
要平衡“基础知识和能力”与“重视个性发展”之间的关系。科学规划内容的难易度，让每个学生都能展现自己的智慧水平，使每个学生通过复习，都能在原有的基础上获得发展。
如何整理整理房间篇五
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
搞好写作资料的收集和整理对文字写作有着十分重要而且非常直接的作用。古今中外，凡在写作上有显著成就者，都与大量收集积累写作资料有关。如法国的科学幻想小说家凡尔纳，生创作了100多部科幻小说。他死后，人们在他的书房里发现了他亲手整理的各种资料卡片25000多张。达尔文为写《物种起源》这部巨著，环球考察，收集了大量资料，奋斗了20年才写成。鲁迅研究中国小说史，查阅了上千卷各种“经、史、子、集”等大量书籍资料，才使其小说史的著作内容翔实，考证精确，论证有力，令人诚服。机关中的写作高手也都非常注意收集积累各种资料，写起文章时信手拈来，用得非常得心应手。因此，作为机关干部必须非常重视收集积累资料，并懂得如何收集整理。
一、资料的种类
（一）涉及本职工作的有关党、国家的政策、制度、规定、法律、条例等资料。
（二）涉及本单位、本部门工作的经验、事迹、事件、数字统计等资料。
（三）与本部门工作有关的上级文件、领导讲话及报纸杂志上登载的资料。
（四）口常工作和生活中听到、看到的对人的思想、行为有启迪的语言、故事、信息等。
（五）对文字写作有参考、借鉴价值的精彩议论、生动事例、典型人物、历史资料、名言警句、写作诀窍等资料。
（六）其他自认为很有意思、很有价值，日后写作可能用得着的资料。
二、收集的途径
收集资料的途径很多，常用的大体有以下几种：
（一）从阅读书籍和报纸杂志中收集；
（二）从学习上级下发的文件、转发的材料中收集；
（四）从广播、电视中收集；
（六）从各种网络上收集。
三、收集积累的方法
（一）随记法。随身携带一个笔记本，把看到听到或触景生情想到的有收集价值的内容或观点，随时随地记在笔记本上，积少成多之后再进行整理。
（二）剪贴法。准备一个专用的资料剪贴本，在阅读自订的报纸杂志时，发现有收集价值的内容，及时剪贴在剪贴本上。
（三）卡片摘记法。在阅读书籍和非自订的报纸杂志时，把有收集价值的内容摘记在专用资料卡片上。
（四）电脑下载法。把网上的有收集价值的信息资料复制下来，或储存在电脑中，或打印成文字资料，以备提取使用。
四、整理储存
对已经收集的资料要及时整理好储存起来，以备后用。
（一）阅读筛选。经过一段时间的收集之后，对已收集到的资料进行重新阅读和精心筛选。把那些确有使用价值和保存价值的资料留存下来。把过时的、没有保存价值的淘汰掉。
（二）制作卡片。一是给每个资料加上题目，标明此资料的主题；
二是注明资料的来源；
二是对已有的卡片进行必要的补充和修改。
（三）科学分类。对资料的分类最好是按照自己查找资料的习惯，或按照个人工作、学习、写作的需要，自行设计逻辑序列，只要用时便于查找即可。
（四）妥善储存。要专门设置一个储存资料的地方，不要和书籍、报纸杂志以及其他杂物混放。要放置得一目了然、便于取放。要放置得宽松一些，不要摆得太高、挤得太紧。要放在通风、卫生、干燥处，防止潮湿、虫咬。
（五）耐心整理。对于电脑上存储的文字材料，可以用两种方式来分类，一个是按照部门或专业分，对于“一把手”的材料，也可以按照其姓名分；
另一种方法是按照材料类别分类。比如党委全会讲话、述职报告、工作总结等。
五、收集资料应注意的问题
（一）要及时收集。见到认为有价值的资料就马上记录下来，不要拖。如果当时确因某种情况不能马上记录，过后也要抓紧补记。
（二）要持之以恒。收集积累资料是一个点点滴滴、长期积累的过程。坚持数年，必有好处。坚持的时间越长，资料积累得越丰富，对提高自己的工作、学习、生活的质量和写作的水平影响就越大。
（三）要全面系统。收集资料不能搞实用主义，即用什么收集什么，甚至现用现收集。要系统全面，从长计议。对古今中外、政治、经济、文化、科学等方力面面的资料都要收集。收集的资料越全面越系统，应用范围就越广，使用价值就越大，个人受益就越丰厚。
（四）要准确无误。收集资料时要认真仔细，书写清晰，内容语句不能有差错。要把资料的出处记清楚，以便对照原件时有案可查。
（五）要宁缺毋滥。现在堆积在网上的素材可谓是汗牛充栋，不少材料人在搜集素材时，也是求数量而忽略质量，导致素材参差不齐，可利用价值和参考性不高。
（六）要经常翻看。材料库建立之后，我们要做的就是输入大脑。说白了，就是要多翻多看。个人提倡好的材料要打印出来，没事的时候，多翻翻，多看看。倘若束之高阁，就失去了资料的作用。翻得多了，到用时，就可以迅速定位在那里，可以节约一定的时间。
;如何整理整理房间篇六
自考科目多而复杂，因此在考前需要做好分题整理。
在考前的攻坚阶段，如何运用快捷而有效的复习方法，无疑成为制胜法宝，简单的归纳一下考生在考试时，往往有这样的感觉：这道题明明见过，以为像这样的题目不会考，就没有细看。其实，书中有相应的内容，甚至内容和题目都没有变，但在复习时没能引起足够的重视。
为保证考前复习效果，大家不妨做好分题整理。
总结出题率高的题。在文科类课本中，根据内容和标题，有经验的考生一眼就能判断出哪些是简答题、哪些是论述题，甚至选择题、填空题都能够看得出。那么，像这些内容往往是考试出题率较高的题目。
比如在复习《公共关系》第十二章第三节的第一个大问题“完善公众传播机制，推动社会主义民主政治建设”时，就可将内容总结为论述题。这样，大标题和若干小标题，就全部被总结到了一道论述题上。这既有利于记忆，又可以使知识具有整体逻辑性。简答题、选择题、填空题也要分别总结出题率较高的题目。这样，在考前两周内，再拿起笔记本复习时，就可针对题型背诵，到真正考试时就会做到游刃有余。
总结做错的题。做错的'题目最能反映自己的薄弱处。不妨将之前做错的练习题、往年试题模拟题摘抄在一个本子上。看看是哪部分题错的较多。一般考生在多项选择题最容易错，这就要考前再重点复习，从而保证做错的题目不再错第二遍。随时复习、随时背诵、随时整理，考前争取在最短的时间内，做到有效复习。
如何整理整理房间篇七
错题本，就是要把平时作业、考试中做错过的题目，汇总到一个本子里，并改正错误、做出标准答案。
中考的成绩若以100为满分，及格线一般是60分，也就是说，每次考试题中有一半以上都是能熟读成诵、完全掌握的内容。如果每次考试复习时，学生都是看书、看笔记，就会觉得“这些我都会了，不用看了”，产生“阅读疲劳”。如果大考前直接温习平时的作业、卷子，仅将它们找来粗翻一遍就需要很多时间，多数孩子的耐心都经不起这个考验，也没有那个时间。
尤其是孩子到了中考总复习时，内容涉及初中三年的所有知识点，每个学生要想在考前把书本、作业、试卷都翻看一遍，简直就是不可能完成的“超级工程”。
而错题本则集中了孩子学习过程中所有犯过的错误，考试前拿出来重温一下，不仅明确了复习的重点和难点，更是大大节省了复习时间、提高了学习效率。
(1)错题本至少要有三个内容。
错题本最好一页一题，至少应该包括：题目、自己的错误答案、正确答案以及错误原因。如果旁边能附加上同时联想到的知识点、考点、相关联的其他问题，那就更加技高一筹，更能达到“窥一斑而知全豹” 的效果。
(2)最好能分类整理。
错题来自作业、练习、测验等多方面，时间上也未必有顺序，如果能够按照章节或者题型来分类整理，使用起来会更加方便。每过一段时间，父母还可以提醒孩子对错题本做一次整理，把完全解决掉的、没有重复犯错的题目删除，让错题本逐渐“瘦身”。
(3)父母帮忙有技巧。
有些孩子不愿意做错题本，但假如父母觉得这对孩子有用，同时也觉得孩子时间紧张的话，会帮孩子做错题本。这种帮忙未尝不可，但需要讲究方式方法。
父母一定要和孩子讲清楚错题本的意义，让孩子心甘情愿地使用错题本。
为了节省孩子的时间，父母可以帮着做抄题的工作，也可以借助现代化办公手段，将错题扫描打印或复印，然后剪裁下来粘贴在错题本上。
如果孩子真的没有时间，记录正确答案的工作也可以由父母帮忙。
但分析错误原因、联想知识点等工作则必须要求孩子自己完成，这样错题本才能起到实际的作用。
小编精心为您推荐：
如何整理整理房间篇八
记了速录之后，速录稿应该怎么整理比较好呢?下面，小编为大家分享速记稿的四种整理方法，希望对大家有所帮助!
通读讲话人的讲话内容.会发现有些句子放在此处不妥，放在彼处还可以，或发现有些段落放在前面不妥，放在文尾最恰当。
在这种情况下，记录人员就要将整句、整段作位置上的调整，该提前的提前，该押后的押后。
有些讲话，讲话人只是讲出了其完整意思，而表达意思的语句尚未说完，或者引用的成语、格言没讲全，整理时，应该由记录人员补充出来。但这不能理解为将记录人员自己的东西强加人讲话人的原意中去。
讲话人讲话时，由于读音、引用上的失误，常会造成一些语言上的错误和不准确。记录人员在整理速记搞时应该纠正过来。因而，这也对记录人员的文化素质及综合紊质提出了较高要求。
讲话人在讲话中引用古人诗词、领袖人物的教导、名人名言，如果引用不准确或引用不全，而记录人员文化素质不高的话，事后会连查都无从着手一，那么，要想整理出高质量的文稿就很因难了。
使用完全记录法记录时，速记稿中会出现一些重复罗嗦的`内容，一些与讲话人本意相反的句子，一些在整篇讲话稿中不协调的段落，尽管这些都会是讲话人当时讲的原话，但整理时也要删去。
整理时，要考虑一句话、‘段语言是否符合讲话人的原意，要是有违讲话人的原意，就应删去，不要认为只要是讲话人的原话就该保留。事实上整理也是记录人员的一种新“创作”，只是这种“创作”是在保留讲话人原意的基础进行的。
如何整理整理房间篇九
秘书开会的时候要做好会议纪要，那么秘书如何整理会议纪要呢？快来看看吧。
通常情况下，举办或召开一次会议，都涉及到会议的组织筹备事宜，包括会议主题的确定、议题的收集、议程的安排及相关背景材料的准备等等。有时候这些工作负责会议记录或整理纪要者自身会全程或部分参与，有时候则有专门人员分工。
但无论是何种情况，主笔者都要尽可能地在事前多了解掌握相关情况，根据会议确定的议题，备齐有关背景资料，掌握会议将要研究的主要问题，以便记录整理时心中有数、查找方便。
记录是纪要之基，是起草纪要的蓝本和依据，因此完整、准确、清晰是其基本要求。不管是会议记录还是会议纪要，首先都必须忠实地记下会议的整个原貌，包括时间、地点、参加对象、会议议题和议程、与会者的讲话内容要点、会议总结或议定的事项等等;尤其是要认真领会并忠实记录好主要领导的讲话原意，不可随意偏废。
对于每一个参加会议人员的姓名职务，都要认真落实清楚，原本标记。有时候参加会议的对象较多、内容较广、议程也较分散，记录时就要注意分门别类地按所定议题予以记录清楚。对一些不明事项，则应在会后即行予以核实，以免产生贻误或遗漏。
会议纪要的精髓在于“要”，准确把握会议的要点是整理会议纪要的关键。要掌握会议的要点，又关键在于能抓住与会人员达成的共识和议定的事项，也就是要特别注意围绕主题，从与会者的发言中提炼出会议的观点、主张和结论。
具体要做到“四善于”：一是善于区分出讨论性意见和表态性、结论性意见的差别;二是善于抓住主管领导、重点部门或某些权威人士发言的实质;三是善于领会把握和会议主持人的总结性发言;四是善于统合大多数与会者形成共识的意见。可以说，把握了以上四点，就等于把握了会议纪要的基本框架。
整理会议纪要绝不是把会议记录简单地再抄一遍，而是对会议记录进行综合归纳的再加工、细化和提炼的过程，必须集中精力，趁热打铁，精雕细刻;既不能把会议涉及的全部情况都事无巨细地全写上，又不能断章取义或以偏概全，只写某个人的意见，而必须围绕会议宗旨及主要成果来整理、加工、概括。根据会议纪要的特点，其正文的写法通常有四种，即综述式、分类式、条款式和摘编式。
具体视会议内容而定。如果会议只有一项议题，可采用综述式，即把会议研究讨论的主要问题、与会人员的统一认识和看法、会议决定的事项等综合在一起，用概述式的方法进行阐述和说明。如果会议规模较大或议题在两个以上，通常用分类式或条款式。分类式即把会议的主要内容依其内在联系归纳成几个方面，然后逐层逐段地将会议涉及的问题分别予以阐述明白，可以分条撰写或加用小标题。
如果涉及的事项比较多且相对具体，则小标题下还可以把决定的事项分列成若干条，并逐条说明。涉及重大或重要的会议如座谈会、学术研讨会等，也会使用摘编式，即将与会者在会上的重要性发言，以摘编摘录的形式在会议纪要上体现出来。
一般可采取以下文字加工处理办法。一是理顺。理顺，包括两个方面的工作，一个是根据讲话内容划分不同的部分，让老秘网读者看后能够明确会议纪要的主旨和内容。一般而言，参加会议者的讲话基本是一种“即席性”的，有的可能有个讲几部分的书面提纲，有的虽没有提纲，但事先也会有个“大概讲几块”的考虑。
像这两种情况，整理时分几个部分都比较明确。有的则事先没有提纲，也没有“讲几块”的考虑，而是全赖即席发挥，边想边讲。像这类“即兴发挥”、内容较散乱和冗长的，就应予以统揽全篇、划分内容、合理取舍。再一个工作，就是无论哪一种“即席发挥”，整理时都要将前后交叉、“枝节”重复的内容进行分类合并，让其各归其主(即划归到各小标题下)、各表其意，使纪要提纲契领、简明扼要。
二是修改。口头语言与书面语言的最大差别在于前者表达灵活随意而直白，后者必须严谨规范、缜密准确、逻辑分明。因此整理时必须在对记录稿的大幅度“修改”上下功夫。
比如，对“估价”、“探讨”之类的话，就要注意“过”;对一般性、常规性的话，就要注意“漏”;对讨论性、建议永生的话，就要注意“捡”;对总结类、归纳类的话，则要注意“敲”，使其更为严谨。在语言的修改方面，应尽量去除“口语”，代之以规范性的书面语言;在内容的取舍上，要注意用分析、剥离的方法，去掉“虚”的部分，保留“实”的部分，增强可操作性;在秩序安排上，则要注意“要次分明，以主为先”，也就是重要的内容一定要安排在前面，以示突出重点。
三是补删。会议纪要的补删工作既很重要，也很经常，同时必须坚持原则。从“补”这方面来讲，一是补缺，二是延伸。补缺，就是对应讲未讲、有必要补充的问题，整理时要予以补上去，也可以说是一种“补充回忆”;延伸，就是对讲得不够透彻、容易使人产生误解的问题，整理时要顺着讲话者的原意作适当补充和深化，使之更为合理、充实和完善。
从“删”的方面来讲，除了注意删除前后重复的内容和与议定主题关系不大的内容外，更重要的是要注意删除那些政治敏感性比较高、不宜大范围知晓的内容，也可以说是删去那些多余的话和不可操作性的内容。
会议纪要十分讲究表述层次，先写什么，后写什么要非常明确，语言要十分规范，要少用修饰词，不讲含糊不清、模棱两可的话。要站在会议的高度，综合全局的意见，而不能突出个人的意志。
通常这种层次是用一些约定俗成的专用语言来表达的，如常用的规范语言有“会议听取了”“会议认为”“会议指出”“会议要求”“会议强调”“会议议定”“会议原则同意”等。此外，由于会议纪要属于法定公文范畴，所以整理成文后还涉及到会审、签发、分送等等问题。它与其它法定公文的显著区别在于一是文末不落款，二是不署日期，三是不缮印。
同时使用统一规定的版式，不能以“红头文件”代替。这些，都是需要在实际工作中加以注意的。