在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我的人生我做主我的人生我做主字篇一
生命在于运动，所以我很喜欢运动。我喜欢的运动：篮球、羽毛球、游泳、台球、爬山……其中我最喜欢的运动是台球。
有一次，我哥哥来我家玩，要住上几天。每天饭后我们都结伴去玩。一天饭后，我们去散步，经过一家桌球馆，哥哥拉着我说：“我们来台球吧”我微微一笑，答道：“不来了吧，不过如果你能打败我我就和你来，而且我们输的人付台费。”哥哥拍了一下我的肩膀，爽快地说：“好，一言为定。”说完，我们就一人拿着一根杆子开始“战斗”了。
我瞄准那个“军队”打了过去，只听得“铛嗵铛”几声，“军队”就被打散了，又听见“咚”一声一颗子落洞了，是花子。首先轮到我上场，我瞄准一颗在中洞附近的子，来了一个“三角裤”。“太棒了！”我惊呼。我又紧接着打了另一颗子，哎呀，可惜了，没打中。轮到哥哥了，他看上去胸有成竹，但是很快我发现，他只是虚有其表，他一会儿白子落洞，不然就是很难才打进一颗子。就这样，第一局我胜了。
第二局让哥哥开球。“铛”一声，球就开了。然后到我上场了，我一枪一个准。骄傲了一下，我第二枪就没打中了。到哥哥了，哥哥这次可是一杆进洞啊。我就不服气了，在一旁挖苦哥哥：“百年难得进一球啊！哈哈！”哥哥不甘示弱，紧接着有进了一个球。我就有点危机感了，幸好打了一个擦边球进了。第二局我险胜。
最后一局，大概是哥哥兴奋的心情随着前两局的失利一扫而光了，他打了很多次也不进几个球。而我却越来越有劲，连续几枪都进了。第三局是在毫无悬念下取胜的。
在我取得“三连胜”的情况下，我感觉特爽，而且也不用付台费。偶尔的打台球让我愉悦了生活，让我的生活变得更加精彩。
我的人生我做主我的人生我做主字篇二
每个人都会拥有属于自己的青春，你的青春也许是像鸟儿般自由自在地在空中翱翔着毫无烦恼可言；也许是像小路般坎坷却充满着未知的挑战引起满腔的热血；也许是像苦丁茶般只有细细地回味才懂得苦过之后还留有一丝丝的甘甜；也许是像一颗颗不同口味的糖果般有着酸甜苦辣但都令你无法从味觉上抹去一点点痕迹。青春就像一张纯洁的白纸，即使完美无瑕，也不过是一片死寂沉沉的白色，是我们！
是我们在这张青春的白纸上填上五彩缤纷的颜色，使它变成别有一番风味，最独一无二的，对！
我的青春，我做主！
年少青春的梦想对于我来说是最伟大，最遥远的信仰，我忽略梦想的厚度大胆地去畅想未来，在青春前进的道路上，我执着前行，不曾放弃。在每一个迎着朝阳醒来的早晨，我问自己，到哪了？未来的路还远着么？我们晾晒明天的自己，做成盛大的梦境，打磨今天的自己，只为实现在青春面前的梦想，我们用激情洋溢的心做铺垫前行的路途，为了青春，梦想的步伐不曾停下。青春的梦想永不凋谢，现在，我更加坚定步伐，勇敢前行。没错，我的青春，我做主！
青春是一首跌宕起伏的歌曲，而我则正在为自己谱写一段序曲，有时激情四射，有时平淡无奇，有时忧伤弥漫……可能并不悦耳，可是我会很用心，很用心地去诠释这一首歌，谱写出属于我自己的青春，起码，我不后悔！
是的，我的青春，我做主！
我知道，在青春这场主旋律中，我们必然要当毋庸置疑的主角。在青春染指的日子里，我们张扬个性，挥洒激情，曾经的叛逆或是疯狂，曾经的酸楚或是泪水，都随着岁月的风尘渐渐暗淡，在这之前，我们要为自己的青春做一次主！
我的青春没有谁可以做主，只有我可以，我的青春我做主，我不后悔！
我的人生我做主我的人生我做主字篇三
我的季节，该是如花的春天，每一缕细小亲热的芬芳充盈我敏锐的呼吸,把梦想的花子洒进,每一寸彩虹样清晰的阳光,去努力发芽。
——题记
等我再定下神来，已站立在一田油菜花前。呵!一大片一大片的花儿，金灿灿的铺满了眼帘。它们，似一群哨兵，挺直了翠绿腰杆，坚守着岗位。一朵朵、一簇簇的花儿，绽开了笑脸，迎向春风，摇晃着灿烂的脸蛋。“我在开花”，她们在笑，“我在开花”，她们嚷嚷。
看着看着，我仿佛看到了怒放的生命!是啊，怒放的生命!它们自豪，它们骄傲,它们快乐，只因，在这属于它们的季节里怒放生命!
“这也是属于你的季节啊!”爸爸缓缓说道。我一楞，是的，这是属于我的季节,一个朝气蓬勃的季节,一个奋斗向上的季节!在这个季节里，我也应该绽放，绽放自己的光彩，像那些开的热烈的花儿!
第二天，我快乐地走向班主任，大声说：“老师，我有信心参加这次比赛!”老师惊讶地看着我，我暗笑：在人生的春天里，我该如花绽放，因为，我的季节我做主!
点评：田翠国(市十一中语文高级教师，语文教研组长，宜昌市骨干教师。该文有两大特点：一是紧扣文题，善于从生活中发现写作的素材。小作者把选材的视线锁定在亲身经历的日常琐事中，以小见大，展示自己真实的心理变化过程，凸显自己成长过程中的一次收获，集中而明确地表现了“我的季节我作主”的主旨。作者因事生情，抒写感悟真实自然而不矫情。
二是构思严谨而不呆板，行文流畅而不随意，别具匠心而无雕琢的痕迹。文中父亲的一句话“这也是属于你的季节啊”看似不经意，实则是神来之笔，是使“我”的心理发生变化的契机，让我由自然的春天想到人生的春天，由自然的勃发想到人生的奋斗。
我的人生我做主我的人生我做主字篇四
同学们经常要写关于“我”的作文，却常常觉得没什么可写或者写不出新意。其实，只要稍稍变换一下思维，平淡无奇的作文就会鲜活灵动起来。
一、写出真实的“我”
就像世界上没有两片相同的树叶一样， “我”也是与众不同的一个。很多同学写“我”时与其他同学“撞车”，写得大同小异，关键就在于没有用心地审视自己，写出真实的“我”。
要写出真实的“我”有很多办法，如在作文前先总结自己的长处或本领，最引以为豪的是什么，有什么事情可以证明，然后再说给家人听一听。 “旁观者清”，同学们还可以直接找到熟悉自己的父母或老师、同学，请他们帮助你发现身上的优点、缺点以及相关的事情。这样，真实的“我”就“浮出水面”了。
二、写出多彩的“我”
三、写出独特的“我”
色香味俱全的菜肴更能引起人的食欲，“我”的内容有了，还要有一个好的表达方式才更能激发阅读者的兴趣。独特地写“我”有许多方式可供参考，如一位同学的作文题目是《镜子里的他》，通过一面镜子写“他”的外貌、写“他”的爱好、写“他”的性格，结尾是“摆个酷酷的造型，跟镜子中的自己说声――加油！”明白了吧，“镜子里的他” 其实就是“我”呀！又如一位同学的题目是《评委们眼中的我》，文中的这些评委是镜子小姐、衣柜先生、书本妹妹……进而写出的当然是一个童趣盎然的“我”。还有同学另辟蹊径，将“我”写成一份产品说明书，包括产品名称、类别、使用方法、注意事项，写得也是令人忍俊不禁。
同学们，“我”的作文我做主，现在就动笔写一个独特的“我”吧！
我的人生我做主我的人生我做主字篇五
;摘 要：“以学生为主体，以教师为引导”是新课标提出的全新教学模式，即充分发挥学生的主体性，调动学生自主学习的积极性，而老师仅担任向导引导的角色。这一模式同样可在中学生物教学中加以应用，“我的课堂你做主”即为这一模式的产物。简要介绍“我的课堂你做主”的含义，然后探讨如何在生物教学中发挥学生的主体地位，以达到预期教学目的。
关键词：中学生物；
主体地位；
引导作用
随着新课标的颁布，怎样提高学生的生物科学素养，提高课堂学习效率，是摆在每个教育工作者面前亟待解决的难题。在中学生物教学中，传统的以教师为中心，学生被动学习的课堂模式，压抑了学生的积极性，学生的学习兴趣得不到重视，课堂效率始终处于低谷。为了改变这一状态，新课标提出了“以学生为主体，以教师为引导”的新观念，要求充分发挥学生的主体性，把素质教育落实到课堂中，“我的课堂你做主”正符合了这一要求，达到了“学生会学”的标准。
一、关于“我的课堂你做主”
那么何为“我的课堂你做主”，它主要包含三层含义：（1）转变角色。生物教师要完成从传统的讲授者到学生的引导者，起到充当学生学习向导的作用，引导学生在研究与发现之中学习知识，组织构建知识，使学生成为课堂的主导。（2）构建研讨型课堂。学生或者教师提出问题之后，全体学生参与，积极主动地对问题进行分析和解决，在此过程中，教师只充当参考顾问的角色，由学生合作解决问题，从而充分培养学生自主解决和分析问题的能力。（3）合作能力的构建。在新课标的要求下，一个很重要的理念就是合作。培养学生的合作意识、团体意识，也是生物教学中不应忽视的环节，“你”不但是一个学生，而且是全体学生，教师是面对整个集体的，避免使整个课堂成为一个学生或者某几个学生发言的平台，而应以团结合作的模式，使每个学生都参与到教学中来，最大限度地提高课堂效率。
“我的课堂你做主”的最终目标就是充分发挥学生的主体性，以学生高涨的自主学习来提高课堂效率。怎样开展“我的课堂你做主”，怎样发挥学生主体性，笔者在这里有两条建议。
1.启发质疑，设置问题，激发学生积极性
“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教育学家朱熹如是说。一节有效的生物课堂，不是教师向学生传输了多少知识，而是学生积极主动地学习了多少知识。例如，在学习人教版七年级上册第二单元第四章——没有细胞结构的微小生物病毒时，可以结合之前讲过的细胞的结构，然后给出病毒的示意图，抛出问题：病毒的形状是什么样的？它是否具备细胞的结构特点？让学生自主进行讨论，这样课堂氛围就调动起来了，学生自主参与的目的也就达到了，整个课堂成为学生主动分析讨论的平台。这样最终得出知识点病毒的结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，是没有细胞结构的。然后在此基础之上引出病毒的生活特点，促使学生产生求知欲，主动学习。
2.分小组合作学习
生物教学区别于其他科目的特点之一就在于生物教学是实践性强、操作性强的课程，在生物学习中，需要通过大量的实验来巩固加深知识点的掌握。小组合作学习的方式可以调动学生的参与性，学生通过团体之间的交流合作，将其在实际操作中得到的信息和思维成果与小组成员共享，同时小组还有督促作用，保证每个学生都积极参与进来。另外，小组与小组之间还会产生竞争意识，极大地激发了学生的探索欲望，使其全身心地投入到学习中来，使学生真正成为课堂的主体，“做主”生物课堂。
总而言之，将课堂交给学生，通过启发质疑、小组合作学习的方法，实行“我的课堂你做主”，充分发挥学生的主体性，变以往的被动学习为自主学习，使学生真正参与到生物教学中来，从而提高课堂效率，真正提高学生的生物科学素质。以上就是笔者的一些观点和意见，希望可以起到抛砖引玉的作用，为中学生物教学贡献自己的微薄之力。
参考文献：
（作者单位 广西壮族自治区崇左市龙州县民族中学）
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拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上。不管昨天如何，不管是甜还是苦，我只在乎今天，昨天已经逝去了，再也回不来了，世上没有后悔药，今天我要过得很开心！试卷发下来了，尽管很差，但是我相信，吸取这一次的教训，下次我一定可以考得更好！
拥有青春，我们可以尽情的放飞自己的梦想。不管你怎么说，我就是爱音乐，我就是爱唱歌，无论你如何说，无论你如何反对，我就是要大声的唱，我就是要坚持我的梦想，神马都是浮云，什么都阻挡不了我前进的步伐！
拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以重头再来。失败了有怎么样，跌倒了又如何？爬起来，继续向前跑，我有我的坚持，不到终点誓不罢休。你说我唱歌难听如何，尽管我唱歌没有获得名次又如何，但我不会放弃，而是勇敢地站起来，我就比你强！我相信只要我努力拼搏，没有什么是不可能的，一切问题都将迎刃而解，我相信，我终会找到属于自己的闪耀的舞台，我要证明给你们看，我是强者！！
青春的我们就是这么的叛逆。长青春痘如何，那是我们青春的象征，酸甜苦辣我照样吃！你说我长得矮如何，浓缩就是精华你懂不懂？你说我声音难听如何，我唱起歌儿来照样比你雄！
青春是美好的，同时也是短暂的，因此我们要好好的珍惜，让青春散发光彩。
我的青春我做主！
我的人生我做主我的人生我做主字篇七
;一辆车缓缓地驶进广场前的空地，车主刚停稳下车，石阪就猛地钻了出来。
“赶快交停车费！”石阪大喊一声。
车主莫名其妙：“这里根本就不是停车场，交什么停车费啊？”
石阪拿出一块牌子，上面写着：私人停车场，停放需缴纳二百元费用。
车主大为恼怒：“你这是私自乱收费！”
车主恨恨地瞪着耍无赖的石阪，无奈地交了高价停车费，毕竟在这里想找个停车位实在不容易。
石阪喜滋滋地拿着钱走了。
石阪家住在这个广场附近，门前正好有一大块空地，经常有人把这里当停车场。于是石阪动了脑筋，一看有车停在这儿，就拿出一张收费的牌子，以此来收取停车费。
可是现在，石阪“挣”再多钱也高兴不起来了。因为这段时间，他被恶鬼上身了，恶鬼扰得石阪整天不得安宁。
石阪去找道士求了很多除鬼法器，可一点儿效果都没有。他逐渐绝望了。
石阪一拍大腿：“对啊，我可以去请鬼差来帮我降鬼。”
石阪买了一大堆冥币、金元宝烧下去，嘴里还念念有词，请鬼差上来帮忙消灭自己身体里的恶鬼。可石阪一连烧了好几天，连鬼差的影子都没见到，这让石阪又生气又郁闷。
正当石阪生闷气的时候，一个身穿官服的小鬼出现在他的面前。
终于有鬼差上来帮自己除鬼了。石阪高兴地想。
还没等石阪高兴完，只见小鬼抓起他的脖子就钻了下去，带着石阪来到了阴曹地府。
石阪又惊又怒，大吼一声：“你把我拉进地府干嘛啊？”
编辑/君子叶 676698336@
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