心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
绘本的魔力心得体会篇一
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的`地方。现总结如下：
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
绘本的魔力心得体会篇二
第二段：阐述绘本的魅力
首先，绘本呈现的世界充满想象和创意。一些绘本作品中，不仅仅会有可爱、温馨的故事背景和人物角色，还涵盖了许多与生活相关的主题和教育意义。例如，有些绘本会讲述社交技能、责任感的培养，甚至是关于环保等的话题。这些内容不仅有助于孩子们拓宽思维，同时也能在生活中获得启示和指导。
其次，现在很多绘本的艺术设计也十分出彩。绘本作品中的插图、配色和排版等方面，都包含了作者的独特创意和审美。这不仅使读者可以欣赏到优美的图画，还有利于培养读者对艺术的品味。
第三段：谈及绘本对孩子的影响
除此之外，绘本也对孩子的成长和学习产生了积极的影响。绘本可以展现不同的文化、历史、民族等，有助于培养孩子们的文化意识和独立思考能力。同时，绘本的各种情节和细节也有利于培养孩子的阅读理解能力和想象力。绘本往往伴随着孩子的成长，从婴幼儿时期开始，就会陪伴孩子度过童年的点滴，影响孩子的成长和生活。
第四段：探讨绘本的未来
在未来，绘本还会更好的发挥它的魔力，引领孩子进入自己创造的新世界。目前，许多绘本都是电子化的，这也使得更多人可以通过移动设备阅读绘本。但是，电子绘本的发展也面临着一些问题，比如缺少了亲密交流和家庭互动等。这样的趋势也引起了社会关注，相信未来的绘本会寻求更好的方式，让孩子们在生活中更好地感受到绘本的魔力。
第五段：总结全文
绘本是一种充满想象、创意和文化的艺术形式，它对人们的生活和成长产生了积极的影响。绘本的魔力不仅在于它描绘的世界和生动的插图，更在于它传递的生活智慧和文化知识精华。最后，让我们期待着更多的优秀绘本作品，让孩子们在阅读中感受到更多的美好。
绘本的魔力心得体会篇三
绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，是图文合奏，它是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。而目前，在进行绘本教学时，往往是老师拿着几张图片，翻来覆去讲故事，提几个小问题，识几个字，往往忽略了绘本本身的意义，有时甚至把绘本教学变成对故事内容的死记硬背，限制了儿童早期阅读能力的发展。
在幼儿园的4位教师赴永嘉进行了《绘本教学的有效开展》活动培训后，培训教师对教师进行的学习心得交流。
在第8周小班段进行了《蛋宝宝》同课异构活动，新教师三人在小班段长的指导下进行了认真的教材分析、目标确定、过程设计及课题展示活动，全园配班教师参与了听课讨论活动。
第12周进行了中班段绘本教学专题研讨《纽扣掉地上了》由中一班中二班教师以一课多研的形式进行。全园配班教师参与了听课讨论活动。
通过本学期的绘本教学专题研讨开课听课评课活动，教师外出听课讲座活动等，幼儿园教师对绘本有了更新一步的认识。我们要清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。幼儿园绘本教学主要任务是对幼儿进行早期阅读能力的培养。培养他们对书籍阅读的兴趣，对书面语言学习的敏感性，使他们掌握一定的阅读和书写的准备技能等。而在此类活动的开展汇总，教师通过自己设计教案，确定目标，制作教具的过程中获得了专业技能的提高，参与教师在交流中得到了一定的提高。
绘本的魔力心得体会篇四
绘本是许多小朋友成长路上必不可少的良伴，它们不仅能够让孩子们在欣赏故事的同时感受到漂亮的图画，还可以培养孩子们的阅读兴趣和吸收知识的能力，在孩子们的成长过程中具有不可估量的作用。在我读过的许多绘本中，深深感受到了绘本的魔力。
第二段：绘本故事让我们懂得生命道理
大量的绘本不仅仅是单纯的图画，它们中蕴含了生动的故事情节和深刻的人生道理。比如威廉.斯蒂格英绘制的《小王子》、安东尼.布朗绘制的《熊出没系列》等，它们中所含的故事情节和生动的人物形象，让我们从中领悟到了人生哲理。小王子告诉我们每个人都有自己的星球，每个星球都有不同的花朵和独特的美丽；熊大和光头强的故事则让我们了解到友谊的珍贵和信任的重要性。通过阅读绘本故事，孩子们可以从自己所理解的故事中领悟到生命中最重要的道理，从而帮助孩子建立健康的成长态度。
第三段：绘本绘画激发了我们的创造力
与一些文学作品相比，绘本的特点就在于绘画非常重要。每一张丰富多彩、精心绘制的图画都能够激发孩子的想象力和创造力。很多孩子在评论自己喜欢的绘本时会讲到绘本中的图画非常漂亮，那就是说明孩子们被图画所吸引，同时也在创造自己的故事情节。我还记得小时候，每次看到冰雪奇缘的绘本，我都会想象自己正在参加安娜和艾莎的冰雪国王选美大赛，想象自己穿着漂亮的礼服和麻烦的裙子走上T型台，获得冰雪国王后的荣誉。这个想象过程不仅可以帮助孩子更好地理解故事情节，同时也可以让孩子充分发挥自己的想象力，感受到创造快乐。
第四段：通过绘本阅读走近自己的内心世界
通过阅读绘本，我们可以走进一个充满好奇心和想象力的内心世界，了解自己的感受和情感。日本作家牧野洋子的《哆啦A梦》系列就是最好的例子。故事中的哆啦A梦是一只拥有魔法口袋和展现出人性化的猫小子，他会不断地帮助少年大雄解决疑难问题，带领孩子们走进不同的故事世界。许多孩子们看到哆啦A梦就会想起自己小时候小小的幻想，从中找到自己曾经的情感感受。通过读绘本，孩子们可以找到自己的人生方向、价值观和人生目标，从而能够建立自己稳定和健全的内心世界。
第五段：结论
通过对绘本的学习和阅读，我们可以发现绘本不仅仅是孩子们的好朋友，在成人社会里，绘本同样具有它魔力。阅读绘本是一个充满艺术和想象力的过程，能够让我们从中发掘生命意义、体会美丽心灵。我们不但可以从中学到知识、提高智力水平，还可以从中获得愉悦和乐趣。绘本的魔力是无穷的，期待我们今后继续探索。
绘本的魔力心得体会篇五
绘本是一种富有魔力的媒介，能够在孩子们的心灵中点燃想象的火花，激发他们对阅读的兴趣。作为一名教师，我深受绘本的影响，体会到了它的魔力。在这篇文章中，我将会分享我对于绘本的心得体会。
首先，绘本能够激发孩子们的想象力。通过色彩鲜艳、形象生动的插图，绘本能够帮助孩子们建立起对故事中人物和场景的丰富想象，在他们的脑海中创造出一个个美妙的世界。当他们读到故事中的详细描写时，他们不再只是简单的阅读文字，而是能够将自己代入到故事情节中，感受其中人物的喜怒哀乐，体验其中独特的情感和故事的发展。这种心灵的参与和活跃，使孩子们能够更加深刻地理解故事的内涵，并展开对故事的联想和展开进一步思考。
其次，绘本能够培养孩子们的语言能力。绘本往往使用简洁明了的语言，结合图画，帮助孩子们理解和记忆故事内容。在阅读绘本的过程中，孩子们会接触到各种各样的单词和短语，扩展他们的词汇量。通过对故事情节的分析和解读，他们将进一步理解语言的含义和表达方式，逐渐提高自己的写作和口语表达能力。在我教学生阅读的过程中，我经常利用绘本辅助教学，读给他们听，帮助他们理解故事，并鼓励他们讲述故事的不同版本，以提高他们的口语表达能力。
第三，绘本可以促进孩子们的情感发展。绘本中的人物和情节往往与现实生活中的孩子们息息相关，他们面临和经历的问题与孩子们的生活经历相似。当孩子们阅读故事时，会投入到故事中人物的情感之中，体会他们的快乐、悲伤、担忧等，从而培养和提高他们的情感认知能力。通过与绘本中的人物一起经历和解决问题，孩子们可以学会处理情感的技巧，并培养正面的情绪态度。在课堂上，我会引导学生仔细品味故事中人物的情感变化，并与他们分享自己的感受，以引发学生们对于情感的思考和表达。
接下来，绘本有助于培养孩子们的学习乐趣。绘本中的故事常常围绕着孩子们感兴趣的话题展开，通过引人入胜的情节和有趣的细节，吸引孩子们的注意力，并激发他们对阅读的兴趣。阅读绘本的过程可以成为孩子们与家长、老师以及同学共同相处的时刻，从中培养良好的家庭阅读氛围和课堂阅读环境。同时，绘本也是丰富课堂教学内容的重要工具。通过绘本，我可以引导学生们学习各种学科的知识，培养他们全面的学科素养。
最后，绘本可以帮助孩子们构建价值观和道德观念。绘本中往往包含着深入的思考和教育意义，通过反映生活中的道德准则和价值取向，引导孩子们树立正确的价值观和行为准则。在我使用绘本进行阅读教学时，我注重教育孩子们正确的行为和道德观念，引导他们思考故事中的行为选择是否正确，从而提高他们的道德素养和思辨能力。
绘本的魔力是无穷的，它能够激发孩子们的想象力、培养语言能力、促进情感发展、提高学习乐趣和构建价值观。作为教师，我们应该善于利用绘本来促进孩子们的全面发展，激发他们对于阅读的热爱。同时，我们也要不断提高自己在绘本教学中的专业素质，不断寻找适合学生年龄和发展水平的绘本，以揭示绘本中的教育意义，并帮助孩子们建立健康的认知和行为模式。
绘本的魔力心得体会篇六
为了提升学生学习英语的积极性，不断提高课堂教学效率，开展教师外出教研听课互相学习，我校英语教师在10月21日参加小学英语绘本教学研讨活动。认真观摩聆听了绘本教学公开课。从中受益匪浅：
两位老师应用英语绘本向学生提供更多阅读和接触英语的机会和时间，激发学生阅读兴趣，提升英语阅读能力和感悟能力。
小学生不爱阅读、不能阅读、和不会阅读的“三不现象”明显，长期以来学生阅读一直以单一教材为主，语言积累远远无法满足阅读需要。如果能发挥英语绘本得天独厚的.优势，效果定当不错。但要把绘本融入英语教学，必须先要有适合的绘本阅读资源，俗话说：巧妇难为无米之炊，没有合适的绘本就无所谓有效的绘本阅读。
英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
作为英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。
因此，作为小学英语教师的我们，如果能使这些英语绘本以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性我们的学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。做为一名小学英语教师，让孩子通过学习英语绘本感受到英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力，是一条值得我们小学英语教师继续摸索前行的道路。以下是活动剪影：
绘本的魔力心得体会篇七
《美味的朋友》，很简单的绘本，但读来真是非常有趣。
孩子出生前就看过相关书籍，说现在的孩子吃饭难的问题，我当时就写下读后感：以后不能让我家孩子出现这总情况。事实也确实如此，我们家孩子在吃饭问题上真的很少让我操心，但是依然会看到各式各样的孩子吃饭难问题，那么要是遇到这么好看又“美味的书”，就有福啦!
原来米饭可以有这么多花样啊!日本绘本作家的想象力真不是盖的呢!米饭到底能变成什么花样呢?一起来揭晓吧!
穿上海苔衣，包一下，叽里咕噜的，好可爱;
还能变成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;
再变个什么呢?
——放上咸鱼子、撒上海苔丝、哗儿哗儿的，泡饭好啦;
还可以变呢?
——咕嘟咕嘟，扑哧扑哧的，菜粥熬好了;
竟然还可以变
——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香喷喷的炒米饭出锅了。
短短几句，将米饭的各种变数都表现得淋漓尽致啊!从来都觉得米饭、粥、还有紫菜包饭、泡饭都是很普通的东西，但是经作者这么表现在绘本里，倍觉可爱。那些厨艺了得的妈妈们擅长此法，做出各种各样的饭团，就能让不爱吃饭的孩子变得爱上餐桌啊!原来变数的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何创作出这样充满童心的作品的，在导读册《让孩子们成为食育的主人公》里给出了答案。原来作者是个“吃货”啊，一边吃东西一边创作，不知道不觉就把可爱的饭团都吃进去了呢!导读手册里也给出了日本幼稚园里关于如何讲读这系列书的，确实很值得学习和借鉴。幼儿园里吃饭，都可以玩得开心无比啊!
虽然柚子吃饭没什么问题，我也在努力学习厨艺。每当孩子吃了我做的饭菜，连连陈赞好吃的时候，心里的满足和开心无法表达啊!甚至孩子都会记住很久，跟别人炫耀我妈妈做得很好吃，妈妈做得饭菜，会一直是孩子记忆力最温暖最好吃的美味。所以一起努力，让孩子“食欲”大好吧!
绘本的魔力心得体会篇八
——教师视角下的绘本教育探析
绘本作为一种独特的教育资源，已经深入人们的生活和教育实践中。它以简洁的文字和丰富多彩的图画，为儿童提供了愉悦的阅读体验。作为一名教师，多年来我一直在教学中使用绘本，感受到了绘本的魔力，积累了一些心得和体会。
绘本是启迪思维的利器。在教学中，我通过精心选择适合学生年龄和兴趣的绘本，引发他们的思考和想象力。绘本所展示的世界和情节，往往超出学生想象的范围，同时也极具吸引力。通过细心的指导和引导，我让学生勾勒出属于自己的思维图景，从而有效地培养他们的观察力、分析力和创造力。
绘本是拓展情感的桥梁。绘本中的温馨、感动、喜怒哀乐的情感充满了课堂氛围，给孩子们提供了丰富的情感体验。我会引导学生通过喜怒哀乐与绘本中的人物共鸣，进一步理解并表达出他们自己内心的情感。有时，绘本中描绘的情节或故事中的人物，与学生的亲身经历或内心情感相呼应，让学生深刻感受到对自己的理解和关爱。这样的情感体验不仅增强了学生的情感表达能力，也使他们更加关注他人，提升了他们的情商和人际交往能力。
绘本是践行课堂文化的良方。通过选用优秀的绘本，我能够为学生创造积极、和谐、开放的课堂氛围。绘本中的人物和情节教会了学生关爱他人、尊重差异、团结协作等价值观，潜移默化地引导学生形成良好的课堂文化。在课堂上，我经常借助绘本破冰、启发思考、促进互动，为学生们提供更加宽松的交流环境。学生们在阅读绘本的过程中，享受到了对话、交流和分享的喜悦，大大提升了他们的学习兴趣和参与度。
绘本是开展跨学科教育的宝库。作为一种融合了文字、图画、音乐、表演等多种艺术形式的综合教材，绘本有着天然的跨学科特性。在我教学过程中，我经常引导学生通过绘本，将语文和美术、音乐、舞蹈等学科融合在一起。通过绘本创作、绘本演讲等活动，我培养了学生的综合能力和创造力。例如，在学习《小狗钱钱》这本绘本时，我引导学生一边阅读一边画图，使学生更好地理解和掌握作者想要表达的丰富含义。这样的跨学科教学方式既丰富了学生的知识面，又提高了学习效果。
通过多年的实践和思考，我深刻体会到了绘本的独特魅力和教育价值。作为一名教师，我将会继续探索和挖掘绘本教育的潜力，并将绘本教育贯穿于我的教学实践中，为学生们创造更加美好的学习环境和体验。
绘本的魔力心得体会篇九
常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。要说心得体会，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。
我比较喜欢花婆婆方素珍说的：绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。在孩子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。我觉得在小诺成长的这六年中，我很少对他耳提面命，我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得，通过阅读让她了解人际关系怎么处理，情绪怎么处理，生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。
在小诺很小的时候，我们就开始亲子阅读，那时，国内的绘本并不是十分的流行，最初是古诗小册子，经典的国内故事，我的世界里没有绘本的概念，在诺半周岁的时候，我就开始在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志，后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志，通过阅读育儿杂志，我知道还有一种适合孩子看的书，叫绘本。于是我从网络电商那里购买了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书，那书从文字，从图画，都让我和孩子爱不释手。于是，我们就开始疯狂的购书，我家藏书量没有统计过，但应该在一千本以上，这还不包括我给孩子自己打印的小书小册。小诺到目前的阅读量应该在一千五百本以上，因为我们阅读的不光是自已的存书，还会去图书馆，绘本馆借阅。我们每晚睡前都会有亲子阅读时间，每天晚上，大概最少五本的样子，绘本我们最多的时候，是一天讲了30多本聪明豆系列绘本。有时候孩子晚上睡不着了，也会抱撂书，自己打开台灯阅读。
随着孩子年龄的增长，知识面的扩宽，我们的阅读材料选择也非常的广泛了，天文地理历史人文百科都有。今年的春节假期，诺同学就读了一套儿童版的四大名著，一套《法布尔昆虫记》还有《我的拉鲁斯小百科》，还有一套韩国版的数学绘本。小诺还痴迷了一段时间科学实验书，我们一起拿着绘本，通过实验的方式，让孩子了解更多的科普知识。前一阵我们还办了一张绘本馆的借书卡，我要在孩子上小学之前尽可能用经典的绘本把孩子喂个饱。
通过几年的亲子阅读，小诺已经养成了很好的阅读习惯，虽然目前还不能自主阅读，虽然我内心有一点小期盼她的自主阅读，但是我更珍惜和孩子一起阅读的美好时光。或许用不了多久，孩子就不再需要我们给她讲故事了。亲子阅读是件很快乐的事情，当我们老了后回忆起小时侯给他亲子阅读的时候该是什么一幅美丽的图景啊。
我和小诺在一起读绘本，没有什么规矩，也很少让孩子整理个中心思想啥滴，提问也只是偶尔为之，我不想破坏和他共读的美好感觉。我不奉行任何专家的说法，我只做我认为最适合自己，用让我和孩子觉得最愉快，最舒服的方式去进行阅读。不需要坚持，只需要习惯；不需要纠结于对错，只需要感受快乐；不需要成果，只需要体会。亲子阅读，享受它就好了。不需要那么多条条框框，是是非非，遵从自己内心的需要即可。
也许有人说你家读了那么多的书，也没有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子强多少？我想说的是即使孩子读过一些绘本，短时间也不要期望她有什么改变，阅读不是立竿见影的，读过的东西什么时候能用上，阅读到底能有多大作用？这些都很难说，但如果不读，就一定体会不到阅读的精妙之处。亲子阅读我是一定会坚持的，阅读的效果不一定体现在学习上，能建立良好的关子关系不是也很好吗？这是妈妈和孩子万千游戏中的一种。
绘本的魔力心得体会篇十
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，看书对孩子来说是非常有益处的。故事是孩子们的最爱，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的绘画深深地吸引住孩子们，它涵盖的知识面广，它的结构完整，除有封面封底外还有环衬、扉页。环衬和扉页上都有助于孩子们对图书内容进行猜测，它的色彩和图示给人以美感，增强孩子的求知欲，不断地引领孩子观察生活、持续阅读，发现解决问题的方法，使孩子们在阅读的过程中充满着好奇心和探究欲，因此，绘本自进入幼儿园以来深得孩子们的喜爱。
绘本是丰富多彩的，当我们走进绘本世界时，会不经意地发现：绘本具有无穷的魅力，每一本绘本都有它的精彩故事；每一本绘本中都会多多少少地隐藏着它的教育内涵或流露出它的幽默、风趣与情感，绘本教学也将成为幼儿语言教学的主旋律。
那么在实际教学中我们如何去更好地进行绘本教学呢？针对我园的实际情况，我做了如下思考：
教师在教学中会产生误区，将绘本教学等同于故事教学，有的老师在绘本教学中只是出示几张简单的图片，或是纯粹的翻页讲述，这样幼儿只会跟着老师的思路去转，无形中会形成一种对绘本的思维定式，幼儿的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。阅读绘本的主体是幼儿，绘本教学中应以自主阅读为主，教师引领为辅，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿自行寻找阅读的方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。此外，一般来说，图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……在绘本阅读教学中，千万不要急着翻看正文，先给孩子看封面、环衬、扉页，让孩子猜想一下这个故事讲述的是谁，发生了一件什么事。让孩子仔细观察人物的表情、动作以及他周围的事物，有时通过让孩子观察环衬，可以从环衬上了解一些信息，如环衬上画有很多的爱心，那么可以猜测到这是讲述一个爱的故事。还有些结构特殊的绘本应让孩子仔仔细细地去看那些画面，如《爷爷总会有办法》，它是两个故事，爷爷家和老鼠家平行前进的，还有如绘本《獾的美餐》中除了正文中包含着一个大的主要的故事，还在书的角上有一个卷角中藏着一个小故事，给我们在阅读中提供了两条线索。对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本，教师更应该细细推敲、反复琢磨。引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，让孩子们在阅读中提升对作品的理解。
服。这样既可以培养幼儿的创新意识，又符合新课标的理念。
孩子的绘本阅读能力靠学校单方面的力量还是远远不够的，所以我们还要充分挖掘家长这一重要的教育资源，因此，我园在家长开放日、读书沙龙等活动中进行绘本教学展示，提倡亲子共读，让家长也来认识了解绘本，让家长也参与进来，共同关注孩子的绘本阅读，还邀请了幼儿专家来园讲座，家长也渐渐了解绘本，喜爱绘本，和孩子一起走进绘本。这样家长和孩子在家中也能开展亲子共读。但有的家长给予幼儿过高的期望，让幼儿过早接触小学知识，出现了拔苗助长的趋势。幼儿园对孩子习惯、能力的培养往往受不到家长的尊重，他们在乎的是孩子在园识了几个字，会写什么，家长关心更多的是孩子对绘本中的一些字的识写。早期阅读不等于早期识字，松居直说过：“不光对幼儿，对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵接受语言的书。”在家庭阅读中，家长过分关注了孩子对文字的认识，使宝宝过早地接触，不利于绘本阅读，也失去了绘本阅读本身的意义。幼儿在绘本阅读过程中，应该用观察画面引出文字而不是直接阅读文字，如果识字过多，就会降低幼儿对绘本的兴趣和探索欲。幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的，也是无法缺席的，所以家长也要走出过早让孩子识字的误区，但也并不排除培养幼儿对文字的兴趣。
亲子共读也是我们提倡的，既能让孩子了解知识又能加深亲子间的情感。孩子在亲子共读时，父母应该做的是让孩子渐渐认识故事书里的优美字词与辞藻，培养对图文的审美观，以及启发想象力和创造力，并借此探索自我，了解外在世界，进而建立对事物的积极态度。对孩子来讲，阅读不但可以促进其语言发展，也是一种学习媒介，能学到自理生活的能力和学习关怀周遭人、事、物，以扩展生活经验，家园携手，共同努力，相信孩子能在绘本中发现更多奥秘，语言能力会得到一个新的提升。
一个人的时间精力有限，即便是骨干教师也不可能事事知晓，样样精通。所以我园在进行绘本教学时，教师们互相合作，相互交流绘本教学，合作研究教学方法，博采众长。我们经常以年段为单位进行绘本研讨，每月详细解读一本绘本，挖掘绘本中更多的教育价值，根据幼儿的年龄特点解读适合他们的绘本。互相之间还进行教学观摩，外出听课观摩，在观摩中也学到了很多。同时，我们也开展阅读教研活动，在活动中我们吸收精髓，以“他山之石”进而攻玉，在碰撞中砥砺，在交流中升华。我们还与姐妹园进行交流探讨，加大与市区幼儿园的交流、合作。交流时，树立良好的心态，勇于承认自身的不足，与姐妹园坦诚相待，共同发展；向同行请教，树立“不耻下问”的好学态度，借鉴他人的经验来完善自己，课余时间充分利用网络学习、查阅资料，实现跨时空区域的资源共享。
我相信：通过我们的共同努力，一定能让孩子们在绘本阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，在阅读中感悟人生！