当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乘法口诀心得体会篇一
第一段：引入乘法口诀的重要性及使用情况（150字）
乘法口诀是我们学习数学中的基本内容之一，它是我们学习数学以及日常生活中不可或缺的一个部分。在小学阶段，我们要背诵乘法口诀表，并通过口诀表中的数字关系来进行乘法运算。由于乘法口诀直接涉及到数学的核心思想，因此，正确掌握乘法口诀是建立对数学思维的一个重要基础。在我个人的学习过程中，我意识到了乘法口诀的重要性，并加深了对它的理解。
第二段：探讨乘法口诀的数学思想及对数学学习的帮助（250字）
乘法口诀的知识体系是由一系列数字关系组成，可以帮助我们准确快捷地进行乘法运算。这些数字关系可以让我们更好地理解数学运算中的规律和模式，并通过观察和记忆，加深对数字之间的关系的认识。乘法口诀的背诵和运用可以培养我们的逻辑思维和推理能力，提高我们的数学计算能力。此外，乘法口诀还能够帮助我们在解决实际问题时，快速判断出题干中的乘法运算，加深我们对乘法的理解。
第三段：分享个人掌握乘法口诀的经验及心得（300字）
在学习乘法口诀的过程中，我积累了一些经验和心得。首先，我发现了乘法口诀的规律。例如，乘法口诀中，任何一个数字与9相乘，其积的十位数总是比原数字小1，个位数总是比原数字减去十位数的差。这个规律的发现不仅加深了对乘法的理解，也提高了我运算的速度。其次，我在背诵乘法口诀时，采用了分组的方式。例如，我将2、4、8，3、6和9、7分成一组，每组之间的数字关系相似。通过这种分组背诵的方法，我能够更快地记住和运用乘法口诀，应用到实际的数学题目中去。最后，我在乘法口诀的运用过程中，注重了实际问题的联系。通过将乘法口诀与实际问题相结合，我能够更好地理解和运用乘法，在解决问题中展现数学的魅力。
第四段：谈谈乘法口诀对个人学习能力的影响（250字）
乘法口诀的学习和应用对我的个人学习能力有着积极的影响。首先，通过乘法口诀的学习，我培养了自己的记忆力和观察力。乘法口诀的记忆需要重复和观察，我在这个过程中逐渐提高了记忆和观察的能力。其次，乘法口诀的学习让我更加注重细节和对数字的关系的掌握。在解决数学题目时，我能够更加细致仔细地审题，发现问题中隐藏的规律和模式，从而更好地解决问题。最后，乘法口诀的学习培养了我的逻辑思维和推理能力，让我能够更好地理解和运用数学。
第五段：总结乘法口诀在个人学习中的作用及展望（250字）
总之，乘法口诀是我们学习数学必不可少的一部分，它具有着广泛的应用和积极的影响。通过学习乘法口诀，我们可以更好地理解数学运算的规律和模式，提高解题的速度和准确度。乘法口诀还能够培养我们的逻辑思维和推理能力，让我们变得更加细致和仔细，并提高我们在解决实际问题时的准确性。未来，我将继续巩固和应用乘法口诀的知识，不仅在数学学习中加强运用，还在其他学科的学习中发挥其作用，提高学习的效果和成绩。
乘法口诀心得体会篇二
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
乘法口诀心得体会篇三
乘法口诀，作为数学学习中最基础也最重要的一部分，贯穿了小学阶段的数学学习。通过背诵乘法口诀，我们不仅可以快速计算乘法，还能培养自己的数学思维和逻辑能力，使数学变得更加简单有趣。下面，我将分享一些我在学习乘法口诀过程中的心得体会。
首先，乘法口诀的背诵对于我的数学学习起到了非常重要的作用。通过反复背诵，我熟练掌握了从1乘到9的乘法口诀，并能快速准确地计算乘法。在课堂上，老师提出了一道口算题，有的同学还在思考的时候，我已经迅速得出了答案。这使我在同学中赢得了赞扬和认可，也增强了我对数学的自信心。不仅如此，在解决日常生活问题时，乘法口诀也派上了用场。比如，当我到商店购买东西时，我可以快速计算出商品的总价，避免了被商家的计算误导。
其次，乘法口诀的背诵不仅是数学技巧的学习，更是培养自己逻辑思维和记忆力的过程。在背诵乘法口诀的过程中，我意识到乘法运算的规律和特点。比如，任何一个数和0相乘都等于0，一个数和1相乘等于原来的数。通过发现这些规律，我对乘法的概念和运算过程有了更深的理解。同时，乘法口诀的背诵也是一个对记忆力的挑战。记忆力的训练对于我们学习任何知识都至关重要。通过乘法口诀的背诵，我锻炼了我的记忆力，提高了我对其他科目的学习效果。
再次，乘法口诀的背诵培养了我坚持不懈的毅力和耐心。背诵乘法口诀并不是一件容易的事情，需要长时间的积累和反复的练习。在我背诵乘法口诀的旅程中，有时我会觉得无法再继续下去，甚至有放弃的念头。但是我明白，只有坚持下去才能取得进步。于是，我选择放慢节奏，每天坚持背诵一点点。我让自己保持耐心，逐步攻破难关。最终，我成功地背诵了乘法口诀，并且在学习中取得了更好的成绩。这次经历让我明白，只要有毅力和耐心，就能战胜困难，取得成功。
最后，乘法口诀的背诵激发了我的数学兴趣。在背诵乘法口诀的过程中，我逐渐发现了数学的奥妙和乐趣。乘法口诀的规律和特点让我喜欢上了数学这门学科。我开始主动参加数学竞赛，并且能够在其中表现出色。通过乘法口诀的学习，我发现数学并不是一门难以理解的学科，而是充满了智慧和趣味的科学。我也相信，随着数学的深入学习，我会发现更多有趣的数学知识。
总而言之，通过乘法口诀的背诵，我不仅掌握了基本的数学技能，还培养了自己的逻辑思维、记忆力、毅力和数学兴趣。乘法口诀的学习过程让我明白了数学的重要性，也提高了我在学校和生活中的表现。因此，我认为乘法口诀的背诵是数学学习过程中不可或缺的一部分，也是我们在成长中积累的财富。希望我能够继续保持对数学的热爱和探索精神，不断提高自己的数学水平。
乘法口诀心得体会篇四
课 型
新授课
教
学
目
标
重
点
进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀
难
点
寻找规律 记忆口诀
教具准备
小黑板、情境图
教学方法
观察法 讨论法
教 学 过 程
复 备
一、创设情境,激发兴趣 1、谈话导入 今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺? (看37页情景图) 原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息? 提问:你能提出什么问题? 学生可能提出以下问题：一共需要多少个圆环? 做2个中国结需要多少个圆环? 每周要安排多少人做值日？ …… 这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知 1、编儿歌,填填表(教学红点) 我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌) 小小凯蒂志气高 编起结来手儿巧 中国结儿传友谊 我们一起瞧一瞧 一个结上8个环 …… 谁能接着往下编：2个结上……?3个结上……? …… 学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表” 2、读儿歌,编口诀 同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。 (学生交流方法) 同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗? (学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书) 3、寻找规律 记忆口诀 (1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。 (2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律) (每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?) (4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办? (5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。 记忆口诀。三、解决问题 走进生活(教学绿点) 1、一周安排多少人做值日? 能很快解决吗? (学生先独立计算解决,然后再同桌交流) 2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀? (学生独立思考) 就是求5个8是多少? 可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。 …… 四、自主练习 巩固深化 1、自主练习1“对口令”游戏 现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。) 练完之后再由同桌两人继续练习。 2、7个8比6个8多( ),比8个8少( ) 提问:7个8比6个8多几个8? 你能照样子说一句吗? 3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的? 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式) 48 56 24 除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗? 五、总结评价 延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗? (学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢? 如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏) 同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。
板书设计
8的乘法口诀
一共需要多少个圆环?
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
……
乘法口诀心得体会篇五
1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出.
2.在编口诀的过程中，引导学生们找出的规律，初步熟记，会用乘法口诀正确求积.
3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的兴趣.
在理解的基础上熟记乘法口诀.
用正确求积.
复习导入
1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.
2.看卡片口算，直接说得数
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
新授
1.谈话导入
教师谈话：同学们，我们已经了2～5的乘法口诀，下面应该几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：.
2.出示p33准备题
（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.
6
（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.
3.探究发现
（1）口诀： “一六得六”（以教师指导为主）
教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿.）
教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六.
教师板书： 6×1＝6 一六得六
（2）口诀： “二六十二”（以教师指导为主）
教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6.）
问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书： 6×2＝12 二六十二）
（3）口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.
教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.
教师板书四个算式和四句乘法口诀.
（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？
（共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.
相邻两句口诀的得数间相差6.）
4.熟记口诀
（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀.
（2）指名背，两人互相背.
（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正.）.
巩固练习
1.完成p33、做一做、1
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形.
提问：
（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
学生口答：教师逐一板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.
你为什么能很快说出它的得数？（用得出来的）
2.完成p33、做一做、2
归纳质疑
师：通过今天的，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.）
布置作业 （略）
乘法口诀心得体会篇六
听的乘法口诀是数学学习中必不可少的一环，它能够帮助我们快速、准确地计算乘法运算。然而，作为一个常常会让人感到头疼的数学运算，乘法依然有很多学生无法熟练掌握和运用。在实际的学习中，我通过不断地实践和总结，逐渐领悟到了一些听的乘法口诀的心得体会。
第一段：拓宽思路，选择口诀思维模式
针对不同的数学问题，我们可以选择不同的口诀思维模式，如枚举法、分类讨论法、化归法等。其中，枚举法是最简单的思维模式之一。在听的乘法口诀中，跟数相乘，就是让这个数出现相应的次数。比如，2×3=6，我们可以数三个2，或数两个3，得到同样的结果。因此，在口诀的选择上，我们要注意灵活运用不同的思维模式，找到适合自己的方法。
第二段：注意细节，排除干扰信息
在运用听的乘法口诀进行计算时，需要注意排除干扰信息，避免出现错误。具体来说，就是要仔细观察题目中的数字、符号以及题干中的文字描述，避免遗漏和误解。同时，还要严格遵循运算规则，计算过程中保持标准化，避免造成计算错误。
第三段：注重实践，强化记忆
口诀的运用需要不断地实践和强化记忆，才能够熟练掌握。对于一些容易出错的口诀，我们可以多加练习，充分掌握它们的应用特点，使它们在我们的记忆中变得更加深刻。另外，利用游戏、竞赛等形式来加强口诀的记忆，也是一个不错的方法。
第四段：适时巩固，实现知识迁移
学习知识不仅仅是为了应对考试，更是为了实现知识迁移，在日常生活中灵活地运用所学的知识。在乘法口诀的学习中，我们可以适时进行知识巩固，以增强乘法口诀在实际生活中的应用能力。例如，可以根据不同的题目情境，设计乘法口诀运算练习，提高学生的应用能力和扩展思维。
第五段：持之以恒，打造数学底蕴
学习口诀的过程需要持之以恒，始终保持对数学的兴趣和热忱，不断地积累和提高原始数据和复杂运算的能力。注意自身的思维习惯、观察习惯和计算习惯，不断地检讨，积极寻找适合自己的学习方法。在经过长期的学习和实践之后，我们就可以打造出扎实的数学素养和坚实的学习基础。
结语：
总之，学习听的乘法口诀需要我们找到适合自己的学习方法，注重细节和实践，并在日常生活中灵活地应用所学的知识。只有坚持不懈地努力，才能真正掌握好这种关键的数学技能，为未来的学习打下坚实的基础。
乘法口诀心得体会篇七
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
教学目的:
1、 学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、 会用口诀进行计算。
3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教学过程：
一.课前我先学
学一学：
试一试：
二、 课堂交流。
三、 巩固练习
课本51页“做一做”
背口诀，对口令
四、 课堂作业
课本练习十的第1、2、3、4题。
乘法口诀心得体会篇八
教材说明：本课题选取于苏教版第三册第二单元——乘法口诀（一）。在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。
设计理念：课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律；然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀；最后通过相关练习巩固强化。
教学目标：
1、 让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义；
2、 能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。
教学重点：
熟练掌握5的乘法口诀。
教学难点：
理解每一句口诀的含义。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、复习引新
二、探索新知
1、 师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？
生答：5个
师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？
生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗？
指名学生汇报。随学生的回答板书：1个5 1×5=5或5×1=5 一五得五
2、 师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？
指名汇报，2个5 2×5=10或5×2=10
3、 编制口诀“三五十五”，“四五二十”
学生活动，教师穿插指导。
4个5 4×5=20或5×4=20 四五二十
4、 师生合作学习。
师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5？
三、巩固强化，熟练应用
1、 读背口诀，集体背、指名背、分组背、男女生接替背。
3、 归纳整理：前后两句相差5，积的个位是5或者0；一五得五最容易记，五五二十五最难记。
4、 完成教材第13页“想一想”。
5、 完成14页“想想做做”第1、4题，看算式，说口诀。
6、 同桌合作背口诀，一人背前半句，另一人背后半句。
7、 联系生活，解决实际问题，完成14页“想想做做”第5、6题。
四、全课总结，汇报所学
教学反思：本节课的教学设计成功的突破了教材的设定，通过组织数手指等系列活动展开教学，既直观生动，又能很好地调动学生的学习兴趣与热情，课堂氛围轻松活跃，教学效果不错。
乘法口诀心得体会篇九
听力是我们学习语言时必须掌握的技能之一，它不仅仅是单纯的听声音，更重要的是能够准确理解和把握对话中的细节信息。而在听力考试中，能够理解听力材料的内容显得尤为重要。而听的乘法口诀则是帮助我们更好的理解听力材料的一种方法，而笔者在使用听的乘法口诀的过程中体会颇多，下面就来分享一下我的心得体会。
第二段：乘法口诀的理论基础
听的乘法口诀是一种听力中的运算法则，它的理论基础是基于我们的语言能力的处理系统。通过我们的听力系统处理来自外部环境的声音并判断声音的来源，随后我们的语音理解系统接手对声音进行处理，将声音的信息转化成语言信息，最终交至语波处理系统进行理解和记忆。听力的乘法口诀就是基于这种处理系统的方法，通过一定的技巧来简化听力材料，从而提高我们的理解难度。
第三段：乘法口诀的应用
听的乘法口诀的应用方法是在听力材料中寻找和记忆一些重要的关键词或短语，这些关键词或短语能够直接指向文本的核心内容，从而使我们快速地理解材料的内容。在乘法口诀的应用过程中，我们可以采取分段听力的方法，先听一段，逐步理解，再听第二段，与前面的信息进行匹配，从而更好的理解材料的内容。
第四段：乘法口诀的注意事项
在使用听的乘法口诀时也需要注意一些事项。首先，一定要注意听力材料中的重要信息，这些信息对于理解整个听力的内容至关重要。另外，在提取重要信息时，需要注意一些含糊和不确定的内容，这些信息可能会对所提取的内容造成误解，需要仔细辨别和判断。最后，在提取重要信息的同时也要保持耐心和集中注意力，这样才能对听力内容做到前后呼应、整体把握。
第五段：总结
听的乘法口诀对于提高我们的听力能力有很大的帮助，在学习语言时同样也具有十分重要的意义。通过乘法口诀的方法，我们可以更好的理解听力材料，从而提高我们的听力水平。
听的乘法口诀不仅是一种学习技巧，更是一种学习态度。对于我们的学习认真投入，心态平稳，会更容易理解听力材料，取得更好的成绩。
乘法口诀心得体会篇十
乘法口诀是学习数学的基础，也是计算能力的重要组成部分。而罗鸣亮乘法口诀则是一种于近年来出现的创新方法。通过罗鸣亮乘法口诀，我深刻地领悟到了乘法的本质，提高了计算速度和准确度。在这篇文章中，我将分享我的体会与心得，希望能给其他学生提供一些帮助。
第二段： 罗鸣亮乘法口诀的特点
罗鸣亮乘法口诀最大的特点就是奇偶定律，即根据数字的奇偶性来确定结果的奇偶性。通过这个特点，我们可以快速地判断所得乘积的奇偶性，避免繁琐的计算。同时，罗鸣亮乘法口诀还利用了乘法的交换律和结合律，对于计算过程中的数字排列顺序可以随意改变。这样一来，我们在实际运算中可以根据需要进行灵活的调整，进一步提高了计算的效率。
第三段： 罗鸣亮乘法口诀的应用与实例
罗鸣亮乘法口诀在实际应用中表现出了极大的优势。举个例子，当我们计算 13 × 9 时，按照传统的竖式计算方法，我们需要把 13 乘以 9 然后相加，费时费力。而利用罗鸣亮乘法口诀的方法，我们可以简单地将 13 除以 2得到 6 ，然后再加上 13 ，得到 19 ，最后再添加一个 0 。所以 13 × 9 的答案就是 117。通过这个例子，我们可以看出罗鸣亮乘法口诀的简便和高效。
第四段： 罗鸣亮乘法口诀的重要性与启示
罗鸣亮乘法口诀的出现，不仅仅是方法的创新，更是在教学中提供了一种新的思维方式。通过学习和应用罗鸣亮乘法口诀，我们不仅仅能够解决乘法运算问题，还能培养我们的逻辑思维、推理能力和创意思维。同时，罗鸣亮乘法口诀也教会了我们灵活运用数学规律和阐释数字之间的联系。这些能力和思维方式不仅在数学学习中有用，也对我们的日常生活和未来的发展具有重要意义。
第五段： 结语
通过学习和应用罗鸣亮乘法口诀，我深深地认识到数学是一门综合性的学科，它不仅仅是解决具体计算问题的工具，更是培养我们综合思维能力和解决问题的基本功夫。在学习过程中，我体会到了思维的乐趣和数学中的美妙。我相信通过不断地学习和实践，罗鸣亮乘法口诀在我们的学习中会发挥出越来越大的作用，并为我们的未来铺就坚实的基础。