家长学生音乐教学（模板20篇）

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家长学生音乐教学（模板20篇）篇一

（江苏省金坛市华城实验小学）。

音乐是反映生活现实、抒发思想情感的声音艺术，它运用清晰的节奏旋律、优秀的和声载体、诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，展开无穷的想象。想象是创造的先导，黑格尔指出：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象能力决定着学生感知音乐和理解音乐的水平。小学阶段，学生以形象思维为主，这是培养音乐想象能力的最佳时期。因此，在进行音乐基础知识和技能教学训练的同时，要着力培养孩子们的音乐想象能力，使他们潜在的创造能力和创新意识能得到较好的开发。

一、巧设悬念，创设想象的意境。

小学生好奇心强，万事爱问个为什么，如果课堂上能抓住学生的注意力，使他们积极思考，就能激发他们的学习兴趣，从而把学生的思维引向丰富的想象空间，教学就能起到事半功倍的效果。如，在教学《少先队员学雷锋》时，我提出这样一个问题：“同学们，你们知道雷锋是怎样的人吗？我们为什么要学雷锋呢？”学生一下子讨论开了，但他们对雷锋的了解不多，想说又难以说清，这时我简要地向学生介绍了雷锋生平及几则小故事，教室里几十双眼睛盯住我，他们都被雷锋的精神深深地感动了，我问：“同学们，你们想学好这首歌吗？”一下子激起了孩子们的激情，接着我范唱了一遍，把学生带入了歌词意境，调动了学生的兴趣，诱发了学生的想象力，激发了“我要学”的热情。

二、歌曲教学，打开想象的大门。

音乐的最大特点，在于能引起人们心灵的搏动。借助于音乐，我们可以唤起小学生对美好世界和人生的热爱。同时，音乐又是思维取之不竭的源泉，为学生提供了自由发挥其想象的空间，通过相互的交流，不但可以提高他们的理解和欣赏水平，而且也有利于发散性思维的培养。如《我们的`田野》，不但音乐旋律流畅优美，而且歌词也用诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色和火热的劳动场面，形象生动，具有很强的感染力。俗话说，要想感动别人，首先得感动自己。因此，课前我充分钻研教材，把握教材，了解歌曲的主题思想，教学时，通过对歌词有感情地朗读及声情并茂地范唱，引起学生情感上的共鸣。在学生初步学唱这首歌后，我又启发他们谈谈他们所见到的田野风光，课堂里顿时活跃起来，有的说，我外婆家在农村，那儿像春笋一样出现了一幢幢楼房；有的说，我去过华西，那儿可真像天堂一样，有公园，有影剧院，还盖起了不少工厂……今天，我们的田野更美了。此时，学生学唱这首歌的积极性更高了。当他们学会了之后，我又提出一个问题：“谁能想象我们的田野明天将会是什么样子？你准备为她做些什么？”孩子们展开想象，描绘出一幅幅灿烂无比的田野美景，迸发出建设美好祖国的满腔热忱。

三、欣赏音乐，步入想象的空间。

四、律动表演，发挥想象的才能。

小学生天性好动。因此，我在律动和歌曲表演的教学上可以说是全开放教学，让学生根据歌曲内容把体态律动与歌曲欣赏相结合，充分发挥丰富的想象力，由他们自编一些舞蹈动作并进行即兴表演，孩子们想象很丰富，也很有特色，虽然有时课堂上会有一点“乱”,表演的水平会有高有低，也许还不够贴切，但这并不重要，重要的是能使他们产生一种主动去感受和领略音乐美的积极心态，同时也满足了学生的创作欲和表现欲，我认为这就是一种成功。如，教学《小白船》一课时，我让学生根据歌词的内容进行讨论、展开想象、自编各种舞蹈动作，让学生通过自发的身体动作来理解和感受乐曲节奏的快慢、节拍的强弱，以体验旋律的变化、音量的大小，孩子们可高兴了，表演得可带劲了……当要他们到讲台前面来表演时，他们争先恐后，课堂气氛十分活跃。

“音乐的本质与价值就在于激发人的想象力和创造力。”爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要。”我们教师要善于运用各种生动、形象、直观的教学方法和手段，创设轻松愉快的音乐教学环境，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们的灵感，唤起他们思维活动的兴趣，对学生所显露的“突发奇想”或“智慧火花”都应及时、正确地进行“引思”和“助燃”,这对于把学生培养成为善于想象、勇于创新的开拓型人才必将产生积极的、深远的影响。

参考文献：

龙亚君，彭剑飞。音乐心育艺术[m].湖南人民出版社，.

家长学生音乐教学（模板20篇）篇二

家长学生音乐教学（模板20篇）篇三

以生为本，把握重点，读得“活”东莞东城区花园小学苏肖华阅读教学要求“实”、求“活”。求“活”就是教学形式要灵活、开放。求“实”，就是在活的形式下学得扎实。在以学生为本的新课改革中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”，培养学生学习的主动性和创造性。在课堂教学中，我们要善于挖掘教材，把握教材的重难点，结合并利用知识点的学习，使学生在课堂中“活”起来。在《称赞》一课的教学中，释题后，我教给学生读书方法，采用多种形式指导学生读，把学习的主动权交给学生，让学生在自主、合作、探究中，成为学习的主人，让学生读得活，学得实。1、把握重点句，多种形式读：《称赞》这一课，重点是读好几个对话，读中感悟。我抓住两组对话，指导学生读懂课文。第一组是互相称赞的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好”；“你的.苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”。这一组对话，我让学生自主选择喜欢的角色读，设身处地地称赞对方，体会称赞的语气，然后选派代表读、评议、领悟称赞的语气。第二组对话，是称赞后带来的好处的话：读这一组对话前，我让学生进行小组合作，先找出相关的两句话：（1）“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”（2）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲倦！”这两句话的朗读，我让学生自主选择喜欢的一句，在读中体会，说说自己读懂了什么。在重点句的朗读中，老师始终把自主权还给学生，尊重学生，自主选择学习的内容，凸现了学生的个性。学生很乐意读，乐意表现自我，实现自我。学生与作者拉近了距离，贴近了生活，使人文素养得当了升华。2、突破难点，品读：《称赞》这一课的难点是让学生明白：小獾的板凳做很粗糙，为什么小刺猬还要称赞它呢？要突破这一难点，我选择了品读。让学生通过品读重点词句悟理。首先设疑，你认为小獾有优点吗？是在哪一段哪一句知道的？学生马上拿起书本，认真地读全文，再通过小组讨论，他们终于读明白了，找出了这句话：“但是看得出，他做得很认真”。我因势利导，你认为小獾的优点是什么？该读好哪个词？同学们纷纷举手，跃跃欲试。接着，把品读推向高潮：“那小刺猬怎么知道小獾的优点的？”由于有了刚才的品读经验，学生很容易找出了这一句：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”我从学生的朗读中，体会到学生读出了“味道”了。3、分角色，表演读：演一演是学生喜欢的一种方式。最后，我设计了演一演，读一读的环节。让学生下位，自由选择喜欢的伙伴，选择自己喜欢的角色，戴上头饰，把课文演一演。学生在活动中学习，在游戏中学习，促进合作、互动。在学习中，学生有充分的时间读书，有较多的机会实践，能自己选择学习方式、学习内容、学习伙伴，以饱满的热情展开学习活动，学生学得活、学得乐。[反思]课堂教学中“活”与“实”的交融是体现新课标的精神所向，老师抓住课文中的重点句，巧妙地采取“自主、合作、探究”的方法诱发了学生的兴趣和主动性，使学生在自主学习中读通句子，读懂句子。通过“演一演”、“说一说”来体现了学生的实践能力，在“活”中求“实”，优化了教学环节，提高了教学效率，学生的语感和人文内涵都得到升华。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇四

在化学实验教学中，教师不仅要传授化学实验知识、技能，更要重视开发学生的智力。若对学生的智力开发认识不足或方法不佳，则必然要影响学生的智力开发，影响教学质量的提高。如何在实验教学中开发学生的智力呢？本文谈一点粗浅的看法。

1、开发学生智力是全面贯彻党的教育（－上网第一站xfhttp教育网）方针的需要。

我们教育（－上网第一站xfhttp教育网）的总目标是使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，智育即包括化学实验知识技能的传授，又包括开发学生的智力。有人认为智育就是传授知识，这显然是把“智”当作“知”来理解了，这是不全面的。人无知识不行，但光有知识没有智慧更不行，有了知识不会用，知识就是僵死的东西。有了知识又有了智慧，才能举一反三、触类旁通、灵活运用，把实验知识、技能转化为实践工作的创造性能力，因此，实验教学中须注意开发学生的智力。

2、开发学生的智力，是培养社会主义经济建设科技人才的基本措施。

近几十年来，由于科学技术的飞速发展，反映科技成果的科学知识也在不断的更新换代。由于新的知识层出不穷，学生毕业后必然会遇到他们所不熟悉的新科学应用技术、新的发现、新的成果，那时，他们必须发挥自己的智慧去弄懂、掌握、应用它们。因此，只有认真重视开发学生的智力，才能使学生面向现代化、面向世界、面向未来。

3、化学实验教学对开发学生的智力有其独特的优势。

化学实验这门课程是通过教学活动使学生把学到的理论知识在实践操作中进行论证，使理性认识转化为感性认识，并在感性认识过程中，通过实验技能知识的积累和独立思考，不断丰富观察力、想象力及分析问题和解决问题的'能力，使其智力得到开发。例如，在乙醇制备乙醚的实验中，学生已知副产物有乙烯生成，但副产物是怎样产生的呢？学生在实验过程中观察发现得知：反应首先是乙醇与浓硫酸作用，生成硫酸二乙酯，反应伴有放热。然后乙醇进一步与硫酸二乙酯在加热条件下作用生成乙醚，但如果反应时温度过高，则硫酸二乙酯分解生成乙烯，同时伴有碳化副反应现象发生。

这是学生在掌握乙醇加热生成乙醚的基础上，在实验中通过观察得出新的理性认识，使其智力得到锻炼。

智力和知识、两者是紧密相连的。如果一个人对客观事物一无所知，就根本谈不上有什么分析问题和解决的能力。从这个意义上来说，缺乏一定的知识，就会阻碍学生智力的开发，因此，要开发学生的智力，教师就必须加强基础知识的教学和基本技能的训练。从化学实验这门学科而言，就必须通过课堂理论课的教学，把反映客观物质本质性的知识，通过实验，使学生获得的理性知识，在实验中加以检验，并对实验中的问题加以分析解决，达到智力开发的目的。要完成这个任务，教师在教学过程中就要注意讲练结合。所谓“精讲”就是画龙点睛地把实验的重点、难点和实验成败的关键讲清楚。“练”就是根据教学目的，精心安排设计各种实验内容，培养学生运用知识的能力。

[1][2]。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇五

捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教育论》对学校课程、教学方法学生智力开发等教育方面的问题进行了论述，在他的主要观点中指出“教学要使学生亲身参加实践，强调活动的首要性。”[1]在由中华人民共和国教育部制定、北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社出版的《义务教育音乐课程标准》中，强调了音乐实践的重要性。“音乐音响不具有寓意的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各项领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。”[2]音乐课堂不能只重视音乐书本上的知识，一味的进行知识灌输，要让学生参与到音乐活动中去，感受那个特定的文化环境。

比如人教版小学音乐教材三年级上册第八课《丰收歌舞》，主要表现的是丰收的喜悦之情，很多城市的小朋友，由于生活环境不同，没有接触过田野劳动，这种民间丰收的场景也自然体会不到，最多也是在课本上、电视上看到这样的语言描述，而不能真正从内心亲身体验中获知。又比如二年级下册第五课《快乐的舞蹈》，这一课时共有《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《金孔雀轻轻跳》、《喜鹊钻篱笆》四首舞蹈歌曲组成，其中《加伏特舞曲》和《霍拉舞曲》是外国舞曲，《金孔雀轻轻跳》和《喜鹊钻篱笆》是中国风舞曲，在教学这种风格很强的舞曲时，教师通过让学生跟着音乐跳一跳，或者让学生学习几个简单的舞蹈动作，边唱边跳来感受音乐的风格与节奏，游戏般的学习过程必然会受到学生的喜爱，更加有利于培养学生们对音乐学习的良好兴趣。

因此，本人觉得学生通过自己的音乐实践能够改变传统的枯燥灌输的教学模式，在游戏、实践中培养学生的音乐感觉，使学生享受音乐，爱上音乐，从而丰富学生的情感体验。

二、音乐实践能够激发学生的创造性。

“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：一是开发学生潜能为目的的即兴音乐创编活动;二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。”[3]首先在即兴音乐创编实践活动中，学生可以充分、自由的发挥对音乐的创造性，比如在表现节拍的强弱上，教师在讲解过后，让学生进行音乐实践时，其实就是音乐的再创造，学生可以用双手击掌的强弱来表现，也可以用模唱，即用音量来表现。此外，在歌唱学习过程中，学生在学会了某首歌曲时，可以自己通过歌唱表现音乐在情绪、音高、强弱上的变化，或者将歌曲转变成器乐曲，进行演奏，演奏时也可以在旋律上进行变化，在音乐实践活动中，增进学生自己对音乐的理解，也是他们对音乐创造性学习的过程。其次，在运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习方面，学生可以不局限于一种音乐材料进行音乐表达，学生可以用课堂乐器或者其他声音材料来进行音乐创造，或者以各种声音材料及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演，在各项音乐学习活动中，充分发挥自己的想象力和创造力。

音乐的创造性是音乐实践活动的体现，学生对歌曲进行演唱、器乐曲进行演奏也是一种再创造，有的学生在演唱、演奏的同时进行即兴改编，加上自己对音乐的感受，或在节奏、音高或者旋律上进行创造性的改编，创作出自己的“新曲”，从而提升自己对音乐的感受力，激发学生的创造性。

音乐艺术通过形式和内容的美潜移默化的影响儿童的思想情感，在学生成长过程中具有特殊的意义。小学音乐教育是通过唱歌、音乐基础知识与技能训练、欣赏、游戏等音乐实践活动对学生进行美感教育的，通过这些积极向上的音乐实践活动，是非常有利于学生的身心健康的。

首先，在歌唱音乐实践中，小学音乐教材的内容包括优秀的历史歌曲革命传统歌曲、反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习、劳动的生活歌曲、优秀的外国音乐作品等方面，学生通过学习演唱这些音乐歌曲，丰富音乐文化视野，从而鼓舞学生的学习热情，能够让学生形成坚强、勇敢、活泼的性格，从而得到个性的全面发展。其次，通过音乐知识和技能的实践教学过程中，学生的听、唱、识谱的知识和技能都会进一步提高，加强了学生对音乐的表现力，对音乐的表达也会更加有自信，而听觉和发声练习，又促使学生发声器官、听觉器官的良好发展。在音乐欣赏过程中，通过欣赏学习不同题材，不同风格的音乐作品，能够学习到许多音乐知识和音乐常识，而且还开阔了视野，在整个过程中，学生的想象力和思维能力都会健康发展。

教师在教学实践过程中去引导学生感受美、鉴赏美和创造美，当学生具有了感受美、鉴赏美和创造美的能力后，才能使学生地质消极、颓废、低俗的音乐，欣赏健康、积极向上和鼓舞人心的音乐。这样，学生将在生活中充满高尚的生活情趣，有利于学生个人的身心健康发展。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇六

一直以来教学领域都盛行一种比喻：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”这一比法实不可取。

一味地把水倒给学生只会使得学生成为一个被动接纳的容器，于是教学过程就成了教师不停灌输的单方行为。而任何一种真正的、合理的教育都必须由学生参与才能取得效果，仅仅只有教师教是教不会的.，还得要学生主动学，要教与学同时进行。教育的效果总是以学生是否参与、怎样参与、参与多少等状况为转移；教育效果的好坏总是与学生主动参与活动成正比。一切教育只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长和发展。苏格拉底把教育比作助产术。教师是助产士，学生是产妇。助产士是协助产妇生出新生命，教师是协助学生的心灵产生概念、知识和领悟力，主动产生知识及概念的是学生而不是教师。所以这才有以“以学生发展为本”为核心的新课程改革，它要求课改的一切活动都要基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。

因此教师首先要做的就是树立学生的自主学习理念，要让每位学生意识到自己的主体地位，主动地去“桶”里，甚至课堂以外的“江、河、湖、海”里舀水。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇七

家长学生音乐教学（模板20篇）篇八

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。

本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，1、同一首歌“我的祖国”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童话”6、“劳动的歌”7、“乡情乡音”

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

(1)、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

(2)、培养音乐感受与鉴赏能力。

(3)、培养表现音乐的能力。

(4)、培养艺术想象和创造力。

(5)、培养乐观的态度和友爱的精神。

(6)、注重培养学生环保意识。

1、歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

(1)在气息的控制下，逐步扩展高音。

(2)运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

(3)唱保持音时，声音要饱满。

(4)学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

2、基本知识部分：

(1)、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

(3)、学习三连音，切分音;认识速度标记;认识保持音记号。

3、欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

(1)总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

(2)课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

(3)积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

(4)积极地使用现代化的电教设备，丰富教。

(5)密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

(6)积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

第三周--------------学唱歌曲《美丽草原我的'家》、学唱歌曲《天堂》。

第五周--------------学唱歌曲《拉库卡拉查》、欣赏音乐《化装舞会》。

第十七----十八周————————————复习。

第十九周————————————————考试。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇九

在化学实验教学中，教师不仅要传授化学实验知识、技能，更要重视开发学生的智力。若对学生的智力开发认识不足或方法不佳，则必然要影响学生的智力开发，影响教学质量的提高。如何在实验教学中开发学生的智力呢？本文谈一点粗浅的看法。

1、开发学生智力是全面贯彻党的教育方针的需要。

我们教育的总目标是使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，智育即包括化学实验知识技能的传授，又包括开发学生的智力。有人认为智育就是传授知识，这显然是把“智”当作“知”来理解了，这是不全面的。人无知识不行，但光有知识没有智慧更不行，有了知识不会用，知识就是僵死的东西。有了知识又有了智慧，才能举一反三、触类旁通、灵活运用，把实验知识、技能转化为实践工作的创造性能力，因此，实验教学中须注意开发学生的智力。

2、开发学生的智力，是培养社会主义经济建设科技人才的基本措施。

近几十年来，由于科学技术的飞速发展，反映科技成果的科学知识也在不断的更新换代。由于新的知识层出不穷，学生毕业后必然会遇到他们所不熟悉的新科学应用技术、新的发现、新的成果，那时，他们必须发挥自己的智慧去弄懂、掌握、应用它们。因此，只有认真重视开发学生的智力，才能使学生面向现代化、面向世界、面向未来。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十

学情分析：

中班幼儿喜欢动物，模仿力强，对音乐节奏也有了初步的理解能力，4——5岁又是游戏活动的黄金时期，针对幼儿这一心理发展特点，我选择了中班下册主题五“奇妙动物”中的一节音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠风趣、诙谐的动物形象深受孩子们的喜爱。活动中通过活泼欢快的ab两段乐曲，形象地表现出小老鼠跑、看、拽等各种动作，并通过模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被猫吓倒等有趣的内容，让幼儿感受活动的无限乐趣。

活动目标。

1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。

2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作.

3、知道泡泡糖会破坏我们的环境，增强幼儿的环保意识。

活动准备：

1、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。

2、音乐课件、图谱。

3、老鼠头饰、老鼠洞。

活动重难点：

1、重点：幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表。

演。(在实践的过程中，我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠。

走对中班幼儿来说有一定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物。

形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音。

乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演)。

2、难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作.

活动过程：

一、开始部分：设置悬念激发幼儿兴趣。

师：今天老师带来了两个礼物(教师出示右手)这是什么?(泡泡糖)你们吃过泡泡糖吗?吃完的泡泡糖拿在手里有什么感觉?(粘粘的)看这是谁呀?(教师出示左手小老鼠)。

小老鼠和泡泡糖之间会发生什么事呢?小朋友想不想知道?

老师今天带来了一首好听的音乐讲的就是小老鼠和泡泡糖的。

故事，我们一起来听听吧!

二、基本部分。

(一)、通过故事帮助幼儿理解音乐内容。

(播放音乐)。

师：听完了音乐小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事?

小朋友想了这么多有趣的故事?那小老鼠和泡泡糖之间到底发生了什么事呢?我们一起来看看!

(播放音乐动画，教师简单讲故事)。

老鼠妈妈睡着了，小老鼠偷偷跑出来玩，它怕被猫发现，跑几步就停下来左看看右看看，突然它踩到一个粘乎乎的东西，哎呀!它拽呀拽!可是越拽越长，粘到手上、头上、腿上到处都是，最后像绳子一样把自己捆了起来，喵，不好了猫来了，小老鼠吓的叽里咕噜地滚回了家。

师：听完了故事小朋友来说一说故事讲了什么?(幼儿回答)。

原来小老鼠趁妈妈睡午觉偷偷出来玩，小老鼠在出来玩的时。

候是怎样走的呢?这次我们边听边看.

(二)、出示图谱完整听音乐，帮助幼儿理解音乐节奏，学做动作。

1、随图谱完整听音乐，感知音乐节奏。

2、引导幼儿分段学做动作。

师：原来小老鼠是在妈妈睡觉时偷偷出来玩的，怎样是偷偷地走?(幼儿模仿)为什么要偷偷的?(怕猫)它怕被猫发现所以呀“小老鼠东走走西看看”，谁来表演一下小老鼠?(幼儿模仿)刚刚我们表演了小老鼠的走，那看看谁来学学?(幼儿表演)。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十一

音乐教学是教师与学生共同参与,表现和享受音乐的过程，教师如何去做好教学计划;下面是有20xx小学生音乐。

欢迎参阅。

一、指导思想：

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

二、学生情况分析：

六年级学生对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，不能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。

三、本册教材分析：

六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，但对音乐书上的二声部歌曲不能很好的唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。

四、教学目标。

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

(1)、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

(2)、培养音乐感受与鉴赏能力。

(3)、培养表现音乐的能力。

(4)、培养艺术想象和创造力。

(5)、培养乐观的态度和友爱的精神。

(6)、注重培养学生环保意识。

五、教学内容：

1、歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

(1)在气息的控制下，逐步扩展高音。

(2)运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

(3)唱保持音时，声音要饱满。

(4)学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

2、基本知识部分：

(1)、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

(4)、学习三连音，切分音;认识速度标记;认识保持音记号。

3、欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

六、工作措施：

(1)总结经验。认真备课，认真学习音乐课标，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

(2)课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

(3)积极参加各种教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

(4)积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

(5)密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

(6)积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

七、课时安排。

第一课芬芳茉莉。

聆听：

茉莉花(江苏民歌)。

茉莉花(东北民歌)。

茉莉花(河北民歌)。

东边升起月亮(普契尼曲)。

演唱：

茉莉花(杨鸿年改编张立德缩编)。

第二课悠扬民歌。

聆听：

小河淌水。

迪克西岛。

演唱：

妈妈格桑拉。

赶圩归来啊哩哩。

第三课美丽童话。

聆听：

魔法师的弟子(迪卡斯曲)。

波斯市场(凯特尔贝曲)。

演唱：

木偶兵进行曲。

月亮姐姐快下来。

第四课京腔京韵。

聆听：

京剧唱腔联奏。

包龙图坐在开封府。

演唱：

你待同志亲如一家。

校园小戏迷。

第五课赞美的心。

聆听：

五彩缤纷的大地。

黄河颂。

演唱：

今天是你的生日。

龙的传人。

第六课两岸情深。

聆听：

丢丢铜子。

阿里山的姑娘。

演唱：

半屏山。

阿里山的姑娘。

第七课七色光彩。

聆听：

木星-欢乐使者。

日出(格罗菲曲)。

演唱：

七色光之歌。

萤火虫。

一、指导思想：

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

二、学生情况分析：

六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。

三、本册教材分析：

本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，1、同一首歌“我的祖国”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童话”6、“劳动的歌”7、“乡情乡音”

四、教学目标。

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

(1)、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

(2)、培养音乐感受与鉴赏能力。

(3)、培养表现音乐的能力。

(4)、培养艺术想象和创造力。

(5)、培养乐观的态度和友爱的精神。

(6)、注重培养学生环保意识。

五、教学内容：

1、歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

(1)在气息的控制下，逐步扩展高音。

(2)运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

(3)唱保持音时，声音要饱满。

(4)学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

2、基本知识部分：

(1)、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

(3)、学习三连音，切分音;认识速度标记;认识保持音记号。

3、欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

五、工作措施：

(1)总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

(2)课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

(3)积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

(4)积极地使用现代化的电教设备，丰富教。

(5)密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。

(6)积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

六、课时安排：

第三周--------------学唱歌曲《美丽草原我的家》、学唱歌曲《天堂》。

第五周--------------学唱歌曲《拉库卡拉查》、欣赏音乐《化装舞会》。

第十七----十八周————————————复习。

第十九周————————————————考试。

我们又喜迎新的一学期，为了在本学期使六年级音乐教学搞的更好，特制定计划如下：

一、指导思想以课程改革为契机，课程研究为抓手，校本培训为依托，坚持认真学习和贯彻教育部指定的全日制义务教育音乐学科课程标准，进一步转变教学观念，充分体现音乐审美体验为核心的基本理念，培养学生美好的情操，健全的人格。教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，主动参与音乐实践;尊重个体的不同音乐体验和学习方法以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

二、基本情况分析。

本学期学生是22人，这些学生大都来自于本街道，一少部分转于其他学校，他们都是少先队员。这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。

三、教学目标。

(一)唱歌部分。

3.教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴学生听音高自学，直到正确为止。

4.每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方老师及时进行教正。

5.有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。(二)发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时，声音要饱满;学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。(三)欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

四、提高教学质量措施。

1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、教学重难点重点：突出了培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐时间活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，扶风情感体验，陶冶高尚情操。难点：重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。

六、教学进度安排本册教材。

内容、周次。

第一课演唱听赏。

第一课演唱音乐知识2。

第二课演唱音乐知识3。

第二课听赏认识乐器4。

第三课演唱听赏6。

第三课听赏认识乐器7。

第四课演唱听赏8。

第四课演奏听赏9。

第五课演唱音乐家故事7。

第五课演唱音乐知识11。

第六课演唱听赏12。

第六课集体舞听赏13。

第七课演唱听赏14。

第八课综合表演15。

第九课演唱听赏16。

第九课听赏认识乐器17。

第十课演唱听赏18。

第十一课我们的音乐天地19。

综合复习20。

期末测试21。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十二

就是让你通过音乐去回想一些东西。或者说去幻想一些东西。他说曾经有一首著名的曲子，一个钢琴演奏者，走到钢琴前，坐下，从头到尾一个音符也不弹，3分多种吧，然后起身走了，这就是一首曲子，一首只有五线谱却没有一个音符的曲子，在这静静的3分钟，台下的人都没弄明白怎么回事，但是在最后大家都知道了，音乐就是让人产生无限的想象力。恩....我觉得这个确实是那样的。

记得很久以前看过电视上的一期访谈节目，介绍的是中国的一名数学家，名字忘了，就是说主持人问了这名数学家说，您为什么那么多年都一直在钻研数据这门别人看起来很枯燥的东西呢?他说:当我真正投入到工作中去的时候，看了很多非常美的东西，哥德巴赫猜想，那是多么的美啊.

啊，多么的美啊...确实是，美的含义太广泛了......

我，一直觉得美好的音乐是很美的，钢琴曲很不错，但是欣赏不了那么高层次的东西，呵呵，也许中国钢琴不象外国那么普及吧，所以听的吉他的比较多，以前总听摇滚乐，现在也听的少了，更多的是一些吉他大师的演奏作品，前一段时间老听joesatriani的音乐，非常美妙，其中的几年一届的g3音乐会很不错，的joe，ericjohnson,stevevai的那个很精彩，经典之作，后边有一年的是g3(johnpetrucci,stevevai,joesatriani)也非常的好，稍微简单的介绍一下joe，放在最后吧，有兴趣的可以去了解一下非常的好，他的很多徒弟的名声比他都大，大家就可以知道这个人有多厉害了....有几首，在我的音乐播放器里面，有兴趣的可以听听，感觉是从内心深处，从遥远的远古，从陌生的外太空，从大自然最淳朴.最另人能感受到心灵深处......让你感受，乐曲抚摸着你的灵魂,这就是他用他的吉他演奏出来的音乐，喔.音乐的力量这么大?确实，音乐的力量确实是非常强大的。

刚开始我并不看好他用的吉他的牌子和他用的那把琴，恩，只是感觉他的基础非常扎实，不乱，配合着他们乐队里的那位鼓手非常强劲，恩，他的音乐第一开始我还没有理解，听过两次后，几乎天天听一遍，尤其是后面的几小节的高音部分，太完美了...

感谢美妙的音乐能给我们的生活带来美好的心情，带给我们无限的遐想。

joe的简历。

joesatriani(乔·塞奇尼)1957年7月15日出生于纽约长岛，在他过完14岁生日不久，他心中的英雄吉米·汉德克斯去世了。失掉偶像的乔绝定退出高足球队拿起吉它。自学三年后，乔在长岛地区小有名气，常能教上别人两手。有一天一个身材瘦小的小孩抱着一把琴和一打琴弦出现在乔·塞奇尼的家门口，向他求教，这小孩就是后来成为进步摇滚音乐界一代宗师的吉它手--史蒂夫·范(stevevai)在日本生活了几年之后，乔·塞奇尼于1978年定居旧金山，并在著名的加州伯克利大学城内的“二手吉他”学校内教吉他。之中乔门下高手辈出，戴维·布莱逊、柯克·汉密特、查利·亨特及艾力克斯·斯柯尼克等著名乐手都曾是他的弟子。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十三

小学生到了五六年级后，想象力的培养显得尤为重要，特别是对于作文，想象力的培养更为重要。学生作文的好坏，某种程度上取决于想象力的有无。

我曾经教学生写过一篇《云》的作文，有想象力的学生眼中的云姿态各异，写出来的作文栩栩如生：有像草原上的奔马的，正在昂首阔步；有像大象的，正在卷起鼻子悠然散步；有像恐龙的，正低头寻找食物……给人耳目一新的感觉。没有想象力的学生眼中的云就是水蒸气凝成的空中的云，没有一点活力。比较之下，二者的表达效果迥异。

既然如此，怎样培养学生的想象力呢？方法不一，但殊途同归。在多年的教学实践中，我摸索出了两种简便易行的培养想象力的方法，效果甚佳，而且取得了既培养了学生想象力又开阔了学生的写作思路的一箭双雕的作用。

方法之二：利用拥有的课本资源，对课文内容以外的内容让学生根据对课文的理解进行想象练笔，不放过任何一次培养学生想象力的机会。《跳水》一课后有一个选做题：让学生想象孩子被救上来之后孩子、水手、船长会说写什么？在分析课文时我就有意为这一题作了铺垫，分析完课文后，又针对不同人物的不同身份作了点拨，让学生明确孩子、水手、船长在“跳水”中的对与错，顺理成章的完成了一次想象力的培养训练。练笔完成后效果很好。有的学生写了水手代表与船长、儿子的对话；有的学生写了孩子不理解船长，船长以书信的形式对孩子进行教育，最后孩子冲着船长笑了；有的学生写到“在轮船的上空响起了《父亲》的歌声”；有的学生文中出现了父子报头痛哭的场面。多丰富的想象呀，我惊讶了。

学生的想象空间非常广阔，只要我们善于发现培养方法并适时训练，学生的想象力是会逐渐培养起来的。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十四

摘要：兴趣培养与智力开发是素质教育的关键，兴趣不是天生的，是在后天生活环境和教育影响下产生和发展起来的，其中教育起了主要作用。一个人对事物感兴趣，就乐意去接触他，研究它，并设法获取他。反之，就可能厌恶它。学生对待学习也是这样，有浓厚的兴趣，才肯积极动脑、动口、动手，去探索、去研究、去获取，努力去争取好成绩。后进生大都是对学习无兴趣所致。所以说，在教学活动中培养学生的学习兴趣特别是培养后进生的学习兴趣尤为重要。

关键词：兴趣；培养；好奇心；开发；智力发展。

学习上的后进生不都是天生的头脑笨，往往有些人是很聪明的，只是聪明还没有在学习上显现出来。比如，有的后进生为人处世很精明，有一定的组织能力和社交能力；有的学习不好，但打起游戏来津津乐道，甚至废寝忘食，况且玩得还不错；有些初中生，学习不入门，而对扑克、麻将、象棋之类的活动却很在行；有的对武侠小说、电视剧的情节讲起来滔滔不绝，绘声绘色。打游戏、玩麻将之类的绝活不是课堂上教的，而且是学校和家长严加限制的，他们小小的.年纪为什么会无师自通呢？这里就有个好奇心和兴趣在起作用的问题，说明这些事物对他们产生了吸引力，引发了他们的好奇心和兴趣。是好奇心驱使他们偷偷去学习、去操作、去琢磨，一旦入了门便产生了兴趣，乃至着了迷，使他们头脑中潜在的智力因素发挥出来。如果老师能通过精彩的课堂教学把他们的好奇心和兴趣引导到课堂上来，引发到学习上，也一定会收到很好的教学效果。

中学生，多数还处于意识朦胧阶段，一般还没有太明确的志向和奋斗目标。这一时期的学习怎样，除了与个人素质有关外，主要靠教师的教育和引导，要根据他们的年龄特征和心理特点，激发他么对新知识的好奇心，引发他们的学习兴趣。好奇心是入门的钥匙，兴趣是成功的前提，学生有了求知的好奇心和兴趣，才会自觉主动地去探求知识，钻研知识，积累知识。所以说，学生学习的积极性和进取心，很大程度上来自学习兴趣，兴趣是最好的老师。

好奇心不是用道理讲出来的，兴趣也不是靠压力逼出来的，要靠教师去诱导，去启发，去培养，靠教师的精彩课堂内容去打动。这就要求教师要有丰富的知识，要有对学生高度的责任感，有较高的教学艺术和更巧妙的诱导方法，让他们潜在的智力因素发挥出来，他们就会产生一个飞跃。这就是我们素质教育的可喜成果。

（作者单位吉林省白山市靖宇县第三中学）。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十五

五年级的学生平时上课时纪律比较好，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

本册教材有八课，第一课《跳起来》；第二课《少年的歌》；第三课《水乡》；第四课《童年的音乐》；第五课《风景如画》；第六课《摇篮曲》；第七课《回声》；第八课《向往》。每课基本都有四首音乐，教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等。

还有知识与技能和创编活动。

本册教材在编写上主要思路是：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，凸显教学重点，关注评价机制，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。

1、（1）认识变音记号，重音记号。（2）通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。

2、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。

3、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。

4、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度、力度、节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。

5、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏伴奏能力。

1、充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。

2、引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。

3、欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。

教学难点。

1、让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。

2、激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力。

3、让学生在普遍参与中发展自己的特长。

2、通过多样的课堂形式让学生能用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字、的歌曲技能来表现演唱歌曲。

3、将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进行联系，把音乐置身于大文化背景之中，使在音乐这条主线上让学生增大知识面，开阔眼界。

4、变抽象的音乐基础知识和基本技能转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能力，并在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。

5、落实教学“五认真”的具体措施。认真钻研大纲和教材，，在课上多给学生自我表现和发问的机会。

6、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。

7、因材施教，针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

8、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

周次内容。

1聆听《x'x'x舞曲第二号》演唱《我们大家跳起来》。

2聆听《那不勒斯舞曲》聆听《小步舞曲》演唱《土风舞》。

3聆听《小小少年》演唱《小小少年》。

4聆听《牧羊姑娘》演唱《我是少年阿凡提》。

5聆听《洪湖水浪打浪》演唱《采菱》。

6聆听《水乡船歌》演唱《癞蛤蟆和小青蛙》。

7聆听《彼得与狼》演唱《白桦林好地方》。

8演唱《红蜻蜓》。

9聆听《森林的歌声》演唱《西风的话》。

10期中测查。

11聆听《我爱五指山，我爱万泉河》演唱《小溪流水响叮咚》。

12聆听《摇篮曲》乐曲。

13演唱《摇篮曲》歌曲。

14聆听《羊肠小道》演唱《友谊的回声》。

15聆听《回声》演唱《山谷静悄悄》。

16聆听《乘着歌声的翅膀》演唱《种太阳》。

17聆听《火车托卡塔》演唱《小纸船的梦》。

18机动。

19期末测查。

29期末考试。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十六

英国作家雨果说过：开启人类智慧大门的三把钥匙是：字母、数字、音符，由此可见，音乐在人们的社会工作与生活当中所起到的助益是必不可少的。在各种音乐教育中，分声乐教育和器乐教育两种，声乐教育需要具备一定的天赋———即声音条件和身体条件。因此，对于社会音乐普及教育来说，大多数家长不会把声乐作为美育教育的必须选择。那么，器乐教育就受到更多家长和音乐爱好者的偏爱。在各种乐器中，乐器之王钢琴具有极大的优越性.

(一)硬件优势钢琴具有极大的优势是其他乐器所没有的.首先，它的音域宽广，共88个键，表现极其丰富，力度、音色、和弦的变化可以充分表达不同的情绪和乐思。其次，钢琴具有很大的实用性，它可以独奏，也可以协奏，既可以登台演出，也可以应用于更广泛的课堂教学———包括声乐课和舞蹈课的伴奏工作，它都是最常用的辅助工具.

(二)钢琴在儿童智力开发中的优越性众所周知，钢琴是所有乐器中最难学的，它被称为乐器之王，需要同时调动眼、耳、手、口、脑、身，经常还会用到脚，它能够培养人高度的身体协调性和反应能力，记忆能力，从而达到开发智力的作用.

二、音乐素质教育在钢琴中的技术训练。

(一)听力的训练,听力是指接受声音，分辨声音的能力。音乐是一门听觉艺术，听力的培养在钢琴学习中至关重要。如果没有好的听音能力，就无法辨别音高，就会直接造成看谱与听力与演奏之间的配合障碍———即不看琴键就无法分辨音高。因此，我们应该把听音作为每节课的常规训练.听力的训练要循序渐进，大体可分为三个阶段：第一阶段，可以是简单的三个分辨音.第二阶段，听单音。第三阶段，增加变化音的训练及音群的训练.

(二)读谱的培养读谱并不只是简单的认识音，还包括指法、表情记号、速度记号、力度记号、强弱记号、连音、跳音、休止符等标记，这些是琴童最容易忽视的。对于连音、跳音、休止符，学生有时是粗心，而对于表情记号等标记则更多的是没有重视了，教师要不断的提醒学生这些标记与认识音符同样重要，它承载了乐曲的情感与表现力的部分。另外一点就是速度记号的重视.

(三)旋律的弹奏.同样的旋律，不同的人弹出的效果不一样，怎样才能弹得有感情，弹得好听呢?钢琴演奏绝不是单纯机械的手指运动，而更重要的是表现情感。在教学中，教师可以用唱谱来带动学生手上的旋律动作，启发学生的情感，使旋律优美动听。加强连奏的训练，通过手型，指法的变化，手腕的运用来达到连奏的目的，有乐句感，注意连线的走向，注意气口，要有语气，有强弱对比，就像朗诵一篇文章，要抑扬顿挫，有起伏，有重点音，这样的旋律才能充分表现出来，才能感染人.

(四)理解力、表现力的培养这一方面需要掌握的不仅仅是钢琴本身的内容，更包括对作曲家生平，作品时代背景等音乐史方面的认识。钢琴教师在布置新课的时候应该让学生对作曲家及其创作风格，作品背景有所了解，有针对性的选择一些作品进行赏析，讲解，启发,从而帮助学生理解乐曲，提高演奏的表现力.

(五)作品分析能力的培养.作品分析能力与演奏能力是密不可分的，分析调性，分析曲式，更能帮助学生完整的理解乐曲的结构，长期进行下去有力于学生养成独立分析作品的习惯,才是真正演奏的开始.

第一，转变思路，认识简谱。第二，练习一些固定的常用节奏型，并且应用到节拍里，如果是两拍子的欢快的就用顿音，或者和弦打节奏，如果是四拍子的柔和抒情的就运用连音或者分解和弦.第三，随着钢琴演奏难度的加深，演奏能力的提高，即兴伴奏能力也应逐步提高，通过分析和声，分析作品，找到合适的伴奏织体，同时要掌握和声的知识，通过耳朵来分辨和声配置的好与坏，使得即兴弹奏达到一定程度时可以根据自己的喜好“随意”的演奏了，从而真正达到“即兴”的目的，完成共性到个性的转化，这也形成了一个简单音乐创作的过程.

三、审美教育前面我们谈到了钢琴教育中的技术性的培养，教师在教学中传授演奏技能非常重要，然而音乐的本质是艺术，艺术的本质是审美，技术是为艺术服务的。因此学习钢琴以至于学习音乐的本质目的也应该是提高审美品位，净化心灵，达到道德素养的升华，这才真正实现了素质教育，也才是音乐存在的价值所在。因此在演奏乐曲时，要正确引导学生善于感悟音乐美。因为无论是练习曲或是复调性的音乐还是大型乐曲，本身都有其内在的情感，有作者要表达情绪，教师可以通过有感情的范奏来启发学生的领悟力，培养学生的想象力，使学生在学琴中获得乐趣，从而调动学习的积极性.

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十七

高中一下子科目增多许多，学习强度增大。面对这样高强度的学习，你做好心理准备了吗?如果你的回答不是yes，那就有了第一类差异。

2.你的语文能力怎么样?

如果你多年来没有重视语文学习，那就有了第二类差异。因为语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。

对知识的接受是从理解开始的，汲取知识也离不开语文。如解数学题，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。再者，文史哲不分家，学好语文，历史、政治等文综科目都可以相对提高。

3.你是否有强大的学习动力?

以前你是父母的掌上明珠、班上明星、老师的宠儿，也许你学习动力的来源就是得到家长、老师的夸奖，同学的艳羡。

但到了高中，尤其是那些超级重点高中。大家的过去都跟你相似，如果你稍不小心，就失去了这种优势。你是否能做到不再被关注、不再被瞩目、不再被表扬，但依然能保持强大学习动力，低调做人、厚积薄发呢?如果不能，那就有了第三类差异。

4.你是否做好了独立的准备?

以前在家里，碗不用你涮，衣服不用你洗，丢了东西父母给你想办法，不小心做错事父母给你承担，生活的一切都依赖深爱你的家人。

到了高中，你要学会自己解决生活中的许多麻烦，因为父母不会时刻在你身边。如果你不能很好地解决这些生活上的小事，它们也会影响到你的学习。没有做好独立的准备，那就有了第四类差异。

5.你是否有足够的自律能力?

“好学生都是自学出来的”。在缺少监督的环境中，你是否能约束好自己，合理地分配好自己的时间，克服自己的惰性，不沉迷于游戏，不贪于游玩?如果不能，那就有了第五类差异。

6.你是否有良好信念?

记住，到了高中，你不再是活在别人的要求当中。要自主寻求知识，树立追求宽广渊博知识的信念。不懂的知识，找父母、老师，或者有学识的亲友问一问。如果高中时代没有确立追求知识的信念，那就有了第六类差异。

7.你是否养成良好的学习习惯?

没有好习惯，别人能到达山顶，你最多能到达山腰。没有好的学习习惯来处理学习的细节问题，那就有了第七类差异。

8.你是否有良好的生活习惯?

健康的身体永远是学习、生活的基础。早睡早起，经常进行体育运动，不仅能让你拥有健强体质，还能促进智力发展。没有健康，没有良好的身体与精神状态，学习必定也会大打折扣。第八类差异由此而生。

9.你是否还在用涂改液?

你得开始学会为自己的行为负责。要培养自己谋定而动、下笔准确的习惯。

如果你总是用涂改液，你可能就很难尽早学会对自己的行为负责。下棋讲究摸子动子、落子无悔。难道你可以把昨天涂改了重来吗?为自己的行为负责，不但体现在学习上，也体现在生活中。养成这个习惯，会少走很多冤枉路的。这就是第九类差异。

三年之后，同学们各自奔天涯，但大家走的路却有差别，甚至天壤之别!天壤之别不是突然发生的，在高中三年中一点一滴的小事情上其实早就决定了。

细小的心态差异，细小的习惯差异，决定了三年后你走什么样路。细节决定成败，在同学们的学习生涯中同样适用。

如果你正处高一或高二，请及早进行调整!

如果你正处高三，为时亦未晚。两百多天，足够让你从局部改变自己!

从差生到优等生，只需一句话?

1.学渣学霸转换诀窍。

心理专家坦白自己学渣变学霸的心路历程：

“我在上播音主持专业之前，我是一个名副其实的学渣。那时候我们还是文理分科，我就接受了家长的安排，去了理科，结果实在是觉得太痛苦。

然后我在高考前一个月，自作主张调到了文科，后来带着这种学渣的自卑进入到了播音主持专业，上了中国传媒大学之后，我的成绩一直都非常地好，以至于后来考上了研究生。所以在学校时，我突然觉得我是可以当一个好学生的，我原来也是可以成为学霸的”

原来，他在高中的时候，数学曾经非常糟糕，但是他很幸运地遇到了一个很好的老师。那个老师用一句话改变了他的人生!

老师说，学数学不是要让你未来用得着的，数学是来训练你的大脑的。

这句话完全让当时的学渣惊呆了。原来，数学不是要以后来算什么东西的，而是要来训练大脑的，那么我一定要拥有一个非常厉害的大脑。

于是，从此以后，他的数学一直都是学霸，没有任何人能够超越他。一直到大学毕业，他的数学永远都是班上第一名。

大家可能会想，出这题的人一定是脑子坏了。现在明白了，其实是训练我们的思维。

所谓学渣，不过是一个教育的受害者。当然了，人在天赋上是有所差别。但是如果我们撇开这个差别之外，教育方法才是最为关键的。

2.分辨教育的特性。

在这里，美国有一个学习有限公司的总裁，叫麦卡锡，他提出的一个教育的理论。

他说，一般的孩子分为四种类型。

第一种类型叫why型的。

第二个类型的孩子是what型的。

ta要知道谁说的，ta相信权威，如果是权威说的，ta就相信。比如学心理学的都会拖出一个权威，比如弗洛伊德、荣格，如果是有了这样的证据，我们就能很信服。

第三个类型的孩子是how型。

ta完全不管为什么，也不管是谁说的，有没有权威，有没有证据，你就告诉我“怎么做”，我就去做。这种类型叫做how型。how型的孩子需要操作，ta操作过之后，才会对学习感兴趣。

第四种孩子是whatif型。

就是“未来有什么用”型的。我学一个东西，首先问，这个东西对我未来有什么用。如果老师告诉我，这个东西对我未来有用的话，我就会很用心学。

但是很遗憾，今天中国的教学偏重于what，偏重于很多的论据、权威、证据，我们的教育都是偏向what和why型的孩子，但是how型的孩子就被牺牲掉了。

how型的孩子，他要参与，但我们现在的课堂没有参与。这样，对于how型的孩子来说，他就一定成为学渣。因为对于理论没兴趣，孩子就学不好，又没有实践的机会。他的个性就当他操作过了，他就一定能做得很好。但是中国大多数教育里面，很少how的教育，所以这个类型的孩子就被牺牲掉了。

所以，所谓的学霸，只是因为教育刚好满足了你的个性，满足了你的特点。学霸刚好能够把这个功课很轻易就学得很好。但对那些跟自己无关的，或者跟自己兴趣不相关的，那些孩子学起来就非常非常辛苦。

某种程度上来说，可以认为学霸并没有什么了不起，只是这个教育跟你刚好匹配了而已。也想跟各位学渣说，你并不是比别人差，也许你的智商比别人还高，只是现代的教育，跟你的那个频道不对而已。

3.找到自己学习的个性。

所以认为自己是学渣的大家是否被治愈了呢?大家会认为自己是学渣，不是因为真的渣，实在是因为没有找到适合自己的学习方式。

1，比方说有一个人学习成绩不好，但是坚持自己的兴趣，在系统学习播音主持之后，他的专业方方面面再通过实践获得提升，整个人自然就变得不一样了。所以还是要了解自己的学习特质，找到自己的学习方向。

其实各位学渣，真的可以放心，因为人生是方方面面的，人生有很多很多的理意。比如，如果你学数学好的话，你就从事数学的工作;如果你数学不好的话，就像青音，理科不好，你可以学主持啊。人生的可能性是无限的!

所以，学渣只是你不太会某一科。在别的领域，一定就会有你优秀的地方。

2，同时也要对当前的学习有一个清醒的认识：尽管你可能现在是一个学渣，但你要知道你所有学到的功课对你都是有用的，它真的就是在训练你的思维。

其实就是从之前的计算机学习当中来的。因为写程序必须要有逻辑，有一步不对，后面就运算不了了，所以生活当中也是如此。

我们其实应该感谢那些我们搞不定的功课，感谢那些让我们一败涂地的坏成绩，因为它一定是能够来教会我们什么的。就是看你有没有抓住机会，来改变自己。

无论是学渣还是学霸，这种身份认知也不过是对于学习生涯的一种自我审视，并没有多么标准，更重要的是对于自身学习抱有的热忱。我相信我们每一个人，也会觉得自己的未来真是掌握在自己的手里，会让自己更有信心。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十八

人类的想象的基础是介于知识学习的基础上，当前的科学研究显示，知识越丰富，其懂得的社会事务越多，则在现代的社会发展中其表现出来的抽象思维能力，也就是想象力也会越丰富。

在现实的幼儿园教育教学过程中，为了更好地发展幼儿的想象力，很多教师会采取最主要的教学手段便是在课堂上对幼儿进行一定的启发和诱导，让幼儿进入另一层面的想象，这种强制幼儿去思想的想象的教学手段，在现实教学过程中很难收到较好的教学效果，其原因主要为幼儿的想象，缺少知识和生活经验的支撑，则很难将想象的高度提升到一定境界与层面。

为了更好地发展幼儿的想象力，则要求家长或者教师要经常带幼儿深人自然环境，去学习更多的人文知识，去体会更多的自然情怀。在深人自然的过程中，学生能够更好地了解到蓝蓝的天空，更好了解白云，了解风吹柳树摇，以及河水呢喃等等。

在了解和掌握这些基本自然知识的同时，来更好地发展学生的想象力。在很多时候幼儿在家庭和社会生活中，想去碰触一些新鲜事物，家长则会以弄坏等为借口组织学生去接触新鲜器物，其实学生在接触和玩耍的过程中，也是学生学习的过程，学生在玩耍中了解到了这一器物的特点、名称、以及用途等等。这些知识的累积和对生活的感悟，都会发展学生的想象力，让幼儿在教育教学过程中，所想的层面与空间更加遥远。

2培养幼儿想象力需要注意幼儿情感的发展。

情感属于心理学的附属概念，是动物对于同类或者异类所产生的好感。情感越丰富，某种角度上讲则会对现实社会与生活的一些事物的感触月丰富。在现实的社会生活过程中不仅仅人类具有情感，很多动物与动物之间也会产生情感。

幼儿阶段良好情感的建立与发展，对于幼儿正常成长，建立良好的情感基础具有积极作用，现实的幼儿教育教学过程中教师要抓住幼儿想象力发展的黄金期，在教育教学过程中向幼儿灌输一些积极情感，以更好的让幼儿形成健康情感，以更好地进行日后的社会生活。在现实的教育教学过程中，要注意观察幼儿情感的变化，实际上在很多时候幼儿经常进行自身情感的发泄，只是很多教师没有发现罢了。

例如在幼儿进行绘画练习时，很多幼儿所自发创作出来的绘画作品便是其内心深处的情感体现，绘画作品多是幼儿内心深处的独白。在现实的幼儿园教育教学过程中，很多教师多在课堂进行绘画教学，有时也准许幼儿自由创作，很多幼儿便会利用这个机会，在画纸上面涂涂改改，尽情地创作自己喜爱的作品，甚至部分幼儿会出现胡乱绘画的时候，遇到这一情况教师多会严厉训斥幼儿不认真绘画，不认真学习等等。

其实，涂涂改改甚至胡乱绘画也是幼儿内心一种特殊的情感，幼儿通过这样的手段，来发泄内心情感，来吸引别人的注意，因此，在现实的幼儿教育教学过程中，教师要有针对性地进行诱导，让幼儿的情感得意正常发展。

3培养幼儿想象力应该多带领幼儿进行社会实践。

儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，例如小班的玩色话动就特别受孩子们的喜爱。教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。想象是创造的前奏，不会想象就不会创造。

4密切配合家长，让家庭有一个激发想象的气氛。

幼儿在家里的时间很长幼儿经常在家里看画报、看一些丰富想象力的动画片，另外还有许多优美的童话故事，都是幼儿想象力发展的好材料。因此让家长配合也来积极参与幼儿发展想象力的活动。让家长经常给孩子讲些《格林童话》、《寓言故事》等。并随时准备绘画材料，让幼儿把想象的故事绘画下来。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇十九

第一段：引言（大约200字）。

音乐教学是大学生教育中的一项重要课程，对于提高学生的音乐素养和培养他们的音乐兴趣具有重要意义。作为音乐教育专业的学生，我在大学期间接受了丰富的音乐教学法的培训和实践，深感其中的乐趣和挑战。在这里，我将分享我在大学生音乐教学法中的心得体会。

第二段：学生的音乐素养和兴趣的重要性（大约250字）。

在大学生音乐教学中，培养学生的音乐素养和兴趣是至关重要的。音乐不仅是一种艺术形式，更是一种表达情感和个性的方式。针对不同年龄和能力的学生，我们需要采用不同的教学方法。例如，对于初学者，我们可以通过培养他们对音乐的兴趣，使用简单而有趣的曲目和活动，激发他们的学习兴趣和好奇心。对于有一定音乐基础的学生，我们可以通过更深入的理论知识和技巧的训练，提高他们的实际演奏能力。

第三段：创新的音乐教学方法（大约300字）。

大学生音乐教学法需要具备创新性和灵活性，以适应不同学生的需求和学习方式。传统的教学方法往往过于注重理论知识的灌输，缺乏实践和互动的环节。现代的音乐教学需要运用多种多样的教学工具和资源，例如多媒体设备、音乐软件和网络资源等。这些工具和资源可以使学生更加主动地参与学习，通过实践和互动来提高音乐技能。此外，教师还可以组织各类音乐活动，例如合唱、乐团和音乐比赛等，激发学生的参与热情和创造性。

第四段：音乐教学中的困难和挑战（大约250字）。

尽管音乐教学法具有许多创新和互动的特点，但是在实践中我们也面临一些困难和挑战。首先，学生的兴趣和学习状态往往不稳定，需要教师不断调整教学策略和方法。其次，音乐教育需要丰富的教学资源和器材，这对于一些学校和地区来说是一个问题。此外，音乐教师的素质和专业能力也对音乐教学效果有着重要的影响，因此需要逐步提高教师的培养和培训。

第五段：结论（大约200字）。

大学生音乐教学法是一门复杂而有趣的学科。通过在大学期间深入学习和实践，我深刻体会到了音乐教学对学生音乐素养和兴趣的重要性。然而，音乐教学也面临着许多困难和挑战，需要教师们不断创新和改进教学方法。通过共同努力，我们可以为学生提供更好的音乐教学体验，让他们在音乐中得到快乐和成长。

家长学生音乐教学（模板20篇）篇二十

音乐教育是大学生们重要的组成部分，通过学习音乐教学法，大学生们能够更好地理解和掌握音乐教学的技巧和方法。在我的学习过程中，我积累了一些心得和体会，分享给大家。

首先，教学要有针对性。在音乐教学中，我们要根据不同学生的个性特点、兴趣爱好和音乐水平制定教学计划。比如，对于喜欢唱歌的学生，可以加强声乐训练；对于喜欢钢琴的学生，可以重点培养他们在钢琴方面的才能。我们还要关注学生的学习进度和效果，及时调整教学内容和方法，使每一个学生都能够得到个性化的教学。

其次，教学要有启发性。音乐是艺术，是表达情感的一种方式。在教学过程中，我们要引导学生主动思考、发现音乐中的美和深意。比如，在教学曲目时，可以让学生自由发挥，表达他们对音乐的理解和感受。同时，我们还可以组织一些音乐交流活动，让学生们互相倾听和欣赏彼此的音乐作品，激发他们的创造力和表演热情。

第三，教学要有互动性。在音乐教学中，我们不能只是站在讲台上一味灌输知识，而应该与学生建立起良好的互动关系。一方面，我们可以通过使用多媒体技术、互联网等现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣。另一方面，我们还可以组织一些小组活动，让学生们一起合作完成一些音乐创作或演奏任务，锻炼他们的合作能力与团队精神。

第四，教学要有实践性。音乐教学是一个实践性很强的学科，我们不能只停留在纸上谈兵，而应该注重实践操作。比如，在教授乐理知识时，不仅要向学生讲解，还要让他们亲自操作乐器，感受和体会音乐的美妙。在教学中，我们还可以组织一些音乐实践活动，让学生能够在实际的演出、表演中积累经验，提高自己的音乐水平。

最后，教学要有继续性。音乐教学是一个渐进的过程，我们不能只满足于学生对基础知识的掌握，还要引导他们不断地探索和深入学习。比如，在学习一段曲目时，我们不仅要让学生学会简单地演奏，还要教授他们如何进行乐曲分析、理解曲目背后的含义。同时，我们还要鼓励学生参加各种音乐比赛、演出和评比，激发他们对音乐的热爱和追求，推动他们不断提高自己的音乐才能。

总而言之，作为大学生，学习音乐教学法是很重要的一项任务。只有通过不断的学习和实践，我们才能够成为一名优秀的音乐教师，为更多的学生开启音乐的世界大门，引领他们成为更加优秀的音乐人。希望通过分享我的心得和体会，能够给大家带来一些启示和帮助。让我们一起努力，为音乐教育事业做出更大的贡献！