最新开展大反思大讨论活动（实用23篇）

为深刻汲取 “1.11事件”的教训，加强教育行风建设，加强师德师风建设，进一步提高教师们的师德师风，提高我校教育职业道德标准，进一步树立教师新形象，在县教体局的领导下，我校开展了一次大反思大讨论活动。

一、领导高度重视。

为使这次师德师风教育活动有条不紊地开展，学校领导高度重视，校长批示，德育副校长组织领导，明确责任，精心组织，认真讨论，深刻剖析。

二、精心组织，认真反思。

1、学校领导在全校教职工认真学习了教育局文件，领会了精神实质，做了 “1.11事件”大讨论大反思活动动员的工作。

2、简要学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护-法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列法律法规文件。

3、召开座谈会，结合“1.11事件”的危害，结合我校师德建设情况，认真讨论师德问题的本质、根源、危害，及时分析我校师德师风建设存在的问题，及时提出解决问题的方法。学校还以年级组为单位，领导深入其中，围绕“师德师风存在哪些问题”、“下一步如何整改”、“如何关心学生”等八个主题分别展开大讨论。

4、开展个人自查和学校自查活动，剖析、查摆问题，开展批评与自我批评，反思自身存在的问题，找出问题症结和存在的差距。会后每位教师上交了书面反思报告一份。

三、深刻剖析，反思整改。

在这次学习讨论中，广大教师充分结合自己的教学经历，结合耳闻目睹的诸多教育违法案例，进行了深刻的自我反省和剖析总结。广大教职工一致认为，一定要深刻汲取 “1.11事件”的教训。

这次教育学习活动，学校着力整改两个方面的.问题：一是排斥、歧视差生问题，二是体罚和变相体罚学生问题。应该说这两种现象在一部分教师身上时有发生，并不同程度反映出来，有的甚至尝到苦果，取得“血”的教训。究其原因，有的是受唯分数论和片面升学率的影响导致不择手段，有的是不注意自身修为，不加强学习，法律意识淡薄，我行我素。针对这些问题，学校除经常加强政治学习，加强师德师风建设，努力提高教师依法执教意识外，学校还制定了相应的制约机制。在今后的工作中，对以上两方面有违师德师风问题发现一例，除上级部门处罚外，学校还对其取消评优评先资格，对屡教不改者年终考核确定为不称职。

作为学校，在今后的工作中，必须把师德师风建设纳入重要议事日程。必须理直气壮抓好师德师风建设，坚持马克思主义立场，切实实践江-泽-民“三个代表”重要思想和胡-总-书-记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量，逐步做到使每一位教师都爱岗敬业、教书育人，为人师表、秉公守法，使学校早日成为学生满意、家长放心、社会认可的具有良好教风的教育环境。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索大反思大讨论活动小结。

初中的学生的大部分时间，除按照课程规划规定的科目上课，仍有每天一节课的课外活动和周日的下午时间由学生自由支配。初三的学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。首先学校的课堂教学内容常常安排得过满，不利于充分发挥教与学双方的积极性和主动性。  其次,新课标教材能够较大的贴近于生活实际，需要同学们在课余活动中实践验证理论。因此为了促进学生思维水准的发展，我们应提倡积极开展课外活动。课外活动的设置,顺应了素质教育发展的迫切需要,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观,是21世纪人才培养模式的一种新的探索。在组织课外活动时要注意以下几点。

(3)对参加各种课外活动的学生要逐一审查他们是否具备参加该项课外活动的条件。对于那些赶时髦，图热闹，但学习比较吃力的学生，则要鼓励他们参加轻松型的课外活动，以保证他们的'课内学习能达到基本要求。

(5)课外活动内容应充实，有系统性，便于学生掌握，同时便于教师检查学习质量,要在学生的实际知识基础和实际接受能力的基础上，以提高能力这个总目标作为选材的依据。

总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时．对班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。

活动中的几点反思区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？在实际工作中，我又这样几点反思：

1、教师角色的定位要准确把握。在区域活动中，教师应该做什么？这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。

2、教师介入指导要适宜。幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该有这样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探索活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。（当孩子用橡皮泥在捏一个苹果时，不要去问：你在干什么呀？捏的是什么呀？这些问题的提出不仅不能推动幼儿的活动，反而会影响孩子）

3、要体现教师的隐性指导。皮亚杰曾经指出：“在游戏中，儿童是自我主宰世界。”在活动区中，如果老师的指导太突出，完全处在一种主导、主动、主持的地位，有时反而会限制、影响幼儿的活动。比如在指导创造性游戏时，当面对孩子的无所事事，老师此时的适时引导确实是非常重要的，但老师的隐性参与指导要适度，只要达到引发、深入游戏的目的即可，不必长时间参与游戏，尤其是对中大班孩子。而且这种长时间的参与还会影响老师对其他孩子的观察和指导。

此外老师本身还应该注意指导个别孩子时的音量，尽量不要影响其它正在活动的幼儿。（向大家推荐一段文字：区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心与耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的`行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定纪录。耐心是不要怕多花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的资料。观察是教育的先导，只有充分观察、了解幼儿，教育指导才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个善观察者。）

4、材料提供的层次性。每个幼儿的能力水平不同，因此材料投放要兼顾每个层次幼儿，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应该体现层次性。

“多给孩子一点空间”是我们大家常挂在嘴边的一句话，但在具体指导中，我们会不知不觉地变成一种灌输。记得有位专家曾经说过：老师教的欲望太强、太主动，必然使幼儿学习变得被动。确实如此，如果老师教的多多的，填得满满的，孩子们就失去了自由的空间。反之，当离开了老师的视线和关注，孩子们的主动性、探索性就会多一些。

幼儿的自主发展需要有自由的活动空间。让我们一起为幼儿创设、提供这样的空间，而不是占有。为了幼儿有更多的自主学习、探索的空间，这里引用一句专家的话语大家共享：在幼儿面前，我们不妨“被动些”、“迟钝些”。

集团公司为期1年的安全生产大反思、大讨论活动全面启动。1月26日，集团公司召开动员大会，对这项活动进行全面部署，要求各级各单位要进一步提高对安全工作重要性的认识，转变安全理念，改进工作作风，规范员工行为，消除事故隐患，彻底扭转安全被动局面，努力实现企业安全工作的根本好转，推动企业安全工作迈上新台阶。

动员大会由集团公司副董事长、总经理薛道成主持。会上，集团公司副总经理、安监局长郭福忠通报了近期集团公司发生的3起事故并剖析了事故原因；集团公司党委常务副书记徐俊明宣读了《集团公司开展“继续引深安全生产大反思、大讨论活动”方案》；集团公司董事长、党委书记武华太作动员报告。

自屯兰矿“2?22”特大瓦斯事故发生以后，集团公司上下广泛开展了“安全全面反思、理念根本转变、瓦斯彻底整治、大打安全生产翻身仗”专项行动，促进了安全生产形势有所好转，但近期陆续发生的三起零星伤亡及瓦斯超限、设备事故，反映出隐患事故有所抬头的不良倾向，暴露出在安全管理方面仍然存在着思想不到位、作风不扎实、管理不严细、工作不彻底等问题，表明了当前安全基础依然薄弱的严峻现实。为此，集团公司党政研究决定，在全集团公司范围内开展“继续引深安全生产大反思、大讨论活动”。

按照集团公司统一部署，这次活动的主体包括集团所属本部矿井、整合煤矿、托管煤矿，地面所属各生产和非生产单位，全部控（参）股公司，机关各部门，各级党工团组织，全体干部职工。通过安全生产大反思大讨论，要达到安全理念根本转变、干部作风切实改进、安全制度保障有效、员工行为更加规范的目标。依据时间顺序活动按宣传发动，营造氛围（1月26日—2月10日）、讨论反思，查找问题（2月10日—4月10日）、分析汇总，提出对策（4月10日—5月10日）、整改落实，分步实施（5月10日—10月10日）、总结推广，深入推进（10月10日—12月10日）、回头查看，巩固提高（2015年12月10日—12月31日）六个步骤进行。

为确保活动效果，集团公司要求各单位各部门高度重视，精心组织；明确责任，层层落实；准确定位，理性反思；稳步推进，务求实效；宣传引导，营造氛围，通过全员全方位全过程的参与，努力实现活动的各项目标任务。

武华太在动员报告中深刻阐述了开展这次大反思大讨论活动的重要意义，强调各级各单位要切实加强领导，要以严肃的态度、务实的作风、严明的`纪律全力推进和保障活动的深入有序开展；要按照“上下结合、全面整改、务求实效”的总体要求，突出工作重点，加大工作力度，自上而下，进行全方位、全覆盖式的安全反思，通过查思想、查制度、查作风、查“三违”、查隐患等手段，深入查找安全管理中存在的源头性、根本性问题，不留死角、防患未然，坚决实现这次大反思大讨论活动的根本目标。

根据、、的统一安排部署，我中心决定在党组织和广大党员干部中深入开展学习讨论落实活动。现结合我中心实际，制定实施方案如下。

一、指导思想和目标任务

全力推动我县体育事业再上新台阶，为建设富裕、优美、文明x县做出新的更大的贡献。

根据上述指导思想，这次活动的目标任务是：

（一）深入学习习近平主席重要讲话精神和、、动员会议精神。坚持把学习贯彻，、、学习讨论落实活动动员会议精神，王儒林书记、xxx、xxx在动员会上的重要讲话精神作为重大政治任务，作为开展活动的根本指南，不断增强学习贯彻的自觉性和坚定性，切实把中心广大党员干部的思想和行动统一到上来，统一到党中央对山西各项工作的重要指示要求上来，统一到、、的重大决策部署上来，不断开创我县的体育发展再上新台阶。

动，坚决抵制污染政治生态和社会环境的各种潜规则和歪风邪气，切实维护好我县安定团结的政治局面。

（三）围绕“实现弊革风清”，加强体制机制建设。要立足当前，着眼长远，坚持依法治理、标本兼治，按照依法确定权力、科学配臵权力、制度约束权力、阳光行使权力、合力监督权力、严惩滥用权力的“六权治本”思路，加强重点领域、关键环节的制度建设，切实把权力关进制度的笼子。进一步加大体制机制创新力度，认真落实资源配臵市场化改革举措，有效防止权力寻租。依法加强对权力的制约和监督，把制度建设、体制机制创新、权力运行纳入法治建设的轨道，确保权力运行规范有序。

（四）围绕“重塑山西形象”，激发干事创业活力。不断加强党风廉政建设和作风建设，进一步树立全县各级领导班子政治坚定、崇尚实干、敢于担当、团结创新、清正廉洁的新形象；坚决反对精神不振、畏缩不前的消极状态，坚决纠正不敢担当、为官不为的错误行为，坚决整治违背规律、急功近利的短期行为，进一步树立全中心的干部队伍对党忠诚、纪律严明、务实为民、敬业奉献、勤政廉洁的新形象；继续弘扬我县作为革命老区的优良传统，锲而不舍地以优良党风促政风带民风，进一步树立政治清明、社会和谐、诚信守法、包容开放、坚韧不拔、团结奋进的新形象。

（五）围绕“促进富民强省”，加快经济社会发展。深刻认识工作滞后、体育产业不足是我中心当前最为突出的问题，紧抓发展第一要务不动摇，积极适应经济发展新常态，以改革创新的理念加快转变经济发展方式，扎实做好各项工作。切实加强和改善民生，解决好人民群众在全民健身中遇到的实际困难问题。

二、活动内容

根据、、的统一要求，学习讨论落实活动在中心党组织和广大党员干部中开展，重点是领导班子和领导干部。活动从2017年12月上旬正式启动，到2017年3月底基本结束，中间不分段转段。重点抓好以下六个方面。

（一）统一思想认识，落实“两个责任”。深刻认识山西系统性、塌方式腐败问题损害山西形象、损害人民利益、损害党的形象的严重性；深刻认识没有履行好党风廉政建设主体责任是形成山西严重腐败问题的最主要原因；深刻认识党中央对山西省领导班子作出重大调整是净化山西政治生态的重大举措和对山西人民的高度负责；深刻认识坚决惩治腐败对做好山西工作的极端重要性，坚决在思想上政治上行动上与党中央、、、保持高度一致，把思想自觉和行动自觉结合起来，切实落实党风廉政建设党委主体责任和纪委监督责任。

《关于开展学习讨论落实活动总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

为进一步践行县教委“创新理理念，提质增效”年主题年活动。培养教师在教育教学中观察、实践、总结、反思的意识和能力，促进教师在学习中成长，在反思中进步，积累经验，砺炼自己，激发广大教师以写促思写随笔、以思促教的积极性和主动性，经研究决定在全镇开展以“构建高效课堂—我写我的教学”为主题的教师教学反思与随笔评比活动，具体安排如下：

一、指导思想

以县教委提出的“创新理理念，提质增效”年主题活动为核心，围绕“加强教师培养，构建高效课堂”的工作重心，以课堂教学为抓手，积极开展教育教学随笔和反思活动，不断强化教师的自我教学意识，提升教师的自我指导和自我评价能力，切实提高课堂教学效益，实现教育教学最优化。

二、活动目的

开展本次活动，意在引导教师对教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，对教学活动背后的理论、假设，进行积极的自我调节性的思考，寻找教育教学过程存在的问题，探求解决问题的方法。

三、活动评比领导小组

此次活动评比领导小组：由葛先林校长任组长。成员由秦吉祥、何晓东、冉绍兴以及语文数学教研组组长组成。

四、活动参加对像：全镇所有中小学幼儿园全体教师。

五、活动形式及要求

教学反思和随笔的内容可以是教学工作的方方面面，既可以反思教育观念和教学艺术，也可以反思教学成功经验和失败教训；既可以反思教师本人的.教育教学方法，也可以反思学生的学习方法等等。

（1）写成功之处

可将教学过程中达到的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得到的措施，层次清楚，条理分明的板书，某些教育思想方法的渗透与应用过，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革和创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考和使用。

（2）写不足之处

对课堂教学中存在疏漏失误之处，进行系统的回顾、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析。

（3）写教学机智

对课堂教学中师生的思维发展、情感交流而产生瞬间灵感、“智慧的火花”进行记录，反思智慧产生的情境、过程，总结出有益的做法。

（4）写学生创新

对课堂教学中学生的一些独到见解、好方法、好思路进行记录，以拓展教师的教学思路，提高教学水平。

（5）写“再教设计”

一节课下来，静心沉思“摸索出了那些教学规律，教法上有那些创新，知识点上有那些发现，组织静心方面有那些新招，解题的诸多误区如何突破，启迪是否得当，训练是否到位”等问题，及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，思考再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把教师的教学水平提高到一个新的境界和高度。

六、活动步骤

1.宣传动员阶段（11月中旬）

各校园组织大家学习此项活动的意义，积极安排每周有效教学示范课的授课教师，让大家积极准备，认真上课，把教学反思作为教学的有效环节，作为有效教研的必要内容。使有效反思常态化。

2.活动实施阶段（11月下旬至十二月中旬）

狠抓教学反思活动与随笔，要求教师月上缴一次教学反思或随笔，各学校教研组、备课组要在对教学反思的共性问题进行研讨，以解决教学中实际问题。学校对每位教师和科组教学反思情况进行检查。

3.总结交流阶段（十二月下旬）

学校在教师反思、教研组总结的基础上推荐出真实的、典型的、有价值的、优秀的教学反思论文参加教管中心组织的总评。

我的叙事：

为进一步强化教职工“用责任奉献爱心，用爱心铸就责任”意识，精心打造一支“师德高，师风正，师业精，师纪严”的教职工队伍。近日，弶港镇中学工会配合学校行政开展“讲责任比爱心、奉献在岗位”师德师风教育个人反思活动。

此次活动的目的是通过开展为期一学期的教育反思活动，使全体教职工更加理解“爱心责任”的校园精神，使全体教职工明确为学校争光，做一个有责任的教职工；为学生服务，做一个有爱心的教职工；为行风优化，做一个讲奉献的教职工；为教育奠基，做一个高素质的教职工。具体实施要求是围绕“责任”教育，增强教职工的集体荣誉感；围绕“爱心”教育，增强教职工的服务意识。一是强化“四个学习”。即教育政策法规的学习，教职工师德规范的学习，教师教育先进理论学习，先进人物先进事迹的学习，进一步提高教师素质。二是开展“五大反思”。即从教思想，期中班级、学科教育实绩，平时工作态度，岗位履责意识，服务师生发展方面自查反思，进一步增强教育工作的责任。三是优化“四项服务”。即开展帮扶后进生，关爱特困生，无偿辅导后进生，关爱特殊的生理、心理学生的服务活动，进一步提升学校服务水平。四是树立“三个一切”的.思想。即一切围绕学生的成长成才服务，一切围绕提高学生的幸福指数、生命质量服务，一切围绕学生健康平安和素质提高服务。五是开展“五项结对”活动。从思想教育，适当爱心资助，学科治跛，留守学生生活，特殊生心理引导方面结对。六是达到“四个严禁”的规定。即严禁歧视后进生、贫困生，严禁侮辱后进生、贫困生，严禁体罚或变相体罚学生，严禁放纵和放弃后进学生，努力做到日常教育教学和后勤服务都能爱护好每一位学生。

该活动计划用一学期时间完成，现为活动的启动阶段（11.8—15日），主要围绕前两个月的教育教学和后勤服务工作，加强反思，个人书写1000字左右的个人心得体会。开展活动阶段（11.15—1.15），两个月中，教育教学和后勤服务行动中具体落实“四个学习”、优化“四项服务”，树立“三个一切”，平时工作中自觉做到“五项结对”和“四个严禁”。总结表彰阶段（1.15—1.20）。学期结束前，结合半学期的教育教学和后勤服务工作，总结反思自己师德师风的进步情况，做好一学期的总结工作，学校行政和工会召开“讲责任比爱心、奉献在岗位”活动总结，对活动中涌现出的教书育人，管理育人，服务育人的先进典型进行表彰。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索学校工会开展活动反思。

中小学综合实践活动课程，自实施新课程改革以来，成为课程改革中一道亮丽的风景，许多教育工作者似乎觉得能在这个风景中窥视到这一次课程改革的新风，因而，跃跃欲试者有之，等待观望者有之，下水实践者也有之。

教育管理者：许多的校长，参加校长培训时，都基本系统性地学习了综合实践活动课程的基本理论与实施常识，因而，谈起该类课程来，其意义、其理论等等，无不知晓。但是，由于教育观念的转变上，存在着重显性、轻隐性、重功利，轻长远等问题，使我们的相当一些教育管理者，缺乏真正实施素质教育的恒心与毅力，因而，综合实践活动在学校的开展，还基本上停留在点上，缺乏应有的面上的推广。

教师：黄梅广大中小学教师，盼望着教育能够回归理性，盼望着真的实施素质教育，盼望着新课程改革，能给我们的教师带来职业生涯的欢愉，因而，教师群体从内心来说，是不会拒绝综合实践活动课程这一新生物的。通过在小学问卷调研的结果，有57%的老师认为自己能够开展综合实践活动的，这说明，我们的老师，是有这个能力开展活动的，关键因素是在于教育管理者的引领与督促，关键在于评价到位。

二、课程实施情况

自从综合实践活动进入新课程改革内容以来，黄梅教室的课程表上，赫然出现了“综合实践”课程，但是到如今，除了各学校，偶尔为了装点一下门面而进行一些之外，还基本上是依然停留在实验层面。高中有黄梅一中，黄梅五中，在市教科院申报了实验课题，在进行着“研究性学习”的尝试；初中，到如今还没有任何一所学校有综合实践活动相关实验课题在进行。

真正落实得稍微好点的是小学，黄梅小学的综合实践活动，以黄梅一小为龙头，既承接了省室的课题实验，又作为黄梅的基地进行着建设，在学校领导的率领下，有专班、有计划、有方案、有督促、有落实、有检查，课程资源开发工作做得相当有成就感，真正做到了引领与示范的作用，培养了一批师傅级的骨干老师团体。全县每学年，都以黄梅一小为基地，进行示范教研活动的开展。

教研室在小学综合实践活动方面，加强了教研与教学活动开展的力度。定期举行优质课比赛，定期举行优秀论文、案例的评选活动，定期召开各种形式的教研引路与师资培训活动，综合实践活动领域，优质课方面，已经有国家级奖一人次，省级奖二人次，市级奖六人次；论文、案例，已经有国家级奖五人次，省级奖十人次，市级奖三十多人次。

三、课程培训情况

综合实践活动课程的培训工作，正儿八经的培训活动，各地还没有开展，省、市没有过，黄梅也没有列入新课程培训之列。但，零散的、通过教研活动、优质课观摩等形式的培训，次数还是相当多的`，有文本资料，有现场示范操作教学，有资源建设，有骨干团体建设，有网站建设，等等，通过这些星星之火般的活动，各地各学校老师，收益大，提高快。

四、课程评价情况

按理说，任何课程的设置，评价是督促落实的关键。可是，黄梅在综合实践活动领域的评价体系，还没有建立起来。活动的开展，平日里，都是一些热心者，默默无闻地在做着奉献，精神可嘉。

但是，这些老师的奉献，带给自己的收获，是巨大的。首先，教育教学观念上比没有开展此活动的老师，无疑，进步是大的，因为，综合实践活动课程的意义，所代表的，是教育方向所在；其二，锻炼了老师们的综合组织与协调能力，因为，活动的开展，不是一个人所能完成的，不仅仅是在校园内所能够做好的，所对面的，是广阔的社会舞台。

五、问题与困难

通过平日的观察，领导老师们的反映，以及近期开展的调研活动来看，我们的综合实践活动的开展，问题多多，困难重重，具体表现出有：

问题表现：领导口头中重视，实际操作难看到；许多人理论知识具备，缺乏实践操作经验；墙壁上课程表上安排有，课堂教学实际中却无；教学教研活动开展极不平衡，小学有，初中无，高中偶尔尝试研究；教研力度不到位，小学设经费，初中、高中零运作；师生活动评价难落实，只能靠一部分人的热情在支撑运作。

困难表现：安全大于天，不敢开展各类实践活动；教育功利思想太重，生怕影响孩子课业负担与教学成绩；活动阵地缺乏，与社会联系和沟通存在问题，制约活动的开展；开展活动的课程资源没有开发，需要人力物力作支撑；行政干预力度欠缺，导致名义上有，实际中没有重视。

六、思考与对策

为了建构新型的学习模式，着眼学生终身可持续发展，培养与发展学生的各种实际解决问题的能力，使学生走向社会，了解社会的人与事，关注我们感官所能及的任何事物，使我们学生的学习与社会劳动实践相结合，与生活实践相融合；为了真正落实新课程改革的思想，落实素质教育行动纲要，我们必须重视中小学综合实践活动的开展，结合我县具体实际，作如下建议和思考：

1、必须强力、全面铺开综合实践活动

即使难以操作，也应该让老师、校长们了解这类课程的作用，即使开展得不好、不象，也好过总没有开展过，让所有的老师都能知晓活动的本质与意义，更应该让我们的教育工作者明确，综合实践活动课程是国家规定的课程，不是可有可无的一种摆设。因而，所有学校，必须强力、全面开展此类活动。

2、抓好培训工作，提高“执教”能力

教学的关键在于教师，一支好的教师队伍，是开展教学活动的前提要素。加强师资力量建设，刻不容缓，加大培训力度，以使我们的教师提高“执教”能力。主要措施：一是教研室要经常组织综合实践活动的各类观摩活动，让更多的老师知道活动的开展从何入手；二是有必要进行全县性质的教师专业知识与能力的培训，使老师们对综合实践活动的相关知识，作一整体性的认识与了解。

3、挖掘、搜集、整合课程资源，保证活动开展有依有据

因为综合实践活动先天无“本本”，导致活动的可连续性、可操作性、可评价性等随意性较大，所以，课程资源的挖掘、搜集、整合非常重要，这也是保证活动能够顺利开展的依据，使巧妇能做有米之饮。因而，各级学校，必须组织专班，专题研究活动资源，结合当地实际，开发出各学校、各年级可供借鉴的课程资源。

4、加强综合实践活动教学研究

教研活动是解决问题的主要活动阵地，是提高能力与水平的不可或缺的活动。综合实践活动的教研，应该从以下几个方面着手：一是模式上的研究，必须探索出一套可供借鉴的行之有效的符合本地特色的基本教学模式；二是坚持化繁为简，使人们印象中的阳春白雪般的综合实践活动能够也应该走向下里巴人，达到每位老师能说，我也能开展综合实践活动；三是课程资源上的研究，这个问题，必须集中全县教育工作者的智慧，一个人的能力是有限的，一个人的精力也是有限的，探讨、收集、整理出符合校、乡、县三级课程开展的资源库。

5、发挥骨干示范引领作用

黄梅，综合实践活动有一批骨干师资力量，如何发挥好他们的作用，胜过到省去市学习来得快与真实得多的。这批骨干教师的作用，应从以下几个方面去发挥出来。一是要示范引领，如教学模式的示范，基本作法的指导等；二是要送教下乡，去乡村学校，手把手，从实例、课例入手，有的放矢，要针对性强；三是请专家上门指导，各地、各学校，活动的开展，要主动请相关专家、骨干上门亲自指导，发挥已有经验的优势，少走弯路。

6、研究建立积极的评价机制

与其它学科课程相比较，综合实践活动的评价显得难以物化，学生如此，教师亦是这样，如何激励我们的老师们勇于投身于综合实践活动的开展，我们必须从评价机制上想主意。一要定期表彰综合实践活动开展得好的优秀教师与学校；二是要在各级各学科优秀老师评选中必须占有一定的份额；三是承接综合实践活动课程的教师，必须在工作量、物质保障等方面给予大力倾斜，以保证他们能舒心顺心地开展活动。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，幼儿园应为幼儿创设良好的活动环境，使幼儿的个性充分、和-谐、全面地得以发展。区域活动的创设能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。

每当孩子们进入各个区域进行着各种游戏时，他们很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。真正体现了玩中学，让每一个孩子体验到了作为游戏主人的快乐，学到了许多。在孩子们玩的同时，我尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现，使区域活动真正成为孩子自己的活动。

在孩子们玩和学的过程中我也做了许多观察记录，因材施教，以便更好地教育幼儿。慢慢地，我也发现了许多不足，需要在以后的教育教学中改进。

我对区角的设置有欠考虑。比如说由于空间问题，有些区域相邻而置，动静不能分开，造成幼儿间的相互影响。同时我觉得区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的。材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也就不同，因此我更要考虑到材料的多用性、安全性和开发性。要根据幼儿的年龄特点、兴趣、最近教育目标及幼儿的实际发展水平来投放材料。对材料的投放要有计划、有目的，不要把材料一下子投放进去，应分期分批地不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们始终保持一定的新鲜感。

在不断地学习和经验积累中，我也渐渐领悟到了老师所处的角色，以及老师所发挥的作用。

首先教师对于区域活动指导要静心、细心并有耐心

其次教师的介入指导要覆盖全面性，不要重区，也不要像蜻蜓点水一样。

再次教师的引导要隐性，不要干涉幼儿太多的想象力。在区域游戏中，教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。

另外教师要尊重幼儿，能作科学评价。教师要根据不同发展水平的幼儿进行不同的评价。对于能力强的幼儿评价是为了下次更高层次的活动，需要教师多激励其创造性的发挥：“你这么聪明，下次肯定还能做出更好的'，不一样的，教师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，”使他们的行为受到赞许和强化，使他们的水平不断提高，收到更高的教育效果。

通过对幼儿园区域活动的不断反思，我知道了区角活动就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。

将主题活动内容与自选区域活动紧密结合起来，为幼儿创设能练习和巩固已有经验、能力的环境，提供适宜的材料，鼓励幼儿大胆探索。在区域环境的创设中，将区域环境设置为与主题活动相关的内容，不仅能营造出浓厚的主题氛围，而且还能帮助幼儿进一步巩固主题内容。同时，也使幼儿在区域活动中自觉联想、进行创造、获得经验，使主题活动富于变化和挑战。并在活动中渗入情感元素，实现主题目标的整合。

［摘要］：教学反思是幼儿教师有效提升教育活动质量、促进幼儿全面发展和自身专业成长的重要途径。目前幼儿教师在进行教学反思时普遍存在诸如重事实描述轻理论思考，重结果反思轻过程反思以及反思内容单一等问题。有效的教学反思应是对教育活动全过程的反思，并且应实现个人反思与集体反思的充分互补。

面对当前新一轮课改，幼儿教师如何有效提升教育活动质量、促进自身专业成长和幼儿全面发展，已成为课改的重要目标。随着教育研究的深人，借助教学反思深刻理解教学、理解课程，培养反思型幼儿教师已成为实现上述幼教改革目标的重要途径。

一、幼儿教师进行教学反思的教育价值

反思一词本身含有“反省”“内省”之义，从性质上来说是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。”活动反思作为一种行动研究形式，是教师探索与解决活动目标、教学工具等问题的一种研究手段，是创新教法和提升活动质量的一种途径。具体而言，教师进行教学反思的教育价值主要表现在以下方面:

(一)增强创新意识，改进教学方法

反思是教师对教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度。幼儿园教师在活动开展后，针对活动目标实现、重难点突破、幼儿表现等教学实践进行分析、思考和判断，总结好的实践经验，发现教法中的不足之处，并通过对不足之处进行理性思考，主动寻找改进和提升的有效途径，有助于提高教师对教法的创新意识，改进教学方法，形成个人独特的教学风格。

(二)扩充理论知识，转变教学理念

有经验的教师在进行教学反思时，会主动对自己教学中的成功与不足寻求一定的理论支撑，并对自己的教学理念进行积极思考，这样可以更有效的更新和充实自身的专业理论知识。另外，教师通过反思还可以直接接受新的教学理念，促进自身教学理念的更新，并通过实践检验进一步提升理论。

(三)关注幼儿主体地位，促进幼儿全面发展

具备良好的科研素质，积极参加教学改革和研究，主动挖掘和关注日常教学中可能存在的研究问题，是当代幼儿教师应具备的专业素养。教师能够从活动反思中逐步学会教学，从“操作型”教师转变为科研型教师。此外，活动反思的价值不单指向个人，也指向其他教师。通过集体的教学观摩、教学评比、教学经验切磋与交流，每位教师都会从各自不同的经验中获益，利用对多种经验的学习与反思，可以促使教师对自己的活动进行全方位的审视，从而从不同方面提高教师的教学水平，从整体上推进幼儿园保教质量的全面提升。

二、目前幼儿教师教学反思中存在的问题

(一)套用固定格式，注重感性描述

曾经有人提出活动反思要从“活动前一、活动中、活动后”等方面进行，这样做是为了达到不断提高教师分析教材、掌握幼儿接受水平、调控活动现场和丰富教学经验等目的。但有时教师由于工作忙或者其他原因，就将活动反思写成一种公式化的、流水账式的活动记录。教师错误地将反思理解为活动回忆，只注重复述活动现场与幼儿表现，对诸如自己为什么采用某种教法、幼儿为什么有突出表现等问题缺乏深入的思考，在新理念、新理论渗透方面缺乏突破，仅仅局限于就事论事，只是一种以自我为中心的“伪”活动反思。

(二)重结果轻过程，缺乏全面分析

有的教师特别注重自身的教学准备，把教学看做是一次性完成的活动，因而在活动效果不尽人意的时候，往往将反思停留在对自己教育行为结果的批判上，而对自身教育行为背后深层次的原因以及解决问题的教育策略等没有深人的理性分析和建设性思考。缺乏对活动过程的全方位思考，不关注活动过程中幼儿的实际需求和表现，缺乏对行动过程中自身教学行为的价值性思考，都会使反思流于表面，无法发挥反思促进教师专业成长的作用。

(三)反思内容单一，忽略对家园共育等问题的反思

教育是系统工程，不是幼儿园和教师单方面的工作，但当前教师的活动反思很少涉及家园共育中的问题，反思问题只关注教育对象—幼儿，而在很大程度上忽视了家长的教育作用。特别是遇到一些难题时，从不挖掘家庭教育资源，不能与家长建立一种合作、对话、互补的关系，由此也就不可能把幼儿园、教师的科学教育观念渗透到家庭教育中去，也就无法唤醒家长的教育参与意识，转变家长的教育观念，提升家长的教养水平。

三、开展教学反思的有效途径

教师进行活动反思是教师用批判性眼光重新审视自己的教育观念和教育行为的一种“内省”方式，是一种以“研究”“探讨”“思虑”的心态投人自己的生活和工作的行为。因此，有效的教学反思通常包括以下主要途径:

(一)基于教学活动全程的行动前、行动中和行动后的价值反思

教师的任何教学行为和活动都不可能是价值无涉的，有效的教学反思必然是对教学行为和活动的价值性反思，这也就必然是一种贯穿教学活动全程的行动前、行动中和行动后的反思。首先，行动前的反思指对教学活动目标的反思，主要思考目标表达的期望的高低和效益的大小，活动目标代表着教育活动的价值核心，应反映教育主体的需要，并指引教师活动开展的方向。幼儿教师在教学活动正式开始之初，就需要对自身活动的目标背后隐含的价值预设有清晰的`认识，这样才能保证教育目标的合理性、科学性和发展性。其次，行动中的反思往往被很多教师理解为是对自身教学行为是否有条不紊地按计划进行给予的监控，这往往忽略了教学活动的情境性和生成性，束缚了教师教学智慧和创造力的产生。教师行动中的反思应是教师结合自身实践对原有教育价值和理念进行批判和质疑的过程，因此幼儿教师在行动中进行反思时，要把对自身行为预期的关注，转移到对教学行为背后的价值预设上来，这样才能更好地提升教学反思的效果。再次，行动后的反思不能被理解为对过去教学过程的回忆，幼儿教师要针对教学活动的结果以及教学过程中处理问题时持有的假设进行价值性批判，寻找问题背后深层次的原因，并为下一步教学实践的改进提供建设性意见。

(二)实现个人反思和集体反思的充分互补

在实践中，幼儿教师有时会处于“当局者迷，旁观者清”的困境，反思成为一种自我的“独白”，教师无法理解和体会到更为多元的教育价值，此时集体反思就变得必不可缺。集体反思是指“与同伴一起观察教育实践(自己的或同事的)，或与他们就实践中的问题进行对话、讨论，是一种合作—互动式的研究，是针对同一组教师活动大家集体反思，找出一个亮点，指出一个弱点，想出一个金点。集体反思可以分享教师间的经验，达到合作学习和共同提高的目的，有助于建立合作学习型共同体。因此，适时地将个人反思的结果同他人分享，实现个人反思和集体反思的充分互补，是逐步提升反思效率和质量的必然选择。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索开展教研活动反思。

11月29日下午，“举一反三教学模式的实践活动”在实小西校举行，我有幸聆听学习了卫萍老师的精彩授课。

通过对教学过程的学习，卫老师教学设计的阐述，以及在座音乐老师的精彩点评，我从悟出了一个道理，那就是：兴趣是学生最好的老师。

二年级的学生年龄还小，新鲜感与模仿力仍处在好奇阶段，他们总是对新鲜的事物感兴趣，对一成不变的老规矩感到异常排斥。卫老师通过有节奏的朗读谜语导入新课，孩子自然而然用同样的节奏型说出谜底，既激发了学生学习的积极性，又通过这样一个节奏的模仿练习培养了学生对节奏的感知能力。

在欣赏云南民歌《猜调》时，卫老师没有采取先整体聆听再分段欣赏的传统模式，而是一开始就采取了分段聆听的对比教学法，带领学生根据演唱的`速度在空中划线，通过这样的一个学习过程，使学生对歌曲节奏的变化有了一个直观的感知。

通过观看视频《清嘴小麻子》导入歌曲《夏日的雷雨》的学习，很好的吸引了学生们的注意力。教唱时，卫老师采用教师唱第一段歌词提问，学生唱第二段歌词回答的教学方法，形式新颖，学生兴趣浓厚。只是在学会歌曲后处理歌曲的时候，卫老师用了“跳跃”、“拖拉”两种唱法演唱，问学生那种唱法好听，我觉得稍显不妥。教师可根据闪电、雷声、雨点的特点，指导学生把歌曲唱得轻巧跳跃。

我的创造：谜语童谣部分，旨在让学生能在音乐游戏中学习卡农的节奏，卫老师只带领了学生分局练习，可以在这个基础上让学生把首谜语童谣连贯起来说，学生的多次练习加上老师的手势指挥，我想学生一定能完成得很好。

课堂是一个老师施展才华、释放激-情的舞台。在一次次的学习、实践、反思中，我们教学水平会越来越提高。

通过这次的学习，我能感受到卫老师的独具匠心、周密细致。我会学习、借鉴卫老师教学中的闪光点，吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

根据部、局和段里的统一安排，行政办公室自2015年4月未开展安全大反思大检查活动以来，严格根据上级的要求，围绕落实路局安全生产“大反思、大检查”活动的工作部署按照段里的安排，结合办公室工作特点，重点抓住消防、综治、车辆安全、文件传递和人身安全等方面内容，从思想、作风、管理、规章、设备、作业、队伍素质和思想政治工作等各个方面，全面、深入、细致、周密地开展安全生产隐患排查和整治，对排查出来的安全隐患按照先重点后一般的原则，紧盯安全生产薄弱环节，采取果断措施立即进行整治，对问题实行消号管理，确保安全生产“大反思、大检查、大整治”活动各项工作的全面落实。现将具体情况总结如下：

一、“大反思、大检查”活动开展的总体情况

1、认真学习传达上级精神，积极部署开展安全大反思大检查活动。按照上级要求，办公室于5月12日由段长×××亲自召集办公室全体人员记名学习传达济南局“4.28”铁路交通特别重大事故教训、贯彻落实铁道部“4、29”紧急电视电话会议精神和《关于在全段认真吸取济南局“4、28”特大事故教训，全面、深入开展安全大反思、大检查、大整改活动的通知》文件精神，并结合段里的部署和安排，制订出办公室开展大反思、大检查活动的具体要求、重点内容活动计划、措施及推进方案，同时，组织与会人员进行了初步的反思。5月13日再次召开反思会，组织全体人员结合本科室自身情况，认真反思查找自身存在的问题和本科室存在的问题，并写出了深刻的个人反思材料和科室自查反思材料。

2、深入排查安全隐患，采取果断措施积极整改。在深刻反思本科室存在问题和基础上，认真落实路局安全生产“大反思、大检查”活动的工作部署和开展安全生产百日督查专项行动，按照段“大反思、大检查、大整治”的.安排工作，全面、深入、细致、周密地广泛开展安全生产隐患排查和整治，组织专人深入沿线各车间、工程施工点进行消防、综治和车辆安全及文件接收传递等情况进行专项检查。对查摆出的问题认真进行梳理、分类和分析，组织专题研究，逐项制定整改计划、目标、措施和时间，按照先重点后一般的原则，责任落实到人，对问题实行消号管理，限期整改到位。确保安全生产“大反思、大检查、大整治”活动各项工作的全面落实。

3、认真开展“回头看”和“再反思”，确保活动的效果和质量。根据活动的总体安排，对前二个阶段的开展情况及时开展“回头看”，围绕“大反思、大检查、大整治”活动排查和前期整治的安全隐患进行复查，对整治不到位的进行补课，做到件件抓落实、项项抓复核，防止问题的反弹，确保规章制度、安全管理、安全控制等各项标准的有效落实。全路运输安全工作座谈会召开后，办公室及时组织全体人员对刘志军部长和胡亚东副部长在座谈会上的讲话精神，并于7月22日由段长×××组织全体人员召开再反思会，结合全路运输安全工作座谈会精神的要求，对前一段的反思和整改中存在的问题和不足之处进行深入的再反思，组织机关汽车班全体人员针对前段安全生产情况召开专题再反思，通过再反思促进全体人员进一步提高了对大反思、大检查活动重要性的认识，增强了抓安全、保稳定的自觉性。

4、巩固活动成果，确保安全持续稳定、长期可控。为确保活动取得长期实效，行政办公室坚持全面落实安全生产执行标准、规程，加强对问题和隐患的整改与排查、复查活动，对重点、难点问题采取经常性不定期复查，特别是对源头性和关键性问题加大检查力度，防止问题反弹。为巩固活动成果，全面推进安全生产常态管理，办公室坚持将大反思大检查活动与平时的日常生产相结合，将大反思大检查活动中一些好的经验做法与制订的措施纳入日常工作中去，全面强化安全生产过程控制。抓日常、盯关键、严要求、保重点，确保通过活动使安全生产基础得到进一步巩固和加强，干部作风明显好转，对运输安全工作极端重要性的认识进一步提高，抓安全管理工作的主动性明显增强，安全常态管理进一步得到落实。

二、大反思大检查活动中查出的主要问题及整改情况。

1、交通安全管理不严问题。对段机关汽车班人员、车辆调整重新调整，专人负责机关车辆台帐，派车单管理，抄油耗表、核对等工作。坚持每月召开一次道路交通安全例会，学习有关法律、法规和上级文件精神。特别是“5、20”交通事故发生后，积极协助做好事故的调查处理工作，认真组织机关汽车班全体驾驶员开展安全反思活动，深刻吸取事故的惨痛教训，认真查找自己在平时出车中存在的问题和在汽车管理中存在的问题，在段网发布了“关于进一步加强汽车的紧急通知”，并重新修订《××××段汽车道路交通安全管理办法》，加强管理，明确职责。同时加强了对各单位的车辆成本费用及驾驶员的管理。

2、防火、防爆和综治工作不够细致的问题。考试大网站收集组织有关人员再次对全段各车间、部分班组、料库、要害部位和沿线路桥施工点进行了认真细致的检查，对检查中发现的电线路不规范、消防设施不全、消防法规落实不到位等问题，均及时要求有关部门认真整改，并做好复查销号。加大考核力度，对问题整改不力的单位，纳入安质效考核。进一步落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制，强化消防宣传教育，提高全员防火安全意识，切实加强各重点、要害部位的安全防范及综治、治保、“三防一反”等各项工作。

根据矿统一安排《关于开展事故案例教育的通知》活动后，我队及时召开了副队长干部以上安全工作会议。认真学习了文件的内容和精神。并按照文件的具体事项,和集团公司第三次安委会精神，及我矿正在开展的三基调研工作，结合我队实际情况,制定出了切实可行的“月安全大反思活动实施方案”。目的是让工人深刻吸取事故教训，有“要我安全”向“我要安全”转变。 并且落实本队在安全管理和生产组织方面存在的问题，对症下药，找出薄弱环节，加以改进，堵塞了漏洞。总体上为矿扎实深入地做好安全生产工作,奠定了良好的基础。再次敲响安全管理的警钟，全面推进安全生产工作的可靠抓手和有效载体。通过一个多月的反思活动，取得了预期效果。队里组织职工进行了七期事故案例的学习。时间安排在每周的星期一和星期四（具体是上午9点半；下午四点）及每天每班的入井班前会上。强调要做到互提互问。提问者一次可以要求被提问者回答案例中的任何三个，不能说出事故简要经过及应吸取教训的，即视为不会。并且纳入队里规章制度考核范围。通过反复学习使全体职工懂得了每一起事故的发生，带来巨大损失的重要性。事故不仅破坏了整体安全环境，同时也打乱了矿井的正常工作秩序，给矿领导、职工造成了巨大的心理压力，也给死者家庭带来顷刻间的破碎，事故造成了不可想象、不可挽回的后果。事故发生后，我们举一反三、认真反思。出了事故我们应该如何应对？血的教训是否能换回我们的良知？从每一起事故的发生我们不难看出，事故之所以发生，它与违章作业、责任不到位、从业人员安全意识不高、现场管理有漏洞都有直接关系,我们要做的就是要接受事故教训，把心里的压力转变成我们工作执行的动力，将动力有效地传递下去。总之起到了很好的安全培训效果。队里首先开展了“三大规程”的讨论，征求老工人的意见，认真讨论。通过班前会、周例会讨论，人人发言、人人参与，变过去被-迫“灌输”、被-迫学习为自愿讨论、自愿接受，使规程措施成为真正指导安全生产的文件，彻底改变把规程措施作为“纸上谈兵”应付的错误思想。认识到规程措施不是万能的，需要不断修改和完善。其次队里通过下发安全反思活动问卷调查表的调查结果来看，各项制度都经员工讨论过；规程措施的编制经过了详尽的危险源辩识；所采取的措施覆盖了所辩识出的危险源并具有现实的可操作性。措施在现场落实时，基本能避免员工出现违章行为。安全管理工作过硬,制定的制度在作业现场得到了全面落实。生产组织合理,队的规程措施起到了业务把关的作用。生产秩序正常有序。另外全体职工针对本岗位的习惯性三违、原因、杜绝和防止写出了安全反思,对岗位安全起了很好的促进作用。通过上级部门调研对队里的管理动态进行监控，可以看出我队的安全管理工作是过硬的，生产组织是踏实的。队里组织工人进行反思的整个情况，职工的安全行为基本功是扎实的。另外强化了师带徒工作，师傅带徒弟4个月,期间出了安全问题主要由师傅负责，并建立了长期的师带徒机制，目的是通过师带徒工作促进了队里的基础管理，生产秩序整章有序，全体职工能够打造出卓越的执行力。为进一步强化我队安全根基，加强岗位自律，推动自主管理，实现由职工“要我安全”向“我要安全”的根本转变，认真学习“五想五不干”的具体内容,开展了“五想五不干”活动，取得了良好的效果。

(1)利用班前会、和周一、周四安全例会，将“五想五不干”具体内容深入职工心中。

(2) 加强组织领导，确保活动取得实效。为保证“五想五不干”活动扎实有效开展，我队成立了以队长为组长，安全副队为副组长的活动领导小组，并相应进行了职责分工，并制定了活动实施方案，保证了活动的顺利进行。

(3) 细化流程，在值班室吊挂牌板，建立规范的值班五想五不干台账，使活动开展能结合我队的安全生产实际。针对文件下发的“五想五不干”具体内容，我队严格要求每班班前会由值班干部对出勤职工进行提问，覆盖全部岗位，分别从安全风险、安全措施、安全工具、安全环境、安全技能五方面进行提问，让职工清醒认识到安全上岗的重要性，对于回答不全面的由其他职工进行补充，以达到督促其按章作业，提高安全自保意识目的。对于全部回答不上来的职工进行停工学习本岗的相关安全措施，安全工具配置，认识本岗的安全风险、安全环境。

（4）作业现场将手指口述与“五想五不干活动”相结合，提高职工现场安全意识。促进“五想五不干”在作业现场落地生根。为促进“五想五不干”与作业现场紧密结合，促使职工牢记安全操作过程，规范职工安全生产行为，增强职工的安全意识和自主保安能力，有效遏制各类不良事故的发生。我队以作业现场深入推行手指口述安全确认法为抓手，严格按照工序管理要求，在交接-班、设备启动、设备运行、停机、巡回检查、送电、调机、检修验收等关键环节、关键工序上进行“手指口述”安全确认。通过推行手指口述，使“五想五不干”思想防范和现场手指口述行为防范紧密结合，促进了思想和行为的有机统一。

（5）建立“五想五不干”危害辨识小卡片，职工每人一份，卡片小巧，内容全面，辨识合理，职工随身携带，培养了职工从安全风险、安全措施、安全工具、安全环境、安全技能五个方面进行预测、预想、预知的思维模式，真正实现了风险评价信息共享，极大增强了员工自律意识，规范了岗位操作行为，防范和减少事故的发生取得了一定的成效。

（6）通过岗位操作人员重点反思情况，使岗位基本功能够掌握。一、造成本岗位习惯性“三违”有打钻时未执行手指口述的执行，风阀门的关闭，戴手套接钻杆，干打眼，风水连接；睡觉，不集中精力导致看皮带堵塞；接管时，皮带未打闭锁；机组闭锁；接管时，吊链下，严禁站人等。二、产生习惯性“三违”的原因工作不细心，思想麻痺大意等；三、杜绝和防止：集中精力，认真细心；下班要消息好，上班要精力集中，做事要小心谨慎等。

总之在现有班前会程序的基础上，新增职工交流发言环节，职工结合当班工作任务和岗位，围绕“五想五不干”内容进行互动发言。发言内容重点是体会认知、防范措施、安全技能、经验教训等方面，交流发言要积极主动、氛围活跃，鼓励对当班工作任务或岗位分工提出合理意见或建议。起到了强化岗位自律，职工变他律为自律、变自学为互学、班前会变单向部署为和-谐互动、变被动灌输为共同研讨、变工作安排为兼顾学习，达到了建设本质安全型矿井的最终目的起到了很好的作用。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索开展事故反思活动总结。