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教师的灾害管理策略范文（18篇）篇一
比如创设一种多媒体的教学环境，在课堂教学过程中将大家引入教学环境之中，并根据每个人的不同喜好加入一些教学内容，教师可以通过模拟动画显示图形、声音文字，努力创设一个动静皆宜、文图并茂、直观清晰、身临其境的教学环境，这样就可以将课堂教学引入到一个全新的境界，通过多媒体的展示，给学生带来了精神享受和视听美感，特别是多媒体本身独特演示功能，实现多媒体教学提升学生的学习兴趣。
转变观念，走出误区。
为了探究一个学习上的问题，同一小组的同学讨论还不够，有的还要离开座位。参加其他学习小组的讨论，在小组的讨论无疑也会发出较大的声音。这从形式上看是“闹”了些，“乱”了一点，但学生能始终围绕着学习活动这个总目标，在民主、宽松、和谐的环境中学习，在自主、合作、交流、师生互动、生生互动的状态下学习。这样的课堂教学，学生的个性得到了张扬，活动的时间和空间得到了延伸，学习主动性、积极性得到充分的发挥。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇二
教师是一种专门化的职业，他有自己的理想追求、有自己的理论指导、有自觉的职业规范和成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特性。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引领者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同学生采取不同的教学策略。当今教师迫切需要不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力，增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的自觉性。
读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是实用性强。全书基于作者多年的教学经验收集了很多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的研究成果。讨论内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境，遵循一定理论指导，有针对性地提出了具体的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指点。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。支持合作学习的策略和要求。特殊群体的管理和要求等等……涉及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，交流技巧和教学等等。
课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。
1、备学生。
全面了解学生，只有这样才能在课堂上有良好的互动。
2、用心专研教材。
教师要把教材吃透，才能站在知识的至高点，才能够很好的引领课堂。
3、设计教学模块。
改变原来一层不变的教学模式，在教学中，要做到充分的互动，()为学生的活动留出时间，甚至有时可以设计多个教学模块。
二、上课是关键。
1.课上关注学生。
课堂上给学生更多的鼓励和关爱，让他们爱上老师，爱上学习，从而享受学习这个快乐的过程。
2.注重知识的启发。
改变填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出来的`。
4、注意因材施教。
5、注意分层教学。
有效课堂管理的理念要求我们应当注意以下内容：首先关注学生的进步和发展，特别是学生自我控制水平和能力的进步与发展；其次，关心在教学中师生的互动状况；第三、关注管理的效益，这种效益取决于单位时间内学生的行为结果与过程的变量；第四、关注策略的使用，策略是教师在课堂管理过程中使用的解决问题的一系列的方式方法。
总之，在以后的教学中，以新课程为依据，在课堂上力达高效，为学生的终身健康发展奠定良好的基础。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇三
通过今天培训，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
一、让幼儿做环境的主人——规划开放自取、丰富有序的教学空间。
只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。课堂的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，配合主题内容的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。如可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。
二、使幼儿学会管理自己———制定师幼共同遵守的班规。教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的同意。
在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；洗手处贴上洗手顺序图；班级内用图画标明各个活动区域；游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。
四、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。如：平时应让幼儿轮流当值日生、小老师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿评经集体同意或互评等。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇四
有效的数学课堂管理需要数学教师从学生长远的行为目标为着手，让学生能够在不同的数学课堂情境中，持续地表现出适当的行为活动，并且把这种适当的行为进行内化，成为一种自觉的行为，通过实现学生的自我控制、自我调整和自我管理，达到全面培养学生自我教育的能力。最有效地管理是学生在课堂中的自我管理。有效的管理方法，是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务是在帮助学生发展这套自制工夫，使他能够凭靠自己去做适当的决定去约束自己的行为。
研究学生，因材施教。
如果一个站在台上的讲者都没有搞清楚听众的特点就按自己的“心想”去授课，那效果肯定要大打折扣，一个出色的教师要想管理好一节课，一定要重视对学生的了解。在每学期新开课之前，最好对学生的情况进行深入的调查研究，了解学生的思想、情绪;在每次的授课过程中，要注意学生在课上的表现;在课下环节的反馈中，比如辅导、作业等要注意了解其中反馈回的学生的信息。对学生的特点了解了之后，才能根据学生的实际情况，选择合适的教学方法从而切实提高课堂管理的效果。
提高数学课堂教学的趣味性。
加强数学课堂管理的有效性要提高数学课堂教学的趣味性。有趣的课堂能够最大限度的吸引学生的注意力。那么，怎么提高数学课堂教学的趣味性?首先教师自身要多读书，增强自身的数学文化素养。避免数学课老师讲得太枯燥太无趣味。数学本就是一门逻辑性、抽象性很强的学科，我们可以通过多读书多思考提高自身的数学素养，自然就会提高数学课程的趣味性。同时，提高教师教学能力的一个有效途径就是加强数学教师的理论学习和培训，只有不断将外在的教育教学理论内化才能理解和把握教育的真谛，才能使数学课堂妙趣横生。
数学课堂教学是数学教师教育教学的中心工作。一切有目的、有计划、有组织的教育教学影响都需要通过数学课堂教学这个平台来实现。数学教师对课堂的有效组织和管理直接影响着数学教学的效果。一个不善于管理课堂的数学教师，他的知识很难有效地传递给学生。在数学课堂教育和管理中做到对学生“启发而不放任，引导而不强灌”，真正提高数学教师管理能力是课堂有效管理的重要基础。学者程魏、申继亮认为教师所面临的课堂管理应该做到对学生的管理;对教学环境的管理;对教材的管理;对时间的管理。这就需要提高教师驾驭课堂的能力。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇五
随着信息技术的发展和社会的不断进步，人类已经跨入了知识经济时代和学习型社会，越来越多的学者指出个人知识在幼儿教师知识构成中的重要作用。同时，从个体出发的个人知识管理也日趋受到人们的关注。
幼儿教师的个人知识是指幼儿教师个人通过学习人类知识成果和实践活动获得的、为其个人真正拥有并应用的理论知识和实践知识的总和，其中指导教育教学活动的主要是来源于教学实践的实践性知识。幼儿教师个人知识管理是指教师个体有意识、有目的地运用知识管理的理念和方法，利用信息技术的平台，对教师个人知识（包括显性知识和隐性知识）进行获取、存储、应用、共享、创新的管理，以促进自身专业发展。
1.1对个人知识管理认识不足。
目前，大部分幼儿教师对个人知识管理并不了解，有些教师甚至从未听说过个人知识管理这个概念，即使听说过这个概念也对其理念和方法知之甚少，而且很少有教师能够给出明确的定义和解释，他们也并未意识到知识管理对于自身专业发展的必要性和重要性。由于幼儿教师对个人知识管理的概念模糊，对知识管理的意义及必要性缺乏认识，带来了幼儿教师个人学习效率的低下，进而影响幼儿教师专业发展水平。
虽然广大幼儿教师并不十分熟悉个人知识管理，或者可以说根本不了解，但由于知识与教师之间不可割舍的关系，所以不少幼儿教师根据日常的思维习惯和已有的学习方式在日常的教育教学工作中进行着个人的知识管理，虽然他们可能并未意识到自己的这一行为。而这些个人知识管理策略是无意识、无系统、无计划的，数量还十分有限。如较常用的个人知识管理策略有记笔记、写反思、交流探讨等，但对于个案分析、借用图式和图谱等其它形式的个人知识管理策略则几乎很少使用。也就是说，大部分幼儿教师使用的知识管理策略数量十分有限。
1.3个人知识管理工具运用不善。
古语有云：“工欲善其事，必先利其器”。同样，幼儿教师想要对其个人知识进行有效的管理，方便、快捷的工具是必不可少的。幼儿教师个人知识管理工具运用有些陌生主要表现在：首先，部分教师对什么是知识管理工具并不了解，对常用的知识管理工具有哪些并不清晰。如，有些知识管理工具在教师日常生活工作中经常用到，但他们并没有意识到这就是知识管理工具，如博客。其次，教师的个人知识管理工具较为落后。虽然我们已经进入了信息技术飞速发展的时代，但仍有部分教师停留在简单、落后的知识管理工具使用上，而对新的知识管理工具如：知识地图、网络相关管理工具使用较少。最后，新型知识管理工具大多涉及网络信息技术的使用，怎样应用新型知识管理工具对于部分教师来说也是难题。年轻的教师对信息技术比较了解，通常都会使用一些常见的电脑知识管理工具，但涉及到与网络有关的一些软件没有经过特殊训练、学习的教师很难应用这些工具。年龄较大的教师更是难以找到并熟练使用先进知识管理工具。由于对个人知识管理工具的不熟悉和落后知识管理工具的使用，导致幼儿教师不能进行有效的个人知识管理。
幼儿教师当务之急是深化对个人知识管理相关理念和含义的了解和认识，积极地对个人知识进行有效的管理。幼儿教师个人可以从书籍、期刊、学位论文、网络资源中获取有关个人知识管理的资料，深化对知识管理的认识，思考知识管理的含义及意义。
2.2使用各种个人知识管理策略。
2.2.1教学反思。
反思是新教师成长为优秀成熟教师的基本条件和必要环节，在推动教师专业发展、提高教育质量方面发挥着举足轻重的作用。在教师主动进行反思的过程中，不仅能够发现自身存在的不足，进而找到弥补和完善的方法，同时实现知识系统化、条理化、外显化。因此，进行教学反思是幼儿教师进行个人知识管理的有效策略。
教学反思包含两方面内容，一是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习新的教育教学理念和知识，改变自己部分陈旧的观念，对自己进行深刻的反思，并依据新观点重新审视自己的教学行为。另一方面，他山之石可以攻玉，幼儿教师要走进他人的课堂之中，听同行或专家的课，主动与其他老师沟通，取其精华并为己所用。二是教学实践中的反思。教学实践反思是对整个教学活动的反思，包括对确立教育活动目标、搜集可用的教学资源、设计和组织教学活动、师幼间的互动、幼儿的参与和反应等情况的反思。对整个过程进行反思并记录自己行为，可以使教师及时发现教学中每个环节存在的`问题，以便完善自己的教学行为，进而改善教学效果，提高教学质量。
2.2.2建立个人教学网站。
随着信息技术的快速发展和广泛利用，建立个人教学网站已成为幼儿教师进行个人知识管理的一个十分便捷、有效的策略。幼儿教师可以将个人教学网站作为与其他教师沟通交流的平台，将个人进行的教育教学课题研究相关内容、进展、结论以及总结反思等发布到个人网站，以便于与其他教师的交流和沟通，最终提高自己的教研能力从而促进自身的专业发展。
建立个人教学网站应该包括以下几个方面的内容：分类整理日常遇到的有利的素材和教学资源，并上传至网站，以便于日后的使用和提取；设立论坛版块，通过网络与其他教师进行交流沟通，定时总结论坛中其他教师的优秀言论和各项评论，并将其内化为自己的知识；开设教学日志板块，撰写教学日志，全面、深入地思考和总结自己的教学实践活动，从而进入更优化的教学状态，从总结中得到知识，得到进步。同时，教师建立好个人网站之后要定时更新网站内容，不断扩充资源库，提高网站的应用价值和教师管理个人知识的能力。
2.3熟悉知识管理工具，提高知识管理技术水平。
目前存在多种个人知识管理工具，常用的有微软的office（word、excel、ppt、outlook），以及mybase、inota、ispaeedesktopblog。其中，我们最为熟悉的是blog，现在国内把blgo统一翻译成“博客”。利用博客进行个人知识管理的具体过程如下：利用博客获取知识，教师可以利用其记录和搜索功能获取知识，同时通过在这个平台上与他人的交流管理个人的隐性知识；利用博客进行知识储存，教师可以利用博客平台把个人的知识与思想分门别类记录下来，日积月累无形中增加了个人的知识资产，而实现知识的储存，奠定知识管理的基础；利用博客进行知识的共享，由于网络的公开性，作者和读者可以相互交流并互换角色，实现知识的共享、交流及传播。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇六
数学教学本身就具有难度性，原因是数学教师大多以理论性教学内容为主，引导教学主要以理论教学为主展开教学引导，这样就导致学生对理论知识的厌倦。数学知识内容的枯燥导致学生教学基础与自律性的基础太差，部分学生对数学的应用思想不强，对实际工作中加入数学应用的意识较差。
在教学中，不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照社会主义核心价值观的标准，随时注意自我约束和自我矫正。我还进一步要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。
培养初中生的自我约束能力。
有效的数学课堂管理需要数学教师从学生长远的行为目标为着手，让学生能够在不同的数学课堂情境中，持续地表现出适当的行为活动，并且把这种适当的行为进行内化，成为一种自觉的行为，通过实现学生的自我控制、自我调整和自我管理，达到全面培养学生自我教育的能力。最有效地管理是学生在课堂中的自我管理。有效的管理方法，是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务是在帮助学生发展这套自制工夫，使他能够凭靠自己去做适当的决定去约束自己的行为。
研究学生，因材施教。
如果一个站在台上的讲者都没有搞清楚听众的特点就按自己的“心想”去授课，那效果肯定要大打折扣，一个出色的教师要想管理好一节课，一定要重视对学生的了解。在每学期新开课之前，最好对学生的情况进行深入的调查研究，了解学生的思想、情绪;在每次的授课过程中，要注意学生在课上的表现;在课下环节的反馈中，比如辅导、作业等要注意了解其中反馈回的学生的信息。对学生的特点了解了之后，才能根据学生的实际情况，选择合适的教学方法从而切实提高课堂管理的效果。
提高数学课堂教学的趣味性。
加强数学课堂管理的有效性要提高数学课堂教学的趣味性。有趣的课堂能够最大限度的吸引学生的注意力。那么，怎么提高数学课堂教学的趣味性?首先教师自身要多读书，增强自身的数学文化素养。避免数学课老师讲得太枯燥太无趣味。数学本就是一门逻辑性、抽象性很强的学科，我们可以通过多读书多思考提高自身的数学素养，自然就会提高数学课程的趣味性。同时，提高教师教学能力的一个有效途径就是加强数学教师的理论学习和培训，只有不断将外在的教育教学理论内化才能理解和把握教育的真谛，才能使数学课堂妙趣横生。
数学课堂教学是数学教师教育教学的中心工作。一切有目的、有计划、有组织的教育教学影响都需要通过数学课堂教学这个平台来实现。数学教师对课堂的有效组织和管理直接影响着数学教学的效果。一个不善于管理课堂的数学教师，他的知识很难有效地传递给学生。在数学课堂教育和管理中做到对学生“启发而不放任，引导而不强灌”，真正提高数学教师管理能力是课堂有效管理的重要基础。学者程魏、申继亮认为教师所面临的课堂管理应该做到对学生的管理;对教学环境的管理;对教材的管理;对时间的管理。这就需要提高教师驾驭课堂的能力。
满足心理需要：心理学认为。中学生在较大程度上有选择课程内容的需要、活动的需要和自我实现的需要。为此，在课堂教学中，教师应根据教学内容的需要，适度满足学生的好动、好奇、好表现自己和好表扬的心理，教师在课堂教学中要充分应用激励和导向功能，抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，能使他们得到个性的张扬和努力奋发的学习动力。教师应赞赏学生的独特见解，赞赏学生的大胆质疑和对教师的提问，赞赏学生的创新精神和创造能力。当然也不能无原则地赞美。让学生在尝试中发现规律，在失败中总结经验，在讨论中寻求方法，在交流中产生共鸣，在运用中获得成功的满足，在满足心理需要的过程中产生积极的学习情感。
学生学习行为调控。研究表明，学习成功者与失败者之间的区别，并不仅仅在于智商的高低，也不仅仅在于获得了多少学习技能或“正确的学习方法”，最重要的还在于前者已经“学会如何学习”，即他已具有对学习任务的要求进行监控，并做出适当的反应一认知和控制学习情境的能力。元认知理论的大量实验与研究成果也告诉我们。元认知在学习的过程中发挥重大的作用，并且可以通过直接的训练而获得，从而使学习调控在元认知作用下成为可能。
情感调控：教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为等方面进行动态交往的过程，而有效的教学交往必须以融洽的师生关系为基础。融洽的师生关系是上好一堂课的前提。古人云：亲其师，信其道。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，把微笑带进课堂，用和蔼可亲的教态，热情关怀的语言。亲切鼓励的目光，关注和肯定每一个学生，为学生创造活泼、进取、向上的环境，使之产生引导、激励学生积极主动地参与学习过程。
艺术调控：教学是一门艺术，是教师遵循教学规律和艺术审美原则，为取得最优的教学效果、综合运用一整套娴熟的教学手段与技巧而进行的卓有成效的创造性教学活动。教师在课堂教学环节的设计上要讲究策略性、灵活性，应随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤，充分施展自己的教学随堂机智。例如数学上有些概念很相似，容易使学生产生模糊。这时教师自己不要急于给学生讲，而是要留有一定的“空白”，让学生自己去比较、去讨论、去澄清。待课堂气氛达到极点。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇七
一、指导思想：
以“强化有效教学，全面提升教学质量”为中心，以深化教学改革为动力，以课程改革为载体，以学生习惯养成为突破口，全面提高年级教育教学科研水平和质量。坚持以人为本，强力推进课程改革，努力实施素质教育，完成学校的总体工作目标。
二、工作目标。
1、认真落实贯彻市局教育工作会议精神和学校工作布署，励精图治，开拓创新，坚持不懈的狠抓常规管理，努力打造“和谐年级”。
2、以班风建设、学风建设为突破口，进一步规范学生的言行，净化学习生活环境，增强学习气氛，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，具有勤奋、创新、勇于探索的进取精神。培养学生的集体荣誉感和责任感，培养学生的自我管理和自我控制能力，在年级中形成一种相互竞争、和谐发展的良好氛围。
3、每一位高一任课教师立足本职岗位、勤奋敬业，认真贯彻新课改理念，保证完成学校制定的各项工作目标。
三、工作措施：
(一)加强教学工作。
1、面对我校课堂教学改革的现状，在学校的指导和关心下，经过一个学期的摸索和学习，全体高一教师的教学水平和专业素质有了很大的提高，基本上适应了新模式的一些教学方法和理念。在本学期的工作中，我们仍然要坚持不懈地按照主体参与课堂模式的教学要求认真进行教学，并不断地探索出适合自己和学生的好方法，提高自己的专业水平和教学水平。
2、本学期，各学科必须统一教学进度，为年级组织的月考、期中、期末考试做好准备。各学科必须按照新课标在各教研组的统一安排下完成本学期的教学任务。要求信息技术老师确实加强学生计算机使用能力。
3、本学期除期中、期末统考外，由年级组统一安排进行2次月考。每次考试时间由年级组统一安排，请各任课教师认真准备试卷，年级组每次进行汇总，并听取任课教师的情况分析，以便发现问题，然后有针对性地对他们进行指导。
(二)加强教育工作。
1、各班主任加强与任课教师的联系，对本班学生的学习情况进行深入了解。然后有针对性地派教师与他们结对帮扶，精心付出，具体帮扶对象年级组将印制表格下发给任课教师。
2、着重加强晚自习时间对学生功课的辅导。要求各坐班教师必须到位，希望全体教师认真上好晚自习辅导课，充分发挥晚自习辅导的作用。在晚自习课上，不做与教学无关的事，更不要脱岗。另外，年级组将向年级组全体任课教师发出倡议希望任课教师加强对学生的辅导，除晚自习之外，任课教师根据自己所教班级学生的特点，对一部分学生进行课外辅导。
3、每位教师要加强对学科知识的研究和学习，特别是新课程理念的学习和理解，抓好自己的教学工作。对学生提出的意见或者建议要进行认真分析考虑。确实有问题的要及时调整教学方式，有针对性地进行集体或个别辅导，让弱项学生也得到进步。
4、确实用好试卷及辅导资料。虽然新课标使我们的教学时间不够，但我们仍然要挤出时间，有选择性地把我们的辅导资料及试卷发挥到的水平，尽量给学生充足的时间去进行思考和训练，让他们学会自己去学习和思考。
(三)双差生的转变工作。
双差生在任何学校都是存在的，我们不能一味地去批评他们。要认真、多次做思想工作，要让他们树立起对学习的信心，让他们感到自己也是班集体中重要的一员。因此，针对我校双差生的实际情况，要求各班主任联系各科任教师对双差生进行多方面的思想交流，对双差生的生活和学习给于更多的关心和帮助。
1、班主任必须遵照学校有关管理规定执行，切不可马虎了事。
2、任课教师必须负责所授班级的课堂纪律，认真清点学生人数，认真填写班级手册，如有失误责任自负。
3、班主任必须加强班级管理工作，每周星期五班会课一定要开班会，并作好记录，做到有据可查。同时，要认真做好学生的思想工作，特别是厌学学生的思想工作，保证教学工作有条不紊地进行，为教育教学质量的提高营造一个良好的氛围。对屡教不改的学生及时上报有关处室，请求支援处理，切不可赶学生回家或体罚学生。
4、各班主任必须加强学生的各种安全意识。安全是学习的保障，所以各班主任必须经常强调安全问题。对可能出现的各种安全事故作提前预防。
(五)课外辅导。
为了加强学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，为今后的高考做充分的准备，本学期要求老师们在空闲的时候到教室帮助爱学习的学生解决一些疑难问题，督促各位老师认真按照年级组的安排进行教学工作。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇八
为了探究一个学习上的问题，同一小组的同学讨论还不够，有的还要离开座位。参加其他学习小组的讨论，在小组的讨论无疑也会发出较大的声音。这从形式上看是“闹”了些，“乱”了一点，但学生能始终围绕着学习活动这个总目标，在民主、宽松、和谐的环境中学习，在自主、合作、交流、师生互动、生生互动的状态下学习。这样的课堂教学，学生的个性得到了张扬，活动的时间和空间得到了延伸，学习主动性、积极性得到充分的发挥。
让学生的参与教学。
数学教学本身就具有难度性，原因是数学教师大多以理论性教学内容为主，引导教学主要以理论教学为主展开教学引导，这样就导致学生对理论知识的厌倦。数学知识内容的枯燥导致学生教学基础与自律性的基础太差，部分学生对数学的应用思想不强，对实际工作中加入数学应用的意识较差。
在教学中，不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照社会主义核心价值观的标准，随时注意自我约束和自我矫正。我还进一步要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇九
第一、善于沟通,让学生感受关爱。有效沟通的前提是耐心的倾听。耐心的倾听是对学生的基本尊重。教师的倾听体现着对学生的重视和关爱。倾听能很好的满足处于成长阶段的学生关注、接纳和重视心理需要,消除学生想通过扰乱课堂秩序等极端方式赢取关注的方式。同时,教师注重倾听的技巧和方式,改善与学生的沟通,不但能建立良好的师生关系,而且能够有效培养学生的自信心。一些教师单纯注重课堂上和学生的正式沟通而忽视了课堂外与学生的非正式沟通。而对于学生而言,课堂外的非正式的沟通对于他们的成长更重要。教师应该关心学生的生活环境和心理动态,友善轻松的沟通能让学生敞开心扉,帮助他们正确处理各种问题,进而能集中精力学习。
二、正面引导为主,注重激励。
教师的课堂语言对于有效的课堂管理非常关键。成长中的学生需要激励和自信,课堂上教师的语言会直接影响他们对于课堂的态度。而不少教师习惯用训斥、严厉的课堂语言,导致学生的自卑、反感而对课堂采取消极的态度和行为。试想对一位学习能力较差的学生,对他说,“你真笨,怎么还学不会!”还是说“你真不错,虽然进步慢点,但是很有毅力,老师相信你很快就会学会了!”那一句话更能让学生积极主动地投入课堂学习呢?答案显而易见是后者。同样,对学生的其他行为也应以积极的正面引导为主。
教师无论在教学还是平时对学生应以正面引导为主,多使用鼓励性话语。正面引导是指,教师言行间传达给学生信息是他们是积极的、有能力的、能够进步和有价值的学生。在长期的教导中,学生也会形成这样的心理暗示,自己是能够学习好发展好的学生,自己有能力进步和竞争。例如,教师在遇到学生时,可以主动跟学生打招呼,表示非常高兴见到学生,夸奖学生的良好习惯等。正面引导和激励有助于形成学生的积极态度和良好的师生关系,更重要的是还有助于矫正学生的不良行为。
三、加强学生的自主管理。
随着课改的深入,要进行有效的课堂管理关键是要提高学生的自主管理能力。首先要提高学生的主体参与意识,学生有了作为课堂主体的参与意识才能积极和老师配合,共同做好课堂管理。让学生认识到学习的事是自己的事,课堂的管理也是自我的管理,学生本人是课堂的参与者也是课堂的管理者。其次要注重培养学生的自主管理能力。在课堂管理中,教师要尊重学生的自主管理,让学生参与到课堂管理中来,通过构建平等、民主的管理机制,就会使课堂管理充满活力,就会在课堂上真正实现师生互动,就会在课堂上真正促进学生的发展。
四、提高教师的教学能力。
1.钻研教材。
教材是课堂教学的基础,作为教师要深入钻研教材,努力挖掘教材中的知识,对于每一章每一节,都要考虑如何结合具体内容进行教学,传达学科思想。对教材有一个全盘考虑,有一个总体设计,并在课堂教学设计上体现出来,确保课堂教学的可操作性。防止因备课不足而引起的课堂管理问题。
2.建立张弛有度的课堂氛围。
要保持学生的注意和兴趣,就需要建立张弛有度的课堂氛围。这包括安排教学结构、控制教学节奏等。当然,针对不同类型的课,在这一管理阶段上教师的具体做法也有一些差异。比如新授课可以从学生原有知识结构出发,唤起他们的求知欲望,也可以通过启发式提问,把学生的注意力吸引到所要讲的内容上来。而对于小组活动的上课形式,不少教师都感到难以进行有效的课堂管理,似乎一旦放手就很难再收回来。或者小组活动沦为形式,课堂气氛看似活跃,其实没什么实效性。这时教师要充分发挥自己“组织者、引导者、合作者”的身份。积极引导学生如何分工、合作,怎样讨论、记录,怎样表达自己的见解等等。而练习课则往往从复习定理和原理开始,或者从一条典型性的题目讨论开始,引起注意和兴趣,然后用适当的巡视辅导、集体讨论作业错误、检查个别学生的作业情况等手段来保持学生的注意和兴趣。
教师在教学过程中应把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换,把声音的声、色、情融为一体,配合语调和轻重顿挫、指令语的恰当运用是保持注意和兴趣的有效手段。首先要保证教师的言语清晰,声音适中、响度适当、词义明朗,避免出现噪声和浑音现象。其次是下定义、讲定理、讲观点要准确,不能模棱两可、含糊走样。
1、教师必须按规定时间上课、下课，上课铃响后立即进入教室上课，下课铃响后方可离开教室。
2、认真做好课前准备，认真备好课，每堂课必须有教案，教导处将定期检查或不定期抽查。
3、各教师严格按课表上课，不得私自调课、占课，调课、代课必须按规定提前到教导处办理调、代课手续。
4、做眼保健操时，当堂任课教师组织学生做眼睛保健操，不得挤占该时间。
5、上课时，不带移动通信工具进课堂，不使用移动通信工具。
6、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生(不准罚学生站着或蹲着听课、写作业。)，不剥夺学生的上课时间(不准把学生赶出教室，不准因迟到不让学生进课堂)，依法保障学生受教育的权利。
7、课堂上教态稳重，行为文明，正常情况下不得坐着讲课。上课语言文明、规范、使用普通话。
8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
9、按课程表组织和辅导课外活动，不得占用体育课、音乐课等时间补课或做作业。
10、上体育课时，在老师指定的区域开展老师安排的活动，不得随便出入教室或进入教室外走廊。
课堂教学常规管理奖惩条例：
1、上课铃响后，迟到5分钟到岗位，扣当月津贴5元。20分钟不到堂算旷课一节。(见学校惩罚条例第十六条)。
2、教师上课无教案者，发现一次年度考核和职评各扣1分。
3、私自调课、占课，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。
4、上课期间，使用移动通信，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。
5、做眼保健操时，上课教师，不组织学生做好眼保健操或占用时间，挪作他用的，发现一次年度考核和职评各扣0.1分。
6、私自调课或不按课表上课，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。次年度考核和职评各扣1分。
7、违反本条例第七、八、九条的，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。
8、体罚和变相体罚学生，教师上课时间，因擅自离开课堂，或因工作失职，造成责任事故的，按有关规定给予批评和处罚，出现一切问题和后果，均由本人承担，学校不负责任。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十
满足心理需要：心理学认为。中学生在较大程度上有选择课程内容的需要、活动的需要和自我实现的需要。为此，在课堂教学中，教师应根据教学内容的需要，适度满足学生的好动、好奇、好表现自己和好表扬的心理，教师在课堂教学中要充分应用激励和导向功能，抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，能使他们得到个性的张扬和努力奋发的学习动力。教师应赞赏学生的独特见解，赞赏学生的大胆质疑和对教师的提问，赞赏学生的创新精神和创造能力。当然也不能无原则地赞美。让学生在尝试中发现规律，在失败中总结经验，在讨论中寻求方法，在交流中产生共鸣，在运用中获得成功的满足，在满足心理需要的过程中产生积极的学习情感。
学生学习行为调控。研究表明，学习成功者与失败者之间的区别，并不仅仅在于智商的高低，也不仅仅在于获得了多少学习技能或“正确的学习方法”，最重要的还在于前者已经“学会如何学习”，即他已具有对学习任务的要求进行监控，并做出适当的反应一认知和控制学习情境的能力。元认知理论的大量实验与研究成果也告诉我们。元认知在学习的过程中发挥重大的作用，并且可以通过直接的训练而获得，从而使学习调控在元认知作用下成为可能。
情感调控：教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为等方面进行动态交往的过程，而有效的教学交往必须以融洽的师生关系为基础。融洽的师生关系是上好一堂课的前提。古人云：亲其师，信其道。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，把微笑带进课堂，用和蔼可亲的教态，热情关怀的语言。亲切鼓励的目光，关注和肯定每一个学生，为学生创造活泼、进取、向上的环境，使之产生引导、激励学生积极主动地参与学习过程。
艺术调控：教学是一门艺术，是教师遵循教学规律和艺术审美原则，为取得最优的教学效果、综合运用一整套娴熟的教学手段与技巧而进行的卓有成效的创造性教学活动。教师在课堂教学环节的设计上要讲究策略性、灵活性，应随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤，充分施展自己的教学随堂机智。例如数学上有些概念很相似，容易使学生产生模糊。这时教师自己不要急于给学生讲，而是要留有一定的“空白”，让学生自己去比较、去讨论、去澄清。待课堂气氛达到极点。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十一
一方面，幼儿园教师的教学对象是幼儿，由于孩子比较小，因而教学内容涉及到学习、吃饭、游戏等各个方面的内容，工作比较琐碎，而对孩子的教育正式通过一点一滴琐碎教育积累起来的。然而目前，大部分人包括幼儿父母都并没有认识到幼教在幼儿教育工作中的重要性，甚至有部分人认为幼教只是陪着孩子玩玩闹闹的“高级保姆”，幼教工作得不到世人的普遍认同，教师自己也感觉不到成就感。
另一方面，幼儿园教师的自我认同感差也与教师所得到的较低的经济收入有关。调查显示，幼儿教师的经济收入在各地基本属于中低层，幼儿教师普遍对自己的收入不满，认为收入与自身的劳动付出不成正比，导致幼教对自己所从事职业的认同感不高，对幼教工作的热情自然也不高。
由于社会对于幼儿园教师的职业认可度不高，再加上薪资收入较低，使得很多优秀学生不愿意选择学前教育专业。一般而言，在大多数城市，幼教的最高学历仅为大专，教师队伍素质普遍不高。
近年来，随着托幼机构和民办园的兴起，社会对幼师的需求激增，致使很多没有教师资格证也没有经过专门幼师工作培训的人群加入了幼师队伍，拉低了幼师整体素质。当前，幼师大多知识结构单一，文化功底薄弱，语言表达能力和逻辑能力不强，给幼儿教育工作造成不良影响。
由于幼儿园对绝大多数教师都是实行聘用制，聘用制的随意性比较强，导致幼儿园教师队伍呈现极大的流动性。在人事管理上，目前大部分民办幼儿园都类似于私营企业的管理模式，幼儿园教师相当于是幼儿园的一名打工者，办学者和教师是一种雇佣和被雇佣的关系，一方面，幼儿园教师缺乏“主人翁”地位和团体归宿感，教师很难真正融入到幼儿园集体之中，同时，这种人事关系给教师的流动提供了极大的空间，使很多幼教成为“匆匆过客”。幼儿园教师的流动性大，不仅不利于幼儿教育的健康成长，也不利于幼儿园的持续稳健发展。
1.抓好幼教的聘用。
首先，要以能力为导向，做好幼儿教师的聘用工作。在幼儿园经费条件允许的情况下，应尽量聘用幼教知识及技能全面的、具有一定幼师工作经验的教师。其次，在聘用过程中要认识到教师人格的重要性。幼儿教育是人一生的奠基教育阶段，对人一生人格、品格、情操的形成起着关键作用，所以要注重幼儿教师的人格素质。最后，还要考察幼教的心理素质和工作态度。幼师只有端正工作态度，对幼教工作抱有较大的`热情，才能为工作带来激情和动力，从而提高工作质量。因此，在选用幼教的过程中，还应该考察教师的工作态度和心理素质。
2.创设健康的工作环境。
幼师应具有强烈自尊心，富有灵活性，具有创造意识和勃勃雄心，为幼师创设健康的工作环境，有助于他们更好地发展自我，发挥特长。要让员工感到被尊重，增强他们的主人翁意识，培养他们对学校的依赖程度与认同感。园长可以和众位教师协商，为教师营造一个有张有弛、弹性作息的工作环境。同时，还大胆启用年轻骨干教师，开辟普通教师进入幼儿园高层管理的通道;此外，还应该组织、开展丰富多彩的业余活动，体验式团队训练、教职工联欢会、夸夸我身边的人和事等活动，满足教师交往需要，让教师获得归属感。
3.完善幼教激励制度。
有效的激励机制能够充分调动幼师的积极性，形成合力，真正达到人尽其力、人负其责。首先，要落实物质激励手段。幼儿园应切实落实激励制度，完善幼师工作评价机制，使幼师工作与工资直接挂钩。同时，还要完善福利制度，可以免费为教师提供一日三餐，多为教师提供优惠住房和旅游，对本园职工子弟在本园学习的，学费减免。其次，要强化精神激励。应为幼师创造更多的培训机会，鼓励他们学习，不断提高自己的思想觉悟和教学技能。同时，还应增进与幼师之间的沟通，积极开展谈心活动，交流思想，对教师心理上的疙瘩和一些错误看法进行及时疏导和纠正。
当前，我国幼儿园教师管理中还存在很大的问题，教师的整体素质不高，对自我的认同感比较差，且具有较大的流动性，对于幼儿成长造成了不良影响。当地政府及幼儿园长应该重视这些问题，积极创设健康的工作环境，进一步完善激励制度，提高幼师工作的主动性和创造性，从而促进幼儿的健康成长，促进幼儿园的稳健发展。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十二
中学数学教学内容比较单一，现阶段大多数学校对学生进行知识的灌输并没有进行有的和正确的引导，而是停留在肤浅的表面，中学数学教学内容在当前的教学体制与要求下失去了教学研究与教学实践的灵活性的教学方式，基础较差的学生在授课内容过程中没有认识到教学的有效性。在中学数学教学过程中最突出的就是基础较差的学生会跟不上课程内容缺乏和掉队的现象，针对这些要求学生根本无法掌握所学习的知识，老师也不能进行统一化的调度与安排。
在教学中注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔思想。我就反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十三
摘要：采购是企业生产运营的重要环节，也是企业成本支出的主要部分，因此采购管理一直在企业管理中占据重要位置。目前，企业为了获得更好的市场竞争力，提出了供应链管理理念，其中采购管理也是供应链管理的重要内容，本文对供应链下的企业采购模式进行分析，并且针对当前企业形势提出了几点采购策略，从而实现供应链下企业采购管理效益的最大化。
关键词：供应链；采购管理；变化；策略。
随着经济的发展，我国企业之间的竞争也越来越激烈，为了获得良好的发展空间，企业不断引进新的管理理念，以便提高自身的市场竞争力。供应链管理就是在这样的背景下发展起来的，旨在形成集体竞争优势，提高企业的竞争力。采购管理是企业供应链管理的重要环节，同时也是企业生产运营成本支出的主要部分，其在企业营运过程中的重要性不言而喻。因此，企业可以通过采购管理，降低企业成本支出，从而扩大企业产品的盈利空间，提高企业的竞争力，增强整个供应链的盈利水平。
1供应链下企业采购管理模式的变化分析。
1.1企业与供应商之间的关系发生了变化。
在原来的企业采购过程中只是与供应商形成简单的买卖关系，但是供应链下的企业与供应商形成了长期战略合作关系，这种改变使企业与供应商产生了共同利益，其关系也更加的可靠。企业在采购的过程中改变了以往不断压低供应商价格的采购方式，而是在市场中寻找更多的供应商，实现分散管理方法。在供应链管理理念下，企业与供应商形成了战略合作关系，通过分享数据库信息，在保证企业正常生产的条件下，减少企业库存，降低企业采购所占用的成本，提高企业资金的利用率。
1.2企业采购驱动发生了变化。
企业以往的采购活动主要是依据企业的库存数量进行的，其主要目的是防止仓库缺货。但是供应链下的企业采购活动主要是以生产订单需要为主。在供应链管理理念下，企业的生产模式发生了重大变化，主要形成了订单生产模式。企业根据生产订单合理确定订单需求，并且以此作为采购的驱动力，正式开展采购工作，从而有效减少库存，减低采购部门的成本支出。供应链下的企业采购工作与客户需求相联系，提高了采购工作的科学性，减低采购成本支出，实现企业效益的最大化。
1.3采购管理重点发生变化。
在以往的采购管理过程中存在一些明显的不足，即企业与供应商之间的联系不足，没有对供应商形成科学、合理的管理体系，同时对客户需求以及市场变化无法快速做出回应。供应链管理理念下的采购工作以“适时需要”为准则，改变了过去“为库存而采购”工作模式，有效提高了企业采购工作应对市场变化和客户需求的能力。同时，这种采购模式也加强了企业与供应商之间的联系，最终形成战略合作伙伴关系，既提升了生产企业的竞争力也有利于实现供应商的利益要求，达到合作共赢的目的。在供应链下，利用信息共享的优势，及时将企业需求反馈给供应商，提高采购产品质量，也可以在新产品设计开发的过程中引入供应商管理理念，从而有效保证新产品的开发进程以及质量。
1.4采购流程发生变化。
在企业以往的采购过程中为了降低采购风险，保证企业的利润，企业采购流程涉及许多不同的职能部门，但是这种采购流程也存在一些明显的不足：一是采购流程过于烦琐，在一定程度上降低了采购管理工作的效率；二是采购流程涉及不同的职能部门，但是许多企业内部部门的联系性不强，信息流通能力较差，会影响采购管理的畅通性，提高采购管理成本。但是供应链下的采购管理流程充分应用信息技术，简化了采购审批流程，提高了采购效率，同时对于降低企业采购成本也具有重要作用。并且供应链下，企业与供应商形成了战略合作关系，供应链中的下游企业或是客户与供应商的联系加强，有助于提升供应产品质量、保证供货效率，对于最终产品质量、生产加工质量有重要的促进作用。
1.5库存管理发生变化。
受传统采购方式的影响，企业与供应商的关系只是独立的买卖双方，并没有形成紧密的联系，为了保证企业生产活动的顺利进行，企业与供应商都会保证一定的库存来应对市场需求波动的影响。但是，在市场经济条件下，企业之间的竞争越来越激烈，过大的库存会给企业的运营带来负面影响，降低企业的市场竞争力。而供应链下的.企业库存，与市场终端、企业生产、供应商都紧密联系起来，实现适时存储，在保证企业正产生产的条件下，最大限度地降低企业的库存成本，提高企业资金利用率，增强企业的市场竞争力。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十四
在当前市场经济环境下，电力工程项目实施过程中，工程造价呈现出逐年增长的态势，这给电力企业带来了较大的经济负担。针对于这种情况下，电力企业需要针对自身的特点，努力提高自身的竞争优势，强化工程造价的管理与控制，对电力工程实施全过程的精细化管理，做好资源的优化配置，提高资金的利用率，确保工程造价成本的降低，从而为电力企业的健康、持续发展奠定良好的基础。
2电力工程造价管理中存在的问题。
2.1工程造价管理与市场脱离。
长期以来电力企业都处于垄断的地位，这也使电力工程造价管理工作受计划经济影响较深，在预算定额上对于“量”和“价”缺乏合理的划分，从而导致预算定额无法准确对实际的工程造价进行反映，工程造价管理与市场脱节。同时在当前市场经济环境下，市场信息瞬息万变，部分工程造价编制时还沿用传统的定额计价方式，这就导致工程造价管理缺乏实时性和动态性，无法根据市场的变动进行及时调整。
2.2施工管理不科学。
在电力工程建筑工作中，业主和承包商往往都站在自身利益，为了追求利益的最大化对于合同的理解也会存在一定的差异。在实际工作中，工程造价预算不完善，工程造价控制较为被动，对工程造价动态管理缺乏重视。再加之电力工程涉及面较广，建设周期较长，这都对工程造价控制带来了较大的难度。由于在施工中缺乏动态及实时的管理，这就导致成本很难得到有效的控制。
2.3对电力工程全过程造价管理的意识不强。
电力工程实施的各个阶段的造价都是会影响到整体工程的造价，在电力工程建设过程中任何一个环节造价管理存在问题，都会导致一定的经济损失发生。在实际电力工程造价管理工作中，往往协调性和系统性较差，这就导致管理工作较为混乱，无法实现对工程全过程进行造价管理和控制。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十五
摘要：班主任是每个班级的组织者，在学校的正确指导下，做好班级管理工作。班主任的工作事无巨细，看似繁琐而又井井有条，从学生入学开始到每个班级的班干部队伍的建立，班级中各项活动的安排及组织等，每个细节均体现出班主任的工作艺术，狠抓班风、学风以及常规考核不放松，以身作则，良好的师生关系是班级管理的增强剂，爱是班主任的王牌。本文结合笔者多年教学经验，对职校班级管理工作提出几点有效的策略。
关键词：职校生；班主任；班级管理艺术。
班主任是职业学校必不可少的角色之一，是职业学校教学活动正常开展的重要保障。职业学校的学生大多是没有考上高中，或者是不想上高中，才选择职业学校的，学生的整体素质有待提高。因此，要想做好职业学校班主任的工作，与普通中学的班主任相比，我们职校的班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。诚然，我们没有升学的压力，却要面对各种各样桀骜不驯、个性张扬的学生，他们会为我们设置各种预料不到的难题。担任班主任工作多年，期间没有什么轰轰烈烈的先进事迹，也没有什么催人泪下的感人故事，我就是一个普通的班主任老师，我深知班主任工作是一项对学校、对学生、对自己都非常重要的工作，尤其对学生的影响是巨大而深远的，因此做好班级的管理工作对班主任而言至关重要。
一、敬业是前提。
在新生刚入学时期，作为班主任我每天5点多就到岗上班，开始一天的工作，首先，要到学生宿舍去手把手的教学生们如何整理好寝室内务，不辞辛苦跟他们一起用钢丝球擦地，卫生做到符合标为止。每天下午5点过后，各科课程都结束了，这时我要去检查好教室的卫生后才下班回家，就这样坚持了近两个月，学生的良好习惯就已经形成了，一旦形成习惯想改掉不是件容易的事，所以此后我根本不需要再去管理宿舍的卫生情况，班级4个宿舍的卫生得分几乎每天都是满分。学生所参加的所有的活动，只要我有空我一定到场给他们加油鼓劲，甚至经常比他们更加激动，无形中我们的心就凝聚到了一起，整个班集体就凝成了一股绳，班级产生凝聚力、向心力，师生关系也更加融洽。虽然班主任工作繁忙而艰巨，从班级常规到仪容仪表、从课堂纪律到假期安全，无一能放松警惕，每天大脑都在高速运转、每天都是健步如飞，但是看到学生们在点滴进步中不断地成长我就有了莫大的安慰。可见，要想做好职业学校班主任工作，我们必须爱岗敬业，这样才能发自内心的去喜欢这份工作，喜欢自己的学生。有些同事认为班主任工作纷繁复杂，怎么做都不会出成绩，这样的想法是不对的，它严重影响了班主任工作的正常进行。
二、爱是基础。
真诚的爱学生是班主任工作的基础。在我的心目中，教育是一块圣土，教育事业是爱的事业。教师，应是一个充满仁爱之心的人，她爱自己、爱学生、爱社会、爱世界，她会用“博爱”的胸怀去关爱一切，让每一位学生在爱心中成长。当我的心里充满爱的时候，我发现周围都是满满的爱。当然每个班级都会有几个让你偶尔绷紧神经的对象，例如：她是我班级的一名女生坐在靠窗的位置，自我约束力较差，值日不做、上课讲话玩手机、作业不交、考试作弊、与异性关系过于亲密……平时只要教室的窗户是开着的，那么她进教室采用的方式都是翻窗而入，班干部跟我反应过多次，我也找她谈过多次，但是收效甚微，我软硬兼施用尽了毕生的绝学，仍然换不回她那颗涣散的心，她成了我的一块心病。终于在一次被班干部扣德育学分以后她找来高年级的男生威胁本班的班干部，班干部吓得来找我辞职。我几乎崩溃了，气急败坏地把她再次叫到我办公室大发雷霆，可能知道我这次真的生气了，在接下来的日子里她确实收敛了不少，但是我能感受到她对我的敌意，每次路上见到我都是远远的避开。如何弥补我和她之间的裂痕，是我心底一直思考的问题，正好没多久的一天是她的生日，我早早来到教室把前一天晚上买好的一个小蛋糕偷偷放在她的课桌里，里面准备了一张贺卡，卡上写到：亲爱的，生日快乐！爱你的班主任。早读课结束后回到办公室拿起手机居然发现她qq空间里新增了一张图片，拍的我就是送她的蛋糕和贺卡的，后面好多她好友的留言，她的其中一位好友的留言我印象比较深刻：有一种生物叫别人家的班主任，饱含羡慕嫉妒恨啊！她最后对照片的描述是：老师，我也爱你！当看到这条时，请一定相信我的眼睛湿润了。从那以后她每次见到我都是主动迎上来响亮地说一声老师好！我能体会到其中的真诚，班级的违纪学生名单上再也没有出现她的名字，她逐渐成为了班级的积极分子。真诚地爱学生，学生一定能感受到。我手机里生日提醒大概60条，其中的42条是班级的42名学生的，每个学生生日我都会准备一份小礼物，可能只是一把巧克力或者糖果，学生很开心，甚至有些学生收到我的礼物时感动得红了眼眶，我发现我内心最柔软的地方也被触动了！真的是赠人玫瑰手有余香。当然我也经常有收获感动的时候，有什么好吃的、好玩的、有了难题学生总不会忘记来找我……我和我的孩子们就在这种相互感动相互欣赏中走过每一天！用师爱去温暖学生，用情去感化学生、爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。因为爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和情感最好的手段，我们应该放下所谓的尊严和架子，去重视学生和平等对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的引导。由此可见，要想做好班主任工作，我们内心必须充满爱，对学生的爱，对班级的爱，无私的爱，博大的爱。
三、民主是根本。
学生刚入学不久，班级的常规考核总是达不到我的要求，我很是不服气，心情也很烦躁，我觉得已经尽力了，灰心丧气甚至失去了努力的方向，于是又一次被扣分之后，当着全班同学的面大发雷霆，把责任都归结到学生身上，意思就是学生没有认真打扫，学生们都委屈地低下了头，有一个细小的声音传入我的耳朵：“我们已经按照你的要求做了”。看着那一个个委屈的表情，我突然心底一阵心虚：学生都问过我每一项该怎么做，我也一个一个的指导了，难道我凭经验的.做法是不对的？当天放学后我找来负责检查卫生的学生会干部，向他请教常规考核的注意事项，我发现我真的错了，第二天早读课上，我让学生安静一会，我要给大家道歉，在一片寂静中，面对一个个茫然的眼神我说：“常规考核我的方法不够全对，由于我的一意孤行才导致连连被扣分，对不起！昨天还跟你们发火了，我向大家道歉，接下来我自罚擦窗台一个月。”真诚的道歉真的很需要勇气，尤其是向自己的学生。接下来我真的擦了一个月的窗台，言必行，行必果。培养一支得力的班干队伍是班主任工作的一项重要任务，我班级的班干部是精心挑选出来的，根据个人特长量身打造适合他的职位，日常行为规范班干部基本可以做到事无巨细，不用我太操心，李镇西老师曾在《做最好的班主任》一书中说，即使对属于班主任份内之责的班级常规管理及各种事物，班主任也不应该一手包办，而应该放手让学生学会自己管理班级，处理班级事物。但是班干部的权利太大也容易引发问题，一方面个别班干部会滥用权力、过度膨胀，另一方面哪里有压迫哪里就有反抗，班级会自然形成几个小团体，这些团体之间相互不服气形成你追我赶的局面，为了服众我班级的管理规范都是全体同学举手表决的，超过半数才成立，引导学生认识到，每个人都有参与班级管理的权力和义务，同时每个人都应受到班集体的监督，使学生成为真正成为班集体的主人，他们遵从自己制定的班规心服口服。
四、赞美是保障。
人类个性中最深刻苛求的就是赞美，不要吝啬你的赞美，谁都渴望获得别人的赞美，尤其是自我意识朦胧且强烈的我们的学生对老师的赞美的渴求，赏识教育一直是我崇尚的教育理念，让每个学生都快乐的生活在希望中，希望是人类进步的根本动力，每个学生都有优点，这就需要班主任具备一双发现的眼睛，班主任要用优点去感化学生的缺点，宽容和善待每一个学生，为每个学生找到他合适的“位置”，我在具体操作时是只要发现学生的闪光点，我都会及时公开的进行表扬，我在班级里最常说的一句话是：我们的班级是最棒的！时间一长你会惊奇地发现说多了也就逐渐成为真的了。赞美学生的时候学生开心，我也开心，暗示的作用其实不可小觑，假作真时真亦假，无为有处有还无。因此，我们要学会赞美学生，让学生在我们的赞美声中成长起来。我没有崇高的誓言，我只是用真心来对待我的学生。让他们在充满爱的班集体中成长，我总是像对待自己的孩子一样深爱着自己的学生，每每想起“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”，这时候心里总是充满浓浓的爱意。诗人艾青曾这样感叹“：为什么我的眼里常含着泪水/因为我对这片土地爱得深沉。”是啊，我热爱教育这片沃土！在这片开满鲜花的土地上，我的每一次耕耘，每一次播种，都收获成长的记录和心灵的感动；在这片沃土上，每片绿叶都是一种诱人的奇迹；每个花蕾都绽放无限的精彩！播洒爱心，珍藏幸福，是我情感的定位；用爱心点化神奇，用甘霖浇灌幼苗，是我执着的追求！校园山花烂漫时，我在丛中笑。
作者:严金兰单位:苏州高等职业技术学校。
参考文献：
[1]李迪.做一个优秀的中职班主任[m].北京：教育科学出版社，.
[2]李镇西.做最好的班主任[d].桂林：漓江出版社，.
[3]艾青.北方[m].江苏文艺出版社，1970.
[4]张艳蓝.职校班级建设与管理之我见[j].考试周刊，，（60）.
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十六
在该阶段，电力企业需要深入调查，全面对拟建工程项目的各项影响因素进行分析，利用调查和分析所得的数据编制科学的研究报告，从而为投资者提供重要的依据。在编制研究报告时，投资者需要对该项目的投资价值进行判断，对其他投资方向进行明确，做好各项技术和经济工作。
3.2设计阶段的管理。
在设计阶段，企业要以电力工程的功能、质量及造价的统一为原则，以制定可行的造价控制目标，基于投资估算的概算金额合理整合目标值。同时，实施限额设计，以在满足电力工程功能与质量的.前提下尽量降低工程造价，以使其合理控制在限额范围内。在施工图纸的设计过程中，应落实设计责任机制，以体现出设计的技术性与经济性。还要求设计人员要在造价限额下，对设计方案进行客观的分析、比对及改进，以选出最经济、最优化的设计方案。
3.3招投标阶段的管理。
在招投标阶段，需要针对工程项目的特点及实际情况来编制科学合理的招标文件，确保标底的合理性，并以此作为评标的标准。严格审查投标者的资质，对投标者递交的投标文件进行科学合理分析，从中选出具有较强可行性，而且报价与标底接近的投标文件。另外，在合同签订时，还要根据电力工程的规模、工期等情况选择可行的合同，并明确管理合理的部门，以对合同条款进行详细的审查，并明确与统一工程造价及质量标准等内容，保证合同条款无疏漏，以避免合同风险的发生，以实现工程造价的合理控制。
3.4施工阶段的管理。
电力工程规模较大，技术含量较高，在施工过程中需要较多的设备和材料，在这种情况下，为了能够有效的对电力工程造价进行控制，则需要加强对材料的管理工作，确保材料的质量和经济性。在当前市场经济环境下，电力工程材料具有多样化的特点，而且相同型号的材料也可能存在着价格上的差异，因此在材料采购过程中，需要采购人员深入市场，货比三家，在确保材料质量的基础上，尽可能选择价优的材料。电力工程在施工过程中具有复杂性和多变性的特点，一旦施工中任何一个环节出现问题，就会对整体工程质量和工期带来较大的影响，不利于工程造价的控制。因此在施工过程中需要对资源进行优化配置，做好造价管理工作。不仅需要努力提高施工人员的专业技能，强化对施工人员的培训，还需要施工人员严格依照施工图纸进行施工，这样才能有效保证施工的质量和进度，避免由于质量不合格而出现返工问题导致工程造价增加。在施工现场还需要配置监理人员，做好施工现场的监督和管理工作，实时对施工进程进行有效控制，使工程的进度和质量得到有效的保障。在电力工程施工过程中，设计变更是较为常见的问题，对于这个问题，在无法避免时，工程设计变更需要由设计单位、建设单位和监理单位共同签证审批，而且要对工程造价进行严格的动态管理，强化现场签证、材料代用等的管理工作，确保签证管理的时效性，从而有效降低额外的投入，确保企业经济效益的提高。
3.5竣工验收阶段的管理。
由于竣工结算能够对实际工程造价准备反映出来，因此在工程竣工验收阶段需要做好竣工结算所需要的资料的收集和整理工作，保证材料的可靠性。在对工程量进行计算时，可以采用工程量清单计价模式，确保所计算出来的结果准确、合理，这样才能有效的避免经济纠纷的发展，实现对竣工验收阶段的造价管理和控制。
4结束语。
近年来，我国电力工程建设工作进入了快速发展阶段，各种改扩建及新建电力工程项目不断增加，工程项目不仅规模较大，而且对技术要求较高，需要投入大量的资金，这就需要在工程项目实施过程中要做好工程造价控制工作，从投资估量、设计、招投标、施工及竣工等各个阶段对工程进行实时动态的全过程管理，确保工程造价的降低，为电力企业经济效益目标的实现奠定良好的基础。
参考文献:。
[1]刘婷，凌俊斌.浅谈电力工程造价管理与控制对策[j].机电工程技术，（12）.
[2]陈聪.电力工程造价管理与控制[j].科技资讯，2013（26）.
[3]戴兰.分析电力工程造价管理与控制对策[j].低碳世界，（1）.
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十七
摘要：在社会和经济快速发展的新形势下，各行各业对电能的需求量不断增加，这也使电网建设力度不断加大，电网改扩建工程项目越来越多。由于电力工程资金投入量较大，而且工程难度高，十分复杂，因此需要做好电力工程造价管理和控制工作，以便于确保电力工程经济效益和社会效益的实现。文章从电力工程造价管理的重要性入手，分析了电力工程造价管理中存在的问题，并进一步对电力工程造价管理与控制的具体策略进行了阐述。
关键词：电力工程；造价管理；控制；问题；策略。
近年来，我国电力行业取得了较快的发展，电力改建工程不断深入，电力工程资金需求量较大，项目具有系统性和复杂性，因此在电力工程施工过程中，在确保工期和质量的基础上还要确保工程造价的最小化，这就需要电力企业要做好工程造价管理和控制工作，尽可能降低工程造价，确保电力企业综合效率的提高。
教师的灾害管理策略范文（18篇）篇十八
1.1我国食品安全监管体系概述。
我国的食品安全监管体系主要分为法律法规体系、标准体系、执行体系三大部分。其中我国关于食品安全的法律法规主要由《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国农业法》、《中华人民共和国农产品质量安全法》、《中华人民共和国产品质量法》等构成。目前我国的食品安全标准体系还不足与欧美先进国家进行比较，但是随着国民对食品安全要求的提高，我国政府对食品安全的重视，《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国标准化法》的共同构建，加之国家到地方的一些食品标准的颁布，使得我国的食品安全标准体系有了一定的规模。有法律法规和标准的保障，当然还需要有人来执行，目前我国的食品法规及标准执行体系也基本成型，主要由农业部、质检总局、国家工商总局和卫生部联合执行，这几大机构又分别有着自己的权责范围，如农业部负责初级农产品的管理，质检部门负责产品加工制造的管理，工商部门负责产品流通的管理，卫生部门负责经营性单位的管理。
1.2当前我国食品安全监管体系存在的问题。
1.2.1法律法规和标准不建全。
虽看起来已有众多法律法规及标准，但这些法律法规和标准还是有相当多的不足。比如还有很多方面目前尚未有明确规定，如食品信息的发布和食品的召回，财产和人身损害赔偿和具体赔偿范围这些方面是无法可依的。另外在标准采用方面也出现了一定的滞后现象，比如对于国际通行的食品安全标准，一般来说，发达国家采用国际食品安全标准达80%~90%，而我国目前只有40%左右采用国际标准，远远滞后于发达国家，这样不建全的标准还存在无法实施、标准冲突等问题。
1.2.2监管部门权责不明确。
我国食品监管有一定的执行体系，而从执行体系的构成来看，不难发现，执行体系实际上权责不明确，结构呈现出错综复杂的网状结构，部门与部门之间的权力有些是交叉重复的。比如猪肉要端上餐桌，可能要经过10余个部门的管理，这样的管理难免会出现漏洞，假如有一项出现问题的话，由于经过了十几个部门的参与，在追责时就很可能会出现无人承担责任、相互踢皮球的情况。由于监管部门的权责不明确，就可能会出现有利的情况各部门争抢，要负责的时候无人承担的现象，这样不仅影响了食品安全监管的实施，也会损坏政府部门的形象。
1.2.3食品检测体系不建全。
相对于发达国家完备、先进的监测体系，我国的食品检测体系虽已成形，但却存在着相当多的问题。首先，在食品检测过程中，企业的自我检测应该是最基本的，政府部门和专业检测机构承担的是补充作用。但是由于我国食品企业自身的检测意识不够，政府检测这种次要方面变成了主要方面。调查发现，大半企业不具备食品检测能力，这样的企业生产的产品，又谈何安全；其次，我国对食品安全的投入不够，检测制度的`不建全也使得食品安全得不到保障；另外，检测设备、检测人员的操作水平不足也是重要因素。我国的检测仪器很多比较落后，而且还存在设备分配不均的问题，这对于食品安全的影响也是极大的。
2、我国食品监管体系的完善措施。
2.1建全法律法规及标准。
在我国，食品安全方面很大程度上是借鉴欧美先进国家的作法，有很多制度是生搬过来的，因此在运用上才会出现如此多的问题。既然是搬别人的方法来用，自然也有一个磨合过程，我们应当在借鉴的同时，建全这些法律法规，使它们适应中国本土，形成中国特色。
2.2明确监管权责。
在这一点上应该学习国外的先进理念，对我国繁琐的监管流程进行精简，避免不必要的交叉重复，加强各政府部门的交流合作，而不是单干，权责落实到各个部门，这样才能完善好食品监管体系。
2.3加大对食品检测体系的投入。
由于设备的问题，很多检测都做得不足，这就需要对食品检测加大投入，这是食品安全的重要保障。解决了硬件问题，才有可能完善好食品的监管。另外还要提升检测人员的素质。
3、结束语。
随着我国经济的发展和人民生活质量的不断提高，人们对于食品的要求也在逐步提高，早已不再仅仅满足于数量上的供给，而是把眼光转到了食品的安全方面，这也使人们对食品安全监管寄予了更高的期望。目前我国的食品安全监管体系还存在着一系列的问题，相关方应不断进行改进，提高我国食品安全监管的有效性，从而更好地保证食品的安全。