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教育与旅游相结合（实用17篇）篇一
登高望远，尽显英雄本色。
安全人人抓，幸福你我他。
亲近自然，携手阳光一日游。
风景旅游，人生记忆。
海到无边天做岸，山登绝顶我为峰。
在路上，你不是一个人。
选择乐途，让你乐在途中。
阳光行，快乐游。
学友一起来，旅游更精彩。
安全意识放心上，旅途美景放心赏。
闭门破卷苦，开门乐逍遥。
亲近自然，低碳生活。
洋溢青春梦，绽放我光彩。
安全旅游，文明旅游，和谐旅游。
多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故。
团结协作，互助友爱，锻炼身体，平安快乐。
校外风景，别样人生。
旅游参天树，安全是沃土。
放飞心情好去处，莘莘学子欢乐游。
良师益友，学于途中。
书生苦读十年，学子逍遥一天。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇二
孔子故里，儒家文化第一站。
畅乘京沪高铁，乐游孔子故里。
情系高铁，相约圣城。
和谐通曲阜，仁义达天下。
人品圣贤，游来曲阜。
一城人文经典，千年魅力曲阜。
走近孔子，乐游曲阜。
速度之行，智慧之旅。
五千年的精髓，千万里的追随。
牵手高铁时代，品味魅力曲阜。
乘文化快车，游东方圣城。
远者来近者，悦居者安。
先哲圣贤地，人类智慧源，魅力曲阜。
乘千里高铁，仰万世师表。
高铁的速度，文化的高度。
孔子传天下，曲阜闻古今。
高铁承载梦想，曲阜铸就辉煌。
乘高铁，游曲阜，品文化。
人文山水秀，欢乐曲阜游。
尊圣人，仰圣迹，游圣地。
千年儒家圣地，魅力中国曲阜。
一代圣人故里，千年齐鲁名城。
品东方神韵，赏华夏人文。
习儒天下，游学曲阜。
孔子的。
请柬。
中国的名片。
牵手京沪，相约曲阜。
高铁承载精彩，曲阜欢迎世界。
魅力曲阜，儒风天下。
行者悦，仁者至。
乐走京沪，畅游曲阜。
高铁驰曲阜，圣城展画卷。
高铁通京沪，乐游新曲阜。
一品圣城，万韵曲阜。
相约孔子，游学曲阜。
一城儒家文化，千年魅力曲阜。
穿越千年曲阜，寻梦孔圣故里。
乘京沪高铁，游魅力曲阜。
曲阜，点击孔子文化的鼠标。
圣城儒风古今，高铁通达天下。
高铁风，圣人情，曲阜行。
畅享高铁，品读圣城。
品阅千年，承载未来。
高铁新时代，魅力新曲阜。
圣人故里，明智之旅。
一站泊天下，一城耀古今。
快乘高铁，乐游曲阜。
品曲阜，论古今。
畅享高铁时代，寻梦东方圣城。
人文圣城，山水曲阜。
高铁炫风，舞动曲阜。
东方圣城，魅力曲阜。
一城文化经典，千载魅力曲阜。
享受高铁便利，拜谒孔子故里。
游学孔子故里，品读中华文化。
高铁新时代，曲阜更精彩。
乘京沪高铁，游孔子故里。
拜谒人文始祖，寻根儒学宗源。
快乘高铁，慢游曲阜。
约会千年古城，做客诗画曲阜。
快旅慢步，乐游曲阜。
魅力曲阜游，诗画高铁行。
畅享高铁，游学曲阜。
文化之都，魅力曲阜。
走近孔子，畅游圣城。
游曲阜，知天下。
礼四方，和天下。
千古圣城，一品曲阜。
畅享高铁，品味圣城。
儒风雅韵，魅力曲阜。
魅力曲阜，为梦想提速。
儒风承古今，曲阜名天下。
高铁自由风，曲阜快乐行。
畅享高铁速度，感受人文曲阜。
曲阜魅力无限，高铁精彩有约。
观曲阜神韵，品华夏人文。
高铁自由风，圣城曲阜行。
品曲阜，观华夏。
文圣耀古今，高铁通天下。
坐京沪高铁，游孔子故里，品东方文化。
古城新韵，魅力曲阜。
游圣人圣地，悟仁者人爱。
高铁魅力无限，曲阜精彩有约。
一城圣雅，千年儒韵。
高铁乘载梦想，曲阜放飞心灵。
人文圣地，孔子故乡。
梦栖孔子，心泊曲阜。
一次驻足，一生瞩目。
东方圣城，儒学之源。
东方圣城魅力无限，时代高铁曲阜有约。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇三
近年来，旅游已经成为人们生活中的一部分，无论是国内游还是国际游，都备受热捧。然而，在享受旅游的同时，我们也需要了解旅游警示教育，以确保旅途的安全和顺利。在参加旅游警示教育课程后，我深感受益匪浅，从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，旅游警示教育课程教会了我如何预防意外事件的发生。在旅游中，意外事件难以避免，但我们可以通过一些预防措施减少悲剧的发生。课程告诉我们在旅游前需要对目的地了解充分，包括了解当地的法律法规、气候情况、交通状况等，以便做出正确的判断和决策。此外，课程还教授了一些紧急求助的方法和技巧，如如何正确使用照明设备、如何组织求救信号等。通过这些知识的学习，我已经能够更加自信和理智地应对紧急情况，提高了旅游的安全性和可靠性。
其次，旅游警示教育课程教我学会了保护个人信息的重要性。在现代社会，网络技术的飞速发展，利用个人信息进行犯罪活动的事件也时有发生。课程告诉我们在旅游过程中要保护好个人信息，不要随便将个人信息泄露给陌生人，如住宿地址、电话号码、身份证号码等。同时，我也学会了使用密码锁等安全设备来保护个人物品的安全，避免受到财产损失。这些都是旅游安全的基本常识，通过课程的学习，我已经养成了保护个人信息的好习惯，并推广给身边的朋友和家人。
此外，旅游警示教育课程还教给我如何正确使用旅游设施和消费服务。在旅游中，我们经常需要使用各种设施和服务，如交通工具、酒店住宿、餐饮等。课程告诉我们在选择和使用这些设施和服务时要谨慎，避免陷入损失或者受到欺诈。例如，在选择交通工具时，要选择正规的、有资质的运营商，以免发生交通事故或者丢失财物。在选择酒店住宿时，要仔细查看酒店的设施和服务，了解退房政策等细节，避免陷入陷阱。通过这些学习，我已经能够更好地选择和使用旅游设施和服务，提高了旅游品质。
最后，旅游警示教育课程还教会了我如何尊重和融入当地的文化和风俗。在不同的地方，人们的文化和风俗习惯也不尽相同。课程告诉我们在旅途中要尊重当地文化和风俗，遵守当地的法律法规，不得侵犯他人的利益。同时，课程还教授了一些礼仪和沟通技巧，使我能够更好地与当地人交流和互动。通过这些学习，我已经能够更好地理解并尊重其他文化，增进了我与当地人的友谊和互信，也获得了更加深入的旅游体验。
总之，参加旅游警示教育课程是我旅游经历中的一次宝贵的学习机会。通过课程的学习，我不仅学会了如何预防意外事件的发生，还学会了保护个人信息、正确使用旅游设施和服务，以及尊重和融入当地文化和风俗。这些知识不仅提高了我的旅游安全意识和素质，也让我在旅行中能够更好地享受和体验。我将把这些宝贵的心得体会传递给身边的人，让更多人受益，共同创造美好的旅游环境。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇四
1.人才需求情况。
56．3%的被调查单位表示近五年内有旅游管理专业相关的人才需求，并且这种需求稳定，呈现出逐年递增的趋势。尤其是在全面建设北国风光特色旅游区这一发展背景下。这类单位主要集中在旅行社、旅游饭店等进入难度较低的用人单位;而旅游行政部门、旅游事业单位等对旅游管理专业人才的需求，特别是高职高专旅游管理专业人才的需求较低。
2.人才经验、经历要求。
83．2%的用人单位表示需要有相关工作经验的专业人才。为了学生更好地就业，学生一线企业的顶岗实习情况受到了用人单位的高度重视，因此高职高专旅游管理专业应高度重视学生顶岗实习，将顶岗实习落到实处。
3.资格证书的要求。
由于用人单位的性质不同，对旅游管理专业人才资格证书的要求也各有侧重，但除旅游饭店类企业外，75．2%的用人单位表示希望学生考取导游资格证书，51%的用人单位提出了外语方面的'要求，尤其是饭店类企业，希望高职高专旅游管理专业的毕业生能够有较强的外语能力，特别是口语能力。其他类证书，例如领队资格证书、旅行社经理资格证书、酒店类资格证书并未得到用人单位的重视。
4.能力要求。
本次调查共列举了扎实的专业知识、较强的沟通能力、较强的人际交往能力、英语口语能力、计算机操作能力、文字综合处理能力、应变能力、表达能力、其他能力等九项能力作为选项，调查统计结果显示，九项能力的排序依次为:较强的沟通能力、扎实的专业知识、应变能力、较强的人际交往能力、英语口语能力、文字综合处理能力、计算机操作能力、表达能力、其他能力，可见专业知识仍然还是用人单位关注的重点。
5.课程设置要求。
本次调查选择了形象礼仪、导游业务、前厅客房服务、西餐与调酒、高尔夫操作技能、旅行社经营与管理、旅游法规、旅游学概论、旅游市场营销、旅游心理学、会展服务与管理、职业生涯规划、思想道德修养、计算机、大学英语共15门课程作为选项，被调查对象可进行多项选择。根据用人单位性质的不同，在课程的选择上各有侧重，但总体上导游业务、旅游法规、形象礼仪等专业性较强的课程普遍受到了用人单位的重视，而计算机、思想道德修养这类课程选择的并不多。但是学生的思想道德建设、职业规划不容忽视，因此在《旅游管理专业人才培养方案》的编订中，可将这部分内容适当地融入到专业课程中。
6.存在的主要问题。
在缺乏经验、缺乏吃苦耐劳的精神、人际交往能力差、工作稳定性差、专业知识不扎实、文字综合处理能力差、其他等七个选项中，缺乏吃苦耐劳的精神、工作稳定性差两个问题尤其严重，占调查比重的63%，可见这是现阶段高职高专旅游管理专业迫切需要解决的问题，也是旅游管理专业相关用人单位面临的最大困扰。
在黑龙江省旅游业大发展的今天，黑龙江省对旅游人才的需求是不断增加的。全省旅游管理专业高职高专毕业生人数仅为437人，这些毕业生中排除参加专升本学习、毕业后改行、创业、待业等因素，真正奋战在黑龙江省旅游一线的人数所剩无几，所以高职高专旅游管理专业教育必须从数量培养向质量培养转型。而提高高职高专旅游人才的质量，必然要迎合市场对人才的需求状况，根据市场需求调整专业人才培养方案。根据调查统计可以看出，旅游管理专业相关的用人单位，对学生的实践技能和外语技能尤为重视，这也将是未来专业人才培养方案调整的方向。此外，在专业人才的培养上，要逐步渗透敬业爱岗、稳步发展的职业精神，增强职业归属感，帮助学生设计合理的职业发展规划，以提高学生就业后的稳定性。在课程的设置上，应合理设置对应岗位的专业核心课程和理论基础课程，并逐步加大专业核心技能课程的比重，突出学生技能的培养。根据大部分企业对学生外语能力的重视，应当加大外语口语教育的比重，外语口语课程均采用小班额授课，一对一提升学生的外语水平，以培养适应岗位需求的高素质人才。针对企业认可度高的职业资格证书，加大培训力度，提高学生专业资格考试的通过率，必要时要严格贯彻执行毕业证、资格证双证融通的毕业要求，使学生提高对资格考试的重视程度。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇五
(1)教学内容不明确。现今，我国大多数应用型本科院校在设置旅游管理专业的课程时，大都没有对教学内容进行明确。在没有对市场进行调研的情况下，教师们仅仅根据自身所在学校的特点来设置课程，最终教授培育出来的学生们完全不能满足旅游行业和社会市场的需求。其次，教师们根本没有充分了解旅游行业的市场需求，从而导致设置的课程和旅游管理专业方面的知识联系并不密切，学生们在实际学习过程中根本不能学到专业知识，碌碌无为。
(2)教学目标不明确。目标明确是取得成功的基本条件。但是,在我国应用型本科院校旅游管理专业的教学过程中，大部分的教师们没有对教学目标进行清晰的制定。因为制定的教学目标不明确，学生们在学习旅游管理专业的知识时,方向性较为模糊,专业内容太过广泛而且比较杂乱，进而导致学校教育出来的学生们大多数都是对各方面的知识都是略懂皮毛，但是没有一项是精通的。而且，学生们在学习专业课程时，没有给自己设置一个清晰明确的目标，学生们在具体学习过程中根本不知道如何学习，学习方式杂乱无章，长此以往，学生们就会逐渐失去学习的热情与兴趣。
(3)实践场所过于简陋。目前，我国绝大多数的应用型本科院校还没有为旅游管理专业的学生们准备条件较好的实践场所。如今我国的应用型本科院校没有充足的经费，进而使本科院校不能在校内为学生们布置良好的实习场所，学生们根本没有机会去课外进行实践，接受的仅仅是课堂上的教育，大部分学生都只是掌握了基础的理论知识和技能。然而，旅游管理专业毕竟是一门以实践为主的学科。在此环境下培养出来的学生不具备实践经验与创新能力，不能满足当今社会对人才的需求。
当前,我国旅游业发展十分迅速,旅游业市场对人才的要求也更高更严格。但是当前我国应用型本科院校旅游管理专业设定的人才培养标准，显然是不符合旅游业对社会人才的需求标准,所以，为了跟上当前我国社会与旅游业的前进步伐，培养出更多能够适应旅游业发展的精英，必须要对其进行创新与改革。创新是推动我国应用型本科院校旅游管理专业教学教育发展的前提条件。下面，笔者将会根据我国旅游行业的发展现状，提出一些创新的途径：
(1)创新人才培养方案。目前，虽然我国在旅游业人才培养方面取得了丰硕的成果，但是其中仍然还存在较多的问题。根据相关研宄成果显示，我国在培养旅游业人才方面主要包含两个问题:第一，旅游行业人才的培养不能和该行业的发展相互适应;第二，培养出来的人才根本不符合当前我国旅游业的发展要求，也就是说滞后于旅游市场发展需求。所以，应用型本科院校旅游管理专业教育教学的首要任务就是创新人才培养的方案。在设计人才培养方案时，应该设立一个“零距离”的概念，具体而言就是，旅游业的发展需求和人才的培养目标没有丝毫距离，旅游专业知识和设置的专业课程也不存在距离，校内安排的实习场所设备和具体旅游工作场所的`设备没有距离。在应用型本科院校中，对人才培养方案的创新必须高度重视学生们的旅游实践能力和专业管理技能，从而让学生们无论在思想上还是在技能上，都可以较快较好地融入旅游行业中。
(2)创新考核办法。当前,我国较多的应用型本科院校的旅游管理专业在成绩考核方面,仍然较为普遍地采用学分制。在此种考核制度下对学生进行教学只会让学生们更加注重考试成绩，进而忽视了对知识的运用，在一定程度上对学生们的思维能力与创新能力进行了无形的束缚。因此，应用性本科院校必须要对学生们的考核方式进行创新。学校需要充分结合旅游管理专业的相关特点，设计出科学合理的考核方式,可以把多种考核模式互相结合起来对学生进行综合测评。
(3)创新教学方式。现如今，教师们采用的教学方式大都比较传统而且过于单一，具体表现在：在课堂上，教师们只是把旅游管理专业相关的知识传授给学生们，学生们只能被动地进行知识学习。长期下去，学生们很容易产生厌倦的情绪。所以，必须要对教师们的教学方式进行创新。在课堂中，教师们应当采用灵活、互动性较高的教学手段，比如案例分析、课堂讨论以及多媒体教学等各种方式使课堂气氛得到调节。而且把实践当作手段，促进学生们培养独立思考的能力，充分调动学生们的学习的积极性，进而提高学生们的创新能力。
3.总结。
总而言之，如果应用型本科院校旅游管理专业要得到长远发展,那么就需要加强创新工作，进一步提升教育教学的整体水平,保证人才培养的质量得到稳步提高。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇六
我国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”闻名于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。在学校精神文明建设中，我们应把学生的思想道德教育和传统美德教育结合起来，以便更有效地提高学生的道德素质。
1．传统美德教育与爱国主义教育相结合。爱国历来被看作是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐，以及爱国诗人陆游等。这些仁人志士至今受到人们的称颂，这是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。教师应通过讴歌爱国志士和他们感人的业绩激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。
2．传统美德教育与集体主义教育相结合。中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则，并注入无产阶级集体主义的新内容，以此作为激励中小学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。
3．传统美德教育与遵法守纪的行为规范教育相结合。早在两千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同时古人又倡导“责己严，待人宽”的原则。这都说明古代思想家已经具备了勇于自我批评、加强道德修养的自觉性。又如“不贪为宝”、“暮夜却金”等典故表明了古人非常重视道德品质修养，把不贪作为人生的珍宝，这对教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要作用。
4．传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合。古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，我们必须以此来教育学生，在家庭要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位职工；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。
5．传统美德教育与文明礼貌教育相结合。我国人民历来注重文明和礼貌。“与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语即说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度处理人际关系；“圯上老人”、“举案齐眉”、“曾子杀彘”、“让枣推梨”、“宾至如归”、“千里送鹅毛”等典故，分别说明了长幼、夫妻、父子、兄弟、亲友、主宾等各方面的具体礼貌原则。上述成语、典故是我们对学生进行养成教育的好教材。教师必须坚持晓之以理、动之以情、导之以行的原则，突出文明行为的训练和养成，如语言文明、礼貌待人、尊敬师长、遵守社会公德等。
6．传统美德教育与立志成才教育相结合。古人是非常重视立志成才的，并倡导自强不息，持之以恒。如大禹为根除水患“三过家门而不入”，屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”，还有“磨杵成针”、“悬梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，对教育中小学生立志成才具有极大的启发和教育作用。
党的十四届六中全会《决议》指出，我们进行的`精神文明建设，“是继承发扬优良传统而又充分体现时代精神、立足本国而又面向世界的精神文明建设”。毛主席同志也曾指出过：我们是马克思主义的历史唯物主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们都应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产。根据十四届六中全会《决议》的精神和毛主席同志的教导，我们应当坚持马克思主义的立尝观点和方法，采取具体的科学的分析态度，挖掘我国传统道德中的积极因素，弘扬民族传统美德，为建设社会主义新道德服务，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。
文档为doc格式。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇七
旅游是一种放松身心、拓宽视野的活动，然而在旅途中也难免会遇到一些意外情况。为了能够更好地享受旅游的乐趣，我参加了一次旅游警示教育活动，从中获得了许多宝贵的经验和教训。在这篇文章中，我将分享我对旅游警示教育的心得体会。
首先，旅游警示教育让我认识到旅游中的安全意识至关重要。在活动中，我们学到了许多关于旅游安全的常识，比如掌握紧急求救电话、避免游玩危险景点等。这些常识对于我们保障自己和他人的安全非常重要。我深刻认识到，在旅游中，我们不能因为追求刺激和冒险而忽视了自我保护和风险防范。
其次，旅游警示教育教会了我如何预防和应对突发事件。旅游过程中，可能会遇到各种突发情况，如自然灾害、盗窃、丢失等。通过教育活动，我们学到了如何逃生、如何保管财物、如何与陌生人交流等应对策略。这些技巧将帮助我们在意外情况中保持冷静，有效应对，保护自己的安全。
此外，旅游警示教育让我认识到遵守当地法律法规的重要性。在一个陌生的环境中，了解并遵守当地的法律法规是我们保障个人权益的重要保障。教育活动中，我们了解了一些当地的禁忌和规定，如禁止涉足私人领地、不要随地扔垃圾等。只有积极遵守当地法律法规，我们才能够与当地人民和谐相处，避免不必要的麻烦和冲突。
最后，旅游警示教育让我明白了旅游中的责任和义务。旅游并不仅仅是为了自己的娱乐和放松，更应该承担起责任和义务，包括保护环境、尊重当地文化以及对当地人民友好相待。在教育活动中，我们强调了旅游与当地人民的互动和交流重要性，通过提供经济支持和尊重当地风俗，我们能够推动旅游业的可持续发展，为当地人民带来实际利益。
通过参加旅游警示教育活动，我深刻体会到在旅游中保障安全和礼貌互动的重要性。旅游不仅是一种享受，更是一次学习和交流的机会。在今后的旅游中，我将更加注重安全意识，提前做好旅行规划和准备，以避免可能的旅途风险。同时，我也将尊重当地文化和法律，与当地人民友好相处，为旅游目的地的可持续发展贡献自己的力量。只有这样，我们才能够真正享受旅游的乐趣，带给我们自己和他人更多的欢乐和收获。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇八
为贯彻落实县委、县政府关于实施新十年扶贫攻坚工程的总体部署，加快推进富民强县新跨越，建设幸福凤山。结合我局工作实际，特制定本次大调研活动方案。
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和《全国农村扶贫开发纲要(-)》以及自治区、市、县党员代表大会精神，把联系的那王村作为主战场，以稳定解决扶贫对象温饱、尽快实现脱贫致富作为首要任务，以促进贫困劳动力就业、增加贫困人口收入、改善贫困村民生、加快贫困地区发展为核心，坚持政府主导，坚持开发式扶贫方针，更加注重培育发展特色优势产业，更加注重提高扶贫对象自我发展能力，更加注重创新体制机制解决制约发展的突出问题，推动我县经济社会更好更快发展。
二、目的、目标任务。
平均增长幅度，基本公共服务主要领域指标达到全县平均水平，扭转发展差距扩大趋势并逐步缩小差距。
三、调研范围及时间。
1、调研范围：那王村18个村民小组和56个包扶对象。
2、调研时间：20xx年5月10日至20xx年5月20日，形成高质量调研报告，为谋划“十二五”规划开发扶贫工作思路提供参考。
四、参加人员及形式。
1、参加人员：全局在职在编人员、乔音所全体人员、各乡所长、凤城分局局长。
2、调研形式：到村到户，通过座谈的形式开展调研。
五、调研内容。
1、围绕推进贫困村产业化扶贫进程进行调研。要结合贫困村实际，按照适应市场需求，做强做大扶贫产业的思路，大力实施产业化扶贫。
一是培植支柱产业情况。根据本村自然资源、生产条件和产业基础的不同情况，研究发展一村一品的特色产业体系。例如，重点发展外派劳务、食用菌种植、鸡鸭鹅养殖、生猪养殖、黄牛养殖、优质水稻种植等，带动贫困户增收。
二是发展特色种养业情况。通过扶贫贴息贷款、扶贫资金注入的方式，加大对新品种、新技术引进扶持，培植新产业，逐步建立适应市场需求、适应农民种养能力的产业链，推进“企业加农户”的产业链发展。走大户带动，培植加工业，引导贫困农户走龙头带基地，基地带农户，以加工促增值的脱贫路子。
各组要根据本组实际，研究适合贫困。
户增收的特色种养殖业，例如，板栗种植、食用菌栽培、鸡鸭鹅养殖、生猪养殖、黄牛养殖等，研究落实农户，确定规模、数量、资金及需要扶持情况，做到细化到户。
2、围绕推进贫困村基础设施建设、土地整理及人畜饮水等进行调研。
3、围绕推进贫困劳动力转移培训进行调研。劳动力转移培训是推进现代农业建设的必要保障，是实施城乡一体化的重大步骤，也是提高劳动力素质的重要内容。因此，必须强化措施，创新手段，整合资源，强力推进。具体抓好以下工作：实施整村培训。组织农民参加培训，在政策、信息、舆论、以及财力上给予支持，创造良好的'培训转移环境，并加强对技能培训和转移就业的检查指导，帮助贫困农民实现“一次培训，改变命运;一人打工，全家脱贫”的目标。对本村的富余劳动力，根据本人意愿，开展种养业及多种经营技术和劳动技能培训，研究确定需要培训的专业及技能。各村根据本村实际情况，调查摸清本村现有在外务工劳动力情况，明年将要外出务工人员，外出务工人员土地以何种方式经营，汇总统计上报。
六、组织保证。
创新扶贫开发新机制，提出意见和建议;要认真做好调研的前期准备工作，确保有限的扶贫资金全部真正用于贫困村产业化发展上。
七、集体统一大调研活动安排。
根据20xx年4月28日全局开展“解放思想、赶超跨越”大讨论活动暨实施“五大工程”推进会的要求，全局统一开展一次集体进村入户大调研活动，现将活动作如下安排：
1、进村入户调研时间：20xx年5月18日。
上午8点，统一从县城出发，前往乔音乡那王村。各小组成员随同村民小组长进村入户开展调研，下午4点半返回那王村部召开座谈会、汇总。
2、根据调研内容，每人撰写一篇字数不少于1500字的调查研究报告(包括电子档)，于20xx年5月22日前交局办公室。
3、进村入户人员分组安排。
一队(街上)：王烈勤王万恒陈国球。
二队(巴要)：杨平卢发国韦忠柏卢自恩黄必虎汤微波。
六队(那爱)：廖凤莉杨秀俭。
七队(久光)：唐祥勇黄秋香蒙华良。
八队(安温)：韦斌龙俊宇罗毅。
九对(那王)：韦永现韦凤琳。
十队(坡拉)：王功勇黄飞燕陈华宁。
十一队(白竹)：罗大转王家锋韦廷恩。
十二队(塘地)：黄启农罗云辉。
十三队(那绸)：韦正东黄宏炳。
十四队(定坛)：廖蓉张宗军。
十五队(巴鸦)：龙岩黄凤仙。
十六队(那瓢)：邹方坚罗剑锋。
十七队(林那)：黄嵩韦联波。
十八队(卡初)：韦仕领邓华。
4、车辆安排。
5、生活安排。早餐自行安排;午餐由各组与村组干协调解决;晚餐统一在那王村与乡、村、组干部一同用餐。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇九
摘要：旅游安全是旅游经济稳定运行的重要保障，是影响旅游业持续发展的一个核心因素。例举了我国近期发生的重大旅游安全事故，初步分析其产生的原因是由于旅游景区安全管理意识淡漠、旅游行政主管部门监管不力、旅游者自身旅游安全防范意识不强所导致，在此基础上，提出我国旅游安全管理的基本方略：旅游景区要强化旅游企业安全管理、政府应建立旅游安全预警机制、大力普及旅游安全教育、旅游者要增强安全意识。
关键词：旅游安全;旅游安全事故;旅游安全管理。
旅游安全是旅游的生命线，它不仅关系到旅游者的生命财产，而且还关系到旅游目的地的整体形象，是旅游经济稳定运行的重要保障，是坚持“以人为本”安全理念的必然要求。随着旅游活动规模的急剧扩大，以及散客自助旅游、探险旅游等旅游形式的蓬勃发展，影响旅游安全的因素日趋复杂化，旅游安全事故呈现出高发态势。尤其是在黄金周期间，由于旅游设施、从业人员均处于超负荷运转状态，旅游安全事故更是频繁发展，使得旅游安全成为影响旅游业持续发展的一个核心因素。
1旅游安全事故敲响了旅游安全的警钟。
据中国旅游报报道，近期(从2006年4月底至2007年10月间)全国发生重大旅游安全事故16起，涉及范围较为广泛，涵盖了全国12个省(市、区)，既有边境的云南、西藏、内蒙古、新疆等省(区)，也有内陆的湖北、江苏、安徽、河南、重庆等省(市)，还有沿海的山东省;事发地不仅涉及山区、郊野自然景区，也涉及市区人文景点，有的甚至发生在旅游途中(详见表1)。一些安全事故属于天灾，不可抗拒;而有些则是人们可以预见的。
频繁发生的旅游安全事故，既造成了重大的游客人身财产损失，又严重地影响了旅游目的地的整体形象，阻碍了旅游业的正常发展，给旅游安全管理敲响了警钟。随着旅游社市场的不断开放，国内旅游社的竞争愈演愈烈，旅游安全形势将更加严峻，传统的旅游安全管理模式已经越来越不适应新形势的要求。旅游安全正在成为旅游业的重中之重，旅游安全已成为社会个方面关注的焦点。
2旅游安全事故诊断。
2.1旅游安全事故类型剖析。
旅游的实质就是旅游者要离开居住或工作的地方，短暂地到一个目的地进行活动，同时，旅游目的地要提供各种旅游接待设施以满足其需求。这就决定了旅游安全问题贯彻于旅游活动的始终：一是旅游者在旅游活动中脱离了原来熟悉的生存环境而进入较为陌生的环境，因而存在着一定的环境安全;二是旅游者在旅游的过程中需要频繁使用交通、游乐等各类服务设施，因而存在着一定的交通安全与设施安全;三是旅游者在旅游过程中需要付出高于日常生活的体力消耗，因而存在着一定的健康安全;四是旅游者在旅游过程中容易与当地居民、旅游从业人员发生利益冲突，因而存在着一定的治安安全;五是旅游者在旅游活动的中，由于生理的需要必然要与提供餐饮、食宿的部门产生关系，因而存在着一定的食品卫生安全。
2.2旅游安全事故原因诊断。
2.2.1旅游景区安全管理意识淡漠。
有些旅游景区过分追求经济效益，没有正确处理好生产、发展、效益与安全的关系，重视旅游生产而忽略旅游安全管理，造成安全生产基础薄弱、安全技术落后、安全设施不足、安全设备老化，从而导致在交通、治安、消防、饮食等方面存在安全隐患。
有些旅游景区应急救援机制不健全，应急救援体系不完善，旅游突发事件的应急预案滞后于旅游发展;对旅游安全教育和安全培训重要性的认识不够，旅游安全生产宣传教育普及程度不高，旅游安全培训工作不够深入细致。
2.2.2旅游行政主管部门监管不力。
一些地区对景区的安全监管制度不健全，安全监管力量薄弱，人员、经费和设备不足，技术手段滞后，以至安全监管工作不能及时和到位，安全监管手段有待创新;还有的地区监管机构太多而导致集体不作为的`弊端。
2.2.3旅游者自身旅游安全防范意识不强。
不少旅游者对自己的旅游活动场所的安全隐患了解不足，在旅游活动中又常常麻痹大意，在没有做好充足准备的情况下，盲目活动，冒险行动，以至于酿成安全事故。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇十
教育旅游是一种让学生通过参观考察，拓宽视野、增长见识的活动。近年来，教育旅游在学校中越来越受到重视。我校组织了一次教育旅游活动，让我们深切地体会到了教育旅游的意义和价值。在这次活动中，我有了许多新的体验和收获。以下是我对这次教育旅游活动的心得体会。
首先，教育旅游为我们提供了实践机会。在学校的课堂上，我们只能通过书本来了解知识，但是很多知识都无法真正理解和掌握。而通过旅行，我们可以亲眼目睹所学知识的实际运用。比如，在一次历史考察中，我们走进了一座古城，看到了古代人们的生活方式，亲身体验了他们所使用的工具和器物。这些亲身接触，使我们更深入地理解了历史的发展过程，增加了对历史的兴趣和热爱。
其次，教育旅游可以激发我们的好奇心和探索欲。在旅行中，我们会遇到许多未曾见过的事物和景观，这会引起我们的好奇心。比如，在一次生物考察中，我们看到了各种各样的植物和动物，其中有许多我们平常从未见过的，这让我们对生物世界充满了兴趣。我们会主动去了解这些生物的生活习性和特点，并且积极参与到考察活动中，提出问题，探索答案。这种主动探索的过程，激发了我们的思考和探索欲望。
再次，教育旅游带给我们的是团队合作的能力。在旅行中，我们需要和同伴们相互支持，相互帮助，才能顺利完成旅行任务。比如，在一次环保考察中，我们组织了一次垃圾清理活动。我们分工合作，有人负责收集垃圾，有人负责分类清理，还有人负责整理路线。大家紧密配合，不分彼此地为了一个共同的目标而努力。通过这次活动，我们学会了团结协作，明白了团队合作的重要性。
最后，教育旅游使我们增长了见识和修养。通过旅行，我们能够看到不同地区的风土人情，了解不同的文化习俗。比如，在一次艺术考察中，我们进入了一家艺术画廊，看到了各种各样的艺术作品，了解了不同艺术家对于世界和生活的独特见解。这些艺术作品不仅丰富了我们的审美眼光，还提高了我们的修养和素养。通过对不同文化的了解，我们能够更加宽容和包容地面对世界。
总之，教育旅游为我们提供了一个更加广阔的学习平台。通过旅行，我们可以实践所学知识，激发好奇心，培养合作精神，增长见识。我相信，教育旅游将在未来的学校教育中发挥更加重要的作用，为学生提供一个多元化、全方位的学习机会，让他们在实践中成长。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇十一
第一段：引言（200字）。
旅游入学教育，是指以旅游活动作为教育手段，将教育与旅游有机结合，通过游历名胜古迹、体验异国文化和开展户外运动等方式，培养学生的综合素质和创新思维。我有幸参加了一次旅游入学教育活动，这给我留下了深刻的印象和一些体会。以下我将分享我在旅游入学教育中的心得和体会。
旅游入学教育具有重要的教育意义。首先，它能够培养学生独立思考和解决问题的能力。当学生置身于风景如画的山水之中，面对各种困境和挑战时，他们必须依靠自己的智慧和勇气来解决问题。这样的体验能够锻炼学生的创新思维和应变能力。其次，旅游入学教育能够开阔学生的视野和丰富他们的知识。通过亲身体验不同的地域风土人情和文化风格，学生能够拓宽自己的眼界，加深对社会的认识和了解。此外，旅游入学还可以加强学生的团队协作意识和培养他们的社交能力。在旅游过程中，学生常常需要和其他队员一起合作解决问题，这需要他们学会与他人沟通、合作和共同努力。
在我参加旅游入学教育活动中，我体验到了许多令人难忘的瞬间。首先，我感受到了大自然的壮丽和伟大。当我站在高山之巅，俯瞰群山连绵、云雾飘渺的景象时，我感到自己的渺小和脆弱。这种经历让我更加深刻地认识到大自然的力量和美丽。其次，我学会了感恩和珍惜。在旅途中，我见到了许多人们艰苦奋斗的故事，看到了贫困地区的艰难生活。这让我明白，要珍惜现在的幸福生活，并且要努力学习，努力为社会做出贡献。最后，我体会到了团队合作的重要性和必要性。在活动中，我们需要相互帮助、相互支持才能完成各种任务。这要求我们要学会关心他人、理解他人和合作共赢。
通过旅游入学教育，我获得了许多宝贵的启示和收获。首先，我明白了坚持的重要性。在旅行中，存在很多困难和挑战，但只要保持坚持，勇往直前，就一定能够成功。其次，我体会到了人与自然的和谐。人类与自然是密切相关的，我们需要尊重自然，珍惜环境，与自然和谐共生。最后，我理解了学习的重要性。通过旅行，我见到了许多聪明、勤奋的人们，他们的故事和成就激励我更加努力学习和探索。
第五段：总结（200字）。
旅游入学教育活动是一次难得的机会，不仅能够增长见识，拓宽眼界，还能培养学生的综合素质和创新思维。通过旅行的体验和感悟，我认识到了大自然的伟力、感受到了人与自然的和谐共生，并深刻理解了坚持和学习的重要性。我相信，旅游入学教育将会在未来的教育中发挥重要作用，培养更多有创造力和社会责任感的学生。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇十二
教育旅游，作为教育和旅游的结合体，是一种全新的学习方式。在教育旅游中，学生们能够亲身参观考察一些历史遗迹、科学馆、美术馆、博物馆等具有教育意义的地方，通过实地观察和实践活动，提高学生的能力和素质。最近我参加了一次教育旅游活动，给我留下了深刻的印象和宝贵的经验，下面就与大家分享一下我的感受。
第一段：引出话题，介绍印象深刻的地方。
在这次教育旅游活动中，我参观了位于我们城市中心的博物馆。这个博物馆陈列了很多的历史文物和科学展品，给人以深刻的印象。我最喜欢的是其中的一个展览区域，那里陈列着许多科学实验装置和互动设备，能让我们亲自进行一些科学实验和体验。参观中，我亲自体验了很多有趣又有教育意义的科学实验，让我对科学更加感兴趣。
第二段：描述活动过程，阐述获得的收获。
在博物馆中，我们分成小组进行了一场寻宝游戏。每个小组都有一个任务，就是根据给定的线索在博物馆中找到指定的文物，并解答相关问题。通过这个活动，我不仅对博物馆的其中的文物有了更加深入的了解，也锻炼了我们的合作能力和解决问题的能力。每个人都积极参与，尽力寻找线索和解答问题。最终，我们成功地找到了宝藏，这种成就感让我意识到，团队合作真的很重要，只有大家一起努力，才能取得更好的结果。
通过这次教育旅游活动，我深刻认识到教育旅游的重要性和价值。传统的教室教学往往只停留在书本知识上，而教育旅游则能够让学生们更加直观地感受到知识的现实应用和意义。实地参观和亲身体验不仅增加了学习的乐趣，也提高了学生的学习兴趣和学习积极性。通过参观博物馆，我对历史和科学有了更深入的认识，并且明白了它们之间的联系。这种体验式的学习方式，让我觉得学习并不枯燥，而是有趣且有意义的。
第四段：总结体会，展望未来。
教育旅游是一种很有意义和价值的学习方式，通过实地参观和体验，学生们能够更加深入地了解知识和学科，培养他们的专注力、合作精神和解决问题的能力。我相信，以后我还会参与更多的教育旅游活动，锻炼自己的能力，丰富自己的知识。同时，我也希望学校和家长能够更加重视教育旅游，为我们提供更多的机会，让我们能够在真实的环境中学习，感受知识的魅力。
第五段：总结教育旅游的价值和意义。
总的来说，教育旅游不仅能够增加学生的知识面，同时也培养了学生的综合素质。通过实地观察和实践活动，学生们能够更好地理解和应用所学知识，并提高解决问题的能力。教育旅游是一种真实的学习方式，不仅让学生们感受到知识的魅力，也增强了他们的学习兴趣和学习动力。因此，我们应该积极参与教育旅游活动，从中获得更多的收获和成长。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇十三
第一段：引言（200字）。
旅游入学教育是一种独特的学习方式，它结合了传统教育和实践经验。我作为一名旅游管理专业的学生，有幸参与了一次旅游入学教育活动，并从中获得了很多收获。在这篇文章中，我将分享我自己的心得体会。
旅游入学教育为我打开了一扇了解不同文化和风俗的窗户。在旅行的过程中，我亲身体验了不同国家的独特魅力，尝试了各种不同的食物和玩法。通过亲身体验，我更深入地了解了旅游行业的运营，学会了如何处理客户投诉和解决问题。另外，旅游入学教育还帮助我培养了良好的团队合作能力和组织能力，使我成为了一个更加成熟和独立的人。
第三段：旅行中的挑战（300字）。
旅行虽然有很多美好的回忆，但也会面临许多挑战。例如，语言障碍是我在旅游中遇到的一个大问题。当我遇到不懂英语的当地居民时，与他们的沟通变得非常困难。此外，时间管理也是一个挑战。在旅途中，我们需要控制好时间，以便在规定时间内完成行程，并确保不产生任何延误。同时，我们还需要应对突发情况，比如天气突变或者交通堵塞。这些挑战对我的应变能力提出了很高的要求。
第四段：成果和收获（300字）。
通过旅游入学教育，我积累了许多宝贵的经验和知识。首先，我学会了如何与不同背景的人相处。在旅行中，我结交了许多来自不同国家和文化的朋友，通过交流，我更加了解了这个世界的多样性。其次，我发展了解决问题的能力。在旅行过程中，我们可能会遇到各种麻烦和困难，但是通过团队的协作和自身的努力，我学会了如何寻找解决方案并迅速应对。此外，我还学到了很多关于旅游行业运营和管理方面的知识，这为我未来的职业道路打下了坚实的基础。
第五段：总结（200字）。
总之，旅游入学教育是一种非常有价值的学习方式。它不仅拓宽了我的视野，增长了见识，还培养了我许多重要的能力。通过这次旅行，我更加明确了自己的职业规划和发展目标，我相信这样的经历将为我的未来铺平道路。我希望有更多的学生能够参与旅游入学教育活动，从中汲取智慧和力量，成为更加优秀的人。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇十四
随着经济的发展和人们生活水平的提高，旅游成为越来越多人选择的休闲方式。然而，旅游并非只是一种娱乐活动，它也是一种教育的方式。因此，越来越多的学校和机构开始将旅游与教育相结合，开展旅游入学教育。在过去的一次旅游入学教育中，我获得了许多宝贵的心得和体会。
首先，旅游入学教育为我提供了一个独特的学习平台。在平时的课堂中，我们学生往往只能通过书本和老师的讲解来获得知识。而在旅游入学教育中，我们可以亲身体验，并且与现实生活相结合，从而更好地理解和掌握所学的知识。例如，在一次历史学课程中，我们参观了一座古代城市遗址。通过实地考察和导游讲解，我们更加直观地了解了古代城市的生活和建筑，并且能够对历史事件有更加深刻的理解和感悟。
其次，旅游入学教育培养了我的团队合作精神。在旅游活动中，我们学生通常分为小组进行，每个小组需要协同合作完成一系列任务。例如，在一次户外拓展活动中，我们需要在一段限定时间内完成一项任务。因此，我们必须相互配合，发挥自己的特长，共同解决问题。通过这样的团队合作，我们不仅培养了对他人的尊重和信任，而且学会了如何与不同性格和能力的人合作，这对我们今后的发展至关重要。
第三，旅游入学教育开阔了我的眼界。平时的生活环境有限，我们了解的世界也局限于书本和媒体。而旅游则可以带给我们全新的视角和体验。例如，在一次农村考察活动中，我看到了农民朋友们艰辛的劳动，也亲手体验了田间劳作。这不仅让我深刻体会到农民的辛苦和农村的发展，更激发了我对未来发展的热情。同时，通过旅游的参观和学习，我还了解到了不同国家和地区的文化差异，这使我对于世界的多样性有了更加深刻的认识。
此外，旅游入学教育也培养了我独立思考和解决问题的能力。在旅游过程中，我们会面临各种各样的问题和困难，例如迷路、交通不便等。在这种情况下，我们不能依靠他人，而要学会自己思考和解决问题。通过这样的练习，我们不仅提高了自己解决问题的能力，也变得更加自信和独立。
综上所述，旅游入学教育给我带来了许多收获。它为我提供了一个独特的学习平台，通过体验和实践，我对所学的知识有了更深刻的理解；它培养了我的团队合作精神，让我学会了与他人合作和共同解决问题；它开阔了我的眼界，让我了解到不同地方和文化的多样性；它提高了我独立思考和解决问题的能力，让我变得更加自信和独立。我相信，在今后的学习和生活中，我将继续发扬旅游入学教育的精神，不断提升自己的综合素质和能力。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇十五
1．传统美德教育与爱国主义教育相结合。爱国历来被看作是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐，以及爱国诗人陆游等。这些仁人志士至今受到人们的称颂，这是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。教师应通过讴歌爱国志士和他们感人的业绩激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。
2．传统美德教育与集体主义教育相结合。中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈的社会责任感，为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则，并注入无产阶级集体主义的.新内容，以此作为激励中小学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。
3．传统美德教育与遵法守纪的行为规范教育相结合。早在两千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”，同时古人又倡导“责己严，待人宽”的原则。这都说明古代思想家已经具备了勇于自我批评、加强道德修养的自觉性。又如“不贪为宝”、“暮夜却金”等典故表明了古人非常重视道德品质修养，把不贪作为人生的珍宝，这对教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要作用。
4．传统美德教育与孝敬父母、尊敬师长相结合。古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，我们必须以此来教育学生，在家庭要孝敬父母，尊重长辈；在学校要尊敬师长，尊重每一位职工；在社会，要敬老爱幼，助人为乐。
5．传统美德教育与文明礼貌教育相结合。我国人民历来注重文明和礼貌。“与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语即说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度处理人际关系；“圯上老人”、“举案齐眉”、“曾子杀彘”、“让枣推梨”、“宾至如归”、“千里送鹅毛”等典故，分别说明了长幼、夫妻、父子、兄弟、亲友、主宾等各方面的具体礼貌原则。上述成语、典故是我们对学生进行养成教育的好教材。教师必须坚持晓之以理、动之以情、导之以行的原则，突出文明行为的训练和养成，如语言文明、礼貌待人、尊敬师长、遵守社会公德等。
6．传统美德教育与立志成才教育相结合。古人是非常重视立志成才的，并倡导自强不息，持之以恒。如大禹为根除水患“三过家门而不入”，屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”，还有“磨杵成针”、“悬梁刺股”、“羲之墨池”等故事，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，对教育中小学生立志成才具有极大的启发和教育作用。
党的十四届六中全会《决议》指出，我们进行的精神文明建设，“是继承发扬优良传统而又充分体现时代精神、立足本国而又面向世界的精神文明建设”。毛泽东同志也曾指出过：我们是马克思主义的历史唯物主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们都应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产。根据十四届六中全会《决议》的精神和毛泽东同志的教导，我们应当坚持马克思主义的立尝观点和方法，采取具体的科学的分析态度，挖掘我国传统道德中的积极因素，弘扬民族传统美德，为建设社会主义新道德服务，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下良好的基础。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇十六
张玉钧。
(北京林业大学园林学院旅游管理教研室)。
2004年5月下旬，笔者利用去云南丽江参加第六届全国生物多样性研讨会的机会，取道昆明、杭州和上海，对我国旅游教育起步较早的几所南方高等院校进行了考察和调研，并与相关单位旅游专业的负责人和旅游专家进行了广泛地交流。
5月21日下午，笔者首先会晤了云南大学工商管理与旅游管理学院院长田卫民教授，田教授热情地向我介绍了云大旅游管理专业在教学、科研和师资建设方面的情况。据田教授讲，云大的旅游管理专业现在是云南省省重点专业，该专业正式成立于1992年,当初发韧于原外语系的旅游英语专业。1996年有了旅游管理专业的硕士点,并于2003年开始拥有旅游管理专业的博士学位授予权。目前，云南大学旅游专业的师资力量很强，从业人员共有27人。在教师编制上，他们注意吸收具不同专业背景的各类人才，学科交叉上的有时比较明显，主要体现在如历史学、民族学、生态学、工程学、英语以及管理学等学科门类上，并且强调相同专业背景的人数不得超过两人。在科研方面，突出旅游经济分析、生态旅游、旅游人类学等领域的研究，在国内最早出版了《旅游经济分析》、《生态旅游》、《旅游人类学》（翻译）的教材和专著，并利用自身的优势，注重所谓实战性研究，即积极参与旅游业的规划、设计或相关的策划。基于旅游学作为新兴学科的特点，鼓励教师“舍弃”原来的专业，在编写教材中向旅游学“靠拢”，并提高和锻炼自己。具体做法是走特色之路，教师对自己研究领域的熟悉过程是通过置身于产业当中来完成的。田教授向笔者强调，他们倡导的理念是：学者既是批评者，更重要的也是参与者和建设者，而决不是旁观者。在与国外交往方面，云南大学工商管理与旅游管理学院与美国的麻省理工学院、康奈尔大学、夏威夷大学，英国的萨利福大学，加拿大的滑铁卢大学建立了广泛的交流平台，同时也与世界旅游组织（wto）、亚洲开发银行及福特基金会有着广泛的业务联系。另外，笔者还拜访了著名生态旅游专家杨桂华女士，杨女士现任旅游管理系的系主任，同时也是博士生导师。这位早年毕业于北京大学的教授就她们在滇西北香格里拉生态旅游的研究实践，向笔者详细解释了她所理解的生态旅游模式。在和杨教授的交谈中了解到，云大旅游管理专业本科生的英语要求必须过六级，否则拿不到本科学位。当然，保留补考资格。在昆明逗留期间，笔者还与云南民族大学人文学院历史学博士、云南省第九届政协委员王世丽女士就旅游文化方面的话题进行了交谈，让笔者受益匪浅。
5月23日，在浙江大学旅游管理专业三年级学生章小云同学的帮助下，笔者首先拜见了管理学院高级管理培训中心主任助理郭毅博士，在与郭博士的交谈中，笔者了解到浙江大学管理学院下属有四个系，即工商管理系、管理科学与工程系、旅游管理系及农业经济与管理系，其中旅游管理系下设旅游研究所和饭店管理研究所，现有师资23人。据郭博士介绍，他们系的强项是旅游饭店管理，因而经常接待和培训来自全国著名饭店特别是旅游饭店的从业人员。鉴于他们的发展势头，大学领导层特别为旅游管理系制定了优惠政策，即在对外交往中把旅游管理系提升为旅游学院，所谓“一套班子，两个牌子”。在郭博士的引见下，5月24日笔者拜见了浙大旅游学院副院长、旅游研究所副所长周玲强博士，周博士详细向笔者介绍了旅游管理系的发展概况。据周副院长讲，浙大旅游管理系是于1980年在国家旅游局首批投资布点的我国第一个旅游管理本科专业的基础上迅速发展起来的，早在1990年就拥有了我国第一个旅游管理硕士点。旅游管理系旨在培养德才兼备的中高级旅游业管理人才、教育人才和科研人才，主要研究方向为旅游业管理、旅游饭店管理、旅行社管理、旅游资源开发与规划、旅游景区规划与管理。现有专业教师29人，其中教授4人，副教授12人，讲师13人；主要学术骨干中有博士2人，硕士12人。在交谈中，周副院长高度评价了北京林业大学，特别对园林学院给予了肯定。他说：“我们相信你们北林大的水平，所以接受了贵校园林学院推荐来的学生”。笔者知道他指的是我校旅游管理专业免试推荐的郑聪辉同学。5月25日，笔者还在浙江日报社大楼拜见了浙大旅游研究所副所长、旅游地理学专家周进步教授。虽然此次相见是笔者与周先生第一次谋面，但两人就旅游学的话题谈得非常投机。听说笔者第二天还要去上海考察，他热情地向笔者推荐了去上海应该会面的几个旅游学人士。
5月27日，在上海，笔者拜见了华东师范大学资源与环境科学学院的刘玲女士。在此之前，笔者知道刘教授是旅游环境学专家，著有《旅游环境承载力研究》（2000）一书。通过刘女士的介绍，笔者认识了该校旅游规划研究中心的旅游gis专家李山博士，并就有关话题展开了讨论。交谈中笔者该校的旅游管理专业设在商学院，于是笔者又到商学院找到他们的负责人，了解到的情况是：1989年经原国家教委批准创立旅游教育专业，1992年9月正式建立旅游学系，按国家教委专业目录的统一规定，专业名称改为旅游管理。1994年经国务院学位办公室批准增设旅游经济硕士点，1998年按新修订的统一专业目录，专业名称改为旅游管理。目前全系有教师15名，其中教授3名，副教授7名，讲师6名。本科和研究生均设有旅游管理专业。
5月28日，笔者到复旦大学了解情况，早知道他们的旅游管理专业属于历史系。有意思的是虽属于历史系，但也被称为旅游学系。目前有教师9人，同时招收旅游管理专业的本科生和硕士生，但规模不大。交谈中了解到他们的强项是旅游文化。计划准备约见的夏林根教授,也是上海旅游发展研究中心研究员，同时担任上海茶文化研究中心秘书长和《发现》杂志副理事长，是中国文化和旅游学方面的专家，可惜赶上出差，未能谋面。
通过本次考察，对笔者来说，感觉收获很大。既开阔了眼界，也增长了知识。现粗略总结以下几点，以就正于识者。
1.旅游管理专业大都是在原有的优势背景专业基础上发展起来的，各大学均有各自的特色。比如云南大学最初是在英语专业基础上成立的，后来又和工商管理合并(现在学院名称为工商管理与旅游管理学院)，强强结合，达到了快速发展的效果。
2.旅游管理专业的本科生招生规模受学校总体发展的制约，人数均不是很多。比如浙大，一届只能招收50人左右。
3.课程设置基本上是原来的背景专业课占据1/3，旅游方面占1/3，公共课占1/3。
4.师资力量普遍比较强，考察的5所大学，人数上最少的也达到9人，最多的达29人。
5.云南大学已经拥有旅游管理专业的博士点。
本次考察得到园林学院有关方面的大力支持，笔者在此表示感谢！
旅游管理教研室 张玉钧。
2004年6月12日。
教育与旅游相结合（实用17篇）篇十七
近来，我国旅游业高速发展，目前已跃居全球第三大入境旅游接待国和第四大出境旅游消费国。同时，我国旅游业的国际化、专业化、特色化趋势更为明显，这就要求旅游从业人员有更高的业务水平和综合素质，也对我国旅游教育提出了更高的要求。
(一)专业方向划分过细。
多年来我国旅游高等本科教育统一为旅游管理专业，酒店管理专业增补为目录外专业，设为正式本科专业。多年来，为了与我国旅游行业对口，旅游管理专业划分了细化的专业方向，涉及：酒店管理、餐饮管理、旅行社管理、旅游物业管理、旅游交通管理、商务旅游与会展等不同方向。每一个方向都设有专门的专业课程和知识技能培训方案，但又统归于旅游管理大专业[1]。由于目前我国旅游教育的综合水平、师资力量尚处于较低水平，且英语、政治等基础课程占用了大量的学时，少量的专业课程和实践学时用于分配到如此多的专业方向之中，人为地分散了师资力量和教学资源，培养的学生往往对于每一个方向只能了解一点皮毛，无法深入，特别是技能，到企业就业必须从头学起。
(二)课程设置偏离行业需求。
目前，我国一些高校在进行课程设置时，缺乏对旅游行业的深度的调研和分析，在讨论课程设置时也没有经验丰富的旅游业界人士参与。同时，由于我国高等教育教学计划更改手续烦琐，可以更改的课程数量较少，且教学计划修订周期较长，使我国高等旅游教育课程的设置长期与业界的需求脱节。
此外，我国大约70%旅游高等教育是从相关专业转型而来[1]。在制订教学计划和设置课程方面，受原专业课程体系的影响较大，因人设课的现象十分严重。如从地理专业转向旅游教育的，在课程设置中偏向地理类课程;从历史专业转向旅游教育的，则以史学课课程为主，导致教学与实际人才需求的知识结构脱节。
(三)师资力量较为薄弱。
由于我国高等教育旅游专业发展迅速，近年来，高素质旅游师资力量严重缺乏，多数高校的旅游师资是从其他专业转行而来，专业知识、教学水平、实践经验有限。同时，我国本科高校教师岗位有限，教学评估对教师的学历有较高的要求，一般要求有硕士或博士学位，而有硕士、博士学位的多为应届毕业生，缺乏旅游实践经验。有丰富旅游实践经验的旅游从业人士很难跨越学历限制，进入高校师资队伍。这在一定程度造成了我国高等教育旅游专业重理论、轻实践的现状。
(一)专业设置。
国外没有旅游管理这个专业，而是设置了接待业管理、休闲学、酒店管理、会展专业、餐饮管理等专业。从专业名称来看，我国的旅游管理更偏向于培养旅游企业管理和行政管理的人才，而国外则偏向培养高素质的服务类人才。
国外高校旅游类专业在大学前两年不确定专业，而是学习服务业的基本知识，实习后再进一步确定专业。这样可以先让学生在服务行业实践、体验后再选择专业或专业方向，更有利于学生科学评估自己的优劣势，选择自己喜好、专长的专业方向。
(二)教学设施建设。
国外旅游类高校一般都有自己的教学酒店，且教室及教师办公地点按高星级酒店的标准来进行装修、布置，让学生和教师每天在实战的环境下工作、学习。习惯成自然，从而培养了学生的服务意识，养成了专业型的工作、生活习惯。教学酒店多采用双重管理，院长(老总)必须要对教学负责，同时要对教学酒店负责，且必须自负盈亏。
(三)课程教学。
1.重视通识教育和沟通知识教育。
美国的大学所有本科都是120学分且除专业课程外，强调通识教学模块和沟通基础模块。通识教学包括企业运营管理类、管理的组织行为类、人力资源管理类、财务会计类、参与管理类模块。近年来，通识教育逐步重视信息类、法律类的知识教育。沟通知识教育主要培养学生与人交往合作的能力及社会适应能力。
2.重视实践教学。
国外教学计划遵循理论-实践-理论的原则，深化提高学生的知识能力。在时间分配上，其实习占整个教学时间的60%，教师现场指导，把理论贯穿到实习中去。而美国康奈尔大学的酒店管理学院的办学模式主要是以综合性大学为依托，根据旅游专业综合性很强的实际特征，在课程设置上、学时分配上既注重基础理论又突出特色。他们要求其本科生在大学4年内必须完成800学时的实习，并尊重学生的意愿，允许广泛选择，掌握一技之长，力求全面发展，把广泛精深的理论和实际有机地结合起来。
3.重视综合素质培养。
国外的课程很少采用考试的模式测验学生学习效果，而是多采用论文或调查报告的形式。对学生论文要求非常高，要有第一手的数据，且必须是实地调研和认真思考的，多采用团队合作的方式完成。学生首先自由选择组建团队，无法组建团队的同学要么重修课程，要么经任课教师同意剩余同学共同组建成一个团队。团队需要提交论文报告，并进行宣读、答疑，如不通过，整个团队成绩会受到影响，甚至全部重修课程。这种考核形式既锻炼了学生综合利用知识的能力，又培养了学生的团队意识和沟通、表达能力，有利于学生综合素质的培养。
4.重视优质教学资源的共享。
学生上课的方式多样，学生可选择facetofacemode(聊天模式)、fixmodel(教室授课形式)、videomodel(视频形式)中的任何一种，课程通过内部网络在教室和图书馆直播，学生可用移动终端(如手机、笔记本电脑)共享教学资源。