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探索教育的新途径（精选15篇）篇一
在为期两周的学习中，通过各方面知识的学习，使参加培训的同志们和我明白了沟通技巧的运用，不仅取决于语言的表达，还取决于其他以身体辅助和加强表达的种种行为(如微笑、倾听等)，这些表达既体现出图书馆员的服务水准，而且决定了读者对图书馆的印象。因此，馆员与读者的交流不仅仅只是简单的服务关系，更是馆员与读者彼此之间心灵的交汇。通过服务活动交流感情，增长知识和才干，共同完成读书这一创造性的劳动。
在即将面临的免费开放，我们所有的工作人员都做好了充分的思想准备，做到一切为了读者，尊重和关心读者，千方百计为读者服务，是图书馆工作的出发点和落脚点。通过培训与往日的工作相结合我总结出来了几点：学会控制情绪、交流时学会倾听、恰当的微笑、倡导服务敬语、尽量用生活语言，少用专业语言等。
其次，作为一名图书馆员，在往日的工作过程中必须有一个中心点，而这个中心点就是图书馆因以人为本，实践中如果不把以人为本的理念实体化、具体化，就会把“以人为本”变成一句空话;从不同的视角强调以人为本，为了不同的目的'和意义，可以产生不同的影响和效果;尤其在构建社会主义和谐社会里，图书馆内部管理中以“谁”为本都是相对的，只是一种制度安排的体现;图书馆馆员必须互为动力和目的，在保证人的地位、发挥其主体作用、价值和实现个体的需要、利益上，应当相互依靠和维护;只有全体馆员共同谋求全面发展，努力构建图书馆的和谐，才能使图书馆在为实现全面小康社会目标和现代化建设服务中做出更大的贡献;馆长是图书馆实现“以馆员为本”和“以读者为本”的关键。因此，有人提出不能把“以人为本”“当作一句时髦的口号到处乱用”，应当辩证地运用以人为本的思想的观点，是中肯和恰如其分的。但是，我们更要清醒地认识到，以人为本，是一种理念、一种精神、一种原则，是指导图书馆事业发展的理论基础。图书馆要把以人为本的科学发展观落到实处，不单纯是何时何地把“以谁为本”、把谁置于“第一”说清楚，至关重要的是，在图书馆的服务和管理等工作中，必须把“以读者为本”和“以馆员为本”的精神实质充分体现出来。
培训虽然已经结束，但是学习是在不断进行的，在日常的工作中，特别是免费开放以后，我们面临的问题也将是学习的机会，在问题中学习完善、改变，这样才能不断进步和成长，用一句话说就是：与时俱进，才能不断走在社会前沿。
探索教育的新途径（精选15篇）篇二
本文从构建和谐社会视界阐述了对贫困大学生进行思想政治教育的.目标、理念与路径,以及为取得良好教育效果对如何构建贫困大学生思想政治教育和谐发展的运行体系进行了探讨,以期提高贫困大学生思想政治素养,构建和谐社会的和谐音符.
作者：杜志丽作者单位：西安财经学院,陕西,西安,710043刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(5)分类号：g64关键词：和谐社会贫困大学生思想政治教育途径
探索教育的新途径（精选15篇）篇三
从教育规律来看，家庭教育是整个教育工作极为重要的环节。家庭教育不仅是儿童教育的开端，也是整个教育事业不可替代的组成部分。家庭教t是教育合力的首要支柱，家庭是子女学习的第一课堂，孩子从呱呱落地的那一刻起，父母就成了孩子的第一任教师_孩子的心灵是一张纯净洁白的画纸，最先在上断落笔留下痕迹的是父母的言行。他们的道德情操、思想品质、心理素质对孩子起着全方位的深远的潜移默化的影响。家长的生活态度、兴趣爱好、文化程度以及个性特征，时时刻刻影响着孩子的成长。家庭心理教育是一项不间断的面向未来的事业，孩子拥有怎样的人生，都与早期的家庭教育息息相关.因而，家长的素质、尤其是心理素质就显得极其重要，他们的心理健康水平对孩子的身心发展有着不可替代的作用很显然，家庭教育的成败关键在家长。创办家长心理学校的r的，就是要提高家长的心理健康水平和对子女实施心理教育的能力.系，而且家庭成员的群体生活构成了最紧密的人际关系，形成了群体活动的家庭心理环境。家庭成员的心理距离是以亲情为主要特征的，父母与子女的情感联系是最为密切而持久的，亲子情感造成的家庭温馨气氛，是家庭教育的最好条件。父母对子女自然而又深厚的爱,使子女子对父母怀有特殊的依恋和信任感。这种亲子间的情感，往往可以使父母对孩子的期望、要求成为孩子行为的动力，其感染力是其他教育所不能替代的c亲子之间情感融洽，可以发挥对孩子的感化作用，产生好的教育效果，但如果失去理智，感情用事，信奉“棍棒之下出孝子”的逻辑，必然导致家庭教育的失败。
亲子关系的特殊性缘于由父母的社会责任、家庭地位、教育者角色等而产生的在家庭中的权威性。权威是以意志服从为特征的，父母的权威性的积极方面表现为父母阅历丰富并为子女提供物质生活条件，是子女效仿_和依靠的对象，使父母在子女心0中享有较高的威望，父母讲话更有分量，更容易被子女理解、接受和服从。消极的方面表现为父母往往会以长者自居，对孩子发号施令，或对孩子随意打骂，而忽视孩子独立人格的形成。这样势必造成亲子之间的对立，从而导致家庭教育的失败。因此，努力营造温馨的家庭气氛是教育孩子、帮助孩子促进心理健康发展的前提条件，而这种温馨的家庭气氛主要是靠家长来营造和控制的。(三)家长心理学校的出现是时代发展的必然家长心理学校的出现有其时代必然性，它在提高家长的心理素质和教育能力，促进家校合作方面，可以发挥积极的作用。家长不是天生就会当的，当一个合格的家长就更不容易。尤其在竞争激烈的当今社会里，家长在教育观念和行为上如果跟不上时代的发展，家庭教育就会陷入误区。许多教育专家认为，心理素质是人才素质的根本,在人的整体素质结构中处于核心地位;而心理健康教育是素质教育的奠基工程，抓心理健康教育是推进素质教育的根本举措。创办家长心理学校，其效果和实质就是抓了两代人的心理素质教育。家长心理学校有着特定的教育和被教育的关系，有着自己特定的内容、特征、原则和方法。把家长心理学校作为整个家庭教育的一个组成部分来抓，这从培养人才、提高全民族心理素质的意义上讲，将与学校教育和社会教育一样,必然受到社会各方面的充分重视和关注。
(四)家长心理学校是学校心理健康教育的重要支持系统。
家长心理学校是学校心理健康教育的一个重要支持系统。因而,它也是学校心理健康教育的一个组成部分。学生的健康成长是在学校、家庭、社会的共同教育和影响下实现的，家长和学校很好地配合非常重要。中小学举办家长心理学校，既对家长进行了心理教育的培训，又联络了教师与家长的感情，彼此间增强了信任，心往一处想，劲往一处使，容易形成教育的合力。目.前，独生子女家庭占的比例相当大，有许多家长普遍对家庭教育问题感到困惑，觉得孩子难以管教,感到力不从心。造成这一问题的主要原因是一些家长自身素质不高，教育方式不当，普遍不适应时代发展的要求,不适应孩子心理发展的特点。孩子表现出来的心理健康问题有许多是与家长密切相关的,甚至起因就在家长。
孩子需要健康发展的客观现实，使家长们意识到教育孩子是一门科学，是一门学问。他们渴望了解孩子的心理特点和心理活动状态，希望沟通两代人的心灵，迫切要求学习和掌握家庭教育的科学知识与方法，以提高自身的心理素质和科学育人的水平。家长的这种共同愿望与需要,是当今社会创办家长心理学校的社会心理基础。因此，我们要增强创办家长心理学校的紧迫感。
二、家长心理学校的特征及创办原则。
(一)方向性与计划性原则。
所谓方向性原则，就是指办家长心理学校要有明确的目标意识，其目标应是贯彻党和国家的教育方针，以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》为指导思想，引导家长较系统地学习心理健康教育知识，帮助家长树立正确的心理教育理念，了解和掌握心理教育的基本方法，自觉主动地提高自身的心理素质,搞好家校配合，共同完成对学生实施心理健康教育的任务。
计划性是做好一切工作的基本保证，窣长心理学校也不例外。要体现家长心理学校工作的计划性，避免随意性，就应该制定相应的工作计划，将其纳人学校管理的轨道，以利于落实和指导。在制定计划时，可以从时间安排、教育内容、授课人员、组织形式、场地规模等几方面来考虑。有的讲授内容时间性和规律性较强，例如考试焦虑问题、青春期性心理问题、人际交往问题、新生人学的适应问题等等，这些可以作为相对稳定的内容纳人计划。在计划的实施过程中，还应做好充分的准备，授课之前发放通知和听课提纲，让家长了解其主要内容、时间地点、主讲人等，使家长心中有数，或在家庭成员中推出适当的人选参加学习，确保家长心理学校的工作有条不紊地进行。
(二)针对性与广泛性原则。
学校实施心理健康教育，要针对学生的个性、性别、年龄和表现等个别差异。办家长心理学校同样如此，既要考虑学生的个别差异，又要考虑家长的个别差异。把家长心理学校办得贴近家长，能针对家教中普遍存在的或家长经常感到困惑的问题，给予指导。从内容上看，家庭心理教育涉及面广，有生理心理、学习心理、卫生保健、行为习惯及家长自身的教养态度等方面的内容。在内容繁多、家长时间极为有限的情况下，选择哪些最适宜的内容,要实事求是地依据实际情况而定，这也需要强调要有针对性。针对性的强弱与指导价值成正比。也就是说，针对性越强，内容越充实,指导意义就越大。针对性原则也是选择教材、确定听课对象和活动组织形式的依据。贯彻这条原则不仅能充分提髙单位时间效率，而且有劼于激发家长的教育热情，使家长心理学校工作收到事半功倍的效果。
广泛性体现在许多方面。从学员对象上看，可以是学生的父辈、祖辈，或是其他亲属;从办学形式上看，可以采用面授、函授、参观、讨论、质疑、答辩、咨询、座谈、交流、班级授课、个别辅导等丰富多彩的形式;从教学手段上看，可以采用教师讲授、观摩录像、多媒体教学、角色扮演、学生和家长共同参与活动(例如演心理剧)等手段和方法，这样可以保证获得最佳的学习效果。
(三)成功性与实效性原则。
学校实施心理健康教育，要尽量使学生产生成功的愉快的体验，减少失败的不愉快的体验。现代脑科学的研究表明，由成功产生的自我满足感和积极情绪体验可产生一种良性循环效应。成功可以增强自信心,提高抱负水平，进二步强化行为动机，从而取得更大的成功;而失败正好相反。开办家长心理学校，我们不仅要把这些原理告诉家长，还要帮助家长学会以此来指导孩子。对孩子的要求要适当，既不能过高，也不能过低。过低会缺乏挑战性，从而失去激励作用:过高会因频频失败而导致自暴自弃的消极情绪产生。因此,帮助学生家长确立适当的抱负水平，正确对待孩子的失败,努力帮助孩子去体验成功是极其重要的。
开办家长心理学校还应该适应家长的需要，精选指导内容,开展系列活动，以有助于家长实实在在地去思考和解决家庭心理教育中的问题。从已经开办家长心理学校的地方看，实际效果还是相当突出的。
(四)全面性与尊重性原则。
家庭心理教育的核心问题是要把孩子培养成人格健全，身心全面发展的人。开办家长心理学校,就是要使家长转变重智育、轻德育、轻劳动教育的观念;使家长认识到要开发孩子的智力，必须努力使孩子的人格得到和谐健全的发展;在家长和孩子的关系上，既要树立家长的权威，又要尊重孩子的人格，家长只有在提髙自身素质的基础上，以自己的模范的言谈举止在孩子的心目中逐渐形成权威。
家长要学会尊重孩子的尊严，保护孩子的自尊心，以平等民主的态度对待孩子;学会尊重孩子的选择，能充分理解、尊重孩子对某一问题的认识和处理态度。贯彻全面性原则还体现在对待学生家长应一视同仁，要面向全体家长。学生家长从事各种不同的工作，具有不同的文化程度、经济收人、政治信仰和个性特点，思想觉悟和道德修养也各不相同，知识水平参差不齐，因此，办家长心理学校既要面向全体家长，尊重他们，一视同仁地对待他们，又要注意扬长避短，因材施教。
三、家长心理学校的办学方法和策略。
(一)办学内容科学化。
家长心理学校作为开展家庭教育的主阵地，精选科学的教学内容是家长心理学校获得成功的重要环节。学校应根据家长的实际情况，在办内容的选择上要有针对性、实践性、通俗性和系统性。家长心理学校一般按照学生的班级或年级组织活动，要考虑不同年龄阶段儿童的身心发展特点，并结合时代发展的情况与需求，选择家长所急需而又缺乏的心理教育知识，做到有针对性。家长们一般文化水平不髙，家长心理学校尤其要注重内容选择的实践性和通俗性。对于深奥的、专业性较强的心理教育理论等内容，应力求深人浅出，尽量使用大众化的语言，辅以典型的事例，做到通俗易懂。对于家长们在家庭心理教育实践中遇到的各种具体问题，除了分析原因，预测发展后果外，更要有解决问题的建议和方法，使家长们听得懂，用得匕，进而提高学习兴趣，家长心理学校重在提高家长的心理教育能力，所教所学不能仅仅是“头痛医头，脚痛医脚”，而要有系统性。从横向匕看，要给家长以全面的心理健康教育的科学知识;从纵向上看，要使小学、初中、髙中等阶段的家长心理学校相互配合，使知识体系完整连贯，使家长能够与孩子一起成长。
家长心理学校要尽量创造条件，组织具有丰富的教学经验及责任心强的教师编写教材。所编教材既要有理论、有实践，又要便于操作。教材的`编写如果能遨请专家和有一定水平的家长参加则更好，这样可以做到理论联系实际和突出家长们关注的“热点”问题，使教材更加科学化，具有针对性和实用性。
(二)办学模式多样化。
家长心理学校的办学模式必须按照教学活动的步骤安排，以教学双方的互动方式为切人点进行整体设计，逐步形成多样化、开放化、系统化的办学模式，满足多层面、多类型的家长对家庭心理教育的需求，克服家长心理学校在时间和空间上的局限性，保证家长心理学校能够持续健康地发展。
家长心理学校与学校心理健康教育既有相同点又有不同点,两者的教育目的相似，而任务和教育对象不同。家长心理学校是业余举办的，其组织形式有其自身的特点，为保证家长心理学校办学的质量和效果，应根据家长们的实际需要和文化程度，根据不同的授课内容采取灵活多样的办学模式。例如，面授辅导与函授自学相结合，以函授自学为主;班级授课与专题讲座相结合，以专题讲座为主;参观、讲座、讨论与个别辅导相结合，以参观讨论为主;质疑答辩与咨询座谈交流相结合，以咨询座谈为主。
(三)师资队伍建设多元化。
家长心理学校的办学效果如何，关键在于教师队伍的质量。为此，我们应该从学校领导、校内教师、校外专家、家长代表等多方面去组建家长心理学校的工作队伍。位聘请校内具有丰富的教育教学经验的教师担任家长心理学校的授课教师。由于教学对象是成年人，比中小学生复杂得多，他们的思想方法、人格特质和行为方式已基本定胡，所以要教育他们，打动他们，需要教师在教学上有一定技巧和深厚的理论功底，具有指导家长实际操作的能力，由于家长心理学校教学的意义是多重的，所以家长心理学校的教师肩负的责任重大，影响广泛.这就要求家长心理学校的教师必须思想品德髙尚、心理健康、人格完善，既是一个好教师，又是一个好家长，在社会上有良好的口碑。
应聘请校外从事心理健康教育研究的专家，作为家长心理学校的骨干教师。专家讲课既有理论深度，又有广泛的信息及生动的事例，对家长们是很有吸引力的。家长代表应聘请有一定文化知识水平、家庭心理教育比较成功的家长作为家长心理学校的特聘教师，这些家长来自各行各业，既有、丨k务专长，又都关心教育，也有家庭心理教育的切身体会他们讲的课能够引起家长们的浓厚兴趣，有利于达到互相交流、互相学习和取长补短的目的。
另外,还可以聘请一些热心家教工作的社会知名人士、退休教师和干部担任家长心理学校的特聘教师。我们也建议有条件的师范院校尽快开设家庭心理健康教育课程，为蓬勃兴起的家长心理学校提供数量充足的合格教师。
(四)组织管理规范化。
组织好家长心理学校的各项活动，健全规章制度，是办好家长心理学校的前提。因此，家长心理学校要配齐领导班子，并明确各人的职责和任务，制定相应的校长、教务主任检查督导制度，建立考核考查制度和优秀教员、学员评比制度等管理规范。这些管理制度的建立,可以为办好家长心理学校奠定基础。在认真制定好每学期的家长心理学校工作计划的同时，还应狠抓教学这一中心环节，把好教学质量关，克服教学过程中的随意性、盲目性，增强科学性、计划性。规范化的管理还应把好考核考查关。每学年结束，要成立由领导、教师、家长代表组成的考查考核小组，对教师教的情况和家长学员学的情况进行了解、分析和总结,及时解决教学过程中出现的问题,并为以后的办学积累经验。
探索教育的新途径（精选15篇）篇四
摘要：作为为社会提供高级熟练技工的高职教育，在对其学生进行就业指导时存在着不系统、不全面的问题，高职学生的职业生涯规划设计教育就是希望通过学校教育，使学生全面掌握如何进行职业生涯规划，帮助学生实现其人生价值和理想。
关键词：职业生涯规划设计职业目标职业生涯规划设计要点。
职业生涯是一个人一生连续从事的职业以及承担的职业角色发展的全过程。职业生涯规划设计就是把个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配有机的结合起来，进而为社会创造财富、为个人赢得自我实现。所以，职业生涯规划设计是追求人生理想的重要手段。高职学校的学生正处于职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择对个人职业生涯的发展有着重要意义，因此高等职业学校教育有必要承担起对学生职业生涯规划进行设计和教育的任务。
一、高职学生进行职业生涯规划设计的重要性和紧迫性。
当前，高职学校对高职学生的就业指导已经成为学校教学和管理工作的一个重要方面。各个学校对学生的就业指导高度重视。但是，高职毕业生和在校生在其毕业后所表现出来的在就业方面的问题，表明我们的就业指导还存在明显的缺陷。
1、缺乏职业生涯规划设计意识。高职学生认识到就业形势的严重性和复杂性，对就业的困难也有一定的心理准备。但是，他们缺乏对自己职业发展方向的清楚认识和明确的职业规划，对自己缺乏足够的认识，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计，他们有的妄自菲薄，有的自视清高。常常不知如何面对职业选择和参加招聘活动。导致他们在进行工作选择时存在盲目心理和侥幸心理，缺乏严肃性，在对待所承担的工作方面明显缺少责任感。
2、跳槽现象严重。许多高职学生存在“工作一年以后就跳槽”的心态，不少高职毕业生甚至希望在同一企业工作的时间最好是3个月。这种毕业生频繁跳槽，而且时间周期越来越短的现象值得关注。究其原因，首先与他们对“参加工作”充满好奇和向往，在临近毕业时急于找到一份工作，而不考虑自己实际适合从事什么工作有关。另外，单纯从兴趣出发看待工作，对“工作”抱有不切合实际的“幻想”，存在对实际工作的规范性、艰苦性要求在思想上认识不够，心理上准备不足的问题。随着时间的推移，他们很快就没有了刚参加工作时的新鲜感，发现自己所从事的工作不像原来想象的那样有趣，进而开始对日常工作产生枯燥乏味甚至厌倦的感觉，重新选择工作的念头开始出现并日益强烈，一旦工作中遇有不如意的事情发生，即选择放弃工作单位或具体工作的处理方式。
3、“主动失业”的增多。现在越来越多的高职学生表现出“主动失业”的状态。所谓“主动失业”是指达到工作年龄、具备工作能力和条件，却主动放弃工作、赋闲在家的学生。他们很多人是家中的独生子女。往往有相对优裕的生活环境，主要靠父母养活。他们有的对生存的压力缺少实际感受的问题。有的对如何面对“工作”和“未来”的问题上存在困惑或抵触思想，也有的是由于家长过分溺爱的原因，对外部环境有一种莫名其妙的恐惧感，在寻求工作方面缺少主动性，仍希望借助家长的帮助获得较好的工作。也有部分人是由于对现有工作性质或职位安排不满，采取暂时放弃工作的态度。
以上问题的出现，归根结底是学校职业生涯规划设计教育缺乏所致。我们目前提供的指导教育还不是全面的系统的指导，还不是一种能够真正满足学生职业生涯发展所需要的、实现了近期目标与长远规划相统一的指导教育，还没有真正解决学生职业生涯发展中的根本问题，即向学生提供的不是一种整合服务。所以，对学生进行这方面的指导就显得尤为重要和迫切。
1、确定志向。志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，明确的职业发展方向是事业成功第一要素，也是事业成功的基本前提。确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，这是高职学生职业生涯规划中最重要的一点。
2、准确进行自我评估。高职学生的一个最大的弱点是不能准确的进行自我评估，要通过对他们自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我评价等等进行的综合评价。使他们认识自己、了解自己。从而对自己的职业做出正确的选择，进而选定适合自己发展的`职业生涯路线，选择最佳的职业生涯目标。
3、了解职业生涯规划方面的有关知识。高职学生一定要在大二研读“人力资源”或“职业生涯设计”方面的课程或文章书籍，争取对个人事业选择和职业发展方面的理论观点有所了解。懂得如何在不同的环境下避害趋利。选择最佳的职业生涯规划。
4、了解社会上的各类职业，职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。人们常说“女怕嫁错郎，男怕选错行”。由此可见，职业选择对人生事业发展是何等重要。要使高职学生认识到应选择那些能够实现本人事业追求或符合自身事业发展方向要求的工作作为职业，并为自己确定基本的职业目标、划分出大致的职业发展阶段。在选择职业时要考虑的四个匹配，即：性格与职业匹配；兴趣与职业匹配；特长与职业匹配和内外环境与职业匹配。
5、职业目标制订要合理。高职学生在制定目标时往往不顾实际地贪高贪快。教师要使他们认识到职业目标制定要合理，要保证目标适中，不可过高或过低，应将长期目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标最终实现长远目标。
6、制定行动计划并进行必要的调整。在确定了职业发展目标后，要求学生要通过一系列行动计划来确保目标实现。同时，考虑到社会环境在个人的职业生涯中会经常发生变化，要让学生认识到对职业生涯设计的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。
三、对学生职业生涯规划设计教育和指导的补充。
要做好高职学生的职业生涯规划设计，除了对学生必要的教育外，还应提供进一步的帮助：
1、当学生主动进行职业生涯探索时，要能够为学生提供学习的机会，并为学生提供与学生职业发展设想相适应的实训、实践机会。通过实训、实践使他们对职业前景有一个更深入的了解，帮助他们进一步搞好职业生涯规划设计。
2、要能够为学生提供个性化的培训和指导。现代教育的教育理念是坚持“以学生为本”的原则。即必须从学生发展的实际情况出发。开展广泛的、系统的个性化培训和指导。这是因为：第一，因学生个体背景、特点、发展水平不同，其职业生涯发展的需要也各不相同；第二，因学生个体的心理特征不同，从人格与职业匹配角度讲，其适宜的工作类型各不相同。虽然这是一项及其繁重复杂的工作。但学校仍应主动为学生提供这方面的服务。
3、在学生职业选择后，要能够为学生提供心理调适方面的指导和帮助。事实上，当学生与用人单位正式签约后，心理上会出现很多的变化。有的因顺利签约而对自己评价过高，进而对自己所签单位的环境、发展前景及工作条件、回报等产生疑问；有的则因担心自己不能胜任工作而惶恐不安等等。这些心理都使得已签约学生不能充分利用在校学习生活的最后时间来做好工作前的准备，为自己的职业生涯带来不利的影响。因此，学校就有必要承担起这一工作任务，以帮助学生创造一个轻松充实的自我，走好职业生涯的第一步。
探索教育的新途径（精选15篇）篇五
图书馆培训是个学习训练的过程，在这一过程中，使图书馆员获得有助于促进实现各种目标的知识和技术能力。由于学习训练过程与图书馆的各种目标紧紧地联系在一起，因而从狭义上来看，培训为图书馆员增添了他们现任职务所需要的知识和技能。从广义上看，培训包括一般性的培训和培养两个部分。培养侧重于使图书馆员获得既可用于当前工作又为未来图书馆工作生涯所需的知识和技能。在学习型图书馆组织中对图书馆员培训教育应从以下几方面进行：
(1)转变传统学习观念，变被动学习为主动学习。传统的图书馆员培训教育主要以行政命令等手段，图书馆员总是被动的学习。图书馆员主动学习的意识差，因而缺乏学习的积极性。学习型图书馆组织要求图书馆员必须要有主动学习的意识，主动学习的愿望，变被动学习为主动学习。使得图书馆的领导和馆员在主动学习的氛围下，提高理论知识和工作能力，促进图书馆工作的开展。
(2)确立图书馆的共同愿景及培养目标。确立图书馆的共同愿景及培养目标是对图书馆员进行培训教育的前提。图书馆领导、图书馆员及图书馆组织都应有共同的愿景。这样可以将图书馆员凝聚在一起，更好地发挥其工作和学习的自觉性、主动性和首创精神，为实现共同愿景而奉献自己的聪明才智。图书馆组织对于学习的意愿和能力根基于图书馆组织中的每个图书馆员的意愿和能力，而这种意愿和能力又取决于个体自我超越和发展。学习型图书馆组织重视知识、重视人才，重视学习的图书馆组织氛围，图书馆员都具有学习的意愿。
图书馆员培训教育的实质是为了保证图书馆实现各项既定的目标。各种培训教育目标必须与由需求分析所确定的培训需要联系起来。从而保证培训教育的目的是促进图书馆事业发展的需要。
(3)营造团队学习的氛围。团队学习是学习型图书馆组织学习的根本手段。在学习型图书馆组织中，所有的图书馆员（包括馆长）均需共同努力培养一种主动学习的精神与习惯，使图书馆成为一个学习团队。通过团队学习使图书馆员之间达成完善的协调和一体的感觉，从而使图书馆组织的'各种能力，包括学习能力得以强化。团队学习对图书馆个人的学习还会起到推动的作用，当图书馆团体真正在学习的时候，不仅图书馆团体整体产生出色的成果，每个图书馆员成长进步的速度也比其他学习方式快。在学习的团队中，馆员可以彼此交换学习心得，分享学习成果与乐趣，更促进主动学习，学习成为馆员的习惯，进而学习团队的学习氛围也会更浓。
(4)树立终身学习的理念和机制。学习型图书馆组织拥有终身学习的理念和机制，通过终身教育，把图书馆员自身潜在的各种创造能力充分发掘出来，为图书情报事业不断注入新的力量。树立终身学习的理念和机制是图书馆员培训教育中非常重要的途径之一，因而在图书馆员的培训教育中必须要重视终身教育。
(5)工作学习化，学习工作化。学习型图书馆组织就是在图书馆中形成“工作学习化，学习工作化”的氛围。使得每个图书馆员都是学生，每个图书馆员又都是老师、辅导员；每个人都是团队学习的参与者，每个人都是自觉的管理者，每个人都是积极的贡献者，每个人都是富有创造力的思想者，每个人的成就都与团队学习有着不可分割的联系，从而达到图书馆员一起思考、共同学习和共同创造的能力。由此提升图书馆的服务品质与内容，进而影响读者，使读者的学习兴趣得以提高，因而读者就会更支持与重视图书馆的各项活动与服务，充分发挥图书馆的教育职能。
(6)建立培训考核和奖励机制。培训考核是指将培训结果与预期要达到的目标进行比较。由于培训教育是为了提高图书馆员从事工作的能力，并且培训教育也消耗了一定的时间和资金，所以有必要将培训考核纳入培训计划。
3学习型图书馆组织的建立需通过一些有效的机制作保证。
(1)为了保证培训和教育费用的落实，可以仿照有些企业的做法，从年度经费中划出一定的比例用于培训教育。
(2)凡是通过自学而获得学历证书，通过学习研究发表了有质量的调研报告和学术论文者，都可以获得物质的和精神的累进激励，从而使每一位馆员可以自己设计学习计划，并以图书馆所给予的激励作为动力，不断向新的目标攀登。也鼓励业务素质好的馆员在职攻读硕士、博士学位。
(3)对于在图书馆工作岗位上干得好的图书馆员，可奖励他们进高校进修或是作为访问学者。
【参考文献】。
1（美）彼得.圣吉著，柏桦译.第五项修炼.呼和浩特：远方出版社，
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5杨晓光，陈文勇.终身学习理论内核――信息素养能力论建构.情报资料工作，2002,(5)。
探索教育的新途径（精选15篇）篇六
心理学在建立和发展过程中经历了重心的几次转移，这是该专业领域内的正常发展规律，无可厚非。但是心理学自诞生以来始终面临着三项最基本的任务：一是通过研究那些精神或心理疾病的产生发展和治疗规律，为促进人类精神和心理健康提供可靠的科学依据;二是完善和提升普通人的精神世界，促使人类生活质量能够得到最大限度的提高;三是挖掘心理学方面的人才，使他们能够成为心理学进一步发展、进一步造福人类的后备军。这是心理学存在和发展道路上必须完成的三大任务，心理学的发展和壮大首先应建立在为人们精神健康服务的基础之上。
但是，随着心理学的逐渐细化和发展，人们开始过多地关注心理学中的疾病心理或不正常心理，而忽视了人们生活中的正常心理状态。这与心理学发展中伴随出现的社会环境有很大关系。心理学独立服务于人们的心理健康是在第二次世界大战以后。经历了残酷的二战，全世界生灵涂炭，战争的可怕直接摧毁了人们宁静的心理家园，迫切需要心理医学来医治人们的心理创伤。同时，这也对广大心理医学工作者提出了一个重大而严峻的任务。他们不得不面对形形色色的心理疾病和不正常的心理状况，尝试用科学的方法消除人们心中的不平和郁积的块垒。由此可见，心理学重心的变化是有一定社会基础的。但是这仅仅是心理学研究走向极端、难以摆脱对消极心理研究窠臼的一个外部原因。就内部情况来看，学科发展中的惯性和早期研究方法的不足也是导致消极心理学兴起的一个重要原因。尽管如此，心理学除了消极心理学之外，也必须包括积极心理学。
积极心理学虽然在某一个历史时期不是研究主流，但是它依然存在着，并且有大量的工作者从事着积极心理学的研究和推广工作。随着社会的el益发展，和平稳定成为主流，积极心理学将在提升人类精神和生活质量方面发挥重大的作用。
二、积极心理学的研究思路和内容。
积极心理学的研究出发点是为人们的生活提供更加健康和幸福的心理条件。其主要目的不是专门针对那些心理疾病开展研究，而是开始专注于从巨大创伤中逐渐恢复、好转的人们的精神世界，使他们变得更加积极健康，这就是积极心理学的研究基础。为此，积极心理学突破了传统的研究模式，以一种全新的视角和起点去关注人们的心理状态和心理问题。通过积极心理学的努力，能够最大程度地激发人自身的积极情感和力量，通过不断调整人们的身心状态去积极争取和赢得美好的生活环境。
积极心理学发展到现阶段，大体可分为如下三个方面的研究内容：一是个体的主观情绪体验，而且这些情绪体验又都是积极的体验。它包括幸福感、快乐、希望等积极向上的心理情绪。二是人们为获取积极的心理体验而具备的心理能力，如进取心、勇气、探索精神等。三是个体所处的外部环境，这些外部环境都是为了个体的积极心理而存在的。例如，学校的心理健康教育，社区的心理健康辅导，以及医院的心理咨询等机构。积极心理学认为，积极的条件优势是心理学激发人类进步，帮助其攻坚克难的一条重要途径，能够促使人类在对待自身发展的时候有一个积极的心态。人们在积极的环境中，往往会满怀自信地去实现自己的价值，开辟自己的道路，从而最终实现个体的发展和社会的圆满。基于这种功能，积极心理学在促进高职学生心理健康方面和提升他们的综合素质方面有着十分深刻而深远的意义。
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探索教育的新途径（精选15篇）篇七
为把“学党史、悟思想、办实事、开新局”党史学习教育做实做细，xx师范大学美术学院注重发挥艺术专业特长和优势，鼓励师生将艺术表达融入党史学习教育。
另一方面探索将党史学习教育与专业课程教学相结合的途径，创新教学方法，使党史学习教育形成长效机制，让党史真正地进课堂、进学生头脑，鼓励师生将党史学习教育落脚在创作实践当中，把学习党史同现实生活结合起来，同解决实际问题结合起来，提高运用党的科学理论观察、分析、处理现实问题的能力，努力把学习成效转化为工作实效。
在党史学习教育期间，教师们结合党史学习内容在专业课程中安排学生进行相关题材作品的创作和设计，鼓励学生用优秀的美术作品记录历史、讴歌时代、打动人心。学院的党员教师率先垂范做榜样，两位党员教师创作的历史题材油画作品《陈望道翻译（共产党宣言）》和《博文女校1921》被中共一大纪念馆永久收藏。教师多幅作品入展2021年7月由中宣部、中国文联、文化和旅游部、财政部共同主办的“不忘初心牢记使命——庆祝中国共产党成立100周年美术作品展览”和由xx省文化和旅游局、xx省文学艺术界联合会、中共xx省委党史研究室和解放日报社主办的“日出东方——xx省庆祝中国共产党成立100周年美术作品展”。在学院举办的庆祝中国共产党成立100周年美术作品展览中，师生用艺术作品展现百年光辉历程，作品形式涵盖中国画、书法、油画、版画、雕塑、海报设计等不同门类，用艺术之美记录光辉历史，讴歌时代精神。
绘画专业教师在《油画基础》课程中带领学生通过对红色场馆内的美术绘画作品的解读了解作品的时代背景、创作过程，用美术语境生动呈现百年党史的重要时间节点、事件和人物。他们制作了三期微视频，用生动、精炼的视频语言讲述着一幅或多幅美术作品背后的党史故事，让大家从中感悟或感人至深、或惊心动魄、或充满希望的历史瞬间。
通过探索，学院认为将党史学习教育进课程内容、进教学过程、融入课堂教学主阵地才能让广大青年学生感悟革命先辈崇高精神，继承先辈们伟大事业，以“舍我其谁”的责任担当，把“小我”融入国家发展和人民幸福的“大我”，践行“请党放心，强国有我”的铮铮誓言，引领时代和社会发展，为实现中华民族伟大复兴中国梦汇聚磅礴青春力量。
探索教育的新途径（精选15篇）篇八
我国的普法教育通过20年的努力，基本形成了“党委领导、国家实施、人大监督、全社会共同参与”的格局，普法教育渗透到全社会的各个领域。但是，全民普法教育期间正是我国改革开放时期。在改革开放、建立社会主义市场经济的大环境下，经济转型、企业转制、各种利益关系重新调整，人流、物流、信息流成为各种利益调整的主要特征，社会矛盾比较突出。在这样的大背景下，我们开展的普法教育就很难适应社会发展变化的形势，因而在实施普法教育中就出现了对一些重点对象抓而不紧、对工作难点缺少办法和对盲点部位教育不到位等薄弱环节。其表现：
一是领导干部学法抓而不紧。领导干部是社会管理的决策者。他们的法律素质和学法质量直接关系到一个地区、一个部门和一个单位的学法热情，关系到所属地区和部门的法治化建设水平。因此，我们在推进“四五”普法中一直把领导干部学法用法作为重中之重来抓。但是，在实际工作中，一些地区和部门的领导存在着重经济工作轻普法教育、重眼前利益轻长远利益、重基层普法轻自身学法的问题。会上要求多，会下落实少，对下要求多，对己要求少的现象较为普遍。由于一些领导干部对普法教育认识上的偏差和重视程度不够，导致一些地区的普法教育发展不平衡。
二是青少年法制教育质量不高。青少年是祖国的未来，民族的希望。抓好青少年法制教育利在当代，功在千秋。应该说，在“四五”普法中，各级国家对青少年法制教育较为重视，做了大量工作，有效地构建了青少年法制教育的组织网络体系，确保了青少年法制教育的规范运作。但是在工作运作中还存在着一些诸如法制副校长素质不高，讲课内容缺乏针对性，且讲课形式单一。简单枯燥，导致有的学校法制副校长没有切实发挥好应有的作用。由于青少年法制教育质量不高，直接影响了一些学校和学生学法的积极性。
三是流动人员法制教育难落实。随着市场经济的快速发展，人口流动已成为一大趋势。仅新都目前就有外来流动人口10万多，占本地人口六分之一。他们一方面为新都的经济发展作出了重要贡献，另一方面也给社会治安带来了压力。
四是中小私营企业法制教育存在盲点。由于这部分企业规模较小且分布面广，一些业主本身素质不高和急于发展经济的心理，因而对自身的法律学习和对员工的法制教育难以落实，劳动合同纠纷、劳资纠纷、非法用工等问题时有发生。实行政企分开后，国家又缺乏对中小私营企业有效的教育管理手段，工作难以渗透，以致普法教育在中小私营企业中存在盲点。
五是农村法制教育工作还不到位。多年来，在推进全民普法教育中，各级国家一直将农民的普法作为重点来全力推进。特别是各地以贯彻《村民委员会组织法》和开展“综合示范村”以及“法律明白人”创建活动为契机，使普法教育在农村得到了有效推进。但由于农村人口众多，基础设施薄弱，地区发展不平衡，加上普法骨干紧缺和国家投入不够等因素，使普法工作很难落实到位。
六是对行政区划调整中的法制教育滞后。在推进小康社会建设的进程中，农村向城市聚集已成为必然趋势。特别是近年来，各地都在加大城市化建设力度，村委变社区，农民变市民。但是，城市扩建也对失地农民带来了诸如土地征用、房屋拆迁、工作安置和生活保障等问题。而法制宣传教育不能适应城市建设快速发展的形势，使城市建设中的土地征用、房屋拆迁、生活保障等一度成为热点问题。
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探索教育的新途径（精选15篇）篇九
四、加强员工思想引导和技能培训，重视员工的全面发展。
员工是企业的主体，随着油田的技术进步，石油开采现代化水平不断提高，需要一支高素质的员工队伍，没有全面发展的高素质员工，企业的持续兴旺是根本不可能的。在大庆油田几十年的发展中，油田员工形成了特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的优良传统，随着知识经济的到来和实现“百年油田”的宏伟目标的提出，还要求员工特别有技能、特别能创造。因此，公司各级党组织十分重视员工整体素质的提高，把建设一支有理想、有道德、知识型、创造型的员工队伍，作为一项重要的战略任务。我们作为最基层的党组织，更应该承担起这份责任，扎实做好我们的工作。
第一，深化形势任务教育。在市场经济条件下员工与企业已结成利益共同体、命运共同体，企业的前途命运维系着员工的切身利益，员工十分关心、关注企业的发展。为此，我们不断地对员工进行形势任务教育，把企业的发展方向、生产经营的中、短期目标、当前的任务及存在的困难向员工广泛宣传，增强他们的主人翁意识，引导员工立足岗位，团结奋斗，与企业同呼吸、共命运。今年以来我们结合油田的发展进行了形势任务教育、成本意识和效益意识教育等，先后开展了“结合本队实际降低成本、创造效益”大讨论和“创百年油田”大讨论，激发全队员工的主人翁精神和创造精神，使员工转变了思想观念，促进了我队各项工作按既定目标运行。
第二，全面开展员工培训。提高员工队伍的整体素质，最重要的是提高员工适应新形势的知识能力和岗位技能，我们在认真做好厂、矿有关技术培训工作的同时，积极做好本队的技术教育工作。在实际工作中，我们不但在本岗位生产技术上对员工进行培训，还要在相关岗位技术、企业管理相关知识及法律法规等方面，对员工进行教育，拓展员工的知识面，丰富他们的头脑，使之成为油田管理中的多面手。通过集中培训、个别加强和现场指导等形式，把技能培训与岗位练兵相结合，努力造就一支知识型、技术型的员工队伍。目前我队员工有70%通过了高级工技能鉴定，10%的员工通过的中级工鉴定。有一名同志在厂产品质量知识竞赛中取得第一名的好成绩。
第三，关心爱护员工。工作中，充分调动党政工团的力量，经常深入员工之中，及时了解掌握员工思想情绪和生活困难，坚持做耐心细致的思想工作，理顺情绪、化解矛盾，尽最大努力解决员工的实际困难，解除员工的后顾之忧。通过多方协调和加强管理，逐步提高了一线员工的就餐质量；经常走访慰问有困难的员工，员工的婚、丧、嫁、娶等事情，支部都能够当作自己的事去尽全力帮助，使员工深受感动，极大地鼓舞了员工的干劲，使干群关系更加密切。
第四，丰富员工的业余文化生活。生动的文化体育活动是凝聚员工、陶冶情操的良好载体。我们在积极组织参加厂、矿各项文体活动的同时，结合工作实际，组织员工举行卡拉ok比赛、扑克棋类比赛及野外郊游等活动，在矿工会的支持下，我们还建立了乒乓球室，使员工在工作之余享受文娱活动带来的快乐。有效地丰富了员工的文化生活，提高了员工的生产积极性。
探索教育的新途径（精选15篇）篇十
摘要：针对当前高职毕业论文水平低下、抄袭普遍的困境，本文阐述了案例分析报告、创业计划书、毕业实习调查报告、教师带队的实证性课题研究等创新模式，并认为多样化模式应该成为高职院校毕业论文的方向。
论文关键词：高职,毕业论文,模式。
我们知道，当我们把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度时，我们把叫做模式，它是一种方法论，强调的是形式上的规律。以良好的模式为指导，能帮助我们事半功倍地完成预期目标，恰当有效地解决面临的问题。而学生的毕业论文(设计)模式是专指用以指导学生最终完成阶段性学业，综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，解决实际问题的一次综合性训练的根本方法，它对学生学业的发展、毕业论文的完成、实践与理论的相互粹炼和提升起到烘云托月的效果。
其中财经类高等职业教育的毕业论文模式安排应着眼于财经类高职教育的培养目标“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能实用性人才”的需要，突出实践能力、技能能力的培养，提升职业素养和水平，应在诸如案例分析报告、创业策划方案、毕业实习调查报告、教师带队的实证性课题研究等新模式上进行多方尝试和突破，以期改弦更张，顺应时代发展的新潮流，实现高职教育人才培养模式上的自我创新与发展。
一、当下高职财经类毕业论文(设计)的现状。
当今中国社会急速发展，社会存在的巨大变迁推动了社会意识包括教育理念的相应变化，为此我国高等职业教育单位做了相当多的努力，但在高职类学生毕业论文(设计)模式的改革问题上至今还没有根本性突破，需要我们加紧研究与实践。在这块领域，我国高职生的毕业论文质量问题正被广泛质疑，其论文水平之低，抄袭拼凑之盛，督导管理之难，常常让人扼腕叹息。探究原因无外乎有以下几个方面：
(一)论题选域不宽、内容空泛不实。
当前高职教育模式在基础理论课程的设置上，并不强调知识的系统性、逻辑性和完整性，使得高职生的理论功底先天不足，加上他们自我学习、自我管理方面存在问题，在被要求撰写论文时往往会感到茫然无措，不知道该写些什么。在题目确定后，对于怎样收集资料、整理资料、怎样下笔更是感到困难。因此常常因循守旧地从他人处、网络上找到些大众化的论题，人云亦云地方便写作。这些选题往往大而无当、内容空泛不实，体现不出新内容和新知识的应用以及与实际的结合。
笔者从09届毕业班随机抽取了一个班46名学生的论文选题作了调查，发现选择“中小企业财务管理(包括融资问题、财务风险防范问题)”的要占全班人数的31%，选择会计电算化问题的也不少，占22%，而有16的学生选择的是应收账款管理问题。学生乐于选择这几类题目的原因有三：一是由于网络的发展，无需实际调研，这几类文章相关资料最容易取得，按照对论文题目内涵的肤浅理解，学生只需要利用计算机和网络对收集的材料进行机械地剪辑、粘贴和堆砌，很容易达到论文要求的字数;二是这几类文章写的人多、中规中矩、不偏不倚，虽然拿不了高分，但最终评分也差不到哪儿去。据对这个班论文内容的深入调查分析和答辩时对学生的询问了解，虽然半数以上的学生能按照校方和指导老师的要求在论文中结合了具体企业的实例和数据，或是以一个具体企业的实例贯穿全文，但调查过程大多投机取巧，论文所引用的例子放之四海皆准，未必真正是该企业的实际情况。
(二)论文指导缺乏全程监控。
目前，大多数高职院校毕业论文启动时间安排在第五学期期末，正好和教学计划中的毕业实习阶段重合，这样的时间安排影响学生在毕业论文撰写上的精力投入。因为学生实习分布在各地，只能在校外完成毕业论文，这就影响了教师的指导工作和学生论文的完成。虽然指导教师可以通过电话、网络等形式远程指导，学生也可以利用实习的机会收集第一手资料，但由于会计工作的特殊性，作为刚参加会计工作的实习人员，学生经常要加班加点，工作任务较为繁重，学习精力有限，很少把时间花在论文的调研上。再加上实习单位的资料远不如学校丰富，指导老师又鞭长莫及，无法一一下企业对学生进行全程跟踪，学生往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。况且在就业导向和就业压力下，一些学生实际上没有实习单位或虽有实习单位但去的时间很少，直到学校规定的定稿日期前夕，只能在网络、书籍或杂志中找到相关材料进行抄袭、剪辑和拼凑，论文写作环节前松后紧，仓促应付了事，最终导致论文的质量较低。
(三)论文考核重形式轻内涵。
旧模式下的高职论文写作，到了诚如经济学家吴敬琏所说“改革我们正在过大关”的阶段，从社会需要的高职生培养方向出发，力求人才培养的多样化和实用性，就高职生毕业论文模式而言，笔者认为可以扩展为以下几种形式：
(一)案例分析报告型毕业论文。
对于强调实践能力的高职教育来说，让毕业生扎实细致分析一个显在案例比单纯走走毕业论文或毕业报告的过场更富有挑战性和现实性，由此，我们可以借鉴mba的教学方法，要求有此意向的学生积极撰写综合案例分析报告，实践对自己已有专业知识的大检阅。即在一大堆现实而含混就近得到的材料中理清问题发展的脉络和线索，分清事情的轻重缓急，探究事实背后的原因，分析远因近因、内因外因，写出具有分析意义的案例报告，或多或少为解决在眉睫的问题提供一些思考的方式和途径，以达到学科综合训练、在探究摸索中自我提高的目的。
案例分析报告具有很好实战锻炼价值。按照素材来源和创作成分的大小，案例可以写成纪实型的，也可以写成纪实-创作型的。但创作要合情合理，它不等于杜撰，创作是以论文的主题和中心为导向的，是以相关理论为框架的，不能脱离这个框架凭想象杜撰或虚构。从具体形式和功能来看，描述-评审型案例的论文写作，正文部分负责描述客观情况、引出问题、提供解决问题的方案，分析部分则对正文内容中方案的优缺点、可行性以及方案在成本-效益方面的考虑进行评析;在分析-决策型案例的论文写作中，正文内容隐含部分待解决的问题，案例的叙述要从大的背景资料逐渐聚焦到某些具体的部门、人物、事件及其所面临的决策困境，通过对管理情境的描述逐层揭示问题，并做出决策;而比较型案例的论文写作，是将两个或两个以上特定的同类可比对象同时加以描述，从一定的工作和管理的经验出发，着眼于现实可操作性，身临其境地去面对问题，寻求解决之道。
(二)创业计划书。
创业计划书是指围绕一个具有市场前景的产品或服务，描述公司的创业机会，阐述创立公司、把握这一机会的进程，说明所需要的资源、提示风险和预期回报，并提出行动建议。近几年来，面对越来越大的就业压力，很多大学生选择自主创业。许多高校也都鼓励学生自主创业，并引导学生由择业向创业转变。高职学生进入社会，其竞争力本来就不强，如果能在毕业前夕的论文写作环节为自己量身定制一份创业计划书，则不仅能将几年所学的理论知识灵活运用于实践，而且还能解决实际的就业问题。因为一份完整的创业计划书必须包括市场和战略、操作、团队以及筹资方式、投资方式、财务分析等财经类专业必须的知识的运用，其撰写过程本身就是对学生专业知识的一次综合考查。高职教学强调对高技能人才的培养，学生毕业后干的都是一些实践性强的工作，所以相对于写常规的毕业论文来说，创业策划书更适合高职学生。在论文写作阶段完成的创业计划将提交到学院评审，有指导老师为学生提出相关意见，帮助他们今后创业;创业项目计划如果被认为具有较强创新性、可操作性，学院还可以为学生向有关部门争取创业基金。
另外，近年来在高职教育教学改革中，每年都允许学生参加全国各省、市大学生的有关各种竞赛活动，如挑战杯、创业大赛等，学生如果在比赛中获得了奖项，学校应该允许学生可以申请不做毕业论文。因为学生参加此类大赛，从市场调查分析到财务预算、从组织架构到管理模式、从硬件投入到企业文化建设等项目设计的整个过程的每个环节，都需要他们全心力投入去设计、分析、论证，这不仅让他们综合运用了所学知识，而且在解决问题中不断进行再学习，培养了他们的实践能力、动手能力和快速反应能力，也丰富了实践教学的内容和形式。
(三)毕业实习调查报告。
实证性课题研究是通过经验观察的数据和实验研究的手段，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。教师带队的实证性课题研究是指在教师参与的课题规划和课题指导下，学生在实践和观察中，围绕一定的问题、材料或文本，自主寻求答案或信息，自主建构意义与理解的活动或过程，以此有效促进学生自主探究活动的深入开展，探究素质、实践水平的不断提高。
这种实证性课题研究需要一个研究团队的相互合作，通过团队合作，使学生之间、学生与教师之间在思想碰撞、交流、融合、分歧中提升思辨能力，重构知识意义，增强团队成员的合作意识和合作水平。而教师在其中起了穿针引线的作用。表现在：1、在探究式实证性课题研究中，学生的自主探究是在教师设置的探究情境中开展的，其中包含有教师的教学安排(教学设计);2、在学生实际的探究、实践过程中，教师应适时地给予一定的引导、帮助和支持。例如选题策略的辅导，教师可从实效性、可行性、操作性等方面和小组成员一起就自选课题进行逐一分析、筛选。课题确立后，教师指导研究小组讨论、制定整个研究活动的计划，分派任务，形成具体完整的研究方案等。最后指导学生在各自的实践和学习探究中整理、总结、归纳课题，形之成文，力求融实践性、创见性，科学性为一炉。
三、对高职毕业论文(设计)管理环节的建议。
加强监管是高职财经类毕业论文(设计)创新模式得以落实的关键，其管理环节应着眼于学生的论文选题、资料搜集、资料整理、论文指导、论文定稿、论文答辩等方面，实行全面质量控制。
(一)提前介入前期准备工作。
可提前一学期将毕业设计涉及的规范、内容和格式要求等以讲座等教学形式介绍给学生;并考虑将毕业论文(设计)工作分两个阶段：第一阶段在第四学期后的暑假里进行一次毕业小实习，让学生在思考实习中所遇问题的基础上自主确定论文选题，这样就能有近一学期的在校时间接受教师“手把手”、“面对面”的指导，基本完成资料的收集和写作框架的架构。第二阶段安排在第五学期末至第六学期，学生进行真正的毕业实习，由于有了前面的基础，加上在工作中还可以再次进行调研、收集资料，以补充前期资料的不足，因此这期间边实习边写作的过程会变得更加得心应手。最后让学生返校后带着问题在老师的指导下完成论文最终定稿。
(二)将目前的单个指导改为教练组指导。
让有实践经验的教师担任毕业设计指导小组组长，不同学科的优秀青年教师作为成员参加指导，这样就不再是一个教师指导几个学生，而是一个指导小组指导多名学生，不仅增加了学科的交叉，也节约了师资。同时重视对毕业论文、毕业设计本身的评阅和考核，让学生把主要的精力都放在有效资料的收集和整理、毕业论文的撰写等核心工作上，真正提高毕业论文(设计)的质量和水平。
(三)加强全程监控。
除了前期开题的督导之外，在中期的主要任务是检查论文(设计)撰写是否按进度计划执行，查看学生的调查报告、方案的论文和有关数据的采集等，可借用网络这一平台，开展网上讨论，修改反馈，对达不到要求的学生要给予一定的警告，并帮助他采取相应的补救措施;在毕业论文(设计)撰写后期，要对整个论文撰写过程和指导过程进行总结和反思，哪些环节可以做得更好、那些可以改善、怎样改善等等，从而有效、全面地建立起毕业论文(设计)的教学管理体系。
参考文献。
1陈丹.高职会计专业毕业论文现状分析.科技信息(科学·教研).,(13)。
2秦莉丽.工作过程导向的高职毕业论文改革探.中国经贸.2009,(24)。
3王占九.以培养实践能力为特色的高职毕业论文(设计)范式改革.教育与职业.2009,(3)。
探索教育的新途径（精选15篇）篇十一
江西分宜一小严小英。
摘要：随着信息技术在教育教学中的广泛运用，传统的教学模式已显出它的单一性、滞后性.信息技术手段适应时代的要求，能促进教学模式的转变，能培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、想象创造的能力，能有效地提高教育教学质量和教学效率。
主题词：信息技术教学模式采集・交流・想象・评价。
信息技术是在现代教育理论的指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术环境和条件，对学习过程的学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动，它不但改变着人们的教育理念、教学模式及学习方式，而且极大地拓宽了教育的时空界限，极大地拓展了学习者的认知领域。
在信息技术还未走进教育教学领域之前，小学美术教学模式单一，不利于创新精神和实践能力的培养，几乎所有美术课都是采用“讲授示范、临摹练习”的教学模式，不能适应素质教育的需要，学生基本成了被动接受和“依照型”技能训练的工具，其独立性、主动性、探究性、创造性受到了很大程度的抑制，甚至遭到扼杀。随着信息技术手段在教育教学领域应用的发展，可供教师选择的媒体资源越来越丰富，使用也越来也方便，以环节化和协作化教学模式为代表的各种新型的教学模式的优势必将通过技术信息手段所提供的各种功能得到充分发挥。通过“优化设计、开发管理、评价过程”能培养学生“主动参与、乐与探究、勤于动手、想象创造”的能力。在这样的教学互动环节中能有效地提高教学质量和教学效率。
在信息技术环境下，根据小学生身心发展规律，根据新课程标准精神：“加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系；关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。”探索出了“采集・交流・想象・评价”小学美术教学模式。此模式是信息技术环境下的一种教学互动模式，使用方便，教学灵活，是以教师为主导学生为主体的现代教学模式；它改变了过去过于注重知识的传授，以技法教学为导向，以技能训练为手段、以追求逼真为目标的教学方法。
本模式是一种环节式结构模式。
分为四个环节：
第一个环节――采集・搜集资料・发现美。
这是课前准备阶段，是实施本模式的基础环节。
其中心是：学生利用信息技术采集与课时有关的资料，在采集过程中发现美。
让学生自己采集资料就是要培养学生搜取信息和发现美的能力。按课时要求，老师提前几天布置采集方案，让学生有充足的时间通过互联网以及校园网去采集与教学内容有关的、自己认为最具有美感特征的资料存入自己的资源文件夹，网上不理想的，他们会到生活中去寻找，寻找到了以后拍成照片，再经过扫描进入电脑，成为资料。整个采集过程其实就是审美过程。因为从动态过程考察，学生审美感受是由直接感知审美对象而发生的。审美对象的形状、色彩、声音、光线、运动、空间变换等感性物质美的要素作用于学生，引起学生的直觉感知，但当某几个感性物质美的因素由于自身的排列组合，在学生头脑中引起整体性反映和学生原有的某种审美趣味和审美需要相结合时就会产生审美能力。
第二个环节――交流・阅读资料・理解美。
这是实施本模式的启导阶段。
其中心是：学生交流资料，实现资源共享，老师启发导入，培养创造思维。
要求学生把自己存放资料的文件夹设置为共享，这样即缩小了学生浏览资料的范围，又缩短了在网上搜取资料的时间，为同学们学习赢得了时间也扩大了知识面。使每一位学生都能“阅读”到与课时有关的.共享资料。所谓阅读，一般指读书，而在美术教学中，可称之为“读画”。这里所指的阅读就是要求学生把共享的资料的布局、景物、构图、色彩等通通“阅读”一遍。通过“阅读”促使学生加深对作品的感受，并由感受深入理解，从中获得美的享受。在理解作品的基础上，同学们互相讨论，交流作品的主题、创意、构图、色彩、表现形式等等。鼓励学生畅所欲言，使学生主动、积极地思维，增强群众意识，取长补短，在众多议论中达成共识，培养理解美的能力。教师则要帮助学生把对美已有的零星的感性认识进行提炼、概括、总结上升为理性认识，理解美感产生的原因，启发引导他们发展想象思维，为下一环节作准备。
第三个环节――想象・自行探究・创造美。
这是实施本模式的提高环节。
其中心是：指导学生针对资料认真观察、讨论、自行探究和掌握创造美的方法、手段进行创作实践。
这一提高环节过程是一个分析问题的过程，也是学生加工处理信息、形成具有个性的创造方法的集中性思维过程，是知识创新的过程，是运用已获得知识指导自己解决问题的过程。在这些过程中，获得创造美的能力。因为创造美的能力是审美主体深入生活积累审美形象的原型，再由审美主体对积累起来的原型进行思维加工，在头脑里创造出新的审美对象，然后在审美知识和审美观点和指导下，借助与审美技能将头脑中的新的审美对象“外化”、“物质化”的一个整体阶段。
第四个环节――评价・欣赏评述・鉴赏美。
这是本模式的重要环节。
其中心是：检验作品效果，总结创作经验。
这个环节的全过程是：
1、学生自评。
学生自评是学生自己评价自己的作品，把创作过程、创作意图、创作方法和手段一一告诉同学和老师。也是他们在活动过程中自我感受、自我分析、自我反思、自我决策并获得成功的自我总结。也是后面环节学生互评、教师点评的基础。没有这个基础，就很可能把一件构思新颖但表现效果不佳的作品说得一无是处，挫伤学生的积极性。
2、学生互评。
学生互评是使学生学习多角度的欣赏和认识同学作品的形式和内容，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣。从某种意义上讲，学生互相欣赏和互相评价是非常有价值的，因为他们的水平接近，每一位同学都可以发表自己的见解。而这种做法即给教师提供更多的机会全面了解学生对同学作品的评价，又让学生学习到了别人的学习经验和创作技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿，培养鉴赏美能力。
3、教师点评。
教师点评一定要把握好审美尺度。评价中不仅要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价和甄别与选拔功能。从学生的需要出发，理解儿童的眼高手低，不脱离学生年龄和心理特征，不脱离学生实际水平与生活经验，不从艺术考虑，更不用成人的标准去衡量学生作品。可以采取总结性评价；延时性评价；隔日性评价；下一课时评价。总结性评价：帮助学生总结创造经验，提出今后努力方向，培养可持续发展的人。延时性评价：在学生针对自己作品的不足提出修改方案后及时给予肯定。隔日性评价：在学生感到自己的作品不比别人好的情况下，提出重画，第二天交作业。老师要给予时间给予鼓励，增强孩子的自信心。下一课时评价：有的学生好胜心特别强，总是想比别人画得更好，而一时三刻又画不完，他就会提出来“下一课时交行不行？”老师也要维护同学的这种好胜心。
以上程序是以教师为主导学生为主体和活动程序，不是一成不变的，可灵活运用。
探索教育的新途径（精选15篇）篇十二
近年来，教育探索成为校园热门话题。很多学校、教师开始尝试不同的教育方式和方法，以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，培养综合素质和创新能力。作为一名教育工作者，我也积极参与了这次探索之旅，现在分享一些心得和体会。
第二段：探索过程。
教育探索过程中，最重要的就是不断尝试、实践和总结。在探索的过程中，我遇到了很多挑战和困难，但也有很多收获和惊喜。比如，在课堂教学中，我开始试着贯穿故事、插入趣味元素，让学生们更加主动地思考和交流；在评价方面，我也尝试给予更多自由和个性化的评价，让每个学生都能有成就感。这些方法不仅激发了学生的学习热情，也让我成为更好的教师。
第三段：学习效果。
通过探索，我发现了一些学生学习效果的变化。学生们变得更加主动，善于思考和表达；他们开始喜欢上了课堂，愿意积极参与到课堂讨论中；同时，他们的演讲和写作水平也得到了大幅度提高。这种提高并不仅仅体现在分数上，更多的是在学生的学习态度和学术价值观上。
第四段：问题和反思。
在探索过程中，我也发现了一些问题和反思。比如，有时候会有课堂秩序混乱的情况发生，有些学生在课堂上难以专注。同时，老师的自身素质和经验也需要进一步提升，以更好地指导学生学习。这些问题需要我们更加深入地反思和解决，才能够推动探索的不断深入。
第五段：未来展望。
教育探索已经成为我们教育工作者的共同目标，我们需要始终保持探索心态和实践精神。在未来，我们需要更加注重学生个性化发展和创新能力的培养，创造更加开放和自由的学习环境，让每个学生都能够找到自己的潜力和人生方向。同时，我们也需要积极参与到教育改革的前沿，学习先进的教育理念和方法，不断提升自己的教学水平和专业素养。
结论。
教育探索是一场伟大而艰巨的实践，需要我们的共同努力和追求。只有在不断地探索和实践中，我们才能够竭尽所能，为学生营造一个更加丰富、自由和开放的学习环境。让我们携手前行，开启更加美好的教育之路！
探索教育的新途径（精选15篇）篇十三
3.1小学语文教学师生互动的必要性：
语文本身就是一门工具性的学科，让学生掌握语法结构，学会语言表达，进一步领悟到语言的情感内涵，是小学语文教师的职责。小学生学习的语文课文虽然篇幅短，内容简单，但是其形式多样，包罗万象。通过师生互动的方式来将课文中的具体内容和一些基本的情感传授给学生们，不但能让学生掌握书本知识，还能让学生学会“举一反三”，自主学习。小学教学，最核心的人际关系就是师生关系，小学生在学校学习的时间，占了小学阶段的大部分时间，良好的师生互动，是对小学生人际关系的肯定，培养了学生的沟通能力，同时也影响了学生未来的学习方法和行为处事方式。因此，在小学语文教学过程中开展良好的师生互动式非常有必要的。
3.2小学语文教学师生互动对教师的意义：
事物均有双面性，互动教学也是如此，虽然在小学阶段，教师几乎负上了互动教学的全部责任，但互动教学对教师的积极影响也是不可小觑。教师在摒弃陈旧的教育观念树立新的教育理念时，就是自身的“小革命”，在这场“小革命”中，教师的教学方法得到了更新，通过与学生的互动教学过程，教师的专业教学水平也会得到提高，教师本身的沟通能力也会附带得到提升，更是一举多得。
4小结。
综上文所述，目前小学语文教学过程中互动上主要存在一些问题，这些问题的对应方是教师，小学生的学习大部分是接受学习，小学生还并不具备自主探究发现学习的成熟能力，因此，教师就要担起更重的担子，通过修正自身的思想观念，改正错误的教学方式，探索适当的互动教学时机，从而达到提高教学水平的最终目的。将互动教学的教学观念普及，互动教学方式应用，持之以恒，必将取得卓越的成效。
参考文献。
[1]丁名青.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[j].读与写(教育教学刊),2013,10(4):198.
[2]刘健民.小学语文互动教学尝试[j].考试周刊,2014,(7):53.
探索教育的新途径（精选15篇）篇十四
全国“六五”普法教育,是在我国改革开放不断深化的历史条件下开展的新一轮全民法制宣传教育.在过去20年里,全民普法教育在推动我国政治、经济、文化和社会各项事业的发展中发挥了重要作用,并正在为构建和谐社会发挥着法治保障作用.但是,我们也应清醒地看到,普法教育与我国快速发展的经济、与人民群众对法治的期盼还有很大差距,普法教育的薄弱环节还较明显.如何搞好第五个五年普法教育,我们认为:应当把工作重心放在突破重点、难点和盲点等薄弱环节上,通过攻克薄弱环节来提升“六五”普法教育的质量.
我国的普法教育通过20年的努力,基本形成了“党委领导、政府实施、人大监督、全社会共同参与”的格局,普法教育渗透到全社会的各个领域.但是,全民普法教育期间正是我国改革开放时期.在改革开放、建立社会主义市场经济的大环境下,经济转型、企业转制、各种利益关系重新调整,人流、物流、信息流成为各种利益调整的主要特征,社会矛盾比较突出.在这样的大背景下,我们开展的普法教育就很难适应社会发展变化的形势,因而在实施普法教育中就出现了对一些重点对象抓而不紧、对工作难点缺少办法和对盲点部位教育不到位等薄弱环节.一是领导干部学法抓而不紧.二是青少年法制教育质量不高.三是流动人员法制教育难落实.四是中小私营企业法制教育存在盲点.五是农村法制教育工作还不到位.六是对行政区划调整中的法制教育滞后.
1、建章立制,依法治校,促进学校的民主化管理.依法治校,民主管理,是一个学校发展的基石.依据法律、法规以及学校的实际情况,学校应制定了一系列规章制度,并汇编成册,保证了学校各部门,各岗位高效运作,学校管理步入了规范化、制度化的轨道.主要包括:(1)教代会制度.高度重视教代会,充分发扬民主,让教师意愿能够决定学校领导、院系领导的去留,贯彻自下而上的民主决策制度,领导要谦虚倾听群众的呼声,广泛采纳各种合理化建议,保证了学校工作健康发展.(2)民主生活会制度.要贯彻民主决策的理念,防止领导恣意独裁;(3)师生申诉制度.学校重视保护师生的合法权益,畅通了申诉渠道,师生均可以通过一定程序,为维护自己的权益逐级向上质询、申诉,也支持、鼓励师生对学校侵犯自己合法权益的行为提起行政诉讼;(4)多渠道评教制度,最好能够让学生公开评价学校领导和教师的管理能力、教学能力;(5)校务公开制度.坚持校务公开制度是学校管理民主化的重要体现,是防止腐败行为的有效举措;(6)要贯彻“宽容为本,和而不同”的办学理念和思想,领导要对教师在课堂上的言论保持宽容,教师要对学生在课堂上的言论保持宽容,这样才能形成一个生动活泼的学术气氛.(1)充分保障教师权益.在教师队伍建设中.学校注重教师工作环境的改善,注重教师教育人生、生活品味的提升.不断改善教师福利,坚持帮扶弱势群体,在家属与子女就业、入学等问题上提供便利,实行了优秀教师、骨干教师学习进修培训制度,关心慰问教师红白喜事,为教师排优解难.使教师生存有保障、生活有质量、发展有平台、事业有追求.(2)充分尊重和保护学生权益.在学生管理中,学校倡导“法”就是常规,“法”就是生活的观点,要求领导、教师将《教育法》、《高等教育法》、《教师法》的贯彻具体到日常教学管理中.在教学中,要贯彻“会通中外,并育德才”的思想,学校领导要融入教师、融入学生、融入校园生活,每个教师要融入学生、融入课堂、融入学生生活,从学习、生活、与人交往等诸多方面为学生做出表率,构建一个领导与教师,教师与学生,领导与学生之间和谐的社会关系.
探索教育的新途径（精选15篇）篇十五
教育是我们成长过程中必不可少的一部分，对于每一个人来说，教育的意义都是不一样的。但不可否认的是，教育最终的目的是帮助人们获得智力和道德上的成长。我在教育探索中获得了不少的心得体会，下面将分享给大家。
第一段：固步自封，我们永远无法进步。
教育是一个长期发展的过程，如果我们一味的停滞不前，便无法迎接未来的挑战。我们需要不断探索教育的新思路，吸取更多的营养。这样才能为孩子们培养更好的能力，更广阔的视野。教育探索需要一颗勇敢的心，因为这是一个挑战性十足的过程。当我们尝试新的教育思路时，我们的思想可能会受到挑战，但正是这种挑战让我们的教育变得更为丰富多彩。
第二段：教育不应是孤立的存在。
教育是一个和其他领域紧密相连的领域，它和社会、政治、文化密切相关。在探索教育的过程中，我们需要将教育与其他领域紧密结合在一起。跨学科教育可以帮助我们更好地理解和应对社会变革所带来的挑战。多元化的教育体系可以帮助我们获得更多的技能和知识。
第三段：只有全面发展才能让孩子健康成长。
教育在培养学生的学习能力、语言能力、逻辑思维等方面具有不可替代的作用。但一味地强调学生的学习成绩，忽略学生的情感、人格以及个性方面的培养，其实是不符合教育的真正目的的。我们应该思考如何实现全方位发展，让学生拥有自己的个性，培养他们的社会责任感和独立思考能力。
第四段：教育需要起点。
教育探索并非简单的兴趣的满足。对于教育探索来说，最重要的是找到“起点”，因为考虑需求意味着理解人们的目的和兴趣。在寻找教育起点时，我们需要根据每个人的兴趣、喜好和需要来定制教育计划。这样可以最大限度地激发孩子们对学习的热情，让他们在学习中获得乐趣。
第五段：伴随变化而前进。
我们需要有一个开放的心态，及时地接受社会和科技变革带来的挑战，不断地调整教育思路。教育难以脱离社会和时代背景，因此，我们需要借助社会和科技的变化，同步调整教育方式和方法。同时，教育探索还需要积极参与到当代建设和未来引领中来，掌握未来的教育趋势，抢占先机。
总之，教育探索是一个不断前进的过程，凭借着勇气、开放、合作、创新的态度，我们可以开创出更为美好的教育未来。让我们在教育五彩缤纷的路上，静心探索，寻找到教育之美。