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2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇一
新课程标准下的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习方式,为形成积极、主动、多样的学习方式进一步创造有利条件,以激发学生的学习兴趣,鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索、自己构建知识的习惯和积极主动的学习方式,培养他们的`学习能力,发展他们的创新意识.
作者：作者单位：刊名：素质教育论坛英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇二
论文摘要：中职学校的计算机课程是一门理论与实践相结合的学科，其中涉及大量的专业术语和理论条文，计算机课程已经成为中职学生的一门必修课。但中职学校计算机课程教学中面临的问题也比较突出，在计算机课程教学中应采用分层次教学、实践结合理论等多种教学方法，计算机教学要面向现代化、面向世界、面向未来，增强学生的自主性学习，发挥学生的创造和创新能力。传统的授课方式时间长，学生的能动性和兴趣较差，在教学经验和实践方面可以探索计算机课程的教学方法。
我国的中职教育是以培养综合性和实践技能人才为主的职业教育。在职业教育中，课程设置计算机教学是一门重要的技术性较强的学科，而且随着信息技术的高速发展，计算机的应用已经广泛地渗透到现代科研、教育、生产和生活等各个领域，人们越来越重视计算机及相关技术的教育。
随着我国市场经济的逐步发展，计算机技术的应用已经渗透到经济领域的各个行业，企业之间的竞争日益激烈，市场生产经营活动对职业教育提出了新的要求，职业教学的人才培训向着专业素质高、实践能力强、适应性快的方向发展。
1．中职计算机课程制订特色教学计划，职业计算机专业教学要以经济的发展需要为目标，以计算机技术应用能力的培养为主线，设计整体的教学体系和教学方案。
2.在计算机的教学设备上采用先进的现代教具，充分利用现代化多媒体教室，利用大屏幕投影、网络等进行直观教学，为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论的环境，可实现多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。
根据中职计算机教学目标和学生的实际情况，对教学的总目标进行分解，把教学任务具体落实到实处，学生通过实践和探索来完成教学任务，达到教学目标。计算机教学新的发展趋势要求激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。
1.教学中注重培养学生的创新能力。计算机课程的.技术性特点要求学生在教学过程中充分发挥自主性，以提高自身的创新能力。教师在教学中也要注重学生自主创新能力的培养，以flash教学中制作动画的效果为例，可以告诉学生使用哪些方法能制作出这种效果，哪种方法的效果是比较好的。在计算机课程的学习中，学生要有正确的学习动机和学习创新力，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动才能得以启动运行，学生才能获得信息、检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。作为中职计算机老师，首先就应该调动学生学习的创新性，培养他们学习计算机的兴趣，使其明确他们的专业任务，正确地引导学生学习。
2.在计算机教学过程中注重实践性操作。注重计算机教学的操作性可以把计算机教学变成一种探究性活动，增强学生对案例进行讨论、分析的能力，完成确定探究内容、解决问题、相互合作、相互交流的过程。
学生在操作过程中提出问题时，要注重引导和组织学生，体现出教学的主体是学生自身，并根据学生提出的问题做出不同的反应。促使学生主动思考、归纳和总结，使学生能够在学习中发现问题，找出自己理解不够深刻、掌握不够熟练的知识点，从而增强学生的学习动力，也达到了使学生举一反三、拓展知识的目的。
信息时代的到来，要求我国计算机中职教育必须改变传统的教学观念，切实推进教学改革，体现以人为本、以学生为主体的理念，这样才能培养出技术型和技能型的实用人才。在职业教育中计算机的教学理念和教学方法也必须要伴随着时代的进步做到与时俱进、不断发展创新，在新的社会主义市场经济发展的大背景之下为国家、为社会不断培养出更多更优秀的专业性人才。
参考文献：
［1］张力.中专学校计算机课程的设置［j］.内蒙古煤炭经济，（12）.
［2］刘玉兰.计算机文化基础实验教材［j］.中国石油大学出版社，（6）.
［3］张羽.对信息技术与新课程学科整合教学资源库建设的研究［j］.计算机教育，（5）.
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇三
（按照“新国十条”框架提出）。
当前，保险学术理论研究亟需解放思想、拓宽视野，跳出保险看保险，在理论研究、政策研究、实务和技术研究等方面获得突破。国务院《关于加快发展现代保险服务业的若干意见》（国发〔2014〕29号）（以下简称“新国十条”）发布是一个极为重要的历史机遇。为了给社会各个方面在进行保险学术研究、政策研究、实务技术相关联的研究活动提供一些力所能及的帮助和支持，编辑部根据国务院“新国十条”的基本精神对保险学术理论、政策、实务技术方面需要研究探索的问题作了一次梳理，作为编辑部学习“新国十条”的初步认识。现将这些问题予以发布。
学术理论性选题。
一、总体要求。
（一）指导思想。
1、现代保险服务业在国家防灾减损体系中的作用研究。
2、现代保险服务业的功能定位及实现途径研究。
3、现代保险服务业社会责任研究。
4、现代保险服务业发展的国际比较。
5、现代保险服务业文化问题研究。
6、保险新业务领域探索及其风险控制研究。
7、中国保险史相关问题研究。
8、保险业发展的国际比较研究。
9、现代保险业服务国家治理体系研究。
（二）基本原则。
10、保险市场对外开放与国际保险市场开发研究。
11、保险区域协调发展问题研究。
（三）发展目标。
12、保险业发展战略目标研究。
13、中国保险业的国际竞争力研究。
14、保险业与经济协同发展问题研究。
二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系。
（四）商业保险成为社会保障体系的重要支柱。
15、多层次、多支柱养老保险制度的构建与实施路径研究。
16、运用商业保险手段提升社会保障体系的可持续性研究。
17、商业保险参与大病医疗保险制度建设研究。
18、商业保险参与农村社会保障制度研究。
19、年金保险市场相关问题研究。
20、商业保险与社会保险的协调性研究。
21、长寿风险量化与管理研究。
（五）养老保险产品服务创新。
22、养老服务产业化研究。
23、住房反向抵押养老保险研究。
24、养老机构综合责任保险研究。
25、现代保险服务业与养老服务业融合发展研究。
26、养老保险融资策略研究。
（六）多样化健康保险服务。
27、长期护理保险研究。
28、商业保险参与健康服务业研究。
三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系。
（七）保险机制应用于公共服务方式创新。
（八）责任保险化解矛盾纠纷功能。
31、侵权损害赔偿与责任保险的互动研究。
32、责任保险相关问题研究。
33、强制责任保险问题研究。
34、职业责任保险相关问题研究。
35、责任保险法律体系建设研究。
36、雇主责任保险与工伤保险协调发展研究。
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度。
（九）保险与灾害事故防范救助体系。
37、保险业参与灾害救助体系研究。
38、商业机动车辆保险制度研究。
39、机动车交通事故责任强制保险制度的有效性研究40、防灾减损模式方法研究。
（十）巨灾保险制度。
41、我国巨灾风险管理技术研究。
42、巨灾风险的定价机制和损失评估研究。
43、巨灾保险基金研究。
44、巨灾再保险研究。
45、台风、地震、滑坡、泥石流、洪水、森林火灾等灾害有效保障模式研究。
46、巨灾保险相关立法研究。
47、核保险责任准备金研究。
48、巨灾风险数据库研究。
49、巨灾保险的财政支持政策。
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式。
（十一）农业保险。
50、农业保险发展可持续性研究。
51、农业指数保险问题研究。
52、农业保险经营模式研究。
53、农业大灾风险准备金研究。
54、农业保险法律制度相关问题研究。
55、农业再保险研究。
56、农业保险监管研究。
57、农业保险消费者保护研究。
（十二）“三农”保险拓展。
58、三农”保险模式、创新、途径研究。
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级。
（十三）保险资金长期投资。
59、保险资金长期投资及其风险管理研究60、保险资金运用效率研究。
61、保险参与新型城镇化建设相关问题研究62、保险资金另类投资相关问题研究。
63、保险资金投资创业投资基金相关问题研究64、保险资金境外投资研究。
（十四）保险市场与货币市场、资本市场协调发展。
（十五）保险服务经济结构调整70、科技保险相关问题研究。
71、个人消费贷款保证保险产品相关问题研究。
九、加强基础建设，优化保险业发展环境（二十五）保险业信用体系建设。
126、中国公众风险意识与保险意识研究127、保险消费行为研究。
十、完善现代保险服务业发展的支持政策（二十八）保险监管协调机制。
政策性选题。
一、总体要求。
1、宏观经济政策对我国现代保险服务业发展的影响。
2、保险服务业对宏观经济的实际影响。
3、中国保险企业发展海外业务的支持政策研究。
4、现代保险服务业的发展与政府责任。
5、保险市场监管约束性与市场主体能动性的协同有序发展。
6、保险业发展的市场环境与政策环境研究。
二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系。
7、商业养老健康保障政策研究。
8、企业年金政策支持研究。
9、企业年金政策力度与市场效应研究。
10、住房反向抵押养老保险制度设计。
11、独生子女家庭特殊保障政策研究。
12、养老机构综合责任保险政策研究。
13、保险机构投资养老服务产业扶持政策研究。
14、保险机构参与健康服务业政策研究。
三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系。
15、保险相关社会管理功能制度设计及其政策导向探讨。
17、职业责任保险政策设计。
18、保险人参与民事损害赔偿案件调解制度设计。
19、强制保险支持政策研究。
20、责任保险供给与需求刺激政策研究；
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度。
22、防灾减损相关政策支持研究。
23、巨灾保险制度与政策研究。
25、成立核自保公司的政策研究。
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式。
26、大灾风险准备金制度设计。
27、农业保险相关政策支持及其效果研究。
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级。
28、另类投资相关政策研究。
29、保险资金投资股票和债券市场政策研究30、专业保险资产管理机构政策支持研究。
31、专业保险资产管理机构设立私募基金政策探索。
32、保险基金管理公司相关政策支持探索。
33、保险投资资产证券化相关政策研究。
34、科技保险相关政策研究。
35、小微企业信用保险、贷款保证保险相关政策支持研究。
36、个人消费贷款保证保险相关政策支持研究。
37、信用保险、保证保险、出口信用保险相关政策探索。
38、境外投资保险服务相关政策探索。
39、短期出口信用保险市场扶持政策探索40、航运保险相关政策探索。
七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平。
41、深化保险业改革发展相关政策研究。
42、保险费率市场化改革研究。
43、发展信用保险专业机构研究。
44、保险产品创新监管研究。
八、加强基础建设，优化保险业发展环境。
九、加强基础建设，优化保险业发展环境。
十、完善现代保险服务业发展的支持政策。
46、政府购买保险服务相关政策研究。
47、完善保险业相关税收政策研究。
48、养老地产业发展的政策研究。
49、农业保险财政补贴政策研究。
实务和技术性选题。
一、总体要求。
1、自贸区保险创新发展的技术路径和方法探究。
2、企业战略发展的风险性研究。
二、构筑民生保障网，完善多层次社会保障体系。
3、商业健康保险产品设计。
4、保险公司与医疗机构合作模式。
5、保险公司与社保机构合作模式研究。
6、基本养老保险个人账户和企业年金账户年金化发放方式研究。
7、住房反向抵押养老保险产品创新。
8、独生子女家庭特殊保障产品创新。
9、养老保险机构综合责任保险产品设计。
10、综合养老、医疗保险产品设计。
11、住房反向抵押养老保险产品定价。
12、保险业参与养老产业发展的定位及其发展策略。
13、商业性长期护理保险产品设计。
14、与基本医疗保险相衔接的商业保险产品设计。
15、商业保险参与健康服务业产品设计。
三、发挥保险风险管理功能，完善社会治理体系。
16、现代保险业服务社会管理方式探索。
17、保险业参与保安服务产业链整合产品设计。
18、治安保险、社区综合保险等产品设计。
19、食品安全责任保险具体方案探索20、环境污染责任保险具体方案探索。
21、医疗责任保险、医疗意外保险、公共安全等领域责任保险产品设计。
22、产品责任保险和公众责任保险产品设计。
23、雇主责任保险产品的设计。
24、实习安全责任保险产品设计。
四、完善保险经济补偿机制，提高灾害救助参与度。
25、救助保险产品设计研究。
27、保险在防灾减损中的路径方法、技术研究。
29、巨灾风险数据库建立实践探索。
五、大力发展“三农”保险，创新支农惠农方式30、农业保险产品创新及技术创新。
31、农产品目标价格保险探索。
32、保险经营机构与灾害预报部门、农业主管部门的合作机制探索。
33、农业天气指数保险产品设计。
34、“三农”保险模式、创新、途径研究。
35、各类农村普惠保险产品创新设计（包括：农村小额信贷保险、农房保险、农机保险、农业基础设施保险、森林保险，以及农民养老健康保险、农村小额人身保险等）。
六、拓展保险服务功能，促进经济提质增效升级。
36、保险参与国家重大基础设施等重大工程的模式方法与探讨。
37、保险资金投资项目的具体实践探索。
38、保险资金投资创业投资基金相关模式、实践。
39、保险另类投资产品设计。
40、保险资金投资股票和债券市场运行模式探讨。
41、专业保险资产管理机构运行模式。
42、专业保险资产管理机构设立私募基金。
43、保险基金管理公司运行模式。
44、资产证券化产品设计。
45、工程保险实践探索。
46、科技保险实践探索。
47、知识产权保险实践探索。
48、特殊保险（核电、航天、卫星等）实践探索。
51、保险在文化产业、物流、演艺、会展等服务产业中的实践探索。
52、保险在法律、咨询、会计、评估、审计等产业中的实践探索。
53、信用保险、保证保险、出口信用保险实践探索。
54、境外投资保险服务实践探索。
55、短期出口信用保险市场运行模式。
56、航运保险运行模式实践探索。
七、推进保险业改革开放，全面提升行业发展水平。
57、保险费率市场化的实践探索。
58、保险市场退出实践探索。
69、再保险对国家重点项目支持实践探索。
72、保险消费纠纷多元化解决机制探索73、保险社团组织发展探索。
74、健全保险保障基金管理制度和运行机制。
九、加强基础建设，优化保险业发展环境75、保险信用体系建设探索。
76、行业经验数据（包括：行业经验生命表、疾病发生率表等）。
十、完善现代保险服务业发展的支持政策79、保险监管协调机制的建立和运行。
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇四
摘要：
管理心理学主要研究对象为人和其内外部环境，对人力资源管理有着极大的现实意义。随着国家政策改革的持续深化，使得各大企业改革力度不断加大，企业人力资源管理模式的改变随其管理水平逐渐加强，这时新型管理模式应时而生且被应用于企业管理模式中，打破了传统式企业人力资源管理模式瓶颈期，同时也有效提升了企业人力资源管理水平。
关键词：
一、人力资源管理概论。
1.人力资源管理概述。人力资源管理始于20世纪70年代，应该说其发展时间并不长，但人力资源管理可推进企业发展，其间重要性一直被人们认可。1990年之后，人力资源管理相应理论成熟及发展快速，社会各界也更加注重人力资源管理对企业战略性发展的重要性。人力资源管理及企业综合管理工作的充分结合可有效提升综合管理能力，这也是现代化企业人力资源管理工作的坚实基础。2.人力资源管理对企业发展的作用。人力资源管理可推进企业生产经营有序运转，利用科学合理的劳动力资源组织，协调其间劳动力和劳动对象与劳动资料之间的关系，使得各方面资源充分应用，且发挥其最大功能。再者，人力资源管理可有效提升企业职业工作积极性，从而提升劳动生产率。企业应着眼于员工需求而创设良好的工作环境，这样员工亦能积极地展开工作，以更高的热情及激情投入工作，发挥自身最大能力为企业创造经济效益。人力资源管理亦可促进企业现代化综合管理制度构建，优秀人才的培养应注重人力资源管理，采用科学合理的管理制度培养优秀人力资源，以提升企业现代化管理水平及职员自身综合素质。同时人力资源管理亦有助于企业文化建设，企业文化可谓是企业可持续发展的宗旨及源泉，对职员更具向导力、凝聚力和激励性，可降低管理成本及企业各项运营风险。
二、心理学在人力资源管理中的应用。
心理学在人力资源管理中应用主要包括以下几个方面。1.职业生涯管理方面的应用。这有助于职员职业生涯规划制定，可充分调动职员工作积极性，从而提升职员各层面水平。这样亦可适应职员物质性需求，且尊重职员自我价值实现要求，达到职员为企业服务动机的激发，实现企业可持续发展战略性目标。2.精神调节方面应用。企业要在市场竞争中处于一定优势，务必具备自身核心影响力，应注重职员工作积极性的引导，从而达到企业战略性目标，同时应激励职员对工作的热情及积极性。心理学家认为，人于早期活动中价值观已然固定，其对事物均带有显著的倾向性，往往善于接受符合自身价值观念的事物。所以管理时应注重给职员提供足够的心理调适时间及空间，引导职员树立正确的三观，这也有助于其自身心理矫正，增强信念化理论教育，从而突破陈旧思想，以促使职员紧跟时代发展潮流，具备时代精神。3.工资激励方面应用。人是需求动物，若是人处于某种需求中，则会经过自身努力达到自身心理需求，心理需求则转为具体目标。职员找到目标则极易形成经过奋斗实现目标的潜在性动机，从而产生及实现目标步调一致的行为。若按照职员个人绩效给出对应薪酬奖励，则该时期需求之后极易激发职员更高需求，从而更加积极主动地确定新目标，且为其努力，这样可达到企业、职员双赢格局。4.职员帮助计划应用。企业职员帮助计划主要是指为职员设置整套心理援助，加上长时间精神福利支持项目。经过心理医生对职员的现状，帮助职员处理工作方面的压力及消极情绪等，同时提供心理咨询，确保职员各方面工作可有序开展。定期展开健康生活培训教育，注重职员良好生活习惯的养成，采用这些系列化组织及计划等策略提升企业绩效，从而改善企业组织氛围。
三、企业应用心理学展开人力资源管理的策略。
企业人力资源管理中，结合心理学方式可充分改变企业管理现状，促使企业健康且有序发展，心理学对企业人力资源管理有着极大现实意义。具体管理中，则企业应注重自身竞争力的提升，着眼于公平、公正、合理的工作环境创设，以便调动职员工作热情，激发职员工作积极性，使得职员时刻注意企业利益；并且，应注重职员心理管理，因市场经济的大力冲击，很多企业效益不好而进行裁员及降薪，该项策略严重打击了职员工作热情及积极性，因此企业自身竞争力的提升，务必注重职员心理管理，换位思考，注重职员角度进行问题思考，这样可将心理学充分融入企业职员管理中。
四、结束语。
企业人力资源管理方式诸多，但心理学理论的应用可充分提升企业人力资源管理水平及效率，由于心理学理论及其对应实践逐渐增多，开始被现代化企业广泛关注及应用。现代化企业发展中管理面临着诸多挑战，企业领导者应具备较高的管理水平，这样才可有效掌握企业发展总体趋势。因此，对人力资源管理进行概述，分析人力资源管理对企业发展的作用，着眼于心理学在人力资源管理中应用，提出企业应用心理学展开人力资源管理的策略，以期提升管理心理学于现代企业人力资源管理中的应用水平。
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2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇五
在中职语文活动课程中，活动课程的实施方法，是实现教学目标的重要手段，同时也是活动课程效用发挥的关键。而以何种方法开展活动课程，一直是学术界讨论的热点问题。笔者认为活动课程的实施方法主要包含以下两个方面。
（一）中职语文活动课程的组织方式。
在中职语文活动课程的实施方面，组织形式的改善有利于充实活动课程内容，这样可以采取主题活动的方式进行。主题活动的开展，能够突出所要解决的课题内容，在合力的共同努力下完成活动任务，使活动过程具有立体感，发挥整体联动效应。在中职语文活动课程中，主题活动的开展主要有主题深化，主题辐射和主题立体这三种形式。
1.主题深化方式。
主题深化式是指活动围绕一个主题展开，分成若干个阶段，将主题逐步推进、
深化的课程分层实施方法。例如，在“吸引有害健康”这一主题活动中，教师可以针对主题开展议论文写作活动，这样，根据学生的具体情况，在第一阶段中，学生从网络、电视和报纸等新闻媒体进行搜集资料，采用正反事例新闻报道对比的方式进行。在第二阶段中，学生在讨论发言的基础上，提出论据和观点，正反两方进行辩论。在第三阶段中，学生讨论远离烟瘾，戒烟的主要办法，在第四阶段中，学生总结讨论结果写出文章。
2.主题辐射方式。
主题辐射式即围绕一个语文活动主题，开展与主题相关的活动内容和形式实施活动课程。这种主题辐射的中心是活动主题，而辐射指向是各个活动渠道。每项活动都和主题密切相关，且活动之间是独立的、并列的'，不存在逻辑关系和顺序先后。例如，在进行题为“鲁迅与绍兴”的主题活动时，可以根据主题辐射的特点，实施活动课程的方法。渠道1是让学生来到鲁迅故居以及关涉的景点进行参观，然后由学生自主选择几个活动景点中的一个，采用角色扮演的方式进行模拟讲解，渠道2是学生利用图书馆、网络等方式对鲁迅与绍兴的资料进行搜集，然后引导学生根据相关资料完成以介绍“鲁迅与绍兴”为活动主题的论文。渠道3是学生对电影《鲁迅》进行集体观赏，然后完成品读鲁迅精神的观后感。
3.主题立体方式。
主题立体式即是确定一个主题，将之分解为若干个子主题，子主题还可以继续分解为若干个次主题，学生从中自由选择一个次主题自行完成。在中职语文活动课程的实施过程中，教师应该以主题立体方式引导学生完善实施方法。在实施过程中，活动主题的分解是由教师和学生共同完成的，以中职学生的提议为主，再由教师进行归纳和补充。活动主题立体方式的实施，应该遵循活动主题的重大性原则，它涉及多种学科的原理与方法。为了解决这一活动课题，需要将主题分解、细化、层层相嵌，呈现出立体化特点。
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇六
在传统的语文教学中，教师是课堂教学的主体，学生只是被动倾听。这种单一的教学方式导致课堂气氛沉闷、教学效率低下。因此，教师要改变传统的教学方式，让学生成为课堂学习的主体，采用自主合作的教学方式，让学生积极主动地参与到语文课堂的学习中。
1.让学生成为课堂学习的主体。新课程改革要求教师尊重学生的主体地位，让学生在课堂上自主学习。教学不只是教师将课本中的知识传授给学生，更重要的是让学生掌握学习的方法，并且让学生学会自主学习。传统的教学方法在很大程度上束缚了学生能力的发展，因此，教师要把课堂交给学生，教师只是引导者，对学生的学习进行指导。在课堂教学过程中，教师要给予学生足够的思考时间，让学生对知识进行主动的探索。
2.采取小组合作的教学方式。小组合作学习作为课堂学习的主要形式，对学生的学习起着重要的作用。在小组合作学习中，教师首先要将学生分组，分组要本着优差生相混合的原则，不能将优等生全放在一个组，也不能将差生全放在一个组。然后在每个组里选出一个组长，教师在课堂上提出问题，小组成员之间要进行讨论，讨论之后发表自己的看法。如果其他学生有不同的看法，教师要鼓励他们勇敢地将自己的想法表达出来。教师在平时教学中还可以将学习任务分配给每个小组的组长，组长再组织学生进行分析和讨论，共同完成学习任务。采用小组合作的教学方式，能够培养学生团结合作的意识，同时还能锻炼学生的思维能力和语言表达能力，也能引导学生对语文知识进行思考和探究，使学生积极参与到语文学习活动中。
二、建立平等和谐的师生关系，为学生营造良好的学习氛围。
在传统的语文教学中，教师是课堂的权威，师生关系并不平等。在这种教学观念下，学生学习兴趣不高，甚至有些学生对语文学习产生了抵触心理。因此，教师要改变传统的师生关系，建立平等和谐的新型师生关系，为学生营造良好的学习氛围，让学生在这种氛围中积极自主学习。教师与学生之间是否能保持和谐融洽的关系，直接影响着学生的学习态度和学习效果。学生只有对任课教师有好感时，才会主动去学习这名教师所教的课程，相反，如果学生不喜欢这名教师，就会失去学习这名教师所教课程的积极性。因此，教师在教学过程中要充分理解和尊重学生，公平地对待每一位学生，并且鼓励学生进行质疑。质疑能够加强学生对知识的理解和记忆，并提高学生的思维能力。教师在讲完一个问题后，要鼓励学生发表自己不同的观点，然后就这一问题，师生之间展开讨论，最后得出结论。教师还要鼓励学生在课堂上遇到不懂的问题时要及时提问，教师则要耐心地解答。教师无论是在课堂上还是在生活中都应该尊重、关心学生，加强与学生沟通与交流，全面了解学生学习和生活情况，这样不仅能增进师生之间的感情，还有助于课堂教学效率的提高。
三、采用多样的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣。
语文教学的方式是多种多样的，教师采用轻松愉快的教学方式能够激发学生的学习兴趣，并有效提高课堂的教学效率。因此，教师要善于运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
1.利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。多媒体技术能够将课本中抽象的知识变得形象化。教师可以在课堂刚开始时为学生播放一段视频来引出这堂课的教学内容。通过播放视频的形式，能够吸引学生的注意力，激发学生对这堂课内容的学习兴趣。教师还可以在课堂中间为学生展示图片或播放视频，将教学内容变得生动形象，以使学生加深对所学知识的理解，并对其产生浓厚兴趣。
2.组织课堂游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，教师不能只采用单一的教学方式，应该积极组织一些课堂活动，如游戏、竞猜等，使学生在活动中放松自己并产生浓厚的学习兴趣，积极主动地获取知识。
四、利用有效的课堂评价，使学生树立学习的信心。
教师在教学过程中，要善于发现学生的优点并对其进行鼓励，增强学生学习的信心，提高课堂教学效率。教师在对学生进行评价时要做到公平与真实，对于语文基础比较好的学生，教师要对其进行肯定与表扬，让他们始终保持学习的热情；对于语文基础不太好的学生，教师在评价时要对他们多进行鼓励，使他们树立学习的信心。课堂评价不仅包括教师对学生的评价，还包括学生之间的评价。教师可以先提出一个问题让学生回答，回答完后，再让其他学生对刚才的答案进行评价，要求学生在评价时首先要对好的方面进行肯定，然后再指出不足的地方，并提出自己的建议。这样有效的课堂评价能够增强学生学习的信心，并能提高课堂的教学效率。
五、结语。
总之，在新课程改革的形势下，小学语文教师要转变传统的思想观念，采用新型的教学方式，并且不断探究、学习语文知识，提高自身的业务水平。此外，在课堂教学过程中，教师要让学生成为课堂学习的主体，建立平等和谐的师生关系，并采取丰富多样的、恰当的教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
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2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇七
摘要：传统课程标准下的机械基础分为理论力学、材料力学、机械原理、机械零件四类，但它们偏重理论，且与机械基础注重实践以及高职培养应用型人才的初衷不符。
作为高职机械类专业重要科目的机械基础，以往的课程是分为四门来学习的。
即理论力学、材料力学、机械原理、机械零件。
这四门课程的理论性和抽象性过强，且涉及面广，需要的学时多，其特点是偏重学术，却对实际应用方面指导不够，不能满足高职对应用型人才培养的要求。
针对这一现状，提出了新课程标准。
1、学习方式上的区别。
新课程标准与传统教学标准相比，在教学方式上倡导自主、探究、合作，它强调的是培养学生的创新精神和实践能力，像搜集和处理信息、获得新知、分析解决问题、交流合作的能力等。
而这些都是传统教学标准所欠缺的，传统的说教式教学方式已经不能适应课改的要求。
2、教学手段上的区别。
传统课程标准以课堂教学为基础，老师往往采取的是填鸭式、灌输式的教学手段。
新课程标准的教学则强调学生在学习知识的过程中了解知识的形成过程并掌握其规律。
3、主观能动性的区别。
新课程标准的一个最显著的特点就是强调探究式学习，要做到探究式学习，就要发挥学生的自主学习能力，以学生为中心，这样才能把学生的被动学习变成主动学习。
而传统课程标准以老师为中心，学生的学习是在老师的要求下被动接受的，因此就不可能记得牢，经常是到了下课，学的东西又还给了老师。
由于传统课程下的机械基础耗时多，且学术性、理论性、抽象性过强，不适合高职培养应用型人才的需要，因此课程改革势在必行。
新的课程标准实施后，机械基础成为机电设备维修与管理、汽车运用技术、机电一体化、数控技术、模具设计与制造等机电类专业的必修课，并具有实践指导意义。
2、新课程下的机械基础与传统课程下的机械基础比较。
新课程下的'机械基础只针对有所关联的专业进行开设，且在课程的设置上坚持改革、发展和创新，强调的是基础过程的课程体系建设，强调教师的教学科研能力，突出的是课程内容的实用性、先进性。
并以操作性为重点。
而传统课程下的机械基础的受众不明确，老师也多照本宣科，学生也缺乏实践的机会，使得本来很实用的学科变成了纸上谈兵。
1、实现应试教育向素质教育的转变。
以前，机械基础的课程设计之所以强调理论教学，是为了适应考试的需要，学得好是一张卷子，学得不好也是一张卷子。
学生学习机械基础就是为了应付考试，学习质量可想而知。
新课程让机械基础这个实践性强且实用性佳的学科回归了本位，老师在教学实践中强调的是学生的参与，特别是动手能力的培养，继而使得学生的理论知识也得到了巩固。
2、摆脱对书本的依赖，以实践教学为主。
之前的机械基础内容难、繁、偏、1日，老师教起来费神，学生听起来头疼。
这还不说，由于师生都以书本为唯一的获知来源，使得书上的一些理论缺乏现实参考，有的学生，老师已讲得声嘶力竭，他还如丈二和尚摸不着头脑。
3、注重扮演角色性质的变化。
如果把机械基础比作是一部电影剧本，里面有很多台词，以往是老师作为演员，按剧本里的台词把要说的话给念白出来，学生只要当观众，进行附和就行了。
但是新课程则要求将老师和学生的角色换过来，变为学生当演员，让老师来当观众，同时还要对学生的演技进行评判。
特别是在实验课或是校外实践时，更是要以学生为主角，以他们真正掌握所学知识为标准。
根据新课程标准的要求，不妨将以往涉及面广的理论知识进行模块化分类，分为基础知识、机械传动、机械零部件三大模块。
对于基础部分以理论讲述为主，课时不宜过多。
而其他部分则分为两种情况，既有理论，又有实践的，则课时均分;以实践为主的，适当增加实验课。
这样一来，主题就得到了突出，老师实现了教学目的，学生达到了学习目的。
新课程下的机械基础教学强调的是轻理论、重实践，轻说教、重自学。
因此，在教学方式和手段上要适应课改的要求，在教学内容上务实且要学会运用现代教学技术，将多媒体教学等形式引入课堂，并在实践教学中逐步形成教学体系，这样才能使得机械基础教学不断推向前进。
参考文献：
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2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇八
无论多么复杂的工程形体，都是由一些形状规则的简单的基本体经过叠加或者切割组合而成的，熟练掌握基本体的图形特征，是绘制和识读工程形体图的基础。在水利工程制图课程教学过程中，教师可以先举例分析棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台这些基本体的图形特征，再让学生对它们的图形特征进行归纳、总结，建立起形体和三视图之间的对应关系。这样学生就会发现，无论形体怎么变化，都是由基本体进行叠加、切割、组合形成的，再复杂的形体也都能够拆分成一个一个的基本体。掌握基本体的图形特征，有利于提高学生学习该门课程的信心，对提高教学质量有较大的帮助。
2．2徒手勾绘轴测图，是读图的有效助力。
轴测图是一种能同时反映物体的长、宽、高三个向度特征的立体感较强的图样，通过轴测图比较容易分析出物体各部分的形状，并可沿视图上的长、宽、高量取相关尺寸。所以，轴测图可以作为辅助图样帮助学生读图、构思。学生在学习这部分内容时，往往不知道如何下手，这就需要教师在讲授时一定要在黑板上板图，领着学生由简到难、一步一步地绘制出物体的轴测图。以挡土墙轴测图为例（如图1所示），在画图之前，首先要判断它的特征面在哪面视图上，由哪些坐标轴组成，最关键的是要将坐标轴方向转变为轴测轴方向，画出特征面，然后在每个转折处向后拉棱线，最后再画看不见的后底面（轴测图上看不见的线不画）。学生只有掌握了轴测图的画法，才能在今后识读工程图的过程中应对各种复杂状况，利用轴测图一步一步地根据形体的叠加、切割顺序，逐步勾绘出形体真实、正确的空间形状，从而补绘出形体的第三面投影。所以，轴测图可以作为读图的辅助工具，徒手勾绘轴测图是学生必须掌握的一项基本技能。
2．3灵活使用各种教学方法和手段。
提高空间想像能力是学生学好工程制图课程的关键。在传统教学中，教师均以实体模型为教具，通过实物演示来调动学生学习的积极性和主动性。但是，这种教学方式有一定的局限性，当遇到没有实体模型的形体时，学生往往不知道该如何下手。在现代教学中，工程制图课程以真实的工程形体为载体，采用精讲多练、边讲边练的教学模式，应用实例引入、项目导向、任务驱动、案例分析等方法手段进行教学。授课教师可采用传统教学手段和现代化教学手段相结合的模式进行教学，充分运用水利工程制图flash教学课件，合理结合cad三维实体建模、实物模型、徒手板图等，尽可能让学生在教室中就能感受到实际的工程形体，提高空间想像能力。
2．4以cad软件辅助教学，有利于提高读图能力。
组合体的识读，主要是两个形体相交时产生的相贯线的求做和形体被截切时产生的截交线的求做，而相贯线、截交线的求做是工程制图课程的难点之一。这些交线都是比较复杂的空间交线，需要学生有很强的空间想像能力，而在实际工作中，这些交线都是在生产加工过程中自然形成的。面对这些复杂形体的识读任务，教师可以先用形体分析法对组合体进行分析，再结合cad软件来绘制形体的三维实体模型，并进行动画模拟。通过动画旋转，演示形体在不同观察角度的视图，帮助学生在二维和三维空间思维中转换，方便学生理解形体交线的形成，使图形的补绘工作更加容易。例如，图2是一个既有叠加又有切割的非常具有代表性的综合类组合体。在分析这个形体时，应先通过主视图和左视图，判断该组合体是由哪两个物体叠加而成的，它们分别在视图的什么位置，叠加产生的相贯线在空间中是什么形状、由几段组成，每一段相贯线又在视图的什么位置。然后打开该组合体的三维立体图形，验证前述判断结果是否正确，如果错了，错在哪里。接着再考虑切割问题，该组合体挖去的是一个通槽，在形体内部并不产生相贯线，但学生在绘图时很容易出错，多画虚线。通过组合体cad三维效果图的展示，结果自然清晰明了，学生的疑惑也会得以消除。这种教学方法下，学生迫切希望将复杂形体用cad软件进行建模，看到组合体的叠加、切割过程，交线的产生过程及形体的三维效果，从而帮助自己识读复杂工程图。因此，学生学习的积极性和主动性非常高。cad三维模型能帮助学生清楚地看到复杂形体的叠加、切割过程。另外，三维实体模型展示的时机也很重要，展示过早不利于学生积极主动思考，并会使学生产生依赖心理，只有看到立体图才会做作业。所以，应让学生先按照教师所教的形体分析法步骤进行充分思考，然后，教师再打开cad三维实体图，通过对照比较，学生就会找到自己的问题所在，这样才能使学生的读图能力逐步提高。
2．5理论联系实际，提高实用性。
为了使课程知识更加贴近工程实际，让学生充分了解工程图的作用，在选取教材内容时，教师应根据专业要求、行业企业发展需要、职业岗位工作任务及学生可持续发展的需要，将实际工程图引入课程，作为教学案例。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并使自己的理论认知水平得到发展。因此，应当根据工程制图课程的教学改革要求，打破纯粹讲述的教学方式，实施案例教学、任务驱动、讲练结合的模式，以实际工程中典型的建筑物为教学案例，以拟定的实训题目为任务，图物对照进行读图和绘图。图3为实际工程中涵洞的三维实体图形。教师带领学生用形体分析法进行分析时可以发现，该涵洞由若干个简单基本体经过叠加、切割、组合而成。为了方便学生理解，教师可先带领学生参观真实工程体（如，黄河水利职业技术学院的学生可到校园内的鲲鹏山水利工程实体模型观察涵洞的实际形态），让学生对涵洞的结构和用途有一定的了解后，再通过cad软件进行三维立体模型的动态演示，从而使学生在教室就能感受到真实的工程实景氛围。结合cad三维实体模式进行教学，相与以往搬拿沉重模型的传统教学模式相比，学生的学习兴趣有明显提高，而这有助于提高工程制图课程的教学效果。
3结语。
根据高职院校学以致用的教学要求，工程制图课程的教学效果需要通过各种措施进行改善。而不管采用何种方法，均要以培养学生的学习兴趣、树立学生的学习信心、调动学生的学习积极性和主动性为主旨。在教学过程中，教师应积极利用轴测图辅助识图，结合cad三维实体图提高视图能力，采用形体分析法帮助学生认识复杂形体，逐步提高学生的空间想像能力和读图能力。
参考文献：
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇九
[摘要]物理化学作为一门重要课程，在教与学的过程中难度较大。为适应现代高职教学目标，适应目前生源状况，物理化学课程教学也要与时俱进。根据教学实践经验，从高职培养目标选择教学内容，结合当前高职学生现状，探讨了提高高职学生学习积极性，多方面提高学生素质的一些具体教学和课程评价方法，并在实践中得到良好结果。
[关键词]物理化学；教学方法；高职教育。
作为化工类高职相关专业的理论基础课其作用也是必不可少的。其概念非常抽象，内容相对难度较大，理论推导较多也复杂。[1]对一般本科院校学生学好本课程有较大的难度。在高职学生基础能力较差，学习积极性和主动性几乎没有的情况下，让他们学习本课程难度太大。针对高素质技能型人才的培养目标，课程教学的改进是每位高职教师必须研究的问题。以发展的眼光看待问题，从教学的各个环节着手，以培养目标为导向，从实际出发，笔者对高职物理化学的课程教学进行探索研究。
1教学内容选择。
2课程情况和学生情况分析。
由于物理化学理论逻辑性强，一定要注意前后知识点之间的衔接，使其成为一个个知识体系，以便于整体把握。物理化学是一门理论性很强的课程，但其理论和实践结合也能体现在日常生活的方方面面。某种意义上说物理化学不仅仅是自然科学，其还是一门哲学。像热力学三大定律，像熵增原理等都可以联系到学生的世界观，价值观，人生观的形成。不仅仅利于提高学生的知识水平，逻辑思维能力还利于提高学生的社会认知能力。理论课程的学习一般遵循学生为主体，教师主导。对于学生整体情况的分析也一定必不可少。学生情况方面，近年来生源的减少和各个院校的扩招造成普通高职院校的生源质量有所下降。从每年的高职录取情况可知，例如山东省高职类控制线为170分。针对学生基础知识薄弱，几乎没有学习积极性和主动性的特点。要加强学生的管理，不能像普通高校那样放任自流。讲课内容尽可能简单，详细，多次重复加深印象。授课方法灵活多变，提高趣味性。
3.1理论教学。
结合目前课程的情况和学生的状态，笔者曾采取分组的方式进行课程教学实践。每班分成8-10个学习小组，每组选取一名组长。[4]为了充分调动学生学习的主动性和积极性，课堂以学生为主体，教师主要起到引导作用。每堂课开始由老师对上次课内容进行详细总结，然后提出本次课程的几个主导问题。让学生结合课本开展小组讨论，然后推荐人选进行回答，最后老师进行点评和总结。这种课堂教学方法尽可能的把学生的注意力集中在课堂上。课堂教学并不拘泥于一种方式。对于跟能实际生活相联系的理论教学，可以把试验安排在课堂，或者采取播放视频的方式引入课程。例如在讲解稀薄溶液依数性可与实际汽车玻璃水，防冻液知识相结合。在讲解二组分液态不互溶体统相图时可加入古代杂耍“油锅捞铜钱”的视频动画引发学生思考。由于课程的理论难度较大加上学生的知识水平有限，我们在作业布置方面除正常作业外，额外增加一项“抄课本”的作业。该作业可以算作一部分期末成绩。古语有云“书读百遍，其义自现”。虽然现在提倡素质教育，反对填鸭式教育，但是教学改革不是目的，目的是提高教学质量，提高学生水平。针对高职学生缺乏自主学习能力的现状，采取半强制的方法也是一种途径。这种“抄课本”的.作业方法一定程度上提高了学生对本课程的理解。
3.2实验教学。
理论联系实际是激发学生学习兴趣的源泉。[5]在实际教学过程中，笔者发现将授课内容与实际相结合，可以起到事半功倍的效果。学生的学习兴趣很高，课堂气氛很活跃，学生互动也很好。针对物理化学所安排的试验内容来说，物理化学实验是继无机、分析和有机化学实验之后的基础实验课程。与其他实验课程一样注重培养学生的动手能力。一方面通过实验巩固并加深对物理化学课程中某些理论和概念的理解，掌握实验的基本方法，实验技术和常用仪器的构造原理及使用方法；另一方面通过实验培养学生的安全意识和化工思维，为将来从事化工相关工作打下良好的基础。在化工生产过程中，“安全第一”，“安全是企业的生命线”。实验教学中的一大课题就是安全教育。第一次实验课就要讲安全，以后每次实验课都必须讲到安全，在教学过程中把安全意识烙刻在学生心中。注重试验的规范性，严格实验操作步骤。养成学生严谨的工作方式。重视实验。强调实验课堂要比普通课堂要严肃认真。严格考核实验课程。要求学生认真对待实验，要有耐心，记录实验数据和现象要真实，如有异常及时报告教师。
3.3课程评价体系。
依靠一张期末试卷来评价学生对物理化学课程的掌握情况显然已经不合时宜。传统的考核方式，着重于考察学生基本知识的掌握，以及知识的灵活应用。现代职业教育注重培养高素质技术技能型人才。课程评价体系也要从多方面体现学生的各种素质是否有所提高。总体评价我们分为两部分。一部分是理论知识方面，主要体现在课堂表现，课后作业，期中和期末测试。课后作业包括一般性习题作业和“抄课本”类作业，还有一些扩展型的资料收集作业。另一部分是实验技能方面，主要体现在实验课课堂表现，实验报告，试验台卫生评比等方面。从多个角度考核学生的综合表现。
4总结。
总之，教学相长，在教学的过程中要不断学习新的知识和教学技术。在教学的过程中不断探讨适应社会发展，学生变化的教学方法。结合传统教学方法和现代教学手段，寻找合适的教学行为，提高教师的教学水平，提高学生的综合素质，以达到现代社会对高职人才的需求。教学质量的提高、学生综合能力的培养是一项系统工程，它需要教师和学生双方都付出艰苦的劳动和汗水。作为一名教师，要注意学习吸收他人有益的经验，同时在教学过程中不断探索、不断钻研、不断创新、不断完善。
参考文献。
[2]刘光东，崔宝秋．物理化学[m]．华中科技大学出版社，．。
[4]杨宝宁．关于高职《物理化学》课程教学改革的思考[j]．创新教育，，10．。
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇十
会计是一门操作性很强的工作，需要进行专门的技能训练才能干好。我国会计教育重理论轻实践，会计学教科书也多是以理论阐述为主，因此学生在会计技能训练方面一直都不受重视。同时，会计在核算过程中最注重证据，对任何一项经济业务进行核算，必须从填制和审核原始凭证人手，编制记账凭证，然后登记账簿，最后编制会计报表。基于这样一种集知识、技能、技巧于一体的制度性很强的课程，需要我们在教学过程中融人高技术进行教学。
一、会计课程多媒体教学系统的设计。
在教学过程中，要获得最佳的教学效果，应当是将传统教学方式与多媒体教学方式相结合，开辟一条提高会计课程教学效率、促进学生知识水平提高的新途径。为了突出会计技能训练的特点和提高技能训练的效果，可利用计算机多媒体图形技术和仿真技术，开发制作模拟会计技能训练并具有教学演示功能和技能操作训练功能的数字多媒体技能训练系统。它包括如下具体设计：
1．动式技能训练平台设计。
在教学时，提供一个包括会计账务处理、成本计算、支付结算、计算机会计、审计、纳税申报、统计分析等技能的具有交互功能的数字多媒体会计技能训练的教学和训练平台，以方便学生获得各种会计专业技能。
2．教学媒体制作。
制作多媒体教学光盘，以电影、录像方式动态、直观、形象、具体地向学生介绍各项会计业务的处理过程。教学光盘可作为教师课堂教学的辅助教学手段，也可作为学生自主学习的学习媒体。“训练系统”提供的基于屏幕录像的教学手段，能够真实形象地演示出会计业务处理的全过程，有助于学生获得各种会计业务技能，提高训练效果。
二、会计课程多媒体教学模式分析。
1．利用多媒体帮助学生积累感性材料。
会计学是一门集理论、实践和技术于一体的综合性学科，具有内容复杂、图表数据多、操作性强等特点，要求学生对授课内容有一定的感性认识和形象思维。由于大学生的经验有限，需要运用直观形象的材料为学生进行抽象思维作支撑点。例如，会计工作中应用的多种凭证账表，特别是银行结算凭证几乎是学生从未见过的，而在教学中要给每位学生准备一套齐全的上述凭证，一般难以做到。而利用多媒体系统，就可以将原始凭证、记账凭证、账簿和报表等基础资料及各种会计核算程序进行演示，再配以必要的语言进行点评，既生动又形象，又便于学生理解和掌握。
2．演示知识提纲，概括要点，突出重点。
在现代教育中，教师已不再是一个单纯的知识传授者，而是一个学习的组织者、指导者、监督者、促进者和释惑者。面对新技术的挑战，会计教师必须采取切实可行、富有成效的教学方式，实现教育现代化，不仅帮助学生掌握知识，而且培养具备高新知识和技能的创造性人才。例如，在讲授某一个理论或知识点时，将这个理论或知识点的要点首先列举出来，打印在电子教案上，介绍给学生，让学生对这个理论和知识点的重点和难点有一个非常清楚的认识，从而对后续学习的内容有一个大体的轮廓，这一步是很重要的。在讲授重点时要有强调、有提醒，及时引导学生变换思路，环环相扣，层层深入。在讲授难点时，要循循善诱，层层分析。在重点、难点问题讲授之后，还有一个融合的问题。这时，我们可利用多媒体将理论之间的逻辑关系清晰地演示出来，让学生更好地理解和记忆。
3．采用超文本和超媒体来整合教学内容，帮助学生把握知识的整体。
多媒体计算机的显著优势之一是能够把文字、图形、影像、动画、声音、视频等多种媒介信息集成和综合，并可方便地进行操作、编辑、调出、存储、处理和呈现。当然，在注重教学内容表达多样化时，应优化设计各种信息媒介的表达和组合，精心选择，取长补短，相辅相成，以符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣。例如，(中级财务会计》是按照6大会计要素所包含的主要项目设计教学内容的，其中资产类介绍了货币资金、存货、投资、固定资产、无形资产等内容，每一部分都独立成章，但是实际经济业务的发生，往往都是混合发生的，每个会计要素之间都存在相互的关联。这样，我们可以将独立的各个知识点加以整合。比较容易混淆的几种业务是：应收账款与应付账款、应收票据与应付票据、长期债券投资与应付债券等，它们分别是处于同一笔业务的两个不同的会计主体。如销贷方与购货方，债权人与债务人，虽然是同一笔业务，但处于不同的主体位置，其概念、处理所用的方法都不同，分别独立成章学习时学生都能理解，两部分学完之后常常混淆。因此，设计电子教案时，要列表归纳，整理联系与区别，辅之以各种综合性的练习，帮助学生强化和巩固所学知识。
4．利用多媒体技术模拟会计业务操作流程，使教学内容情境化。
运用多媒体动态演示，能模拟会计业务实际操作过程，让学生身临其境，主动参与，借助观察、比较，逐步把握知识的实质，领会和掌握会计操作实务。例如，银行转账结算方式是会计教学中的重要内容，但由于银行转账结算方式种类繁多，包括银行汇票、商业汇票、银行本票、支票、汇兑、异地托收承付等多种结算方式，每种结算方式都比较复杂。因此，在已往的课堂教学中，单凭教师的口头讲授和文字说明很难讲述清楚，学生的印象也不深刻。采用多媒体课件，可以把每一种具体的银行结算方式按其业务发生的先后顺序，用图形、图像、文字、动画、声音等多种媒体，生动形象地演示出来，使学生对各种结算方式有一个清晰、难忘的印象。此外，还可利用多媒体技术讲解企业增值税业务核算流程，讲授财务报表的编制等。
5．利用交互式，设计灵活的对话形式。
将例题编制成一题多解的形式，通过比较，引导学生积极思考，培养学生灵活运用所学知识的习惯。同时，还可以利用e-mail等在课后为学生答疑解惑。
三、大学会计课程多媒体教学需注意的几个问题。
多媒体技术虽然形象、直观、生动，传递的信息量大，能活跃课堂气氛，效率高，但如果运用不当，也会带来一些负面影响，这需要引起教师的格外注意，需要将多媒体辅助教学与传统教学模式有效地结合起来。
1．不要忽视学生主体地位和能动作用，要始终发挥学生的创造性。
多媒体技术在会计课程中的应用，使得教学过程新奇，吸引学生的注意力。但是由于多媒体的信息量大，传输速度快，部分学生只注意好奇的、热闹的场面和表面现象，而不去思考会计概念、会计原理的真正意义，这就使多媒体辅助教学的作用未发挥出来。因此，不能只重视多媒体会计教学的演示功能，忽视学生的思维训练和动手能力的培养。教学中很重要的一点是培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，特别是根据会计现象建立模型的能力。而模型思维能力的培养要以观察、实验和已有知识为基础，进行抽象思维，对获得的感性材料进行比较分析、综合、归纳和概括，从而抽象出模型，然后应用它去发现规律，分析、处理和解决会计问题。但是，目前有的教师运用多媒体辅助会计课教学时，没有对学生抽象思维能力的培养给予应有的重视。一些会计现象，虽然有了鲜明生动的形象，提高了学生的学习兴趣，但如果处理不当，就会削弱对学生会计思维能力的培养。因为学生学习会计知识、获得会计实务操作能力的过程，是对会计知识的一种体验过程。没有学生的内在体验，就无法形成会计实务的操作能力。学生要获得会计实务的操作体验，就必须在会计学习过程中进行动手、动脑、动眼、动口等多种器官的协调活动。
2．教师要正确把握多媒体教学的教学过程，努力适应角色的转变。
教师要从“灌输者”的角色转变为学生学习的指导者、学习活动的导演者，组织和指导学生通过多媒体来获取知识，发展能力，对学生的学习进行监控、研究和评价。采用多媒体课件的目的是改革以教师讲、学生听为主的灌输式教学模式。教师不能因为采用多媒体技术，就忽视教学设计和课堂组织教学。教师的示范作用、教师的体态语言、教师的情感调控是任何技术代替不了的。因此，教师应尽可能地用启发式教学，充分调动学生的动机、兴趣、情感、意志等因素，启发学生的思维，调动学生学习的主动性、自觉性和创造性。具体来讲，教师的工作重点要转移到对学习目标的分析、学习情境的创设、信息资源的提供、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价上来。
3．掌握多媒体课件运用的艺术。
在进行多媒体辅助教学时，要有明确的教学目标，根据教学大纲规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节多媒体辅助教学课的具体目标。根据教学目标、教学内容和学生的特点选择适合的教学软件、教学手段和教学形式。如果不实事求是、因课制宜，不加选择地制作使用课件，就会使教学陷入形式主义的泥潭。一般来说，在下列情况下可考虑使用多媒体课件：一是教学内容是学生必须积累的有典型意义的感性材料，而学生过去又没感知过；二是所讲授的内容比较抽象难懂，不易直接感受、直接理解，需要运用形象直观的材料作为学生分析比较、综合、概括、归纳、演绎等思维活动的支撑点；三是讲授内容是教材的重点、难点，需要学生在一定的情境中进行体验，或需要让学生留下深刻、鲜明的印象并长期保存在记忆申的。总之，多媒体技术的应用要恰到好处，切忌滥用、泛用。
[参考文献]。
[2]袁清．创新课堂教学的理论思考[j]．中国教育教学研究，20xx，(16)．。
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2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇十一
摘要：识读水利工程图是水利工程技术人员必须具备的职业技能，在水利工程制图课程的教学过程中，如何使学生掌握好这项技能是教学的关键。通过分析高职院校水利工程制图课程的现状，从教学方法与手段、以掌握基本体为识图基础、徒手勾绘轴测图、cad辅助识图及联系实际工程等方面，对高职院校提高水利工程制图课程教学效果的方法进行了探讨。
关键词：高职院校；水利工程制图；教学效果；形体分析；徒手板图；cad三维实体。
引言。
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，旨在培养生产、建设、服务第一线的技术技能人才。职业教育应以学以致用为核心，培养具有实践能力和创新精神、符合社会需求尤其是适应企业生产一线需求的技术技能人才［1］。水利工程制图课程是一门专业技能课程，主要培养学生的空间想像能力和识读水利工程图的能力［2］。为了让高职院校学生熟练地掌握与这门课程相关的专业技能，笔者结合自身多年的教学实践经验，通过对高职院校水利工程制图课程课堂教学现状进行分析，积极探索适宜的教学方法，不断修订教学案例，基于典型的水利工程拟定实训任务，让学生在完成具体训练项目的过程中发展自身的职业能力。
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇十二
（mooc）即大规模在线开放课程massiveopenonlinecourse的缩写，其在美国等国家发展日渐成熟并且广泛流行后,也终于逐渐为国内学习人群所认可和推崇。国外对慕课学习方法的研究开始较早,研究内容较全面。国外学者对慕课教学方法的研究多从改革会计课程的学习理念、完善在线课程观看和交流的平台，并且通过对于慕课学习者学习习性的调查分析完善慕课的课程设计和开发；国内关于将“慕课”融汇在会计教育工作中的方法以及意义，最早从20xx年开始有学者予以关注，并发现慕课拥有资源广泛、学习时间灵活，经济成本低廉等优点。20xx年以后，随着网络学习方式的走红，以及慕课推广的成功，越来越多的老师和学生逐渐接纳这一新兴的教学、学习方法，对其研究也更加深入，不仅仅是研究慕课对于某一门学科如“财务会计”“成本会计”的教学方法和效果的促进，也将慕课和云端教学模式，翻转课堂教学模式以及会计专业教育改革方法相联系。
《基础会计》课程是财会专业的核心课程之一，是原从事会计工作取得从业资格考试的必考科目之一，是高职高专院校财会类专业学生专业课程学习的基石。本课程学习效果的好坏直接影响到后续课程如《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》等课程的学习效果。学生多在入校第一学期就开始学习本课程，这个时候学生离开紧张的高中学习阶段，进入职业教育阶段，面对众多的课程以及从未涉猎的专业课程，学生常常手足无措，学习起来也没有目标和方向感。而大学阶段的教学模式有是较为宽松和自由，学生在课堂学习之余如果有问题很难及时和老师交流解决，从而影响学习效果。同时在当前的教育环境中，老师多采用讲授法来进行课堂教学。老师照书讲课，学生被动听课，在这种“灌输式”的教学模式下，学生听的累，很难有充分的时间和精力进行主动思考；老师讲的累，在有限的课时里也很难进行更多激发学生学习积极性和创新性的课堂活动。最后，在传统的教学模式下，老师按照既定的教学大纲和教学进度授课，学生不分学习水平的高低均按照同一个标准和进程进行学习，接收快的同学学习起来没有新鲜感，容易丧失学习的趣味性；接收慢的同学则很难得到有效的照顾，从一次课听不懂到次次课听不懂，久而久之产生挫败感，降低了学习的效率和效果。
针对上述问题，我们可以把慕课这种日趋成熟的教学方法引入课堂，将先进的在线课程和传统的课堂教学有机结合起来。不仅能够兼顾学生不同的学习能力，提高学习效率，将有限的课堂时间还给师生用于解决学习中的问题，还可以促进教师在课堂教学中灵活采用更多如项目法、目标法等教学方法，培养学生的综合职业素质，提高学生的社会竞争能力，提高教师的教学水平。
（一）以知识点为单位、整合慕课资源。
传统教学中，学习内容以章节为单元，学习时间以课时为划分，高职学生很难集中较长时间的注意力，在学习过程中容易感到枯燥，分心，产生畏难情趣，影响学习效果。慕课教学法以知识点为核心，每一个视频短则五六分钟，长约半个小时，仅针对一个知识点进行分析讲解，使学生在学习的时候能够集中注意力，提高学习效率。由于慕课教学法以知识点为核心，打撒了原有的课程体系，为了弥补知识点分散学习所造成的学生学习整体性不强的短板，需要对教学内容进行重新整合，采用流程图、逻辑树或者模块序号的方式表明不同知识点之间的关系、单独知识点和全书整体内容的关系以及地位，让学生在学习的过程中做到心中有数。
（二）分层次教学、建立教学新体系。
在传统教学中，老师面对全班四五十个学生，在紧张的教学进度中，很难关注到每一个学生的学习进度，也很难对每一个学生答疑解惑。通过慕课的引进，将知识点的学习放在课堂之外，老师只需要设定最后的学习期限，督促后进的学生完成学习任务。而对于学习进度较快的学生，可以提前完成学习任务，将更多的精力放到其他能力的培养上。教师通过对于不同学生学习进度的查看和把握，可以在课堂上对于学生已经学习和即将学习的知识点进行串联，帮助学生将分散的知识再加工为统一的整体，建立学生的逻辑体系。同时对于不同的学生，教师有了充分的时间进行答疑和辅导，能够更加完善的照顾到不同学生的学习需求。
（三）提供多种选择、变被动为主动。
在传统教学中，学生对于授课老师、授课内容、教学方法没得选择，老师教的好坏全凭教师的能力，学生缺乏选择的权利，也就缺乏学习的积极性。慕课教学法的引进，可以给学生提供更多的选择。如可以提供更多老师的教学课程，供学生选择适合自己的老师和教学方法。基础弱的学生可以选择多听老师视频讲解，避免了老师一遍过学生仍然懵懂的尴尬局面。能力强的学生可以选择多做练习，提高自身的实操水平。这样学生在学习中找到了认同感和主人翁的认知，能够极大的提高学生的学习积极性，提高学生的学习质量。
基于网络的慕课教学法消弭了空间与时间的差异，打破了传统课堂的限制，在网络技术日新月异的今天，成为高校教学的一大发展趋势。然而顺应时代发展建立慕课教学模式依然有着许多亟待挑战的困难需要我们去解决。
（一）教学资源库的建立。
慕课教学最核心的工作就是教学资源库的建立。互联网上拥有大量的教学视频可供选择，这是慕课教学的优势，也是其劣势。网络视频质量参差不急，需要教师花费大量时间去粗存进，筛选符合教学要求的优质视频建立教学资源库，供学生学习。资源库需要紧跟政策导向，不仅仅包括基础知识点的解析，也包括对于新政策、新要求所涉及知识点的及时更新。教学资源库中的视频包括三大来源：第一是对于网络视频的搜集整理；第二是对于已有视频按照教学进度和要求进行重新剪辑和制作，使其符合教学要求；第三是教师根据已有资源库的内容，自行制作的教学视频，主要用于补充和重点知识点的强调。
（二）学习进度监督与考核。
慕课教学法给予学生极大的自由度，对于学生学习进度的管理要求也更加严格。一部分后进学生可能存在疏于学习，或者虚报进度，滥竽充数的可能，如何进行有效的监管，避免学生荒废学业，也是教师需要解决的困难之一。采用慕课教学法，教师可以从三个方面进行监管：第一，对于教学进度的监管；第二，在每一个知识点后设立习题，通过对于习题的完成情况来评估学生的有效学习进度；第三，通过阶段性测试的方法来对学生的学习情况进行评估与督促。通过对于教学进度的监管，也是对于学生学习情况的动态考核。对于学生每一知识点的掌握情况进行评估，再结合期末考试的成绩进行总体评价，将学生的平时表现与课程成绩有效的结合起来，使课程的评价体系更加全面、系统。
五、结语。
互联网背景下，先进的慕课模式弥补了单一课堂教学模式和单一网络教学模式的不足，提高了课堂教学效率，实现会计专业教学的因材施教。高职院校在会计专业人才培养中积累慕课教学经验，完善慕课教学模式，提高学生综合素质和职场竞争力，培养更多高水平的会计人才。
参考文献。
[1]彭凤麟.高校会计教学mooc模式及其发展建议[j].财会通讯，20xx(7).
[2]黄浩.基于“慕课”视角下的会计课程教学改革及评价研究[j].济南职业学院学报，20xx(6).
[3]张艳婷.基于mooc的`高校会计系列课程教学模式设计———以“财务管理学”课程教学为例[j].教育探索，20xx(4).
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇十三
本主要是明确管理心理学对工商管理专业学生成长的重要性，讲到教学中如何向大师学习管理心理学的理论和精髓，如何理论联系实践，提高学生的学习和应用能力。是经验交流和自我探索。
一、绪言。
结合过去的教学实践经验和目前教学方法改革创新要求，在讲授《管理心理学》课程中，做到“教学做体化”。向大师学习管理心理学的理论和精髓。
由于管理心理学研究对象的特殊性和复杂性，研究管理心理学的方法就有几种：案例分析法、实验法、社会调查法、访谈法。属于采用实证分析，认知管理心理学课程的实质和特点，在过去前人的理论基础，研究人的个性心理行为特点;研究群体心理行为特点;研究组织心理行为特点;最后研究环境因素对心理行为的影响。
随着经济形势的发展，企业对就业者，尤其未来的工商企业管理人员素质能力的要求越来越高，良好的心理素质和必备的组织协调与适应能力是就业人员素质能力的重要方面，对企业组织的持续发展和管理人员的健康成长发挥了重要的作用。
管理心理学课程有助于培养学生良好的心理素质和必备的组织协调与适应能力。
本课程在对学生良好的心理素质和必备的组织协调与适应能力培养与训练的基础上，系统地分析了认知管理心理学、知觉与管理、个性差异与管理、社会态度与管理、情绪、情感的形成与调节、激励理论及其应用、挫折的形成与调节、外在压力与心理健康、群体动力机制、群体中突与沟通、领导行为与管理、组织设计与变革发展的相关知识与技能，形成个较为完整的体系。课程符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素质养成将起到明显的促进作用。
二、向大师学习管理心理学的`理论和精髓。
心理学的知识在工厂和企业中的运用是从心理技术学开始的。19美国心理学家阂斯脱博格的《心理学和工业生产率》讲述用心理学测验方法选拔合格工人。梅奥的霍桑实验以及其提出的“人群关系理论”;勒温的“场”理论研究“群体动力”，对研究群体行为作出很大贡献。马斯洛的需要层次理论以及其发表的《人的动机理论》，将人的需要分为五个层次：即生理、安全、社交、尊重和自己实现。需要从低向高，形成金字塔的层次。
些有影响力的著作，马斯洛的《动机与人格》、夏恩的《组织心理学》、麦考密克的《工业与组织心理学》。
我国的管理心理学在这三十多年来得到快速健康发展，时代背景和竞争激烈环境，中国经济增长，全球化国际市场开拓，中国企业面对现实的挑战和机遇。管理心理学的研究和学习普及，越来越迫切。以前主要是解决人与机器的关系问题。现在“以人为本”新理念，不断进行管理创新活动，成就显著。
教学的过程中，我们着重向大师学习，从他们身上学习有益的知识。
教授给学生许多20世纪杰出管理学大师的理论，同时这些人也是心理学家，认知他们的理论著作和大师生活故事。
20世纪管理心理学的五大观念变革：
观念变革一：管理中的“人”的因素。
观念变革二：管理中的“有限理性”。
观念变革三：管理中的“权变”。
观念变革四：“企业文化”。
观念变革五：“组织学习”
这些大师可以这样分类：
科学管理论学派大师。“科学管理之父”泰勒;“一般管理理论”法约尔;《效率12项原则》埃默森;《效率提高工作绩效的12种途径》斯科特;等等;了解他们怎样运用心理学原理提高员工工作效率，用杰出判断力管理员工，用管理心理学观点指导公司经营运作。
(一)行为管理学派大师。利克特的“领导系统理论”四种方式：压榨式集权领导、仁慈式集权领导;协商式民主领导;参与式民主领导。以及斯金纳：基于“操作性条件作用”的激励理论。
(二)人际关系学派大师。管理学家的人本主义者甘特的工作进度控制表一甘特图;创立16种“性格类型”测试量表的母女布里格斯和麦尔斯;“人际关系学说之父”梅奥;“动机激励理论”麦克莱兰德。成就需要理论，成就动机;权力需要;胜任力模型。
(三)有限理性学派大师。西蒙“有限理性”理论，“权变”概念，“有效领导的权变模式”，“lpc问卷”表格的应用;贾尼斯“群体盲思”现象探讨;费斯汀栉‘认知失调”改变态度与行为的有效方法。
卡尼曼“人类理性的沉思一不确定条件下的判断与决策”;。
(四)权变管理学派大师。菲德勒“权变管理理论”;赫塞‘‘情境领导理论”;特别是弗鲁姆的伟大理论“期望理论”;弗鲁姆“七项基本法则”：信息法则、目标合适法则、非结构性工作问题法则、接受法则、冲突法则;公平合理法则;可接受性优先法则。
(五)战略过程学派大师。安德鲁斯“企业战略理论”;哈默“企业再造理论”。
(六)学习型组织理论学派大师。沙因“企业文化理论”;圣吉“学习型组织理论”。圣吉认为，如果将自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等五项修炼汇聚起来，使学习型组织变成项创新。用名师的理论精髓照亮学生的心痱，投身管理心理学知识的学习和实践探索之中。
三、理论联系实践。
管理心理学对管理理论和实践作出了重要贡献。几乎每本管理学的教科书都包括大量管理心理学的研究成果。各种参与企业管理实践的管理心理学专家，把测验、目标设置、绩效考核评估、态度调查、组织发展计划、报酬制度、职工参与、社会技术系统等措施和方法普遍应用于各类组织管理中。
管理心理学过去的研究往往侧重于个体和职务变量;现金更侧重于社会和组织变量。过去往往只注意单变量的分析，现在更重视变量的综合;过去较注意基层管理和人力资源管理问题，现在更注重高层管理的运转以及基层管理的效益。也更加关注与管理没直接关系的些问题，如职业生涯规划、工作压力、情绪、精神健康、以及工作和家庭之问的联系和影响。
四、明确管理心理学在人力资源管理中的应用。
理论联系实际，在实践中积累经验，解决实际问题。知识、能力、经验和健康多方面发展。
课内实训，可以通过案例分析，心理学如何应用到企业管理和工厂管理上来。选择人才，性格测试、能力测试、气质分析，人力资源管理方面的应用有：
(一)读人心。
课程认为管理最重要的是管人，管人最重要的就是管心，那如何管心引起了我的思考，并由此感恬：管心需先读心。“读心”即了解员工的内心。
(二)抓人心。
当我们了解员工的内心后，我们还，必须做出行动，牢牢抓住员工的内心。
(三)治人心。
在实际管理中很多问题都归咎于员工的内心，因此要解决还得立足于人心。
(四)安人心。
其目的就是能让员工长期心向岗位、心向部门、心向公司，在种无需管理的状态下自觉地就把工作做好、做快、做精。
五、在教学中坚持“教学做一体化”
课内实训，还可以通过拓展训练来实现能力的培养。
例如，项目一、根据你所接触到的日常生活领域及网上搜索的典型案例，分析说明心理的实质是主观性和客观性的辩证统。
在教师指导下，同学们上网搜集典型事例，分析说明心理的实质是主观性和客观性的辩证统。形成1000字左右文稿;学生随后上台讲解，主讲教师对实训总结点评。
每个相关项目教对应相关课内实训。这样提高学生们的“做”能力。
总之，我国管理心理学的教学需要都随经济发展而不断发展，教学的方法也在不断创新和探讨中。
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇十四
针对全球化和转型时期我国公共管理学科人才培养的目标，借助在线课程广泛共享的契机，使网络精品开放课程和mooc等网络资源为公共管理类课堂实践服务。即通过学生在课前先上网“听课”，自主学习相关的精品课程资源，了解相应的知识点和理论。在课堂上，运用任务驱动教学法、案例教学法、情景参与法，侧重学生的自主表达、讨论，以促进学生思维的主动性和问题拓展意识，通过自学和争辩提高学生自主地认识问题、分析问题、解决问题的能力，最后由教师总结和加以点拨；让大学课堂更多地从静态知识的单向传授转为双向及多项的思想碰撞。提高学生的课堂参与深度和学习兴趣。在主动探索课堂氛围的烘托下，深化对知识点的认识、凝练科学求知的思维，让学生在思维和兴趣的培养锻炼中发展精神追求，在不知不觉中提升大学生学习的自觉性和自主性，养成团队协作精神、创新精神，达到内化知识的目的。
传统面对面的课堂加上现代网络资源，以及应用行为理论的课堂教学方法，能够养成大学生奋发有为、自主探索真理的世界观、人生观和价值观，在实践的思维锻炼中养成个人独特的认识问题、分析问题和解决问题的方法。这样，既充分应用了在线的优质教育资源，又考虑到传统教学的面对面交流、即时沟通的多维方法体系，教师能够及时从学生那里获得反馈信息，对教学进行适当的引导性总结和调整，兼顾了知识的大规模传授和个性化的学习，提高掌握知识的准确度。
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇十五
[摘要]本文结合多媒体手段、课程特点和创新理念，分析了数据库知识领域的教学手段、特点和重要性，并提出了加大实践环节、使用创新理念和情景模式的教学方法，以进行详细探讨。
[关键词]数据库多媒体教学方法创新理念。
一、引言。
数据库系统原理是一门应用性很强的课程，既有理论也有实践。作为信息系统的核心和基础得到越来越广泛的应用。学好这门知识，对未来发展有着极其重要的作用，但传统的灌输式、填鸭式的教学方法只注重基本概念和语法知识的讲解，忽视学以致用的原则，让学生感到内容杂乱，知识零碎，难以形成体系，既不知道有何作用，更不知道如何去应用，以致失去学习的兴趣，如何使数据库的基础知识、基本技能与现代数据库技术相结合，并真正使学生运用所学的数据库理论知识和技术来解决实际问题，以达到学以致用、提高教学质量的目的，就成了该课程教学的重要任务和教学目标。
二、教学方法的创进。
1.运用多媒体辅助教学。
计算机和网络技术的发展，为编程语言类课程的教学提供了良好的操作平台，以计算机技术为核心的现代化教学手段被广泛运用在课堂教学中。多媒体教学通过对学习资源的开发，优化了教学过程，最大限度地减少教学时间的无效耗损，增加课堂教学内容的信息量和知识的密度以及能力训练的频度。为此，我们根据教材内容和教学要求精心编制了教学课件，并应用于教学。需要注意的是，在多媒体教学中，教学主体并没有改变。因此，要始终把握好学生在教学过程中的主体地位，并发挥教师的主导作用，而不能以课件为主。此外，由于多媒体教学具有信息量大、呈现快速、表现直观、操作简便等特点，这就容易导致师生依赖荧屏展现，从而忽视了教学的策略、方法，忽视了教学的难点与重点，忽视了学生的感受与反应以及同他们的情感交流。这样，就不容易使学生真正掌握课堂教学的内容。
实践证明，要利用多媒体辅助教学并达到最佳的教学效果，首先就必须树立现代化的教育观，做到以学生为主体、为中心，并培养他们独立获取知识、发现创新知识的能力，把创新能力的培养放在重要的地位。此外，还要利用指导法教学、“启发”式教学来体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，从而使教师真正成为学习的组织者和引导者。
2.理论与任务相结合。
教与学本身就是一个互动的过程，因此，教师应经常了解学生在学习中碰到的困难，并及时反馈到教学中。此外，还应配以适量的练习，使学生举一反三，这样，就能增加他们学好数据库这门课的信心，并激发学习的兴趣。比如，在实践教学环节中实施仿真项目，加大技能培养力度，把仿真项目贯穿于平时的实验课和课程设计中，要求学生3—4人左右一组完成一个比较完整的数据库应用系统的`设计与开发，所设计的系统由任课教师、实验指导教师和各组选出的组长进行检查、提问，并分别打分，从而激发各组学生之间的竞争意识和团队意识，促进学生将理论学习与能力培养紧密结合。
3.重视实践环节。
数据库课程除了可以在理论教学中借助实际的数据库实例进行解释外，还必须通过实验的手段来实现。从教学角度来讲，理论知识要经过实践检验后，才能使学生真正理解和掌握。在实践教学中，应培养学生自主学习和创新精神，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高学生工程设计的能力，使学生系统掌握一种工程设计的方法，为后续课程的学习打下了良好基础。通常采用布置一个大实验，分步完成的做法，使学生对前部分的知识通过实验综合掌握，对下一步可以通过预习等方式了解知识，课堂上老师再把工程设计的方法教给学生，重点要分析如何进行需求分析、概念结构设计和逻辑结构设计。在本门实验课程完成时，不仅使学生掌握了一门知识，也使学生完成了一个综合设计，更使学生系统掌握了一种工程设计的方法。这种教学方式，使学生对知识的掌握实现了二次飞跃，在进行单元实验时，学生通过设计软件把所学的理论知识描述一下，这是第一次飞跃，在进行下一步乃至完成大实验的时候，学生要把前续实验的有关知识进行综合，实现第二次飞跃。
4.采用互动模式。
传统“满堂灌”式的教学方法，容易造成课堂气氛沉闷，效果不佳。大学生思维活跃，采用互动式可以提高学生的积极性，活跃他们的思维，达到良好效果。互动式我们是采用两个方面，一个方面是学生可以随时自由提问，对于带普遍性的问题和有典型意义的问题，教师课堂随时回答讲解，但对于个别学生存在的问题、没有普遍性的，课后单独回答，以免影响教学进度。另一方面是课前老师精心设置问题，设置的问题要针对容易出错的知识点，使学生思考后，有茅塞顿开的感悟，否则互动只能使课堂有说有笑，难得到达应有的效果。
5.改革考试方式。
在考试方法上，打破传统的期末单独笔试的考试方法，制定合理的考核方案，采用开卷、闭卷、实际操作式等多种考试方法，增加平时考核次数和期末上机测试环节，从只考理论知识，到注重过程考核和综合能力测试，促进学生知识的积累，避免学生考前突击和死记硬背现象。如在数据库原理的考核上，除了原理部分采用常规的考试外，还可对学生的实验环节、课程设计环节进行考核。比如采用常规理论考试占50%，实验成绩占25%，课程设计成绩占25%。采用这种形式考核学生的知识掌握程度和实践能力，能引导和督促学生平时多动手，多锻炼，同时也可提高学生的综合素质。
三、结束语。
随着信息技术的发展和教学理念、方法的转变，对于数据库知识领域的教学方法和模式已远远不限于以上内容。教师除了要做到因人而异、因材施教外，还要博览群书、拓宽视野、扩大交流、并充分利用网络信息手段，以努力寻求新的切入点，从而使理论教学和实际应用更好、更紧密地结合起来，并培养出更多适应信息化社会的实用型和复合型人才。
参考文献:。
[2]董钢.非计算机专业数据库课程改革.中国期刊网，2009-6-23.
2024年教育研究方法的课程论文（汇总16篇）篇十六
摘要：无论是在高等教育还是在中职教育中，photoshop课程都是非常重要的。本文从三个方面讨论了photoshop课程的教学方法。对photoshop课程的教学起到了一定的作用。
photoshop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。学生在学习中普遍存在二方面的问题:一是由于photoshop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握photoshop的各种功能造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似。要使学生学好这门课,关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况,创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键。下面，谈谈photoshop的课堂教学方法。
一、使用网络实施photoshop教学的方法。
1.1web教学网站的建立。
xp,web站点默认指定的主目录是c:inetpubwwwroot。有了web站点,只要直接向指定的站点主目录位置发布相应的内容就可以了。当然如果你有现成的校园网站点,最好在主页上建立一个链接。
1.2文件传输协议(ftp)的使用。
在图片的传输上如果使用web网站就不太合适。开始我们使用的是共享文件夹的形式,这种方法也很好,但是学生在使用时要一层层的打开文件夹才能找到相关内容,学生的机器一般速度较慢,所以很不方便。经过多次实践,我们开始使用文件传输协议(ftp)。(ftp)是一种特殊的数据传输机制,它简化了文件在电脑间的传输。并且通过(ftp)传输的文件格式没有任何限制。文件传输的方向可以是从服务器端到客户端,也可以是从客户端到服务器端。
在windows2000中有现成的(ftp)站点。我们可以在开始菜单中的程序p管理工具中找到internet服务管理器,打开internet服务管理器窗口。通过右单击默认的ftp站点,打开属性对话框,在ftp站点选项卡中指定ip地址,在主目录选项卡中指定本地路径的文件夹地址。然后右单击默认的ftp站点,选择启动。这样一个(ftp)的站点就建好了,我们把每节课所需要的图片放入站点指定的文件夹里,学生就可以在本地机上直接输入你的ip地址找到你所提供给他们的图片了。
当然我们还可以利用很多方法让提交学生图片,关键是让学生可以方便地把处理好的图片上传到教师服务器上来,便于教师的指导和学生之间的相互交流。
二、实施研究性学习，培养学生创新能力。
根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。这种研究性学习的方法，对高等职业技术学院培养学生的技术创新和动手实践能力具有一定的现实意义，是一种教学改革的尝试。研究性学习实践后教学与过去传统的教学相比较具有较大的变化，在研究性学习中，教师首先要组织学生从学习生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题，去发现问题和解决问题，研究性学习的实施不只是依赖某个单一学科的知识，而更多的是知识的综合使用;研究性学习强调以学生的自主性、探索性学习为基础，学生按自己的兴趣、特长选择和确定研究性学习的内容;研究性学习将整个课程实施的过程看得比结果更为重要，它不是非要学生通过研究性学习达到。有所发明，有所创造。的标准，而更重视学习的过程，强调学生把学到的学科知识加以综合，并在实践中加以运用，它要求学生去发现学过的学科知识之间的联系，并在分析问题和解决问题中对学到的知识有更深切的体会，使之真正成为自己的东西。
平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样，有启发式、讨论式，做到师生互动，选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性，。研究性学习。教学法提出了由表及里、[page_break]逐层深人的学习途径，便于学生循序渐进地学习习近平面图像处理的知识和技能，是符合计算机系统的层次性和实用性。在课中进行研究性学习，就是让学生在一个个典型的效果处理下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。例如在制作。隐形眼镜广告。这副作品时，教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品，教师对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充，使学生在完成每次作品的过程中，培养了他们分析问题、解决问题以及用图像特殊效果处理的能力，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。
三、充分利用现代电教手段、778论文在线。
在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强,易于激发学生的学习兴趣的优点,促使学生积极地参与教学过程,提高教学效益。利用现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制特点,能直接表现各种事物和现象的优势,为教学联系实际提供了条件,扩大时空,大大缩短学习时间,提高学习效益。在教学方法上,大量采用案例法,因为案例法能将需教授的内容,化解到具体独立的实例制作中,教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析,不仅能使学生熟悉和掌握photoshop的各种功能,避免注入灌输、死记硬背的教学方法,而且还能促使学生结合自己的生活经历,展开自己的想象,设计出各自的风格,学生的创造性也得到了充分发挥。如:制作一个奔驰的效果的课件,来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作:第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现;第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例,对这两种制作方法进行演示,让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习,并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
我们的教学实践证明,由于photoshop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,熟悉photoshop的各种功能不可能一蹴而就,只有多学、多用、多练、多体会,才能插上创意和想象力的翅膀;只有巧用现代电教手段,化静为动,变无声为有声,让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣,提高审美能力、创造力和想象力,而且又让教师解决了教材重难点,即优化了课堂教学,提高了课堂教学效率;兴趣是最好的老师,在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣,有助于提高学生的学习积极性和教学质量,才能给photoshop带来生机,注入新的活力。
参考文献：
郑晖，李莉。关于photoshop的教学。南昌高专学报。
王少萍，徐勇。浅谈photoshop课程的教学。济南教育学院学报。2004。
宋雪岩，photoshop7.0人门与提高[m]。北京:人民邮电出版社。