良好的作文能够给读者留下深刻的印象，传递正能量和价值观，对社会产生积极的影响。以下是小编为大家汇总的一些经典范文范本，供大家参考阅读。
探索生活中美好（汇总17篇）篇一
大家好!我是一个月球的公民，当然了，我和这里所有的人一样，都来自地球，我在这里已经将近四年。四年前的地球已经是千疮百孔，树木枯竭，寸草不生，天空不再是湛蓝色，而是灰蒙蒙的一片，一条条河流都干涸了，露出白花花的石头。人类的生命难以维系，所以为求生存，我和许多人一样来到了月球，成了这里的公民。
其实月球并不是我们想像的那样荒凉，也不是因为没有空气而不能传播声音，只不过我们自作聪明，以为攻克了它的秘密。我们所看到的不过是表面现象，这里和几亿年前的地球一样，充满着生命和生机。
“铃……”急促的闹钟铃声把我从美梦中叫醒，已经七点钟了，我伸了个懒腰，忽然看到了墙上的日历，不好，今天是3月12日，植树节。我赶紧起身穿好衣服，心想要是今天迟到了可了不得，那不仅是极丢脸的事，而且说不定还会因为“不热爱环境”这个罪名被扔到太空上去呢!那样就糟了。我手忙脚乱的冲出家门，飞快地跑向学校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的动物和植物，否则要罚款的。好不容易到了学校，远远的我就看到老师严肃地向我走来，她对我说：“你怎么这么不认真，今天是植树节，是个比所有日子都重要的一天，你怎么才来呢?”“我错了，我错了，一会儿我一定多栽几株树。”谢天谢地，我的话刚刚说完，使用太阳能做动力的公共交通车就来了，我松了口气。
我们坐了两个小时的车才到了月球最南边的华西山，我们植树的这个地方，是华西山仅剩下的一片空地。准备就绪，我们开始植树，由于早上我对老师承诺多种几株树，所以我只好埋头苦干了。
苦干之余，我只能偷偷的欣赏一下风景了。华西山的景色真的美极了，大片大片的树木覆盖了整个山脉，五彩斑斓的花草像星星一样，点缀了像天空一样广阔的树林，空气是好闻的绿色，你肯定要问绿色是什么味道，我也说不清，就是绿色的味道，和小草的颜色是一个味道。
探索生活中美好（汇总17篇）篇二
我这一行去的地方就是——令人毛骨悚然，身边危机四伏的亚马逊河，我这次去亚马逊河的目的只有一个，那就是给那的生物照相，当以后这些物种灭绝时，可以证明这个物种曾经在这个神奇的地球是存活过的证据就是——照片。
在我和马丁去亚马逊河的途中发生了一件事，马丁飞着飞着就飞不动了，在海里游，马丁没有力气了就和我一起沉下去了，我们俩拼命的挣扎，这时候却来了一只鲨鱼，在我们几乎绝望的时候，一支庞大的军队向我飞速的游来，海豚们把我和马丁放在了岸边，他们就游走了。
我可真希望我能照到一张树蛙的相片，它可是我梦寐以求的，这树蛙不仅是爬树高手，还是游泳健将，它的皮肤是绿色的，在晚上没有灯光的时候，它可以和树木融为一体。
这时候突然出现了一只蓝舌蜥，它之所以叫蓝舌蜥，是因为它的舌头是蓝颜色的。我飞快的跑过去一次抓住了它的尾巴，蓝舌蜥主要分布在澳洲，少部份分布在印尼和新几内亚等地。族群和数量都很多，可以算是澳洲最普遍的蜥蜴，蓝舌蜥经常在住家后院出没，蓝舌蜥很活泼，当然也很容易驯养，只要常时间接触，蓝舌蜥很快就会失去警戒心而变得很温驯，所以蓝舌蜥是很适合初学者当宠物的蜥蜴。我们都应该保护蓝舌蜥。
在亚马逊，在这个神奇的土地上，有着许许多多、千奇百怪神奇的动物，我爱亚马逊这片土地，我更加热爱大自然。
探索生活中美好（汇总17篇）篇三
在我们的生活中，很多精彩瞬间。如中国足球队打败罗马，最后一球入网的瞬间；如姚明以三分球打破全世界记录的瞬间；我也有我自己精彩的瞬间。那是第一架小灰机从我手中诞生。
那是我十周岁时候的事情了。从小就有航天梦想的我，一直想有一架属于自己的飞机。就在十岁生日那天我终于如愿以偿了。当零件到家时我的心激动不已。我终于要开始小灰机工程了。但是有喜有悲。当密密麻麻的零件和一张超大的图纸出现在我眼前时，我愣住了。心想：这么多零件，我要拼到猴年马月呀！
在爸爸的提示下，我先把大图纸化分成了许多个小块，顺着图纸一点点的拼。开始由于零件过多，我像大浪淘沙一样，一块一块的寻找指定的零件；不仅如此，我还遇到了另一个麻烦：有些零件不志同道合。瞧！这不来了嘛：在我选加速器和slh时，我发现加速器和slh板不相匹配。但图纸上说要这两个相连，不连接，其他的零件又拼不上去，这可怎么办？我又去求教爸爸，爸爸使出了他18年修理王的招式：用蜡烛火苗慢慢把塑料烧软，然后定型装起来了！我不得不服。
小灰机工程已经告一段落，我认为我手中的小灰机已经不是一家飞机了，那是探索和智慧的结晶。生活因探索而精彩！
探索生活中美好（汇总17篇）篇四
看完《让别人的生活更美好》，我的心久久不能平静，一张小小的纸条，一枚小小的硬币还是一张中了百万元的彩票，都给人们留下了深深的思索。
那个女孩海蒂因自己的朋友不能参加主日学校而伤心，两年后，海蒂不幸夭折，她的父母找到了一个红钱包，里面是五角七分钱和一张纸条，通过媒体，她小小的心愿竟带给了三千三百个孩子们快乐，参加了主日学校。
那五角七分钱，那一张小小的的纸条，那三千三百为孩子的快乐。我不禁想起了我自己的所作所为，那个名叫小军的男孩，是他让我改过自新，还记得那是一个阳光明媚的下午，我曾看见过：几个男孩出去买零食，趁小店老板在拿找钱的时候，瞧瞧拿起几根棒棒糖放在脚下，等小店老板那好找钱给他时故意让钱掉在地上，就以捡钱的名义带走了棒棒糖。我也学着他们的样子做，嘿，既省钱又巧妙，正当我走向小军面前伸手给小军棒棒糖时，“啪”他重重地打了我的手，手上出现红红的印记。又狠狠地对我说“以后不能再干这种事，要不然我不和你做朋友”。
我的鼻子酸酸地，好像很快有什么划过我的脸颊。他用不和我做朋友逼我把棒棒糖还给小店老板，我只好去了，可小店老板并没有骂我，只对我说“我早就知道了，但小孩爱吃糖嘛，可你还是回来了，知道错误就是好孩子！”小店老板露出了欣慰的笑容。这都功归于小军，如果不是他，我一定会在再一次干那种偷鸡摸狗的事。他只用那一句小小的话唤回了我健康向上品德美好再一次来到我的生活。柳絮飞舞着，小鸟歌唱着一曲又一曲的歌谣，我又看见了小军脸上欢快的笑容。
看着海蒂的愿望，想起小军的笑脸。是啊“曾人玫瑰，收留余香”。快乐是给别人的，而自己得到的是永久的笑容终将深深定格在脑海。
探索生活中美好（汇总17篇）篇五
生活总是那么美好，就好像阳光总是那么灿烂。那么什么叫美好的生活呢？其实，每一天都很美好，就等着你去发现它。
人们常说：作家的生活是美好的，只要动笔，财富便向他（她）们滚来。但是，我却不同意这个说法。作家表面上是只要能写出好文章，便有许多稿费和名誉。但如果写不好呢？他（她）们的稿费不仅空无一有，就连名誉也败落。说明，当个好作家很难，想过好作家的美好生活更难！
人们常说：明星的生活很美好，每天可以尽情的在荧屏上“闪耀”。但是，我却不这么认为。明星虽然表面上是被鲜花和掌声包围着，但人们并不知道他（她）们为此付出付出了多少努力！潜规则、整容等各种各样的“黑锅”经常“笼罩”在他（她）们的身边，但他(她)们为了自己的梦想，毫不犹豫的“顶”着这些“黑锅”，终于成功了！他（她）们用自己的努力换得了自己美好的生活！所以，人们不可以认为当明星很简单，更不可以认为随便就可以过上明星的美好生活。
人们常说：老师的生活很美好，每周都有周末可以歇息，有假期可以放松。但是，我觉得老师的休息来之不易。因为老师每天要为自己的学生传授知识，讲的口干舌燥，直把自己的学生教会为止；因为老师每天晚上还要为我们第2天上课要写备课笔记，直写到晚上12点才睡……所以老师是用自己辛勤的汗水换得假期，换得自己学生的成功。
但是我觉得有钱人、作家、明星、老师的生活都不值得我去崇拜。我觉得自己的生活才美好。因为每天我可以吃着妈妈做的香甜可口的饭菜，可以享受着爷爷奶奶对我的疼爱，可以与爸爸一起探索数学的“有趣”。每天还可以与同学做游戏，可以听语文老师——张老师讲解汉字的“神奇”。所以，我每天的生活过的很充实、很快乐！因为我有着家人的关爱、老师授予我无穷的知识，还有健康与快乐陪伴着我，所以我很开心！
探索生活中美好（汇总17篇）篇六
读完英国作家伯特兰·罗素的《教育和》一书后，使我感受深刻。
假如我是学生，我喜欢有爱心、有耐心、有责任心，懂得赏识学生的老师；假如我是学生，我喜欢生动有趣，真实自然而学有所得的音乐教学课堂。陶行知先生曾说过，真正教育是心心相印的活动。作为教师，我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处在困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中的得到陶冶。
书中伯特兰·罗素充满了怀疑精神和向传统观念挑战的勇气，通过评估现有的各种教育制度，批驳了陈腐的传统观念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分别站在学生、家长、教师和社会的角度上观察和思考问题。他还详述了学校和专业的选择，课程安排、学习方法、授课技巧和美感培养等具体问题。道德教育从婴儿期一直讲到青春期，智育则从幼儿园一直讲到大学毕业。立论有据，极富哲理，处处表现出哲学家思想的深刻性。给我在今后的教育教学中带来了深刻的启示。
一、在教育过程中要给学生以信心，让学生自信。
懂得欣赏学生的老师才会被学生欣赏。音乐课上，学生经过自己的努力，在一次成功的演唱、满意的回答、漂亮的表演之后，心理的感觉是美好的。作为音乐教师，要懂得欣赏，及时发现、捕捉学生智慧的火花，并巧妙的运用鼓励艺术，激发学生的进取心。
记得上学期带了一名学生，在班里学习很差，每次考试都是班里的倒数几名。正因为如此，性格也变得特别胆小。在一次音乐课上，偶然间我发现她唱歌不跑调。抓住这个闪光点，我及时的表扬她并对她说：“你唱得不错，如果声音再大些会更好。”听了我的称赞她又唱了一遍，与第一遍相比她有了很大的进步。在以后的音乐课中，我便时常为她创造展示自己的机会。再后来我又鼓励她参加学校组织的各种音乐活动，帮她树立了自信心，让她充分发挥自己的音乐特长，渐渐地我发现她的性格不仅变得开朗、大方，在学习上也有了很大的进步。
所以，应该学会赏识学生，经常称赞和鼓励学生，给他以自信心。在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告訴他们下次怎样做得更好。因为每个学生最初都是一张空白的试卷，我们每一笔书写都是未来的答案。爱学生就要及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育。
二、在教育过程中要给学生以爱心，让学生能时时感受到真挚的师爱。
学生是最需要老师关心的，这能带给他们巨大的鼓舞，形成一种学习的动力。书中作者伯特兰·罗素说：“没有科学，爱是无力的；没有爱，科学是破坏性的。”他又说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”
这就要求我们教师要关注每一位学生，要熟悉班级的每一个情况；要事先摸清学生的底细，哪些是音乐积极分子，那些是调皮捣乱“专家”，要能随口喊出部分学生的名字；下课后，可以与学生多聊聊天，多了解一些他们的想法。同时，作为新教师，应充分体谅、爱护学生，不要动不动就发火。对学生不懂的问题，唱不了的段落，要耐心讲解，反复范唱；学生回答错了不要挖苦讽刺；学生有不同的意见，应乐于接受，给予鼓励、表扬；对调皮捣乱的学生应沉着，不慌不乱不怒，以礼相待或作冷处理。让学生能时时感受到真挚的师爱，乐于在你爱的阳光雨露下茁壮成长。
三、在教学过程中要有创新，让学生的潜能得到更好的发展。
伯特兰·罗素认为，最好的教育是挖掘人的潜能的教育。通过对儿童的身体、感情和智力上的“恰当的处理”，可以使这些品质得到普遍的培养。
中小学生，就像八九点钟的太阳，朝气蓬勃，充满了活力，往往喜欢明快的音乐，这是他们所处的这一时期的心理特征所决定的，必须遵循这一心理规律。所以在课堂上可以别出心裁地引入一些经典流行音乐最为切入点，启发学生兴趣，激发学习热情。在教学过程中，中小学生还有个显著的特点就是好动。结合这一特征，在音乐的课堂教学中，可以采用动态的教学方法。一方面可以满足学生心理动态的“欲望”。另一方面，可以让学生在动态的学习中培养学习兴趣、想象力、创造力以及其他各方面的潜能。例如：不妨让学生讲一讲，引导学生为音乐编写一则动人的小故事；说一说，让学生展开想象，谈谈自己内心的感受，对音乐的理解；演一演，让学生按照自己对音乐的感知，用几个富有创意的肢体语言或舞蹈表演来演绎对音乐的理解；跳一跳，为了活跃课堂气氛，还可适时引入一些舞蹈片段，以点燃学生心中跃跃欲动的渴望；画一画，启发学生运用视听联系，用色彩渲染对音乐形象的印象。这样让学生在动态的学习中，可以避免学习的单一和枯燥，又能启发学生的潜能，让他们充分享受快乐的学习过程。
我想，如果我们能够做到循循善诱，对待每一个学生，每一件事情，每一堂课都认真地、巧妙地设计，在教学中真正想到学生，从学生的心理特征，生理特点出发，融入学生的生活体验，使学生们在游戏中，在不知不觉中受到熏陶，得到潜能的发挥，那才是真正的教育。
为此让我们教师一起努力为孩子们营造一个良好、自信、有爱的成长环境吧！让学生都能在艺术的滋养中健康成长，让教育与美好生活同在！
探索生活中美好（汇总17篇）篇七
随着时代的进步和科技的发展，我们处在一个信息爆炸的时代。每天都有新的知识和新的技术涌现，改变着我们的生活方式和思维方式。在这个过程中，我们不仅需要不断地学习和掌握新知识，还要不断地探索和实践新的事物。在一段时间的探索中，我深刻体会到了生活新知带给我的影响和心得体会。
首先，生活新知探索带给我更加广阔的视野。在过去，因为信息不通畅，我们很难了解到世界的各个角落。但是现在，通过电视、互联网等媒介，我们可以实时地了解到不同地方的风土人情、各种各样的文化和不同国家的发展进程。这让我对世界充满了好奇和探索的欲望。我开始尝试去了解不同的文化，尝试去体验不同的生活方式。这样，我的视野得到了极大的拓展，从而让我更加有耐心和宽容地看待世界。
其次，生活新知的探索让我不断地刷新认知。在过去，我们常常对某些事物有固定的认知和观念，很少去质疑和挑战。但是通过不断地学习和探索，我发现原来很多事情并非表面看上去的那样。例如，在学习经济学的过程中，我了解到市场经济并非完全是理性的，而是存在着人性的弱点和市场的不确定性。这让我意识到，我们要用更加全面和复杂的思维去看待问题，不能仅仅从表面上去判断。
第三，生活新知探索给我带来了不断改进的动力。学习是一种持续不断的过程，我们要不断地探索和尝试新的事物。在这个过程中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但是这些困难和挫折也是我们成长的机会。通过不断地面对挑战和解决问题，我发现自己变得更加坚韧和适应能力也增强了。这让我明白，只有不断地探索和改进，我们才能跟上时代的步伐，更好地适应社会的发展。
第四，生活新知探索让我更加乐观向上。在过去，当面对困惑和问题的时候，我常常会陷入消极和自怨自艾的情绪中。但是通过不断地探索和实践，我发现任何一个问题都有解决的方法。在摸索和尝试的过程中，我不断地从失败中学到经验，从而更加坚信自己能够找到解决问题的方案。这种乐观向上的心态让我在生活中更加积极向上，愿意去面对和解决困难。
最后，生活新知探索让我更加与他人产生共鸣。通过学习新知，我不仅仅是为了自己的成长，也是为了更好地理解他人和与他人交流。我发现，当我和他人分享我的探索心得和体会的时候，很多人都能够从中获益。这让我深刻感受到学习和探索是一种与他人交流和分享的过程，而不仅仅是为了自己的利益。
总之，生活新知探索是一种学习和成长的过程。通过不断地学习和实践，我们能够拓宽视野、刷新认知、改进自己、保持乐观和与他人产生共鸣。希望在未来的探索中，我能够保持对新知的求知欲望，不断地追寻和实践，为自己的成长和他人的进步做出贡献。
探索生活中美好（汇总17篇）篇八
国网廊坊供电公司党委坚持把党建工作融入中心、服务大局，以安全生产为突破口，不断创新党建工作模式，从制度创新、流程再造、搭建平台、人文关怀“四个维度”集中发力，探索实践“党建+安全”有机融合的新路径，党建实了、安全稳了、工作活了，实现了“1+12”的倍增效应。
党建工作责任制与安全生产责任制有机融合。通过制度创新，把党建责任和安全责任捆绑在一起，一并谋划、一并推动、一并考核，探索出一条从明责、履责、述责全过程落实责任的有效路径。建立“双联”制度明责。公司班子成员分片包干，每人确定2～3个基层支部作为“党建+安全”联系点，每季度深入联系点调研，讲党建、讲安全、讲廉政、讲业务，督导重点任务落实，帮助找差距、理思路、定措施、解难题，推动全面从严治党和铁腕治安要求落地生根。建立“书记项目”制度履责。支部书记围绕安全工作和风险隐患，申报1～2个项目专题研究，亲自抓亲自管选题立项、项目实施、成果应用。公司党委严格把关项目立项，定期巡查项目进展，采取现场验收、量化打分等方式进行考评。建立“五个一口清”制度述责。每次公司季度党建例会上，选取6～8名支部书记，围绕落实“两个责任制”，讲清思路举措、讲清亮点成效、讲清典型事例、讲清问题短板、讲清改进措施;与会同志就关心的内容进行交流研讨，将单向“述责”变为多向“互动”;公司党委书记最后进行点评，点中要害处，给出新见解。
组织生活制度与生产生活制度有机融合。通过流程再造，把安全生产纳入组织生活，以组织生活强化安全生产，探索出一条以“两会”“两日”“两课”强化日常教育的有效路径。“两会”融合。持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，全面加强党支部“五个标准化”建设。将组织生活会与安全案例反思会一并召开，党员带头，针对党性差距和不安全行为开展批评与自我批评，见人见事见思想，红脸出汗、提高认识，修正错误、改进工作。“两日”融合。将主题党日与安全日结合开展，每月最后一个周五，公司党委统一定题，各支部统一行动，开展内容多元、形式多样的学习实践活动，建强堡垒、共促安全。“两课”融合。针对线路巡视检修任务多、现场分散的特点，将“微党课”与“微安课”联合组织，把课堂设置在生产作业现场，把时间安排在班前班后会和工作间隙，每次由一名党员围绕先锋模范作用发挥和安全注意事项，讲授10分钟左右，让“微课堂”既能加强党性锻炼、又能提升安全能力，真正成为服务中心的“大讲堂”。
党员示范建功与安全生产实践有机融合。通过搭建平台，凝聚党政工团智慧力量，合力建功安全生产，探索出一条集创先、创新、服务为一体承载实践的有效路径。党建带团建，打造安全创先平台。设立52个党员安全责任区、169个党员安全示范岗，深入开展亮身份、亮职责、亮承诺，比作风、比技能、比业绩“三亮三比”主题活动。组建党员安全稽查队，“四不两直”查纠安全隐患。一线党员安全帽印有“我是党员、安全向我看齐”，自觉接受监督。围绕安全生产，开展青本色、青守护、青形象、青动能、青奉献、青风采“六青”活动，发挥团员青年生力军作用。党建带工建，打造安全创新平台。倡导“发现问题就是能力、解决问题就是创新”理念，依托15个劳模创新工作室、74个qc小组，聚焦安全生产难题进行技术攻坚，先后获得国家发明专利、实用新型专利158项。党建带群建，打造安全服务平台。凸显“廊连京津、桥通民心”，加强“廊桥”共产党员服务队建设，深入社区、学校、医院、乡村进行安全用电宣传，定期排查重要用户供电隐患，420名队员在冬季深入“煤改电”区域特巡特护，为7.4万户居民清洁采暖提供安全保障和增值服务。
思想政治工作与安全文化建设有机融合。通过人文关怀，把思想工作做到心坎上，把安全文化浸入血液里，探索出一条靠凝心、安心、暖心营造安全氛围的有效路径。开展“凝心”行动。发挥党的思想政治工作优势，聚焦“人”这一安全主体，坚守共产党员为民初心，践行电网企业安全使命，引导安全理念入脑入心。发挥文化浸润作用，落实国家电网公司企业文化建设示范点“百千万”工程，推进安全文化示范点建设，弘扬“以客户为中心、专业专注、持续改善”的企业核心价值观。开展“安心”行动。推行“一支部三阵地”，建好用好党员活动室、安全警示教育室、安全文化长廊，实施情绪安全管理“四步运算法”，健康督导做加法、消极思想做减法、情绪分享做乘法、潜在危险做除法，让员工在“安全之家”安心舒心。开展“暖心”行动。支部书记联系党员家属手写“安全家书”“廉政家书”，写上平安寄语和家庭心愿，叮嘱党员不碰违章违纪红线。公司党员安全宣教队定期深入变电站、供电台区、基建现场，以歌曲、快板、小品等喜闻乐见的形式，送安全文化下基层。通过思想上解惑、精神上解忧、文化上解渴、心理上解压，让安全成为员工自觉，让创优成为员工习惯。
探索生活中美好（汇总17篇）篇九
作文即做人,教文以教道.生活与作文是统一的,生活作文是寓于生活教育之中的.中学作文教学要根治学生的“作文恐惧症”必须走作文生活化之路.本文从走进生活世界,深入观察生活;丰富生活体验,提炼生活话题:加强作文指导,写作过程生活化等方面探索了作文教学生活化的问题.
作者：陈月红作者单位：台州市椒江区书生中学,浙江台州,318000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx“”(18)分类号：g63关键词：作文教学生活化思想行动
探索生活中美好（汇总17篇）篇十
我曾是一条清凌凌的小河，是一条美丽的小河。我身边的小草碧绿碧绿的，头顶的天空是蓝湛湛的。我的身体里有许多小鱼在游来游去，它们有时会和我玩捉迷藏，有时会和我说悄悄话，有时给我讲笑话，逗得我哈哈大笑起来。有时，一群小鸟叽叽喳喳地飞过，有几只总会停下来夸奖我一番：“小河小河，你的水可真清呀！”我听了后乐得开了花。有时有一两只小鸟会问我：“小河小河，我口渴了，可以喝你的水吗！”我便爽快地捧了一捧水给小鸟喝。那个时候，我和我的伙伴过得很快乐。
可惜好景不长，在不久的后来来了一个大怪物——工厂，它矗立在我身边的草地上，一大片草地地都被它压死了，其余的草弟弟都害怕急了，几个几个地抱在一起，生怕被那个大怪物给吞了。我心里也很害怕，搞不明白人类为什么要造出这种玩意儿。小河里的小鱼也纷纷藏了起来，看到大怪物没有什么动机，大家又松了一口气。第一天，大家还是像以往一样生活，可是第二天，怪事发生了：草地上不知道为什么竟然出现了一条长长的水道，大家也不知道这是怎么回事。
几天过去了，我哭丧着脸对大家说：“那个大怪物排出的废水都流到我身上了，我变得又脏又臭了。”
小鱼对我说：“小河小河，你的水太脏了，我们住不下去了，我们要搬家了。”
小草对我说：“小河小河，你的水太臭了，我们都生病了。”
我伤心极了，这时小鸟对我说：“小河小河，你的水太浑了，不能喝，我们只能走了。”
昔日的伙伴全都离开了我，小草也都因为我的臭味生病了。大怪物排出的废气污染了我头顶上美丽的天空，曾经蓝湛湛的天空如今已是乌蒙蒙的了，天上的白云变成了“黑云”，我再也看不到美丽的天空和我的小伙伴了。
人类呀人类，你们的科技发达了，可是我们的地球受到了污染，你们破坏了我清澈的河水，赶走了我昔日的伙伴，赶走了我的，我很伤心。希望你们别再破坏环境了。
探索生活中美好（汇总17篇）篇十一
德育是教育的.灵魂,处于教育的核心地位.但一直以来德育处于似乎很重要却又被搁置一旁的尴尬境地.德育的实效这几年遭到许多批评和责难与其日益脱离生活有密切关系.德育的科学化、理想化、制度化和抽象化皆导致德育脱离生活,削弱德育的生命力.因此,我们要呼唤德育回归生活,通过德育课程和教学改革,达到“教学合-”,使德育课程和教学.回归生活:另外,使家庭、学校和社会共同参与德育是有益的探索.
作者：罗伟刚汤家鹏作者单位：云南大学马克思主义研究院刊名：法制与社会英文刊名：legalsystemandsociety年，卷(期)：“”(5)分类号：g410关键词：德育有效新探索生活化
探索生活中美好（汇总17篇）篇十二
幼儿教育是孩子最早接受的教育。由于幼儿的心理、生理特点，决定我们的教育应是保育和教育的有机结合，寓教于生活之中。通过对《纲要》的学习，我们知道:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。幼儿园的教育内容地选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又助于拓展幼儿的经验与视野”。“教育活动内容的组织充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于生活、游戏之中”。因此，我们的教育应注重从现实生活中挖掘教育资源，从幼儿的一日生活中渗透教育，把幼儿的生活和教育联系起来，融为一体，使幼儿在有趣的、丰富多彩的生活活动中，启迪智慧的火花。我们每时每刻都置身于生活中，在生活的过程中成长，从中积累经验，增长见闻，孩子更是通过生活认识和感知世界。孩子在生活中的状态是随意、愉悦的，我们是否可以利用这种状态，让孩子在无意间学习我们想要孩子获得的经验和技能，而不必给孩子造成过多的心理压力呢?为此，我进行了一些尝试。在小班初期，我们进行了一个主题教学叫《金色的秋天》，根据孩子的特点，设计了一系列的活动，而且都是在生活活动中完成的。活动安排是这样的:。
活动一―《香喷喷的果子》:让幼儿和父母去采购水果，了解秋天水果的种类，带几种水果到幼儿园和小朋友共享;幼儿和同伴一起比较水果的外形、触摸果皮、闻闻果香，品尝果子的味道，说说吃各种水果的不同感觉，满足孩子“贪吃”的天性。孩子在吃和玩的过程中，既认识了枯、广柑、抽、苹果、梨、柿子等水果，又真正感受到秋天是丰收的季节的含义，丰收是什么呢?孩子们说:“噢!就是那么多好吃的果子长好了，可以吃了!”。
活动二―《美丽的叶子》:和孩子一起去捡落叶;选一个有风的下午，看秋叶飞舞，模仿树叶扒落的样子，让孩子们随音乐歌唱舞蹈:“飘啊，飘呀，秋叶儿，随着秋风飘，秋叶红呀秋叶黄，秋叶真美丽，我要问你职呀飘啊飘到哪儿去?……”让孩子给树叶找妈妈，了解树叶的不同;用各种形状的树叶拓印各种颜色的树叶画，用来装饰环境;既满足孩子“贪玩”的天性，又能把语言、艺术、科学融合在一起，使各学科的目标在生活活动中得到有机地整合。
活动三―“看月亮，吃月饼”，让孩子了解中秋节的风俗，感受亲惰，爱自己的家，依恋自己的父母;有的孩子过了中秋节后，告诉老师说:“月亮是圆的，月饼也是圆的，妈妈买的月饼真甜。”情感的培养足需要体验的，只有让孩子有亲身的经历，从生活中丰富自己的感受，才能培养起美好的情感。活动四―《秋天里的小动物》:观察秋天里昆虫、鸟类的变化。通过观察，了解动物与人的关系，形成初步的爱动物、与动物和平共处的环保意识。活动五―《秋天里的花》:带孩子去公园赏菊，观察菊花的颜色、形态，感受菊花的美，还知道:“把这么美的花摘下来多可惜呀!”通过赏菊―爱菊―画菊，让幼儿欣赏生活中的美，用艺术表现美。
总之，这个主题都是和幼儿的生活紧密联系的，没有特定的环境和特定的材料提供。孩子对秋天里人的'活动，秋天里节日的风俗，秋天里动、植物的变化，有了非常感性的认识和了解，对秋季的特征有了较为完整的印象;语言表达能力得到了发展，获得了相关的科学知识，从生活中感受美，并学习用艺术来表现生活中的美，良好的行为习惯得到巩固，各领域教育在活动中有机的联系、整合，这实在是一举多得。富教于生活之中，充分利用生活活动的教育价值，能使孩子和教师都从中受益。这个活动之所以让孩子感兴趣，是因为多变的事物，无拘无束的生活化的氛围，因而幼儿在不知不觉中，各种知识、技能得到了潜移默化。教师无需费尽心思去准备各种材料，无需纹尽脑汁地去思考教育策略，更无需使用各种方法去灌输知识，做一些费力不讨好的事。生活对于教师的价值在于它使教师从过去的教育模式里解放出来，用一种全新的观念、多角度地去审视教育活动，从而探索更有利于儿童的教育途径和方法，使之更符合幼儿的心理、生理特点，更有助于孩子的成长。
生活化的教育活动何以让幼儿乐于参与?是因为生活化的教育活动贴近幼儿的兴趣、特点和认知方式。因为在生活活动中，孩子们没有压力，兴趣、需要表露无遗，而又不乏探究的好奇。生活化的教育活动，注重孩子的感受，注重孩子的亲身经历，注重孩子经验的积累，满足了《纲要》对幼儿教育的要求。生活对于孩子、对于教育，都是不可或缺的。作为教育者，我们应该借生活提供的教育环境、机会，使生活活动为教育所用，真正成为教育的强大支持系统。因此如何挖掘生活的教育价值，这是我们需要探索的课题，通过教学实践，我觉得可以从几个方面人手:。
一、充分利用生活活动中孩子感兴趣的事件、事物、将各领域的教育目标融于其中，拓展孩子的经验与视野。孩子最喜欢过节，有吃、有玩、还有父母送的礼物，这是他们最高兴的时候了，也是我们实施教育的良好机会，于是我们设计了许多有关节日的主题，如“快乐的六一”、“三八”节时的“我爱妈妈”、“吃月饼、看月亮”、“团团圆圆过大年”等，通过孩子亲身感受，讲述过节的趣事，发展语言;了解节日来历及过节的风俗，增强社会性;装饰环境或制作札物，表演歌舞，从生活中感受美、表现美，不露痕迹地在生活活动中让孩子们得到锻炼。这些只是幼儿感兴趣的众多事件和事物的点滴而已，如果我们能将贴进幼儿生活而又为他们感兴趣的事件和事物充分利用，该是生活赋与教育的多大一笔财富啊!
二、结合孩子的认知特点，尽可能选择在孩子生活中现实存在的事物，给他们感知和了解的空间，让孩子按照自己的方式，在自己的已有经验的基础上尝试和学习。俗话说;“熟能生巧”，对于孩子来说，只有在他们的生活中切切实实地感受和经历后，才能一点一滴形成、积累起对事物完整的印象，拓展视野，这是孩子的身心特点决定的。如果我们只是告诉孩子阳光、空气、水对植物的重要，缺一不可，孩子是不会位的，因为这个道理太过抽象，但我们通过种植、观察、对比、记录，孩子自然而然就会明白其中的道理。
三、对孩子的一日活动进行科学合理的安排，将良好的行为习惯及生活卫生习惯的培养，渗透于每一个生活环节，使良好的习惯和优秀的品质在一日活动中得到实践和强化。这样的例子不胜枚举:“跌到了爬起来”，对大孩子来说轻而易举，对小班孩子则不易，教孩子自己站起来，擦干眼泪，学习做个坚强勇敢的人，对教师来说，不近人情却实属用心良苦;由于生活水平的提高，孩子挑食、浪费的现象严重，在午餐和吃点心时，让孩子知道食物来得辛苦，来得艰难，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，“不挑食，才能长得高，长得漂亮”;给孩子活动的空间，让他们能自由、自主的活动、交往，既有助于语言发展，也有助于社会性的培养。
总之，幼儿的生活活动不只是一个简单的过程，而是在这个过程中，孩子积累了知识和技能，体验了情感，培养了品质，从中获得无数的经验，成长了，进步了!要使生活活动真正为教育所用，我们还必须注重其综合性、趣味性、活动性，认真观察孩子的反映，进行科学合理的安排。只要我们在孩子的一日生活中，多留心，多观察，我们便可以从中获得很多的教育机会，使生活成为幼儿教育用之不尽的资源。我想幼儿教育应该是这样的教育:孩子在接受教育时是快乐的、自主的、平等的、安全的;各尽所能按自己的兴趣、特点发展;教师应该是慈爱的、包容的，给每个孩子自由发展的空间，感受成功的喜悦。摒弃过去那种小学化灌输式的教育方式，我们面对的毕竟只是年幼的孩子，给孩子过多的压力，过于高深的知识，会给孩子造成不安，影响身心发展。而生活化的教育，就能为我们提供必要的教育空间和教育氛围，有助于实现我们的教育理想。寓教于生活中，还可以使各个领域的教育目标在生活中整合。语言领域的目标不是发展孩子的语言表达能力吗?在生活中孩子们每时每刻都在交流;科学领域的知识也是在幼儿生活经验的基础上建构起来的;健康领域更是通过建立科学的生活常规，培养生活卫生习惯和生活自理能力来实现其目标的;在生活中，孩子们一起活动，感受生活的乐趣和生活中的美，从中增长审美能力，学习社会规则;生活，实在是教育最为丰富的资源!当然，幼儿教育的方式方法是多样的，层出不穷的，但万变不离其宗，这个宗旨应该是满足孩子成长的需要，适应孩子的发展，幼儿教育生活化可能是最符合孩子天性的一种教育!
探索生活中美好（汇总17篇）篇十三
朱永新教授提出“朴素教育观”，认为教育原本是生命的自然形态，而人们往往将它复杂化，结果适得其反。幼教《指南》也提示我们：了解3-6岁幼儿学习与成长的需求,建立对幼儿发展的合理期望,才能实施科学的保育和教育。看来，陶行知先生的“生活化教育”，对幼儿来说，最合适不过。我园尝试“生活游戏融合”的思路，立足教学实际情况，进行了一系列的探究。
一、生活游戏融合，激发幼儿兴趣。
“全人时代”的教育背景，要求我们从幼儿时期开始，注重孩子的智力因素和非智力因素的综合发展。这也是家庭、社会和幼儿成长的需求。不过，囿于幼儿的年龄状况和认知水平，我们不可能像其他阶段教育一样，立足于抽象原理和知识层面进行教学。正确的做法是：做一个善于观察和分析的老师，尊重孩子已有的生活认知，设计主题活动，激发孩子探索未知世界的兴趣和热情。这样的方式，将生活化、游戏化融会贯通，能让孩子在不断互动中发展成长。事实证明，其中蕴含的教育价值不容忽视。以幼儿科学活动“认识光了解光”为例，考虑到《指南》解读中指出的：“幼儿自己的生活是其学习的重要途径”，足以看出幼儿教育生活化的必要性。因此，我将生活和游戏合二为一，进行“寻找光朋友”科学活动的预设和组织。我引导幼儿从生活现象入手，体验生活中蕴含的光的知识。再结合课堂游戏“寻找光朋友”，将抽象的科学原理立体化。孩子们找到阳光、灯光、水盆中的光点、小镜子折射的光、手电筒光柱等，用“找啊找啊找朋友”的游戏，进行光的科学知识探索和思考。这种教育活动和内容组织，充分考虑幼儿的学习特点和认知方式，实现生活化、游戏化的教学目标，源于生活又高于生活，更容易得到孩子的认可与接纳。
二、生活游戏融合，培养幼儿品质。
生活与游戏融合，在孩子品质的培养上，也颇有潜移默化之功效。不少一线老师深有体会：对幼儿而言，感恩、宽容等品质教育，仅用传统的方式，难以收到良好的效果，或许还适得其反。生活与游戏融合的方式，反而能以最自然的方式，开展德育工作，确有“润物细无声”的作用。记得陶行知先生的作品《假如我重新做一个小孩》中，提到针对幼儿进行教育，要让孩子多玩玩游戏，多感受生活。可见，生活与游戏融合的方式，在培养幼儿的良好品质方面，拥有不可或缺的地位。近年来，不少教育大师提倡的“南风效应”，其实也是同样的道理：当我们的教育如同凛冽的北风时，过于简单严肃的方式，只会让生性自由活泼的幼儿反感；反之，教育如同温暖的南风，以春风化雨的方式开展活动，生活化、游戏化的施教课程，反而更能触动幼儿的内心。合理的游戏，会成为幼儿认识生活和世界的.途径，也是对孩子进行品质教育的最好机会。我园将德育内容游戏化，利用传统的节假日，吸引幼儿参加手工制作等活动，体验活动的乐趣，感受友情、亲情和师生情，逐渐地培养懂得感恩和回报的美好品质。
三、生活游戏融合，引领幼儿实践。
生活与游戏融合的教育方式，还能够锻炼幼儿的社会性能力。人，生来便是社会的构成细胞，实质上，从孩子睁开眼睛的那一刻，便已经在观察和倾听中接受家庭和社会的熏陶。幼儿园的教育活动，是帮助幼儿继续探究生活，充实知识和能力，不断走向社会的过程。幼儿园的游戏和生活，毫无疑问，都应当是孩子探寻社会生活的出发点。每一个幼儿，最终都要走向社会，作为教育的起点，学前教育可以将教育生活化，以游戏的形式，丰富教育的内涵，传递教育的温情。角色扮演游戏，是一种探究式社会实践，在我园“幼儿教育生活化”课题研究中，收效特别明显。幼儿选择警察、教师、厨师、医生等喜欢的职业角色，以虚拟的游戏场景，体验缩小的成人世界。在小医生、小警察、小老师、小厨师的游戏活动中，他们体会到服务于人的快乐，明白劳动的价值和相应的职业规则。或许，这会是她们适应社会的第一步；或许，孩子们心中懵懂的职业梦想种子，未来会落地、生根和发芽。
四、结论。
可以看出，幼儿教育的确需要生活与游戏结合。我们既可以借助生活，获得生动的教育素材，激发幼儿的学习热情，又可以巧妙地引导，潜移默化地对幼儿进行品质教育。当教育内涵得以拓展后，不但惠及孩子的当前学习和成长，还能够锻炼初步的实践能力，增加孩子的亲社会性。孩子毕竟是孩子，生活化的游戏，也可能会被他们所淡忘；孩子不总是孩子，他们会在游戏中学习和成长。而我们所要做的，便是坚持生活与游戏融合的课题方向，陪他们走在发展的路上。
参考文献：
[1]周利芳.幼儿园课程生活化、游戏化的实践活动[j].小学科学,,07.
探索生活中美好（汇总17篇）篇十四
摘要：幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期。幼儿园主要是以游戏为主对幼儿进行教育，它是幼儿喜欢的一种学习方式，能激发幼儿的探究兴趣，启迪智慧，培养想象力。本文从以下几方面阐述如何让幼儿在玩中学，在学中玩。
关键词：游戏；智慧；兴趣。
爱玩游戏是幼儿的天性。游戏能锻炼幼儿的身体，助其学到知识，增长智慧，提高动手能力，学会主动分辨事物，协调同伴之间的关系，学会合作，主动地体验社会生活。幼儿在玩游戏时能够自然地表达自己的思想感情，发挥想象力，在轻松愉快的游戏中增强自信心，借助游戏认识周围的事物。
一、游戏在幼儿教育中的重要意义。
游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼儿最喜欢的活动。教育家陈鹤琴说：“游戏是孩子的生命。”幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种姿态，否则他们会感到疲劳和厌倦。游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿的德、智、体、美各方面在游戏中得到全面发展。
1.常规游戏，增强体质。
常规游戏形式简单、取材随意、灵活多变，深受幼儿的喜爱。它丰富了幼儿的童年生活，其轻松愉快的游戏方式也给幼儿带去了无限欢乐。在常规游戏中，幼儿能反应敏捷、记忆准确，集中全部注意力，充分调动身体的各部分积极参与活动，使眼、耳、手、脚和腰协调一致。如跳绳、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鹰捉小鸡、丢手绢等都是大家耳熟能详的常规游戏。在活动中，幼儿能呼吸到新鲜空气，享受充足的阳光，加快身体的新陈代谢速度，促进骨骼生长，增强身体的免疫力，锻炼体能。
2.竞争游戏，培养个性。
幼儿年龄小，做事缺少思维，但是好胜心很强。教师在幼儿做游戏时，采用积极鼓励、肯定的态度对待幼儿的游戏表现，运用赏识的方法给予肯定和鼓励，赞一声“你最棒”或轻轻抚摩一下幼儿的头，给予一个微笑，伸出大拇指。如：在玩石头、剪子、布或跳绳比赛游戏时，幼儿在游戏中获得胜利时，就会心花怒放；失败时，就会闷闷不乐。教师及时开导，让幼儿继续努力，找到自己的不足，改变方法，必须有不达目的不罢休的恒心，就一定能够成功。这样在竞争游戏中能够培养幼儿的个性和积极的情感，良好个性也会逐渐养成。
二、游戏在幼儿课堂教学中的运用。
幼儿是在游戏中学习，在游戏中成长的，教师以“发展幼儿多元智能”为价值取向，依托游戏资源整体设计幼儿课堂教学游戏活动，使幼儿的情绪在游戏中积极高涨，能积极主动地去参与，乐而不厌。
1.数学游戏，开拓思维。
数学知识比较抽象，因此幼儿不爱学习。如果数学教学与游戏巧妙结合，就能减少幼儿的疲劳，满足幼儿对游戏的欲望，也能顺利地完成教学任务，让幼儿学到应有的数学知识。如：教学《2的认识》一课时，教师设计“参观动物园”的游戏。出示动物的图片，让幼儿认真观察：“有几只野鸡呀？”（2只野鸡）教师设计爬台阶游戏，谁能说出野鸡身上有关“2”的事物，就可以爬上一个台阶，谁先爬上最高的台阶，谁就获得胜利。小朋友们争先恐后地说出了很多数量是“2”的事物。野鸡有2只脚，2个翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼儿们兴致勃勃地玩着，很怕老师没听到，把全部精力都投入游戏中去。幼儿在不知不觉中就认识了数字“2”，突出了生活中数学的意识，调动了幼儿创新思维的积极性，唤起了幼儿亲近数学的情感，使幼儿感觉到生活中处处有数学。
2.语言游戏，张扬个性。
幼儿语言的表达能力是在活动中发展又在交往中体现出来的，活动是幼儿语言发展的基础。语言游戏能激发幼儿的好奇心，引导幼儿掌握语音词汇和口语形式。教师要为幼儿营造一个学习语言的游戏环境，让幼儿想说、敢说、会说、有机会说。如：玩“过家家”的角色游戏时，让幼儿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小朋友等不同角色。吃早饭时，爸爸、妈妈是怎样给爷爷、奶奶夹菜的，他们会说什么？小朋友在吃饭时是怎样挑食的，妈妈、爸爸会说什么？在角色游戏中，发展幼儿的语言。幼儿们扮演得惟妙惟肖，语言也很精彩，幼儿们体验到了家庭成员之间的关系，懂得了尊老爱幼，了解了每个家庭成员的职责。扮演不同的角色给幼儿带来了快乐，也使幼儿学会了换位思考，增加了表达的机会，从而促使其语言能力不断提高，为幼儿的语言表达夯实了基础。总之，幼儿人小心不小，活泼好动，求知欲强，可塑性强。教师要巧用游戏，愉悦幼儿的身心，培养其学习兴趣，陶冶其情操。让幼儿在游戏中学得有滋有味、有声有色。
参考文献：
[1]贺玉杰.让幼儿体育游戏焕发新的生命力[j].赤子（上中旬），2015（08）.
[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[m].北京：北京师范大学出版社，2001.
探索生活中美好（汇总17篇）篇十五
摘要：在初中数学教学中，教师不仅要注重知识的教学，还要注重学生解决问题能力的培养，使学生不仅能学进去还能走出来，将数学知识进行运用，体现其现实意义。从而激发学生学习数学知识的兴趣，强化学生的体验，使学生更好地进行知识的学习。因此，教师要使学生具有发现生活中数学知识与现象的能力，强化学生的体验与感悟；为学生模拟生活情境，让学生切身体验；并且要使学生动手实践，让学生学以致用。
关键词：初中数学；数学教学；生活化。
《数学新课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过教学活动，掌握数学知识和技能”。“初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”因此，教师在教学中要注重教学中的生活化，让学生在生活中发现数学知识，并运用到生活实践中。
1引导学生发现生活中的数学知识，强化体验与感悟。
数学知识来源于生活运用于生活，与学生的生活实际紧密相关。教师在进行教学时，要注重理论与实际相互联系，使学生认识到数学知识的现实意义，从而激发学生学习的积极性，提升学生的学习兴趣，使学生自主投身到学习当中，强化学生学习的有效性。事实上，学生在进行学习时并非是一张白纸，而是带着丰富的生活经验走入教室，进行学习的。因此，教师要善于利用学生已有的生活经验，激发学生的熟悉感，从而引导学生自主学习。例如，在教学《垂线》时，教师可以以学生实际当中能遇到的情境进行教学，教师可以通过多媒体为学生展示图片：如果把河里的水引到农田d处，如何挖渠道最短？从而引发学生思考。教师可以让学生分组讨论，这时学生开始激烈的讨论，展开了问题，开设了多种挖掘渠道，从而在相互讨论、交流中得到了答案。通过为学生创设与生活相关的问题，能有效激发学生的求知欲，让学生自主进行问题的讨论，从而分析问题，探求方法，进而解决问题。能使学生加深对数学知识的认识，强化学生的知识体验，使学生更好地进行数学的学习，并且形成在生活中发现数学知识的习惯，从而解决生活问题。
2模拟生活情境，让学生切身体验。
在数学教学中，教师要立足于学生的实际认知、生活水平进行教学，贴近学生的实际生活，在不断的与生活沟通的过程中，增强学生的认知。在数学教学中以生活实例进行数学知识的教学，能强化学生的理解，使学生以原有的知识结构对数学知识进行讲解与探究，从而使数学教学更加灵活。不仅能使学生掌握形式上的数学理论知识，还能使学生了解理论背后的事实，优化知识结构，促进学生知识框架的完善。数学知识的学习离不开学生的自主探究，教师分析的`再好，也不能代替学生进行知识的构建。因此，教师要利用有效的教学方法，引导学生自主进行知识的体验与创造，从而将所学知识转变成技能。例如，在教学《二元一次方程组》时，教师利用多媒体为学生创设教学情境：学校举办了篮球联赛，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，甲队为了取得更好地荣誉，想要在全部22场比赛中获取40分的成绩，那么这一队需要胜几场？从而引导学生身临其境的进行思考与分析，让学生相互交流探讨，寻求有效、简略的计算方法，从而快速有效地得出正确结论。再如，在教学《正数和负数》时，教师可以通过多媒体为学生展示相关的情境，使学生体验正数与负数。为学生展示学生熟悉的珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地，从而让学生直观、具体地感受正数与负数，强化学生的体验。再者，教师可以让学生回想自己走过的高低不平的路，若是以平地作为正负的中间值，那突出部位以及凹陷部位是正数还是负数，从而使学生明确正负数的概念。将抽象的知识具体化，从而提升学生的认知与理解，促进学生学习的有效性。创设有效的教学情境，能使学生更好地进行知识的学习，积极参与数学的观察，从生活中发现问题、分析问题，并学会运用数学知识解决实际问题，强化学生的创新意识与学习能力。
3注重学生的实践，使学生学会运用。
数学知识的教学要使学生能学进去，并走出来，学会运用数学知识解决实际问题。使学生以数学的眼光观察生活，从生活中捕捉数学问题，达到学以致用的目的。让学生从生活中来到生活中去，解决实际问题，提升学生对新知识的理解，饼获取快乐体验，促使学生自主进行知识的学习。例如，在教学《概率的意义》时，教师在教学中可以让学生亲自体验概率知识的现实意义。将全班学生分成10组，每组中有一名学生投掷硬币，并一名同学做记录，其余学生观察试验必须在同样条件下进行。之后，明确任务，每组投掷硬币50次，以实事求是的态度，认真对待“正面朝上”的频数及“正面朝上”的频率，整理实验的数据，并做好记录。由于学生所做的实验次数有限，所以所得出的结果与之前设想的有所出入。之后向学生进行设问：“是不是我们猜想出了什么问题？”从而引导学生分析出现差异的原因，使学生在自主思考与实践中获取知识，提升学生对于数学知识的感知、应用能力，促进学生发展。再如，在教学《数轴》时，教师可以以生活中的地理位置为参照，引导学生进行数轴的学习，将数学知识运用到现实中。以我们学校为原点，东30米有一家杂货店，西50米有一家书店，西100米有一个邮局，西160米有一家医院。如果我们用a、b、c、d分别表示杂货店、书店、邮局和医院，那学生们会画图来表示这一情境？从而引导学生自主进行探究与学习，在图表的绘制中，掌握数轴的绘制，了解数轴的意义，从而学会运用数轴解决实际问题，强化学生动手能力。让学生将数学知识运用到现实生活中，能使学生在实际的操作中获取数学知识，并在具体实践中激发学生的创新思维，提升学生的思维能力。总之，数学与生活息息相关，教师在教学中要注重理论与实际相结合，促进学生对数学知识的感知与体验，强化学生的学习，促进学生积极参与数学知识的学习，以学生喜爱的方式进行教学，让学生参与到教学实践中，从而培养学生应用数学解决实际问题的能力，促进学生创新发展。
参考文献:。
［1］张家．数学与人的发展［j］．当代教育论坛（学科教育研究）．2008（02）。
［2］张传燧，赵荷花．教育到底应如何面对生活［j］．教育研究．2007（08）。
［3］张文，高玉柏．生活化教学的实施策略［j］．中国教育学刊．2006（10）。
探索生活中美好（汇总17篇）篇十六
近年来，贵州省盘州市红果街道党工委坚持探索城市基层党建新路径，不断创新和深化党建工作，紧抓中心城区和新城区建设地域优势，有力构建服务型党组织，以创造特色、活力、和谐的城市基层党组织推动街道党建工作水平整体提升。
激发支部活力，建强战斗堡垒。以街道党工委为核心、居委会党组织为基础、辖区内全体党员为主体，形成“1+2+n”党建工作格局，以整合资源、规范管理、优化设置筑牢建强城市党建战斗堡垒。一是强化职能发挥。积极利用购买服务织牢网格管理制度，实行党支部+网格+党员的党建工作模式，通过远程教育、送学上门、多样化主题党日等增强党员党性，锻造一支政治过硬、团结向上、务实奉献的党员队伍。二是强化阵地建设。通过建规范活动室、搭网络学习的平台、建党建文化长廊等方式，规范化、丰富化、实用化党建活动阵地，两个居委会党支部均利用远程教育、党建云等平台搭建起覆盖支部党员的网络课堂，积极打造党建文化长廊，发挥党建文化的导向激励和凝聚作用。三是强化督导提升。街道党工委建立定期督查机制，采取组织生活旁听、组织生活资料抽查、党组织党建工作定期考核等方式，按片区按支部进行分类指导和督查，通过党建评议实现奖惩等方式强化结果运用。
突出党建引领，夯实发展基础。紧抓中心城区和新城区建设地域优势，着力贯彻“党建引领一切”。一是紧抓“三变”改革激活产业。推行“村社合一”模式，强化支部引领、监管和指导作用，在支部培训、公司培训中纳入大数据、电商发展等内容，全力抓好电子商务、物流运输、社区服务、家政服务、美食特色一条街等建设，激活城市化、现代化产业带动股民受益。二是壮大集体经济促进增收。严格根据“一居一计划”重点扶持各居委会优势产业，通过发展仓储物流、盘活集体资产出租临时门面与土地等方式为居民带来就业、收益和发展机遇，到目前为止，两个居委会集体经济积累均在10万元以上，增强了发展底气。三是依托区域优势带动就业。依靠与盘州市区“零距离”优势积极向城市要就业，除设立就业创业咨询专门通道外，积极向农贸市场、辖区内煤矿企业等大型用人单位输出劳动力。积极利用远程教育，为居委会群众提供种养殖、电商等方面的知识培训。
打造特色亮点，提升服务功能。一是着重发挥凝聚带动作用，以组织力带动居民创新基层社会管理模式、推行村寨精神文明建设，各居安全通过开展“卫生户”“诚信户”“孝悌户”及“邋遢户”“失信户”“不孝户”等评选活动激活群众自治、创新社会管理、净化党风民风。二是聚焦本地特色打造亮点，围绕“亲民、为民、利民、助民、安民”这一主题，平川居委会党支部联合辖区红果线路车间党总支、桥路车间党总支及红果接触网巡检班组党支部开展地企党支部结对联建，联合开展了“心连心”入户走访送温暖主题党日活动。三是拓展探索新型服务模式。率先在平川居委会党支部打造“红色物业”，将党员作用发挥与物业服务管理融合起来，目前与8家企业(单位)联系确定合作，并签订了服务协议，党员志愿服务卡和“红色物业”服务卡已陆续发放在群众手中，为建立服务型党组织、和谐党群关系提供了有效载体。
探索生活中美好（汇总17篇）篇十七
目标引导学生通过对周围的生活、学习环境以及器物的观察和对设计艺术作品的欣赏,认识环境艺术设计和对工业产品设计,理解设计艺术与创造美好生活的关系。
重难点学会认识环境设计。
学具图画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。
课时。
安排2课时。
教学过程。
一、
准备阶段1、稳定学生学习情绪。
2、组织、检查学生学习用具准备情况。
二、
引导。
阶段1、习以前学过的有关设计的内容。
2、启发学生观察一下教室环境,校园环境以及眼前所见的物品,说一说它们的布局、造型、色彩、结构等方面存在的设计因素。
三、
发展。
阶段。
1、学生分组讨论以下问题:。
b.在你见过或用过的人造物品中那些你感到既美观又实用,让你爱不释手?为什么?
c.以一个环境场景或一件生活实用品为例,描述一下你理想中它的样子是什么样的?
2、鼓励学生自由发言,向全班同学说一说讨论中自己谈到的实例。
3、帮助学生归纳出环境艺术设计、工业设计与大设计类别的概念和特点。
4、师生共同讨论设计艺术与人们生活的联系。启发学生总结出结论--人们的生活处处与设计有关,生活离不来设计;设计应该满足生活的需要,实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约,美的设计使人们的生活更美好。
5、欣赏课本上的图片。引导学生对这些实际作品进行分析评述。
巩固。
提高。
1、分析课本中的图例。
2、请学生尝试一下,将自己所谈到的实例在纸上画一画,画成一幅简单的实际效果图。
3、设计稿完成后,同学之间相互交流展示。
课堂。
小结。
1、提示学生留心观察乡村或摄取环境及生活常见物品,注意它们的设计特点。感受优秀设计的美感特征。
2、搜集设计作品图片,同时鼓励学生平时画一些小设计稿。
作业。
设计请学生尝试将自己所了解的实例画成一幅简单的设计效果图。