语文教育教学反思总结（实用16篇）

教学反思可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，为学生提供更有效的教学。我刚刚完成了一堂教学，感觉还不错，但是我觉得还是需要对这堂课进行反思。那么，如何进行有效的教学反思呢？以下是一些教学反思的范文供您参考，希望对您的教育教学工作有所启发与帮助。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇一

本学期担任高一年级三个班的语文课教学工作。为了有效的全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的.教学计划，并在落实中不断调整完善，基本上达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，以资总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。

高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。

二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。

教学效果比较好。我给学生要求的是做课堂笔记，让他们养成做笔记的习惯。同时我在其他同学科老师的启发下，加强了教学手段的探索和变化，以取得更好的教学效果。平时我和其他同志经常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。

三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。

调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

四、开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文能力。

学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《语文学习积累本》，做好语文的学习积累。

差就显得很重要了。教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。

总之，高一语文教学上半学年工作已经告一段落，取得了一定的成绩，但也存在一些不足，在今后的工作中将不断的完善。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇二

1、激发学生的学习兴趣，培养学生参与活动的意识。本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性。教师能深入学生心里，采用同学们最喜欢的谜语来导入活动。在生字教学中，通过猜字谜，让学生给生字编谜语，同学们的兴趣更浓了。激发探究的兴趣是教学成功的关键，我很成功地把学生引入到课堂情境中来，学生们积极主动参与。

2、 体现学生学习的主体性、实践性。

课前的准备工作做得很充分。在课前，老师就布置同学们认识鸟蛋。上课自己找记忆生字、生词的方法，达到自求探知的目的。同学们互相帮助，共同记忆，再由老师解决共同存在的问题。

本节教学的每一个环节都充分展示学生的理解能力、动手能力、参与能力。打破了以往的老师讲，学生听的教学模式。让学生在游戏中学习，在游戏中解决问题，真正体现愉快教学的特点，适应素质教育的新课堂。

这节课我紧紧把握“知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观”的教学目标，对学生进行综合训练。学生采用合作，自主的学习方式，课堂气氛活跃，教学效果较好，注重培养学生观察、想像能力，陶冶了学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具体的过程中，保护了学生学习的积极性。

这节课我受到了很大的启发：教师应从“适应学生的角度出发”，发挥主导作用，提高自己的应变能力，在“实”字上下功夫，求效益，这很重要。我在查找资料的过程中，也受到了美的熏陶，收获不小。教学相长，这其中的快乐，只有自己知道。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇三

在新课标理念下，教学反思有助于我们教学智慧的实践。教学的复杂性决定了它是体现教师实践智慧的过程，而不是教师演练技艺、展现知识的过程。以前语文教师的教学都是一板一眼遵循课本知识，而通过反思，教师可以在语文教学过程中，搜集大量事例并以各种形式向学生展示。

1.教学体会。

1.1加强教师修养，增强教师创新能力。

都说初中孩子最擅长模仿，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。”教师必须自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，为人师表，以身作则。教师创新能力的高低直接影响着学生创新能力的强弱。教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富并扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段。

1.2科学使用教材。

遵循教材，但不拘泥于教材。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破。新教材的编写以学生的生活经验为基础，以学生的生活逻辑为主线，从学生的发展需求出发，以社会生活为主题阐述理论观点，生活化学科知识，使知识贴近实际、贴近学生、贴近生活，使以人为本的理念得以体现，使语文教学的时效性、针对性、说服力增强。因此，关注过程和凸显观点是新教材内容的体现方式。由学生的日常生活场景出发，在生活情境中学生能够体验、感悟，最终回归到学生生活，也拉近了教材与学生之间的距离，有很强可读性。刚开始新教材不能够适应，笔者曾走到两个极端教学模式：部分教师由于受旧教材编排学科知识逻辑思路的影响，开始接触到新教材以生活逻辑为主线的编排思路时，感觉很零散、很感性，不成知识体系。不由自主地在上课时按旧教材的模式教学，导致学生听不懂，课堂效果也很差，为此，笔者感到困惑苦闷，结果转向依据并照搬新教材，一段时间过后，教材内容进度缓慢，笔者感觉按部就班照搬新教材，教学任务在规定课时内不可能得到完成，反而会使学生的学习负担加重。笔者意识到不能教教材，而要用教材教，应当依据新课标的理念，让教材成为文本并对其进行编辑。

1.3挖掘人文内涵，体现人文价值。

在应试教育体制下，语文教育曾一度极力追求科学化，在教学和教学评价中过分追求客观性、确定性，从某种程度上说，这是在自觉或不自觉地向自然科学靠拢，醉心于数量化和标准化。尤其是在中考压力下，教师在语文教学中过度地进行理性分析，追求机械化的答案，这直接导致了学生思维的局限性。当然，在当前的教育背景下，标准化教学是有一定必要的，但是从素质教育的角度看，从学生未来的发展上看，这样的教学理念无疑背离了语文教育的特点，降低了语文教学的效率，伤害了学生学习语文的兴趣和创新意识。毕竟，语文是人文学科，理性化、机械化的教学模式无法挖掘出语文的人文价值，也就不能充分发挥语文的教育功能。具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。广大语文教师不能不重视语文课程的熏陶感染作用。

1.4相信每个学生都能成功。

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

我们力求激发学生对语文的兴趣来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。

2.以学生为主体，接受先进的教学模式。

随着新课标的普及，许多教材内容出现了大幅度改动，但是教师的教学模式却没有随之改变，仍然是“穿旧鞋”，在课堂上以自己为中心，对学生“一刀切”。这样陈腐落后的教学模式显得与现在先进的教学理念格格不入，教师教得疲倦，学生学得枯燥，味同嚼蜡，从而失去了学习语文的兴趣，课堂效率极低。语文教师应是一个高瞻远瞩的人，不应是一个只顾眼前分数、不顾学生能力发展的“近视”。教师要逐渐将自己的主体地位让位于学生，一切以学生为中心，以学生自主学习能力为中心，只有通过课堂中师生、生生的合作探究，才能使学生逐渐提高语文素养。在教学实践中，教师可采取合作探究式学习培养学生的合作意识和创新意识，如对在阅读过程中涉及到的不同层次的、学生自己不能独立完成的问题，可以通过合作讨论的形式进行探究，可在小组讨论中不断补充、更正、完善，一些重要的问题如果不能马上解决，教师可参与进来，引导学生细细研讨。

总之，在构建课堂教学模式的过程中，一定要根据自身的教学风格和学生的个性特点，不断探索、实践，逐步探索出适合自己的课堂教学模式。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇四

众所周知，当前社会的发展存在激烈的竞争，学生若不能在受教初期获得创新思维的培养，未来在应对充满变数的社会将会难以适应。所以我们应当在小学语文教学中对学生进行创新思维培养，使其不仅仅能够更好地掌握语文知识，也能为其在社会上的发展打下良好的基础。

一、使学生养成阅读习惯与观察习惯。

小学阶段培养学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边思考习惯、边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯。学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽，最终获得创新思维本事的提升。人们要想了解事物形象必须做的就是观察，能够说观察是创造与发明的前提也是必要条件。学生得到观察本事的培养之后，能够得到创新思维的激发。所以，小学语文教学过程中，教师应当对学生进行观察本事的培养，使学生所以得到分析确定本事的提升，从而获得创新思维本事的激发。

二、激发学生的学习兴趣。

想要使学生得到创新思维的发展，就少不了激发其创新兴趣这个原动力，而学生创新兴趣的前提就是学习动机，仅有具备学习动机，学生才能发展创新思维。教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接，使学生能够自主学习，同时使用自我已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决，从而得到创新思维活动的进取开展。激发学习兴趣常用的方法也就最为有效的方法就是创立教学情境，这样才能使学生得到学习兴趣的培养，从而实此刻思维上的创新。所以，教师应当在语文教学过程中。将自我的主导作用充分发挥出来，依据小学阶段学生的心理特点创设出恰当的教学情境，能够经过讲故事的形式、引用生活实例的形式等将学生带入情境中，从而使学生得到兴趣的充分激发，以此获得创新思维本事的培养。

三、引导学生尽情发挥想象。

想象是进行思维再加工与创造的过程，小学阶段的语文教育应当对学生想象力的培养引起足够的重视。想象能够使学生得到思维空间的拓展，从而获得创新思维本事的有效激发。在想象的过程中，学生能够将多种不一样的事物联系在一齐，最终构成富有创造性的画面。所以说想象是学生必备的心理品质，是培养创新思维本事的重要条件。引导学生发挥想象可从两个方面进行：其一，拓展想象空间。教师应当尽可能地创造利于学生进行现象的空间，有意识地锻炼学生的创新思维，让学生善于对同一事物从不一样侧面进行想象，提高学生的创新本事。其二，培养学生创造性想象本事。教师应当善于运用多媒体手段，结合教学资料，对学生进行创造性想象本事的培养。教学需要结合教材中的资料，经过运用多媒体手段，培养学生的创造性想象本事。例如，在讲解人教版小学语文二年级下册《日月潭》一课时，教师能够经过多媒体将台湾日月潭的图片呈现给学生，让学生经过观察图片结合自我的想象分析日月潭名字的由来，以此提升学生的想象本事与创新思维本事。经过多媒体，学生能够更加直观地欣赏教学资料，并运用想象创造出更多更新奇的形象。学生在得到想象力的培养时，其看待问题也会产生独特见解。所以语文教学过程中，教师应当鼓励学生大胆发挥自我的想象力，将思维空间拓宽。此外，教师还能够结合安排学生写作文的方式，将拟好的题目供给给学生，使其按照自我的想象来完成作文资料，从而使学生得到创新思维空间的拓展。

四、鼓励学生提出质疑。

质疑并非是不好的事情，相反，对于培养学生的创新思维本事而言，质疑是一种必备的品质。所以，在小学语文教学过程中，教师应注意抓住时机激发学生质疑的品质，促进学生探索求知的欲望，在质疑中激起创造的本事。想要使学生勇于提出自我的质疑，教师首先需要做的就是对其进行自信心的培养。我们都明白历史上很多伟大的学者都是经过提出质疑，勇于推翻现有的科学理论，最终才能将更多的真理揭示给人们。所以，教师应当对学生的自信心加强培养，使学生学会独立思考，勇于将疑惑的问题提出来，并树立坚定的信念，不断寻找正确的答案。此外，想要得到思维本事的创新发展，学生还应当具备寻疑意识，也就说学生应当将寻找问题的意识贯穿在整个学习的过程中。语文教学的每个环节中，教师都应当引导学生善于发现存在的问题并对问题进行进取的解决，让学生对知识充满好奇，对未知充满疑问，帮忙学生建立起寻疑意识，培养学生的创新思维本事。综上所述，语文教学在小学教学阶段具有不容忽视的作用，所以小学语文教学也需要摆脱“灌输式”教育模式的弊端。基于此，本文针对小学语文教学中创新思维本事的培养路径进行探讨，总结出了培养学生养成阅读习惯与观察本事、激发学生学习兴趣引导学生尽情发挥想象、鼓励学生提出质疑四个途径，期望为相关研究供给借鉴。

五、成功之处。

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体研究知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新本事的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

六、存在的问题。

1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言本事、思维本事、想象本事和创造本事上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改善。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习本事还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自我的意见。

6、加强写作训练，提高作文水平。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇五

《你，浪花的一滴水》这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。

如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。

学习第四小节时，我先请生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物？说明了什么？并进行发散思维的训练，思考你觉的还可以把雷锋比作什么？学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋。用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的`战士。读写结合水到渠成，成为了本堂课的亮点。

这节课的教学，还有不少的欠缺。反思教学，诸多感触涌上心头，其突点有三：

一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不大的比例。是什么原因呢？对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。

二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因教师的操作不慎而造成的缺憾。

三是评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矫正自我，改进教学，使教学日臻完善。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇六

在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：

作为一名小学语文教师，第一次理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。

课改需要加强教师之间的交流、探讨。课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的处境，教师们应当群策群力，加强课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅仅对教师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应“孩子回家怎样不做作业了?”“这样的教学，孩子能学到啥?”。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎样一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出此刻学生的探索、研究、讨论之中。与学生一齐发表自我的观点，交换自我的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不一样的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，进取回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的办法来解决问题，也取得了良好的效果。下头我就列举一个至今还没有解决的问题：

(地处山区，社区资源有限，教材中的一些拓展活动很难开展。)。

课改提高了对教师的要求，已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。未来的教师，都将会与教育科研联系起来。应对课改带来的机遇，我为一名年轻教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。

课改恰如一阵春风，带来新的期望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

所以，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是十分重要的：

1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去进取引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中进取参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有必须速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有必须速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

充分理解，并按教师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的活力，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂!

3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要资料等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握必须数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不一样年段有不一样的要求。

从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历很多的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练所以，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，经过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，构成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。

尤其是要在读书中，逐步使学生构成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的本事。学生仅有具备了必须的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的本事。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇七

“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”在提倡素质教育的今天，无论我们面对怎样的学生，都应把“以学生的发展为主导的理念”贯穿于整个教学之中，确立“学生的发展潜能是无限的”、“学生是教育对象，更是教育资源”的思想。这就是“生本教育”的价值所在。一年来，我结合“生本教育”理念，在语文课堂中不断地实践。以下是我在实践中的点滴体会。

生本教育从角色定位看，教师是导演，是学生的辅助；学生是演员，是学习的主角。语文学习重在体验感悟，必须有听、说、读、写、思、做的亲身经历，别人替代不了。学生在学习中的主体地位不仅体现在他们各自的个体上，而且也体现在他们的群体上。我们应当鼓励同学间合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极获取知识。学生在独立思考的基础上合作、探究学习，有利于学生思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论有利于创造思维能力的发展，有利于改变“满堂灌”填鸭式的教学格局。因此，在教学过程中应创设多种形式的交流情境，才能充分挖掘学生的学习潜能。

我不断引导学生：在我们生活的周围时时处处都存在与语文相关的知识，要树立“大语文”的理念。如：学校、商店、广告、商标等上的图文都成了学生们学习的不尽资源；电视中的评论性节目、新闻报道、健康的歌曲、报刊杂志上的文章等一并成为学生们学习的好素材。学生不仅学到了活生生的语文知识，更重要的是养成了留心观察身边事物的习惯，开阔了视野，为今后的可持续发展奠定了良好的基础。

经过一段时间的引导，大多数学生都愿意在阅读中去体会获得知识的成功与喜悦，都能主动地寻找自己感兴趣的文章认真阅读。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇八

这节课我完成了自己的定的教学目标，着重抓住皮鞋匠联想的那几句描写“他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”通过这几句话的重点指导，辐射全篇文章，做到了有层次的读，这个点抓的比较实。

如开课伊始，播放《月光曲》让孩子们自由联想，然后从书中找到与之兄妹俩联想的句子。接着，再让孩子们自由读，一边读一边思考乐曲的变化，从而进一步感悟课文内容。紧接着让孩子们试着把这样的变化给读出来，品悟语言文字，并安排了孩子们分层读出这种曲调的变化，让孩子们悟出这种变化实际上也正是贝多芬情感的变化。最后在孩子们水到渠成达到感情朗读后，我又有了进一步的要求，那就是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读，进一步体会乐曲的变化，如果课堂上还有时间的话还可以安排学生及时背诵这部分内容，这样文中的语言就变成了孩子们的语言积累。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇九

作为一名工作近两年的新教师，回首短暂的教学路，有收获也有很多值得去好好反思的地方，当然还有很多自己所不能解决的疑惑，现将这一学期在教学方面的体会和如下：

站到讲台上并不难，但要想站稳、站好，却不容易。积极听课，开阔思路，博采众长；认真备课，点滴之处，不容忽略；善于反思，所到之处，必有收获。今年是我工作的第二年，较之前一年，感触最深的就是接手初三的语文教学并担任班主任工作后，有很多方方面面的压力，要学习的东西也很多，与之矛盾的是学校没有很好的条件帮我解决所处的矛盾，没时间听课需要的课，没机会去听课，也没地方听，所以我只能抓住一切空余时间去听小学教师的课，特别是高年段的语文课，好有其他科目的课。这里的每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我，着实让我进步着。听课，成了我的一大乐事。每学期16节课时的听课任务不仅按时、并能超额完成。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，更好的把握了课堂。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里”。

当然所有的有了有利因素都必须付以行动，才能达到一定效果。而这就必须做到备好每一堂课，对整个教学思路要深思熟虑，作好每环节的设计。作为新教师要熟悉每课时安排的教学理念，要充分利用网络资源，达到资源共享。特别是课堂实录的教案，应多加分析借鉴，为备好一堂课作准备。

对教材的深入理解和挖掘，对教学过程中可能出现问题的预测和处理，都使得一周的教学工作有条不紊，有张有弛。在不断的思考中，学到了很多有用的东西，这无形中对自己的教学工作提出了更高的要求。显示出来的问题，最容易得到解决。

本学期我在11月，开了一堂公开课，运用了许多自己听课得来的、书本上看到的教学方法，教学设计和课堂教学有了很大的进步。并于同月参加了城乡教学研讨和新纪元教学的结对。作好初三复习的准备，感触颇深。

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于每个班的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

到网络上学习新的知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式。

在教学工作中难免有缺陷。例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。对成绩好的学生少了一份压力，使这些学生有点骄傲，成绩也有起伏。

当然，万里长征只是迈出了第一步，在教学的各个环节上，我还存在着许多问题，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，学习、学习、再学习，不论在理论上还是在实践上争取更大的进步，尽快成长为一名合格的中学教师。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

奋进的脚步总是匆匆，今天的一切都将成为美好明天的储备。我坚信每一滴汗水，每一份付出，都将无愧于己、无愧于人、无愧于这个伟大的时代。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇十

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇十一

“贝多芬”我随手叫起了一名学生，“你的这首曲子是为谢知音而作吧?”学生给出的答案是肯定的，我继续追问“为什么这大段描写却出自皮鞋匠的联想呢?”语文课，不仅要让学生“知其然”，更要让学生们“知其所以然”，只有在问题难度的渐次升级中，学生的探究能力才会有所提高。“妹妹是盲人，没见过这样的景色”、“连不懂音乐的哥哥都能感受到音乐的魅力，想来贝多芬弹奏的一定非常好”……见学生没有感受到我预设的一个重要的答案，于是我引导学生感受文章的详略得当的写法。此时课堂上出现了小断层，显然这个引导破坏了故事的整体性。

之后我引导学生将《月光曲》的节奏与贝多芬今晚的际遇相联系，说说自己得到了什么。学生很自然地想到，贝多芬走在莱茵河畔，心情恬静，如音乐的第一乐章——舒缓;听到穷兄妹的谈话，看到贫困的佳境，内心泛起涟漪，如音乐的第二乐章——波动;得知这位盲姑娘竟堪称自己的知音是，内心激动，正如音乐的第三乐章——激昂。本环节的设计还是很合本节课的节拍的，但是我只将表面想象给予了解析，却没有深究到问题的实质，“艺术源于生活”，这应该是为学生总结艺术来源的一个绝好的契机，可惜，我却将这个机会付诸东流了。

我认为本堂课的一大败笔还在于课后作业，我的想法是，突出联想，让学生敢于想。但过后想来，本单元的主题是艺术，本课要表达的也是音乐美，而“99”这个数字却无论如何也融不进这节课，反而为本堂课留下了一个不协调的尾音。

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语文教育教学反思总结（实用16篇）篇十二

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇十三

一直觉得教育最重要的时期是在学龄前和小学期间，从上初中后，眼见着很多的同学一步步的从小学时的成绩优秀，慢慢的学的力不从心，甚至是厌倦学习。这些年来，感觉到学龄前和小学期间才是真正在做基础、打底子的时间。真正中学之后的力不从心、发展不足，都是由于小时候能力的培养不足造成的。真正的能力并不是靠小学时那一点点成绩体现的，而最重要的是要看孩子是不是真的有学习的能力和爆发力，而这个一定是厚积薄发的，一定是小学时能力的培养。但真正在学龄前和小学期间如何去培养孩子的学习能力和学习习惯上，只有一些简单的构想，比如对于中国传统文化的学习、中国传统教育模式的践行，却没有真实的体会，或是说有真正的参考和实践。

这回清清姥姥从家来，给我带了一本有关于教育的书，我觉得真是及时雨啊，既让我回顾和思考清清出生这一年半来对他的教育之中的感受，更对之后的教育想法有了更深的思考。虽然孩子还很小，可是只有小的时候才是真正关键的时间，就如人一生奋斗和事业成功的黄金期就只有那么些年一样。这本书还没有看完，我已经迫不及待的开始写感想了。教育绝对是非常非常重要的事情，因为每个孩子都会长大，他们之后的成长发展是要考教育培养成的.，而这个就如同古建筑一样，是不可逆的，无论如何，过去的时间，过去的教育机会，是没办法再重新来过的。我们不能要求每个孩子都成为精英，但我作为父母，只希望孩子身体健康、积极向上、心态平和、乐观快乐。作为老师，我希望我的学生都是堂堂正正、积极努力、乐观面对、勇于担当、不轻言放弃。而这些都是要靠教育来成就的。也正如那个作者而言，教育应是润物细无声的，更是要了解每个孩子不同的个性的，选择适合不同孩子的办法才能长久持续的使孩子得到历练、得到成长、学习到真正的能力。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇十四

幼儿园全体老师齐心协力，团结一致，在各位领导、老师的关怀、指导与帮助下，圆满地地完成了本学期的教育教学任务。

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，每周星期一为幼儿园全体教师会，加强学习，并开展了“假如我是妈妈”的教育活动，倡导老师以妈妈的姿态与孩子交流，提高了教师对幼儿教育工作的认识。

2、加强了教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。老师们互相探讨、相互指导，教育教学水平有大幅度提高。

3、加强教师技能技巧训练，提高教师的业务能力。本学期继续进行了技能技巧分项过关考核，三月份进行了简笔画的考核，学期末完成了自弹自唱的考核。通过这些活动，使老师们的业务能力得到了提高，为更好地适应幼儿园的教育教学工作，打下了坚实的基础。

4、坚持以德为首，制定园德育目标及日常工作中教师的行为规范，提高了教师职业道德行为，由他律转为自律。

1、加强教研活动，改革课堂教学。根据幼儿发展需要，树立目标意识，选择教育内容，开展了教育活动。本学期教师分班轮流上台讲课，并及时给以指导，完善听、议课制度。对实习老师及时给予指导，使其顺利完成教学实习任务。

2、加强教育科研活动，做好课题实验的阶段总结，认真组织教师听课、评课，促教育质量提高。二月份邀请实验幼儿园的老师到园指导，对教育课题进行了阶段性的总结，得到了专家的认可。

1、加强安全管理，把安全工作列入议事日程，做到：在研究教育教学工作时，要研究安全工作;在落实教育教学工作时，要布置安全工作;在检查教育保育工作时，也要检查安全工作。

2、加强了工作管理，做好幼儿饮食、安全、卫生等方面的管理。中午还有园长、园长助理的轮流值班，及时发现问题、解决问题。

3、努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，老师们利用课余时间和休息时间对院内墙壁进行了油漆、装饰，使园面貌焕烂一新，为学校节省了开支。另外我们还整合了一日活动，统一了作息时间，让幼儿在快乐的生活中获得发展。

4、加强幼儿园与家庭、社区的联系，共同为幼儿发展创造良好的条件，做到资源共享，家园共育。本学期为家长发放。

通知书。

致家长的一封信征求意见表5次，面对面的交流300人次，通过这些活动使我们的教育得到了家长的认可，许多事业单位的孩子已逐步进入我园就读。

1、自编幼儿体操比赛。为了督促老师课外活动的组织，提高幼儿参加湖外活动的兴趣，锻炼幼儿的身体，增强体质，三月份幼儿园举办了“自编幼儿广播体操”表演比赛活动，全体幼儿人人参与，收到了很好的效果。

2、成功组织了幼儿园的“亲子运动会”。本次运动会比赛项目设置游戏性、趣味性强，体现了亲子性，适合孩子的年龄特点。不管是小班的家园乐“欢乐速递”、中班的快乐接力、大班的我是小司机，还是学前班的消灭大灰狼，都是孩子们喜欢的游戏项目，特别是有家长的共同参与，更增添了热闹的气氛。整个比赛过程组织严密，安排合理，裁判员认真负责，一丝不苟，使运动会进行顺利，获得了圆满成功!

3、5月份全力准备庆“六一”文艺演出活动。本次演出以特长班、北园特色课为基础，力争给更多的孩子参与的机会，参加演出幼儿达200人，老师们还利用晚上时间编排了舞蹈等，为孩子们祝贺节日。“庆六一”演出获得了圆满成功!我们很欣慰,也很激动!孩子们个个表现出色，每个节目都有其特色，老师们人人坚守岗位，中间没有任何漏洞，这么小的孩子能完成整场的演出，很不容易，但我们成功了,真为我们的孩子骄傲!我们还在张恒老师的帮助下刻制了光碟，给孩子们留下美好的回忆。演出后，很多家长到幼儿园的网站上留言，对老师们的辛苦表示感谢，我们能得到这样的回报很欣慰。

本学期，幼儿园取得了可喜的成绩，工作是大家一起做的，我只是做了我份内的、应该做的事情，除了幼儿园正常的教育教学管理外，我还做好了以下几项工作：1、加强了个人的业务学习，不断完善、提高自己。2、做好了食堂的监督、会计工作，使食堂帐目清楚。

3、做好了幼儿园的宣传工作，在学校宣传了上都有幼儿园的风采。

能全身心地投入到工作中，无论何时，何种工作，自己永远是参与者，而不是旁观者。比如运动会、六一演出等活动中期间做好了节目的审验、编排工作，从人员的选择、节目的排练、节目单的印制，到主持人的训练、动作的纠正、发音的指导，我都身处其中，自己永远是参与者，不是旁观者。

另外我工作中也有许多的不足，如：有时工作有些粗，安排不够细腻，独挡一面的时候，难免会有漏洞;工作中还有依赖心理，总感觉背靠附小这棵大树有依靠;有时与老师们交往时，深感有代沟了，与这些新新人类的交往，有时有些力不从心。但我有信心、有热情，相信我依然会全身心地投入到幼儿教育事业中，相信我们的幼儿园会越办越好，更相信我们学校这棵大树会常青。

本人从19xx年x月参加工作以来，就从事初中语文教学工作，多数时间带两个班的语文课，当一个班的班主任。xx年来，尽管工作任务繁重，但每天过得平凡而充实。虽然饱尝了教师生活的种种酸甜苦辣，但我却无怨无悔，依然守着那份清贫、那片净土和那份赤诚。在喧嚣的市场经济社会中，我心远地自偏，甘于寂寞、孜孜以求，立德立言、诲人不倦，情注教育、汗洒教坛。

19xx年浑源师范毕业后,在大多数人忙于走后门跑关系改行或进城工作之时，我请求分配到灵丘县北部山区的史庄中学――我的母校――任教。上班当天，我走入校门后呈现在眼前的依旧是破烂的校舍，容貌依旧，我觉得只有在这所学校当教师才会让我倍感温馨与自豪。尽管工资不高，我每月总要拿出一部分订阅《国内外教育文摘》、《中学语文教学参考》、《语文报》等多种教育教学报刊杂志，精钻细研，探索更有趣、更有效、更好的课堂教学艺术、技术与方法。为弥补家贫未能参加师大入学考试之憾，利用业余时间自修了山西大学教育管理专业专科及函授完成了山西师范大学同专业本科全部课程学习并取得相应学历。算作圆了今生大学梦。19xx年，撰写了第一篇论文《愉快学习探微》。所有这些付出源于我心中早已存有的一种信念，那就是，教师不能作传经布道的传教士，学生不应是接受与服从的机器，教学就是关注学生成长，师生共同发展，让学生更快更好地成人成人才。

思自身教学实际，研究学生，分析教材，探究教法，以三维目标引导课程实施，以教师为主导学生为主体的思想设计教学，以服务于学生的终身发展为教育目的和原则，努力探索人文课堂、生态课堂、互动课堂、生成课堂、本色课堂的艺术方法。让课堂成为学堂，成为学生成长的乐园，成为梦想起飞的地方。

20xx年x月，我又被特聘到隆昌学校，我省下两个半月的工资购置了一台电脑，在爱人的帮助下由开关机起步开始学习电脑操作技术。从此，开始利用互联网了解当前的教研教改动态，观摩名家课堂实录，从中领悟新课标思想精髓，从而不断提高自己的理论水平、大胆改革自己的教学方法，形成具有个人特色的语文课堂教学的新思路、新模式。同时，积极参加青年教师培训班学习、普通话培训学习、计算机初、中级知识培训学习、公修课培训学习，参加县教学业务知识讲座和校内外的教研教学交流活动。

20xx年灵丘县教学交流会上我的论文《换种眼光看语文》获中学语文组三等奖。其中关于教材的三个观点“语文教材是一个引子”“语文教材仅是一个例子”“语文教材是语文学习的一个梯子”，对语文教学的内容我提炼成四个字：“知”、“情”、“理”、“美”，独到精辟的见解受到评委高度评价。20xx年在我校首次作题为《新课标下的语文教学漫谈》的语文教研交流讲座，阐述了四个方面的问题：“新课程思想理论体系下的教师和学生要重新定位”“新课程倡导的自主、合作、探究学习方式是其核心理念”“课本不再是教学的唯一，它仅是个引子、例子、梯子”“语文教学抓四点：知、情、理、美”。其中的观点让与会教师耳目一新，受益匪浅，受到了校长肯定和赞扬。20xx年x月在《灵丘教育》发表《素心从教》，20xx年我作了题为《自主互助、赏评结合。

作文。

教学法》专题讲座，并在《灵丘教育》上发表。同年x月我的论文《让阅读嫁给写作》在山西省一级期刊《新课程》上发表。

从20xx年起，我开始网购了像约翰·洛克的《教育漫话》、印度克里希那穆提的《教育就是解放心灵》、刘祥老师的《语文教师的八节必修课》和陕西师大高志华主编的《中学生作文学》等教育著作。开扩视野，大大提高了教育理论修养。这些阅读和钻研让我在教学改革如火如荼的新时期，占领了思想高地，在未来的教学改革大潮当中搏风击浪，敢立潮头。

从20xx年x月开始，我担任学校初中部年级组组长兼语文教研组长职务，受校领导的信任和重托，我顿感责任重大，更加深入钻研新课标的教育教学理论,有意识地写教育教学论文，既提高自我理论修养，又可胜任指导帮助青年教师重任。先后草就了《关于人文课堂的研究》、《关于生态课堂的探索》、《课堂教学的度》、《课堂教学的情》、《课堂的色》、《课堂的味》、《课堂的形》等教学论文。为学校设计制定了《隆昌学校青年教师三年培训计划》、《语文组集体备课操作规程》、《隆昌学校阅读教学备课、授课推荐思路》、并作了《集体备课的意义及要求》专题讲座。每学期初作好本期教研计划。学期中组织实施集体备课，听课，评课和总结汇报工作，做到以研促教，取长补短，共同提高。请经验丰富业务精湛的老师作诸如《课堂语言艺术》、《初中语文教材解读技巧》、《导课艺术》、《课堂提问艺术》等专题讲座，每月一题。定期组织全科老师观摩网络上的名师课堂和名师讲座，不断提高教师的业务理论和业务能力水平。期末作好教研总结汇报工作。我主动承担教改实验项目的公开课，坚持每学期上一节校内公开课，并根据自己制定的教改专题认真撰写教学论文。

目前，我校已初步形成了“课前自学”—“课上合学“—“课后精练”的的教学模式，让教学有章可循，扎实有效，事半功倍。

人文氛围中，师生的语文素养在令人愉悦的氛围中萌生、发酵、升华。让学生在课堂上动笔、动脑、动口增加思维广度和深度。在处理每单元的重点篇目时，我始终采用“整体感知――合作探究――欣赏评点----反思质疑――拓展延伸”的教学模式，语文课堂灵活而有序，互动而不浮泛。教师已成为学生的有力助手，教室变成学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性在课堂互动中得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。人本互动，师生互动，生生互动，在有限的时空内，实现全体学生充分思考，充分活动，充分发展。让学生越学越想学，越学越会学，越学越聪明，越学越有理想，越学越有追求。同时，注意教给学生应试答题技巧，让他们既获得语文素养，又能上考场应试，即谓之“近看考试，远看人生”。练就脚踩“应试”、“素质”两只船的本领。我的作文训练除随堂布置，借“题”发挥的小作文外，间周一次的大作文紧扣课标和中考方向力求循序渐进，形成序列训练。既教会模仿又鼓励创新，我手写我心，大胆发挥，妙笔生文。从学生入学之始就有意培养训练学生鉴赏美文，领悟写作艺术，并由浅入深，训练学生修改，点评作文能力，在修改中习得写法、领悟作文真谛，这便是我之前论文《自主互助、赏评结合作文教学法》专题讲座中的理论方法了。

有了科学的理念支持和扎实灵活稳健的课堂教学艺术，我所带的学生的学习是在愉悦的精神享受中完成的。在每学期的期中期末质量检测中，我所任教的学科平均分、及格率、优秀率均名列全县前茅。

回想十多年的课改实践，我发现，我们的教师和学生最终也未能摆脱分数的束缚，教师仍须为分数而教，或者说教师仍须考虑分数的高低问题，学生仍须大量做题以期能顺利冲过中高考两大关口。我期待，改革我们的评价方式使与素质教育相统一，从而实现学习方式的改变，让学生既在有围墙的学校学习，又能在无围墙的学校实践历练。让学生当前学到的是生活中能用的，将来可用的，社会需要的，时代呼唤的。让学生从书山题海当中解放出来，让教师真正成为孩子成长的引路人、助手和导师。让教育能造就更多的个性各异的精英，而不是造就更多高分低能的应试机器人。

就我个人而言，我认为做教师永远是走在培育人成就人的大道上的行者，任重道远。随着时代进步，教育也在变化，意味着作教师就必须终身学习。限于工作在民办学校，基本很少有时间外出交流学习，大多新理论，新观点，新方法都来自自己所购书籍和网络学习。我希望能有机会走出去，能面聆名师大家的教诲，学习更好的教育经典理念，学习更先进的教学方法，不断提高己的教育教学能力，让我的教师生命光彩熠熠，让我情注教坛，不枉此生!

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇十五

如何上好心理健康教育课，作为一名从未接触过心理教学教师，一直在不断的思考。对于本次目标和人生这一课的教学，我的思路和做法是：

l、课堂导入最重要。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。我安排在头上贴五官的游戏。

2.坚持核心原则，形散神聚。

本次课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。比如：原来我的活动设计中与目标对话，要求学生站起来，闭上眼睛想像5年后的那个自己就站在自己一米远的前面，你想对他说些什么(停顿10秒)?请你上前走进他，现在请你站在5年后的自己的位置，好上前去，走进他(停顿5秒)。好，现在你就是5年后的自己了，转个身来，面对现在的自己，未来的你想对现在的你说些什么?(停顿10秒)好，现在我们要从未来回到现实了，请你走回现在的自己的位置，好，转过身来，看看未来的自己，你心里有什么感受?(停顿5秒)本来不是这么设计的，后来我把它重新设计，从而活跃气氛的目的达到了。

3、适当的自我开放。

如果我能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动问：“老师，你的人生目标是什么呀!”我就把自己的目标分享给学生，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。

以上是我在第一次心理健康课教学中努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会再继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。

语文教育教学反思总结（实用16篇）篇十六

“贝多芬”我随手叫起了一名学生，“你的这首曲子是为谢知音而作吧?”学生给出的答案是肯定的，我继续追问“为什么这大段描写却出自皮鞋匠的联想呢?”语文课，不仅要让学生“知其然”，更要让学生们“知其所以然”，只有在问题难度的渐次升级中，学生的探究能力才会有所提高。“妹妹是盲人，没见过这样的景色”、“连不懂音乐的哥哥都能感受到音乐的魅力，想来贝多芬弹奏的一定非常好”……见学生没有感受到我预设的一个重要的答案，于是我引导学生感受文章的详略得当的写法。此时课堂上出现了小断层，显然这个引导破坏了故事的整体性。

之后我引导学生将《月光曲》的节奏与贝多芬今晚的际遇相联系，说说自己得到了什么。学生很自然地想到，贝多芬走在莱茵河畔，心情恬静，如音乐的第一乐章——舒缓;听到穷兄妹的谈话，看到贫困的佳境，内心泛起涟漪，如音乐的第二乐章——波动;得知这位盲姑娘竟堪称自己的知音是，内心激动，正如音乐的第三乐章——激昂。本环节的设计还是很合本节课的节拍的，但是我只将表面想象给予了解析，却没有深究到问题的实质，“艺术源于生活”，这应该是为学生总结艺术来源的一个绝好的契机，可惜，我却将这个机会付诸东流了。

我认为本堂课的一大败笔还在于课后作业，我的想法是，突出联想，让学生敢于想。但过后想来，本单元的主题是艺术，本课要表达的也是音乐美，而“99”这个数字却无论如何也融不进这节课，反而为本堂课留下了一个不协调的尾音。