优秀作文是以一定的主题为中心，通过准确、生动、有力的语言表达出自己的思想和感情。接下来是一篇精彩的作文范文，希望能给大家带来一些启示和思考。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇一
1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。
2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的意思。
3、能用“有人……有人……”写一句话。
4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
教学重点。
学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。
教学难点。
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
教学准备投影片生字卡片。
教学时间：3课时。
教学过程。
第一课时。
1、初读课文，了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的顺序写的。
2、学会课文中的7个生字，理解“蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。
3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教学过程。
一、谈话揭题：（5）。
1、小朋友，在你印象中，夏天是一个怎样的季节？
2、夏天经常下雷雨，你知道雷雨是怎么样的吗？请你简单地介绍一下。
3、课文是怎么写的呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解内容。（12）。
1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。
2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）。
3、反馈：
1）指名分节读课文，评议正音。
2）说说每节课文写的景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。
3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。
三、学习第1、2自然段（15）。
1、看图说话。
出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。
2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？
3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。
4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。
5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。
6、学生交流：
1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。
柳叶打卷。
小花低头。
湖水烤热。
小鱼煮熟。
2）这些动物、植物会说些什么呢？
3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？
7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？
读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
四、指导生字书写（8）。
1、说说书写时的注意。
2、教师范写“柳、蜓”等字。
3、学生每个生字写三遍。
第二课时。
1、学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程。
一、复习引入：（5）。
1、读一、二自然段说说课文写了哪些景物，写了它们怎么样？
3、是呀！它们多么渴望雷雨早点到来啊！
二、学习第三自然段（5）。
1、谈话：雷雨果然来了，看课件。
2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？
3、说说读了这一段，你知道了什么？
你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？
4、谁能读出雨大的感觉。
自由试读课文，指名读，齐读。
三、学习第三、四自然段（15）。
1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。
2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？
3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。
选你最喜欢的句子互相读一读，说一说，美在什么地方？
4、学生交流。
a；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。
朗读练习。
b：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）。
为什么说柳树、小花像刚洗完澡？
学习生字“澡”。
想象说话：小花、柳树会说些什么？
练习朗读同桌读，指名读。
c：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆”
小鱼会怎么说？
朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。
5、把四、五段连起来配乐读一读。
四、学习第五段（10）。
1、湖边的'景色真美了，吸引了许多人，猜一猜，人们会在那里干什么？
2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。
3、用“有人……有人……”练习说话。
课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？
想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？
人们在湖边看到什么？看课件。
4、自由读课文第六段。仔细体会课文句子的意思。
5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特别好，为什么？
1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字“镜”
朗读句子练习。
2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？
5、你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么情况下能把什么比作什么？
6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。
7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜欢吗？我们来把这几段背出来，行吗？
在第4至6自然段中选一段背一背。
自由背，同桌互背，小组轮背。
五、齐读课文。
六、课堂作业（5）。
1、生字书写“澡、摆、镜”
2、按课文内容填空（课堂作业第四题）。
第三课时。
1、并能背诵写雷雨后的几段课文。
2、能用“有人……有人……”各写一句话。
3、完成课后练习。
教学过程。
一、复习（10）。
1、认读生字卡片。
指名读，开火车读。注意正音。
完成课堂作业第2题。
2、比一比，再组词。（课后练习第二题）。
先说说上下每组字有什么特点？加上偏旁后字义有什么变化？
独立组词，交流。
二、朗读、背诵课文。（15）。
1、齐读课文。
2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。
试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。
3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。
4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花。
柳叶小鱼人们小学生。
5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？
自由背，同桌互背。
指名分节背课文。
全班配乐背课文。
三、课堂练习（15）。
1、用“有人……有人……”写一句话。
1）读例句，说说人们在湖边干什么。
2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？
3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。
2、独立完成课堂作业第3、5两题。
3、完成同步练习上的一些作业。
板书35、夏天。
打卷柳叶多干净。
低头小花多精神。
煮熟小鱼多高兴。
烤热湖水像镜子。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇二
2.学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
3.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：
4.自由读词语，再指名读词语。
5.谜语揭题，激发情趣。
6.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；
7.创设情境，为识记汉字搭建平台。
8.复习巩固。
9.教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。
10.展示朗读，尝试背诵。
11.轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
12.指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
14.用组词说一句话。
15.教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料。
16.小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？
17.摘果子，看看谁摘的果子多。
19.教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。
20.初读课文，整体感知。
21.小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
22.互读正音。
23.我会读。
24.我会认21．板书：秋灯谁认识这两个字？
25.朗读带有生字的诗句。
26.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
27.指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
28.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
29.谈话激趣，导入课题。
30.蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
31.学写生字。
32.指导背诵《所见》。
33.泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）。
34.我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，学生介绍。
35.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
36.出示词语，谁来说说这两个词的意思？
37.通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。
38.班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。失物招领。
39.议读中体会寓意。这是一只（）的小松鼠。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇三
教学目标：
1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）。
2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。（板书：夏天）。
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）。
二、初步感知课文，学习生字。
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三、读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
2、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3、反馈：（学生任选一段说）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
除了这些词，还从那些词语中读出美？
欣赏写夏天的美景图。
这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）。
如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段有趣：
你从哪儿看出“有趣”？（生说）。
写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）。
读出你自己的趣味来吧！（自由读。）。
改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）。
句式训练：我们可以到花丛边看，听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇四
1.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
4.鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
5.抽认生字。
6.在小组内认读生字词。
7.创设情境，激趣导入。
8.认读、指读。
9.教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。
10.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
11.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
12.出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容。
13.带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。
14.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。
15.全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
16.出示生字，看一看你们发现什么？
17.找出这段中的生字有几个，请读出来。
18.识字任务，寓于游戏。
19.复习旧知，谈话导入：
20.导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。
21.谈话导入揭示课题。
22.利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。
23.自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
24.师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：
25.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
26.朗读课文。
27.分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
28.你能读得比老师好吗？试一试。
29.学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
30.你们看到了什么？生答（略）。
31.同桌之间检查。4．开火车读。
32.导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么？请听故事。
33.自读宽带网，初步感知内容。
34.拓展训练。
35.教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。
36.随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
37.情境导入。
38.认识“躺、立、蹲、游”。
39.在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
40.教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。
41.正确、流利朗读课文。
42.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
43.小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。
44.学会本课12个生字,理解新词意思。教学过程：
45.认读生字卡片。
46.游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）。
47.仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。
48.师示范。
49.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)第三课时口语交际课时目标：
50.初读课文，学习生字。
51.点拨指导、积累背诵。
52.学生练写，师生评议。
53.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
54.事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。
55.指名检查读文，师生共同评议。
56.引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。
57.自读词语，小组交流自己的发现。
58.绘画。
59.歌曲引入，激发兴趣。
60.初读古诗。
61.会写“你、们”等6个字。
62.请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）。
63.深入学习课文。
64.真棒，让我们来夸夸他。
65.展示自己搜集的科普图片或实物。
66.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
67.根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
68.自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。
69.情感拓展。
70.搜集有关^v^爷爷的资料。
71.练习填空。
72.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
73.练习。
74.质疑问难。
75.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
76.你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。
77.开火车读生字；组字游戏。
78.精读古诗。
79.齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
80.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。
81.找规律识字。
82.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)。
83.小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
84.你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。如：河水像一面镜子。
85.导入新课，提示“奇”
86.板书课题，质疑激趣。
87.自学古诗《小池》。个体自学。
88.精读课文，感悟泉水。
89.同学之间相互背一背、听一听。“口语交际”
90.师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。
91.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。教学重点：
92.读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
93.齐读课文。
95.板书设计:。
96.复习导入。
97.同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。
98.练习背——指名背——分组竞赛背。
99.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
100.全班汇报交流。
101.最大的“书”
102.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
103.小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
104.小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
105.在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
106.拓展练习：
107.学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
108.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
109.师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
110.哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）。
111.看课件说一说。
112.、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。
113.出示本课生字，指名认读（小老师读）。
114.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
115.教学重点：
116.生字教学。
117.课外延伸：
118.逐个指导书中小动物的动作。
119.板书课题，读课题，学习生字“称、象”
120.指导写字，巩固生字。
121.多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。
122.出示带有生字的词（生字用红色突出），学生认读词语。
123.同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗？
124.联系主题，创设情境。
125.刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
126.春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
127.补充说句子：
128.自读课文，初步感知。
129.自由讲诗意，师归纳。
130.师读短文。
131.出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
132.学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
133.指导学生背诵字母表，多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
134.他当时的心情怎样？（高兴）。
135.拓展活动。
137.学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）。
138.学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
139.认读生字、词语。
140.了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。课时安排：2课时教学过程：
141.我的发现，观察发现。
142.泉水。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇五
2.真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。
3.说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
4.复习导入。
5.出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。
6.自主合作，识记生字。
7.认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读。
8.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
9.教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜。
10.将你认识的同学的名字写在本子上。
11.请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。
12.学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。
13.你还有什么看不懂得吗？
14.选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
15.通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。
16.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
17.你能把你喜欢的部分背一背吗?
18.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
19.荷叶圆圆。
20.夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）。
21.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）。
22.组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
23.把这首古诗编成一个小故事。
24.背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
25.指导书写生字。
26.想像^v^会对人们说些什么？
27.学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
28.自读课文，整体感知。
29.按要求分类。
30.认识8个生字，会写8个生字。
31.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。（出示^v^画像）他是谁？（学生回答后，老师简介^v^的生平及事迹）。
32.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。
33.读：读准字音，把古诗读通顺。
34.教学类型：精读课。
35.谈话揭题。
37.学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
38.观察一个自然现象，写一篇观察日记。
39.观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。
40.想象。
41.表演背。
42.出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
43.学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
44.自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。
45.老师出示卡片请2—3组学生识字。
46.自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）。
47.这几个字的结构有什么相同的地方？
48.师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
49.课后小结。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇六
夏天是我们的!
我们到郊外野餐，
我们到河边钓鱼。
竿儿一挥，钓出了。
一串串活蹦乱跳的欢喜。
我们到山里爬树，
我们在花丛中追蝶。
捉住了，小小的天使，
捉住了，淡淡的诗意。
树荫下，我们唱歌，
凉风偷偷擦干了汗滴。
把彩色的画面摄入镜头，
把神奇的世界写进日记。
夏天同歌声在一起，
夏天同友谊在一起，
夏天同探求在一起，
夏天同我们在一起!
语文二年级夏天（汇总16篇）篇七
《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实，特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
一、教学叙事。
在教学《迷人的秋色》时，我紧紧围绕“教会学生抓住水果形状、颜色的特点来介绍一种水果”的目标来设计教学。
1．字词教学，注重积累。
识字教学穿插在整堂课上，有侧重点。十个生字分别在初步了解课文内容和品词品句中教学的。有的侧重记字形，在识字教学中指导学生书写要规范。在学习“灿烂”这个词语时，学生平时书写“火字旁”很容易随意写，我特意让学生再跟着我书空一遍，并指导学生书写“灿烂”时要注意写得左窄右宽。在学习完“黄澄澄”这个词语后，让学生照样子说词语，学生能举出很多例子。有的侧重理解词义，如“固然、使人欣喜”放在语言环境中学习，先我示范，“固然”在课文中可以换一个词语来说“虽然”，然后让学生说说“使”在课文中可以换哪个词来说？学生明白了我的意思，能说出可以用“叫、让”来换，然后让学生通过朗读来比较，并且明白换了词语，句子的意思不变。
2．课文教学，注重方法。
本课主要通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。我先让学生整体感知：听录音，思考课文里介绍了哪些瓜果？初步感知课文内容，再运用集体交流的方式和填空练习了解课文的主要内容。学习课文中的重点语句时，我让学生小组合作，通过找、读、划、说，让学生自己学习、理解与体会。集体交流时，在讨论的过程中进行朗读训练，理解“晶莹剔透、缀满”的意思。学习比喻句，明白在句子“而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把红玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，写出了红玫瑰葡萄的颜色和光泽，照样子能用“怎样的什么，像什么样的什么。”的句式学说比喻句，为后面的说话联系作铺垫。这些句子的学习和迁移运用，学生深入感受到这几种瓜果的美丽，激发对秋天的喜爱之情，更为后面的拓展说话打好了基础。
最后，我先让学生说说秋天还有些什么瓜果，再运用课文中学到的好词好句以及比喻方法，选择一种向好朋友介绍，完成了运用迁移的最后一步。
这样一步一步学习词语和句式，学生积累好词好句，掌握了方法，不仅学会了观察，还学到了如何把句子写具体写完整的方法，待到说话训练“介绍一种水果”时，学生们便能呼之即出，随心所欲。
根据《课程标准》的'目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环节，完成了预定教学目标，自己在教学过程有这些收获：
（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。
（2）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。
（3）有效进行朗读，感悟生命伟大。语文教学，离不开“听、说、读、写”，而朗读更是能帮助学生理解感悟。因此，在教学预设中，我意在让学生通过各种形式的朗读，感受秋天的迷人，进而激发学生热爱自然，感恩自然的情感。但是，学生的朗读，需要教师适当地点拨，而在本课教学中，朗读指导并不是做得十分到位。例如，学习水晶葡萄时，我首先指名一个喜欢葡萄的学生读了读，然后学生欣赏图片，教师引读，相机出示了“玉镯图”进行对比，让学生更直观地看到了晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的水晶葡萄。随后，我让学生练习读，之后指名读时，也没有进行适当地指导和评价，因此学生也就一读就过。我想，如果此时，教师可以指着相应的图片说：“看！这晶莹透明的水晶葡萄，就像玉石一般美丽动人，真让人垂涎欲滴啊！谁来试一试？”“读得真好啊，我仿佛看到了美丽的水晶和玉石，谁能读得更动人？”……通过这样的指导，相信学生们可以读得更好，当学生们一起读时，效果想必会好得多。而有效的朗读指导，对于达成教材的情感目标更是能起到推波助澜的作用，学生于朗读中理解体会生命的美好，自然的伟大，感恩生命，感恩自然。让生命教育的幼苗在课堂教学中悄然滋长，也让学生这“无痕教育”中浸润、成长。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇八
1.小组内交流，大家互相分享学习的收获。
2.指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？
3.分析字形。
4.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。
5.分组进行交际。
6.初读感知，合作学习。
7.积累形近字和多音字能正确运用。
8.认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
9.听写（指读）词语：
10.过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
11.写字指导17小壁虎借尾巴。
12.自由读诗，找出生字。
13.作业：预习下一课。
14.朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：
15.读议。
16.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。
17.争当人人夸的好孩子。
18.会写“法、找、许”3个字。
19.讲白居易的小故事。
20.选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
21.扩展：
22.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在。
23.学生进行书写练习板书设计。
24.想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”„„）。
25.采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
26.教学准备：收集与春天有关的信息材料。
28.本课小结：第二课时。
30.学生交流评价，互相打等级。
31.利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
32.抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
33.教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
34.教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。
35.引导学生观察图中的画，并把收集的材料展示给大家看。
36.划出不认识的字。
37.懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
38.学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）。
39.欣赏达•芬奇的名作，说说感受。
40.教学难点：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
41.展示自己做成的可爱的小制作。
42.自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）。
43.好，下面来进行开火车的游戏，请同学们坐好，注意了：火车要开了。
44.出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）。
45.小老师带读，开火车读生字词。
46.一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
48.有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。
50.激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！
51.课件出示练习。春雷柳树说话醒。
52.正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。
53.自由读课文，要求把课文读正确、流利。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇九
2.教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
3.分角色激发兴趣。
4.写字教学爸、关、写。
5.练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读。
6.学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
7.乌鸦喝水。
8.写字指导，培养良好的书写习惯。
9.上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说）。
10.学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。
11.教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
12.指导写“我会写”的字。
14.分段指读课文内容。回顾课文大意。(巩固学习内容，实现自然过渡。)。
15.同学们老师说个谜你们来猜一猜。
16.填空，互相检查。
17.字词教学。
18.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
19.师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。
20.生字卡片。
21.不错！找出制作充气雨衣的原理。
22.把自己积累的好词佳句读给大家听。
23.出示中国地图与课文插图，板书课题。
24.初读，了解短文。
25.棉鞋里的阳光。
26.说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
27.全班交流。
28.有搜集对子和对对子的兴趣。
29.我会认。
30.学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
31.请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
32.他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
33.出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
34.发现规律。
35.学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压””垂“;用换偏旁记住“虹”等。
36.指名出示要求写的生字。
37.听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？
38.根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。
39.出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
40.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
41.学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
42.学习“谁写得好”，学生练写，评一评。
44.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
45.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程：
46.个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
47.指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？
48.展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。
49.学生收集小猫的图片。
50.将你认识的同学的名字写在本子上。第二课时课时目标：
51.再读课文，合作探究。
52.串讲课文内容。
53.小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
54.游戏：找朋友”（图与词配对）。
55.认读14个生字，会写9个生字。
56.自读自悟，理解主题。
57.多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
58.指导学生书写生字。
59.练习有感情地背诵全诗。
60.争当人人夸的好孩子。教学重点：
61.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。第二课时课时目标：
62.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
63.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
65.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：朗读课文。教学难点：感受春天的美好。教学时间：2课时第一课时课时目标：
66.学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
67.安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3．抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?5总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
68.开火车认读生字。
69.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
70.课时安排：4课时。
71.我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）。
72.朗读课文，大胆想象。
73.学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
74.开展“小小书法家”擂台赛。
75.小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）。
76.看课题质疑。
77.小鹿的玫瑰花。
78.假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
79.记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
80.仔细看，有哪些大小写字母相近？
81.教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
82.朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）。
83.细读课文，理解内容。
84.组长考考大家。
85.情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）。
86.认读生字，口头组词，想办法记住它们。
87.“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
88.把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）。
89.默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。
90.学习生字。
91.小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
92.自读课文，找出要求写的生字。
93.指导朗读。
94.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
95.知道大家在生活中应该相互的关爱。
96.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为„„所以”练习说说原因。
97.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
98.课后反思:语文园地一。
99.学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
100.巩固练习，总结回归教学反思：
101.巩固生字。
102.蚂蚁搬家。
103.游戏活动，巩固生字。
104.游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。
105.指名练习分角色朗读课文。教学过程：
106.指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
107.再读诗歌，了解大致意思。
108.、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
109.学习目标。
110.把学生划分成若干小组。组织过程：
111.小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇十
夏天来了，夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。刚刚还是艳阳高照，转眼间就下起了倾盆大雨。雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚儿。
夏天，荷花，葵花，茉莉花都开了。荷花张开了迷人的笑脸，青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱，树上的知了正无聊地叫着“知了，知了······”
爷爷，奶奶们坐在树下乘凉，一边扇着扇子，一边吃着西瓜。大街上，冷饮店的生意特别好，小朋友美滋滋地品尝着各种各样的冰激淋，好开心啊!
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语文二年级夏天（汇总16篇）篇十一
夏天来了，早晨五点多的时候，火红的太阳就慢慢地升起来了。清晨的太阳是多么明亮、火红。我们起床来到窗前，看到那明亮的红宝石的太阳，心中便是一片喜悦。
中午的太阳是多么得火辣辣，烤着大地，让万物都低下了头，个个没了精神。
傍晚，太阳渐渐地落山了，天边一片五彩斑斓，像一幅巨大的水彩画。明亮的月亮逐渐升起来了，向大地洒下一片银色的光芒。夏天的夜晚，知了在树上“吱吱吱吱”地叫，叫个不停，好像在炫耀自己的歌喉，如果再加上小溪、风、小鸟的叫声，那真是一首完美的交响曲。夏天的夜晚，有时下雨，有时刮风。夏夜的雨是多么得细，细得像牛毛，像细丝。如果刮风，那风是多么得凉爽，不像中午刮出来的风是热的。夏夜的星星是多么得小，小的像一只只萤火虫正在天空中飞舞，那些星星正照耀着每一个小区，每一栋楼，每户人家……那些星星又是多么得明亮，亮的像一颗颗金灿灿的宝石挂在天上。
夏天的日出、夏天的中午、夏天的夜晚是多么的美丽啊。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇十二
夏天来了，大地仿佛变得更加的有活力了，下面，我就带着大家去看看夏天给我们带来了那些变化吧。
你看，夏天来了，荷花开了，茉莉花开了，葵花也开了。荷花粉红粉红的，茉莉雪白雪白的，葵花金黄金黄的，非常好看。
到了夏天的晚上，青蛙、蝈蝈、知了都出来了。青蛙在池塘边玩耍，蝈蝈在草丛里鸣叫，知了在树上唱歌，它们都十分高兴。
夏天来了，我们吃红色的桃子，吃绿色的西瓜，吃紫色的葡萄，它们都是那么好吃。我们还吃着甜甜的冰糕，扇着大大的蒲扇，听爷爷讲那过去的故事，真好呀！有时候，我们还会到海水浴场玩，有的堆城堡，有的挖蛤喇，还有的打水仗，太有意思了。
夏天来了，带来的变化真的非常的美丽，而且丰富多彩，我喜欢夏天，喜欢夏天来了之后带来的一切。
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语文二年级夏天（汇总16篇）篇十三
早上时，一片雾蒙蒙，池塘里。一朵朵花含苞欲放：一朵荷花才刚刚露出两三片花瓣：另一朵荷花露出笑脸，漂亮极了。一只蜻蜓停在荷叶上，就像一架小飞机：一只小青蛙坐在荷叶上休息，“呱呱呱”地叫着，仿佛在说；“你们谁也不能打扰我。”
中午的时候，太阳火辣辣的，只烤着大地。一只黑白相间的小狗坐在茂密的柳枝下乘凉，伸出舌头，好像在说；：“热死了，热死了。”有一只小燕子，在树枝上叽叽喳喳地叫着，扇动着翅膀，好像在说；“热死了，我的在这儿休息。”
晚上的时候，池塘非常平静，一只青蛙在“呱呱呱地叫着，好像好像在唱催眠曲，把池塘吹得睡着了呢！
夏天的池塘，变化可真大。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇十四
我感觉夏天太热了，即使在空调间也很热。
有一次，我在空调间里看书，我一步都没有走出去，可还是很热。我看了一下，原来门没有关好，可是就这一条细缝怎么就影响了整个房间呢！过了一会儿，妈妈来了，“你帮我去拿一下快递。”一出门就热死了，到楼下，我看到了小花小草垂头丧气，知了使劲地叫，好像在反抗太阳哥哥，可是太阳哥哥就是这么调皮，知了越叫，太阳哥哥就越发出强烈的光。
看到调皮的太阳哥哥发出了很强的光，我赶忙拿走了快递，直往家里奔去。到了空调间，我心想：还是空调间里最凉快，外面真太热了！
语文二年级夏天（汇总16篇）篇十五
夏天是个令我讨厌又喜欢的季节。清晨，晴空万里，万里无云，太阳公公仿佛给大地披上了一层金黄色的外套，小鸟在枝头欢乐的唱歌，一派和睦的景象。到了中午，太阳像着魔般散发出火辣辣的光，吧大地烧的滚烫滚烫。大树上的知了一个劲地叫着：“知了……”仿佛在叫：“热死了，热死了。”下午，我兴匆匆的拉着下班的爸爸，想去游泳，在水里跟朋友嬉戏。到了游泳池却呆住了，池水热乎乎的，不适合游泳。我眼巴巴的望着面前的游泳池却不能下，心中“诅咒”着太阳的威力。经过一天的“折磨”我的嘴巴干干的，爸爸为了补偿我，给我买了一根冷饮，当嘴唇碰到那根冰凉，我享受极了，细细品尝那份甜美。非常满足。
渐渐的，我心里不是那么讨厌它了……这就是令我既讨厌又喜欢的夏天。
语文二年级夏天（汇总16篇）篇十六
星期天下午下雨了，我在家里看电视，看完电视，正好雨也停了，天空出现了一道美丽的彩虹。
我看见有两个小朋友在玩踩水塘，他们玩得可开心了。有一个小朋友用力一踩，把那个小朋友弄得全身都湿了，好像洗过冷水澡一样。那个小朋友也用力一踩，把这个小朋友弄湿了，像个落汤鸡似的。我再看看街道，发现街道变成了河，路上的小姑娘都提着裙儿，踮着脚，害怕把裙子弄湿，车子也在马路上游来游去。
啊，夏天真有趣呀！