竹影的教学设计(汇总15篇)

时间:2025-06-11 作者:BW笔侠

教学计划需要体现因材施教的原则,根据学生的不同情况制定不同的教学目标和教学策略。这些教学计划范文是经过反复修改和实践检验的,具有一定的教育教学参考价值。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇一

创意说明:以写促读是本设计的特点。很多同学都会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏,读完本文以后,来一段仿写,必然有助于本文的理解与学习,如将自己的习作与课文比较,还可能引发一些思索。

教学步骤:

一、课前仿写。

预习作业:模仿本文,写一段自己童年生活中的类似经历。如实在没有类似的经历,则从本文中自选一个角度,谈谈自己阅读以后的感受。

二、交流、对比。

1、全班齐读本文。

2、学生展示自己的习作。

3、对比评价。从内容和表达两方面,将学生习作和课文一起作比较,并进行评价。

4、总结得失。

三、畅谈感受。

1、有了同题材的.写作体验,再认真研读本文,畅谈自己的感受。可让那些展示了自己习作的同学多谈谈,他们的体会更深切。

2、教师小结。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇二

用多媒体展示儿歌《影子》,请学生齐读儿歌:

影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我。

影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

展示后,教师语:儿歌中的我和影子让我想起自己的童年,也许每个人在孩提时代都曾对影子产生过兴趣吧?今天我们就来学习一篇与影子有关的文章——《竹影》。(板书课题)。

简介作者。

1.小组内交流搜集来的丰子恺的漫画作品、散文。

2.请同学在班上介绍丰子恺的情况,明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师,他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

整体感悟。

1.朗读课文,感知课文大意。

a.学生读完课文后,教师用多媒体展示生字、词及其注音。

b.要求学生用一句最简洁的话概括课文内容。(教师可作提示:课文题为“竹影”,它是写景——竹之影呢?还是主要写人物活动?)。

2.讨论、明确中心。

学生讨论后明确:本文表现出的是孩子们天真烂漫的童真、童趣。自主探究、合作交流。

a.再读课文,勾画文中你认为最生动形象的描写,并试着说明理由。

b.在小组内交流自己所找的描写句,并陈述你喜欢它们的理由。

质疑问难。

在小组内交流自己在预习中发现的问题,小组内不能解决的问题在班上交流,共同解决。

拓展延伸。

小结导入:本文表现了天真烂漫的童真、童趣,它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣,下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

1.复习旧课:请一个同学背《童趣》,其他同学作评价、修正、补充。

2.拓展延伸:

a.述说一段童年往事,要求用语简洁,尽量表现童真、童趣,时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说,然后推举同学到班上交流。

b.讨论课后“研讨与练习”三。

c.教师小结:

一去不返的童年是美好的,只要你们拥有一颗童心,你们就能拥有童年的快乐;看似平凡的生活是美好的,只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在:一片枯叶,一叶残贝,一抹斜阳,都能让你感动流连,受益匪浅,祝愿同学们永远快乐充实!

作业。

1.丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象,给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文,畅谈自己的教育构想(字数不限、体裁不限)。

2.细读课文第6段,归纳中国画与西洋画的不同点,然后在美术老师的指导下,于美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。(好的作品要展览)。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇三

教学目标:

1、知识与能力:

a、整体感知课文,体味本文生动形象的描写。

b、了解中国画和西洋画的不同特点,培养学生的口头表达能力。.

c、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;

2、过程与方法:自主、合作、探究。

3、情感态度与价值观:鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。

教学重、难点:

1、重点:学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真、童趣。

2、难点:理解游戏与艺术的关系。

课时安排:

一课时。

课前准备:

a、初读课文,了解课文大意。

b、预习生字词,扫清阅读障碍。

c、查找有关的丰子恺的资料。

一、导入课文。

(一)导语:

同学们喜欢猜谜吗?

下面我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口——〈影子〉。今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。

(二)展现名人风采——作者介绍。

(三)检查生字词的预习情况。

二、正课。

(一)通读全文,整体感知——用简洁的话概括课文内容。

(二)品味朗读,体验童趣:找出文中生动地表现了童趣的句子?用“我觉得……因为……”来组织自己的发言。

(三)研读思考:为什么小伙伴们能发现这许多有趣的事情?

(四)拓展欣赏,艺术熏陶:比较中国画与西洋画的不同之处,领略各自的艺术魅力。

(五)口语交流,人文培养:我们在生活中经常做游戏,比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳条编花环等等,留心想想,你是否也进行着一种艺术创作,是否也有艺术的发现呢?(小组讨论,推选代表发言)。

(六)说一说:用一句话归纳一下感受和收获。

三、教师小结:

其实,艺术并非高不可攀,它往往就存在于日常生活之中!

童心童趣是天真烂漫的,一去不返的童年是美好的,只要我们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活,用心体会处处有滋有味,做生活的有心人,其实生活中的美无处不在。诚如罗丹所言:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美。

四、结束语:

愿大家童心永存,快乐充实每一天!(欣赏歌曲《童年》,赏画)。

五、作业布置:

喜欢画画的,给童年生活画一幅画。擅长写作的,将童年生活写一篇文。

爱好唱歌的,给童年生活写一首词。懂得写诗的,把童年生活写一首诗。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇四

知识和能力:1、了解丰子恺及其散文作品和漫画。

2、初步了解中国画和西洋画的风格差异。

过程和方法:1、体会课文中生动的语言描写。

2、感受课文中所表现的童真童趣,领会充满童趣的活动中蕴含着艺术和美。

【课时安排】        一课时。

【教学步骤】。

一、导入新课。

播放乐曲《月光下的凤尾竹》,请学生谈谈感受。

二、整体感知。

速读课文,用一句最简洁的话概括课文内容。

三、精读课文,感受情趣。

四、拓展欣赏,感悟体会。

名家评论:

比较丰子恺散文和漫画的相似点。

五、深入阅读,感受绘画美。

人们常把丰子恺的作品比作一对孪生姐妹,本文中同样融入了绘画艺术的技巧,

例如:一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。

评析:“弥漫”一词用得好用动态的形式表现光的朦胧,富于变化,充满了美感。

绘画艺术由光线、色彩、线条等多个因素构成,文中哪些句子表现了绘画艺术美?

正在看得出神,似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来。

回头一看,原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

院子里的光景已由暖色变成寒色。

……。

六、课堂小结。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇五

与中国画的某种联系,孩子们由童心童趣自发到了艺术殿堂的门口,再通过领路人“爸爸”的一番对中国画艺术特征的讲解,因势利导地给孩子上了一堂艺术课。(2)教学对象(学情)分析:

对于初一的学生特别是农村的孩子,对艺术了解甚少,通过美术课上的知识,对美术只是有初步的认识,但大多认为艺术是高不可攀的,针对这一情况我设计了这份教案,希望让学生知道艺术从生活中来,尤其青少年的艺术很多发源于平常的游戏,从而引起青少年对艺术的重视。

知识与技能

1、识记并理解文中的字词。

2、理解本文生动形象的描写。

3、深入理解课文内容,把握文章主题

4、了解中国画的特点,加深对艺术创造的认识和体验。

过程与方法:

1、学生预习教师引导学生自主、合作、探究学习。

2、抓住课文主要信息,概括内容要点。

情感态度价值观

1、感受生活、热爱生活,体验蕴涵在自己生活中的艺术和美。

重点:

1、学习本文生动形象的描写。

2、联系生活,让学生体会课文所表现的童真童趣。

难点:

1、联系日常生活,启发学生对艺术创作的认识和体验。

1、联系学生的生活实际展开教学,让学生知道:艺术并非高不可攀,它就存在于我们的日常生活中。

(1)教法构思:

本文篇幅较长、内容丰厚,要在一课内授予学生难度较大,所以我以为应该略枝叶而直取本根。此文收入《艺术卷》而非文学卷,可见丰子恺先生写此文主要目的是对儿童进行美育,所以我想在课堂引导学生探究“创造与模仿”的关系的同时跳出本文走进生活去欣赏艺术。

(2)学法指导:

阅读课文体会课文表现的天真灿烂的童真童趣,同时现象自己的生活实际加深认识,还要明白艺术存在于生活之中。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容,适当了解即可。

1、教师

(1)了解作者丰子。

(2)查找并。

(3)多媒体课件。

2、学生准备:

(1)查找并搜集与课文有关的资料。

(2)了解作者。

(3)阅读课文,基本了解课文内容。

(4)搜集有关竹影的资料。

一、导入新课,整体感知

教师活动 学生活动 设计意图

1、请同学们展示一下你搜集的有关的资料,师汇总。 学生积极展示:

成语:青梅竹马、两小无猜。

岁寒三友:松、竹梅。

人物竹圣:郑板桥等。

激发学生的求知欲与学习本文的热情。

2、师引导:中国人对竹情有独钟,尤其是画家,用他们神奇的笔勾勒出竹的神韵,表现住的清雅、不俗,来抒发画家的情怀,表达画家的处世态度和人生理想。今天我们一起来学习与“画竹”有关的文章《竹影》,作者是丰子恺。 展示搜集的作者资料,如:丰子恺,我国现代著名画家、美术家、音乐家,是一位多方面卓有成就的艺术大师,他的漫画作品影响很大,主要作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《艺术趣味》、《率真集》等。

3、教师范读课文,要求用一句最简洁的话概括课文内容。(教师提示:题目为《竹影》,它是写景,还是写人物活动的。) 3、生听读,思考问题明确:这篇文章以几个少年描描画铪的游戏及爸爸给我们讲画画的知识,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现。 培养听和说的能力,初步感知作者的写作意图,为品读课文作铺垫。

4、讨论,明确中心问题:本文除写人物活动外,还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表现什么样的中心。 学生讨论后明确:文中表现天真灿烂的童年童趣。

二、寻趣说趣——体验童趣和童真

教师活动 学生活动 设计意图

童心是天真灿烂的,童趣是发生天性的,一次平凡的游戏却有艺术美的发现,那么你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣、童真?试着找出来,并联系自己的生活体验谈谈认识。(应鼓励学生大胆谈自己的体会,答案不必强求一致。) 共同寻找、勾画、讨论。

勾画出的语句可能有:(1)“天空好象一盏乏了油的灯,红光渐渐的减弱。”(2)“大家蹲下来,用木炭的水门上参参差差的描出许多竹叶来。”(3)“门口一个黑影出现,好象一只立起的青蛙,向我们跳将过来,来的是弟弟的同学华明。”(4)猜烟气等等。 让学生注意课文充满儿童情趣的描写,并联系自己的生活体验加深认识,同时又从体验中培养了学生的联想能力、创意意识。

三、审美赏美——从影到画,深入浅出

教师活动 学生活动 设计意图

(当学生明确答案后,多媒体展示几幅中国画和西洋画,配音乐) 学生读题,小组讨论交流明确:见课本4、5、6自然段。

重点明确:1、模仿和创新的意义。2、中国画和西洋画的区别——在基本明确中西画风格之别后,让学生判断多媒体课件展示的画是中国画还是西洋画,重点欣赏中国画。 借助多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力去感悟艺术和美,同时也增加了语文的容量,使学生得到艺术的熏陶,有利于学生的终身发展。

四、跳出文本——体验艺术,欣赏艺术

教师活动 学生活动 设计意图

(一)引向生活

我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼云烟,学了这篇文章,你现在回过头想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的。 学生小组讨论交流。

明确:堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术。

过家家、老鹰捉小鸡——戏剧表演技术。

涂鸦、在身上画手表——绘画类。

敲击杯、碗——音乐类。

女孩子跳橡皮筋、丢手绢——舞蹈类。

起外号、编故事——文学类。

做纸船、纸飞机——手艺类。 培养学生生活中感受艺术的能力加强语文与生活联系。

(二)再次欣赏

1、童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说,甚至认为:“艺术就是起源于游戏。”不管艺术起源于什么,但是我们至少明白了:“艺术并不是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。”(多面体课件显示)让我们大声把我们的感悟读出来。

2、现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶,让我们再次体验艺术中的烃趣。

(课件显示)——丰子恺的漫画。

3、我们再来品读一首小诗。

(三)学生聆听、识记、齐读感受。

4、品读小诗 要有所得。指导学生参加各种艺术欣赏活动以提高学生的艺术修养。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇六

教材分析与学情分析:

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻,耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的“水门汀”上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许是不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义,也许意义和美蕴涵在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美。初中二年级的学生刚刚告别童年,对童年生活充满依恋,对童年游戏充满回忆,因而与本文很容易形成情感共鸣,并获得启示。

教学目标 :

知识和技能:体会文章表现的童真、童趣,初步了解中国画与西洋画的不同特点;培养学生的口头表达能力。

过程和方法:在教师的引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文课具有开放性。

情感态度价值观:领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。

教材处理:

新课程要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此,我确立的教学重点是:体会文章表现的童真童趣,领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中。

根据教材的知识构建特点,以及初二学生思维特点,确立教学难点 为:初步了解中国画与西洋画的不同特点,培养学生的口头表达能力。

教学方法与学习方式的说明:

借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣—感知—品读—欣赏—迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导放手,向学生的“自主、合作、探究”的学习方式转变,构建师生见和谐平等互动的语文课堂。

(一)、谜语激趣,导入  新课。

(二)、作者介绍,力求创新:

学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者有生活中的发现进行艺术美的创作的故事。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神,同时也检验了课前学生资料收集的能力)。

(三)、自由朗读,整体感知:

我要求学生用一句简洁的话概括课文内容。(学生轻声朗读,配以轻音乐。书读百遍,其意自见。朗读是对课文语言几课文内容最直接、最真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的写作意图,这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。)。

(四)、品味朗读,体验童趣。

童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,于是我要求学生找出文中描写最生动的语句,有感情的朗读。(学生找到后小组内朗读,,然后示范朗读,学生自告奋勇、争先恐后。在读悟的过程中教师归纳演示板书。(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验,在品读交流中,让形式的思维互相碰撞,引起共鸣,当形式有了心得之后,读相关的羽缎感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定、让形式体验到成功的喜悦)。

(五)拓展欣赏,艺术熏陶:

依次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,让我们发现了艺术美,我和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,初步认识了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示)(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而回越描越黑,通过多媒体展示,让形式去想象,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶。)。

(六)、口语交流,人文培养。

我们每个人都拥有过快乐的童年,也作过许多充满童趣的也许,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满同志的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?此问题一抛,立即引起形式的兴趣,同学们说了许多有趣的游戏。(语文内学习要出于教材,但又不能局限与教材,应向生活延伸,由童年的游戏引发的体验,应注意对学生人文精神的引导,在共同交流中,人人参与说话,互相沟通、互相合作,形式的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理。)。

(七)、课堂小结,归纳总结。

通过今天的学习,你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师演示板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。

结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现生活中的美无处不在。罗丹也曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了形式的灵魂、就能说出自己最深的体会,教师的寄语,让课堂画上一个圆满的句号。语文课堂应走入生活,使语文课堂的宽度得到延伸。)。

教学反思:

本堂课活跃的课堂氛围让我激动不已,同学们的哲思妙语让我拍手叫好,他们的领悟发现让我心情澎湃。掩卷沉思,本堂课的成功要感谢新课程、新理念,改变教师演讲家的角色,归还学生自由广阔的学习空间。秉着以读代讲的原则,回归语文本位,坚持教师是平等中的首席,责任是组织引导。这是本堂课教学给我的一点启示。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇七

丰子恺。

吃过晚饭后,天气还是闷热,窗子完全打开了,房间里还坐不牢,太阳虽已落山,天还没有黑,一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘凉。

天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神,似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来。回头一看,原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶〈大音阶〉变成短音阶(小音阶)了。门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。

立刻对着他说道:”谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。“弟弟连忙拣木炭给他,爸爸也在地上描竹叶了,这时候华明方才放心,我们也更加高兴,一边描,一边拿许多话问爸爸:

月亮渐渐升高了,竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离,现出参差不齐的样子来,好像脱了版的印刷。夜渐深了,华明就告辞-”明天白天来看这地上描着的影子,一定更好看。但希望天不要落雨,洗去了我们的‘墨竹',大家明天会!“他说着就出去了。我们送他出门。

我回到堂前,看见中堂挂着的立轴一-一吴昌硕描的墨竹,似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,似乎都有意义,表现着一种美的姿态,一种活的神气。

《竹影》教案。

无锡市张泾中学浦健。

教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学难点:体会中国画与西洋画的不同。

教学方法:。

借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的”自主、合作、探究“的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

教学过程:。

〈一〉谜语激趣,导入新课:(多媒体演示)。

今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。

(二)作者介绍:

学生交流收集的丰子饱的资料,讲述有关作者生活中的发现,进行艺术美的创作的故事。

师:丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺,走进《竹影》。

〈三〉自由朗读,整体感知:

用一句简洁的话概括课文内容。

配以轻音乐,学生轻声朗读,。

(学生回答有难教师可提示:文题是”竹影“,它是写景为主,还是以写人物活动为主.)。

明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.

(四〉品味朗读,体验童趣:。

童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。

(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.)。

〈五〉拓展欣赏:。

一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人”爸爸“的引领下,”我“和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示,配音乐)。

(六)口语交流:

〈七〉课堂小结:通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

(学生回答,教师归纳演示板书)。

艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中,一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:”美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。“我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

附:《竹影》说课稿。

1、教材分析:

2、教学目标:

〈1〉新课标要求学生”欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示“。我确立与’情感和态度”目标:领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。

〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立“知识和能力”目标:体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点;培养学生的口头表达能力。.

〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立“过程和方法”目标:在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文课具有开放性。

3、教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

二、说教学方法:

借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

三、说教学过程:

〈一〉谜语激趣,导入新课:。

我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉..

请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。

今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。..

〈二〉作者介绍,力求创新:。

学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i。

美的创作的故事。

(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)。

〈三〉自由朗读,整体感知:。

用一句简洁的话概括课文内容。

(学生轻声朗读,配以轻音乐〉。

(“书读百遍,其义自见.”朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)。

〈四〉品味朗读,体验童趣:。

教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。

(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读)。

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验.”在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)。

(五)拓展欣赏,艺术熏陶:。

教师过渡语:一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,自己音乐)。

(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会“越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)。

〈六〉口语交流,人文培养:。

(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,'人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.)。

〈七〉课堂小结,归纳总结:

通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳演示板书)。

艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:”美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。“我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇八

1.体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

2.初步了解中国画和西洋画的不同特点。

(七年级的学生活泼、大胆,对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣,但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验,自主探究,有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。

中西方艺术博大精深,学生了解一些它们的差异,可提高自身的审美观、价值观,从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)

重点:体会文章表现的童真、童趣,领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

难点:体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

1.收集整理有关作者的资料。

2.师生共同制作多媒体课件。

1.“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞,在向生活的拓展中,让学生得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。因此,在课堂教学中,运用多媒体的视听效果,采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式,调动学生的感观,让学生觉得语文课不仅有语言的文学美,而且有画面的艺术美,觉得上语文课既是知识的获得过程,又是一种美的享受过程。

2.改变以往语文课知识的构建方式,由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟,教师恰当地引导、调控学生的情感体验,在合作交流学习中,师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

一、谜语激趣,导入新课

(多媒体演示。)

师:同学们喜欢猜谜吗?

我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。(影子。)

请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后:影子是个小黑狗,常常跟着我;影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌,就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。

今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。

(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,激发学生的求知欲与学习本文的热情,为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

(学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者生活创作的故事。)

师:丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐,学生轻声朗读。学生回答有因难,教师可提示,文题是“竹影”,它是以写景为主,还是以写人物活动为主?)

明确:叙述几个少年描竹影的'充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验,从中获得了艺术美的发现。

(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文作好铺垫。)

童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现。那么,你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来,有感情地朗读。

(学生找到后在小组内朗读,然后教师点名朗读得好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”。在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦。)

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画,配音乐。)

(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多解释,反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想像力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增加了语文课的容量,使学生得到艺术的熏陶,有利于学生的终身发展。)

(语文学习要基于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验,应避免围绕竹子品格的空洞的说教,而应注重对艺术发现的认识,注重对学生人文精神的引导,对学生自身修养的培养。)

通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

(学生回答,教师归纳演示板书。)

艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现在平凡的生活中,美无处不在。罗丹也曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

(学要有所得。大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能让学生说出自己最深的体会,教师的寄语,让课堂画上一个圆满的句号,同时,让学生由课堂走入生活去进行语文学习,拓宽了语文课堂的宽度。)

丰子恺(1898—1975),浙江崇德人。自幼爱好美术,跟李叔同学习绘画、音乐,1921年赴日学习音乐和美术。回国后,曾任上海开明书店编辑,上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后,曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法,亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》《缘缘堂随笔》《丰子恺书法》等。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇九

时间。

07.5.8 。

学科。

语文。

课题。

课时。

一课时。

学习目标。

1、体味本文生动形象的描写。 。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 。

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

重点难点。

1、整体感知文章内容。 。

2、领会课文描写所表现的童趣。

3、体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

板书设计。

看天-看月-看人影-看竹影-画竹影-评竹影。

过程设计。

教师活动。

学生活动。

导入:由漫画引出丰子恺的话“人间最富有灵气的是孩子。”

复习旧知。看图片,引出孩子眼中的世界是美好有趣的。

请学生看课题,思考本文所涉及的内容。

初读课文。

请学生上黑板标音。回答本文主要写了什么内容,用简洁的语言概括。教师指导。

提问:文章写了哪几件事?

再读课文,以小组为单位,品读语言,谈谈我眼中的丰子恺。

过渡到分析爸爸这个人物,思考“当爸爸看到我们的时候,他是怎么做的?

丰子恺有这样一个好父亲,也许,这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

请你归纳一下:中国画和西洋画的不同之处。

国画中的竹子该如何画呢?

请用课文里的话回答。

你认为作者主要是为了写游戏,还是写游戏与艺术的关系的,或者别的目的?

教师小结。

复习《童趣》第一小节的背诵。

速读课文,圈出不会读或认为容易错的字词。思考幻灯片提出的问题。

月夜,我们在水泥地上描影做游戏,爸爸给我们讲中国画的知识。

看天-看月-看人影-看竹影-画竹影-评竹影。

学生找出文中相关的描写,做一些简单的评价。父亲早就来了,却耐心地在一旁观察孩子的作为,在合适的时机参与话题,激发孩子们的好奇心,引导孩子。

中国画注重神韵,西洋画注重形似。

中国画注重写意,西洋画注重写实。

中国画盛用线条,西洋画线条都不明显。

要画出竹的美的姿态,活的神气。-------。

理解作者的写作意图,口头练习。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇十

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;。

3、了解中国画和西洋画的不同特点;。

4、自主、合作、探究;。

5、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真、童趣。

1课时。

1、初读课文,了解课文大意。

2、将预习中发现的问题写在作业本上。

3、查找有关的丰子恺的资料。

师:同学们喜欢猜谜吗。

我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。(影子。)。

请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后:影子是个小黑狗,常常跟着我;影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌,就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。

今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。

(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,激发学生的求知欲与学习本文的热情,为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)。

(学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者生活创作的故事。)。

师:丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)。

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐,学生轻声朗读。学生回答有因难,教师可提示,文题是“竹影”,它是以写景为主,还是以写人物活动为主)。

明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验,从中获得了艺术美的发现。

(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文作好铺垫。)。

童心是天真烂漫的',童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现。那么,你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣找出来,有感情地朗读。

(学生找到后在小组内朗读,然后教师点名朗读得好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)。

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”。在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦。)。

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画,配音乐。)。

(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多解释,反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想像力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增加了语文课的容量,使学生得到艺术的熏陶,有利于学生的终身发展。)。

(语文学习要基于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验,应避免围绕竹子品格的空洞的说教,而应注重对艺术发现的认识,注重对学生人文精神的引导,对学生自身修养的培养。)。

通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗。

(学生回答,教师归纳演示板书。)。

艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现在平凡的生活中,美无处不在。罗丹也曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

(学要有所得。大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能让学生说出自己最深的体会,教师的寄语,让课堂画上一个圆满的句号,同时,让学生由课堂走入生活去进行语文学习,拓宽了语文课堂的宽度。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇十一

创意说明:学做研究性学习卡片是本设计的特点。本文在叙写童稚童趣中,夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识,围绕这一难点,做一点研究性学习,既能拓展自己的艺术视野,又能促进课文的学习。

以5—7人为一个小组,通过去图书馆、书店,找美术老师、上网等途径,围绕以下问题,收集资料,并做简单的研究:

1、丰子恺生平资料。

2、丰子恺绘画资料。

中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

3、齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

4、郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。

5、有关中国画和西洋画的比较常识。

1、中国画和西洋画的主要区别。

2、中国画的精髓是什么,请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

1、作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的'?

2、文章最精彩的描写在那里?(不强调标准答案)

3、学生交流,教师小结。

儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画,花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念,我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷,由着他在纸上放马驰骋,自由想象。

儿子有段时期迷恋画十二生肖,并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了,因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非,让人难以辨别。好在我发现了一个秘密:儿子画的老虎无论象猫还是象鼠,额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一决窍,每次提问,我都踊跃回答,抢先将老虎说出,赢得儿子一个赞许的微笑,剩下的难题留给老公。

儿子对太阳有个贴切的比喻:太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天,想起儿子绝妙的比喻,不由对着那只刺猬发笑。

儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩,老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠政策,老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子!”

使用建议:选文与课文皆取材于童真童趣,然立足点正好相反,所揭示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起,仔细探究,定然会发现一些有趣而又深刻的道理。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇十二

创意说明:学做研究性学习卡片是本设计的特点。本文在叙写童稚童趣中,夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识,围绕这一难点,做一点研究性学习,既能拓展自己的艺术视野,又能促进课文的学习。

教学步骤 :

一、分组研究。以5—7人为一个小组,通过去图书馆、书店,找美术老师、上网等途径,围绕以下问题,收集资料,并做简单的研究:

搜集资料:

1、丰子恺生平资料。2、丰子恺绘画资料。

2、中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

3、齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

4、郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。

5、有关中国画和西洋画的比较常识。

问题研究:

1、中国画和西洋画的主要区别。

2、中国画的精髓是什么,请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

二、研究成果展示。

三、课文研究。

1、作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的?

2、文章最精彩的描写在那里?(不强调标准答案)。

3、学生交流,教师小结。

[资料整合平台]。

课文扩读材料。

童趣(摘自网上)。

留白。

儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画,花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念,我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷,由着他在纸上放马驰骋,自由想象。

儿子有段时期迷恋画十二生肖,并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了,因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非,让人难以辨别。好在我发现了一个秘密:儿子画的老虎无论象猫还是象鼠,额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一决窍,每次提问,我都踊跃回答,抢先将老虎说出,赢得儿子一个赞许的微笑,剩下的难题留给老公。

儿子对太阳有个贴切的比喻:太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天,想起儿子绝妙的比喻,不由对着那只刺猬发笑。

儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩,老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠政策,老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子!”

使用建议:选文与课文皆取材于童真童趣,然立足点正好相反,所揭示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起,仔细探究,定然会发现一些有趣而又深刻的道理。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇十三

以合作的形式,层层深入地探究,是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显,不过是写了童年时期一个有趣的游戏,其实作者在这个游戏的回忆中,有两个发人深思的问题:艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。

一、导入。

简介丰子恺。

二、小组探究。

1、用一句话概括本文主要内容。

2、你认为作者主要是为了写游戏,还是写游戏与艺术的关系的?或者还有别的目的?

3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗?与作者相比,你的遭遇如何?

三、课堂交流。

1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏,它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣,以及大人对这种兴趣的呵护。

2、本文在写游戏与艺术的关系时,处理得十分自然,这也正是作者的高明之处,因为艺术的游戏的关系确实很微妙,若刻意为之,便会弄巧成拙,索然寡味。(这时,教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)。

3、“父亲”这个角色不可忽视,这是一个很高明的'父亲,能给我们很多启示。

4、第4个问题,学生一定有许多感慨,不要扯得太远,要紧扣课文。

四、语言品析。

让学生找文中写得最生动的句段,并谈谈自己的理解。

创意说明:以写促读是本设计的特点。很多同学都会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏,读完本文以后,来一段仿写,必然有助于本文的理解与学习,如将自己的习作与课文比较,还可能引发一些思索。

一、课前仿写。

预习作业:模仿本文,写一段自己童年生活中的类似经历。如实在没有类似的经历,则从本文中自选一个角度,谈谈自己阅读以后的感受。

二、交流、对比。

1、全班齐读本文。

2、学生展示自己的习作。

3、对比评价。从内容和表达两方面,将学生习作和课文一起作比较,并进行评价。

4、总结得失。

三、畅谈感受。

1、有了同题材的写作体验,再认真研读本文,畅谈自己的感受。可让那些展示了自己习作的同学多谈谈,他们的体会更深切。

2、教师小结。

创意说明:学做研究性学习卡片是本设计的特点。本文在叙写童稚童趣中,夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识,围绕这一难点,做一点研究性学习,既能拓展自己的艺术视野,又能促进课文的学习。

教学步骤:

一、分组研究。

以5—7人为一个小组,通过去图书馆、书店,找美术老师、上网等途径,围绕以下问题,收集资料,并做简单的研究:

1、丰子恺生平资料。丰子恺绘画资料。

2、中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

3、齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

4、郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。

5、有关中国画和西洋画的比较常识。

1、中国画和西洋画的主要区别。

2、中国画的精髓是什么,请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

二、研究成果展示。

三、课文研究。

1、作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的?

2、文章最精彩的描写在那里?(不强调标准答案)。

3、学生交流,教师小结。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇十四

教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学难点 :体会中国画与西洋画的不同。

教学方法:。

教学过程 :。

〈一〉谜语激趣,导入  新课:(多媒体演示)。

(二)作者介绍:

〈三〉自由朗读,整体感知:

用一句简洁的话概括课文内容。

配以轻音乐,学生轻声朗读,。

(四〉品味朗读,体验童趣:。

〈五〉拓展欣赏:。

(多媒体展示,配音乐)。

(六)口语交流:

〈七〉课堂小结:通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

(学生回答,教师归纳演示板书)。

竹影的教学设计(汇总15篇)篇十五

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

学习本文生动形象的描写,体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

课时安排:一课时。

1、初读课文,了解课文大意;

2、将预习中发现的问题写在作业 本上;

3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

导入 新课:

用儿歌《影子》导入 ,学生齐读儿歌:

影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我; 影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的---《竹影》。(板书课题)

简介作者:

1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;

2、请同学在班上介绍丰子恺的情况,明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师,他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

整体感知:

1、朗读课文,感知课文大意。

a、学生读完课文后,教师用多媒体展示生字、词及其注音。

b、要求学生用一句话概括课文内容。

2、讨论、明确中心。

学生讨论后明确:本文表现天真烂漫的童真、童趣。

探究交流:

a、再读课文,勾画文中你认为最生动形象的描写,并试着说明理由。

b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句,并陈述理由。

质疑问难:

在小组内交流自己在预习中发现的问题,小组内不能解决的问题班上交流,共同解决。

延伸拓展:

小结导入 :本文表现了天真烂漫的童真、童趣,它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣,下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

1、复习旧课,请同学背《童趣》,其他作评价、修正、补充。

2、延伸拓展。

a、述说一段童年往事,要求语言简洁,尽量表现童真、童趣,时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说,然后推举同学到班上交流。

b、讨论课后“研讨与练习”三。

c、教师小结。

1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象,给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文,畅谈自己的教育构想。

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