教学重点是在教学过程中需要着重解决的难点和重要内容。以下是小编整理的一些一年级教案范文,供大家参考学习。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇一
1、认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养主动识字习惯。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
[重点难点头]。
重点:朗读课文,了解雨后森林的样子。
难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
[教具准备]:
教学挂图,生字、词语卡片。
[教学时间]:
两课时。
[教学流程]。
一、激发兴趣,引入新课。
1、你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?
2、板书课题。
3、出示课文插图,感受雨后森林美丽。
二、初读课文,了解内容。
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了森林的什么景物。
2、借助拼音,自读课文,画出本课生字。
三、自学生字。
1、借助拼音,读准字音。“伞、祖”是平舌音。
2、说说自己是怎样认记本课生字的。
四、朗读感悟。
1、指导朗读。
2、组织讨论。
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
3、朗读背诵。
五、巩固练习。
1、用开火车读的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2、连一连。(内容略)。
3、用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字。
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
七、积累词语;背诵课文。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇二
教学目标:
1、知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3、情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:学会本课的生字、新词。
教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6古对今》)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文,整体感知。
(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。
(2)教读课文,初步感知对子。
2、朗读课文,感悟课文。
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:对子。
(4)师:课文的对子中写了哪些事物?
生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……。
师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)。
(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文。
(1)自由试背,同桌互背。
(2)分小组背,男女生比赛背。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇三
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点:了解课文大意。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、揭示课题。
今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题,指名读大禹。
简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
二、初读课文,了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、细读第一自然段。
1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?这些情况发生在什么时候?
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时。
教学内容:理解课文。
教学目标:理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学难点:体会大禹的英雄形象。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。
3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段。
1、指名读课文:说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?
2、指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么。
先了解情况,后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近)。
走遍吃尽说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了)。
千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。
学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。
3、指导朗读。
决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。
学习第三自然段。
1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?
2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。
(13年三次一次十多岁)。
这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?
3、指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读,集体齐读。
学习第四自然段。
1、齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢?
引导学生联系第二、三自然段讨论。
2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。
3、齐读,体会代代相传的意思。
三、练习背诵课文。
1、引导背诵。
2、自由练背。
3、指名背诵。
4、齐背课文。
第三课时。
教学内容:教学生字词,课堂练习。
教学目标:1、学会本课生字词,理解词语。
2、进一步理解课文内容。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、复习。
1、给多音字组词。
没倒。
2、扩词。
治久理伟。
二、教学部分字形,指导书写。
1、教学生字字形。
引导自学下列生字:理形。
指导下列几个字的笔顺:伟雄。
提醒学生注意:久的写法。
2、指导书写。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、读一读,再抄写。
洪水冲倒治理很久很久。
地形引导父亲伟大英雄。
2、按要求填空。
洪:有()画,第七画是()。
父:有()画,第五画是()。
理:有()画,第六画是()。
姓:有()画,第四画是()。
四、作业。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇四
设计说明:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学设计:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点:
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学准备:
1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
4、指导读题。
二、初读全文,整体感知。
1、过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。
2、生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。
3、初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4、检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。
三、细读课文,品味语言。
(一)第一自然段。
1、谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2、指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1、过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!
2、课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。
公园到了,看到菊花,你想说……指名说。
老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。
3、指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4、课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5、扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读,齐读。
7、导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。
9、谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容,齐读。
12、尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1、人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。
2、课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。
四、学写生字,掌握写法。
1、课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。
3、师范写生字,讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇五
教学目标:
(一)知识与技能。
1、、课文,认读8个生字,积累本课词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
(二)过程与方法。
1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。
2、创设情境,帮助同学理解课文。
(三)情感态度价值观:
激发学生对美好事物的向往。
教学重点:
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、“火”字的书写。
教学难点:
感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。
教学过程:
一、情境引入,激发兴趣。
2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?
3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?
4、师板书课题:这些花都是花朵。
5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?
6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。
7、齐读课题《花朵》。
二、自读课文,整体感觉。
2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)。
3、同桌之间互读,互相纠正读音。
4、指名读;。
三、指导学生读,师生共同正音。
1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。
2、指名读,师生共同纠正读音;。
3、师范读课文;。
4、师教读;。
5、男女pk。
6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)。
6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)。
7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。
8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)。
10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?
逗号:在句子中间停顿。
句号:一个句子完整了,就有句号。
11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。
12、老师带着读一遍,跟着读一遍。
13、自己再读两遍。
四、指导背诵,朗读感悟。
1、分组朗读句子。
2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。
4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?
5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?
6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。
7、指名背,齐背。
8、齐读第三句;。
9、出示学生玩耍的课件;。
同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。
10、全班齐背第三句;。
11、背诵课文《花朵》。
12、会背的同学,把课后第一题的花红色。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇六
知识与能力:
1.抓住重点词语,深入理解课文,从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法。
1.以学生为主体,同桌合作学习。
2.抓关键词句,引导学生理解品读,感受大禹的无私奉献。
教学难点:
1.有感情地朗读课文。
2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学(具)准备:
多媒体。
教学过程:
一、复习引入:
1.这篇课文主要讲了什么?
(设计意图:通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力,并教会孩子们在遇到“谁,干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门)。
2.勾画课文如何评价大禹的句子。
3.发现课文分总的结构。
(设计意图:通过课后思考题及观察勾画句子的位置,来初步掌握文章结构)。
二、精读指导:
(一)学习第一自然段。
1.为什么治水?
2.抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒”来理解洪水的凶猛、无情。
3.齐读第一自然段。
(设计意图:落实语言文字的训练。通过让孩子抓感受洪水凶猛的词语,教师渲染,学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛)。
(二)学习二自然段。
1.面对无情的洪水,禹在想什么?
2.除了大禹心系百姓之外,还有什么原因让他更坚定地投入治水之中?
理解:父亲鲧临死时叮嘱儿子:“一定要把洪水治好。”
(设计意图:通过分析人物心理活动,初步树立人物形象,从理解鲧的心系百姓转为大禹的心想百姓;重点理解“叮嘱”,引读“一定要把洪水治好”,把父亲的遗愿转为大禹的志向。)。
(三)学习三自然段。
1.勾画大禹用什么方法治水的句子,并与父亲鲧的治水方法进行比较,体会大禹科学治水。
2.抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“长年”、“脚跟都烂了”、“只好”等词来体会大禹治水的艰辛。
(设计意图:着重由学生自读自悟,圈出重点词语,自己说说体会这样的方式来理解课文,体会大禹治水的艰辛,让人物形象逐渐高大、丰满)。
(四)学习四自然段。
1.两个句子对比,自己体会“才”、“仅仅”、“就”、“却顾不得”的意思。
2.四人小组讨论交流。
3.全班汇报,练读。
(设计意图:力图通过两个句子的对比,体会副词的作用,从中感受禹为了治水,舍小家为大家的奉献精神,并学会一些简单的朗读批注。)。
(四)学习五自然段。
1.通过和第一自然段洪水来时的场景对照,想象洪水退去的景象。
2.理解“欣欣向荣”。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇七
教学目的:
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读十四个生字,会写六个生字。
教学难点:理解“我”为什么要当哨兵。
教学准备:
1、师生共同搜集关于解放军的故事。
2、关于解放军站岗放哨的录象片。
教学时数:2课时。
第一课时。
教学过程及设计说明。
一、导入新课。
星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。
(设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权)。
二、认读课文。
1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)。
(设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。)。
2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。
3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。
4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。
5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。
(设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)。
三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。
1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。
(设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)。
2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。
3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。
4、带着自己体会到的感情去读课文。
(设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。)。
四、拓展延伸。
1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。
(设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。)。
2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等)。
(设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的_。)。
第二课时。
(设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)。
二、认读复习本课生字。
1、出示带生字的句子。
(1)祖国的边疆站着哨兵。
(2)奶奶说:“星星不怕累,”
(3)日夜注视着周围的动静。
(4)一直守卫着祖国的边境。
2、自己读后指名读,注意带横线的字。
3、出示字,采用多种方法让学生认读/。
4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。
(设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)。
三、指导生写生字。
1、认读、组词、说话。
2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。
3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。
4、自己练习书写,老师个别指导。
(设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。)。
(整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。)。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇八
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
教学难点:
了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。
教学准备:课件。
课时安排:2课时。
教学过程:。
第一课时。
一、谜语激趣,课题质疑。
1、出示谜语——左一片,右一片,隔座山不见面。(打一五官)。
2、板书课题:神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。
3、请学生对课题质疑。
二、自读课文,初解疑难。
1、借助拼音读课文,解决字音问题。
2、生交流识字方法。
3、课件出示读书要求。
(看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮。
4、读书反馈,接力读文。
5、生评生读书,生学生读书。(找出哪里读得好)。
6、师范读课文,课件演示课文内容。生评师读书,生学师读书。(找出哪里读得好)。
7、去掉拼音读文,分组读。评出“组合”。
8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展。
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。
出示字:(开火车读字)。
神耳刚丛音使劲展蝴声。
蝶露珠瓣弹普通所雪兔。
三、直奔兴趣点,“浅化“疑难。
1、这两只小白兔听到了什么声音?
课件出示句子:
嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。
咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。
滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。
吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。
2、师读句子(引导体会象声词的读法),生读句子。
3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”
四、联系生活,“深化”疑难。
1、在生活中,你听到过哪些声音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)。
2、生交流。
3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放:蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)。
4、引导学生比较发现:两只小白兔听到的声音是听不到的,凸显耳朵的神奇。
五、拓展视野,寻找答案。
2、生欣赏,生交流。
3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?
——引出中心;只要我们用心去听,就能听到世界上所有美好的声音。
4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到世界上所有美好的声音!)。
5、小结:美无处不在,让我们用心去发现美,倾听美,去创造美。
(音乐声中下课)。
第二课时。
一、品读全文,感悟内涵。
分角色读。
师配乐读文,生随乐读文。
二、认读字词,逐个认字。
课件出示句子(齐读,指名读)。
1、小草在伸展手脚,蝴蝶在扇动翅膀。
2、露珠在花瓣上跳跃,小甲虫在草叶上弹琴。
出示词语(生领读,接龙读)。
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展。
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。
出示字:(开火车读字)。
神耳刚丛音使劲展蝴声。
蝶露珠瓣弹普通所雪兔。
出示课件(我能读)。
小刚使劲地听,听见草丛里有甲虫唱歌。
蝴蝶在花瓣上弹琴,露珠在草叶上跳舞,太美了。
她穿着一件雪白的上衣,上面有只可爱的小白兔。
三、辨析字义、记忆字形。
鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。
交流记忆字的方法。
四、观察字形,写字指导。
1、同学仔细看例字,说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)。
2、课件演示笔顺,老师指导书空。
3、生唱写字歌,同时调整坐姿与握笔姿势。
4、指导书写,学生练习。(播放轻音乐)。
“土”字。“雪”字下半部,中间一横别出头。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇九
1、认识10个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思,激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。
重点难点。
1、识字,写字。
2、背诵古诗。
课时划分:2课时。
第一课时:
教学目标。
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思。
教具准备:
挂图,生字词卡。
教学过程。
一、揭示课题。
1、小朋友,咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题)。
2、指导读题目,认读生字“寻”、“隐”、“者”。
3、全班小朋友跟教师读课题。
4、教师简单地解释题目的意思。
5、教师导入:诗人没有遇到要访的人,却遇到了一个小男孩。
二、观察图,感知内容。
1、出示挂图,引导学生观察。
2、学生反馈,教师引导:松树下。
3、引导想像:想一想,诗人会部男孩什么呢?
4、教师导入:男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。
三、初读感知,学习生字。
1、学生自由读古诗。
2、全班小朋友听录音范读,然后跟录音读。
3、学生齐读。
4、指名读,检查学生自读的情况。
5、全班齐读。
6、学习生字。
(1)用生字卡,检查生字的认读情况。
(2)指名认读并组词。
(3)小朋友自由识记,可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。
(4)反馈识记生字的办法。
(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。
四、读懂诗意,理解内容。
1、指名反馈:童子是怎么回答的呢?
2、大家一起读一读。
3、你能用自己的话说一说,童子对诗人说了什么吗?
4、角色表演当时的情境,在表演中理解古诗所表达的内容。
五、朗读古诗。
1、自由读,读给同桌听,互相督促。
2、教师指导学生读。
3、全班齐读。
六、布置作业。
1、认读生字词语。
2、朗读背诵古诗。
第二课时。
教学目标。
1、会写6个字。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
3、总结全文,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
教具准备。
生字词卡片。
教学过程。
一、巩固复习。
1、指名读古诗,其他评议。
2、集体读古诗。
3、以小组为单位比赛读,看哪个小组读得最棒。
4、抽查生字的认读。
5、开火车读生字词,巩固生字。
二、背诵古诗,鼓励积累。
1、学生自由读古诗。
2、指名计,集体评议。
3、学生跟老师有感情读。
4、指导学生背诵古诗。
5、学生自由背诵,看看谁背诵得又快又好。
6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。
三、指导写字。
1、出示本课要学写的生字。
2、学生再次认读生字,并组词。
3、观察各字在田字格中的位置。
4、学生说一说第个字书写的注意点。
5、学生书写,教师巡视指导。
6、互相交流、评价。
四、布置作业。
1、背诵古诗。
2、书写本课生字。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇十
拿在手上真好玩。
妈妈看见了,说:
两只鸟蛋就是两只小鸟,
鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
我小心地捧着鸟蛋,
连忙走到树边,
轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱,
抬起头来,
把目光投向高远的蓝天。
【篇二】小学一年级语文《两只鸟蛋》教案。
学习目标:
1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。
课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
教学过程:
一、播放《百鸟朝凤》的片段。
二、情境导入,激发兴趣。
1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢!
2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)。
三、读课文,整体感知。
1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页,自己读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)。
2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读)。
3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位?为什么?
4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?
5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立,我们一起来读,好吗?
四、品读课文。
读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来学习课文吧。
1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。(生圈字读字)。
2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
3、小组里学习生字。
5、齐读生字。
五、细读课文,促进感悟。
1、(1)自己读一读第一小节,你知道了什么?
(2)谁想读?你觉得他读得怎样?
(3)想跟他比比吗?一齐读。
(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)。
2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时,鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?
(2)看到这种情况你会说什么?
(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)。
3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节,边读边表演。
(2)指名表演读,评价。
(3)思考:如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?
4、(1)看见鸟蛋又回来了,鸟妈妈会想什么?
(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟,小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。
(3)现在让我们一起看着书上的插图,把最后一小节齐读一次。
5、齐读全文。
六、课堂小结。
1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
(知错就改,爱护小动物)。
2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)。
七、当堂检测。
同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!
1、我会读。(出示课件)。
鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向。
2、请选择一个词说话。
焦急不安轻轻地小心地仿佛。
3、我最会说。
这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?
教师评价:
八、指导书写:
1、老师出示生字:连远。
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描红、临摹。
5、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。
6、生描红、临摹。
九、课后作业:
1、填空:红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的。
小草()()小草。
花儿()()花儿。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇十一
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点。
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
课前准备生字卡片、教学课件。
教学过程。
第一课时。
音乐导入,激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文,认识生字。
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的`字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答。
a、一群人在雨中(淋)。
b、洒水车(洒)。
c、小水珠落下(滴)。
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时。
一、复习生字,导入新课。
二、精读课文,理解积累。
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读。
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)。
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)。
3、小组内讨论:
a、如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”
b、怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)。
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————。
欢欢乐欢笑————。
题题目数学题————。
线纺线棉线————。
三、指导写字,扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇十二
1.认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)。
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)。
3.会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)。
4.掌握书写祝福话语的格式。(难点)。
5.掌握书写规则。(重点)。
6.了解中国民俗特色。
课前准备。
1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.课件出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
设计意图:这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。
四、书写提示。
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗,孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。
三、快乐积累,了解民俗。
1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣。
4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。
(2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)。
(3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。
5.齐读童谣。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇十三
教学目的。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学重点:学会本课的生字,并能正确、美观地书。
教具:挂图、生字卡片。
教学过程。
一、导入。
1、(出示课文插图2)图上的小朋友在干什么?
2、对,今天,我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文。
2、再读课文,要求:字字读准,句句读通。
3、检查自学效果。
(1)(出示生字词)。
(2)自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?
(3)正音,指名读:开火车读,齐读。
4、(出示长句子)。
(1)谁能来读读这个句子?你是怎么停顿的?
(2)指导读句子。
5、文中还有长句子,用老师教的方法读一读。
6、指名分段朗读课文,师生评议。
7、齐读课文。
三、教学生字。
1、出示生字卡片,复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁”、“巾字底”,两个偏旁的“竖”不同。
3、自学课后笔顺表,并描红。
4、反馈:检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字。
6、师范写生字,生描红、临写。
第二课时。
教学目的。
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,初步了解足球运动的起源及发展概况,激发学生民族自豪感。
教学重点:有感情地朗读课文。
教具:录像片、生字卡片。
教学过程。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
二、新授。
1、自读第1自然段。
(1)读完之后,你知道了什么?
(2)“年纪一大把”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第2自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道:足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界,原来可是我们祖先发明的,你想说什么?
3、指名朗读第3自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
三、总结课文。
1、指名读得的3个学生读课文。
2、你能做个足球,向别人介绍一下自己吗?
3、指名介绍,评析。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇十四
教学目标:
1、知道铁棒磨成针的道理,懂得不论做什么事,只要有决心,肯下苦功夫,就一定能做好。
2、学会本课14个生字,认识止字旁,能读准多音字“朝”的字音,理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句,把句子写完整。
4、能分角色朗读课文。
教学重点:理解第二段中的两句话:“只要功夫深,铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情,都要有决心,肯下肯下苦功夫。”
教学难点:这篇课文要求理解的词语较抽象,学生理解有一定难度,教师应在具体语言环境中指导学生感知词义,或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示实物:针、铁棒。问:这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗?
2、揭示课题:《铁棒磨成针》读题,题目里的生字想个办法记住它。
二、自学课文,了解大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段?讲了谁,什么时候的故事?教师指名分段读课文。
评价、正音:诗、更、决、此。
3、卡片认读字词。
4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深,铁棒就能磨成针。
b、不论做什么事情,都要有决心,肯下苦功夫。
5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图,图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。思考:这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?
3、学生汇报,教师随机指导。
指名读第二句。问:这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。”
教学:困,用“捆”来记。[你在学习中,遇到过什么困难?你是怎样对待的?
4、读第1自然段。
小结:李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?
四、学习2-6段。[改为学习2-7段]。
1、自由读2-6段,划出李白和老大娘说的话。
2、指名分角色读李白和老大娘的话。
问:课文中两次出现“奇怪”,觉得奇怪的是谁?他为什么觉得奇怪?
a、看到老大娘在磨铁棒,不知道为什么。(疑惑)。
b、听说老大娘要用铁棒做针。(不可思议,不可能。)。
3、用奇怪的语气读一读李白的问话。
自由读,试读,指名读,齐读。
4、老大娘是再怎么回答的呢?
用干脆、坚决的语气读第5段。
5、听了老大娘的话,李白明白了什么道理?找到读读第6段。[指导朗读]指名回答,有什么不明白的地方,请学生释疑。
6、从此以后,李白怎样?以读代讲。
“从此”到底是从什么时候起?
五、学习第7段。
1、齐读第7段,李白怎么会成为有名的大诗人?他回怎么刻苦学习?
2、认读“从此”,李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。
3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。
六、分角色读课文。
七、总结课文,进一步明白此课文的道理。
1、齐读全文,李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。
2、启发想象:李白明白了道理后,在后来的学习中,他遇到困难会怎么想,怎么做?
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇十五
教学目标:
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。
2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正确、熟练地朗读课文。
3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。
4、使学生懂得要想别人尊重自己,首先要学会尊重别人。
教学过程。
一、谈话引入,揭题。
2、揭示课题,学生齐读。
3、学习生字:镜。
二、学习课文。
学生自由读课文,想想课文讲了件什么事情?
1、学习第一小节。
2、生自由读,问:小花猫照镜子时看见了谁?它怎么样呢?
(1)学习生字:瞪、盯、怒、冲。
(2)请生读第一节,指导朗读,突出小花猫的”怒气冲冲”。
3、齐读第一节。
4、学习2——-4节。
(1)小组读2——4节。
(2)学习生字:喵、砰、剧、烈、伙、伴。
(3)朗读词语。
(5)问:小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请学生用“()”表示出来。
(5)指导朗读句子:它弓起背,瞪圆了眼,“喵-喵-”大叫两声,扑了过去。
(6)经过妈妈教育后,小花猫又是怎样做的?用“---”划出来。
(7)请学生分角色表演。
(8)请生读,齐读2--4节。
5、学习第五节。
(1)生读第五节。
(2)学习生字:蹲。
(3)朗读句子:妈妈语重心长地说:“要想别人尊重自己,首先要尊重别人。”
6、齐读课文。
四、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、小组中读词语。
一年级语文教案份指南参阅(汇总16篇)篇十六
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点:第二段。
教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。
主要板书:
作业安排和设计:
课内:组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外:背诵课文。
教学时间:三课时。
第一课时。
一.导入新课。
1.板书课题:22。咏华山(齐读)。
2.学习生字“华”
3.释题。
咏,就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二.范读课文。
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三.学习生字词。
1.卡片出示生字,指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形,指导书写,理解部分字意。
4.描写生字,教师巡视指导。要求:
(1)看准字的结构,放慢速度。
(2)在练习本上练写生字。
5.照样子,按笔顺描红。
四.课堂小结。
第二课时。
一.复习检查。
1.出示生字,认读。
2.指名按课文自然段读课文,读后正音。
二.讲读课文。
1.学习第一段。
(2)指名读。
(3)小结。齐读。
2.讲读第二、三段。
(1)出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a.指名读第二段的第一句话。
b.怕华山为什么如此艰难?
c.指导朗读。
(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
(3)华山到底怎么个高法?
a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。
c.指导读第四句话、第五句话。
(4)在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。
(5)学习课文中的古诗。
a.指名读古诗。
b.师点拨:前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c.指导朗读。
(6)读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a.学习第二段最后一句话。读句子,理解“称赞”的意思。
b.指导朗读。
(7)这小孩子真不简单,他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文。
三.小结。
不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望,勉励他们更加努力学习。)。
四.作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练写生字。
第三课时。
一.复习检查。
1.听写生字。
2.看生字,说出偏旁、结构。
二.朗读训练。
1.指名朗读,师生评议。
2.同桌互读。
三.指导背诵古诗。
1.教师范读古诗。
2.指名读古诗,评议,说说诗句的意思。
3.自由练习读,尝试背诵古诗。
4.指名背诵。