大学英语调查大全（17篇）

掌握好英语可以让我们更容易获取国外的学术资源和文献资料。以下是小编为大家整理的英语学习范文，供大家参考和学习。

大学英语调查大全（17篇）篇一

写作在大学英语的教与学中占有举足轻重的作用,同时它也是独立学院大多数非英语专业学生觉得不可逾越的鸿沟.尽管教师在英语写作的`教学与批改方面花费了不少时间和精力,但效果甚微.为此,本文作者调查了其所在的独立学院非英语专业学生的英语写作习惯,并阐述了教师批阅存在的一些问题,旨在寻找更有效的教师反馈形式.

作者：周云霞作者单位：武汉科技大学中南分校外语学院,湖北,武汉,430223刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分类号：h3关键词：大学英语写作写作习惯的调查教师批阅

大学英语调查大全（17篇）篇二

英语口语的练习需要有良好的环境,英语角以其自然、轻松、互动的特点为学生创造了良好的口语习得环境,有利于学生英语口语水平的提高.本文分析了英语角这一特殊环境在大学生英语口语学习中所起的作用及值得利用的价值,剖析了当前很多高校英语角活动存在的.问题与不足,并提出了一些开办英语角,有效地发挥英语角功能,促进英语角对口语作用的建议和具体的操作措施.

作者：赵冬梅作者单位：河北唐山师范学院初等教育学院刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：chinaafterschooleducation年，卷(期)：2008“”(2)分类号：h3关键词：语言环境自然语言环境英语角问题及建议

大学英语调查大全（17篇）篇三

英语是当今国际交流语言是中医药走向世界的必要工具，英语的重要性不容忽视：

(1)英语是当今世界上主要的国际通用语言从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口(二十几亿)讲英语。比如在日本，除了他们的本**语--日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣。

(2)英语的使用范围非常广泛。我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。

(3)国家发展和国际合作需要英语中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言——英语。

我们在学习别人先进技术，经验的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。譬如某公司开发了一个具有世界水平的产品，如果能打开国际市场，前途将是一片光明。但偏偏公司人员不懂英语，无法很好地与国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示出来，这将是一个惨重的损失。

而与这一趋势相矛盾的是，目前我国教育部对初高中的英语教育的重视程度呈下降趋势，更多的目光聚焦在了中文。最显而易见的是，在数个省份推出试行英语这一学科退出高考，转为社会考试或者降低英语分数在中高考所占比例这一政策。随之而来的是越来越多的学生以及家长开始“弃英投文”，英语这一专业则在高校的竞争力逐渐降低，而在国际社会以及就业市场这一较稳定的大环境中，英语这一专业性较强的学科的需求却还是趋于稳定或逐渐提升的态势。对于英语在考试中所占比例逐渐降低的趋势，对于英语专业的学生今后的发展是否有利是个值得探讨的问题。

其次，伴随着中医药教育国际化，中医药院校的英语教学越来越受到关注。中医药是我国经过几千年的不断实践积累下来的传统经验,为中华民族的繁衍生息和健康发展做出了不可磨灭的贡献,在世界医学发展的道路上也起了不可估量的作用。中医药文化是我国医学科学和优秀传统文化的重要组成部分，大力发展中医药对保障人民群众健康，促进经济发展，弘扬中华民族优秀文化具有重要意义。但在中医事业发展过程中，存在着后继人才不足，继承创新不强等问题。

中医学博大精深，中医药文化是中国文化的精髓，而中医学则深深植根于优秀的中药学之中。数千年的中华文化的积累与传承，承载了中医药学的发展，也奠定了中医药文化的根基。世界范围内，人类历史上出现了中国文化、古埃及文化、印度文化以及古巴比伦、玛雅文化。

经历数千年的洗礼之后，唯有中国的传统文化以它超强的坚韧，保持着完整、连续的状态，这充分证明了中华文化强大的生命力和其理论的科学性，而中医药文化正是吸收了中国文化的精华而产生的。中医也正是以严谨、科学的古代哲学思想为基础，与临床实践相结合形成中医理论体系的核心，构建起理法方药的系统理论体系。这种哲理与医药的结合使得中医没有被同事带的.自然知识的狭隘状况引入歧途，而是随着社会科学的发展，自我丰富，因而经历千年传承至今，仍然发挥其特有的魅力。

工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。除少数涉外专业外，大学英语课程通常只在大学第一学年和第二学年开设。然而，随着国际间交流和合作的日益增多，社会对医学人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中医药文化知识的同时又能用英语进行医学交流的复合型人才，而在中医药院校开设英语专业能更好的解决这一问题。然而，由于其它条件的制约，中医药院校英语专业教学面临日益严峻的挑战。

中医中药是我国延续往年行之有效的传统医疗手段和方法，更是中华民族优秀历史文化宝库中的一枚珍宝，在科技高速发展的今天，随着国家改革的不断深入，我国医药学正以其独特的优势走出国门，走出亚洲，走向世界，越来越被更多的国家和地区的人们所接受，显示出其独特的魅力。因此中医院校英语专业肩负着培养中医药文化对外传播人才的历史使命，其人才培养目标是培养适应21世纪中医药国际化趋势的、能开展中医药文化对外交流、翻译、商贸、教学等工作的高级复合型人才，使其在国际中医市场以及就业市场上能有独特的一技之长，为该专业的中医院校学生更具竞争力。

本校开设英语专业已有十年历史。十年间，我校英语专业实力不断发展壮大，而作为本校主流专业的中医学也越来越多的受到世界的瞩目。由此中医英语也成为一门推进中外医学交流必不可少的专业，中医英语逐渐成为一门发展中的新学科。在此学术背景下，深入探究在我校开设英语专业的优势，使我校英语专业发展前景更为明朗，势在必行。

目前我校英语专业本科生学制为4年，除专业英语课程设置与其他外语高校同步外，另开设中医英语教学，这也是我们的特色所在，特色即优势，关键在于如何利用和发展。具体而言，本校英语专业课程设置主要包括以下四个模块：英语语言模块、中医医学知识模块、中医英语模块和实践教学模块。英语语言类课程包括英语精读、英语泛读、英语视听、英语写作等英语技能课程，和英语语言学、英美文学、英美概况、英美文化等英语专业知识课程，在总课程中所占比例约为60%;中医医学知识类课程包括中医基础理论、中医诊断学、针灸学等课程，所占比例约为20%;中医英语类课程包括中药英语、医学英语阅读等，所占比例约为10%;实践教学模块包括岗位实习、毕业论文写作等，所占比例约为10%。

二.研究的目的意义。

该项目主要针对我校英语专业的发展基础，竞争力及前景进行调查研究，并就如何扩大我校英语专业的优势提出相关性建议。

通过调查研究，分析出中医药院校英语专业的优势，打破人们对中医药院校英语专业的错误认识，以及结合中医英语的现状，消除社会对中医药院校英语专业认识的误区，更有效地推广中医英语，为学生就业提供更广泛的选择渠道，从而使我校英语专业逐渐成为一门系统全面而颇具特色的专业。中医英语作为一门颇具发展潜力的专业，可将中国传统医学与国际接轨，对中医的国际性传播交流有积极的促进作用，最终使中医英语成为一门热门的专业。

在中医药国际化的有利背景下，中医药院校英语专业教学要紧抓机遇、充分发挥其自身的特色与优势，迎接中医药教育国际化对英语教学的新要求，不断探索改革措施，为祖国培养专业知识扎实、英语应用能力强的国际化复合型中医药人才，将中医药文化传播海外。

课题研究组织分工。

负责人：刘瑶。

成员：孙静、牟丽鹃、邢梦璐、刘宁。

分工安排：

起草问卷：刘宁。

打印问卷：孙静。

发放及收回问卷：刘瑶。

采访：课题组全体成员。

统计问卷：牟丽鹃。

分析问卷：邢梦璐、刘瑶。

最终成果总结：课题组全体成员。

四、课题研究方法步骤。

“山东中医药大学英语专业的发展基础及前景”课题的研究方法主要采用综合运用、行动研究法、经验总结等方法。课题组成员通过采用问卷调查的方法，了解该校英语专业在校学生的学习现状及学生对学习中医英语的态度，在实践中边调查边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面完善课程设置，使该专业学生得到更好的教学质量。

本课题研究分三个阶段进行：

1、准备阶段。搜集相关资料，确定研究课题，组建课题组，制定相应的研究方案和实施计划，明确分工。了解本校英语专业在校生的现状，进而认识本课题的研究价值。

2、实施阶段。鉴于本校的专业特色，集中精力开展该课题的研究工作。分别在三个年级(2011级~级)的在校生中以发放调查问卷及面对面采访的方式实施调查研究。最终分析总结调查结果并写出关于山东中医药大学英语专业的发展基础及前景的相关论文，以期培养学生学习中医英语的兴趣。

3、总结阶段。系统整理调查问卷，总结研究成果，形成论文。撰写课题研究报告，并申请结项。

五、课题研究的阶段性成果。

大学英语调查大全（17篇）篇四

随着大学英语教学改革的开展,教师话语对于语言教学的影响已经成为一个日益关注的课题.教师话语不仅是教师执行教学计划的栽体,同时还是学生获得可理解性目标语的.重要来源.本文根据课堂教学研究方法之一的自然调查法,对四位大学英语精读教师听课及课堂录音,以及对其所带班级学生进行问卷调查,分析教师话语的使用情况和存在的问题,从而提出相应的建议,以提高教学水平和学生语言应用的能力.

作者：陈爽作者单位：新疆师范大学外国语学院刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：chinaafterschooleducation年，卷(期)：“”(z1)分类号：h3关键词：教师话语大学英语精读课课堂用语

大学英语调查大全（17篇）篇五

英语写作是英语听、说、读、写、译五项能力中的重要技能之一，能充分反映学生的英语基本功和语言驾驭能力。《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学基本要求》都对培养学生的英语写作能力作了明确规定，即学生能在半小时内完成120字左右的短文，包括书信等应用问题写作，要求文理基本通顺，表达思想清楚，无重大语法错误。然而在教学实践中，笔者发现学生的英语作文水平普遍偏低，英语表达能力不高，语言控制力有限，有的学生甚至在写作中经常出现中式表达。英语作文质量低下，常常是学生四级考试中所面临的巨大难题，笔者在本文中将分析大学英语写作中存在的问题，并就这些问题给出相应的应对措施。

通过大量的学生习作总结、分析，笔者发现以下几点是影响学生作文水平的主要原因。

1.语法问题。

语法作为语言的使用规则，规定着词汇、短语、时态及语态的具体运用。语法出现错误，必定会导致文章思路混乱，文意不清，张冠李戴，严重影响作者与读者之间的沟通。

2.词汇运用问题。

词汇运用包括单词的选择，易混淆词语的甄选，文章词义重复，出现口语表达或俚语等问题。在英语中有很多近义词，虽然这些词语在意思上很相近，可是有不同的语言色彩，或褒或贬，在表示褒义时却使用了贬义色彩的词语或是在该贬时却大张旗鼓地褒奖，都会严重影响文章质量。可是很多学生在写作时往往缺乏对词语应用的考虑，忽略了词语的感情色彩。例如：politician和statesman都可以表示政治家，但是如果在写作时不注意词义色彩，就容易犯错误。有学生在写自己的志向时写道：iwanttobeapolitician.其实他应该是想成为一名贤明公正的政治家（statesman），而不是玩弄权术的政客（politician）。可见，词义选择错误将会改变文章思想，大大降低文章质量。

3.语篇连贯问题。

语篇的连贯性主要指文章中心思想的连贯性，由标题、主题句和细节组成。段落细节要支撑主题句；主题句要紧扣标题。不少学生受中文写作的思路影响，特别是受中文散文的思路影响，不会使用主题句或主题句表达不明确，不习惯使用一些承上启下的过渡词或者是省略一些表示因果、递进的连接词。段落细节缺乏联系，逻辑思维不强，无法形成结构严谨、条理清楚的高质量文章，而像倒装句、强调句、排比句等这样的复杂句型就更难得一见了。

4.文化差异问题。

语言是文化的载体，也是文化的体现。不同地域，不同生长环境会滋养出不同的语言表达习惯。中国学生习惯的思维方式是圆周形的，英语国家的人更多的是开门见山式的“直线形”表达方式；在文章结尾，中国学生常使用一些号召性的语句，比如let’s...，而西方文章中几乎没有这样的表达。

针对以上存在的写作中的问题，大学英语教师可以在课堂上从以下几个方面着手。

1.重视语法教学，增加课堂练习机会。

从学生刚开始学习英语，就在学习语法，从最简单的物主代词到最后学习的虚拟语气，整个语法学习阶段从初中一直持续到高中。很多大学老师认为语法在中学时期就已经学完了，在大学里可以不用再讲语法了，所以有的老师在课堂上几乎根本不提语法，涉及较难语法时也只是草草带过。其实知识是需要温故知新的，而且由于中学时期的语法学习多受应试教学模式的影响，在很大程度上导致学生擅长做语法题，而到主观表达时却老是犯语法错误，因此在大学课堂上适当地回忆复习语法，增加主观表达机会，能更好地提高学生的英语表达能力，而且由于老师能现场纠错，其知识巩固效果远胜过书面练习。

2.加强词汇训练，提高对学生的要求。

要克服作文中的词汇问题，就必须加强词汇教学与训练，提高对学生的要求。教师可以要求学生加大单词量和阅读量，掌握更多的单词，避免提笔忘词。在平常的单词学习中，要求学生掌握近义词之间的细微差别，留心单词的感情色彩。在课堂上创造条件反复练习运用相关词语，达到词义区别虽小，但能烂熟于心的学习效果。

3.着重课文结构分析，特别是段落结构分析，增强语篇连贯意识。

教师在分析课文时，不应只着重长句、难句的分析讲解，还应该着重分析课文结构，让学生掌握文章的发展思路，行文特点；特别是对于段落结构分析，要求学生掌握段落中句与句之间的逻辑关系，体会转折词的作用，并模仿段落结构进行文章创作。

4.训练学生英式表达思维，注重中西表达习惯的.区别。

在日常教学中，教师应有目的性地增加一些语言表达机会，训练学生用英式思维表达自己的想法，这些训练机会可以是笔头的写作练习，也可以是口头的回答、交流。对于一些中西表达习惯上的区别，教师可以作较为详细的对比，方便学生记忆正确的表达方式。

5.提高教师自身英语能力，灵活运用相关教学技巧，充分激发学生写作热情。

写作是语言的输出，只有拥有了一定量的语言输入才能保证有良好的语言输出。所以教师在课堂上不应只重视课文或语言点的讲解，还应该重视对西方文化的输入，以及对中西文化差异的介绍，引入西方思维方式的内容，为学生创造一个只有西方思维表达的环境。教师可以要求学生在课外多阅读英语原文著作，多听国外广播，例如bbc或voa等，多与说英语的外国人交流，结交一些外国友人，从生活中体会西方语言的习惯，把课堂知识转化成立体的日常感受。

三、结语。

英语写作作为听、说、读、写、译中的一项基本技能，体现着学生的英语水平和语言功底。要想在英语写作方面取得重大成绩，除了要求学生在平日里增加阅读练习外，作为引导者的大学英语教师还要注重提高自身的业务素质，善于发现、总结学生在写作方面的问题，及时给予帮助、指导，只有这样，才能培养出符合时代要求的高素质英语人才。

参考文献：

［1］刘世同.大学英语写作［m］.北京：学苑出版社，.

［2］毛荣贵.英语写作纵横谈［m］.上海：上海外语教育出版社，.

大学英语调查大全（17篇）篇六

的大学英语四、六级考试改革是来最全面最彻底的一次,从考试题型到考试时间及题目顺序的.设置上都有较大改变.通过一项问卷调查,探讨目前大学英语四、六级考试题型、考试时间及题目顺序等方面存在的问题,并对未来的大学英语四、六级考试改革提出了一些建议.

作者：杨柳作者单位：成都理工大学,外国语学院,成都,610059刊名：经济研究导刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：“”(7)分类号：g642.474关键词：大学英语四六级考试题型时间

大学英语调查大全（17篇）篇七

20xx—20xx学年第一学期班级：九7班20xx年1月10日为了丰富校园文化娱乐生活，促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展，本学期九年级〈7〉班加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用任课教师和班内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。现将一学期第二课堂活动的工作情况小结如下：

一、定活动形式与内容：

1、第二课堂活动主要以班级活动为形式。

由班主任和任课的教师组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学期的第二课活动内容主要包括：体育、音乐、美术、语文几个学科小组。

二、定活动时间与地点：

2、活动地点在各功能室教室或操场进行。

师生明确活动目的与要求：

1、第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，本班以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

精神，激发和培养学生的创造潜能。

3、任课教师和辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、班主任和任课教师能按时认真组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。

5、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干和学习的兴趣。

四、活动的监督与总结：

1、本学期能够作好活动记录。

2、各活动小组每次活动都能清点人数，确保学生的安全。

五、存在问题及今后努力方向：

要求学生积极参加活动，力求发展学生的个性。

大学英语调查大全（17篇）篇八

外语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。学生的英语学习行为是受意识支配的，动机是英语学习成败的关键，了解和激发学生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。通过现代教育理论的学习，本文论述了动机的涵义、类型；分析了动机在英语学习中的作用；提出了养和激发学生英语学习动机的策略。

一、引言。

新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且更重要的是激发学生的学习动机。动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。外语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。因为学生的英语学习行为是受意识支配的，所以，首先学生要有一种学习英语的强烈愿望，从主观上产生一种动力，然后才能在行动上付之实施。如何培养和激发中学生的英语学习动机是广大英语教师所面临的主要问题之一。

2、1农村学生英语教育的现状。

就目前来看，中学英语的教学现状并不乐观，教学效果未达到应有的水平，农村学校和家庭对英语重视相对不够。这是他们第一次接触英语这门学科，学习能力有困难、家庭启蒙晚、学习积极性不高、自主学习能力差、语言的表达能力与水平也相对弱些，学习内容的增多变难削弱学生对英语学习的兴趣。学习习惯不良，被动地接受教师的安排，掌握不了学习的主动权，课外作业仅习惯于抄写等书面形式，难以高质量地完成背、默、听、说等软性任务。再者，学习心态也不够端正，学习外语的好奇、愿望、自信等明显滞后。农村中学普遍班大人多，不符合交际讨论式教学法的要求，课堂上、模仿对话的操练只能在少数学生之间进行，大多数学生不能参与，只好呆坐课堂。英语教材多样，各级之间自成体系，互相脱节，教学重、难点教师把握不准。

2、2造成这种现状的原因。

（1）、师资力量不足。

农村中学英语教育起步较晚，起点低，教学困难，导致从事英语教学的老师很少。师资是农村中学开设英语课的基础，同时也是农村中学面临的最大问题，英语教师不仅数量不够，素质也参差不齐（大部分英语教师是非专业的），真正从师范院校毕业的寥寥无几，对英语教学规律及教法知晓甚微，对如何有效地进行英语教学也缺乏应有了解。按照国家有关规定，中小学教师必须具有相应的学历：小学教师应具有中师学历或高中文化程度；初中教师应具有大专学历；高中教师要有本科学历。经过多年的努力，农村中小学教师学历状况已有较大的改观，但从根本上讲，农村中小学教师的达标率距国家的要求还有一定的差距。

（2）、缺乏必要的硬件设施。

农村中学的办学条件较差，教学资源贫乏，基础设施不完善，极少学校有语音室，教师多半借助汉语教学，严重影响学生读、写、听、说能力的培养及发展。农村中学英语课基本上以课内教学为主，课外教学活动几乎为“零”！即便是课堂教学活动，也大多是教师的活动占据了课堂的大部分，而且随着年龄的增长，年级的增高，农村学生的内敛，寡言与害羞使得课堂上主动发言机会越少，静听、沉默、思考的人越来越多。教学形式单一，不利于激发学生的学习兴趣。

（3）、农村中学生的个性使然。

学生从小受周围特定环境和家庭环境的影响，会显得胆小谨慎，不善言谈，缺乏自信心，害怕说错被老师批评，被同学取笑，因而羞于讲英语。久而久之，开口讲英语更成了难事。加之，没有引起家长的足够重视，对孩子学习英语的重要性意识浅显。

学习动机使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力，并使学习者积极主动且持之以恒地寻求有关的信息。很多研究的结果证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力。有些学生之所以学习成绩不良，其原因即在于学习动机低下，在学习中不能克服困难保持注意力和主动进行学习。学习者的先天素质、学习基础、学习态度、学习方法、学习习惯、智力水平、人格特点、健康状况，以及学习环境和课外指导等都能在一定程度上影响学生的学习成绩，然而学习动机始终是取得学习效果的直接动力。学习动机与学习效果之间的关系是以学习行为为中介变量的，有良好的学习动机，没有良好的学习行为和学习习惯，亦不可能取得好的学习效果。

教师在教学中最大的难题就是：把“要我学”变为“我要学”，也就是说想取得好的教学效果，就必须是学生自己主动的学习，发自内心的想要学习，关键需要一定的学习动机，所以在教学中激发学生的学习动机很重要。

因此，激发学生的学习动机对他们的学习有很大的促进作用，尤其又是对农村中学生而言更能提高英语学习的效率和水平。

四、学习动机对学习的影响。

心理学的研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于动机。因此，动机（motivation）是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。对于学生来讲，所谓的学习动机（motivationtolearn），就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。

1、学习动机是学习行为发生和维持的内部动力。学生要有效地长期进行有意义学习，学习动机是必不可少的。比如要掌握某一门学科的教材，需要学生不断地做出积极地努力，将新学习的概念、原理组合到自己原有认知结构的知识体系中去；需要学生集中注意，坚持不懈地努力并提高挫折耐受力。如果学生毫无学习的兴趣，缺乏求知的欲望，学习是很难长久地维持的。在整个学习过程中，激发学习动机是至关重要的。

但是这并不意味着学习动机越强烈越好。在一般情况下，即学习难度是中等的时候，学习动机和学习效果之间呈倒u型的关系，即学习动机微弱或过于强烈都不利于学习，只有当学习动机的强度适中时，才会取得理想的学习结果。学习难度很小时，学习动机必须十分强烈才能取得好的学习结果。学习难度很大，要适当降低学习动机的强度才能促进学习。也就是说，随着学习难度的变化，学习动机和学习结果之间的关系会发生变化，学习动机对学习产生不同的影响。

2、学习动机不直接卷入认知的相互作用过程中，而是犹如“催化剂”间接地增强与促进学习。心理学家研究发现，不管在任何情况下，学习动机并没有直接卷入学习的信息加工过程，也不是通过同化的机制来影响学习的。它主要是通过加强努力、集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程的.。也就是说，学习动机对有意义学习所起的作用，犹如“催化剂”，而不是“特效药”。它不可能直接影响认知结构中有关知识的可利用性、稳定性和清晰性，而只是产生间接地增强与促进的效果。学习动机影响皮质的唤醒水平和学习的准备状态，从而影响学习行为的发生。学习动机即影响学生只注意一些事情而忽视另一些事情，产生选择性知觉，又影响学生对自己学习行为的解释，从而始终指引着学习的方向，使学生朝着学习目标的方向进行。如果学习结果在学习动机的指引下达到了目标，会对以后的学习行为产生强化作用。如果学习结果没有达到预期的目标，则会对学习起消退的作用，使有关的学习行为减少或不再出现。可见学习动机是通过对自己努力程度的自我调控来影响学习的。因而，学习动机在整个学习过程中具有始动功能、指向功能和强化功能。

5、1创设问题情境，实施启发式教学。

要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构、新旧知识之间的联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。

5、2根据作业难度，恰当控制动机水平。

学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。动机水平增加，学习效果也会提高；但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。

5、3充分利用反馈信息，给予恰当的评定。

来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。一方面学习者可根据反馈信息调整学习活动，改进学习方法；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。

所谓评定，是指教师在分数的基础上进行的等级评价和评语。在有评定的竞争条件下，学生选择的任务都较简单。虽然等级评定有其弊端，但完全废除它也是不实际的，因此，关键在于恰当地评定等级。顺应性评语针对学生的个别差异，效果最好；特殊评语虽有激励作用，但由于未针对学生的个别特点，效果不如顺应性评语；而无评语的成绩则明显低于前两者，在此基础上让学生明白等级评定的作用，再加上教师在评定等级后加上的适当评语，两者相结合，就会有良好的结果。

5、4妥善进行奖惩，维护内部学习动机。

（1）奖励和惩罚对学习的影响。

在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。

（2）有效地进行表扬和奖励。

如果教师滥用外部奖励，不仅不能促进学生学习，而且可能破坏其内在动机；当学生把奖励视为目标，而任务仅是达到目标的手段时，内部动机就会受损；而当奖励被看作是提供有关成功或自我效能的信息时，内部动机则会提高。有效地进行表扬也并不是一件容易的事：表扬的价值是否为学生所期望、所看重，这都影响着表扬的效用。

表扬具备下列关键特征：教师应对学生的正确行为进行表扬；表扬应真诚，体现教师对学生成就的关心；表扬应具有鼓励性；表扬应让学生形成一种“这样做能提高自我能力”的意识。

5、5组织竞赛。

形成学习竞赛的原因是竞赛中的名次或胜负，这可以满足学生的需要，在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。学习竞赛对于不同水平的学习者的影响不同。对于中上学生影响最大，因为这种人通过努力可以不断提高名次。而对成绩极优或极差者，学习竞赛的影响甚微。所以，尽量多用集体或小组竞赛，而少用个人竞赛，并鼓励学生开展“自我竞赛”，以达到学习效果。

“兴趣是最好的老师。”它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，从而提高学习质量。无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语的学习也不例外。教师和学生在英语课堂上都应该要扮演着主角的角色，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习动机，达到最佳的课堂实效。

大学英语调查大全（17篇）篇九

本学期我近自己最大的努力完成了五六两个年级的英语教学任务，压力很大，也在领导、同事和家人的鼓励中获取了许多动力，让我的日常工作和教学工作都能够带着最大的热情投入其中，下面我就把自己本学期的工作做一个总结。

一、思想认识方面：

思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治业务学习，如：学习优秀教师敬业精神、教师礼仪等。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

二、教学方面：

首先我认识到了几个问题：

（一）开始学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，时间长了我发现学生的好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

（二）面对一些整体学生进行教学的态度误区。对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

（三）在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教；从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

大学英语调查大全（17篇）篇十

大学英语四,六级改革后更加凸显听力的重要性,如何提高听力水平是每一位学生都关心的`问题.本文通过对延边地区朝鲜族非英语专业学生学习策略的调查,评述各种学习策略的运用与听力成绩的关系,发现朝鲜族与汉族学生不同的学习特点.

作者：闫红艳作者单位：延边大学外国语学院,吉林延吉,133000刊名：希望月报（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2008“”(6)分类号：h3关键词：少数民族大学生英语听力学习策略问卷调查

大学英语调查大全（17篇）篇十一

我国于2008年1月1日正式实施了《中华人民共和国劳动合同法》，自《劳动合同法》实施以来，劳动争议数量大幅上升。一些企业为减少和规避《劳动合同法》带来的影响，采取了各种不良办法，比如“买断工龄”、“重签合同”、“强行将新员工派遣到新用人单位”，试图将劳动者以往的工龄归零，以规避无固定期限劳动合同。而一些劳动者为方便“跳槽”而拒签劳动合同，甚至采用“过度维权”、“非理性维权”等方式维权。针对相关问题，国务院于2008年9月18日公布实施了《劳动合同法实施条例》，对之前实施的《劳动合同法》进行了梳理和补充，解释和完善，提高了《劳动合同法》的可操作性。

《劳动合同法》是规范企业和劳动者之间订立、履行、变更、解除和终止劳动关系的法律，它贯穿于企业人力资源管理活动的整个过程。一部新的法律的实施，必然会带来一系列的问题，引起新的劳动争议。作为当代大学生，大学毕业后，除了一部分人考研、考公务员之外，大部分人都会选择直接进入社会参加工作，那么毕业生对《劳动合同法》的了解情况如何？签订劳动合同的情况怎么样？大学毕业生应当如何应对性别歧视？针对这些问题，我们就“大四学生签订劳动合同现状”为重点展开调查。

二、调查方法和过程。

（一）访谈式。

此次调查活动，得到了海南大学广大同学和老师的帮助。本次调研以“大四学生签订劳动合同现状”为重点展开调查，无论是前期的策划还是调查过程，都精心筹备。我们与海南大学各个专业大四毕业生紧密联系，与他们真诚地交流，走访问卷，就签订劳动合同的现状深入沟通。

为完成该调查，我们有计划地走访了海南大学各个学院各个专业大四毕业生宿舍，对海南大学一些教授进行了访谈，同时与相关就业指导机构的老师进行了深入交流。

（二）问卷式。

为体现问卷的客观性，我们采取了网上问卷和实地问卷两种方法，了解海南大学大四毕业生劳动合同的签订状况。

总样本总体200份，实地问卷占总样本50%，即100份。其中，男女受访者比例为49:51。

三、调查情况。

（一）总体情况。

1、根据调查可知，现在的.大四学生虽然关注劳动合同法，但是不大了解，对于关于自身权益的问题，会由于不大了解而损害自己的权益。就像试用期的长短，许多企业单位不按照规定加长使用时间；以及在签订劳动合同时，还是有少部分人认为要收取费用等等。

2、在访谈的过程中，我询问了几位大四的学生是否遭遇过就业歧视，其中有两位学长和学姐曾经遭遇过。其中一位学土木的学姐在应聘的过程中，就曾因为性别问题遭拒；另一位学长是在应聘文员的时候被以该岗位只招女性而拒绝。而在采访就业指导中心的老师时，王老师说在大学生毕业时会对他们进行培训，使他们对就业有更清晰的了解，也能应对就业中所遇到的问题；但是有些学生还是会遇到一些问题。

（二）各项统计分析情况。

1.性别：根据调查问卷的数据显示，200个调查对象中，男女持平，其中男性所占比例为49%，女性比例为51%。

2.就业状况：根据调查问卷的数据显示，200个调查对象中，已签订就业协议的有24%,基本落实的有22%，等候消息的占18%，签订了书面劳动合同的仅占6%，其他占24%。可以看出，虽然现在大四的学生已经找到了工作，但是只有极少数签订了劳动合同。

3.性别歧视：根据调查问卷的数据显示，遭受性别歧视的有36%，不受性别歧视的占64%，而在遭受性别歧视的毕业生当中，女生占62%。

4.实习工资：通过调查发现，有实习工资的人数占总样本的68%，没有实习工资的占32%。不难看出，有一部分人在实习过程中没有拿到必需的实习工资。

5.就业协议书和劳动合同：数据显示，有84%的人知道就业协议书和劳动合同不是一回事，绝大多数毕业生非常明确地知道这一点，只有16%的人不知道。

6.用人单位可否规定试用期且要求试用期满才签订劳动合同：根据调查，有58%的人认为可以规定试用期，但应一开始就签订劳动合同，只有10%的人认为用人单位既不可以规定试用期也不能要求试用期满才签订劳动合同。

7．试用期长短：从调查结果来看，有36%的人认为试用期长短是法律规定，而40%的人认为是由企业和个人商定。也有24%的人认为是企业定。实际上，试用期是由法律规定的，根据合同签订的长短来确定试用期。

8．五险一金由谁承担：调查数据显示，68%的受访者认为是由用人单位和劳动者共同承担，26%的受访者表示不清楚。也有2%和4%的人认为是劳动者和个人承担。

9．拖欠工资和不支付加班费：38%的人认为可以打官司解决，46%的人认为可以申请仲裁，赞同与单位协商的占78%，也有76%的受访者赞同到劳动部门投诉，自认倒霉的占6%，其他方法的占8%。

10.求职过程是否遇到不公平和欺诈：有66%的受访者表示都受到不公平和欺诈。其余34%的人没有这种遭遇。

11.签订劳动合同是否需要押金：调查结果显示，62%的人签订劳动合同不需要押金，而22%的受访者需要交押金，也有16%的人不清楚。法律规定，签订劳动合同不得收取任何费用。

四、提出问题与建议。

（一）、从这次的调查中，我们发现以下这三个主要问题：

1、现在许多的大四学生由于对劳动合同法不了解，导致自身的利益受损；而当其利益受损，大四学生想要寻求解决方法时，由于自身的误区和不了解合同法，使得自身权益得不到维护。

2、大四学生尽管知道自身权益受到了侵害，但为了能继续这份工作，而选择忍气吞声。

3、招聘单位的很多行为不符合法律要求，但是仍没有相关的机构或者部门来处理。

（二）、提出建议：

1、学校要加强普法教育，加大宣传力度，加强对《劳动合同法》的宣传和解读。普法是为了解决今后兼职或就业过程中可能碰到的劳动纠纷，事先能预防，事后能迅速救济受损的权利，实用性是首要的教学目的，让学生在今后的工作中可以保护自己的合法权益。

2、国家应该完善劳动合同法，争取不让企业钻法律的漏洞，加强对劳动合同中弱势群体的保护。

3、作为劳动者的我们更要学法懂法，当自己的权益受到损害时，要学会用劳动合同法来维护自己的劳动权益。

大学英语调查大全（17篇）篇十二

大学英语教师是大学英语教学行为的主体,其素质的高低,直接影响大学英语教学质量的提高和英语教学改革的.进程.文章针对目前国内大学英语教师素质的现状,分析了当前制约大学英语教师发展的因素,阐述了教育改革给大学英语教师带来的挑战,提出大学英语教师应向“提高内化能力,拓宽学科层面,强化科研意识,增加信息含量,转变教学理念”的方向发展.

作者：郑素杰作者单位：赤峰学院外国语学院应用英语系刊名：教育与职业pku英文刊名：educationandvocation年，卷(期)：“”(33)分类号：g642.8关键词：大学英语教师素质科研能力信息化

大学英语调查大全（17篇）篇十三

摘要：大多数普通中学的高中生在经过多年的英语学习之后，对英语学习失去信心，遇到英语课或英语考试就感觉紧张。考试成绩不好，逐渐对英语学习失去兴趣。为什么会出现这种现象呢？许多老师认为焦虑可能是制约学生学好英语的主要原因之一。对300多名普通高中学校的高二学生进行了问卷调查。结果表明：内在因素，即学习者方面：学习者的自信心不足，缺乏冒险精神，由于学习者焦虑导致无法集中精力和注意力，造成语言输入和输出效果降低；外在因素，即学习环境方面：教师因素、同学支持因素。不良的课堂气氛造成学生压抑感和不安全感，无法全心投入英语学习。

关键词：情感过滤假设理论；英语课堂学习；焦虑；内因；外因。

情感因素对外语学习的影响受到越来越多的重视，而焦虑又成为情感因素中的研究重点，英语课堂上的内因和外因中的不利因素导致学生产生焦虑，影响语言学习，英语课上如果无法满足学习者的安全需要、社会需要、尊重需要，就很难促使学习者达到自我实现，在语言学习中就无法发挥自觉的潜能，无法很好地学习语言。

一、情感过滤假设理论。

krashen认为“情感因素”对语言输入有着过滤作用，从而决定着学习者接收输入的多少。情感因素主要指焦虑和放松这互为对照的精神状态。它在较大程度上也影响着外界的语言输入。在第二语言或外语的学习中，焦虑较少的人容易得到更多的语言输入。同样，心情放松和感觉舒适的学生在较短的时间内显然学得更好。

二、研究方法。

1.调查对象。

本人对我校高二的学生进行了问卷调查。选取我校320名学生进行调查。共计发放问卷320份，回收有效问卷300份。

2.调查方法。

本调查问卷根据张玉茹教授的课堂气氛量表改编而成。为了消除被调查者的顾虑，提高调查信度，我们要求学生在作答问卷时不写姓名，让他们自由、客观地表达自己真实的意愿和情况。为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷，我利用课前时间和发放问卷之前对问卷作必要的讲解。

3.问卷及数据处理。

本问卷包含14个表述，要求学生回答“是”或“否”。主要从内因和外因方面调查英语课堂造成学生焦虑的因素。调查问卷汇总后，我对问卷做了有效性筛选，统计数据以有效数值为准。计算出300份有效问卷各个部分的.百分比（％）数据。

三、数据分析。

本文只重点分析英语课堂上影响学生学习的内在和外在因素，讨论数据背后反映的问题。需要说明的是，有些数据反映出的问题需要进一步的调查研究以探明究竟。

1.教师因素。

问卷中1~4题是针对教师因素进行的提问，通过调查结果可以看出：（1）课堂上学生发言的机会还是较少；（2）回答问题时，老师经常纠正学生的错误，同时对于学生的回答，仍有41%的学生认为老师没有给出详细的解答；（3）可以看出老师现在对于学生的回答，更多的是给予正面的评价，以鼓励为主。

2.课堂氛围方面。

问卷中5~7题是针对同学支持因素进行的提问，通过调查结果可以看出调查显示，还需要多培养合作氛围。只有45%的学生在学习时会得到同伴的帮助；同时同学之间的互相鼓励、互相称赞明显不足；有71%的同学看到其他同学努力会感到压力。

3.学生个人内因方面。

问卷中8~12题是针对学生学习外语时是否不怕犯错进行的提问，通过调查结果可以看出调查表明，学生在学习外语时很怕犯错。主要表现在课堂发言时，不愿意尝试难句，不愿意表达复杂的思想，80%的学生宁愿模仿基本句子模式，也不愿冒可能说错的风险。其实学英语没有捷径，多说、多练、不怕犯错是非常重要的。

4.自信。

问卷中13~14题是针对学生学习外语时是否自信进行的提问。调查显示，绝大多数学生严重缺乏学习英语的自信，只有8%的学生在英语课堂上发言时会感到自信，65%担心在英语课发言时会犯错。

四、结论与启示。

本调查结果表明，在英语课堂上影响学生学习的内因和外因方面，还有许多是需要我们英语教师去做的。

1.鼓励学生勇于实践，不怕出错。

在教师方面，我们除了多鼓励学生之外，在学生回答问题时，不要总是担心学生会表达错误，担心学生的语言错误如果没有及时纠正，可能会影响学生掌握英语，实际上，学生并不是仅仅能模仿所接触到的语言。语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械地模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力。我们对于学生的语言错误，尽可能采取比较宽容的态度，不一定有错必纠，而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多地实践。千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性，否则教师就真正犯了一个最大的错误！对于学生勇于实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度。也要明确地告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛。

2.合作氛围能让学生全心投入英语学习。

在竞争的情形下追求目标时，学生之间是一种消极的相互关系。科恩认为竞争引起对人性的消极看法。他给出的证据表明，令他人失败的行为对工作和学习不利，他希望在教育中用合作代替竞争。比如，合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其他成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们会做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。所以为了获得知识，学生应当在课堂上培养互助合作的精神，学习伙伴互相信任，坦诚地讨论他们的学习，在一段长时间里互相观察学习行为，愿意让同伴知道自己所缺乏的知识，才能获得准确的反馈，才能获得知识。获得知识仅靠个人行动是不够的，需要培养互助合作的精神。

3.循序渐进，培养学生的自信。

过多的失败体验，往往使学生对自己的能力产生怀疑。加强成功教育，使每一个学生坚信“天生我材必有用”。教师应根据学生的个体差异，加强个别教育，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。通过与他们交心谈心，帮助他们确立自信的理念，尽快找到适合自己发展的空间，最大限度地开发每个学生的内在潜能。

综上所述，提高外语教学水平，不仅应该从认知方面，而且还应该从情感方面去认识外语学习过程的本质，探索外语教学的科学途径，对外语教学具有十分重要的意义。

参考文献：

［3］张玉茹，林世华。全语言教学在国中英语课之实验研究［j］。台湾师大学报：教育类，2001（02）。

（作者单位福建省泉州市第九中学）。

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大学英语调查大全（17篇）篇十四

本次调查采用问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。

(1)有3～4名同学用直尺比着逐行阅读。

(2)有5～6名同学拿笔指着逐字阅读。

(3)有4～5名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。

(4)有些同学在不停地回读。

(5)有4～5名同学遇到生词直接去查电子词典。

(6)只有1～2名同学在课本上边读边做一些标记。

(7)有很多同学读过之后,对每个词的意思都基本了解,但对全句意思并不是很清楚。

经过分析并且与老师探讨,我们把这些问题归为三类:。

关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);。

阅读技巧方面的问题(问题4、5);。

阅读理解方面的问题(问题6、7)。

那么为什么会存在这样的问题呢？

三、调查分析。

首先，我们从阅读理解方面存在的问题开始分析，主要有以下原因。

接着是阅读习惯方面存在问题的原因。

其次是从阅读技巧方面存在的问题分析原因。

大学英语调查大全（17篇）篇十五

初中语文教学大纲指出教学目的之一是“提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。著名教育家叶圣陶曾说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文学理论家刘勰在《文心雕龙》中说：“情以物迁，辞以情发。”可见，在作文教学中育人，这是一条很好的渠道。

写作文应把握两个准则：一、要真情实感，切忌瞎编乱造，无病呻吟。“真”是做人的基本原则，真情实感也是作文的价值所在，魅力所在。越是亲身经历过、体验过的生活就越感动人。所以，在构思过程中，应从自己经历的生活中筛选素材，说真话，写真事。中学生的生活经历并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息，还要能表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。二、教师批改要及时、恳切，切忌拖拉应付，就文论文。除了对文章的构思、布局、选材、语言等方面有针对性地评价、点拨、指导外，教师还要善于从文中发现学生的思想动态。俗话说“言为心声”。学生对生活的困惑，情感的喜怒哀乐，心理上的烦躁，对事物的好恶等或显性或隐性流露在文中，教师千万不要一扫而过，这就是学生的求救信号，我们可采用寄语的方式激励，适当点拨疏导，也可面谈交流。

我在以下三种形式的作文教学中做了一些尝试：

一、周记――师生情感交流的桥梁。

通常的周记有两种形式：一种是结合所学内容或班里的某些现象限范围写作；另一种是自己随意记录这一时期的所见、所闻、所感，表达自己对生活的认识。在一往一返的写评过程中，很多学生自然地向我敞开了心扉。我抓住这一契机适当点拨引导，拨开他们心中的阴霾，激励他们勇敢的面对生活。有一非常优秀的女生在作文中诉说自己想转学，因为班里有几个调皮学生喜欢捣蛋影响学习，而且有一个男生老缠着她，给她递纸条。对此，我送她一句名言“出淤泥而不染”，并且给她讲了_青年时在闹市学英语的故事。后来我问她感觉如何，她说环境只是外在因素，关键要看自制力。

二、作文――学生表露心声的平台。

学生在作文中往往自觉或不自觉的流露自己的感情倾向、生活态度、人生观、价值观，我们要因人而异，因势利导。七下第一单元学完后，我要求以“成长的烦恼”为话题作文，有很多同学倾诉苦恼。一个女生在文中写道：“我刷牙，你帮我挤好了牙膏；我上学，你把我送到校门口；我学骑自行车，你说不能骑，会摔跤；我去洗碗扫地，你说我还小，让妈做――妈妈，你这种爱，对我来说太沉重，我不想要，不需要。妈妈，你不知道，每当我看到别人那么能干，而我什么都不会时，我觉得羞愧，我怨你我恨你……”本文应该说是一篇很不错的作文，但读罢，我并不感到轻松，我觉得必须解开孩子的心结。一方面我找学生谈心，让她明白母亲的爱只是方式不对而已，不能对母亲心生怨恨，应心平气和的与母亲交流；另一方面，我同她母亲共同探讨了如何爱子女、如何教育子女的问题。还有一个成绩很差也特调皮的男生在作文中说，别人给他取了一个很不雅的绰号“赖子”，原因是不讲卫生，不守信用。后来竟然很多人都这样叫，连他父亲也问为什么叫他“赖子”，他觉得很丑，无脸见人，可又阻止不了别人这么叫，为此很苦恼。我给他的评语中有这么一段：“知耻说明你上进。如果你能克服缺点，绰号会自然消失。”一学期下来他对我说：“老师，感谢你，现在很少有人知道赖子是谁了。”

三、调查报告――学生感悟生活的钥匙。

目前，农村中学有很多学生厌学，总认为读书苦，很多家长也存在这样的观念：读不读书一个样，反正是打工。所以，有些学生抱着混的思想，混三年弄个初中毕业证出去打工，照样能挣钱，照样有出息。针对这种情况，我曾让学生利用国庆长假搞了一个实践活动，调查本村外出打工或曾打工的人，必须包括以下几个方面：打工年龄、工种、日工作时间、劳动量、工资、社会保障、返村后的工作生活状况、文凭、专业技能，然后分组讨论写一个调查报告。通过活动，学生理解了生活的真谛，认识到知识改变命运，“读书无用”的谬论不攻自破。类似的调查报告很多，采访你身边的名人；调查本村住房及生活设施变化情况等。总之，让学生通过实践活动，通过自己观察、分析、比较、归纳认识生活，了解社会，培养正确的价值观、人生观。

作文是学生思想的载体，体现了学生的感情愿望、对社会的认识，对人生的思考等，通过作文教学对学生渗透德育是语文教师得天独厚的条件，这也是一个长期的过程。我们只有持之以恒对学生的思想、生活、如何做人给予引导，才能达到“作文与做人”统一的目标。

大学英语调查大全（17篇）篇十六

高质量的师资队伍,是推进素质教育的基本保证.“良师益友,博学善教”,是素质教育对教师的'呼唤,而大学英语教师的素质除此之外,还有其特殊性,因此构建适应素质教育的大学英语教师队伍已经成为目前大学英语教育教学中的关键.本文就大学英语老是的人格力量、教学素质和能力、专业技能、科研能力、创建新型师生关系的理念与能力等十个方面的素质与能力进行探讨.

作者：刘凤侠作者单位：白城师范学院,外语系,吉林,白城,137000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(21)分类号：h3关键词：大学英语教师素质能力

大学英语调查大全（17篇）篇十七

(二)调查方法。

1.问卷调查。

问卷调查在六盘水职业技术学院大专生一、二、三年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷89份，回收率89%。

2.网上调查。

二、调查结果分析。

1.对所学专业的认识。

调查显示，大部分的学生对专业认识有充分的了解，30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本，25%的学生认为专业与工作不对口，根本无法就业。

2.身体素质。

3.个人能力。

在调查中发现，18%的学生适应能力差，同时其应变能力，自我约束力，沟通协调能力，适应力普通性都不尽如人意，其活跃度也不够。对于这一结果，也许我们对学生的适应力感到无限地忧虑，但需要特别指出的是，很多学生已经起来越注重自身个人能力的培养，其适应能力强，各方面的个人能力都在提高。

4.行为举止。

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令人震惊的数据，52%的学生能做到不说脏话粗话，48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为，12%的学生不注意整洁得体，举止文明。

5.价值观念。

重要性，没有事业的目标。

6.对他人的态度及团队合作。

通过本次调查发现，78%的学生认为团队合作可以提高效率，遵守规章制度，与团队成员共同完成工作，同时调查还发现这部分学生对他人态度良好，乐于帮助他人，且积极听取别人意见，但仍存在22%的学生无法理解团队合作的快乐，以及帮助他人的乐趣。

三对调查结果的思考。

其次，必须克服思想障碍，大胆探索创新，认真学习实践，注重形成特色;。

最后，自觉主动培养坚定信仰、矢志不移的坚强亲和力;品行高洁、才学逸群的吸引力;沉着果断、潇洒自如的感召力;宽以待人、严于律己的亲和力;举止得体、言谈机智的感染力;勇于开拓进取的创造能力。