白兔和月亮读后感(精选19篇)

时间:2025-05-29 作者:雨中梧

读书后写读后感可以促使我们更深入地思考和探索书中的问题,发现更多的思考角度和启示。这些读后感范文带给我们不同的阅读启示和思考方向,让我们对作品有了更深入的理解。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇一

审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光,而且也是两种不同的人生态度。下面由本站小编整理关于白兔和月亮的阅读答案,希望对您有帮助!

在众多的兔姐妹中,有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。

于是,诸神之王召见这只白兔,向她宣布了一个慷慨的决定:“万物均有所归属。从今以后,月亮归属于你,因为你的赏月之才举世无双。”

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是,说也奇怪,从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头:“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月,她便紧张不安,唯恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。

1.这段文字采用哪些方法来写白兔?表现了白兔的什么特点?

2.指出下列句子采用的修辞手法,并联系课文简析其作用。

她牢牢地盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。

3.仿照下面例句的写法完成句子。

例:乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。

考试成功时,她便__________________________,__________________________。

考试失利时,她便__________________________,__________________________。

4.为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。

5.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

6.请概括这则寓言的寓意。

1.用心理描写来写白兔,表现了白兔患得患失的心理。(意对即可)。

2.比喻;突出白兔担心失去月亮的紧张心理。(意对即可)。

3.谦虚谨慎,惟恐骄傲而迷失自我;自我鼓励,担心失败而失去信心。(答案不唯一)。

4.该拥有的就坦然拥有,不该拥有的不必强求,否则会带来无尽的烦恼。或者:拥有财富是好事,却可能失去人生的许多乐趣。(意对即可)。

5.因为未得到月亮之前,白兔夜夜到林中赏月,心情舒畅。月亮归她之后,她反而忧心忡忡,患得患失了,所以白兔姑娘请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”。

6.拥有巨大的利益会勾起人的得失之患。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇二

在众多的兔姐妹中,有一只白兔独具审美的慧心。她一爱一大自然的美,尤一爱一皎洁的月色。每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的一陰一晴圆缺无不各具风韵。

于是,诸神之王召见这只白兔,向她宣布了一个慷慨的决定:“万物均有所归属。从今以后,月亮归属于你,因为你的赏月之才举世无双。”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是,说也奇怪,从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头:“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月,她便紧张不安,唯恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的一陰一晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇三

今天,老师让我们预习人生寓言,我很喜欢其中一篇,名字叫《白兔和月亮》。

文章主要说了一只白兔是赏月的行家,诸神之王就将月亮赐于它,但从此白兔一直紧张不已,怕月亮被人盗去,再也无心情观赏月亮的一陰一晴圆缺了,最后它请求诸神之王收回决定。

这篇文章告诉我们有时拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患,有时富人不一定比穷人快乐。看了这篇文章,让我想到现在的一些官员,整天担心有一天乌纱帽不保,会被上司开除,对上司低眉顺眼,活得很累,还不如一些老百姓过的安定开心。

还有一些中了大奖的彩民,整天压低帽子,戴着墨镜,生怕别人来抢劫,晚上一点动静立刻惊醒,提心吊胆,没有了往日的开朗,还不如没中奖前轻松。

虽然有很多事例表明功利财富不要看到太重,但人一性一的贪婪却仍要接近它们,不像《白兔和月亮》中的白兔那样明智。

希望大家可以像白兔一样做一位淡泊名利的人。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇四

教学目的:

1、了解有关寓言的知识,掌握寓言的文体特点,激发学生对寓言的阅读兴趣。

2、通过教师的一系列问题设计,引导学生品味语言,探究寓意。

3、帮助学生正确认识“得失之患”,树立正确的得失观。

教学重点:

品味语言,探究寓意。

教学难点:

对“得失之患”的理解。

教学时间:一课时。

教学准备:多媒体课件。

预习要求:1、生字词。

2、了解作者及写作背景。

3、了解寓言的相关知识。

教学步骤:

导入新课:

人的一生说长不长,说短不短,关于人生,每个人经历和感悟都各不相同,记录的形式也各不相同,前面我们学习的有诗歌、散文,今天我们学习的是另一种体裁------寓言。请同学们看屏幕,你从这个画面想到了哪则寓言,这则寓言揭示了什么道理?说起寓言,同学知道那些寓言故事呢?这些寓言故事分别揭示了怎样的道理?是啊,正如作家严文井所说,寓言就像一个魔袋,袋子很小,取出的东西却很丰富。今天这节课我们就来学习哲学家周国平的《人生寓言》第一则《白兔与月亮》。(2分钟)。

整体感知,走近寓言。(10分钟)。

(一)检查预习:(2分钟)。

1、字词。

2、作者。

3、关于寓言。

(二)自主学习,同桌互助。3分钟自由读课文,独立思考,5分钟同桌交流。

1、《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事?(速读,要求:捕捉重要信息,能复述故事情节。)。

(有一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患失,最后她请求诸神撤消了那个慷慨的决定。)。

3、这则寓言给了我们一个什么启示?

三、问题探究,深入寓言。

四人小组讨论完成:(10分钟)。

1、白兔为什么请求诸神撤销那个“慷慨的决定”?这说明了什么?

白兔悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣。这说明了她慧心未泯。

白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

“必然”的说法过于武断。白兔虽是赏月之才,但她如此渺小,实在不配拥有月亮,得到月亮这样的非分之财,因此产生得失之患理所当然。如果白兔得到的是一把青草,就不会有这样的“得失之患”

会不会产生得失之患应该从两方面分析,一是得到的财富是否巨大,二是自己是否有能力保护它。通常情况下,我们面对突如其来的巨大财富,是很难不产生得失之患的。

4、寓言提到了人类有什么意义?

人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,无论如何也不肯放弃既得利益的。这句话对人类有讽刺意义。

品味语言,寓言之美。(10分钟)。

本文有些语句写得优美,有些字词用得精准。

例如:(1)从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头……。

“闲适心情”呼应前文的哪一句?“绷”换成“充满”是不是更好?

(不好。“绷”形象地表现了她的紧张不安,“险象迭生”,有“无穷的得失之患”。)。

(2)或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。

精美处有二。一句式对称,有整齐匀称之美,又有节奏和谐之美;二是生动形象地展示出此时白兔轻松自由、不受功利驱使的心态美,蕴含着作者提倡一种审美的人生态度。

2、你喜欢文中哪些句子?举例说明。

学生可举:

(1)“她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。”

此句运用了递进关系的句式,不仅具体表明白兔“独具审美的智慧”,更表明白兔爱月亮。

(不能。“盯”表现出紧张不安,惟恐失去的神情和心理。“看”没有这种表现力。)。

(3)乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。”(运用对偶,句式很对称,语言也很精练、用了很多成语,富有文采,还运用了对比,刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。

六、课堂练习(5分钟)。

填空:

有一只白兔独具审美的。

她爱大自然的美,尤爱的月色。

或是地嬉戏,或是地赏月。

月的阴晴圆缺无不各具。

从前的闲适心情了。

脑中只着一个念头:“这是我的月亮!”

她牢牢着月亮,就像财主着自己的金窖。

她便紧张不安惟恐宝藏丢失;满月缺损她便仿佛遭了抢劫。

月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒,勾起了无穷的。

我们的主人公毕竟。

七、拓展反思,寓言生活。(3分钟)。

1、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

2、是啊,同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看,“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”,是否别有一番情趣呢?下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写,然后送给你的朋友。

(人生有两大幸福:一是没有得到你心爱的东西,待你去追求、去创造;而是得到你心爱的东西,待你去回味、去珍惜。)。

结束语:寓言的确像个魔袋,我们今天从这个魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁,带领着我们走到思想的彼岸;寓言还像一把钥匙,引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西,请大家课后去预习《人生寓言》另一则《落难的王子》,还可以读读《伊索寓言》,你一定能从寓言这个小小的魔袋中得到一些受益无穷人生真谛!

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇五

今天,老师让我们预习人生寓言,我很喜欢其中一篇,名字叫《白兔和月亮》。

文章主要说了一只白兔是赏月的行家,诸神之王就将月亮赐于它,但从此白兔一直紧张不已,怕月亮被人盗去,再也无心情观赏月亮的阴晴圆缺了,最后它请求诸神之王收回决定。

会被上司开除,对上司低眉顺眼,活得很累,还不如一些老百姓过的安定开心。

还有一些中了大奖的彩民,整天压低帽子,戴着墨镜,生怕别人来抢劫,晚上一点动静立刻惊醒,提心吊胆,没有了往日的开朗,还不如没中奖前轻松。

虽然有很多事例表明功利财富不要看到太重,但人性的贪婪却仍要接近它们,不像《白兔和月亮》中的白兔那样明智。

希望大家可以像白兔一样做一位淡泊名利的人。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇六

有一只独具审美慧心的白兔,在得到月亮之后,因为勾起了无穷的得失之患,便将月亮还回去了。这就是寓言《白兔与月亮》的故事内容。它告诉我们一个道理:当拥有巨大的财富勾起无穷的得失之患的时候,应当趁早放弃。

当贪婪的人为得到“幸福”而不惜代价时,他们就已经让自己变成了金钱的奴仆:得不到的时候为得不到而忧愁;得到了义因为怕失去而焦虑。这样每天过日子提心吊胆的,总是愁眉难解,走在路上也如履薄冰,小心翼翼。“无穷的得失之患”使他们怎么也快乐不起来。这就是拥有财富而使得有些人失去人生许多乐趣的原因。

当然,生活中也不是所有拥有巨大财富的曰都会失去人生乐趣。例如美尉的比尔·盖茨可以说是世界上拥有“月亮”的人,但是他生活节俭,将大量财富用于慈善事业,因此没有给自己带来多少得失之患。可惜世间这样的人太少了。

财富本身是并不能给人带来幸福的。因此,我们不妨学一学“慧心未泯”的兔子,不要独自占有“月亮”;学一学比尔·盖茨,让手中的“月亮”放射出慈善的光芒,这才是明智的。

后记:在语文课上,我们读到了课文:《白兔与月亮》。故事情节很简单,但是我深有感触。联想到如今社会上像白兔一样的人已经不多了,隔三差五就会在报纸、电视上看到某某领导干部因为贪污公款而被判刑。当记者采访他们时,他们总是一边流泪一边后悔。我想早知如此,何必当初于是,我便写了上面的读书笔记,希望能以此来劝告那些执迷不悟的人们,像白兔一样“慧心未泯”,在拥有巨大财富时,要有清醒的头脑,赶快悬崖勒马!

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇七

1、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

2、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

3、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

1、指导学生朗读。在朗读中加深理解,提高朗读水平。

3、学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。

体会寓意,学习正确把握人生态度,对待人生际遇。

诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

1、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”,通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。

2、自读与点拨结合法。所选寓言,故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。

1课时。

英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后,赞同还是不赞同他的观点?(生回答)。

师:我和大家也有一样的疑问。看来,萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。

下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。

寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

1、生朗读《白兔与月亮》,要求:捕捉重要信息,能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢?(有一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患失,最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。)请学生来点评。

2、文章情节上出现哪两次转折?

赏月——得月——弃月。

1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化?请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。

赏月——心旷神怡得月——患得患失。

2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的'关键在哪里?

说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从历史上看,从实际情况看,应该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不是一把青草之类的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。

3、白兔悟到了什么,最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?

拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。

句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。

5、这则寓言的语言非常精美,请大家仔细阅读课文,在文中划记出好词好句,并试作分析。

(要能够发现和欣赏美,不可抱有占有的态度;美好的事物应该大家共分享;拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。)。

现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过,现在我对前半句话又发生了疑问:“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗?那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。

赏月——心旷神怡拥有巨大的财富。

得月——患得患失并过于看重它会产生无穷的得失之患。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇八

我们今天学习了《白兔和月亮》这篇文章,我了解到有些人遇事总是计算利益,贪图占有,我们在生活中不可以做这样的人,“与其拥有,不如没有”,没有反而你高兴,可是你拥有了,却觉得不高兴,你一定心里想:”有还不如没有呢!“所以,在我们现实生活中,不能做这样的人,这篇文章告诉我们拥有巨大的利益会勾起穷的得失之患的道理,我们要明白这句话,记住它。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇九

《白兔和月亮》是一篇短小精悍的寓言。我读完后颇有感触。

《白兔和月亮》主要讲了白兔因为有赏月之才所以被赏了一轮明月。它惊喜万分,可后来发现以前的闲情逸致一扫而光,只有月亮勾来的得失之患。它十分紧张不安,生怕月亮被偷了。后来,因为我们的主人公慧心未泯,它把月亮还给了大家。这则故事告诉我们,没有能力拥有的就不要拥有,拥有了反而会勾起无穷的得失之患。

有时候人们会觉得,一无所有才是最轻松的。非也!也许一个无所事事的人会觉得生活很轻松,但是他生活的品质不一定很高,而品质高是靠物质决定的,物质则是由汗水决定的。这让我想起了某些乞丐,年轻力壮却出门乞讨,不自食其力,这等于丢掉了他自己的尊严!而自尊是人最基本的要求。我倒觉得某些卖唱的,卖艺的更好些,因为他们自食其力。

言归正传,我认为人可以有一定的权利和金钱等欲望,但要在自己的掌控之中。不一定要“无欲则刚”,因为能之者,唯圣人也!

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十

寓言主要是通过故事阐述道理。学生第一次接触这种体裁,但他们课外已经读过许多浅短的寓言。因此在课文导入中,我就从学生接触过的寓言开始引入,充分激发了他们的学习兴趣,自然转入文体介绍。初一学生好动活泼,因此在文章整体感知的环节中,我设计了让学生表演课本剧,虽然准备仓促,但他们的热情被极大地调动,更重要的是深深地感染了作为观众的同学,在看完表演后,整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为,教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点,才能取得事半功倍的教学效果。

情感,态度、价值观依附于课文载体。在这堂课的教学中,我关注到了教学对象的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后,我设计了问题:你是否有过患得患失的现象?你今天学习了这篇寓言,你的人生观产生什么样的影响或变化?有同学提到面对成绩时应该有平和心态,有同学开始正确认识与好朋友交往的问题,还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等,这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼,在这堂语文课中,这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了,而且是学生自己感悟出来的。因此,我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上,而应面向生活,走进社会,让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

只有在师生的有效互动中,才能建立真正的民主课堂,活跃的氛围中,学生才能畅所欲言。当学生思考“有无得失之患”这道题时,刚开始十分困难,后来我启发学生联系自身谈得失之患时,我也说了同是独生子女的自己的感受和故事,并积极启发他们,就活跃起来了。最后我还把自己找到的金玉良言送给学生。

教学这课我还注重给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节,有些同学认为“有仿佛就是比喻”,我即时给予纠正。

其实,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投入与感染能力也有待加强。

此为我教本课的一点感悟。

通过读、叫《白兔和月亮》这一课,自己有了很大收获,从而知道:得到固然可喜,失去并不可怕。懂得取舍,知道自己真正想要的是什么,并得到它,那是完美的。当人们失败的时候,可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴,灵魂却更为坚强。

当然,生活中的种种苦涩,也曾使人失望流泪,漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗,也由于不断的向上仰望,坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上,成从生活自身,获取融通的智慧。

我想,每个人的一生也就是一首完美的诗篇,得到与失去都将会成为一段美丽的故事,最终刻在心坎成为永久的回忆。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十一

《白兔和月亮》主要讲了白兔因为有赏月之才所以被赏了一轮明月。它惊喜万分,可后来发现以前的闲情逸致一扫而光,只有月亮勾来的得失之患。它十分紧张不安,生怕月亮被偷了。后来,因为我们的主人公慧心未泯,它把月亮还给了大家。这则故事告诉我们,没有能力拥有的就不要拥有,拥有了反而会勾起无穷的得失之患。

有时候人们会觉得,一无所有才是最轻松的。非也!也许一个无所事事的人会觉得生活很轻松,但是他生活的品质不一定很高,而品质高是靠物质决定的,物质则是由汗水决定的。这让我想起了某些乞丐,年轻力壮却出门乞讨,不自食其力,这等于丢掉了他自己的尊严!而自尊是人最基本的.要求。我倒觉得某些卖唱的,卖艺的更好些,因为他们自食其力。

言归正传,我认为人可以有一定的权利和金钱等欲望,但要在自己的掌控之中。不一定要“无欲则刚”,因为能之者,唯圣人也!

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今天,我看了一个寓言,名字叫做《白兔和月亮》,它主要讲了一只小兔,每天每日的观看着月亮,正是因为它每天每日的看月亮,天上的神仙就把他邀请到天上,和他说:“你既然一直看月亮,那我们就把月亮让给你来看管,行吗?”那只白兔不敢反抗神仙,就只好下凡了。

在人间,它又是每天的看月亮。乌云蔽月,它便紧张不安,仿佛被谁偷了东西,月亮有意些损缺,它又不得安宁仿佛被抢劫似的,就是这样,小白兔又去上天,拜见了诸神,对他们说:“我既摸不着月亮,又不知道它有没有事,还是别让我看管他了,好吗?”

神仙也觉得有道理,然后取消了这个慷慨的决定。

读了这篇寓言,我知道了:拥有巨大的财富,就会产生无穷的得失之患。

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今天,我们又学了一篇寓言,它的题目是《白兔与月亮》,从老师上课一直讲到下课,就像一阵风而过,我总是感觉老师讲的总是飞快。因为我听得有点入迷。

从白兔与月亮这篇课文中,我知道了,每个人都有自己想得到的东西,那个想得到的东西有可能是财富,有可能是物品,有可能是别的东西。

但是,从白兔与月亮这篇寓言中,我深刻的体会到,我们当得到自己想要的东西后,总会非常的高兴,同时,也会皱紧眉毛,紧紧的盯着这件物品,不让它受一点伤害,这样,你以前的心情会一扫而光,就会有非常重的担子压着你,你会喘不过起来,如果你有能力和有安排的得到这件东西,你绝对不会想白兔一样,紧紧的看着自己的宝物。

与此同时,你还会合理的分配或使用它,那样,你便会很轻松很快乐。

当课上刚开始,老师在多媒体上显示出一句名言:人生有两大不快乐,一是得不到自己想得到的东西,二是得到那件东西。”

这句话很矛盾,但,从后来,我便知道了,真正的宽了并不是得到自己想得到的东西,而是去欣赏那件物品的价值。就像月亮。

望着我想得到而又不想得到的东西出发!

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十二

秋天的夜晚,月亮升起来了,从田野那边升起来了。

是和我们捉迷藏吗?月光一会儿洒满大地,一会儿又好像被路灯的光遮掩,躲到屋脊后面去了。柔和的月光照亮了高高的桂花树,照亮了一栋栋房屋,也照亮了,照亮了房屋间一条条的水泥大道。

这时候,爸爸喜欢牵着我的手,在洒满月光的小路上,走着走着……啊!我和爸爸走月亮!

茂密的竹林,飘着一丝淡淡的竹香,飘着月光,翠绿的竹叶形成了一个翠绿的屏障。呦,在这屏障下有多少尖尖的小竹笋呀!每个小竹笋都穿着一件“黄金盔甲”。哦,爸爸,白天你在竹林里拔笋,而我,用竹竿做笛子,吹出一串串美妙的音符。哦,爸爸我们去竹林里吧,去看看小竹笋,看看穿着小竹笋身上的“黄金盔甲”,看看美妙的音符飘过的地方。

啊,我和爸爸走月亮……。

啊,我和爸爸走月亮……。

多么奇妙的夜晚啊,我和爸爸走月亮。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十三

一、理解寓言的含义。

二、感受优美的语言。

三、正确把握人生态度,对待人生际遇。

一、寓言含义的理解。

二、优美词句的感受。

一、查阅资料,扫清文字障碍;

二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。

一、课文导入

1、同学们,我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多

关人生的寓言故事,这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响,在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听,让大家和你一同分享。

2、同学们,刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事,生命历程中,得与失始终伴随我们一生,我们应该树立怎样的人生态度?下面让我们一起学习课文,一同领略人生的际遇。

二、简介寓言

寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。

三、整体感知

请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事,其他同学边听边准备评:

1、他(她)读准字音了吗?

2、他(她)读出感情了吗?请你用欣赏的话语评价他(她)的朗读。

2、同学们评议互动后,老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考:

a、这则寓言故事讲了一个什么故事,你能复述一下故事吗?

b、白兔赏月前后心情发生了变化吗?为什么会有这种变化?结合课文说说你的看法。

c、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?

占有欲在作祟

d、这则寓言给我们怎样的启示?

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患

四、品味精美语言

哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化?认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。

例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”

五、探讨研究

1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?

诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,又是一个转折。前一个转折,前后构成对比,后一个转折体现了寓意。

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?

白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事,使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

六、拓展延伸

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十四

一、教学目标。

(一)知识与能力。

1.能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。

2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

3、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

(二)过程和方法。

1.指导学生朗读。在朗读中加深理解,概括寓意,提高朗读水平。

3.学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。

(三)情感、态度和价值观。

1.体会寓意,培养对财富的审美心态。

二、教学重点。

诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

三、教学难点。

四、教学方法。

朗读法、自读与点拨结合法、延伸积累法。

五、课时安排。

一课时。

六、教学过程。

(一)导语设计。

王家卫曾经问赵本山:你靠什么管理上千号人的队伍?

赵本山回答说:梦想,首先让他们敢于做梦,然后让他们美梦成真,不能让他们长梦不醒。人生为己,一是出人头地;二是挣到足够的钱。不是说人没有其他追求,而是说你不能用其他追求压着别人,让人不好意思谈名利。

赵本山以功利的态度对待名利,用名利来激励他的团队。人们应该如何对待名利?如何对待权势和财富?不同的人可能会有不同的观点。作家周国平以他的人生寓言《白兔和月亮》给我们诠释了另一种对待权势和财富的审美态度。(板书课题作者)。

塞翁失马焉知非福,塞翁得马焉知非祸,福祸相依,而且可以相互转化。

拥有权势和财富是好事,却可能生出得失之患,成为一种负担,一种痛苦,使人失去乐趣。

(二)资料助读(由学生课前预习解决,并在课上交流)。

1.介绍寓言。

寓言是一种文学体裁,它以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非动物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。西方文学中最著名的有古希腊的《伊索寓言》等,中国春秋时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。

2.介绍周国平。

《尼采与形而上学》,随感集《人与永恒》,诗集《忧伤的情欲》,散文集《守望的距离》、《各自的朝圣》、《安静》、纪实作品《妞妞:一个父亲的札记》、《南极无新闻——乔治王岛手记》等,1998年底以前的作品结集为《周国平文集》(1-6卷),译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。

1.教师范读,学生标示生字词并疏解。(课后“读一读,写一写”)。

2.请同学们自由诵读,整体感知。

思考:这则寓言主题词是“得失之患”,在情节发展中有两处转折。宣布月亮属于白兔是一个转折,此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安、心痛如割。最后,白兔请求诸神之王撤销决定,又是一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折,给人留下一个启迪。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理:拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。

3.学生深入研读课文,从中摘录优美的语句加以体会。(看参考书)。

把任务交给学生,引导其主动搜寻优美语句,重点体会其涵义。

4.按学习小组合作探究,联系生活体验、讨论:

(1)阅读1-3自然段,回答:这段话中有这样两句话:“在她的。

眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。”、“在她的眼里,??不再各具风韵”,请你说说产生这种变换的原因。

让四个小组的学生,分别说产生这种变化的原因,或由两个小组先说,另外两小组负责补充。引导他们在探究中学会合作,学会联合,共同解决学习中遇到的问题。

生答,教师明确:答题时注意结合寓意,结合白兔在得到月亮前后,月亮在她眼中的形象以及她自己的心态。

(2)谈谈你对最后一段的理解。“和人类不同的是”几个字能删去吗?为什么?

四个小组分别陈述自己的理解,最后总结:

白兔悟到拥有月亮并非是一件好事,能够在诱人的利益面前战胜自己的私欲和贪婪,最终放弃了对月亮的拥有权。对白兔来说,她是非常聪明的,可是我们人呢?人的慧心已泯,总是认为拥有一切(财富)就是拥有了幸福,总把拥有财富作为人生追求的终极目标。从白兔的经历我们知道,精神生活的纯真、高尚才是更大的幸福。这句话既是对白兔的'肯定,也是对人类的批判和讽刺。

不能删去。将白兔与人类区别出来,意在讽刺人类中的某些人慧。

心已泯,贪心、贪婪。

(3)有人认为,这则寓言的寓意是,与其拥有,不如没有。你同意这种看法吗?请说明理由。

学生交流,教师明确:要充分理解寓言的内容,准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮,不是拥有一把青草,可见,不是泛指拥有,只是指像月亮那样的拥有。如果是天空拥有月亮,天空就可以泰然有之,不会如此紧张不安的。这则寓言也使我们明白,拥有显赫的权势或巨大的财富,拥有者是紧张不安的。比如,有的人请保镖。如果某种拥有带来的是无穷无尽的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有。寓言并没有鼓吹一无所有的意思。

1.给下列加点字注音:

慷慨()禀告()心旷神怡()。

_______________________________________________________。

3.“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。”这句话是说人类__________________,总不肯放弃既得利益,这是对人类的讽刺。

(五)布置作业。

1、熟读课文,并能有感情的朗读。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十五

1、理解寓言的含义;

2、正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;

3、反复练习朗读。读出语气、情感,在朗读中加深理解。

1、理解寓言的含义;

2、正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;

正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;

课时:两课时

《白兔和月亮》

1、解寓言的含义;

2、把握得与失的人生态度。

3、反复练习朗读。读出语气、情感,在朗读中加深理解。

1、寓言的含义;

2、把握得与失的人生态度。

把握得与失的人生态度。

一、导入:

师:拥有财富会快乐吗?

学:不一定。

师:人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:有得必有失,其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度,《白兔和月亮》是一面透亮的`镜子。

二、进入新课

1、寓言是什么呢?

明确:寓言,文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中。

师:那现在我请天下来读一下课文

学1:(略)

师:这则寓言讲了怎样一个故事?(学生口头叙述)

师:那这篇寓言的寓意是什么呢?

学:是得失之患

师:完全正确

2、兔赏月的心情有变化吗?如果有是什么导致的呢?

明确:有变化,导致她变化的原因:是诸神之王将月亮赏赐给白兔这个慷慨的决定。

师:请同学门用词来描述一下月亮归白兔前后她赏月的心情?

学3:前有无优无虑,后有紧张不安

师:还有没有?

学4:前还有心旷神怡或是闲适;后还有心痛如割或是患得患失

师:补充得很完整。

3、为什么面对同样的月亮,同样的阴晴圆缺,同一只白兔赏月的心情却起了如此大的变化?尝试着比较前后语句来分析为什么回这样。

4、这一则寓言提到了人类,含有什么意义呢?

明确:最后一段提到,暗示了人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟道拥有月亮并非好事,所以放弃所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不会放弃即得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。

师:现在同学们齐读课文。

三、小结

换句话说,这则寓言告诉我们与其拥有,不如没有。关键不在于拥有与否,而是我们面对生活的态度。只要我们不为生活所累,成为荣誉、财富等的奴隶而是超脱人,心胸宽阔,那就能真正能享受生命的乐趣,那就是积极的。

四作业

1、完成练习中的相关作业。

2、搜集有关厄运的名言警句。

3、预习《落难的王子》。

板书设计:

《白兔和月亮》

寓意:患得患失

得到月前:无优无虑心旷神怡或或闲适

得到月后:紧张不安心痛如割或患得患失

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十六

知识目标。

1、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

2、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

3、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

能力目标。

1、指导学生朗读。在朗读中加深理解,提高朗读水平。

3、学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。

德育目标。

体会寓意,学习正确把握人生态度,对待人生际遇。

教学重点。

诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

教学难点。

教学方法。

1、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”,通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。

2、自读与点拨结合法。所选寓言,故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、导入新课。

英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后,赞同还是不赞同他的观点?(生回答)。

师:我和大家也有一样的.疑问。看来,萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。

下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。

二、资料助读。

寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

三、整体感知。

1、生朗读《白兔与月亮》,要求:捕捉重要信息,能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢?(有一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患失,最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。)请学生来点评。

2、文章情节上出现哪两次转折?

赏月——得月——弃月。

四、探究合作。

1、在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化?请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。

赏月——心旷神怡得月——患得患失。

2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从历史上看,从实际情况看,应该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不是一把青草之类的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。

3、白兔悟到了什么,最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?

拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。

句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。

5、这则寓言的语言非常精美,请大家仔细阅读课文,在文中划记出好词好句,并试作分析。

五、拓展延伸。

(要能够发现和欣赏美,不可抱有占有的态度;美好的事物应该大家共分享;拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。)。

2、看一则材料,回答问题。

去年初,一条“老父卖s助女儿追星”的新闻引起全国轰动,事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后,便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿,不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷,甚至还想到卖s。

六、总结归纳。

现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过,现在我对前半句话又发生了疑问:“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗?那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读《苦难的王子》。

板书:

赏月——心旷神怡拥有巨大的财富。

得月——患得患失并过于看重它会产生无穷的得失之患。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十七

今天,老师让我们预习人生寓言,我很喜欢其中一篇,名字叫《白兔和月亮》。

文章主要说了一只白兔是赏月的行家,诸神之王就将月亮赐于它,但从此白兔一直紧张不已,怕月亮被人盗去,再也无心情观赏月亮的阴晴圆缺了,最后它请求诸神之王收回决定。

这篇文章告诉我们有时拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患,有时富人不一定比穷人快乐。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十八

对于美的本质,历来有不同的解释。不过,有一个占上风的认识,便是认为美的欣赏和利益的计算是不相容的。在西方美学史上,德国哲学家康德最早提出,美感是无利害关系的快感。还有人用游戏说和距离说来解释美感,强调审美状态是一种游戏状态,审美主体必须与对象保持一定距离,这些说法都蕴涵着无利害关系这一观点。中国的审美传统主要来自道家,也是强调一种“游于物之外”的超脱态度和闲适心态。

在现实生活中,我们可以看到,有些人遇事总是计算利益,贪图占有,生活在焦虑之中,有些人则比较超脱,心胸宽阔,能够真正享受生命的乐趣。所以,审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光,而且也是两种不同的人生态度。那么,这篇寓言就不只是要解释美感的性质了,它的更深的涵义是提倡一种审美的人生态度。

作者用白兔慧心未泯与人类慧心已泯作对比。意在说明白兔尚能悟到不该拥有的应学会放弃的道理,而人类总认为拥有就是幸福,不肯放弃既得的利益,具有强烈的讽刺意味。

白兔和月亮读后感(精选19篇)篇十九

1、学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生理解寓言的寓意,并会联系实际生活谈体会。

3、引导学生学习寓言中的精美语言。

教学过程:

同学们,你们喜欢读寓言故事吗?你读过哪些寓言故事了?(学生举例)这些寓言故事仅仅讲了一个有趣的故事吗?(师引导归纳出寓言的特点:用一个有趣的故事来向人们讲述一个深刻的道理。)今天老师又给大家带来一则寓言,想读吗?(师板书:白兔与月亮)

1、指名读题,再齐读。

师问:读了这个题目,这时你最想知道什么?(学生第一次质疑)

2、看来大家想知道的还真不少,现在就请同学们先带着这些问题来大声的朗读课文。

3、汇报:你读懂了些什么?(各自发表意见)

4、看来大家都在认真读书,读懂的还真不少,在读的过程中碰到了哪些拦路虎了?请指出来。(学生第2次质疑)

5、学生提出问题后,师说:其实老师也有几个问题没弄懂想请你们帮帮我,愿意吗?(小黑板出示问题)

(1)小白兔拥有月亮前后赏月的心情一样吗?各是什么样的心情?

(2)小兔子拥有月亮后应该很快乐呀,为什么反而不高兴了?

(4)试想:白兔拥有一把青草会产生“得失之患”吗?

6、以小组为单位,讨论上面的问题。

7、汇报,你们能帮我找出答案吗?学生发言,师作相机引导。

8、引导学生归纳出寓意后,问:你同意作者的观点吗?(让学生联系生活来谈)

得出:拥有财富并非坏事,关键是你如何去对待财富。

假如在生活中你遇到了这种情况,你会怎么办?

1、假如有一天,你捡到了一张10万元的支票,你会怎么办?为什么?

2、假如你成了百万富翁,你会怎么办?为什么?

(学生自己思考,再畅所欲言)

同学们,在现实生活中处处可见有些人遇事总是斤斤计较,贪图占有,所以总是生活在焦虑和痛苦之中;而有的人则比较超脱,心胸开阔,他们才真正享受到生活的乐趣,希望可爱的你们在生活中能做后者,天天都开心。

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