教学计划是教师制定的一份具体指导教学活动的安排，以达到教学目标和要求。教学计划的编写需要教师考虑学科的连贯性和学生的发展需求，做到系统性和有针对性。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇一
1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学重、难点】。
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】。
入境明标：
书法艺术是我国艺术宝库中的`瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。
（课件播放王献之书法字帖）。
这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）。
每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）。
学习交流：
一、初读课文。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）。
师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。）。
师：谁来说一说？
二、学习交流。
师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？
师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？
师：联系上下文，“自满”怎么理解？
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”
（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说：“吾儿练字三千日，唯有一点像羲之。”
师：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？
（学生思考了一会儿）。
小结：
师：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。
勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！
板书设计：
自满。
大书法家。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇二
今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。
他追求上进的精神是一种美德。一句谚语说：“滴水石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒”。这句话的意思是：一滴滴水穿破了石头，这不是一天的成就;冰冻了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同样，人才也不是一天就能成就的，它需要坚持不懈、勤学苦练来培养，这样就自然能成为人才了。
王献之跟他父亲一样，都是经过千锤百炼才成为书法家的。世界上没有天才，即使有天生的聪慧，不经过后天的努力也不会有大的成就。
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王献之练字教学设计（热门20篇）篇三
我从4个方面对《王献之练字》一课进行反思：
1、教学目标的落实。本课我确定的3个教学目标。一是正确、流利、有感情地读课文。二是认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。三是知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。本节课上，在我和孩子们的共同努力下，教学目标基本完成。
2.学段目标的体现。我们中段的特色目标是“会学”。本课我首先由课文的结尾入手，让学生找到王献之是这怎样练字的。抓住关键词，引导学生想象王献之练字的情景，用“春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（）。”这样的句式启发学生的想象，练习学生的表达能力。引导学生结合生活实际理解词语，抓住重点词语理解课文等方法，使学生会理解、会读、会悟、会表达。
3.不足：第一，本节课在朗读上所给予的指导不够充分，另外在读得时间上显得仓促，没有给孩子足够朗读体会的时间。第二，班级有53名学生，在回答想象理解的问题时，能够积极主动参与的孩子不是很多，局限于10几个孩子中，可能和平时的训练、引导不够充分有关，这也是今后教学中应该重视的一个方面。
4.困惑：每篇课文中有许多训练点，大多数老师担心遗漏对学生能力的训练，因此课堂上就出现了过多过杂的现象，我觉得自己在尺度的把握上能力不够，恳请各位领导老师指导。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇四
今天我看了篇《王献之练字》的文章，这篇文章的内容大概是这样的。
王献之由于小时就写的一手好字，所以骄傲了。有一天，王献之写了一个“大”字给爸爸王羲之看，王羲之看后什么也没说就加了一点，大字成太字。王献之又去给母亲看这个“太”字，母亲说就这一点像你父亲写的。王献之听了羞愧极了，明白了他和父亲的差距。他去问父亲把字写好的秘诀。王羲之告诉他只要把这后花园里十八口大水缸里的水写完，就知道了。最后王献之也成了大书法家。
但是我自己在学习中，怕苦怕累，遇到困难不进取，遇到不会的问题，不是刻苦钻研，而是放弃。比如英语，在课堂上不认真学习，在课后又不愿复习，导致我的英语成绩低下。通过这篇文章，使我懂得想要到达成功的彼岸，首先要敢于面对困难，经受挫折，勇于战胜困难，顽强拼搏，坚持到底，才能取得胜利。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇五
今天，我们学了一篇课文《王献之练字》，读后，使我受益匪浅。大致内容是这样的：王献之是晋代大书法家王羲之的儿子。有一天，献之写了一个“大”字，他把“大”字拿给父亲看，父亲什么也没说，只是提笔加了一个点。他又把“大”字拿给母亲看，母亲说就这一点很像他父亲写的。献之听了，满脸通红，十分惭愧，就去问父亲秘诀，父亲告诉他把十八口大水缸写完就知道了。从此王献之也学着父亲的样儿，每天早早起来写字，也成了大书法家。
我想：每当老师作业一留多我的头就会大，别的科目到没什么，就是英语。只要英语老师一多留作业，尤其是背英语单词，我的头里就跟闹市一样吵，就快要炸开了。那些音标、语法就更搞不懂了，一会是清辅音啦，一会又是什么浊辅音。那些音标真不好写呀！我都搞不清楚这些符号是谁定义出来的。可是王献之他却那么的勤奋，写完了十八口大水缸。
我觉得要想像王献之那样就也必须天天早起读书，晚上也要读书。只要每天都有一个新的学习计划，学习成绩一定会直线上升而不是下降。
只要像王献之学习勤学苦练，坚持不懈，刻苦专研的精神的人，一定是个学习成绩十分好的人。因此我想起一句名言：滴水石穿，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。所以，我今后打算和王献之一样刻苦学习。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇六
王献之是晋代大书法家王羲之的儿子，他从小就跟父亲练习书法，献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐地自满起来。
有一次，他向父亲请教书法的秘诀，父亲把他带到后花园，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这18口大水缸里，你把这18口大水缸里的水写完就知道了。”从此，王献之日复一日、年复一年地勤学苦练，终于成了大书法家。
王献之的.成功是靠他自己坚持不懈、勤学苦练得来的，由此联想到自己，我开始学英语的时候，学的很好，老师也经常夸我。可是后来学的单词越来越多。记得也越来越多，我就不想学了，所以成绩也一直下降。学完这篇文章，我要向王献之学习，在学习上要有坚持不懈的精神，把我的英语成绩提高上去。
俗话说：绳锯木断，水滴石穿。历史上大凡有成就的人，无不在事业上具有顽强的毅力，一步一个脚印[注:比喻做事踏实。]，踏踏实实，向着既定的目标，义无反顾地迈进，从而成就美好的理想。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇七
今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。
陈毅同学勤俭、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是这样，只要有恒心，有毅力才能获得丰硕的果实，只有勤奋刻苦才能走向成功。
陈毅同学为了给他的家人减轻负担，用草纸订成练字本，用米汤做成墨水，陈毅同学他下了一个决心，每天要写五十个大字，一百个小字，没写完不休息。
我读到这里，才知道自己的学习劲头不足，贪玩。我感到惭愧、内疚、脸红。每当我看到别人有成就时，我也想做，可是过了一会儿，我就不想做了。老师为了让我们积累词汇，要求每周背两段名言，可是为了贪玩我早已把学习抛到了九霄云外去了，等老师一问我就张冠李戴的乱说。这件事可以证明我缺少毅力和恒心。
陈毅同学家里不是很好，但他千方百计的要减轻家里的负担。而我和陈毅同学相比却真是天壤之别。我说要什么，父亲就给买什么，他们一心让我好好学习，我却辜负了他们的期望。
我暗暗的下了一个决心，今后我无论做什么事都要像陈毅同学那样，勤奋刻苦。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇八
第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元，通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪。：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲述了王献之改变自我，脚踏实地、刻苦练字、获取成功的故事。通过故事的阅读，引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：
1.正确、流利、有感情地读课文。
2.认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。
3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
由“王献之”是怎样练字的，这个问题找到成功的秘诀；再由从父亲的言行中，感受到成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
一、欣赏图片，导入新课。
投影出示几张兰亭的图片。
1、你见过这几张图片吗？
2、你对王羲之和王献之有哪些了解？
二、初读课文，整体感知。
1.放声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查词语。出示：
晋代夸奖自满模仿称赞。
抚摩石凳水缸顿时秘诀。
聚精会神坚持不懈勤学苦练。
日复一日年复一年。
（1）和学习伙伴合作读一读，看你认识哪几个。
（2）有哪些地方需要提醒同学们？
（3）开火车领读。
4.同学们看课题，你认为应该强调哪个字？（练）。
三、顺学而到，细读感悟。
1、快速默读课文，找一找哪一段重点写王献之练字的？
2、出示第6段指名读。
3、哪几个词重点写出了王献之是怎样练字的？（出示：日复一日年复一年坚持不懈勤学苦练）。
4、你是怎样理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（）。
夏天，（外面花红柳绿），小朋友们（），而献之却（）。
秋天，（），小朋友们（），而献之却（）。
冬天，（），小朋友们（），而献之却（）。
6、这就是“日复一日，年复一年”
7、同学们真了不起，竟然看到了这么多的情景，然而课文中却只用了4个词，16个字，就把这些情景都概括出来了，这就是我们祖国语言文字的魅力所在。那你们说这几个词应该怎样来读呢？先自己读一读。
8、那这一段该怎样读？（指名读）。
9、你认为王献之是一个怎样的孩子？他一开始就知道“勤学苦练”吗？
10、“自满”是什么意思？你能给它换一个词吗？
11、你们在生活中有没有自满的时候，谁愿意说说。
12、大家的“自满”都是有原因的，都是在自己取得一些成绩之后才自满的，在文中画出王献之自满的原因，用“因为……所以”来说说。
13、大家默读2、3自然段，从哪句话或哪个词能够感受到王献之的自满。
15、听了母亲的话，聪明的小献之顿时-----（满脸通红，十分惭愧）。
16、你是怎样理解“惭愧”的，请你做一个“惭愧”的表情。
18.真正的秘诀就是“坚持不懈、勤学苦练”王献之和你们一样聪明，明白了父亲的真正用以，出示第6段。
19、后来，献之也成了大书法家。我们来欣赏王献之的作品。
四、总结全文，拓展延伸。
1.你听到或看到哪些人是通过“坚持不懈、勤学苦练”获得成功的？
2.你有什么收获？
1、教学目标的落实。本课我确定的3个教学目标。一是正确、流利、有感情地读课文。二是认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。三是知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。本节课上，在我和孩子们的共同努力下，教学目标基本完成。
2.学段目标的体现。我们中段的特色目标是“会学”。本课我首先由课文的结尾入手，让学生找到王献之是这怎样练字的。抓住关键词，引导学生想象王献之练字的情景，用“春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（）。”这样的句式启发学生的想象，练习学生的表达能力。引导学生结合生活实际理解词语，抓住重点词语理解课文等方法，使学生会理解、会读、会悟、会表达。
3.不足：第一，本节课在朗读上所给予的指导不够充分，另外在读得时间上显得仓促，没有给孩子足够朗读体会的时间。第二，班级有53名学生，在回答想象理解的问题时，能够积极主动参与的孩子不是很多，局限于10几个孩子中，可能和平时的训练、引导不够充分有关，这也是今后教学中应该重视的一个方面。
4.困惑：每篇课文中有许多训练点，大多数老师担心遗漏对学生能力的训练，因此课堂上就出现了过多过杂的现象，我觉得自己在尺度的把握上能力不够，恳请各位领导老师指导。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇九
第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元，通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪。：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲述了王献之改变自我，脚踏实地、刻苦练字、获取成功的故事。通过故事的阅读，引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、设计理念。
课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
三、教学目标。
结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：
1.正确、流利、有感情地读课文。
2.认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。
3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点。
理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、重难点的突破。
由“王献之”是怎样练字的，这个问题找到成功的秘诀；再由从父亲的言行中，感受到成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
一、欣赏图片，导入新课。
投影出示几张兰亭的图片。
1、你见过这几张图片吗？
2、你对王羲之和王献之有哪些了解？
二、初读课文，整体感知。
1.放声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查词语。出示：
晋代夸奖自满模仿称赞。
抚摩石凳水缸顿时秘诀。
聚精会神坚持不懈勤学苦练。
日复一日年复一年。
（1）和学习伙伴合作读一读，看你认识哪几个。
（2）有哪些地方需要提醒同学们？
（3）开火车领读。
4.同学们看课题，你认为应该强调哪个字？（练）。
三、顺学而到，细读感悟。
1、快速默读课文，找一找哪一段重点写王献之练字的？
2、出示第6段指名读。
3、哪几个词重点写出了王献之是怎样练字的？（出示：日复一日年复一年坚持不懈勤学苦练）。
4、你是怎样理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（）。
夏天，（外面花红柳绿），小朋友们（），而献之却（）。
秋天，（），小朋友们（），而献之却（）。
冬天，（），小朋友们（），而献之却（）。
6、这就是“日复一日，年复一年”
7、同学们真了不起，竟然看到了这么多的情景，然而课文中却只用了4个词，16个字，就把这些情景都概括出来了，这就是我们祖国语言文字的魅力所在。那你们说这几个词应该怎样来读呢？先自己读一读。
8、那这一段该怎样读？（指名读）。
9、你认为王献之是一个怎样的孩子？他一开始就知道“勤学苦练”吗？
10、“自满”是什么意思？你能给它换一个词吗？
11、你们在生活中有没有自满的时候，谁愿意说说。
12、大家的“自满”都是有原因的，都是在自己取得一些成绩之后才自满的，在文中画出王献之自满的原因，用“因为……所以”来说说。
13、大家默读2、3自然段，从哪句话或哪个词能够感受到王献之的`自满。
15、听了母亲的话，聪明的小献之顿时-----（满脸通红，十分惭愧）。
16、你是怎样理解“惭愧”的，请你做一个“惭愧”的表情。
18.真正的秘诀就是“坚持不懈、勤学苦练”王献之和你们一样聪明，明白了父亲的真正用以，出示第6段。
19、后来，献之也成了大书法家。我们来欣赏王献之的作品。
四、总结全文，拓展延伸。
1.你听到或看到哪些人是通过“坚持不懈、勤学苦练”获得成功的？
2.你有什么收获？
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十
同学们，我相信你们应该都上过写字课，练过字吧？那么你从第一周开始学写字到现在，从一本字帖的第一页练到最后一页，你们心中应该有不少感悟吧？当然，我也是一样的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
记得第一次上写字课的时候，我觉得我对练字没兴趣；但我觉得不能就这样放弃了。只要有耐心，通过认真、努力的学习就一定有收获的。到了第二周写字课时，写字老师教我们写了三个词语，还有几个容易弄错的字。接着老师对我们说：“每个词语认真写三遍。”我一字一字的写，虽然写得很慢，但我觉得后一个字都比前一个要好看点。经过这样的练习，每节写字课我都会认真地去对待每一个字、每一个新词。不久后，我发现第一次我写的字有些小，而且有点歪；但与最后一次写的与前面相比，觉得字写得大了些也很工整。老师希望我能这样坚持下去，为了鼓励我还在的'练习本上打了一个大大的“优”呢！我感到十分高兴，现在我也越来越喜欢写字课了。
不过，我觉得老师每次都教我们写，应该也要我们自己到黑板上写一写。看看同学们的评价，为自己打分。老师也说说他的意见，相互的学习这样就更好了。
在这里我真正领悟到了：不管学习任何本领都要认真、努力，才会有劳动成果。俗话说“一步、二步、三步，步步高升；一天、二天、三天，天天向上”——这就是写字的道理。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十一
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解自满、惭愧、秘诀、聚精会神等词语。体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。我们来欣赏一些书法作品。(课件出示王献之作品。)。
这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)。
每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想：课文主要写了什么?
2、指名回答。
3、出示词语，指名读，学生跟读。
4、同桌互考，观察：那些字的读音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。学习生字：聚，理解聚精会神，识记、指导书写。
5、齐读词语。
三、细读品味，理解课文。
(一)、自满原因。
1、主人公王献之练字的过程中心理发生了一些变化，先来读第一自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，再读一读，你能从中看到怎样的王献之?指名回答。
2、出示句子，指名读，用“因为……所以……”的句式说自满的原因。
3、想像：献之八九岁就写得一手好字，人们可能怎样夸奖他?
4、如果你就是王献之，别人这么夸奖你，你心里怎样?
5、谁能读出那股得意劲儿吗?指两名学生读，男生齐读、女生齐读。
(二)、自满表现。
1、就是这样一个自满的王献之，此时又有什么表现呢?自由读2、3自然段，用“——”画出相关语句。指名汇报。
2、出示句子，他满以为父亲会怎样称赞他?谁知……引读。
3、继续汇报，出示母亲的话。读一读，从母亲的话中读懂了什么?(会读书的孩子能读出文字背后的意思。)。
(三)由自满到惭愧。
1、用前面的方法，学习第四自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，用“——”画出描写他的`表现的语句。指名汇报描写王献之心理的语句。
2、出示填空：谁来说说献之心理变化?
3、此时的献之为什么如此惭愧?(结合母亲的话，第一、二、三段自满表现)。
5、读了父亲的话，有什么问题吗?(为什么不告诉秘诀?问什么到后花园看看?)。
(四)理解父亲的话。
1、献之看到什么了?到书上找一找。
出示句子对比。读一读，有什么不同?从这些词中读懂什么?(为学须及早，练字要认真、专注。)。
2、父亲告诉他秘诀了吗?
出示父亲的话，自由读，同桌互相说理解。指名说。
写好字的秘诀就是——坚持不懈、勤学苦练!
(五)升华情感。
1、听了父亲的话，献之怎样做的?齐读最后一段。
2、献之怎么成功的?找一找哪些词语比较重要?
3、谁能读出这些词语的意思来?
4、这些词语读起来读起来容易，做起来难。想象一下，献之是怎么练字的?
出示填空，指名说，复沓朗读最后一段。
小结：是啊，就这样日复一日、年复一年，坚持不懈地勤学苦练，后来，他成为大书法家。
四、小练笔：
此时此刻，你一定有很多话想对王献之说，想对自己说，动笔写一些。
五、总结：
脚踏实地、坚持不懈、勤学苦练是一切成功者的唯一秘诀，让我们牢记这个秘诀——坚持不懈、勤学苦练!
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十二
李阳丹。
一、教材简析。
第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元，通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪。：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲述了王献之改变自我，脚踏实地、刻苦练字、获取成功的故事。通过故事的阅读，引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、设计理念。
课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
三、教学目标。
结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：
1.正确、流利、有感情地读课文。
2.认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。
3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点。
理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、重难点的突破。
由“王献之”是怎样练字的，这个问题找到成功的秘诀；再由从父亲的言行中，感受到成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十三
今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。
他追求上进的精神是一种美德。一句谚语说：“滴水石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒”。这句话的意思是：一滴滴水穿破了石头，这不是一天的成就；冰冻了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同样，人才也不是一天就能成就的，它需要坚持不懈、勤学苦练来培养，这样就自然能成为人才了。
王献之跟他父亲一样，都是经过千锤百炼才成为书法家的。世界上没有天才，即使有天生的聪慧，不经过后天的努力也不会有大的成就。
读完了这篇文章，我以后要学习王献之持之以恒的精神，发扬我们中华民族的美德，做一名优秀的小学生，为父亲、母亲、老师争光。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十四
俗话说：三分长相，七分打扮。字，就好比是人的外衣。一个人字写漂亮了，就令人羡慕。说真的，我能写出这一手好字，也是花了不少工夫呢！
酸
“婷婷，不是我说你，你看你那字，像从蚂蚁窝里爬出来的蚂蚁，歪歪扭扭的。”听，妈妈边检查我的作业，边又苦口婆心地教育起我来了，“你看，明明写得多么好，别人看到了，就会对他留下深刻印象，你说是不是？你再看你，字都不成形了，难看得都没法说！”我点点头，不敢说什么，心里却觉得很委屈，不停地嘀咕着：“不就是字嘛，有那么重要吗？妈妈可真是小题大做。”
辣
试卷一发下来，我仔细地看了一遍，一下子傻眼了。这个字我明明写对了，老师却用红笔画了出来。我心里十分疑惑，刚想向老师抗议，旁边的同学便凑过脑袋，看了看我的.试卷，说：“哎呀，你写的是什么字呀，连我这个最熟悉你的好朋友都看不懂，别说老师了。赶紧找一本字帖练练吧。”我听了，脸上顿时一阵火辣辣的，心想：“妈妈说得还真没错，我还是好好练练字吧。”
苦
回到家，我便找了一本小学生同步字帖开始练起来。刚练字时，我总是没法对准字帖上面的描红，练出来的字也是乱七八糟，龙飞凤舞。但我并没放弃，每天都坚持练字。早上练四页，下午练三页，晚上练两页。就这样坚持不懈的练了半个月后，我的字终于有所长进。
甜
功夫不负有心人。人人见了我的字都大吃一惊，不敢相信我能写出这一手好字。老师夸奖我，同学羡慕我，让我尝到了练好字的甜头，心里像吃了蜜一样乐滋滋的。
这一段有趣的练字进行曲将会变成我童年中一个美好的回忆。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十五
学了《王献之练字》这篇课文，我获益良多。
课文讲了王献之八、九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来。有一天，献之在书房里练字，他选了写得最漂亮的字送给父亲看，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。献之把“太”字送给母亲看，母亲却只夸奖那一点写得最好。献之向父亲讨教书法的秘诀，父亲要求他把十八口大水缸里面的水写完就知道了。后来，王献之成了大书法家。这个故事使我明白了：原来坚持不懈地勤学苦练才能取得成功。
读二年级的时候，我的字写得不太好看，被老师批评了，于是我就叫妈妈帮我报了硬笔书法班。有一次，老师教我们写了几个简单的字，我自认为很简单，匆匆写完就去玩了。第二天，我把本子交到老师面前，满认为这次一定得“优”，可以得到老师的夸奖。可是，老师却用红笔写了一个大大的“良”字，我伤心极了。老师好像看透了我的心思，就对我说：“孩子，不要伤心，知道你为什么得‘良’吗？你看，字歪到一边去了，没有认真写，对吗？字虽然简单，但要写得好并不容易，以后都要认真去写，知道吗？还要坚持天天练习，这样的话字才会写得更好看。”我很惭愧，打这以后，每当练字时，我都认真对待，一笔一画用心去写，并且天天坚持练。后来，我的练字作业经常得到“优”了。
坚持才是成功的关键，骄傲自满的人只会被暂时的成功蒙蔽双眼，让错误累积，只有知错能改的人，才是最后的胜利者。我要向王献之学习，争取以后做一个成功者。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十六
今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。
这篇文章后，掩卷沉思，陈毅勤俭﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奋进。我深深地懂得了人生也是这样，只要有恒心﹑有毅力才能获得丰硕的果实;只有勤奋刻苦，心中才会充实，成功的道路才能在我们的脚下延伸。
陈毅为了减轻家长的负担，用草纸订成了练习本，用米汤做墨水。他给自己订下了一个规矩，每天要写完100个大字、200个小字，写不完就不休息。
陈毅的家境很不好，但是他却十分努力学习，千方百计地减轻家里负担。而我的条件是何等的优越，和陈毅相比真是天壤之别。我说要什么，父母一定回满足我的愿望，我却辜负了爸爸妈妈的期望，伤了他们的心。
我暗暗地下了决心：今后我无论做什么事都要像陈毅那样勤奋刻苦，以顽强的毅力和持之以恒的精神去谱写我美好的人生乐章。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十七
第一段：引言（120字）。
王献之，东晋时期的书法家，他是一个对中国书法产生了深远影响的人物。他一生都致力于练字，而他的练字心得和体会也成为了后世书法家学习的宝贵经验。本文将以王献之练字心得体会为主题，探讨他的练字方法和他对书法的理解。
第二段：练字方法（240字）。
王献之在练字时非常注重笔法和用力的掌握。他深知书法是一门艺术，需要严密的构思和用笔技巧的配合。因此，他经常练习一些基本的字体，如楷、草、隶等，以便熟悉笔画结构和书写规范。他还喜欢模仿古代名家的作品，通过模拟他们的笔触和节奏，提高自己的书写水平。此外，他还注重研究字形和字意的关系，通过深入理解字的意义，使自己的字能够传达出更深层次的内涵。
第三段：对书法的理解（240字）。
王献之对书法有着独特的理解。他认为，书法是一门借助笔墨纸砚来表达人的情感和思想的艺术形式。他认为书法要求字体的整齐、明朗、规范，但也必须有情感和个人特色的注入。他认为，一味追求刻板的规范是枯燥无味的，只有在规范的基础上融入个人的情感和创造力，才能成就一幅优秀的作品。因此，他的书法作品既有古朴庄重的韵味，又有个性鲜明的气息。
王献之在长期的练字过程中积累了丰富的体会，并将它们总结成几个关键词，分别是“平静、专注、毅力、坚持”。他认为，练字要保持平静的心态，不能因为一时的困难而气馁。同时，要保持专注，全神贯注地投入到书写中，才能使笔触更加准确、流畅。此外，他还强调了毅力和坚持的重要性，他认为只有通过长期的坚持和不懈的努力，才能取得突破和进步。
第五段：结论（360字）。
王献之练字心得体会在后世书法家中产生了巨大影响。他的方法和理解被广泛传承，并成为中国书法艺术中的重要组成部分。王献之的练字心得告诉我们，练字并非单纯追求技巧和规范，更重要的是要理解书法的内涵和艺术的灵魂。只有在全身心地融入书写中，注入自己的情感和个性，才能创作出优秀的书法作品。此外，练字也需要毅力和坚持，要有耐心和毅力进行长期的训练，才能不断提高自己的水平。通过学习和借鉴王献之的练字心得，我们能够更好地融入中国书法艺术的世界中，不断提升自己的书法水平。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十八
《王献之练字》这篇文章主要写了王献之小时候很聪明，八、九岁就写得一手好字，常常得到别人的夸奖，他渐渐自满起来。父亲教育了他，他认识到了错误，从那以后，他每天早早起来练字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练，后来成了大书法家。
我不禁想起我自己。一年级的时候，我的字写得很难看，常常受到家长的批评，我想：我还小嘛，长大了字就会写好的。但是，都读二年级、三年级了，字还是写不好。有一次，我看见一个朋友正在写字，他的字可漂亮了。我问他：“为什么你的写字这么漂亮啊？”他说：“这是我从书法班学习的呀。”回到家，我央求妈妈也帮我报书法班学习，妈妈爽快地答应了。于是每个星期五，当同学留在学校玩的时候，我就得勿勿忙忙地赶回家。当同学在电视机前欣赏节目的时候，我就在房子里练字，就算有蚊子叮我，我也不怕，继续一笔一画地练字。我的字一天一天地进步。每当我写字的时候，我总是想起老师教的方法：排叠法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越写越漂亮了，还被老师推荐参加书法比赛呢！
以后我会继续向王献之学习，做什么事情都要持之以恒、坚持不懈。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇十九
今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。
他追求上进的精神是一种美德。一句谚语说：“滴水石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒”。这句话的意思是：一滴滴水穿破了石头，这不是一天的成就;冰冻了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同样，人才也不是一天就能成就的，它需要坚持不懈、勤学苦练来培养，这样就自然能成为人才了。
王献之跟他父亲一样，都是经过千锤百炼才成为书法家的。世界上没有天才，即使有天生的聪慧，不经过后天的努力也不会有大的成就。
王献之练字教学设计（热门20篇）篇二十
今天晚上我的老妈一直在陪我练字。当时我的字写得不好。我的老妈说你一分心字就写不好了，她正在跟我说的时候自己抄的经书也一下子写歪了，后来我看她写的那个“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老妈和我聊起她小时候写字就像捣蒜一样，写的特别难看。到现在字也是没有进步，她说，她们当时学校的老师啊，看到他们这些字就非常的无奈，总是打比方说：“就算拿一个屎壳郎在上面随便爬爬都比你们要写的好！”她说完自嘲的笑了。
我对老妈说：“你写不好字就是因为没有一个好老师。”
说完这句话，我就在心中里暗暗的想起来了一个好玩的念头，如果我的老妈没有一个好老师，我可以借助王老师的威风来给她当一次老师呀！
我学着老师有模有样的说：“我现在就是你的老师了，你要一切行动听指挥。”我的老妈笑了两声，就答应了。
我给她上了第一节课就是写字一定要心静。可当我在一笔一划的教她时，她的眼睛还有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手机。
我拿着老妈平时打我的戒尺，往她的手上狠狠打了两下。又大声如狮吼般对她说:“看什么看，平时你不也是这样吼我的吗？”我的老妈听完了以后赶快收回了手。
第二节我教她的是笔画课，我一笔一划地教她，当她写出来字的时候，我非常期待。结果我看到字，我那期待的脸瞬间就耷拉了下来这写的是什么呀？简直是横不平竖不直的！我又耐心的教了她一遍，才写的和我比较相似一点。
我越教越兴致勃勃，只要她写的有一些不好，我就把她罚个痛快。
而且她还不爱观察，她就像机器人一样拿起来字就写，从不看结构。而且她还有一个更大的缺点，那就是写着写着感觉自己写的很好，越写越快，越写越急。
不过，从她的身上我也看到我的毛病。我写字的时候也总是心不在焉，描红描的总是出格也不按照规矩。
今天我体会到了当老师的威严，我希望下一次我能再教她多一点儿，让她能练好字，我也能在教她的过程中能纠正出我自己的问题。