秋天的图画教师教学设计（实用15篇）

教学计划是根据教学目标和内容、学生特点和教学时间等要素的综合考虑，经过科学的策划与安排而制定的一种指导性文件，它可以有序地引导教师进行教学活动，提高教学效果。这些教学计划范文也可以作为教师评价和改进自己教学的参考依据。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇一

板书课题：

二、小组合作认读生字。

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容。

1、自由读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文，要求：

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的'话说说秋天的图画是怎样的？

四、再读感悟。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读：

选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢？

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动。

六、指导写字。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇二

板书课题：

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

１、自由读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

２、教师检查读书情况，指导学生读正确。

３、自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。

４、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

１、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

２、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

３、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

４、比赛读，看谁读得美。

５、学生选读：选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢？

６、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇三

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。下面是由小编为大家带来的关于秋天的图画教学设计，希望能够帮到您!

设计理念：

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

教学安排：

第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

教学准备：

1、教师准备秋天风光图片。

2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

教学流程：(第二课时)。

一、激趣引入，巩固生字。

1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。

2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书：劳、丽)。

3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了!

二、创设情境，丰富积累。

三、披文入情，体验情感。

(一)朗读感悟，整体把握。

1、学生自由读课文。

2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗?老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教师配乐朗读)。

3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗?

(二)研读品味，体会情感。

1、直观感受，调动情感。

(1)在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。

(2)学生再读课文，画出描写景物的句子。

(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子)。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

(4)这句话写了哪几种景物?(板书：贴图片)。

(5)小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子)。

(6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语，并演示课件体会。)。

重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊!(在“丽”字前面板书：美)。

(8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读?(学生自由练读)。

(9)指名读并评议。

(10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。

(11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。

(12)小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

(13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字)。

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

辣椒__________________。

( )______________。

2、直抒胸臆，渲泻情感。

(1)过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情!(学生自由喊)。

(2)指名喊，全班齐喊。

3、深入体会，情感升华。

(1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?

(2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书：大雁简笔画)，请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话)。

(3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书：勤)。

(6)下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们!(学生自由读)。

(7)男女合作读，师生合作读。

(三)诵读体会，抒发情感。

(1)这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。(学生自由背诵课文)。

(2)老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗?第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗?(师生合作背)。

(3)指名指着板书背，全班站起来配上动作背。

四、拓展延伸，自由表达。

1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。(学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天)。

2、全班交流。

3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。

4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字?(老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。)。

作业布置：

1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。

2、抄写生字：“波”、“浪”、

板书设计：

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇四

1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

梨树挂灯笼。

苹果露脸颊。

稻海翻波浪。

高粱举火把。

教学过程教学环节内容师生活动修改意见说话导入。

看图说话。

初读感知，识字。

诵读课文，读中感悟。

板书课题，学生齐读。

看图说说谁告诉我们秋天来了？他是怎么告诉的？

自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。

把课文读给同位听，帮助纠正错误。

小组合作，认读生字。

出示生字，认读。

齐读课文。

用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）。

找出自己喜欢的句子，多读几遍。

读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。

重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的.脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

朗读训练。

语言文字训练。

自由的有感情的朗读课文。

用自己喜欢的方式背诵课文。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇五

课前透视。

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。

信息资料：

字卡、词卡、挂图、小黑板。

教学时数。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。)。

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）。

（从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。）。

对话平台。

自读。

1、自由读课文。标出课文共有几句话？

2、指名分句朗读，读后评议。

2、小组合作读，要求读正确。

（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）。

识字。

1、出示生字卡片，自由认读。

2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）。

朗读。

1、小组内读，说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3、比赛读，看谁读得正确、流利。

（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）。

写字。

1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习，同桌互相评价。

（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）。

第二课时。

对话平台。

复习。

1、开火车读生字。

2、选择喜欢的生字组词并造句。

精读。

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。）。

诵读。

1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

3、同桌互相提示背诵。

4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。）。

练习。

1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。）。

拓展。

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。）。

写字。

1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写，学生观察。

3、学生练习，同桌评价。

（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇六

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。

1、会认14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

1、教师准备秋天风光图片。

2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

教学流程：（第二课时）。

1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。

2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）。

3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！

设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。

设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。

（一）朗读感悟，整体把握。

1、学生自由读课文。

2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）。

3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？

（二）研读品味，体会情感。

1、直观感受，调动情感。

（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。

（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）。

（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）。

（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）。

重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的.稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）。

（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）。

（9）指名读并评议。

（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。

（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。

（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）。

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

辣椒__________________。

（）______________。

2、直抒胸臆，渲泻情感。

（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）。

（2）指名喊，全班齐喊。

3、深入体会，情感升华。

（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？

（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）。

（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇七

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

二、初读课文，整体感知。

学习小组合作学习;。

画画生字，把生字读准确;。

想想生字，把生字认一认;。

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟。

1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)。

四、各展所长，赞美秋天。

2、自由组合，赞美秋天。

画画组：画秋天。

写作组：写秋天。

表演组：演秋天。

歌唱组：唱秋天。

五、识记生字，书写生字(略)。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇八

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇九

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇十

1、二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。

3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

四、学习准备

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

第一课时

（出示课文插图制作的课件）

2、看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？（可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。）

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

4、读课题。认一认生字：图

1、自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。

2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

（1）看清音节读准音。

（2）去掉音节记住形。（想办法用最简单的方法记住它。）

（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）

（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）

（4）生字学习反馈。

第一步：读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）

第二步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊，让学生多读一读，可以强化记忆。

第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

（3）学生练习写字，老师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。

从古到今，有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

第二课时

1、上节课我们认识的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生认识记忆生字的情况。

2、读读下列词语，想想它的意思，并填空

（ ）图画 （ ）梨树 （ ）灯笼

（ ）波浪 （ ）高粱

（ ）燃烧 （ ）勤劳

1、用自己喜欢的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、朗读句子，通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。

（1）你为什么喜欢读这句话？

（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加优美。

4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么美丽？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动创造了美。

1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜欢的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）

2、指名背诵或表演。

2、自由组合，赞美秋天

画画组——画秋天

写作组——写秋天

表演组——演秋天

唱歌组——唱秋天

朗诵组——诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）

1、同桌互背课文。

2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇十一

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，

（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听

（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗？

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

2、指名读，其他同学听评。

3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

4）小组交流：小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好/article/。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

梁--粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

5、生仿写，

6、指名演板，大家来评一评。

7、生练写这四个字。

梨树挂起灯笼

苹果露出脸颊

秋天的图画 稻海翻起波浪

高粱举起火把

大雁排成人字

有课件辅助，学生学起课文来兴趣浓，效果较好，学完本课，很多学生能把课文背出。学生会认八个生字，会写八个生字。能感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇十二

授课对象：

小学二年级学生。

授课时间：

10分钟。

授课课型：

新课（第一课时）。

教学目标：

1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文。

3、情感目标：培养学生对美的感受力，让学生喜爱秋天，热爱秋天。

教学重难点。

1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文。

教具准备。

多媒体课件课文录音生字卡片等。

教学过程。

一、看图导入创设情景。

1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）。

2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）。

3、指名读并齐读课题。

二、初读课文认读生字。

秋天很美，我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不认识的字怎么办？想想办法。（请书中的红苹果帮忙；问周围的小朋友；查字典。）。

1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。

2、听课文录音。说说山野里都有些什么。

3、认识生字。

我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。

“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论，汇报讨论结果。

我们的小朋友真聪明，我想啊，靠着大家的智慧，我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。

三、再读课文加强理解。

赛读，分组读。齐读。

真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？

说得真好，今天的课上到这里，明天将接着学习。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇十三

教学目的：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人民的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

重点：课文表达的情感的体会。

教学准备：

1、秋天风光音乐片片段。

2、生字词卡片。

第一课时。

课前导语：我们刚刚学习了“五谷丰登”、“瓜果飘香”等描写秋天的.优美词语，今天我们一起去田野、果园欣赏秋天美好的风光吧！

教学过程：

一、创设情境。

1、直观感知：播放秋天音乐风光片。

2、师问：欣赏了秋天的风光，你想说什么？

3、同学们说了这么多，那么就让我们一起谈谈课文，看看课文是怎样描写秋天的。

4、出示课题并朗读。

二、朗读并感悟课文。

1、初读课文。

a、自读课文，读通顺，读准字音。

b、开火车，一人读一句。

2、细读感知，说说你读懂了什么内容。

3、品读理解。

a、请同学们画出你喜爱的句子，读一读。

b、朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听，读后评议，

c、师引读课文，感知全篇。

d、再读入情，练习背诵。

三、课外延伸。

刚才我们读的是别人的作品，课后我们自己动手创作一幅秋天的图画，再配上一句优美的话或一首诗，准备搞一个赞颂秋天的诗画展。

四、课时作业。

一、连线。（略）。

二、在句子右面加上“？”。

1、秋风把落叶吹到小溪里。

3、谁使秋天这样美。

三、我会读。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

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秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇十四

授课课型：新课(第二课时)。

教材参考：人教版小学语文第三册第一课。

教学目标。

知识目标：复习本课8个要求会写的生字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。

潜力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课文，培养学生的欣赏潜力。

情感目标：体会作者对秋天景色的喜爱，对勤劳的人们的赞美之情，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教学重难点。

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。

教具准备。

多媒体课件、课文录音、音乐、生字卡片、秋景图画。

教学过程。

一、课前导入创设情景。

轻音乐缓缓响起，柔美，动听，拂去了学生们在课间的心浮气躁，使学生的思绪跟着音乐飞扬。

师：同学们喜欢这音乐吗？

生：齐声回答。

生：喜欢！

生：想！

师：（操作课件展示图画）看谁看得最认真！告诉老师，同学们都看到什么了？

一幅幅美丽的秋景图映入眼帘，学生看得津津有味。

生：“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”……。

师：我们的同学看得真认真啊！秋天的景色美不美啊？

生：雀跃回答。

师：我们这天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一读吗？（生答）请翻开课本第1课《秋天的图画》。

（板书课题）。

二、初读课文认读生字。

1、放课文录音，让学生自由朗读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，把句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书状况（指名读、分组读）。

3、复习生字。举生字卡片让学生整体认读，再指名，把卡片给学生，上黑板组词并标拼音，评讲，提醒学生注意翘舌音“燃”、后鼻音“灯”“浪”以及“笼”在与“灯”组成词时原先的二声调要读轻声。

三、精读课文欣赏秋天。

1、我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，然后读给你周围的小朋友听，看谁读得最好。

（学生练读）。

2、检查、欣赏、指导朗读。

学生读一句，操作课件出示相应的句子和图画，指导学生再次朗读，并问学生为什么喜欢这一句。

“秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。”提示学生朗读时用喜悦、兴奋的情绪向同学们传递这个秋天的信息。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这些果子可爱吗？表演动作、范读、齐读、分组读。

“谁使秋天这样美丽？”这是个什么句子？就应怎样读。范读、齐读。

3、师生配合读。同学们说得真好，读得真好！老师也想和你们一齐读了！

四、拓展升华歌颂秋天。

1、真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？

学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……。

2、做游戏——看图背句子。

这么美的景色不仅仅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的脑海里，此刻我们来试一试，比一比。老师手中有许多幅秋天的图画，老师举起手中的图画，哪个小朋友能最快地准确地背出与课文相应的句子，老师就把手中的图画送给他！

学生踊跃举手，争先恐后……。

勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友透过这堂课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。

五、回归课文布置作业。

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、画一幅秋天的画，在活动课办小画展。

秋天的图画教师教学设计（实用15篇）篇十五

1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

梨树挂灯笼。

苹果露脸颊。

稻海翻波浪。

高粱举火把。

教学过程教学环节内容师生活动修改意见说话导入。

看图说话。

初读感知，识字。

诵读课文，读中感悟。

板书课题，学生齐读。

看图说说谁告诉我们秋天来了？他是怎么告诉的？

自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。

把课文读给同位听，帮助纠正错误。

小组合作，认读生字。

出示生字，认读。

齐读课文。

用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）。

找出自己喜欢的句子，多读几遍。

读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。

重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

朗读训练。

语言文字训练。

自由的有感情的朗读课文。

用自己喜欢的方式背诵课文。

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