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去公园看花灯(汇总14篇)篇一
人们说除夕之夜好热闹,依我看,元宵之夜比除夕之夜更热闹。你看,大家都你拥我挤得去观花灯。
我们一家人一同来到了广场,仿佛置身在灯的海洋中。我东逛逛西瞧瞧,拿着照相机这儿拍一张,那儿拍一张。我和妹妹不知不觉地走进了卡通城,各种各样的花灯,有:美丽动人的白雪公主,可爱有趣的小矮人,善良聪明的灰姑娘等等。突然,妹妹看到了最喜欢的美羊羊,马上跑了过去,比兔子还跑得快,让我给她和美羊羊照一张相。
月亮越升越高,观灯的人越来越多,不是你挤我就是我碰你,甚至常常被别人踩,就是别人被你踩,可人们似乎没有注意到这些。说笑着向前拥去。
这真是:国富民强家家乐,张灯结彩闹元宵。
去公园看花灯(汇总14篇)篇二
今天天气很晴朗,也很暖和,天气预报说十五以后要变天,所以我们决定今天晚上去钻井公园看花灯。
我们匆匆吃过晚饭就开车向钻井公园驶去,车子一拐进钻井就看见一个巨大的彩灯大门,上面写着“祝社区居民新年快乐”。穿过拱门就看到两旁的树上挂着闪闪发光、五颜六色的彩灯。就像圣诞树一样漂亮。两旁的路灯杆上挂着龙形的灯饰和红彤彤的灯笼,彩灯闪烁,就像进入了仙境一样。
来观花灯的人不计其数,大人们脸上洋溢着愉快的笑容。小孩们头上带着发光的牛角,手上拿着小灯笼和荧光棒。有的红彤彤的、有的金灿灿的、有的绿油油的,五颜六色的,十分美丽。那些彩灯五光十色的,也十分美丽。有:耀眼的金黄色、柔和的绿色、夺目的红色……人们把整条马路都堵得水泄不通。我们人群中走起来真是举步维艰,我们只好顺着人流往前走。进入公园里首先映入眼帘的是十二生肖的彩灯,它们有子鼠、丑牛、寅虎等。他们的颜色也色彩斑斓红、橙、黄、绿……让人目不暇接。我们也在旁边拍照留念。公园里人山人海,有卖玩具的、有卖小吃的、还有卖许愿灯的。。。。。。我们买了一个许愿灯,看着它带着我的心愿越飞越高。顺着小路向里走就看见有一条几十米长的彩龙抬头望着天空。我们围着它拍了许多照片,我突然发现上面有个大大的错别字,我把照片上传你能看出来吗?爸爸摇着头说说这也太不严肃了。
这些栩栩如生的花灯,让人目不暇接,流连忘返。
去公园看花灯(汇总14篇)篇三
正月十五的晚上,我和爸爸妈妈去了清风湖看花灯。
到了清风湖,首先映入眼帘的是好多好多的小星星、月亮;再往里走就是海底世界的各种海底动物们,有小螃蟹,小鱼,小海马,小浪花等,继续走我看到了两条几十米长的巨龙等等。
走着走着,我看到了一个可以钓鱼的地方,我让妈妈交了钱去钓,不一会儿我就钓上了一条小金鱼,我可高兴了!接着,我就没再钓上鱼了,于是我就和爸爸妈妈回家了。
真是一个愉快的元宵节!
去公园看花灯(汇总14篇)篇四
今天,我去夫子庙看花灯。
荷花灯、狮子灯、兔子灯、虾子灯、彩灯,飞机灯、喜羊羊灯、哆啦a梦灯,虎年当然少不了虎灯,六朝古都南京当然也少不了辟邪灯。扎纸的,光电的,传统与现代和谐地交融在一起。
美丽的花灯吸引来了四面八方的客人。宝宝们骑在爸爸的脖子上,“高人一头”;年轻人手拉着手,从这个灯铺逛到那个灯铺,不时地拍照留念;老年人则专注地挑选着自己心仪的花灯。一位中年人一口气买了好几盏花灯,拎在手上,快乐地“招摇过市”。四个“老外”左瞧瞧右摸摸,对每一盏花灯都爱不释手。
节日的夫子庙,成了一片欢乐的海洋。
去公园看花灯(汇总14篇)篇五
在人民公园玩了一天,到了晚上,我们又去里面观花灯。
我们发现远处有灯车,就过去看。其中一个灯车是一个欲和一个蚌在争斗,蚌夹住了欲的嘴,欲吃不到蚌的肉。随后来了一位渔翁,抓住了欲,捡到了蚌。我想到了我们学的成语:鹬蚌相争,渔翁得利。还有一个灯车时赵本山、刘德华、周杰伦这些明星站在台上,面带笑容,好像在希望我们的国家更加繁荣昌盛,人民过上幸福的生活。
花灯不仅好看,里面也蕴含着深刻的含义呀!
去公园看花灯(汇总14篇)篇六
1.认识本课的15个生字,会书写8个生字。
2.知道元宵节也是灯节,想像花灯的样子,培养学生的创新能力。
3.调动相关情感体验,有感情地朗读课文。
〖教材分析〗。
《看花灯》是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌,它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面,将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。
〖学情分析〗。
这是一所北方城市的学校,大部分孩子有过元宵夜看花灯的经历,但仍有少部分学生缺乏这方面的体验。在课上,通过播放录像拉近文本与生活的距离,激发学习兴趣,唤起学生相关的情感体验。
〖教学准备〗灯笼型生字卡片。
〖教学过程〗。
一、谈话导入。
师:同学们你们喜欢过年吗?(喜欢)为什么呀?
-过年时候,我要做什么事爸爸、妈妈都能同意,我去吃麦当劳,爸爸还给我买了一个望远镜,我特别高兴。
师:是呀,过年真是太好了,全家人都在一起,热热闹闹、喜气洋洋的。老师也特别喜欢过年,而且我还把过年时快乐的事情都录了下来,我们一起来看看吧!(播放录像,其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面,录制的场面热烈、欢庆,并且有本班学生的身影。)。
当录像中播放看花灯场面时,教师随画面介绍:看!有趣的金鱼灯、漂亮的荷花灯、可爱的小羊灯……(学生们也兴高采烈地和老师一同介绍起来。)。
师:同学们,你们也去看花灯了吗?你还看到了什么样有趣、漂亮的花灯呢,给大家说说吧!
生:-我看到了一个小老鼠偷油吃的灯。
-我在中街看到了一个大花脸的灯,像唱戏的似的。
二、初读课文、识字。
生:花灯。(教师将字卡贴在黑板上)。
师:你是怎样认识的呢?以前在哪见过吗?
生:-我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。
-“花”就是“花生”的“花”。
-“灯”也是“山西灯会”的“灯”,我在南湖公园门口见到的。
师:好!这节课我们就来学习儿歌《看花灯》。(板书:看花灯)。
师:谁愿意读读课题?(指名读、齐读课题,对能读出喜庆感觉的学生给予表扬。)。
师:儿歌当中到底写了些什么呢?先听老师读读课文,会读的同学可以轻声地和我一起读。
生:-我觉得老师“大街小巷人欢腾”这句话读得特别好,就好像真的过年了一样。
-我觉得“纸做的金鱼吐泡泡”读得特别好玩,好像真有一只小金鱼在吐泡泡。
-我觉得老师读得都挺好,就是“元宵夜,看花灯”这句话要停顿一下,因为中间有一个逗号。
教师将学生认得较好的字,贴在黑板的左侧,将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧,个别学生不认识的字,及时练读。(字卡的形状为圆形、兔形、鱼形花灯式样。色彩鲜艳,造型简洁、美观。)。
师:(指黑板左侧)这么多字都会读,了不起,我们再来读一读吧。(学生齐读。)。
师:(指黑板右侧)这边的字有办法和它们成为好朋友吗?先自己学一学,再读给小组内的同学听听,也可以练习组组词。(学生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词。)。
师:谁愿意做小老师,领大家来读一读。最好再组个词语。
师:能给“年”字再多组几个词吗?
师:课文能读准了吗?能试着读给同学听听吗?(指名读儿歌,其他学生评一评字音读的准确情况。)。
三、写字。
师:(课件出示田字格中的字)田字格中的这8个字,不仅要求同学们能够读好,还要求大家能记住它们、写好它们。你有什么好办法记住它们呢?(学生有的说用记笔画的方法,有的说用换部件的方法。当提到“年”和“真”字时,教师重点指导写法。)。
师:把书翻到第3页,写一写、记一记“年”的笔顺。(学生自己看书观察,记笔顺笔画。)伸出小手,我们一起来写。
师:在田字格中描一描、写一写“年”。
生:-老师把“真”字写得很紧凑,很好看。
-最后那一横应该写得更长些。(生练写)。
四、交流,诵读。
生:我最喜欢猴子灯。因为我很喜欢孙悟空。
师:还有谁也喜欢这句话呢?请你也读一读。
生:我喜欢金鱼灯,因为它能吐泡泡,一定挺有意思的。
师:吐泡泡是什么样子?你能学一学吗?(学生表演)也来读读这句话吧!喜欢这句话的小朋友一起来读读。(加动作)。
师:我也想来说说,我最喜欢荷花灯了,我想一定有一只漂亮的绿蜻蜓,落在一朵粉红色的荷花上,特别美丽。和我一样喜欢荷花灯的同学让我们一起来读读。(师生齐读)。
师:课文中的花灯太有趣啦。不过,我想要是和我们班同学设计的比起来,那就差远了!是吗?(是)你想设计什么样的花灯呢?快来告诉大家吧!
生:-我想做一个孔雀灯,孔雀正在开屏,五颜六色的。
-我要做一个飞机灯,在我们的头顶飞来飞去的。
-我想做一个大龙灯,龙的尾巴还摆来摆去的。
师:你们想得真好,我可以说“纸糊的金鱼吐泡泡”,你可以说什么?
生:-(想了一会儿)我可以说:“纱做的大龙摆尾巴。”
-我想做一个小鸡形的灯。
师:你能也编一句儿歌吗?
生:小鸡灯……(其他学生:吃小米 吃小虫)我知道了,小鸡灯叫咯咯。
五、拓展训练。
师:真棒,看来我们不仅能做花灯,还能作诗呢!
师:(播放课始录像中看花灯片段)听!欢庆的锣鼓又敲响了,美丽的花灯又亮起来了,小朋友们让我们手拉手一起去看花灯吧!和你的好伙伴朗诵、表演儿歌吧!(学生排练或个人读,或多人读,或加动作演。)。
师:谁愿意演给大家看。(第一组演完后)读得真好,老师送给你一盏小灯笼做礼物,只要你能读出上面的字,再组个词,你就可以提着小灯笼回家了!
第二组表演。
生:老爷爷,我们一起去看花灯吧。(两人表演,一人演孩子,一人演老爷爷,弯腰,一手捶背,声音加粗。)分句朗读儿歌。
师:还有这么多漂亮的花灯,谁想提回家,就请你来读一读字,再组个词吧!
师:没有得到灯笼的同学们别着急,你别忘了,你自己不也是个小设计师吗?动动脑、动动手,老师相信你准能做出更奇妙、更漂亮的花灯。做好后,可以把它们带到学校来,用你们的小手把我们可爱的文艺二校妆扮起来,你们说好吗?(好!)。
〖教学后记〗。
这堂课上,我第一次采用了测读的识字方法,感觉效果十分显著。北师大版低年级教材的识字量大,例如本课就有15个要求学生正确认识的字。如果在一课时内平均使用力量,那么课堂压力太大。而这些字有许多是学生在生活中早已认识的,在初读课文之后,我就用测读的方式将学生已在生活中自主认识的字和不认识、不熟悉的字分成两部分。鼓励学生通过各种方法在课堂内自主学习不认识的字,这样做,既缓解了课堂教学的压力,又便于学生有的放矢地学习,提高教学效率。很好地体现了以学定教的思想。我觉得这种测读的识字方法非常适合应用在识字量大的低年级课堂。
去公园看花灯(汇总14篇)篇七
教学中结合课文设计了三个问题:(1)什么时间,谁去看花灯?(2)这些花灯都挂在哪了?(3)说说本文中介绍了哪些花灯,各是是什么样子?课堂的学习在读文理解中展开!第一个问题,学生呢个理解很容易,但是第二个问题学生理解起来有一点困难!学生对哪,什么地方不太理解,这也跟孩子们认知有很大的关系,如过教学中教师为学生多提供一些图片,会容易的多!对句子的比较一环节,由于学生的认知有限,完成的不是很好!在理解第三个问题时,让学生自己读文,画一画,学生理解的很好!在此,重点指导学生理解描写花灯的样子,为学生写话埋下伏笔!就此,结合课后习题,让学生呢个自己说一说,但是由于孩子的语言表达有困难,说的不是很好!在此,重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系!
教学中,一定要抓住课前的预习,这么长的课文,没有很好地预习,没有课前的朗读,学好说呢个理解起来肯定有一定困难!为此,教学中,遇到的'问题,有些事可以通过预习解决的!我们真应该合理地组织学生课前的预习!预习的方法一定要教给学生!
《看花灯》是一篇描写我国正月十五的传统民俗——看花灯的课文,使学生们从中感受到看花灯的快乐。教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且漂亮,体会看花灯的快乐。然而由于我班学生大多数没有看过花灯,对课文内容理解起来有一定的难度。因此在教学中我做了如下的设计。
课前,我给学生提供了观赏花灯的地点,鼓励学生前去观看。课上为了能让学生有个直观的感受,我从网上下载了大量的图片,制作成课件供上课使用,学生们看着花灯,说着自己家乡的趣事,都觉得非常有意思,感受到生活的丰富多彩。朗读课文时更加积极踊跃了。
教学《看花灯》一课时,不仅重视了朗读能力的培养,采用多种方式指导学生练习朗读,读出自己的感受,同时还注重引导学生进行积累、运用,培养学生的表达能力。如教学花灯真漂亮一段时,引导学生通过朗读及想象,了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”漂亮的样子后,结合课件图片及学生的生活实际,启发学生说说:你还见过什么样的花灯?学着课文中的句式展开联想说一说。学生们开动脑筋,纷纷发言,有的说:“‘大公鸡’仰着脖子,好像在唱歌。”有的说:“‘天鹅’在水中游来游去,像是在跳舞。”……漂亮的课件图片为学生说话提供了素材,学生展开想象、畅所欲言,不仅锻炼了观察能力、表达能力、想象能力,同时也为日后的习作做了铺垫,激发了学生朗读的兴趣,真是一举数得。
去公园看花灯(汇总14篇)篇八
教材分析:
1.元宵节具有浓郁的中国传统文化底色,时间上与春节相距不远,调动学生情感体验。
2.激发学生学习兴趣,选材是儿童喜闻乐见的活动,诗歌琅琅上口且生动有趣。
3.全文共8句,前2句是全篇的总写,中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4.描写动物花灯如何“奇妙”,运用“吐、眨、追、立”等动词,表现了动物花灯个个跃跃欲试,活泼好动的旺盛生命力。
5.调动孩子动手操作能力,诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”
教学用具:挂图、各种形状和图案的花灯。
教学课时:2课时。
教学重难点:花灯如何奇妙,充分展开相象力。
教学过程:
第一课时。
(一)、揭题导入:
教师:上节课,我们刚刚学过了一篇课文,还记得是什么吗?
学生(齐):《元宵节》。
教师:这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?
学生:元宵节晚上吃元宵。
教师:元宵节还有哪些习俗呢?今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
(出示课题)。
教师:谁来读一读?
教师:大家一起读一读。
教师:(指着灯)这个字就读….
学生:灯。
(点评:随机识字抓得好!导课简洁明了。)。
(二)、初读课文,学习生字。
(学生自由读课文)。
教师:数一数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。
(三)、(学生用手势表示)。
教师:四句,都数对了!你会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?
(学生读自己会读的那句话。)。
教师:你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。
(学生完整地读课文。)。
教师:他不仅读得正确流利,还很有感情呢?把掌声送给他。
教师:元宵夜……。
学生(齐):看花灯,大街小巷人欢腾。
(教师在黑板上出示夜、灯、街)。
教师:咱们来认认这几个字。
学生(齐):夜、灯、街。
学生(齐):纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。
(教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)。
教师:谁来读一读这几个字?
学生:纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师:真好!
学生、教师(齐):走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。
(教师出示追、立)。
教师:这就是… 。
学生(齐):追、立。
学生、教师(齐):各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
(教师出示各、彩、奇)。
教师:这些字读….
学生(齐):各、彩、奇。
教师:这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文,看看从课文中能不能找到它们。
去公园看花灯(汇总14篇)篇九
在今年这个龙年的寒假里,我过得很开心,最让我难忘的就是去。
正月十五,爸爸妈妈带我去夫子庙。来到夫子庙,只见这里人流如潮,热闹极了。我们刚来到夫子庙,就看到各种各样的灯,有兔形,有龙形。让我印象最深的还是荷花灯,最里面的花片一层包着一层,底下是叶做成的.底子,好看极了。
在回来的路上,我看见有人做糖稀,只见他挖了一勺糖稀在一个板上做了一个水滴形的头,然后加上耳朵,最后加上身体和腿,过一会,一匹四蹄生风的马就做好了。
观完了夫子庙花灯,妈妈问我开不开心,我说:“开心。”妈妈对我讲:“新学期马上要开始了,在新的一年里,要像龙马精神一样,好好学习,争取当个免考生。”我高兴得答应了妈妈:“我一定会给你一个惊喜。”
去公园看花灯(汇总14篇)篇十
今天妈妈和小姨领我去市政府,好漂亮的花灯,五颜六色,有好多老虎花灯、狮子花灯、龙腾虎跃的花灯,亮闪闪的花灯,我们还照了很多照片,只是天气有点冷,所以看了一会儿就回家了,妈妈说哪天不冷在带我去幸福门,真高兴。
去公园看花灯(汇总14篇)篇十一
“欢天喜地度佳节,张灯结彩迎新春”,是呀,全国各族人民此时都沉浸在这浓浓的节日气氛里,以各种方式庆祝着这具有中国传统历史的节日。在我们榆次,最具有特色的是花灯展览。
在晋商文化广场、迎宾广场和骆驼广场等重要场所都摆了形态各异、五彩缤纷而富有高科技的花灯。
我跑到“大转楼”的下边,爸爸按下快门,“咔嚓”,一张相片瞬间诞生了,我们还在蝴蝶泉、大理门、金银树等地方照了许多相。
不一会儿,广场上便人流如潮,人们有的照相、有的赏灯,还有的买上几个黄色的汽球,在上面写上自己的愿望,之后把汽球放飞,便是放飞希望……人们个个喜气洋洋。
马路上还挂着各种奇异、美丽而又明亮的灯。
勤劳智慧的人们,用自己的双手,把我们的世界装扮得流光溢彩、美轮美奂、热闹非凡。那一盏盏造型别致、光彩夺目的花灯,不仅增添了无限的节日乐趣,更展现了超凡的民间艺术和不朽的文化价值。
去公园看花灯(汇总14篇)篇十二
今天是正月十四,吃完晚饭后爸爸带我去灵湖广场。
我们兴高采烈赶到灵江时,那里早已人山人海,湖面上五颜六色的彩灯照得清澈如镜的湖水染成了彩色,粼光波纹闪闪。我迫不及待钻到人海当中,首先映入眼帘是是“百龙门”,大门上中有许许多多、神态各异的龙,一条条龙栩栩如生,它们的大眼睛就像红灯笼,一眨一眨的,好象在对我们说“新年快乐”呢。你看,那“火箭”头朝着蓝天,气势多么磅礴,真象“神舟五号”准备冲向太空了。我最喜欢的是“龙腾盛世”,地上是两头肥肥的牛低着头吃草,上空是两条巨龙卧在白云中,它们中间有颗金色的珠子,在空中缓缓飘动,栩栩如生。这双龙戏珠,腾飞万里的造型逼真使人看了久久不能忘记,爸爸说:“你看,两头牛代表着牛年,两条龙又仿佛要腾空而起,表示两条巨龙将在牛年把我们临海带到全国,飞向世界”。随后,我们看了“一帆风顺”,那一艘逼真的巨轮在大海上稳稳地航行着。
我高兴地拉着爸爸的手,一个接一个地欣赏着造型各异、设计新奇的花灯,直到很晚了,才依依不舍地离开了灵湖广场。
去公园看花灯(汇总14篇)篇十三
星期五晚上,妈妈带我去人民公园看灯展。
公园里的花灯好看极了。大门两侧立着两盏巨大的红灯笼,公园内的`灯五彩缤纷,有神九飞天灯、大佛灯、江南style灯、最炫民族风灯、龙灯、扇子灯、舞狮子灯、大丰收灯、开门红灯、灯瀑、海豚灯、戏曲灯、一盏盏,一片片,它们正在夜晚美丽绽放,吸引着人们观赏。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。我最喜欢神九飞天灯和最炫民族风灯。
妈妈说:“这简直是灯的海洋!”
听了妈妈的话,我觉得花灯更好看了!
去公园看花灯(汇总14篇)篇十四
今天,是元宵节,晚上妈妈带我去。
我们开车来到了趵突泉,我一进门就看到了两头很大的金牛,走进里面,我看到一些用灯扎的孔雀,非常美丽,还有一条走廊里挂满了红灯笼,有大有小,美丽极了!最漂亮的灯有,八仙过海、曹冲称象、十二生肖。还有水里、树上、都挂满了灯。
今天我看到了这些美丽的灯,很高兴!