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小学教育教学评价方案大全（16篇）篇一
为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,及时准确地把握我校教育教学质量情况,引导教育教学改革健康协调发展,确保我校教学质量稳步提高,深入推进素质教育,进一步提升我校教育的影响力及竞争力,现根据我校教育教学现状,特制定《高庙小学教育教学质量评价方案(试行稿)》.
教育教学质量评价的目的:通过监控与评价的实施,系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量,充分发挥评价促进发展的功能,为学校全面贯彻教育方针,推进素质教育,落实新课程标准,改进课堂教学,促进教学质量稳步提升而服务;为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据,实现我校整体提升教学质量的目标.
教学质量评价的意义:通过教学质量监控与评价,引导学生全面、主动、和谐发展;促进教师的专业成长;增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新.
(一)发展性原则。
树立“以人为本”,“以学生发展为本”的现代教育理念,以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标,组织实施教学质量监控与评价.
(二)导向性原则。
着眼于人才的培养,着眼于教师的专业发展,着眼于学校的可持续发展,以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导,以新课程标准为依据,深化教学改革;优化教学思想、教学内容和教学方法,提高课堂效率.通过评价指导实践,实践完善评价,促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高.
(三)实效性原则。
以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果,作为教学质量监控与评价一切行为的准则,客观准确地对教学质量现状做出科学评价,制定科学合理、切实有效的监控与评价方案.通过有效的反馈监控机制,促进教学质量不断发展和提高.
(四)激励性原则。
通过对学校教育教学质量进行监控与评价,缩小学校之间的差距,奖励先进,激励薄弱学校,促进全区小学整体提升教学质量.
(五)综合性原则。
教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则.要关注学生的学业成绩,还要注重学生、教师综合素质的发展状况,关注影响教学质量的各个相关因素和环节.通过多因素、多方位、多指标的综合评价,促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展.
要关注教学质量结果的评价,更要注重过程的监控,要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控,把教学中的问题矫正于始发时期,坚持横向与纵向相结合,动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效.
要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力,使每个人、每个学科组,都承担自己应该承担的责任,积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善.
以学校、教师、学生的可持续发展为立足点,以发展性评价为主线,关注变化和发展的过程,关注发展的成果.
评价分类、权重。
评价重点。
评价方法。
评价方式。
发展性。
评价。
(30%)。
学校自主发展的主动性、创造性.
依据学校的建设,学校的影响力评定.
自评。
他评。
教师专业化水平发展的积极性、成果性.
依据教师的培养,从校本教研、培训的效果、教学视导、个人的专业发展情况评定.
学生全面发展的自主性、个性特长的凸显性.
依据开设的不同学科的学生学业评价评定.
以非纸笔性为主。
水平性。
评价。
(40%)。
依据学校建立的教学质量机制,注重过程性的管理水平为主.
以学校参与区域性教学活动的实效和教学视导工作为标准.
他评。
以教师专业素质测试及学生区域性学科质量抽测、专项测试为主.
教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试;学生每学年第二学期结合期末考试、小学毕业考试、量监测进行评定.
纸笔和非纸笔结合。
选拔性。
评价。
(30%)。
以教育行政部门组织的师生学科竞赛.
以每学年教育行政部门组织的各类师生竞赛成绩.
按照一定比例评定。
(一)主要方式。
1.教学信息监控——通过日常的教学检查,教学过程的常态监测,期初、期中和期末的定期检查,教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题,并及时进行反馈、矫正和调控.
2.教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价.
3.专项监控评价——对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价.
(二)具体方法。
1.实地观察。
通过实地考查,对教学过程进行监控与评价,并就影响教学质量的原因进行深入地分析.以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段,有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平,教师的教育教学能力和专业成长状况,以及教育教学管理水平进行评价.
2.访谈。
访问者根据设计好的访谈问题或提纲,通过与受访者的交流互动、专题研讨,集体座谈、个别谈活等方法,有目的、有计划地了解学生的思想和学业发展水平,教师的教育教学能力和专业成长状况,以及教育教学管理工作中非文字表述性的内容.
3.问卷调查。
通过书面的形式,有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平,教师的教育教学能力和专业成长状况,以及教育教学管理工作的相关内容.
4.文献分析。
文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、经验材料等,全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师的教育教学水平,并将其作为分析研究教学质量的辅助材料,以求更准确地把握教学质量的发展趋势.
5.学生学业成绩测评。
每学年对几个年级的学生,根据课程标准的要求分学科进行测试.这种测试以纸笔测验为主,适当采用其他方式,如情景测试、实际操作等.
6.个案研究。
针对学生的教育教学质量监控与评价及其影响因素,采取目的性取样的方式,在群体测验与调查中找到最有代表性的样本,结合校本教研,对某个专题进行深入研究.
(一)组织体系。
建立学校、学科组二级评价体系,把影响教学质量的诸多因素,分解和细化为评价目标,学校、学科组二级监控评价组织,根据管理职能,在不同层面上实施分层监控、分项监控.对各相关因素作出及时的监测、准确的诊断、科学客观的评价和有效的反馈矫正.
1.校级评价组织主要负责学校的教学质量的评价,要根据实际情况设置相关的评价领导机构,制定相关的实施方案和操作办法,对评价工作进行组织协调.负责教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作.
2.学校是教学质量评价的实体,是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节.根据中心校的评价标准的要求,在学校各层面上实施教学质量评价,形成一个完善、科学的教学质量评价网络.结合本校的实际情况制定出切实可行的实施细则、操作办法,明确不同部门和人员的工作职责,并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生.对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控,及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素,及时地分析反馈,并提出改进意见,尽量把教学中存在的问题解决在始发时期.
(二)制度保障。
1.教学质量专项督导制度——建立学校(中心校)教学质量二级评价专项督导制度.根据管理的职能和实际情况,有计划地在不同层面上,针对不同内容,采用不同方式对小学教学质量以及评价体系的运行进行督导.
2.教学质量反馈调控制度——学校要建立教学质量反馈调控制度,对日常监控过程中发现的问题,及时反馈、及时调控.
3.学生综合素质评定制度——按照县、中心校学生综合素质评定的实施意见的要求,建立对小学生综合素质评定的制度.
4.学生学业成绩评价制度——按照县、中心校学生学业成绩评价办法的要求,建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度.
5.教学质量分析评价报告制度——建立起自下而上的以推进素质教育、提高教学质量为宗旨,以年度分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度.学校每学期召开教学质量分析会,对教学质量作出全面、客观、科学地分析,总结经验、找准问题、提出今后改进教学工作的思路和措施.
6、教学质量综合评价和奖励制度——建立起自下而上的教学质量综合评价和奖励制度,根据综合评价的结果进行奖励.
教学质量的评价,是整个教育教学过程中一个重要的环节,是一项系统工程,也是一项具有创新意义的研究课题.作为一项系统工程,要经过较长时间的研究和探索以及分阶段分步骤实施,才能得以不断的完善.根据实施的情况、学科课程标准的变化和每学年工作特点不断修改和完善.在日常的教学中要注重积累有关资料,对照本方案认真实施.每学年采取撰写自评总结,自评打分,由教导处组织进行评定.
1.按照学校原有基础和办学条件分组评价,实行质量等级奖励制.
2.在中心校制订《考核细则》基础上完善.
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇二
建立起正确的教师考核评价工作导向，是深化教育教学改革的重要保证。考核评价直接影响教改的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师从事教改的积极性，才能树立起以改革提质量，以改革促发展的观念，正确引导教改走向深入。今后对教师要从一般的管理性评价，转向对教育教学改革工作重点要素的评价。
新的教师评价，要定位在拉动教育教学改革，推进素质教育，提高教育教学质量的大方向上。要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂；要有利于减轻师生过重的负担；要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进；教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高，促进教师专业化成长。
在教师评价过程中，要坚持多元化的评价原则；要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则；要坚持以学生考试成绩、综合素质和教师教育教学改革工作过程中重点要素并重的原则。
1. 结合学校、教师自身、学生实际,运用“六步实效教学流程”深化教学改革情况。
看课前参与集体备课情况，学案设计合理情况，合作考试试题实用情况。重点看运用“六步实效教学流程”中“点拨自学、交流解惑、合作考试、定向反思”几个环节，来解决在课堂教学过程中师生角色的转变和自主、合作、探究的学习方式进课堂的问题。对于仍用“满堂灌”式授课的教师考核要实行一票否决制。
2.主动承担“六步实效教学流程”中重点环节有关课题的研究、运用、推广情况。
要看教师有没有承担有关课题，课题是不是拿到课堂上、实际中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有较大面积的推广。对于没有申报有关“六步实效教学流程”课题的教师视为将来培训的对象。
3.消化性考试的操作情况。
要看消化性考试的试题质量，组织形式，取得实效的情况。
4.减轻学生过重负担情况。
剔除题海战术、杜绝拼时间的低效劳动，减轻学生课业负担，提高学习效率。
5.以论坛为载体的教学研究情况。
参与绥棱教育论坛情况，重点看教师所获会员级别和发帖的质量（经论坛组织确认并被置顶的帖子视为高质量），看教师参与网上集体备课情况。
6.教材的把握与处理情况。
要看教师对教材的整体把握和整合、增减等，重点看县本、校本教材的合理运用。
7.参与实战式培训情况。
要通过积极参加各级各类的实战式培训工作，努力把自己锤炼成为能保证教育教学改革工作深入开展的学习型、研究型教师。重点看教师参与出课、说课、听课、评课等教研活动及在实战式培训中发挥的作用。
8.实施分层教学，做好学困生转化工作情况。
是否把分层教学策略与学困生转化工作有机结合起来，给学困生创造适合的学习空间。建立学困生转化档案，实施跟踪管理，以科学分层的方法，促进学困生成绩的逐步提高。做好控辍工作，降低流失率。
9.改变传统的思想教育工作方式，促进学生身心健康成长情况。
教师是否能进行心理健康教育辅导，利用课堂教学、课外谈心、学生互助等形式使学生形成良好的心理素质；能开展多种形式的活动，对学生进行思想品德教育，结合学生学习、生活实际进行品格意志行为训练，养成良好习惯。让学生在愉快中健康成长。
10.发挥学生自治组织的作用，促进学生综合能力的提高情况。
看学生自治组织参与学校、班级民主管理的效果；看学生自治组织在合作学习和成绩提高中发挥的作用；看学生自治组织通过开展内容丰富、形式多样的课外文体活动，提高学生综合素质的情况。
11.学校关注的有关教育教学改革的其他内容
学校关注项目由学校自行掌握。包括教师专业成长（基本功、业务学习等），参加集体组织的活动（根据次数及质量核定分数），以及其它重要事项。但不得用于教育局规定不准考核的日常项目。为了集中广大教师对重点工作的注意力，把他们从繁重的琐事中解脱出来，给教师以应有的信任和人文的关怀，对日常工作纪律、准备授课的教学设计、批改学生作业等事项，不再进入教师考核的范畴，由学校通过日常的思想政治工作，进行一般性关注与管理。
12.总分外加减分情况
建议被上级组织采纳）的教师，要酌情加分；师德师风看遵守“七不准”情况；对于获得国家、省、市、县、校各项荣誉的教师要视荣誉的级别进行相应的有梯度的加分；对于超工作量和不满工作量的要适当加减分（各校可根据实际情况灵活把握）；被教育局选为研究室成员和进修校选为兼职教研员的教师要加分。加减分不超过5分。
上述内容是考核教师的主要项目，同时各校还要设置有利于推进素质教育的考试成绩权重。小学、初中学生考试成绩占教师年度考核比例为30%，高中学生考试成绩占40%。
1.各校要建立考核领导小组，制定教师考核评价方案及细则，并把制定的考核评价方案及细则上报教育局。
2.建立多元化的评价制度。要让领导、教师、被评价者、学生和家长共同参与到评价中来。采取领导测评、教师互评、教师自评、学生和家长测评等多元化评价方式，扩大信息反馈渠道，公正公平地评价每位教师，为教师提供尽可能多的参考材料，以便自身提高。
3.要重视采用过程性评价与终结性评价相结合的方法。将教师平时工作考核与学期末考核结合起来，使评价的内容更加具体，评价的过程更加完整，评价的结果更加客观。
教师工作的考核结果做为评选先进、晋升职称、提拔干部、发放绩效工资的依据。对于个人素质好、研究能力强、在改革中做出突出贡献的教师要进行重奖，并在这部分教师当中继续加大取消坐班制的范围。
总之，各校要通过科学的考核评价工作，进一步激发教师从事教学改革的积极性，促进教师在师德师风和教育教学能力两个方面不断完善，促进教改深入发展，促进教学质量稳步提高。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇三
为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，认真执行《县中小学教学常规（2020年修订版）》文件要求，进一步规范全县中小学校办学行为，全面提升我县中小学教育教学质量，积极构建良性竞争的教育环境，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，结合我县实际，特制定本评价方案。
以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监督和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。
全县各小学、初中和普通高中。
（一）建立科学评价体系，树立正确办学导向。
建立具有评价、激励、导向功能的线下教学评价制度和开展好具有本校特色的信息化评价管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育、落实教学常规成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
（二）规范教师教学行为，促进教师专业成长。
规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
（三）激励学校制度创新，提高学校管理水平。
通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全县中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。
为了使常规教学质量评价工作顺利开展，确保在质量评价活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立常规教学质量评价领导小组。
各学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。学校依据《县中小学教学常规（2020年修订版）》要求落实常规管理工作，并结合学校实际，制定本校的常规教学管理评价细则，明确评价项目和赋分标准、奖惩措施等。
备课：教师应做到教案（电子教案）项目齐全，按照要求各年级各学科要努力创造条件，发挥集体备课的效用。集体备课的主要内容有：研读课程标准，明确教学要求；安排教学进度；讨论教学重难点及教学方法等。备课做到“五统一”（统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试）；“八备”（备目标、备教材、备学生、备教法学法、备练习、备板书、备作业、备教具学具）；“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）。教案（电子教案）应具有创新性。每节课要有教学反思，对反思问题要有改进措施。学校每学期应至少进行两次教案检查，做到有检查、有评价、有反馈、有记录。
授课：课堂教学要面向全体学生，树立新的教学观，人才观。牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量；紧紧围绕一个目标：即教学目标；贯彻两个始终：情感教育和反馈矫正；体现三个为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线；落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点；掌握六个环节：前置补偿、自主学习、精讲点拨、师生互动、变式训练、归纳总结。
作业、批改:作业要依据每节课的特点，做到精心设计，规范合理，数量适中、着眼全体、分层布置，确保实效。优等生可布置一拓展性的、实践性作业；学困生的作业坚持“低起点、小步走”原则，适当降低作业难度。教师应及时检查、批改学生的作业，及时了解学生对所学知识的理解和巩固程度以及实践中运用知识的能力。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有记录。做到“三凡是”：凡是布置学生做的作业，教师必须先做；凡是学生作业，教师自觉做好批改记录，让批改更有针对性，禁止让家长或其他人替代批阅作业；凡是订正作业，必须做到面批，尽量做到当日作业当日批阅，批改之后要有反馈性建议。
听课：校长对年级教育教学有适时的指导意见和建议。学校领导每学期听课不少于35节，教师每学期听课不少于25节，记录详细，有点评。学校要经常组织教师参与听课，将听课形成一种常态化。每节公开课，同学科教师须全员参与听评，听课后学校领导要有评价、有反馈、有记录。
辅导：学校要坚持因材施教、分类推进的原则：对优秀生辅导可适当加深知识的难度，拓展知识面，使其个性特长、思维深度、创新精神和实践能力得到培养和发展；对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发；对学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练；学校要制定“培优辅困”整体工作要求，教研（备课）组、教师应根据学情切实制定“培优辅困”计划。
考试：考试是检查学生学习效果、教师教学效果的一种重要方式。任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试，认真研究改进考试的形式，内容以及方法等问题，使之更好适应当前教育形势。教师要搞好讲评，指出学生测试中存在的优缺点，使学生明确学习目标。学校要及时总结，组织教师做好质量分析，指导教师改进教学方法，明确工作方向。
通过抽查教案（或电子教案纸质版）、学生作业、听课笔记、作业批改检查记录、备课过程材料、课程安排表、作息时间表、任课教师一览表、随机听课、与教师、学生座谈等方式，检查学校常规教学管理工作落实情况。监督学校实现当堂达标检测落实“堂堂清”；通过生生盯背、师生盯练等措施落实“日日清”；通过周清卷、查缺补漏落实“周周清”；通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实“月月清”的目的。
教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，确保常规教学管理系统化、规范化，实现教师工作积极主动，学生学习氛围浓厚的目标，全面推进素质教育，促进学生健康成长。县教育局将把此项工作纳入对学校、校长、教师的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。各学校要把过程监管和教学质量评估纳入学校教育教学常规管理的重点工作，努力提高教育教学质量，办好人民满意的教育。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇四
为了进一步彰显我校“沁德润智，为幸福人生奠基”的办学理念，展示学校近年教育教学成果，提升办学水平，帮助各位家长全面了解孩子在校的学习情况，有效增进家校沟通，实现家校共育，携手共筑学生辉煌的明天，学校定于10月16日-10月20日，开展“千名家长进堂，百名教师大展示”教育教学开放周活动。具体安排如下：
一、活动内容。
1堂观摩。深入堂，和自己的孩子共上一堂，近距离地接触孩子和孩子的老师，聆听老师的堂教学，观察孩子的堂表现，感受孩子堂上的智慧火花。
2家校恳谈。走进教师办公室，感知教师的辛勤工作，和孩子的老师沟通交流，了解学校的管理和学生的在校表现。
实地参观。走进xx中学少年宫活动中心、心理健康教育辅导中心、学生食堂、沁化长廊、戏曲化苑、书香长廊等处，参观校容校貌，感受学校的'变化。
4建言献策。大家可及时留下自己对堂教学、班级管理、学校管理的意见和建议，促进学校持续发展，为孩子更加幸福成长贡献力量。
二、作息时间。
下午第一节：14:00------14:40下午第二节：14:0-----1:0。
下午第三节：1:40------16:20。
三、公开安排（东区多功能室）。
xx中学热忱地欢迎各位家长的到，欢迎您走进校园，参观指导，深入堂，沟通交流，提出建议，携手共筑孩子美好的未。我们坚信，有您的关注，xx中学会发展的更好，学生的未会更美好。
20xx年10月14日。
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小学教育教学评价方案大全（16篇）篇五
各位领导、社员同志们：
大家好!
今天很荣幸参加x市委组织的五四征文研讨会，和各位领导、同志们面对面学习社史，重温“五四”精神，这足以说明x市委坚定的政治站位和对人才队伍建设的高度重视和极大关怀，作为x的一员对此表示深深的感谢和无比的感激!
习近平新时代中国特色社会主义思想的确立，进一步巩固夯实了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的思想基础。知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。x肩负着参政党的光荣使命，要坚持知行合一，不忘合作初心，继续携手前进，以实际行动诠释x优良传统，以主动作为体现中国特色社会主义参政党的定位，努力谱写新时代中国特色社会主义的x新篇章。
下面，我就《不忘x初心，继续携手同行，建设新时代中国特色社会主义参政党》这个论文主题，谈几点自己的看法：
(一)锤炼调查研究硬功夫，不断提升参政议政能力。
参政党要履行好参政议政职责，提出切实管用的意见建议，必须做好调查研究。要坚持深入基层、深入群众，围绕“争做转型综改示范区的先行区”、“争做能源革命排头兵的领跑者”、“争做对外开放新高地的桥头堡”三大目标，“打赢精准扶贫攻坚战”、“打赢污染防治攻坚战”、“打赢化解风险攻坚战”，多层次、多方位、多渠道地调查研究，力求把握真实情况。要围绕全面依法治国、司法体制改革，改革和完善人民代表大会制度、社会主义协商民主建设和民主党派履行监督职能等方面的重点难点问题开展研究，为建设法治国家、推进社会主义民主建设作出贡献。要创新完善调查研究的各种工作机制，充分利用专业部门和智库的研究成果、资料和大数据，突出选题的问题导向，使调查研究具备前瞻性、全局性、战略性、可行性。
(二)以脱贫攻坚民主监督为抓手，努力提高监督本领和实效。
脱贫攻坚民主监督是民主党派参与国家政治生活的新形式，是民主党派民主监督的新实践，我们必须坚决完成好这项重大任务。要以打赢脱贫攻坚战为出发点和落脚点，x矿区支社把对忻州市苛岚县的脱贫攻坚民主监督工作持续做实做精做细，深入研究忻州市苛岚县脱贫攻坚中存在的困难与问题，将监督的过程变成共同发现问题、研究问题、解决问题的过程，变成推动政策落实和制度完善的过程。积极探索民主监督的新途径新方法，不断提高监督本领和水平。
(三)汇聚传播正能量，在“改革创新、奋发有为”中实现新突破。
开展“改革创新奋发有为”大讨论，是省委十一届七次全会作出的重大决策，是学习贯彻习近平总书记纪念改革开放40周年重要讲话精神和视察山西重要讲话精神的具体行动，是进一步夯实山西在“两转”基础上全面拓展新局面的重要举措，承载着全省人民对美好生活的向往，体现着全省人民的长远和根本利益。x矿区支社及时召开“改革创新、奋发有为”动员会，传达学习了社省委李青山主委、中共x市委张志川书记分别在“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会议上的讲话精神和市委统战部“改革创新、奋发有为”大讨论的安排部署，学习了《x市委“改革创新、奋发有为”大讨论实施方案》。要求全体社员提高政治站位，充分认识大讨论的重要意义，坚决贯彻上级决策部署，要以大讨论为指引，坚持问题导向、实践导向、目标导向，全面推动工作，紧紧围绕“六个突破”“六个着力”“六个坚持”，结合本职工作，积极响应省委、市委的号召，开展一场实实在在的学习实践活动。在这次活动中，我们用高度的责任担当进行自我革命，提升创新力和事业心，结合各自岗位实际，不折不扣抓好落实，助力新时代美丽x高质量转型发展取得新成果，以优异成绩迎接中华人民共和国成立70周年。为中华民族的伟大复兴，为践行“爱国、进步、民主、科学”做出自己电大的贡献。
不足之处，请各位同仁指正!
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇六
同志们：
今天，州政府决定召开全州教育扶贫巡视整改暨20教育体育工作会议，会议的主要任务是：认真学习贯彻全国教育大会、国家及省教育体育工作会议和省、州“两会”精神，回顾总结全州教育体育工作，对标中央脱贫攻坚专项巡视反馈意见和教育扶贫整改要求，分析当前教育扶贫和教育体育工作面临的形势，安排部署年工作任务。刚才，砚山围绕教育扶贫、义务教育优质均衡发展、高中普及攻坚工作，麻栗坡围绕教育扶贫发现问题开展规范整改和学生资助管理工作进行了交流发言;加全同志传达了全省教育、体育工作会议精神并结合实际提出了贯彻意见，大家的发言都很具有针对性和可操作性，我完全赞同，请认真对照抓好落实。下面，我讲三点意见：
20，在各级各部门的共同努力下，全州教育体育工作取得了明显成效。一是教育改革不断深化，普及水平进一步提高。“幼有所育”工作有力推进，学前教育机构实现乡镇全覆盖，学前教育毛入学率从的x%提高到x%。麻栗坡、广南、富宁3县义务教育基本均衡发展通过国家评估，8个县市均实现基本均衡发展目标，九年义务教育巩固率从x%提高到x%，残疾儿童入学率达x%。高中阶段教育普及攻坚迈出重要步伐，高中阶段教育毛入学率从x%提高到x%。现代职业教育发展呈现新亮点，启动实施州职教园区改革发展攻坚三年行动计划，文山职业技术学院和文山技师学院筹建工作扎实推进，产教融合、校企合作进一步深化，职业学校毕业生就业率达x%。文山学院本科教学工作合格评估正式通过认定，地方应用型高校转型工作有效开展。二是保障能力不断增强，发展基础进一步夯实。各类教育建设项目全线推进，“全面改薄”校舍建设竣工面积占五年规划的x%，设备采购完成五年规划的x%。中小学c级危房拆除改造项目全部完成。义务教育学校宽带网络接入率达x%，多媒体教学设备教室覆盖率x%，教育装备水平提高，教育信息化步伐加快。贫困村体育活动场地设施建设全面实施，群众体育设施覆盖面进一步加大。教师队伍建设得到加强，教师缺口问题逐步缓解，教师培训深入开展，队伍素质逐步提高。学校安全保障能力提高，全年未发生重大学校安全责任事故。三是教育教学质量不断提高，体育赛事成果丰硕。基础教育质量提升行动计划有效实施，州一中获云南省一级高完中教育教学质量三等奖、马关县一中获进步奖，全州普通高考录取率达x%，“三校生”录取率达x%。全省年度教育工作目标考核排名由末位跃居第六位，文山市被认定为云南省“教育工作先进县”。我州代表团参加第十一届省民运会金牌总数排名全省第一、参加省第十五届运动会金牌总数排名全省第二、参加省第十一届残运会奖牌和团体总分排名全省第七，聋人男子篮球队首次代表云南省参加全国比赛勇夺第三名、并获得参加2019年全国残运会决赛资格。四是教育脱贫攻坚措施有力，贫困人口义务教育得到保障。控辍保学工作卓有成效，全年劝返辍学生x人，其中档卡户学生x人，全州小学、初中辍学率分别降到x%。州级财政安排专项资金x万元，资助档卡学生x万人;全年共下达各级各类学生资助资金x亿元，资助家庭经济困难学生x万人次，学生资助实现全学段全覆盖。开展“两后生”培训x万人、职业档卡户劳动力技能培训x万人/次。脱贫退出考核教育指标全部达标。
在看到成绩的同时，我们必须清醒地认识到，我州教育扶贫和教育体育工作与国家和省的目标要求、与人民群众的期盼相比，还有一些差距，主要表现在：一是教育扶贫工作不够精准到位。中央脱贫攻坚专项巡视、省对州扶贫开发工作成效考核指出，教育扶贫仍存在义务教育均衡发展投入不足、控辍保学压力大、扶贫资助资金发放不及时等问题，特别是个别县市仍存在义务教育学校的均衡发展10项办学条件达标较少、档卡户辍学学生未清零等问题。二是基础教育“三率”完成刚性指标要求任务艰巨。对照到学前教育毛入学率达85%、九年义务教育巩固率达95%、高中阶段毛入学率达90%的要求，基础教育“三率”分别相差16、25、3个百分点。三是教师队伍建设需进一步加强。教师队伍数量不足、结构不合理的问题还未得到根本解决。四是育人水平和体育服务水平仍需提高。学校办学水平、教育教学水平、学生素质发展水平等方面与先进地区相比，还有较大差距;群众体育设施满足不了需求，全民健身运动仍未全面普及推广。发展问题不容忽视，加快发展刻不容缓，各级各有关部门要切实提高政治站位，增强加快发展教育体育事业的责任感、紧迫感，主动作为、奋勇争先，努力开创发展新局面。
二、突出重点，攻克难点，着力抓好教育扶贫巡视整改和2019年教育体育工作。
今年全州教育体育工作的总体思路是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以目标和问题为导向，以点带面抓实教育扶贫存在问题整改，坚持普及攻坚与提高质量并重、硬件建设与内涵发展齐抓、深化改革与破解难题并举，加快推进全州教育扶贫和教育体育事业发展取得新成效。重点抓好以下六项工作：
(一)对标对表，对岗对责，彻查彻改中央脱贫攻坚专项巡视反馈问题。抓好中央脱贫攻坚专项巡视反馈意见的整改落实，是当前脱贫攻坚的一项重要任务。按照州委出台的整改方案，教育领域需要落实好义务教育均衡发展、控辍保学、学生资助、寄宿制学校标准化建设等方面的整改要求。我们要坚持问题导向，对标对表，对岗对责，彻查彻改。一是要提高政治站位。切实把思想和行动统一到中央、省委和州委的整改要求和脱贫攻坚的安排部署上来，聚焦行业扶贫责任，坚持从政治上看问题，从思想上找根源，从落实上找差距，真改实改，全面整改，确保存在问题扎扎实实整改到位。二是要扛实整改责任。坚持把习近平总书记关于扶贫工作的重要论述作为巡视整改的根本遵循，全方位对标看齐，从中找立场、找方向、找方法、找答案，学透脱贫政策，真正纠偏纠错，推动整改工作落地见效。三是要举一反三。以点带面抓实整改，严格在规定时限内完成整改任务;对需长期坚持的，要建立长效机制。对存在问题逐条剖析分析，从体制机制上查找根源，改进完善工作机制，从源头上有效补齐漏项，遏制屡改屡犯问题。要聚焦问题、破解难题，促进教育持续健康快速发展结合起来，既集中力量抓脱贫，又切实为实施现代教育战略开好局起好步。
(二)抓住关键，精准施策，坚决打好教育脱贫攻坚战。今年全州计划5个县市摘帽、260个贫困村出列、9.89万贫困人口脱贫，对照“义务教育有保障”“发展教育脱贫一批”的任务要求，以及教育脱贫退出考核指标和《文山州教育脱贫攻坚实施方案》明确的目标任务，大家务必压实责任，集中力量补短板、抓关键、破难点、强弱项，确保脱贫考核教育指标达标。一是保持高压态势抓实义务教育控辍保学。控辍保学是教育脱贫考核的重要指标之一。要围绕“底数清、工作实”，建立精准的义务教育控辍保学动态管理机制，继续压实“双线六长双挂”责任，健全联控联保体系。强化部门联动，加大综合执法力度，用好依法控辍“四个程序步骤”，达到起诉条件的原则上要提起诉讼。突出抓好重点地区、重点人群的“控辍保学”工作，把“控”的关口前移，“控”的措施细化，切实解决辍学打工、早婚辍学、厌学辍学等问题。妥善解决好留守儿童、进城务工随迁子女、残疾儿童等群体入学难题。今年要力争全州九年义务教育巩固率达95%以上，小学、初中辍学率比上年稳步降低，档卡户义务教育阶段子女零辍学。二是继续抓实学生资助工作。全面落实各级贫困学生资助政策，加强教育、扶贫、财政等部门的协调配合，强化“扶贫大数据”的有机衔接，建好教育扶贫数据管理系统，精准识别、动态管理档卡户在校生，坚决做到“人数不漏、信息不缺、性质不错、资助到位”。继续落实中央关于脱贫不脱政策的要求，对已脱贫档卡户学生的支持政策，在一段时间内要稳定不变。加大资助政策宣传力度，坚持“扶困”与“扶志”相结合，教育和引导贫困学生正确面对困难、深怀感恩。要加强对去年省州督查指出学生资助存在问题的整改落实，举一反三，强化民办中职学校学生助学金的监督管理，杜绝不兑现、不及时、打折扣等违规违法行为发生。要重视学生资助机构及队伍建设，建立联动机制，完善州、县(市)、校资助管理工作网络。三是发挥职业教育在脱贫攻坚中的重要作用。认真落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)文件中“发挥中等职业学校作用，帮助部分学业困难学生按规定在职业学校完成义务教育，并接受部分职业技能学习”的要求，以文山高级技工学校开展合作办学和筹建文山技师学院为契机，广泛宣传动员家庭困难学生参加职业教育。落实“两后生”培训计划，组织开展技能培训和扶贫专项培训，按规定落实职业培训补贴，确保有就业意愿的档卡户劳动力掌握1-2项实用技术。大力培育新型职业农民，加强大中专毕业生就业创业指导服务，落实大中专毕业生就业创业帮扶政策，帮助贫困高校毕业生实现就业创业。
(三)锁定目标，合力攻坚，着力提升学前教育和高中阶段教育普及水平。今年政府工作报告已明确，年内要新建幼儿园80所，普惠性幼儿园比例达60%左右，学前教育毛入学率达80%;新建、扩建普通高中4所(新建文山市城南高中、麻栗坡县二中，扩建砚山县第三中学、砚山县民族中学)，新增学位1.5万个，高中阶段毛入学率达68%。要围绕以上目标，下大力气补齐短板、狠抓攻坚。一是加快推进学前教育普及攻坚。认真组织实施第三期学前教育行动计划，以县为单位制定幼儿园布局专项规划，统筹考虑人口规模和城镇化发展趋势，本着分散化、就近化、便利化的原则，合理布局公办幼儿园。支持以租赁、租借、划转等方式将闲置校舍、空置厂房、乡村公共服务设施改建为普惠性幼儿园，鼓励街道、村集体和国有企事业单位创办幼儿园。按照“应建尽建”的原则，完成幼儿园空白行政村建园工作，实现“一村一幼”全覆盖。严格执行城镇公共服务设施建设规定，认真整治小区配套幼儿园存在的突出问题，各县(市)的老旧城区、棚户区改造和新城区、城镇小区建设必须规划配建幼儿园，做到同步规划建设、同步交付使用;对配建幼儿园不足的，要采取补建、改建或就近新建、置换、购置等方式加以解决;加强已建小区配套幼儿园的移交管理，已挪作他用的要坚决收回。规划管理部门在规划评审涉及幼儿园建设的居住区项目时，要充分征求教育部门意见，并作为项目审批参考依据。落实普惠性民办幼儿园支撑政策，通过购买服务、综合奖补、结对帮扶等方式支持普惠性民办幼儿园发展。加强对民办幼儿园监管，指导民办幼儿园规范办学。推进学前教育结网互动、示范带动、优势互动、整体互动发展，抓好省、州、县等级示范创建工作。二是全力推进高中阶段教育普及攻坚。加快实施高中阶段教育普及攻坚行动计划，充分挖掘现有高中潜力，实施城镇中学扩容提质工程，扩大办学规模，提供更多学位。主动适应城镇化建设和人口发展变化，落实普通高中学校建设规划，将具备开工条件的项目纳入2019年实施计划并优先安排项目建设;新建一批初级中学，将一级高完中里的初中逐年剥离出来，提供更多优质高中学位。大力支持民办高中发展，积极吸引社会力量举办高中阶段教育。创新开展高(完)中教育质量综合评价，支持引进优质教育资源以集团化、办学联盟等方式合作办学，扎实做好普通高中晋级升等工作。积极改革中职招生举措，提升中职招生比例。
(四)深化改革，内涵驱动，着力提高教育发展质量。一是抓好立德树人工作。进一步强化学校德育，加强社会主义核心价值观、理想信念和中华优秀传统文化教育，着力培养学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力。全面落实国家和省关于学校体育、美育和劳动技术教育的改革部署要求，健全学生体质健康监测制度，落实学校体育工作定期报告和考评制度。加强学校法治教育、心理健康教育和劳动教育。二是促进义务教育优质均衡发展。抓紧落实义务教育均衡发展存在问题整改落实，确保年内顺利通过国家复查与监测。加快推进县域内义务教育城乡一体化发展，扎实做好砚山县义务教育优质均衡发展工作并在其余县市逐步铺开。三是深化职业教育体系建设。创新发展高等职业教育，探索中等职业教育与高等职业教育协调发展机制。深入实施州职教园区改革发展攻坚三年行动计划，强化园区资源整合，发挥园区综合效应，全面提升园区学校办学效益和水平,加快新建文山职业技术学院、组建文山技师学院。加快发展高等职业教育，指导云南三鑫职业技术学院加快学科建设和能力提升，逐步构建符合高职学院标准的办学体系。进一步深化产教融合、校企合作，持续推进与砚山美泰、苏州丝立方、上海大众、深圳兴明光等签订的校企合作项目落地。四是支持高等教育内涵发展。加大对文山学院内涵发展支持力度，加快应用型高校转型发展步伐，聚焦以绿色食品为代表的现代农业、以三七为重点的中医药产业、以绿色水电铝为支撑的矿电产业、以康养为特色的旅游文化产业四大主导产业，加大职业技能专业群建设、技术攻关和人才培养力度。五是统筹发展特殊教育、终身教育、民族教育和民办教育。继续实施第二期特殊教育提升计划，落实“一人一案”，提升残疾儿童少年义务教育普及水平。积极探索平台建设，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，创造“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身学习良好环境。深入开展民族团结进步“进学校”活动，抓好“民族团结进步示范学校”创建工作。规范发展民办教育，严格落实审批、监管责任，加大对民办中小学校的监管力度、对违法违规办学行为的查处力度。推进校外培训机构治理制度化、常态化，从严加强监管。六是加快推进教育信息化建设。大力推进“互联网+教育”和智慧教育，深入推进教育信息化环境建设，实施教育信息化2.0行动计划，全面推进州级教育信息化项目，建成州级教育城域网和教育云平台;加强信息化设备配备，力争实现义务教育阶段学校计算机网络教室全覆盖，多媒体教学设备实现班级全覆盖，教学计算机基本满足信息技术课程开设需要。加强教育信息化管理和应用，促进信息技术与教育教学深度融合。
(五)增加总量，提升素质，全面推进新时代教师队伍建设。习近平总书记在全国教育大会上强调“把加强教师队伍建设作为基础性工作来抓”。今年初，州委、州政府已出台《文山州深化新时代中小学教师队伍建设改革实施方案》，各县(市)、各有关部门要对照责任分工认真抓好落实。一是千方百计补充教师缺口。按照“十三五”末基本普及学前教育和高中阶段教育、实现义务教育优质均衡发展目标，未来2年全州需增加1000名幼儿教师、860名初中教师、2900名普通高中教师、3500名中等职业学校教师，这么大的教师缺口，直接影响到教育发展目标的实现，若再不提高认识，狠下决心逐年解决，将难以满足新建学校的办学需要、难以回应广大学子和父母的殷切期盼。编制、人社、财政和教育等部门要认真研究，加强向上请示汇报，积极争取教师编制增量，盘活现有事业编制存量，采取教师编制配备与购买工勤服务、招聘短期编制外教师等方式，逐步解决教师缺口问题。要把特岗计划作为教师补充主渠道，不折不扣地落实特岗教师养老保险、服务年限认定等政策。二是狠抓师德师风建设。强化师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准意识，在教师资格准入、招聘考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等环节严格把关，严格实行“一票否决”。加大师德师风的执纪监督力度，对师德失范、师风败坏的，坚决严肃查处。落实好教师职业行为“十项准则”，促进各级各类教师师德全方位、全过程养成。大力培养和宣传优秀教师典型，落实好国家和省州各项教师奖励、表扬制度。坚持教育投入更多向教师倾斜，开展教师待遇政策落实情况专项督查，确保教师待遇全面落实到位。三是整体提升教师专业能力素质。实施好校(园)长、骨干教师、学科带头人、“名优校长”、“七乡名师”等培养计划和教师全员培训、乡村支持计划，改革培训模式，提高培训质量。深化教师管理综合改革，严格教师资格准入制度，完善教师招聘引进、定向培养补充、轮岗交流、岗位管理、职称评聘等制度，鼓励优秀人才长期从教、终身从教。四是切实减轻教师负担。认真落实好教育部关于中小学教师减负的政策，全面清理和规范针对学校的各类检查、考核、评比等活动，实行严格的事先报备和目录清单制度，凡未列入清单、未经批准、未事先报备的一律不准开展。要把教师从与教育教学科研无关的社会性事务中解脱出来，保证他们有充足的时间和精力，静下心来研究教学、备课充电和提高专业化水平。
(六)抓实赛事，抓好全民健身，加快发展体育事业。全力备战国家和省重大体育赛事，确保全州体育赛事整体水平有新提升、短板竞赛项目有新突破、体育人才队伍建设有梯次衔接。落实落细全民健身战略，抓好2019年“七彩云南全民健身工程”项目实施，积极争取国家和省级项目资金建设体育设施，加大州级体彩公益金对脱贫行政村及农村体育基础设施的投入，鼓励、吸引社会力量参与体育设施建设。广泛开展全民健身，进一步丰富和创新全州各类全民健身赛事(活动)，加强各级社会体育指导员及业务骨干培训。抓实群众体育、学校体育和少数民族传统体育项目的传承发展，举办好全州校园篮、足、排三大球联赛。围绕文山建设面向南亚东南亚辐射中心的工作部署，积极开展体育对外交流活动。加快体育竞赛表演产业的项目包装、储备、开发，积极宣传打造富宁低海拔训练基地这张名片，发挥体育功能效应。
三、强化措施，落实责任，着力提高教育发展保障水平。
一是加强党对教育体育工作的全面领导。认真贯彻落实全面从严治党要求和“一岗双责”责任，坚持不懈抓实党风廉政建设，推动教育体育系统基层党建工作创新提质。加大贯彻执行中央八项规定精神及省、州实施细则的督查检查力度，以教育经费监管、违纪违法查处等为重点，推动教育体育领域政风行风建设。今年是教育部确定的“支部建设年”，要推进学校党组织和党的工作全覆盖，选优配强中小学校党组织书记，深入开展“云岭红烛•育人先锋”创建活动。
二是进一步加大教育投入。要严格执行国家和省教育投入政策，确保农村税费改革转移支付资金用于教育的比例不得低于50%，按土地出让总价款的2%计提教育资金。进一步完善教育投入保障机制，确保教育经费投入“两个只增不减”，保障学校稳定运转和持续发展。
三是扎实抓好教育项目建设。开展“全面改薄”项目“回头看”，确保“全面改薄”校舍建设和设备购置五年规划圆满收官，所有义务教育学校达到办学条件20条底线要求。启动校园“厕所革命”工程，抓紧摸底调查、规划编制、资金需求测算和建设改造标准规范等工作，积极争取项目支持，开展校园卫生厕所标准化建设。加强县镇扩容改造、乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校等项目建设，缓解县镇学校“大班额”和农村学校基础薄弱等难题。
四是加强教育督导。理顺教育督导管理体制，加强教育督导队伍、督学队伍和教育评估队伍建设，汇聚形成教育督导合力。持续开展县级政府履行教育职责复查评估，确保年内西畴、丘北县通过省的督导评估(规划20麻栗坡、马关县，广南、富宁县，2022年砚山县通过省的督导评估)。完善义务教育学校督导评估机制，所有县(市)全部参加国家义务教育质量监测，开展音体美和信息技术课开足开齐等专项督导，强化督导结果应用。
五是切实维护学校安全稳定。认真贯彻落实国家和省学校安全工作电视电话会议精神，集中力量解决学校安全工作中的突出问题，加强学校“三防”建设，开展校园及周边安全问题和隐患综合治理，落实扫黑除恶有关工作，完善各类风险防控体系和校方综合保险制度。下大力气抓好防溺水、预防食用野生菌中毒的宣传教育、日常监管等阶段性学校安全工作。严格应急管理和事故信息报告制度，一旦发生安全事故，及时采取有力措施妥善处置、控制事态。要压实意识形态工作责任，防范和抵御敌对势力渗透，加强涉校网络舆情应对处置工作。
同志们，抓好今年教育体育工作，事关“十三五”目标任务的完成，事关教育普及攻坚的推进，事关脱贫攻坚目标的实现，我们要坚定信心、下定决心、主动担当作为，努力开创全州教育体育发展新局面，以优异成绩向新中国成立70周年献礼。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇七
为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，认真执行《县中小学教学常规(20xx年修订版)》文件要求，进一步规范全县中小学校办学行为，全面提升我县中小学教育教学质量，积极构建良性竞争的教育环境，本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，结合我县实际，特制定本评价方案。
以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监督和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。
全县各小学、初中和普通高中。
(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向。
建立具有评价、激励、导向功能的线下教学评价制度和开展好具有本校特色的信息化评价管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育、落实教学常规成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
(二)规范教师教学行为，促进教师专业成长。
规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
(三)激励学校制度创新，提高学校管理水平。
通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极进行教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全县中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。
为了使常规教学质量评价工作顺利开展，确保在质量评价活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立常规教学质量评价领导小组。
各学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。学校依据《县中小学教学常规(20xx年修订版)》要求落实常规管理工作，并结合学校实际，制定本校的常规教学管理评价细则，明确评价项目和赋分标准、奖惩措施等。
(一)评价内容：
备课：教师应做到教案(电子教案)项目齐全，按照要求各年级各学科要努力创造条件，发挥集体备课的效用。集体备课的主要内容有：研读课程标准，明确教学要求;安排教学进度;讨论教学重难点及教学方法等。备课做到“五统一”(统一进度、统一要求、统一重难点、统一习题、统一测试);“八备”(备目标、备教材、备学生、备教法学法、备练习、备板书、备作业、备教具学具);“四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)。教案(电子教案)应具有创新性。每节课要有教学反思，对反思问题要有改进措施。学校每学期应至少进行两次教案检查，做到有检查、有评价、有反馈、有记录。
授课：课堂教学要面向全体学生，树立新的教学观，人才观。牢固树立一种意识：向课堂教学要效率、要质量;紧紧围绕一个目标：即教学目标;贯彻两个始终：情感教育和反馈矫正;体现三个为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线;落实四个要点：基础知识的落脚点、思维开发的着眼点、能力培养的训练点、思想教育的渗透点;掌握六个环节：前置补偿、自主学习、精讲点拨、师生互动、变式训练、归纳总结。
作业、批改:作业要依据每节课的特点，做到精心设计，规范合理，数量适中、着眼全体、分层布置，确保实效。优等生可布置一拓展性的、实践性作业;学困生的作业坚持“低起点、小步走”原则，适当降低作业难度。教师应及时检查、批改学生的作业，及时了解学生对所学知识的理解和巩固程度以及实践中运用知识的能力。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有记录。做到“三凡是”：凡是布置学生做的作业，教师必须先做;凡是学生作业，教师自觉做好批改记录，让批改更有针对性，禁止让家长或其他人替代批阅作业;凡是订正作业，必须做到面批，尽量做到当日作业当日批阅，批改之后要有反馈性建议。
听课：校长对年级教育教学有适时的指导意见和建议。学校领导每学期听课不少于35节，教师每学期听课不少于25节，记录详细，有点评。学校要经常组织教师参与听课，将听课形成一种常态化。每节公开课，同学科教师须全员参与听评，听课后学校领导要有评价、有反馈、有记录。
辅导：学校要坚持因材施教、分类推进的原则：对优秀生辅导可适当加深知识的难度，拓展知识面，使其个性特长、思维深度、创新精神和实践能力得到培养和发展;对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发;对学困生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练;学校要制定“培优辅困”整体工作要求，教研(备课)组、教师应根据学情切实制定“培优辅困”计划。
考试：考试是检查学生学习效果、教师教学效果的一种重要方式。任课教师、教导处、学校领导要重视学生的考试，认真研究改进考试的形式，内容以及方法等问题，使之更好适应当前教育形势。教师要搞好讲评，指出学生测试中存在的优缺点，使学生明确学习目标。学校要及时总结，组织教师做好质量分析，指导教师改进教学方法，明确工作方向。
(二)评价方式。
通过抽查教案(或电子教案纸质版)、学生作业、听课笔记、作业批改检查记录、备课过程材料、课程安排表、作息时间表、任课教师一览表、随机听课、与教师、学生座谈等方式，检查学校常规教学管理工作落实情况。监督学校实现当堂达标检测落实“堂堂清”;通过生生盯背、师生盯练等措施落实“日日清”;通过周清卷、查缺补漏落实“周周清”;通过质量检测、质量分析、查缺补漏落实“月月清”的目的。
教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，确保常规教学管理系统化、规范化，实现教师工作积极主动，学生学习氛围浓厚的目标，全面推进素质教育，促进学生健康成长。县教育局将把此项工作纳入对学校、校长、教师的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。各学校要把过程监管和教学质量评估纳入学校教育教学常规管理的重点工作，努力提高教育教学质量，办好人民满意的教育。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇八
根据自治区党委组织部《关于进一步加强少数民族聚居地区乡镇（场）干部双语学习培训工作的意见》、《地委基层组织建设工作领导小组关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作的实施意见》以及《xx市“双语”学习工作实施方案》的文件精神，结合我校实际，现就做好全校教职工“双语”培训工作制定如下方案：
一、充分认识“双语”培训工作的重要性。
加强“双语”培训工作是少数民族区域提高工作效率，加强自身建设的需要，有利于进一步密切党群、干群关系，有助于少数民族干部进一步掌握和领会党和国家的各项路线、方针和政策，有助于各族干部之间相互学习、共同进步、增加沟通，有助于增进民族团结，促进农村社会稳定，是加快社会主义新农村建设的重要举措，对实现我市全面建设小康社会的宏伟目标具有十分重要的意义。
二、培训对象和目标任务。
1．培训对象。以全校所有45岁以下的在编教职工为主体，把汉族教职工作为“双语”学习培训的重点，尤其是不具备“双语”听、说能力的汉族教职工。同时要切实抓好少数民族教职工的“双语”培训，确保每名少数民族教职工都成为“双语通”。年龄在45岁以上(含45岁)的干部和取得msk初中等证书6级（含6级）以上、hsk三级乙等（含三级乙等）以上等级证书的教职工不做硬性规定。
2．目标任务。用两年时间，使全校教职工具备基本的“双语”能力，即：汉族教职工要能听、会说，能够与少数民族同志进行日常会话和交流。少数民族教职工必须具有较高国家通用语言文字听说读写能力，能够运用国家通用语言文字正常履职、开展工作。
三、培训内容和形式。
1．培训内容。学哈萨克语的干部以哈萨克语33个字母的认读书写、地区电大“双语微课堂”学习教材、《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》、教育系统确定的50句等三部分为主要内容，以《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》及教育系统确定的50句为主要内容。
2．主要形式。主要采取脱产培训、在岗学习、实践锻炼及个人自学等形式进行。安排集中学习时间，抓好字母、词汇等基础知识学习，全面开展每天一句话、每周一段文等学习教学。充分发挥少数民族“双语”优势，开展民汉干部“结对帮学”教学，组成“双语”学习小组，采取“一帮一”、“一帮几”或“几帮一”等形式，利用工作实践和业余时间进行互帮互学。有条件的可开设“双语”课堂》，单位可与地区广播电视大学联系，开展在线培训。
四、工作方法及步骤。
1．分类摸底建档。采取测试等方法对教职工掌握“双语”情况进行全面调查摸底，准确掌握每名教职工运用“双语”的能力水平，并按照熟练掌握“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字和既不懂文字又不懂语言四个层次，建立干部“双语”学习档案。
2．召开动员会议。要于20xx年5月28日前召开动员会，对本单位“双语”学习进行安排部署。
3．考核奖惩。将“双语”作为领导班子和干部队伍建设一项硬任务落到实处。每季度组织考核测评工作，考核测评采取口试和笔试相结合的办法进行，汉族干部重点测试口语交流能力，少数民族干部重点测试口语和书面表达能力。
4．明确责任，领导带头。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇九
以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。
二、评价目的。
通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方方面做出评价。
三、评价对象：
一年级二年级四年级。
1、一二年级评价标准;。
a、学习态度。
学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，小乐器演奏能力，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动，累计各种奖项（如：笑脸数、星数、我能行等）标准师自定（40%）。
b、基础知识。
对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%）。
c、基本技能。
演唱、表演能力（50%）。
（1）、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐；
（2）、以表演唱形式演唱学过歌曲，要求背唱；
（3）、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作；
（4）能选择简单的打击乐器为歌曲伴奏。
d特长表演：“个人才艺展示”
它指在校外教育活动所接受的艺术学习，如：扬琴、二胡、笛子、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。
2、四级评价标准：
a评价内容：
（1）自选内容：
指这个学期所学的歌曲，自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。
（2）平时表现。
是指每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、累积各种奖项（如：音乐演唱星、音乐才艺星、音乐创造星等评价奖励）。
（3）特长展示：口风琴演奏，或是一首歌曲演唱，优秀者加星加分；
b评价标准：
自选内容40%平时表现30%技能演奏30%。
特长展示加分加星。
总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。以上就是本人本学期音乐学科的期末考试考评方案，如有不足之处，请各位领导和老师指正批评。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇十
价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。
二、评价目的。
通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。
三、评价对象：
一年级至六年级。
（一）评价标准：
1、学习态度。
学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，小乐器演奏能力，欣赏表现，创编能力，具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、（40%）。
2、基础知识。
对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%）。
3、基本技能。
演唱、表演能力（50%）。
（1）、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱，乐于参与音乐；
（2）、自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。
以表演唱形式演唱学过歌曲，要求背唱；
（3）、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作；
特长表演：“个人才艺展示”
它指在校外教育活动所接受的艺术学习，如：电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。
2、评价标准：
自选内容40%平时表现30%技能演奏30%。
特长展示加分加星。
总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的教学评价，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。以上就是本人本学期音乐学科的期末考试考评方案，如有不足之处，请各位领导和老师指正批评。
20xx、1215。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇十一
一、始业教育目的：
通过此次始业教育的开展，增强学生体质，使学生了解基础国防知识，增强爱校守纪观念，明确校风校纪，培养学生的坚强意志、严明纪律和集体主义精神、爱国主义精神，为做一名合格的中学生打下坚实的基础。
二、始业教育内容：
学习校训、规章制度、初中各学科学习方法指导、中学生一日常规；队列操练；培养卫生意识和爱国意识以及班级集体荣誉感等。
三、始业教育时间安排：
1、始业教育：8月27日上午。
2、队列训练：8月28日―8月31日。
3、开学典礼：9月1日上午。
四、组织领导：
1、领导小组：
2、指导组：
3、宣传组：
4、后勤组：
3、考勤组：
4、医务组：
5、队列训练营部：
教官：（兼指导员）、
领队：七、八年级全体班主任。
五、要求与注意事项：
1、加强领导、精心组织、严格训练、努力达标，确保安全。
2、如学生有身体不适或有器质性疾病，请及时向班主任、学校政教处登记。
3、加强对学生的安全教育、行为规范教育、互助友爱教育、生活自理教育。班主任必须深入到学生中去，关心、引导、指导学生战胜生理和心理上的困难。
4、必须准时到岗训练，不迟到、不早退，无特殊情况不得请假。在训练中不怕苦，不怕累，严格要求自己，自觉完成各项训练任务。
5、在队列训练过程中，严格遵守训练纪律。尊重教官、尊敬老师，一切行动听指挥，敢于向困难挑战，磨炼意志、锻炼品格，认真训练，争取获得优良成绩。
7、始业教育期间，学生不得随意吃零食并随意丢垃圾；不带任何贵重物品到校（如手机、随身听、游戏机等）。
8、始业教育期间违反纪律者，按校规校纪严肃处理。
9、如遇突发事件，学校立即启动应急预案。
六、应急预案：
1、凡遇突发事件，各班班主任必须在第一时间保护好学生安全并立即向妈始业教育领导小组汇报。
2、林发星校长任紧急事件处置总指挥，同时立即向学区办、区教育局汇报联系，林灵慰任副总指挥，负责与海军领导联系，郑奕、王旭波、项洁谊、张志刚负责学生安全，各班主任坚守岗位，负责全班学生各项工作。
3、领导小组各位成员手机军训期间必须始终处于开机状态。
七、始业教育具体安排：
时间内容实施方法。
上午8：00―8：40始业教育动员大会（七、八年级）学校组织。
上午8：00―11：00队列训练（七年级）（地点：操场）各班组织。
下午2：30―5：00队列训练（八年级）（地点：操场）各班组织。
上午8：00―11：00队列训练（七年级）（地点：操场）各班组织。
下午2：30―5：00队列训练（八年级）（地点：操场）各班组织。
上午8：00―11：00队列训练（七年级）（地点：操场）各班组织。
下午2：30―5：00队列训练（八年级）（地点：操场）各班组织。
上午8：30开始开学典礼（七、八、九年级）学校组织。
备注。
1、严格按照此计划开展活动，如有变动另行通知。
2、必须严格训练、严格要求、以高度负责的态度认真训练。
3、每名教官必须严格自律、保持严谨的作风、做到令行禁止。
4、各年级段没有指定安排到的时间，一律在家休息。
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小学教育教学评价方案大全（16篇）篇十二
教学目标：
1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。
教学准备：
轻音乐、小椅子布置的小树林。区别不同班级同学的标志。
从不同的班级选取若干名同学，他们相互间不是很熟悉。教学过程：
一、轻松教学。
——营造轻松的心理氛围。
（播放轻缓的音乐）。
伴着轻缓的音乐，请同学随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
二、游戏《找朋友》。
（1）讨论：
怎么认识新朋友呢？
（2）游戏找朋友。
“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？”
一半同学围成圆圈站好，别一半同学去找朋友，老师用语言的动作提醒同学问候、相互介绍。
（3）找个新朋友聊聊天。
3表达：
“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”
4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望同学们有更多的朋友。
三、游戏《树林散步》。
1说一说感受。
你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”
2、全体同学伴着音乐在“树林”里散步。
老师随机表扬大胆不睁眼看的同学以及细心照顾朋友的同学。
四、游戏《跟我不一样》。
——勇敢地承认错误。
老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。”
1、跟老师说的相反。
2、跟老师做相反的动作。
随机表扬主动认错的孩子。
3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐。
五、游戏《马兰花》。
——尝试合作、体验合作的快乐。
1、游戏规则：
（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，
请你马上就开花，开了几瓣花？老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。
没有找到朋友的同学继续举起小手，大声说“对不起，我错了。”
2、学生游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个学生都享受成功的喜悦。
六、小结：老师希望同学们天天快乐，做个人人喜欢的快乐伙伴。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇十三
以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。
二、评价目的。
通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。
三、评价对象：
一年级至六年级。
四、评价标准：
（一）低年级（1、2）评价标准：
1、演唱技能（90%）。
自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。
评价标准：
（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）。
（2）、音准节奏准确。（50）。
（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）。
附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）。
2、音乐技能。
根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）。
例：xxxxx—(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。)。
（二）中、高年级（3——6）评价标准：
1、演唱技能。
演唱、表演能力（60%）。
自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。
评价标准：
（1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）。
（2）、音准节奏准确。（30）。
（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）。
附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5）。
2、基础知识（30%）。
对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）。
3、音乐实践（10%）。
学生根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%）评价方法同上，示范节奏要随考查年级的不同而变化。
五、评价等级：
总成绩在90%以上为优秀（a），80%以上为良好（b），60%以上为及格（c），60%以下为待及格（d）。
总之，音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能，有效的促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，全面提高音乐教学质量。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇十四
根据《“红领巾奖章”实施办法》和全国少工委《关于使用“红领巾奖章”章样图案规范开展争章活动的工作指引》规定，泉塘中心小学少工委决定启动“红领巾奖章”评选活动，鼓励队员从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。
1、全面参与，鼓励进取。以我校具体条件和每个队员的实际水平为起点，倡导参与就是进步，提高就有奖励，充分调动全体队员参加“争章行动”。
2、因地制宜，灵活创新。达标章目的设计留有充分余地，各中队可根据实际情况，适当调整考核标准。
3、强调教育过程，注重意识培养。达标训练要注重思想意识的培养和行为习惯的养成，引导少先队员在参与中受教育，在训练中长才干。
4、注重全面素质，鼓励发展特长，在突出共性培养的同时，注重鼓励个性发展；在强调全面发展的同时，注重鼓励队员特长的发挥。
定章、争章、颁章、护章。
以争章为手段，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的相关内容，秉承人人参与的宗旨。
1、定章：各中队对照争章细则，根据队员的年龄特点和兴趣特长，结合校、中队开展的各类活动去争取。
2、争章：
（1）争章尽可能与学生日常行为习惯表现相结合。各中队辅导员应结合争章，有意识地引导学生开展相关活动。
（2）争章以学校提出的养成教育相关要求为争章准则，各队每学期要有重点争章目标，每学期至少开展争章活动两次。
3、颁章：由各中对汇总后，中队辅导员向获章的队员颁发相应的奖章，学期中和学期末，所有章目获得者统一进行表彰。
4、护章：颁章后，队员们要好好珍惜，而且要不断地巩固，如果做得不好，退步的此章要除下，直到做好后，再颁奖。
根据《“红领巾奖章”实施办法》明确规定，基础章共设红星章、红旗章、火炬章3大章目类别。
1、红星章章目下设向阳章、传承章、立德章、立志章。
——向阳章。聚焦热爱中国共产党教育。
——传承章。聚焦传承红色基因和革命传统教育；中国特色社会主义教育；共产主义教育等。
——立德章。聚焦共产主义道德培养；社会主义核心价值观教育等。
——立志章。树立远大理想教育；坚定理想信念教育等。
2、红旗章章目下设梦想章、小主人章、团结章、健体章。
——梦想章。爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育等。
——小主人章。热爱人民教育；公民道德教育；法治教育；国防教育等。
——团结章。集体主义教育；民族团结教育等。
——健体章。锻炼强健体魄教育；体育锻炼等。
3、火炬章章目下设奉献章、劳动章、勇敢章、节约章。
——奉献章。岗位服务教育；志愿服务等。——劳动章。劳动意识培养；劳动实践等。
——勇敢章。担当、刻苦、拼搏、奋斗精神培养；学习英雄，争做小先锋教育等。
——节约章。勤俭节约、艰苦朴素意识培养等。
走近奖章之特色章。
争章活动中，对少先队员进行能力培养，引领综合素质的提升。
环保章。
目标：爱国卫生节约环保。
具体考核标准：
1、学习成绩优良，热爱集体，热爱劳动，爱护校园环境，做校园环保小卫士；
2、宣传并做好垃圾分类，学会定时清理垃圾桶；
3、爱惜粮食，做节能小先锋；
4、积极参与“小手拉大手”志愿服务活动；
5、做好班队卫生和公共卫生清洁。
智慧章。
目标：好好学习积极进取。
具体考核标准：
1、文明守纪，上课积极回答问题；作业按时认真完成，作业书写规范整洁；
2、热爱学习，对学习感兴趣，成绩优秀；
3、在学习上，积极热心帮助同学；积极参与小组合作学习；
4、勤学好问，勇于探索；
5、在学校或上级教育主管部门组织的征文比赛中成绩优异。
才艺章。
目标：以艺育德以艺启智。
具体考核标准：
1、在保证学习成绩优良的基础上，发展兴趣特长。
2、能熟练歌唱：《中华人民共和国国歌》《中国少年先锋队队歌》；
请少先队员和中队辅导员积极响应，做好争章活动，以自己的实际行动来获取取“红领巾奖章”
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇十五
(1)促进党的教育方针的真正落实，促进学生素质的全面发展。
(2)调整教育教学各因素、各环节之间的关系和权重，控制教育教学和课内外活动向最优化、素质教育化方向发展。
(3)激励学校、教师、学生积极进取，不断向更高层次发展。
(4)对学校、教师的工作状态和成效以及对学生的学习状态和成效进行有效的监控管理。
1．坚持全面评价与特长评价结合的原则面向全体学生，对学生多种素质进行全面评价，同时突出对其有益的个性心理和特殊才能素质进行评价。
2．坚持过程评价与结果评价结合的原则
在对结果评价的同时，加强对教学常规的建立与管理，教研活动的开展与实效，对课堂教学、活动的效益与效果，对单元教学效率与效果的评价。
3．坚持整体评价与抽样评价结合的原则
在依据教育教学规律坚持定期整体评价的同时，适时采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。
4．坚持定量评价与定性评价结合的原则
以定性的“等级”和“评语”评价为主，以定量的“百分数”和“百分率”为辅，使评价尽量科学合理。
1．分级评价
学校以班级为单位进行评价。
2．先过程评价，后阶段评价
过程评价采取随机抽样或等距抽样的办法进行不定期评价。阶段评价于学年末和学期末组织进行。权重分别为0.4和0.6。
学校坚持对教学过程和单元、学期教学质量进行系统评价。
1．教学常规管理水平评价(权重0.2)
(1)教学常规管理水平评价，主要对学校教学常规的建立、管理和教学工作运行状况进行评价。
(2)教学常规管理水平评价，采取定期与不定期结合、“听看查访”结合的方法进行评价。
(3)评价依据《两河小学教学常规管理评价标准》中的指标进行较客观的评价，每项指标达到计1分，未达到计0分。
(4)全部指标均达到为“优秀”等级；有两项未达到为“良好”等级；有四项未达到为“基本达标”等级；有五项以上未达到为“待达标”等级。
2．教研水平评价(权重0.2)
(1)教研水平评价主要对学校基层教研组织的建设、地位、活动状况、活动成效进行评价。
(2)对活动状况的评价，采取随机抽样直接参与的方法进行；对其他方面的评价，采劝听看查访”的方法进行。
(3)全部指标均达到为“优秀”等级；有两项未达到为“良好”等级；有四项未达到为“基本达标”等级；有五项以上未达到为“待达标”等级。
3．教学效率评价(权重0.2)
(1)教学效率评价主要对各科课堂教学效率进行评价。
(2)课堂教学的评价，采取定期普查和不定期抽查结合的方法进行。
(3)评价参照《各科课堂教学基本结构》，依据《各科课堂教学评价标准》，由学校评价组进行综合评价。
(4)先定量评价，再定性评价。定性评价除明确等级外，还应针对教学风格、突破创新方面、主要问题及改进意见作简短评语。90分及以上为“优秀”等级，75分及以上为“良好”等级，60分及以上为“基本达标”等级，60分以下为“待达标”等级。
4．教学效果评价(权重0.4)
(1)以分课目标为基础，以单元测评矫正补偿为关键，以阶段质量标准为准绳，逐步建立全面、系统、规范的教学质量标准体系。
(2)依据《小学生日常行为规范》，班主任、家长、学生三者结合，加强对学生日常思想行为的评定、指导，同时培养学生的自我管理能力，养成良好的行为习惯。评定均采取等级制，利用班会时间，广泛开展同学之间的互评互学活动。《评定表》由学生个人管理，定期(两周)与班主任、家长见面，并评定等级。
(3)各学科的学年和学段阶段性评价，由中心学校组织进行，权重分别为0.4和0.6。非统一测试学科由各学校组织安排进行。
(4)音乐、体育、美术、劳动、社会五个学科的评价，采取平时评定和学年、阶段评定结合的方式进行，权重分别为0.4和0.6。平时评定主要对学生课堂学习态度、各次作业情况或各项技能、技巧、能力进行评定。
（5）平时评定分别由班主任和各科科任教师组织评定；学年和阶段面测由学校组织不少于3人的测评组评定；学年和阶段笔测由学校根据情况组织评定。
(6)语文、数学两个学科的测评，教育内部可以使用百分制操作，但对外(学生、家长、社会)小学各学科均采用等级制。设“优秀”、“良好”、“基本达标”和“待达标”四个等级。折算按90分及以上为“优秀”，75分及以上为“良好”，60分及以上为“基本达标”，60分以下为“待达标”。
(7)学生参加学校及以上级别的各种竞赛、展评、表演等活动获奖，当年相应学科的相应方面的测评可以免测，并记为“优秀”等级。
(9)对各科教学效果的统计和分析，依据统计表，按平时、笔测等不同项目分项统计分析。在统计分析中，应特别重视单科达标率，全科达标率和单科优秀率、全科优秀率，增加对特长生的统计和分析。
(10)学期和学年结束，均应依据《学生素质报告手册》对学生进行全
面的分项等级评价和综合评价。分项评价表均留有一些空项，学校应根据办学特色、学生实际、学生个性和学生特长等作补充填写。综合评价应包含三个方面内容，即“等级+特长+鼓励”。综合评价由学生、教师和家长三者结合进行。学生素质报告手册》由学校归档保存，定期与学生、家长和社会有关方面见面。
小学教育教学评价方案大全（16篇）篇十六
教师评价工作是加强教师队伍建设的一项重要内容，是评价教师思想政治表现、师德、师风和工作实绩的重要手段。为了激励教师增强事业心、责任感，提高工作积极性、主动性和创造性，认真履行教育教学职责，提高教学及科研工作质量，促进学校办学质量和水平的提高，根据区里统一要求和学校的实际情况，特制定本方案。
一、评价原则。
1、全面评价教师师德、师风和履行岗位职责的状况，重点考核工作实绩。
2、定性评价与定量考核相结合，单项考核与综合考核相结合，领导考核与师生评价、家长评价相结合。
3、坚持客观公正、实事求是，力求评价准确、科学。
4、鼓励先进，鞭策后进。考核结果与职务评聘、校内分配、工资晋级和评优奖励挂钩。
本学期实施“捆绑式评价和个体综合评价相结合”的考核方式。捆绑式评价是以团队为评价对象，把团队中个体的成绩与不足，纳入到团队的考评项目中，最终以团队的考评结果来反映教师个体的考评成绩的一种评价方法。这种评价方式，能够有效促进教师们严格自律，团结帮助，树立团队意识，发挥团队作战的优势，实现学校发展与教师进步的双赢。
学校将把教师按工作岗位分成若干团队，每个团队由一位主任牵头。平时工作中仍按照以往单项记分，学期末，根据团队教师的平均分评出等级；再根据每个团队中每位成员的个体考核成绩统计教师最后的奖励情况。
例：学期末考核，一等团队平均每人奖励100元，二等团队平均每人奖励80元，三等团队平均每人奖励60元。
a团队，团队教师的平均分最高，被评为一等团队，平均每人奖励100元，团队成员10人，总奖金1000元，用1000元除以该团队总分1200分，每分0、83元，假如该团队成员小王个体得130分，再用0、83乘以130，即小王得奖金107元。
b团队，团队教师的平均分最低，被评为三等团队，平均每人奖励60元，团队成员8人，总奖金480元，用480元除以该团队总分920分，每分0、52元，假如该团队成员小赵得130分，再用0、52乘以130，即小赵得奖金68元。
由此可见，虽然小王和小赵个体得分都是130分，但因为在不同的团队，所以奖金相差将近40元。也就是说团队的等级决定着该团队的分数单价，决定着该团队每位成员的个人奖金数。这就要求各位老师打破以往的以自我为中心的工作惯例，要以团队整体思考为个体工作的前提。团队成员互帮互助，团结共进，齐心协力把工作做好。
三、评价项目（分值与实际工作相对应）。
1、课堂教学：任何教师必须严格按照课表上课，内容充实，环节设计科学合理；杜绝无教案进入课堂，无准备进行授课，保证四十分钟教学质量；未经校领导批准任何人不准随意进入他人课堂，任课教师不准随意离开课堂，不准上课期间接打电话，吃东西等；没有主任以上领导同意，不准随意串课、并课。班主任跟班及时，保证学生在课上，课下的安全；所有任课教师要在学生进入教室的同时到指定授课班级候课；要求教师新授课以及上课前30分钟必须站着上课。我们要重点抓常态课，加大常态课的考核力度，统一制定常态课评价标准，每次推门课都要记入考核成绩。考评小组不定时进行巡视，如发现违规现象，视情节轻重给予相应的扣分、及罚款处理。
2、教科研活动：要求教师积极参加各级各类教科研活动，并在活动中充分发挥个人作用，此项基础分为2分，在活动中出课或有特殊贡献的另外加分。
3、教师培训、基本功：要求教师积极参加学校及上级教育部门组织的各种培训活动，按时参加政治、业务学习，记好学习笔记，学习后当场上交笔记，每次学习基础分为2分，不交笔记扣一分，因私缺席不得分。在活动中根据参与态度和质量评出成绩，按等级给分。没参与活动不得分。
4、学生能力验收：不同年级的学生每月都有能力验收，包括计算验收、生字验收；朗读验收；阅读验收；期中综合测试、科任学科测试等。每项测试按等级分别给予班主任加分奖励。
5、集体备课：每周三下午1:00一2：00为政治业务学习时间，2:00-4：00为学年集体备课时间；每周集体备课由各学年组长主持，每一次都要有主备人负责主备，其他教师积极参与；备课环节中先对于上一周教学进行反思，然后备下周授课内容；低高段和科任主任每次备课轮流深入到一个学年指导备课，各位教师要做到五保证，即保证时间、保证人员、保证有主备人、保证互动参与、保证及时进行记录和反馈；没有极特殊情况，任何人不得请假；如果因特殊情况占用了集体备课时间，学年组长根据情况利用合理的时间组织本组教师进行备课，并向主任上报；周三下午因私请假，一次扣2分。
6、教案：写书案，写清教学目标（知识、能力、情感）、重点、难点、训练点、教学环节，课后延伸、拓展内容和思考练习的解题思路；突出重、难点的学法指导和突破方法及电教手段的应用。主任每月对教案进行抽查，学期末统一评比，设一二三等奖，按等级加分。
7、晨读：每天7：40－8：00为晨读时间，可朗读、背诵课文及古诗文等，抽查发现班主任不跟班者，一次扣2分。
8、作业：要求作业本统一整洁、字迹规范、美观大方、批改及时、避免误批漏批现象，提倡分层布置作业，作业要求精求新求实。学校每月抽查一次，学期末进行作业评比，按等级给班主任加分。学校统一要求设置数学课堂作业本、语文生字本、作文本、日记本、数学语文《小博士》。其他科任学科可以根据学科及学生年龄特点自行安排课内外作业，可写在书上或设置作业本。数学本要求工整实用，随堂作业；生字本要求教师指导书写，三年级以上使用钢笔；作文本每个文先由学生详细互批，然后教师详批三分之一、略批三分之二，要求使用标准批改符号。日记本二三年级每周一篇，四五六年每周两篇，教师简单批阅。《小博士》要跟上教学进度，教师及时批改。
9、材料：各种计划、总结、教学随笔、读书心得、自学笔记、学籍管理、各项记录、政治业务学习等材料按学校要求时间和质量上交。每次得2分，迟交得1分，逾期不交不得分。
10、课堂教学大赛：要求全体授课教师都参加，40周岁以上教师可自愿参加，不参赛者不得分，参赛教师按分数评出一、二等，一等加10分，二等加5分。（各种校级赛课、教研课不得一课多用）。
11、科任测试：通过调查问卷、学生测试等方式对科任学科的教育教学情况进行综合性评价，期末评选出最受欢迎的科任教师，给予加分奖励。
12、加分项目：
教师在各级各类研讨活动和赛课活动中出公开课，按国家、省、市、区、学校级。
奖励者分别加12分、10分、8分、5分、2分。
撰写论文、教学设计，按国家、省、市不同等级分别加3分、2分、1分。
在学校教研活动中出课加4分、交材料2分、参加人员加1分。
（二）德育评价细则（每项从基础分2分起）。
1、师德：包括师德的一些活动，比如演讲、学习、论坛、心得等，实际开展什么工作，就考核什么工作，量化得分。像体罚或变相体罚、在授课时间接待家长、打电话、穿奇装异服、私自收费、为学生介绍补习班、不执行候课制、坐着讲课等是常规抽查中扣分的项目，每月总评。
2、常规评比：以每周值周评比结果计算，国旗班得3分、标兵集体得2分、卫生纪律优胜班得1分，每月按日期累计得分。
3、德育活动：比如班会，能按时召开各种主题教育班会，有组织、有内容、有效果，不在班会时间做其它事情，按抽查日期填写得分。此外，德育开展的临时其他活动，包括书画展、班主任技能大赛等，都是根据实际工作量化分值，参与活动和参与活动效果好的得基础分或加分。
4、间操管理：按时出操，间操质量好，组织认真，跟操及时。根据实际情况打分。
5、节能安全：注意节约水电，按时关灯、关窗、锁门，不做有安全隐患的事，发现不安全因素及时上报，平时认真排查。此项抽查得分或扣分。
6、文明办公：在指定地点办公，办公时间不吵闹、不喧哗、不吃零食，按时打扫办公室卫生。此项抽查得分或扣分。主要是加大卫生的清理力度，每个办公室都已经确定安全负责人，就要明确职责，学校也要加大检查力度，与考核挂钩。
7、备品管理和收费：认真妥善的保管各项备品，不损坏、不丢失。按学校要求进行收费，认真完成每一次的收费工作。此项抽查得分或扣分。
8、上交材料：认真组织参加各种活动，效果明显。上交材料及时，质量高。根据每次上交材料的时间、质量得分。
9、临时工作：能积极主动地完成学校临时交给的工作任务，完成效果好。根据工作性质得分。
10、跟操：班主任及副班任按时跟操，组织管理好学生，抽查得分。
11、跟班：副班主任认真参与跟班班级的各项活动，包括卫生扫除、中队会、各种体育比赛、期末复习以及班级建设等，协助班主任做好各项工作。根据实际工作情况和抽查得分。
12、值周工作：科任教师每天按时到岗，认真完成值周工作，值周效果好。学校常规管理有进步，学生习惯养成有成效，室内外卫生清扫及时，卫生做到干干净净，纪律做到安安静静。此项班主任没有分，每周根据检查与抽查得分或扣分。
以上常规的工作平时进行抽查，工作质量高、效果好的加分，但发现问题，如漏岗、空岗、溜号等要根据具体工作在此项上扣分。
13、加分项目。
（1）学生在区级以上活动中获奖（以证书为依据）按级别加分。
（2）所带班级（中队）荣获区、市、省级先进集体。
（3）出公开班队会或德育课题示范课按级别加分。
1、自觉签到，没签到或代签均按迟到处理。迟到（10分钟以内），扣10元。
2、实行请假登记制度，请假程序：教职工因故请假，三天以上病事假经区教育局审批，一周以上经主管区长审批，一天以上需经校长批准，一天以内经教学校长批准，并安排好代课、串课，3小时以内无课请假向主管考勤主任请假，周三下午和周五例会请假需向校长请假（这个时间不给4小时的公假）。请假经校长、副校长、考勤主任审批同意后持请假条交收发室工作人员方可离校。（请假单一式两份，一份留在校长主任处，一份交给收发员。）返校后，及时向批假人销假，并由收发员在假条上签返校时间。请假人因特殊情况本人不能前来请假的，应及时电话办理请假手续，假满返岗后，应向审批者消假并补上假条。非特殊情况不能捎假或过后补假。工作时间，不请假、无假条出校门的视为溜号，发现一次扣50元钱。
3、每月给累计4个小时以内的机动假（有课、开会或学习不给假）。
病假住院期间按上级要求。上级如没有具体要求，本校规定住院期间不扣钱，出院后在家休养期间，每个工作日扣9元课时费给代课老师。
事假和非住院的病假1天均扣15元，半天假扣7元，超过累计4小时的公假，每超1小时扣2元（一天以内）。
耽误课时请散假的，每节课扣3元课时费给代课老师。一周内补课不扣课时费。半天或全天假，不另外扣课时费。
科任教师平均每学期有10节代课任务，期末统计，超课时者加课时费（超出部分，每节3元）。科任代班，整天或半天的，除正常计算课时外，半天加一课时，整天加两课时。
班主任因私因公代课每节课给3元课时费。低段班主任2：35―3：50请假扣2节课时费，3：00以后扣1节课时费。
4、婚假三天（晚婚者一周，含双休日）。丧假：直系亲属三天（含节假日，家在外地的酌情处理）；祖父母、外祖父母1天。产假三个月（从孩子出生之日算起，连续三个月），外加一周（含节假日）产前入院准备假。喂奶时间12个月，每天上午1个小时，下午1个小时。在有避孕措施的前提下流产假一周（含节假日，只给一次假。）。
5、教师考勤与评优、晋级、年终奖、绩效奖、津贴、福利待遇等挂钩：病事假全年累计不超过15天，可正常评优。一学期内病事假超过四个月的，学校内本学期的绩效奖和福利待遇不享有，事假全年超过22天的取消年终奖（即13月奖励工资）（注：不住院的病假算事假，住院必须有入院、出院证明和病历）。
6、人文假：（1）根据国家规定的考试时间，孩子中考、高考的教师按考试时间给假（含节假日）。（2）送孩子上大学的老师，市内给假1天，省内（不含牡丹江）给假3天（含节假日），省外给假5天（含节假日）。幼儿、小学、初高中孩子的家长会，每学期给一次2小时假，如有课，提前把课串好或事后补上。儿女婚嫁给1天假。
7、期末奖项。
（1）评选岗位名星、最受欢迎的科任教师。
（2）招商引资突出贡献奖。
（3）精勤奖（没有假的）。
（4）优秀学年组。
四、考核办法：
1、考核小组必须坚持实事求是的原则，在考核中做到公平、公正，不弄虚作假，不徇私情，不营私舞弊，要一视同仁。
2、坚持平时考核与月考核汇总考评相结合，认真做好平时考核记录，做到评定有依据，依据准而实。
3、按时填报考核表，报表要有较高的透明度。
4、出勤考核与工作绩效考核每月月初在后勤、主任室公示三天，有问题及时反馈，公示期过后不予处理，加扣资金均从年终奖（十三月奖金）体现。
每学期末将半年来的考核情况汇总，进行公示，做为绩效考核、聘任教师、职称。
评定、晋升工资的重要依据。
注：评价一票否决事项。
1、体罚后果严重一票否决。
2、教学事故、安全事故一票否决。
3、上访告状情况属实一票否决。
4、流失学生严重一票否决。
5、违反计划生育一票否决。
6、旷工1天一票否决。
五、组织评价机构。
为保证教职工津贴分配公开、公平、公正，考核工作要做到经常化、规范化、制度化，学校成立考核委员会负责考核日常工作。
组长：
副组长：
组员：
备注：如果国家出台的绩效考核方案开始实施，学校考核方案要做相应调整。