优秀作文的评价标准包括内容丰富性、观点独特性、逻辑严谨性、语言表达能力和文采性等多个方面。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考和学习。
我的童年的小学生（优质17篇）篇一
童年的趣事好似天上的星星，多的数也数不清。可令我最难忘的是发生在我5岁那年的一件事，现在回想起来我还会情不自禁地笑出来。
那是在我5岁的一个夏天，当时天气很炎热，那天下午我放在矿泉水瓶子里的水晶宝宝长大了，因为放在水里它几乎看不见，是透明的，只有在光底下才可以看到。哪天我大姨刚好下午来我们家，天气热她很口渴一进门看到桌子上有瓶水，她迫不及待地拿起瓶子咕咚咕咚地喝了下去，看着她喝完，我笑的前仰后合，眼泪都笑出来了，大姨被我笑的仗二和尚摸不着头脑，大姨傻傻地站在那里，半天没有回过神来，后来我把事情一五一十地讲给大姨听，大姨说以后不要把放水晶宝宝的瓶子和喝水的瓶放在一起，放到自己的房间。
后来我只要在街上再看到水晶宝宝就会想起这件令人滑稽的事情来，自己就会偷偷地笑起来!
我的童年的小学生（优质17篇）篇二
在我五彩缤纷的童年里，有着许许多多有趣的事，它们就像一个个色彩斑斓的贝壳，把我的童年装点得多姿多彩。
记得我五岁那年，回到家乡，与朋友们一起到来到那条小溪边玩耍，去捉活蹦乱跳的小鱼，神气十足的小虾，然后养在瓶里玩。那条小溪清澈见底，欢快地向前流着，像一个温柔的小姑娘。我们往水里瞧，就能看到河里的小鱼在水里追逐嬉戏。有的静静地贴在河底休息，有的像顽童在水了蹦蹦跳跳，有的向上跳，猛地跳出水面，又猛地落下来。真是生机勃勃的一幅画面。岸边绿油油的小草和争奇斗艳的小花挤满了整个河岸，就像给河岸铺了一条绿毯。
我的童年的小学生（优质17篇）篇三
童年是怎样的？是好奇的；是快乐的；是伤心的；是激动的.童年是什么颜色的？是鲜艳的红色，一直流进我的心田；是灿烂的黄色，一直照耀着我的心田；童年是低沉的灰色，一直沉重着我的心。记得我5岁的时候，一个艳阳高照的中午，我正坐在沙发上悠闲的看电视.正在厨房里，与锅，碗，瓢，盆并肩做战的妈妈，下了一条圣旨：叫我去买白糖.我与妈妈讨价还价：“妈妈，我把电视看完再去，行不行？”“不行，做事不要推三阻四的。”我的要求被妈妈无情的拒绝了。“不去了，我不去买了。”在我的软硬兼施下，也没成功，只得举白旗投降了。
我无可奈何的拿着钱去小卖部，虽然人已离开了电视，但心还是在电视前。我以迅雷不及掩耳之势跑到了小卖部，急急忙忙的买了一袋白糖，又以迅雷不及掩耳之势往家里跑，突然，被一个小石子绊倒了，摔了一跤，白糖被丢得老远，我急忙跑过去捡起已被洒得一地的白糖，心惊胆颤的走进家门，我探出头“侦探”了一下，保证安全，才小心翼翼的走进厨房，把已被我弄脏的白糖倒进了一个容器里，放了许多水，因为，我看见妈妈平时淘米也是这样的。我走进厕所，看见妈妈正在洗衣服，我这才松了一口气，因为，没那么快出来，我就可以放心的洗白糖了。过了几分钟，我去看白糖，傻眼了：白糖变成了一滩水。我就把味精到进了装白糖的袋子里，就沾沾自喜。有一天，妈妈抄菜，把“白糖”放进了菜里。结果，菜太难吃了，我便把事情的经过一五一十的告诉了妈妈，她却哈哈大笑。
我从这件事知道了有时候聪明会反被聪明误！
我的童年的小学生（优质17篇）篇四
关于童年，我们总是有最好的回忆在里边。下面是小编为大家带来的关于童年的作文，希望大家喜欢。
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”那童年的时光一下子就不见了，不知道给我们留下了多少回忆。现在想起来，好怀恋啊!
我的童年是美好的，像白天鹅一样飞翔在高高的蓝天中。
我的童年是快乐的，像七个小矮人一样无忧无虑的生活着，
我的童年时悲惨的，像丑小鸭，被人欺负却无人为我诉苦，
其实我们的童年有很多趣事，不过我们把有点忘记了，但有些是在我们心中却是不可磨灭的，是永远不会消失的!
童年是人生的起点，也是人生的起跑线。在人生的跑道上，起跑的那一瞬间往往是最精彩的。在快乐的童年里，有许许多多事值得回忆，特别是那些快乐的童趣。现在一想起这些事，我就觉得非常高兴。这些事已经过去很久了，但我至今想起来仍然是常忆常常笑，从那以后，我觉得我对动物的感情好像更浓厚了，这件童趣将永远留在我记忆的'深处。
每个人都有五彩缤纷的童年，童年就像是一幅画，画中记载着我们无暇的记忆。童年发生的事有许许多多，让我们打开记忆的匣门，回忆美好的童年趣事。
记得有一次妈妈不在家，只有我自己在家。小狗跑到我身边玩，忽然在我心头想出一个主意，小狗的毛这么长，为什么不帮它剪一剪呢?我把小狗的毛剪得乱七八糟。妈妈回来了，问我怎么回事，我把事情告诉了妈妈，妈妈哭笑不得地跟我说：“小狗身上的毛是为了冬天暖和，就像人们冬天要穿棉袄一样，到了夏天人就要脱下棉袄，穿上单薄的衣裳，小狗也一样，到了夏天就会“脱下棉袄”，所以不用给他剪毛。”
童年有许多多姿多彩的事情，这些事情往往都是那么的幼稚。童年的天总是那么蓝，童年的事总是那么甜美，童年的事永远都会记在我们的心中。
在童年里，每个人都有自己做过的傻事。当然，我也不例外。我做的傻事虽然有很多，但给我印象最深的还是那件事——种糖果。
我清清楚楚地记得，那年我大概4岁，特别贪吃，所以，小时候的我有个别名，叫“小馋猫”。那时，我尤其爱吃糖果，因为吃得太多了，以导致牙痛。就这样，母亲就下了一道“圣旨”——小女小欣因牙痛，不允许吃糖，请给为家庭成员注意。因此，我吃糖的权利被剥夺了。
就如天上的繁星一样，飘忽不定。
我从小不在父母身边，是大姨带我长大的。还记得在大姨家，她家后院有一棵很大的荔枝树，每年夏天那里是我的乐园。大姨有一个儿子，他每天都带我去玩，即使犯了错，大姨也是骂他。不知道他替我背了多少黑锅，但他还是很疼我。
是大姨和哥哥在我的童年里带给我快乐，我永远爱他们!
我的童年的小学生（优质17篇）篇五
童年的生活，像一条清澈的小溪，每一滴水，都汇集了无限的乐趣，让我来重温童年的点点滴滴吧。
冬天来了，家里来了暖气，房子变得暖洋洋的。一天中午，我和爸爸、妈妈围着餐桌吃饭。突然，我猛地跳了起来，爸爸、妈妈紧张地问：“怎么了？”我指着身后的暖气片说：“它……它欺负我。”爸爸一听，大笑起来：“它怎么欺负你了？”我撅起小嘴巴说：“它躲在我的身后，都快把我变成烧鸡了。”爸爸莫名其妙地问：“怎么会把你变成烧鸡呢？”我大声答道：“因为我属鸡呀！”爸爸说：“不要紧，我们家的小鸡可聪明了，准能想个好办法。”
对呀，于是我想啊想……咦，有了！吃过午饭，爸爸妈妈都去睡觉了，我一个人来到暖气前，搬来小椅子坐下，对着暖气，呼呼大吹起来。过了一会儿，我伸出手去，摸了摸，“呀！怎么回事？”暖气片依然那么烫！我又信心十足地吹，“呼呼———”我的两腮都吹酸了。这时，爸爸妈妈醒来了，他们看我对着暖气片大口吹气，疑惑不解地问道：“你在干什么呀？”我委屈地说道：“这个东西不管我怎么吹，都不凉，怎么办呀？”爸爸和妈妈互相望了望，哭笑不得，他们把我抱在怀里说：“傻丫头，暖气片怎么会被你吹凉呢？”
我瞅了瞅妈妈，又瞧了瞧爸爸，泪珠在眼中打转转。妈妈抚摸着我的头说：“不要紧，咱家的小鸡最乖了，它再欺负你，妈妈帮你吹它，好不好啊？”听了妈妈的话，我马上多云转晴，露出灿烂的笑容。
童年的我总是很傻，但是却傻得可爱！
我的童年的小学生（优质17篇）篇六
童年是我们每个人生命中最好的时光。在蓝蓝的天空中，飘着几朵白云。在一条小溪的旁边有几个七八岁的小朋友，其中有一个小女孩名字叫小玲。
记得有一次，我约好了和小玲一起去小溪边钓鱼。我拿着鱼竿来到了小溪边，却看不到她的人影，只看见她的鱼竿和一个桶。我找啊找，终于在不远处的草地上找到了她。我看见她浑身上下都是泥，没有一块干净的地方。我问小玲你在干什么呀？小玲说：“我在挖蚯蚓呢！”看着那瓶子里的蚯蚓，太恶心了。开始钓鱼了，小玲把蚯蚓挂到鱼钩上，慢慢的把钩放到小溪里，小玲不一会儿就钓到了几条大鱼。我问小玲：“为什么你就能钓到许多的鱼，而我却一条鱼都没钓到。”小玲说：“这就是蚯蚓当鱼饵的作用。”我说“不钓了，不钓了，我去玩水了，哼。”小玲说“那我也不钓了。”我卷起了裤子，突然，小玲趁我不注意用水泼我，就这样我们打起了水仗。
这就是我的小伙伴，伴我一起成长，一起快乐！
我的童年的小学生（优质17篇）篇七
就像一个七彩的梦，里面发生过许多有趣的事让我哭笑不得，今天就让我给你讲一个吧。
记得那时我才四岁，在幼儿园上学，一天，我吃了一个弯弯的香蕉，吃完后我还想吃，可爸爸却说：“香蕉吃多了会上火的。”我只好不吃了。
晚上，我看见天上有一个又黄又弯的“香蕉”，我不知道那是弯弯的月亮，心里想：这下我可以饱餐一顿了。可我又想；香蕉是长在树上的，今天晚上却长在了天空里去了，真奇怪。可我也不管三七二十一了伸手就往上抓，可是什么也抓不着。爸爸看见我一个劲地向上乱抓的样子奇怪地问：“儿子，你在乱抓什么？”我兴奋地说：“爸爸你看，天上有一个很大很大的香蕉，你帮我拿下来让我吃了吧！”爸爸听了笑得一手捂着肚子，一手拍着我的肩膀说：“儿子，那不是香蕉，而是弯弯的月亮。”“不，那是香蕉，我要吃。”爸爸听了耐心的对我说：“儿子，月亮是一个星球，每当晚上的时候，它就慢慢地出来为我们照明了，它是我们的好朋友。不是你想要的'香蕉。”听了爸爸的解释，我似懂非懂的点了点头。
现在我已经是一年级小学生了，再也不会做那样的傻事了。可我每当看到那弯弯的月亮时，我就忍不住笑自己傻。哎，童年真是太有趣了。
童年趣事百无禁忌，常常荡漾在童年梦中的我真的好想像睡美人那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架……，就让我们一起来享受那童话般的故事吧！
还记得那时我刚八岁，我家养了一只叫“月月”的小狗，它长着一双宝石般的大眼睛。那时它刚一个月，我天天给它冲奶喝，可是后来，我发现它不爱喝奶了，开始啃骨头了。我很不理解，我想：“奶没骨头好吃吗？”。有一次，我又发现它不喝奶啃骨头，我很生气的就和它抢起骨头来，它抢不过我，就咬了我一口。我哭着告诉了妈妈。妈妈说：“狗天生就爱啃骨头，你去抢它的骨头，它不咬你咬谁呀！”。我记住了，以后看到狗一啃骨头我就躲的远远的，偷偷地看着它那贪吃的样子。
而当我在童年的梦中畅游时，我真的想亲手摘下那芳香四溢的小花；打开那装满秘密的盒子，取出一个秘密；摘下那惹人喜爱的紫葡萄……啊！童年趣事真让我回味无穷。
人们常说有的童年乐；也有的人说童年苦。童年其实都有酸，甜，苦还有乐。
我来说说我的童年吧！我的童年是非常苦的。我从小就住在很偏僻的地方——登雅新村。你们应该没听说过吧，呵呵！打从我二年级时，妈妈就带我去补习了，那个老师时超级凶的，而我既然坐在她对面！
每但我做错时，就骂我——阿嬷！我也知道老师是为我好，但是我还是很讨厌他！那位老师也是我的学校老师来的，当她生气时都乱乱打人的。气死我了！！！这间学校里的学生百分之九十九都讨厌那位老师。
那位老师自己还说要轻声细语的，她自己又没有轻声细语啦！俗语说：“要别人变好，自己就要变好。”老师一直说要以她为榜样，那我们就是以他为榜样嘛！哈哈。
我还记得每当下课时，老师都要我们坐住久久的，害我们的脚酸到要命！我们都希望那位老师可以转校。
还有一件事，校长也是没有管我们的学业的，一直教跳舞的！我被校长选去跳舞，还不用紧；我跳不好被骂，也不用紧。就要紧的是我学会了，校长尽然没选我上台跳舞而去选刚刚进的学妹学弟。害我白白浪费时间去学跳舞！
我的童年的小学生（优质17篇）篇八
人们常说有的童年乐；也有的人说童年苦。童年其实都有酸，甜，苦还有乐。
我来说说我的童年吧！我的童年是非常苦的。我从小就住在很偏僻的地方——登雅新村。你们应该没听说过吧，呵呵！打从我二年级时，妈妈就带我去补习了，那个老师时超级凶的，而我既然坐在她对面！
每但我做错时，就骂我——阿嬷！我也知道老师是为我好，但是我还是很讨厌他！那位老师也是我的学校老师来的，当她生气时都乱乱打人的。气死我了！！！这间学校里的学生百分之九十九都讨厌那位老师。
那位老师自己还说要轻声细语的，她自己又没有轻声细语啦！俗语说：“要别人变好，自己就要变好。”老师一直说要以她为榜样，那我们就是以他为榜样嘛！哈哈。
我还记得每当下课时，老师都要我们坐住久久的，害我们的脚酸到要命！我们都希望那位老师可以转校。
还有一件事，校长也是没有管我们的学业的，一直教跳舞的！我被校长选去跳舞，还不用紧；我跳不好被骂，也不用紧。就要紧的是我学会了，校长尽然没选我上台跳舞而去选刚刚进的学妹学弟。害我白白浪费时间去学跳舞！
我的童年的小学生（优质17篇）篇九
记得在我五岁那年的时候，我正在家里津津有味的看着我家的相册。看着看着，发现有一张照片很脏，于是，我想啊想，想想怎么把照片弄干净。突然，我灵机一动，想出了一个“好主意”！
我就心想：爸妈不是经常说洗照片吗？我可以把照片洗洗啊！想到这里我赶紧去拿一盆水，把照片放到里面在用我的小手开始搓。可是，我怎么觉的'越洗越花呢？可能是没到洗衣粉吧。我又把洗衣粉拿来，往上一倒，又开始搓了起来。
可是，照片不但越来越花，还发粘。想着想着，爸爸妈妈回来了。妈妈问：“我的小祖宗，你在干嘛呢？”
我非常自豪地说：“我在洗照片啊！”妈妈说：“照片可不是这样洗的，我们说的洗照片，是把你照的相片从机器里洗出来，你懂了吗？”
那时的我似懂非懂的点了点头。
我的童年的小学生（优质17篇）篇十
后来爸爸神秘的对我说，要带我去个“好地方”。于是我和爸爸就偷偷地溜了出来。
我和爸爸来到了河边。放眼望去，河面很宽，水很清。人还真不少啊！爸爸迫不及待地跳下了水。我小心翼翼地在河边玩。还好水不是很深。爸爸嘱咐我不要到深的地方去。
在水里好凉快啊！只是都是些大人，太扫兴了。不一会儿，来了一个和我一般大的小孩。这下可好了！我们玩起了打水仗，玩得很开心。但时间过得很快。爸爸叫我穿上衣服回家了，我们才恋恋不舍地上了岸。
在临走的时候，我和这个小伙伴道别。他告诉我他叫张一帆。
我的童年的小学生（优质17篇）篇十一
1.理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。
2.理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
教学重难点。
理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。
教学过程。
一.教师以谈话的形式引入童年话题。
1.同学们，你们今年几岁了?
2.师:八、九岁的你们，正处在美好的童年的美好时期。
3.让学生说说童年的趣事。
二.看自己的照片感受童年，回忆童年。
三.欣赏书中图片，认识其他人的童年和自己有什么不一样。
1.出示《艰苦岁月》的图片。
著名雕塑家潘鹤的作品。
2.教师有目的地让学生观察作品，从上到下，从整体到局部。
表情什么样?衣服什么样?他们的姿势呢?
2.这件作品是用什么材料做成的。
铜雕。
雕塑的材料是多种多样的，不同的材料体现了作者对作品的不同理解。
3.学生分组讨论分析《百子图》。
构图挺满。
《百子图》是中国民间艺术中经常表现的题材，百子有百福的意义，它是人们对美好生活的一种向往，整幅画给人一种自然、和谐的感觉。《百子图》的形式很多，表现的方法也很多，这幅只是其中的一种。”
4.《又一个二分》。
画家画的非常像，表情也很逼真。
前苏联画家列歇特尼夫以细腻的笔触，生动的形象，反映了孩子又得了一个二分后内心的愧疚，以及母亲的担忧，姐姐的不满和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。
4.总结:我们欣赏了三幅表现童年的作品，作者以自己独特的角度，感人的画面以及不同的表现手法传递出自己对童年独特的感受，下面我们再来欣赏一些童年的作品吧!
二.学生欣赏多媒体图片-童年。
这些作品让他们感到亲切，也让他们感动，更容易打动他们，也更容易引起他们的共鸣。
三.教师对学生进行情感教育。
童年是风车，童年是花朵，童年是爷爷胡子里的故事，童年是妈妈背上的歌谣。这节课我们欣赏了这么多表现童年的作品，我想你们一定对童年有了更深的认识，课后你们可以把对童年以及对这些作品的看法用笔记录下来，随着年龄的增长你会在不同的年龄段体味到人生不同的快乐!下面就让我们随着童年的歌声来结束这节课吧!
我的童年的小学生（优质17篇）篇十二
童年，好像银铃一般清脆的声音。回忆从前，一切又如实景一般。难过，开心，郁闷，委屈。一幕一幕的展现在脑海里。
记得有一天夏天爸爸，妈妈，叔叔，婶婶在睡午觉就我一个人没睡。于是，我便在家里转来转去。转到厨房时看见一袋盐，心生一计！妙哉！妙哉！
计划实施！计划a：把一勺盐放到叔叔的嘴里！我悄悄的舀起一勺盐慢慢地放到叔叔的嘴里，谁知手一抖盐倒多了！对不起啊！
计划b：倒醋在老爸鼻子上！这次好多了刚刚好。嘻嘻嘻嘻嘻嘻……半个小时后。老爸：“怎么有股醋味？”叔叔：“我的嘴里好咸啊！”听了这些我差点笑岔了气。等到他们反映过来时我早已不知所踪。
童年，童年是每个人最留恋的时光。因为童年是无忧无虑的。一天天长大，虽然懂事了，成熟了，但烦恼也随即多起来了。有时候仔细回想一下童年的趣事，便可体会稚嫩的味道。
我的童年的小学生（优质17篇）篇十三
我的童年，处处纷飞着五彩的泡泡，它像一个透明的精灵，将童真到处挥洒，带来无尽的欢乐与笑声。
在我呀呀学语的时候，每每看到大哥哥大姐姐吹起五颜六色的泡泡时，我就会像小企鹅一样跑过去，伸出小手笨笨地去追赶着美丽的五彩。可哥哥姐姐们总是对我不理不睬，我十分气愤，向空中跳去，两手做成网状，向他们一扣，要是扣到了，便会兴奋地狂舞。可当我将掌心张开时，他们却无影无踪，我好奇地看看天上，看看地下。当它们再一次地出现时，我还是会兴奋地去抓，可始终也抓不到。
待我有自己的主见时，就不满足于仅仅地抓泡泡了，我学会了吹泡泡。我用小铁圈沾泡泡水，铁圈上立刻出现了一层薄薄的透明膜，轻轻一吹，泡泡就乖乖地往外飞，它们有的探头探脑，有的迫不及待地自己钻出来，还有的十分害羞，刚探头就“砰”地一声破掉了。泡泡各式各样，一字排开升上天空。在广阔的蓝天下，在悠悠的绿草上，在阳光的照射下，他们折射出五彩的光辉，他们被风玩弄着，一会分成两个，一会又被拉长，变成长的、方的、椭圆的各种形状。当我仰头观望他们时，心里充满了无限地美好和期待。
现在，我长大了，虽然不再常去享受泡泡的乐趣，但是在别人吹泡泡时，我还是会驻足观望，回想着泡泡给我带来的童年乐趣。
因为有了泡泡，我的童年充满了乐趣；因为有了泡泡，我的童年充满了幻想。因为有了泡泡，我的童年多了一份期待；因为有了泡泡，我的童年变得五彩斑斓！
我的童年的小学生（优质17篇）篇十四
童年像一个大沙滩，而沙滩上的许许多多的贝壳就是数不清的童年趣事，下面，让我来拾一个小贝壳看看吧!
在我3岁那年夏天，我回了老家，在老家的一天，奶奶从街上买了5大包葵花子，是炒熟了的，我一边吃着香香的葵花子，一边胡思乱想。忽然，我想到，葵花子是向日葵的种子，如果把它种在土里，不就会长出向日葵吗?有了向日葵不就会有新的种子了吗?我越想越高兴，越想越兴奋，恨不得马上就去种它。于是，我在大人不知道的时候，悄悄抓了一大把熟的葵花子，跑到后院去，用手指挖了个坑，把葵花子放进去，然后用土盖上，别的孩子问我在干什么，我说：“在种葵花子。”因为那是我们什么也不懂，所以他们都跟着我一起种，约定一起定时浇水。然后我们等呀等，等了一个月，浇了好多次水，最后，不知道是什么植物的种子，长出了小芽，我还以为是我的种子发芽了，得意洋洋地向别的孩子展示我的“成果”，还告诉了妈妈，可是，我错了。
当妈妈看到“成果”并知道我种植过程时，早就笑得前俯后仰了。好不容易才停止，她告诉我，熟的种子不可以种，长出来的小苗叫花生苗，我听了以后就很伤心，又怕他们找我麻烦，就在家里装病打游戏。在床上躺了一天，别的孩子们来找我，我的妈妈就告诉她们我在房间里，结果他们并未找到我，这样这件事也就不了了知了。
第二天大清早，妈妈和我一起去买生的葵花子，说这个可以种，还买了其它东西，回去后，我和妈妈一起种了一次向日葵，浇水过后的第14天长出了小芽，过了几天，又长出了叶子，再过几天，开花了，结果了，我得到了新的葵花子。通过这件事，我明白了，有些事情没有想的那么简单，虽说笨笨的，但也很有趣。
哈哈，有趣吧，我的童年就是这样，有机会也听听你的故事。
优爸点评：小作者也分享了自己的童年趣事，这篇文章不仅有趣，还含有一些生活中的科学小常识，可以说是知识性和趣味性结合的一篇好文章。小作者在交代事情起因的时候，一次提到“是炒熟了的”，另一个说“一大把熟的葵花子”，无形中给文章埋下了伏笔。小作者对于自己和小伙伴们一同挖坑、播种有很有趣的描述，一群什么也不懂的孩子，播种浇水，还约定了将来一起照顾，没想到“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，向日葵没出来，倒是把旁边的花生种出来了，这里十分有戏剧感，更突出了此次事件令人印象深刻的地方。小作者在文中的心理描写的转变很有趣，一开始“越想越高兴，越想越兴奋”，之后还“得意洋洋”地向小伙伴展示，最后只能伤心地躲在家里，这样的变化让优爸看到了小作者当时受打击之大，不过，随着和妈妈一同种下的向日葵的开花，小作者一定从中学到了不少的知识，也就让这次笨笨的小事件成了童年路上一朵可爱的小花!
小作者：路怡彤。
指导老师：胡榕。
公众号：优页作文选2。
我的童年的小学生（优质17篇）篇十五
预设：这是一个执着，爱探究的孩子。（板书：执着探索）。
师生共同总结：
“哈！这就跟画地图差不多。……我想大概还没有人发现这个道理。”
教师引导感受：联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时高兴的心情。
5.遭遇挫折，证实发现。
教师引导：说说作者的秘密是怎样被证实的？他当时的心情怎样？
预设1：当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致。他的发现得到证实。
预设2：他“情不自禁”地笑出了声，老师把他轰出了教室。
教师引导：老师为什么这么做？他自己又是怎么想的？
预设1：老师认为这件事对于孩子们来说应当是严肃的，所以老师误以为他是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事。
预设2：站在教室外面,他终于悟出了一个道理：世界上的重大发现,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。（板书：遭遇挫折悟出道理）。
教师引导：你是怎样理解这句话的？
预设：学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺和伽利略等人的遭遇，举例说明对这句话的理解。
教师小结：这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的遭遇；其二，是自我安慰的理由，充满着童趣。（板书：幽默风趣）。
（设计意图：学生结合自己印象深刻的句子谈感受，通过运用品词析句的方法，深入课文理解，充分感受人物特点）。
（四）再读课文，感知人物。
教师提问：同学们，你们觉得这是一个怎样的孩子？
预设1：他是一个富于幻想、天真可爱的孩子。
预设2：他是一个执着探究的孩子。
预设3：他是一个幽默风趣的孩子。
指导朗读：有感情地朗读相关自然段，体会人物的特点。
（设计意图：抓重点段落总结人物的特点，对人物有一个全面整体的认识和了解，有助于引发学生感受主要人物带给自己的启发）。
（五）课堂总结，布置作业。
教师引导：通过学习这篇课文，你受到了什么启发？
预设：在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要有坚持不懈的精神等。
教师小结：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
（六）板书设计：
梦中飞行，引发思考——富于幻想。
童年的发现，绞尽脑汁，惊人发现——执着探索。
遇到挫折，悟出道理——幽默风趣。
七、教学反思。
童年的发现》讲述的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我把学习的重点放在“发现和发现的过程”中，并精心设计了五个环节落实这一教学目标。分别是：探索发现，体会情感——梦中飞行，引发思考——师生对话，求解疑问——绞尽脑汁，惊人发现——遭遇挫折，悟出哲理。在理解课文的同时，感悟人物的性格特点。最后通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
对于课文最后一段的学习，这是本课学习的难点，尤其是对于“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解，学生读起来感到有些突兀，在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事例，学生对于这句话有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的难点。
我的童年的小学生（优质17篇）篇十六
童年像一个大沙滩，而沙滩上的许许多多的贝壳就是数不清的童年趣事，下面，让我来拾一个小贝壳看看吧!
在我3岁那年夏天，我回了老家，在老家的一天，奶奶从街上买了5大包葵花子，是炒熟了的，我一边吃着香香的葵花子，一边胡思乱想。忽然，我想到，葵花子是向日葵的种子，如果把它种在土里，不就会长出向日葵吗?有了向日葵不就会有新的种子了吗?我越想越高兴，越想越兴奋，恨不得马上就去种它。于是，我在大人不知道的时候，悄悄抓了一大把熟的葵花子，跑到后院去，用手指挖了个坑，把葵花子放进去，然后用土盖上，别的孩子问我在干什么，我说：“在种葵花子。”因为那是我们什么也不懂，所以他们都跟着我一起种，约定一起定时浇水。然后我们等呀等，等了一个月，浇了好多次水，最后，不知道是什么植物的种子，长出了小芽，我还以为是我的种子发芽了，得意洋洋地向别的孩子展示我的“成果”，还告诉了妈妈，可是，我错了。
当妈妈看到“成果”并知道我种植过程时，早就笑得前俯后仰了。好不容易才停止，她告诉我，熟的种子不可以种，长出来的小苗叫花生苗，我听了以后就很伤心，又怕他们找我麻烦，就在家里装病打游戏。在床上躺了一天，别的孩子们来找我，我的妈妈就告诉她们我在房间里，结果他们并未找到我，这样这件事也就不了了知了。
第二天大清早，妈妈和我一起去买生的葵花子，说这个可以种，还买了其它东西，回去后，我和妈妈一起种了一次向日葵，浇水过后的第14天长出了小芽，过了几天，又长出了叶子，再过几天，开花了，结果了，我得到了新的葵花子。通过这件事，我明白了，有些事情没有想的那么简单，虽说笨笨的，但也很有趣。
哈哈，有趣吧，我的童年就是这样，有机会也听听你的故事。
优爸点评：小作者也分享了自己的童年趣事，这篇文章不仅有趣，还含有一些生活中的科学小常识，可以说是知识性和趣味性结合的一篇好文章。小作者在交代事情起因的时候，一次提到“是炒熟了的”，另一个说“一大把熟的葵花子”，无形中给文章埋下了伏笔。小作者对于自己和小伙伴们一同挖坑、播种有很有趣的描述，一群什么也不懂的孩子，播种浇水，还约定了将来一起照顾，没想到“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，向日葵没出来，倒是把旁边的花生种出来了，这里十分有戏剧感，更突出了此次事件令人印象深刻的地方。小作者在文中的心理描写的转变很有趣，一开始“越想越高兴，越想越兴奋”，之后还“得意洋洋”地向小伙伴展示，最后只能伤心地躲在家里，这样的变化让优爸看到了小作者当时受打击之大，不过，随着和妈妈一同种下的向日葵的开花，小作者一定从中学到了不少的知识，也就让这次笨笨的小事件成了童年路上一朵可爱的小花!
小作者：路怡彤。
指导老师：胡榕。
我的童年的小学生（优质17篇）篇十七
1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文，背诵《溪边》。
2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。
3.能认识本课的6个认读字，能正确在田格中书写“染”“爽”等11个生字。
教学重点。
1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文。
2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。
3.认识本课生字，重点指导书写“染”“爽”，指导“爽”的`笔顺。
教学难点。
联系诗句理解难懂词句的含义。
教学过程。
一、关联单元主题，导入新课。
1.浏览单元导读页，了解本单元学习内容。
2.导入新课，明确学习内容为一组儿童诗。
3.初读三首小诗。
二、初读课文，扫清朗读障碍。
1.自读课文，读准字音。
2.范读课文。
3.读词语。
水墨画染绿碎了钓竿扑腾拨动。
葫芦蘑菇溅起浪花清清爽爽。
三、品读诗歌，感受童年美好。
1.分别阅读三首小诗，读懂诗中所描绘的画面。
（1）结合上下诗句，理解难懂的词句。
——理解“人影给溪水染绿了”中的“给”是“被”的意思。
——理解是上钩的鱼儿把人影打碎了。
——结合诗句的关联，理解蘑菇像斗笠，戴斗笠的孩子像蘑菇。
（2）结合插图和画面，理解难懂的词句。
——结合图片认识水葫芦、斗笠。
——结合课本上的插图理解孩子们像鸭群一样欢乐。
四、品味语言，感受画面美。
1.边读边思考，为什么这组诗的题目是“童年的水墨画”。
——学习“墨”字，了解什么是水墨画。
2.品读诗歌语言，感受语言美。
——学习“碎”字，感受这个动词的运用，能感受到当时孩子们垂钓时的欢乐场面。
——关联《小儿垂钓》，理解溪边孩子垂钓的画面。
——从“水葫芦”的特点，联想到在水中钻上钻下的孩子。
——通过“抖落”一词，关联《所见》，通过想象感受孩子们在林中的欢乐场景。
3.小结诗歌中的欢乐画面。
溪边——垂钓之乐。
江上——戏水之乐。
林中——雨后之乐。
4.体会自然中童年生活。
——朗读并想象画面。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
——品味“染”字。
——通过理解“爽”字的字形、字义，感受松树在雨后的“清清爽爽”。
5.朗读课文。
五、指导生字书写。
1.指导认读生字，观察生字的书写特点。
2.指导书写“染”“爽”。
六、作业。
1.正确书写生字。
2.积累词语。
3.背诵《溪边》，抄写喜欢的诗句。