优秀作文是作者用文字创作出来的艺术品，其背后凝结着作者对生活的感知和思考。接下来是一些优秀作文的案例，希望能给你们带来一些灵感。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇一
暑假的时候，我妈带我去贵阳，看贵阳的`山、河、花、树。那里的风景令人着迷。尤其是黄果树瀑布，风景秀丽，名不虚传。
黄果树瀑布是贵州第一个旅游胜地，也是中国最大的瀑布。高78米，宽101米，是世界上与水帘洞天然相连，从洞内外都能听到、看到、触摸到的瀑布。它激起了数百米的水雾，非常壮观。“飞下三千尺，疑是银河陨落九日。”当我和妈妈走近黄果树瀑布的时候，它溅起的水雾让我和妈妈觉得心旷神怡，仿佛在细雨中漫步。
太阳落山的时候，我和妈妈依依不舍地离开了黄果树瀑布。
同学们，明年暑假，请去看看风景如画的黄果树瀑布。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇二
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
1、生自由读诗。
2、指名读(重点生字正音：“炉”“疑”)。
3、比较生字“炉”和“庐”
4、齐读全诗。
(二)、抓住“遥看瀑布”，想象画面，整体感知。
1、师：读了诗后你知道诗句中哪个词的意思跟题目中“望”的意思是差不多的?(遥看)。
2、师：李白他远远的看到的瀑布是怎么样的呢?请小朋友再细细的读读诗，展开想象的翅膀想象一下，然后和同桌说一说。
4、师描述：一个晴朗的早晨，太阳刚刚从山那边升起，李白正坐在山坡上的凉亭里喝茶，忽然他听到远处有水的轰鸣声，于是他走出凉亭，抬头一看，他看到了什么?请你用自己的语言把李白看到的画面大概的描述一下，好吗?(指名说)。
5、齐读全诗。
(三)、抓住“静”“动”两种画面，感悟诗意，体会意境。
师：你觉得李白看到的是一幅活生生的画面呢还是一幅静悄悄的画面呢?
1、若学生先答静悄悄的画面，师追问：你从哪些词句中知道的?(学生自由说，重点品味前两句诗“生”“挂”这两个动词，在反复的诵读中让学生感受到香炉峰紫烟缭绕，一条大瀑布静挂山前的景象。)。
2、若学生先答活生生的画面，师追问：你是从哪些词句中感受到这是一幅活生生的画面的?(重点品味后两句诗中的“飞流”“直下”“落”等动词，在反复的吟诵中让学生体会到瀑布一泻而下，奔腾不息的气势)。
(两种画面的过渡：刚才我们欣赏了瀑布……的画面，其实他还有…………)[]。
三、品诗情。
师述：在那么一个晴朗的早晨，李白站在远处，静静的凝望开先瀑布，诗句在他的心中涌动，翻腾，终于喷薄而出，现在你就是李白，你就是唐代大诗人李白，你就是那个才华横溢的诗仙李白，你怎么吟这首诗?(叫多名学生吟诵，评价，重点指导吟出诗的味道来。)。
四、拓展延伸，诗歌欣赏。
出示：
夜宿山寺。
危楼高白尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
横江词(节选)。
海神来过恶风回，浪打天门石壁开。
浙江八月何如此，涛似连山喷雪来。
(配乐诵读，让学生自由体会夸张的写法)。
六、布置作业：
写“庐”“流”“银”三个生字。
教学反思：
庐山瀑布，多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多：
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇三
教学目标：
1、知识目标：
理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2、能力目标：
（1）、培养学生收集、处理信息的能力。
（2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。
（3）、发展学生的想象力。
3、情感目标：
激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。
教学过程：
一、创情境，引入境。
师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
（播放庐山美景的录像片）。
师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）。
二、知诗人，解诗题。
师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
三、勤质疑，明诗意。
师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）。
师：谁愿意试读？
（学生纷纷试读）。
师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。（学生自学，教师巡视指导）。
生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？
生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）。
（学生纷纷试读，群体练读）。
师：谁来说说后两句是什么意思？
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
生：“危楼高百尺。”
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白发三千丈，缘愁似个长。”
生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。
师：谁再试试？
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。
师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢？
（板书：疑）。
生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。”
生：《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
生：《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。”
生：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”也是夸张的写法。
:生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。
生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。”
师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀！还有用其它方式来汇报的吗？
生：老师，我们组是用绘画的方式。
师：来，展示一下你们组的画。
（教师将画贴在黑板上）。
师：请你们小组来描述一下你们的画。
生：（指着画上的景物）这是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，这是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
师：大家看，这幅画画得美不美？
（生齐答：“美！”）。
师：那么大家就带着这种美美的感情把这首诗读一遍。
（学生有感情齐读）。
四、想画面，悟诗情。
师：大家读得真是太好了！在你读这首诗时，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。
生：我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！
放瀑布的录象。
师：什么感觉？
生：雄伟！
生：壮丽！
生：气势磅礴！
师：现在，你面前就是庐山的瀑布，你们想不想做一回小诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（学生有感情背诵）。
师：你观察得真仔细，那么你到前面来给大家吟诵一下。
（该生摇头晃脑地吟诵）。
生：老师，我们组想给大家吟唱这首诗。
（一生唱，两生随音乐翩翩起舞）。
生：我觉得他们选的这个乐曲不适合这首诗，咱们以前还学习过一首七言的乐曲，更适合这首诗。我想给大家唱唱。（全班学生有感情的吟唱《望庐山瀑布》）。
五、迁移运用背诗文。
生：徐凝的《庐山瀑布》中有一句“今古长如白练飞，一条界破青山色”。
生：张九龄的《湖口望庐山瀑布》中有一句“万丈红泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望庐山瀑布》中有一句“挂落三百丈，喷壑数十里”。
生：李白的《望庐山瀑布》中还有一句“初惊河汉落，半洒云天里。”
师：看来大家课下真是下了不少功夫！我想通过这节课的学习，你们一定更加喜欢瀑布了。但愿有一天咱们师生能共同站在瀑布脚下吟唱这首《望庐山瀑布》。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇四
一、填空：
1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外还有()画。这个字的第一笔是()。
二、选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。
1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
直：()(1)成直线的，跟“曲”相对(2)跟地面垂直的.，跟“横”相对(3)从上到下的，从前到后的，跟“横”(4)挺直，使笔直(5)公正的，正义的(6)直爽，直截(7)一个劲儿，不断地。
疑：()(1)不相信(2)难于解难于断定的(3)猜忌。
三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
四、填空：
1、《望庐山瀑布》是()代诗人()的作品。诗中的首句，巧妙地运用()的名字，将蒙蒙的()形象地比喻为从香炉中升起的()。整首诗采用()的方法写出庐山瀑布的()，表达了诗人()。
2、《绝句》是()代诗人()写的。诗中描绘出诗人居住的()附近明丽的景象。整首诗有()有()。有()有()。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇五
京京来到贵州省。阳阳说：“不去看黄果树瀑布，就不算到了贵州。”京京说：“那你带我去吧!”
汽车在弯弯曲曲的山路上行使了几个小时。突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说：“黄果树瀑布到了。”
啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。
阳阳说：“它有20层楼高，是中国的瀑布，在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，金银耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
京京从来没有见到过这样壮观的景色，她急忙跑上观瀑台。立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。
阳阳说：“快，咱们过小桥，钻水帘洞去!”
于是，他们过了小桥，绕到瀑布背后，爬上山去，钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口，就像六扇窗户。京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像给洞挂上一幅很大的窗帘。
从山洞出来，太阳已经偏西。阳阳说：“快看，太阳在窗帘上系上了一条彩绸，那不是彩虹吗?”
京京被眼前的景色迷住了。她大声对阳阳说：“这回，我算真正来到了贵州吧!”
小学二年级瀑布大全（18篇）篇六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。
教学重点：
借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。
教学难点：
引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。
教学准备：
搜索相关资料，教学课件。
教学过程：
一、温故知新，迁移导入。
1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？
2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（板书黄果树）。
二、初读感悟，领略壮观。
1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？
3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。
4、生自渎课文师巡视了解学情点拨帮助。
5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？
6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
三、默读课文。
走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（一）听瀑。
1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
2、汇报。
（1）你“听”出什么来了？
师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？
a、远处。
b、近处。
c、谷底。
（2）让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音）。
听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？
指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……。
指导生用“好像…又像”说话。
（3）作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？（理解难点乐池）。
（4）你看，这就是乐池（指导学生看图，了解乐池的形状），现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，（点击感受乐池）。
（6）在这圆形的乐池中，作者听到的是——，感觉——（每个细胞……）引读课文相关片段］这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音指导读好这一段话（就是人站在谷底的那几句）。
（7）的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。
同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！老师想先请几个小老师给大家一些建议。
老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。
3、师小结，是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）。
（二）看瀑。
1、你还“看”出什么来了呢？
黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的？为什么？（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏）。
是呀！黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！
过渡：如果说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。
2、生自学。
3、交流，读了这一小节，你有什么感受？
师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。
4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）。
四、离开瀑布，拓展感悟。
2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？
（可以点击更多了解去寻找相关资料）。
3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）。
4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（点击更多了解欣赏黄果树瀑布及有关资料）。
6、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说。
a、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在______。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（点击阅读拓展）。
b、为黄果树瀑布设计一条广告语。
c、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。
7、交流。
8、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。（用风景的图片配上音乐，师总结）。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇七
文章简介：
《紫藤萝瀑布》是苏教版初中语文教材第四册的一篇课文，这篇课文的作者是当代女作家宗璞，宗璞一家在文革中深受迫害，“焦虑与悲痛”一直压在她的心上。再加上小弟身患绝症，她非常悲痛。就在这样的心境下，作者看到了那一串串充满生机的紫藤萝花，于是写下了这篇充满哲理的抒情散文――《紫藤萝瀑布》。
这篇散文主要描写了一大株生命从衰竭走向旺盛的紫藤萝花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美好与永恒！
教学目标：
初二学生已具有一定的语言感受能力，能领会一些语句在语言环境中的含义和作用，对文章的思想内容有一定的理解能力。但是，初二学生对生活、人生的认识比较肤浅，还没形成一定的人生观。所以我制定如下教学目标：
1、领悟“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”在课文中的含义；
2、能运用一些朗读技巧，充分表现文章的思想感情；
3、学习紫藤萝顽强与命运作斗争的精神。
教学模式：
《紫藤萝瀑布》语言清新，结构精巧，哲理性强，如果只是简单地分肢拆解，这样去分析课文，势必会使文章支离破碎，所以《紫藤萝瀑布》这篇课文的教学，我主要采用“感知－赏析－迁移”的教学模式，并在教学活动中，组织小组合作探索交流，创设了良好的课堂氛围。
教学过程：
一、导入。
为了让学生一开始就意识到本文中的紫藤萝蕴含着丰富的人生哲理，我设计了这样的导语：
在我们生活的美好的大自然中，有各种各样的花草，有人喜欢富贵的牡丹，有人欣赏出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多关注的却是丁香、木槿、紫藤萝这样的花。这些花看似平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对人生的美好追求。
今天我们就一起品味一下宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看这篇散文传达着一种怎样的人生追求。
二、感知作品。
1、过渡。
《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，要理解课文的内涵，就必须听一听课文的内容。
2、学生听课文录音，并思考问题：
作者的情绪发生了怎样的变化？
3、四人小组交流讨论。
得出：由焦虑悲痛转为宁静喜悦。
三、赏析作品。
1、教师导学。
紫藤萝花能让作者的情绪由焦虑悲痛转为宁静喜悦，那紫藤萝花到底有什么魅力呢？这就是我们本堂课讨论的重点。
（1）生速读，思考：
是什么感染了作者，使她的情绪变得喜悦起来？
――――的紫藤萝花感染了作者。
（2）四人小组自由探究。
得出：旺盛的紫藤萝花感染了作者。
2、赏析内容。
宗璞的这篇散文语言清新，充满韵味，如果教师讲析，会使文章散失本来的韵味。所以我主要采用学生小组合作，师生合作，共同品味、赏析。
（1）赏析繁花。
过渡：紫藤萝瀑布勃勃的生机不仅感染了作者，也让我们感受到了美。那作者在哪几小节向我们展示了藤萝花竞相开放的盛况？（2～6）。
导学：作者通过哪些精彩的语句让我们感受到紫藤萝勃勃的生机？
a、小组合作共赏佳处。
小组内共同赏析，先找出各自认为最精彩的地方，再朗读、赏析。
b、小组汇报全班交流。
c、师生互动赏析写法。
在此过程中，师生共同交流.总结作者主要采用哪些.写作手法来表现紫藤萝旺盛的生命力。
d、师生共探朗读技巧。
结合具体的例子来谈一谈，朗读时在音高、语速、语调上应作哪些处理？在这个过程中，教师范读，学生自读，相互结合，最后全班齐读几个有代表性的句子。
（2）赏析枯花。
a、个别朗读赏析句子。
在一生读的同时，其余同学找出作者用来表现藤萝花生命衰竭的词语。
b、师生交流共探读法。
c、师生共读读中赏析。
教师示范读。
学生自由读。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇八
1、认识本课10个生字。
2、继续培养学生自能读书和口语表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言文字美。
多媒体课件、投影仪、生字卡片。
1、激发兴趣。
教师：同学们，我们曾经学过一首有关瀑布的古诗，还记得吗？
学生回忆背诵出古诗的内容。
（兴趣是的老师。）。
2、揭示课题。
教师板书课题时有意将“瀑”字的右下半部空着，让学生来发现、补写完整，并重点指导“瀑”右下半部的正确书写。
（引起学生的`有意注意巩固识字，效果更佳。）。
（通过形式多样的方式检查学生的预习识字情况，更能调动学生的参与积极性。）。
2、自由读课文：选择自己喜欢的方式，可以自己读，也可以找小伙伴一起读，把课文读通顺，读流利。
3、教师感情范读诗歌。（运用多媒体播放乐曲配合教师朗读，增强语言的感染力，引人入胜。）。
1、在小组内互读课文。
2、再一节一节地读，读完这一节想想：你知道了什么。
师：读了课文，你知道了什么？
生：我知道了第一节是写瀑布的声音。
生：我知道了第二、三节是写瀑布的样子的。
（学生喜欢先学习哪一节诗歌就先学习那一节。）。
（一）学习第一节诗歌。
1、师：谁先来谈谈从第一节诗歌中你知道了什么？
2、随文学词理解诗意，特别是对“叠叠”这个词的理解。（可以查字典理解词义，也可以根据字形猜字义。）。
3、运用多媒体课件，播放搜集到的瀑布的声音，让学生感受到声音的大，从而感情地朗读课文。
（二）学习第二节诗歌。
1、师：你们从课文中知道了什么？
2、教师重点指导学生理解“衬着”的意思。通过查字典，运用投影媒体放映出字典中“衬着”的几种解释，教给学生一个选择词义的新招数——“排除法”。再运用多媒体课件让学生形象地感知“衬着”的意思，从而理解“千丈青山衬着一道白银”这个句子，感受瀑布的壮美，激发赞美瀑布的感情。
3、师：你能用什么语言来赞美它？
学生畅所欲言，积累语言。
4、学生用赞美的语气感情朗读。
（三）学习第三节诗歌。
1、师：读了这一节课文，你知道了什么？
2、运用多媒体课件播放“珍珠的屏”的画面，既可以帮助学生理解课文，又可以为学生们提供想象的依据，再让学生说说自己觉得瀑布还像什么，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。
3、学生感情朗读“好伟大呀，一座珍珠的屏！”
4、运用多媒体课件直观、形象地再现“如烟，如雾，如尘”的景象，突破难点。
5、学生闭目想象，体会课文的语言美和意境美，把握文章内在的感情，进行感情朗读。
6、积累词句。让学生把自己喜欢的描写瀑布样子的词句用自己喜欢的符号标出来，课后摘抄在“读书卡”上。
1、美读诗歌。
2、总结拓展。
师：今天，我们跟随着叶圣陶爷爷去观赏了壮美的瀑布，享受到了瀑布的美，但是我们伟大祖国的幅员辽阔，名山大川数不胜数，还有许许多多值得观赏的瀑布，回去以后去查阅有关瀑布的资料，文字、图片都行。等下周“读书时间”再带进来交流，相信大家一定会大开眼界!
文档为doc格式。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇九
1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
知识与技能。
1.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。
2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。
过程与方法。
通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
情感态度价值观。
极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。
重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学准备：多媒体课件。
一、导入。
1.唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。
2.齐读课题。
3.认读两个生字：庐、瀑。
4.释题。
5.再次齐读课题。
过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。
二、初读，整体感知。
1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。
2.检查初诗的情况：
（1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。
（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。
（3）教师示范。
过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。
三、再读‘理解诗意。
1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。
2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。
3.抽生说整首诗的意思。
4.指导读诗：有节奏地读诗。
四、品读，感悟诗情。
1.想象读诗，意象入画。
2.学生读，想象，交流。相机板书。
a、日照香炉生紫烟。
抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。（比喻）。
b、遥看瀑布挂前川。
体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。
c、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、想象）。
“飞流直下”这个词给你什么感觉？
体会“三千尺”的夸张。
“银河”“九天”等词语的理解感悟。
这瀑布流得好快呀！生接读诗句。
这瀑布好高呀！生接读诗句。
这瀑布真壮观呀！生接读诗句。
d、师配乐描述，生闭目想象。
e、配乐朗读，读出你心中的画面。
3.结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”
让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。
四、延展。
1.出示，赏读。
2.古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。
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小学二年级瀑布大全（18篇）篇十
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”读着唐代大诗人李白写的这首《望庐山瀑布》，我的心就飞到了庐山。
庐山以山水秀美闻名天下，而水又以三叠泉瀑布为著名。三叠泉位于五老峰下，海拔约一千米。山道弯弯，崎岖险要，要是一不小心就会坠入深谷。我们沿着石阶往下走，突然一阵轰响如雷贯耳传来，我抬头一看，原来是一股瀑布从20多米的巅萁背上倾泻而下，就像从天上倒挂下来的白色屏幕。这就是三叠泉第一泉。
瀑流经过岩石的急剧撞击，溅起无数的水花，像一颗颗珍珠。这些珍珠落下来掉进水潭里，激起一圈一圈的浪花，瀑流顺着山势往下流，形成二叠泉。仰望二叠泉，瀑布似乎从天而降，泉水如万马奔腾，俯视山涧，瀑布又呼啸而去，最后消失在无底深渊。
我们顺着石阶继续往下走。石阶很陡，我们不要用力抬腿，却要保证腿用力弯曲，要是腿一软踏空了，人就会从石阶滚落下去。在二叠泉，我的腿就已经发软了，很想不再往前走。可人们却说：“不到三叠泉，不是庐山客。”我怎么可能“不是庐山客”呢？我拍了拍大腿，放松心情，走了下去。终于到了三叠泉。只见雪白的泉水从悬崖峭壁上倾泻而下，注入幽谷深潭，宛如游龙奔腾而来，还发出一阵阵似雷霆轰鸣、响彻天空的响声。我看过很多瀑布，有的宽阔，有的玲珑，而庐山瀑布高而曲折是它的特别美。难怪不少诗人写诗赞美它呢。
三叠泉直泻潭中，激起一朵朵晶莹的浪花，卷着一个个旋涡，掀起一团团水雾。那山崖上有许多凸起的石头，把泉水分成了许许多多的小瀑布，急剧飞奔的泉水撞击在岩石的棱角上，溅起朵朵美丽洁白的水花和水珠。时时吹来的风，飘起一些细小的水珠，如烟、如雾，似仙女裙纱，晶莹飘缈，呈现出“飞珠散轻霞，流沫沸穹石”的壮景。这些水沫、水珠纷纷落下，飞到人们的身上，即使离瀑布十米以外也能感觉到那泉水像蒙蒙细雨似的，凉丝丝的。
离别三叠泉，回走来时路，道路更难走了。但我一想到自己是“庐山客”，心里就不怕难了。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇十一
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”
这首歌专门为黄河而写，把抗战时期的黄河描写得活灵活现。
那天，我们来到了壶口瀑布，那雄伟不已的景色美不胜收：一朵朵带着黄泥的水花四处飞溅，不时还开出一两朵白花。水、泥从上游流下来，发出震耳欲聋的响声，那声音如同千万匹马集合在一起，它们的嘶鸣似乎能让全世界的人都能听见。黄水、泥，飞溅而来，形成一片白蒙蒙的雨帘，洒下来以后喷在人们身上，接下来的黄泥、水便随着喷涌而出的土迫不及待地冲下去，雄赳赳地水花跳、跑，高达六米，一路唱着交响曲愉快地往下跑。
这幅生动的场面已经震撼了我幼小的心灵，而让我感慨万千，我希望这雄壮的美景能世世代代地传下去。
珍惜现在，不要让人生留下任何遗憾！
小学二年级瀑布大全（18篇）篇十二
农历的八月十八日是一年一度的瀑布节。刚到黄果树小镇，就听到“沙沙沙的松涛声，”再近些，我们车的挡风玻璃上就出现了许多水珠，难道是下雨吗？一问才知道是瀑布的水花撒到小镇上，撒到我们的车上，我想这就是著名的“银雨撒金街”吧。
我们还没走近大瀑布就听见了隆隆的响声，好像闷雷滚动。风吹在树林里，吹得树叶左右摇动，发出“沙沙沙，沙沙沙”的声音，加上那“雷声，”让人感觉下雨了似的。走近些，响声越来越大，只见前方出现了一道瀑布，犹如一块巨大的白布挂在山上。我们越走越近，那响声也跟着变大变响，树林发出的“雨声”也变大了。
我们冒着这“暴风雨”慢慢向前进，终于走到了大瀑布前面，我抬头一看，它的壮观立刻把我迷住了。它发出的巨大响声如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。黄果树瀑布虽然不像庐山瀑布那样长，可是它宽极了！要有80来人才能抱住它。它的水直冲下来，打在水面上，就出现了水雾，水雾在阳光的照耀下变成了彩虹。那彩虹若隐若现，美丽极了！在那里，人的说话声、鸟的鸣叫声都会被那巨大的响声遮住。大瀑布旁边群山环绕，树木茂盛。相比之下，黄果树大瀑布仿佛是镶嵌在大自然之中的一颗璀粲明珠。彩虹加瀑布就形成了真正的天下奇观。
洞，我回头一看，刚才的彩虹已经不见了.
我见过波涛汹涌的大海，也登过直冲云霄的山峰，可是没见过黄果树这样的大瀑布。它美得让人无法相信，它壮观得让人无法形容，它奇丽得让人惊叹不已。啊！黄果树大瀑布，你不仅仅是一个驰名中外的大瀑布，而且是我们中国人的骄傲！
小学二年级瀑布大全（18篇）篇十三
我去宜山游玩时，曾见过玉帝顶，陡如一截，直上云霄，望孤峰与三面绝壁突兀对接，又见“天池”，清澈见底，终年不枯，但最令我难忘的是百丈绝壁瀑布，高达百尺，坠于空中。
我们来到瀑布前，仔细研究它壮丽的魅力。你看，两棵树之间有一个壮观的瀑布。湍急的水流冲下来，像咆哮的万匹白马破云而出，又像神话的仙女们披着银色的薄纱，在阳光下闪闪发光。大自然真的很奇妙，令人陶醉。
唐代大诗人李白曾经写过一句名言“银河落九天”，描述了瀑布的壮观景色。很远就能听到水声。急流冲向深潭的岩石，然后像飞花碎玉般飞溅而去。它比城市广场上的喷泉更美，晶莹剔透，上下飞溅，闪烁如碎云，像盛开的银花，像白梅，有时一阵风把它吹得像烟、雾、云。
瀑布下有一个深不可测的水池。瀑布从数百米高的悬崖上落下，卷起漩涡，溅起无数晶莹的波浪。池深而清，瀑布奔腾，咆哮之声震耳欲聋，震动大地，水花四溅，如飞飞细雨，让人看不清对岸。
站在池边，我发现池边就像一面镜子，鱼儿不时调皮地对着湖水戳嘴，仿佛水中的空气对它们来说不够。时不时的水面泛起圈圈涟漪，我们的笑脸颤动变形，让人笑得跟镜子一样。
我爱百丈崖瀑布，它不仅是依山的荣耀，也是潍坊的骄傲。
（四年级，600字）。
瀑布的源头。
流水在山间荡漾的声音。这声音的来源在哪里？人家知道。这是一个瀑布，一条白色的链子从山上垂下来，增加了溪流和涟漪的声音。就像诗人说的，直降三千尺，疑似银河陨落九天。
初级阶段像云，像絮，喷出来令人窒息，在大石头上流动，水和石头冲动，这是状态的开始，珠子碎了。在二等石上重新注入，汇聚成一条巨大的溪流，悬崖直往龙潭下；飘如雪者，破如雾者，缀如帘者，悬如帘者，散入山脚而落，奔涌如沸汤，跳跃如苍鹭，声声等候龙。风托起电驰，无论地震四击与否，都是无尽的。再比如昆阳与巨鹿之战，千人鸣鼓，天下第一奇观！
（小学一年级，）。
我在中国长大，但童年的许多美好回忆都在美国，因为我在那里生活和学习了两年。假期里，我和父母去了美国50个州中的23个。我非常喜欢美国的山川，尤其是著名的尼亚加拉瀑布。
尼亚加拉瀑布位于纽约布法罗，被誉为世界七大奇迹之一。尼亚加拉河全长58公里，在美国平静温顺，但到达美加边境时，河面由宽变窄，形成湍急的水流。一个石灰岩悬崖导致尼亚加拉河骤然下降，形成了举世闻名的尼亚加拉大瀑布。
我一到公园门口，就听到远处传来隆隆的水声，像打雷一样。我迫不及待地想跑向瀑布。哇，太壮观了！雪白的瀑布就像新娘的婚纱，在阳光下闪闪发光，衬托出蓝天，分外圣洁美丽。突然，我发现一条彩虹，像一座彩色的桥，横跨在水面上。我惊喜地大叫：“看，彩虹出来了！”周围的游客纷纷举起相机，一位绅士拍完之后笑着对我说：“谢谢，让我们不要错过这美丽的风景！”
我们乘电梯下到河边码头，登上游轮，很快零距离感受到了大瀑布。我太激动了！尼亚加拉瀑布由三个瀑布组成，马蹄瀑布是最大的一个。接近马蹄瀑布时，巨大的水声震耳欲聋，无数细小的水滴向我扑来，脸和身体冰冷雾蒙蒙，什么也看不清楚。风很大，船不停地摇晃，我感觉几乎站不住了。我绝望地抓住父亲的手，担心船会不会翻。离开瀑布的时候，我回头看。多么大的瀑布啊！气势磅礴，仿佛从天而降。虽然此刻他在美国，但他的脑海里出现了中国诗人李白的诗句：疑似银河陨落九天。白色海鸥围着瀑布上下盘旋，导游告诉我们他们在找从瀑布上掉下来晕倒的鱼做美味的午餐，真的很有意思！
船离瀑布越来越远了。我心里有一个小小的期待：等我长大了，穿上漂亮的婚纱，在尼亚加拉大瀑布旁边再拍一张，那该有多美好！
xi交通大学六年级高二分校：尤伊彦。
（六年级，700字）。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇十四
1、感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、学会本课生字词，理解诗句的意思。
3、有感情地朗读课文。
1、理解诗句的意思。
2、有感情地朗读课文。
一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入。
2、配动画朗读课文。
师：多美的小诗啊！从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文《瀑布》，（屏幕出现课题）生齐读课题。
二、自读课文，自主识字。
1、师板书：瀑布。
师：“瀑”字是我们今天要学的生字，谁能教教老师和同学们这个字怎么写？是什么结构？要不要提醒大家注意什么？（演示课件注意的地方变红。）。
师：你们也试一试写一个“瀑”字，好吗？你们刚才提醒老师注意的地方，自己也要注意别写错了。（学生书写“瀑”）。
2、小组学习，认识生字。
师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。老师给你们提一个小建议，请看屏幕：
学习小建议：
1、用喜欢的方式读课文，找出不认识的字。
2、小组学习，互相帮助，学会生字。
小组学习生字。
师：小朋友们小组学习得真好，生字都学会了，那看看这些词是不是都认识了，自己读读，一会儿我们做抢读的游戏。（抢读词语）。
3、朗读课文，巩固识字。
师：小朋友们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。
师：哪位小朋友愿意把课文读给大家听，愿意读的小朋友就站起来读吧！
[点评：在教学过程中鼓励学生自主识字、合作识字，在自主合作中增加识字量。]。
三、质疑解惑，有感情地朗读课文。
师：小朋友们课文读得真流利！请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会咱们一起讨论。
[点评：学生通过默读自己去发现问题、提出问题，尝试解决问题。]。
师：小朋友们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说？（根据学生质疑的问题确定先学哪个小节）。
第一节：理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”
师：什么是“叠叠的浪”？（看画面理解）。
师：小朋友们，作者听见瀑布的声音。
好像什么，又像什么？读这句话，你们闭上眼睛，听听，你认为瀑布的声音还像什么？（发挥想象）。
[点评：播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音]。
师：让我们一起读一读这一小节。（学生有感情地朗读。）。
第二节：理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”
师：“为什么说千丈青山衬着一道白银”？板书：一道白银。
师：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家说说？（学生谈理解）。
师：你们理解得真好，看（出示图），绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了！
师：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银”，读读这句话，谁愿意读读这一句？齐读这一句。
[点评：这里出示一幅图，让学生通过视觉去理解“千丈青山衬着一道白银。”]。
师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，这句话应该怎么读？先自己读一读，把自己的体会读出来。
（指名读“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”）谁能读得更好？
师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。
师：小朋友们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。
第三节：理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”
板书：珍珠的屏。
师：“屏”在课文里指的是什么？为什么说是“珍珠的屏”？（生交流）。
师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊！
师：小朋友们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望的动作。
快看呀（按课件）齐读“好伟大呀，一座珍珠的屏！”
师：瀑布多么壮观啊！让我们一起赞美瀑布，读。师：让我们充满激情的赞美瀑布吧，再读。
师：“一阵风吹来，把它吹得———————”，小朋友们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心的赞美大自然吧！齐读这小节。
师：课文都理解了吗？带着你的感受再把课文读读，你怎么理解的就怎么读。
师：把你最喜欢的小节读给你的好朋友、小伙伴听听，互相学习学习。
师：谁喜欢读第一小节？（指名读），谁喜欢读第二小节？（部分同学读）谁喜欢读第三小节？（全体读）。
师：同学们读得真有感情，你们的朗读深深地感染了我，老师也想和你们一起读读。我读每小节的第一行，大家读每小节的后三行。
师：这就是叶圣陶笔下的瀑布，小朋友们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗？（齐背《望庐山瀑布》）诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，小朋友们想不想看一看？（看录像欣赏瀑布）。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇十五
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。
诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
小学二年级瀑布大全（18篇）篇十六
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”就是著名音乐家先星海赞美黄河的歌曲，今天我也来到了黄河上的明珠，____“壶口瀑布”
那天，正至夏季，骄阳似火，烈日炎炎，可也挡不住我对黄河的热情，来到黄河壶口瀑布边，我被眼前的景色惊呆了，黄河在汹涌着，奔腾着，以它那势不可挡的`力量推开了路上的阻碍，黄河怒吼着，撞击着，用它雪白的浪花拍打着河边的岩石，溅起了片片浪珠，如同几粒珍珠落入了宝库，这时这条黄色巨龙翻转着它的巨大身躯，使壶口瀑布上方飘起了一阵阵轻烟，在太阳的反射下，形成了一条绚丽的彩虹，令人如痴如醉，我也不禁为祖国的大好山河而感到深深的赞叹，壶口瀑布使长近400米的黄河缩小到了40米，让水流聚集在一起，形成了这个伟大的奇观____“壶口瀑布”
黄河，你孕育了多少生命，黄河，你有着多少故事，黄河，你经历了多少文明，黄河，你藏着多少秘密，我爱你，黄河。
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小学二年级瀑布大全（18篇）篇十七
教学目标：
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）。
二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
三、“我们不喜欢巨人”
二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。”老师：“为什么？”
生：·“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。”·“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。”·“我还有意见。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”
思考：孩子的`头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。
四、初读课文，认识生字。
1、（学生自由读课文。）让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）。
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、指名学生做小老师，帮老师检查生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
五、有感情地朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）。
2、你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。）读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试试。
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛。
6、师配乐范读：听大家读得这么好，老师也忍不住了，让老师也来参加比赛好吗？
7、尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，还没背过的同学可以看着书来读。
六、默读课文，引导学生质疑。
2、引导学生思考：老师会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同解答。（不能解答的，引导学生课外再查资料自己解决。）。
七、交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？（学生谈。）。
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：“水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。”
小学二年级瀑布大全（18篇）篇十八
10月4日，我们跋涉黄土高原，途径南泥湾，再沿蜿蜒的公路行驶几十公里，来到了被誉为民族之魂的世界第一黄色大瀑布——壶口瀑布。
此时，天色已晚，夜宿观瀑坊。隐隐听到了雄浑的轰鸣声。
5日我们早早起床，直奔观瀑处。脚下的黄河，巨大的水流却被骤然收缩，河水聚拢，奔腾呼啸着跃入深潭，顿时溅起了滔天的巨浪，仿佛是一只神来之手提着一把巨壶在倾倒源源不尽的黄河之水。此时此刻，我的脚下是惊心动魄的波涛，耳边是震耳欲聋的轰鸣。看那瀑布，好似翻江倒海、烛浪排空，以不可抗拒的力量一往无前。那狂泻而下的浊流，像一把把金光闪闪的利剑直指苍穹。黄色的水雾，似霄烟弥漫的战场，黄尘滚滚，遮天蔽日。大瀑布的轰鸣，既如万匹战马在嘶叫，又如万头雄狮在怒吼。在这一瞬间，我所有的感官都被征服，眼中只有黄色的瀑布狂泻，胸中只有汹涌的波涛在澎湃。只见黄河巨流从远处排山倒海似地涌来，浩浩荡荡，气势磅礴，不可阻挡，使我不禁想起了李白“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的著名诗句。
“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收”，这是古人描写壶口瀑布的诗句。一时间，我的心灵被深深的震撼了。眼前的黄河在怒吼、在咆哮、在嘶鸣，巨浪翻滚，涛声震天，大有惊天动地、气吞山河之势。
站在大瀑布前，我的灵魂立时被这天来之水干干净净地洗刷了一遍，雄浑、豪迈之气激荡在心头。难怪著名诗人光未然在抗日战争初期来到壶口后，他的心骤然间被奔泻的瀑布所征服，滔滔黄河水在他心中掀起了万丈狂澜。于是，奋笔疾书，写下了历史名篇《黄河颂》。回到延安后，人民音乐家冼星海为这首诗谱曲，一曲千古不朽的《黄河大合唱》就此诞生。我知道，这里也曾是电影《黄河绝恋》的拍摄现场，滔滔的黄河之水，演绎了悲壮动人的爱情故事。这里的景观还被刻进了新版50元人民币的票面，使亿万国人目睹了它的美丽和壮观。
面对大瀑布，我被它磅礴的气势所震撼，一刹那间感到自己是如此的渺小，直觉得许多烦恼、欲望原来都是那么的微不足道。红尘往事，涤荡一空。这就是黄河，中华民族的母亲河。这就是壶口，华夏民族的最强音。呵呵，我有幸身临其境，一睹真颜，大慰余生。