教学工作计划可以为教学评估提供依据，帮助教师及时调整和改进教学策略。如果你正在编写教学工作计划，不妨参考一下下面的范文，或许能够给你一些启示。
自己的影子教案（热门18篇）篇一
大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么？”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。根据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。
1、根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。
2、引导幼儿认识影子。（光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。）。
3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。
手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。
根据生活实践，什么东西带给我们光亮？
1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光？（太阳）。
2、黑夜，要看东西怎么办？（开灯、打手电）。
3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢？（火）。
小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。
太阳发出的光叫阳光。
灯发出的光叫灯光。
火发出的光叫火光。
1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。
你跑它也跑，
你站它也站，
有时它长，
有时它短，
没有光它就不出现。
2、小实验：影子的形成。
娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。
提问幼儿：影子什么时候出现？为什么影子都是黑色的？
结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。
幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。
幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的'幼儿就是胜利者。
（注意幼儿的安全，避免互相碰撞，时间随幼儿的兴趣而定。）。
自己的影子教案（热门18篇）篇二
1.练习在一定范围内四散跑，培养躲闪能力。
2.知道物体在阳光下会产生影子。
1.活动前了解影子。
2.选择有阳光的场地。
重难点：练习在一定范围内四散跑。
1.找影子。
（1）教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，边念儿歌（走走走，走走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手，拉成一个大太阳。）边围成一个大圆圈。
（2）“小兔”互相追踩别人的'影子，提醒幼儿避免推撞。
（3）游戏反复数遍，注意控制活动量。
可利用散步等户外活动时间，带领幼儿观察树影、大型玩具影子。
自己的影子教案（热门18篇）篇三
1。练习在一定范围内四散跑，培养躲闪能力。
2。知道物体在阳光下会产生影子。
1。活动前了解影子。
2。选择有阳光的场地。
重难点：练习在一定范围内四散跑。
1。找影子。
（1）教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，边念儿歌（走走走，走走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手，拉成一个大太阳。）边围成一个大圆圈。
2。踩影子。
（2）“小兔”互相追踩别人的影子，提醒幼儿避免推撞。
（3）游戏反复数遍，注意控制活动量。
可利用散步等户外活动时间，带领幼儿观察树影、大型玩具影子。
自己的影子教案（热门18篇）篇四
一、教学要求：
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：学习生字词。
难点：了解方位。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话，导入新课。
出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？
指着影子问：这是什么?(影子)
出示课题：10 影子，出示生字卡“影”，学生认读。
你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。
2、再读课文，画出生字，多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文，注意正音。
6、学生齐读课文，说说课文有几句话。
三、学习课文，借助图画，理解课文
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁，后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，学生认读。
(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)
(6)学生齐读课文，边读边比做动作。
(7)出示生词卡：朋 友，学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是 。
c、 是水果。
d、 是 。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图，边演边试背课文。
四、指导朗读，背诵课文。
1、你还在什么时候，见过自己的影子?(在灯光下，在月光下等。)
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
二、分析生字，记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有：
(1)部件记忆法。如：
(2)笔画记忆法。如：“我”。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。
3、口头组词。
后：后面 前后 后来 后门 后山
我：我们
左：左右 左边 左手
右：左右 右边 右手
个：一个
朋：朋友
友：朋友 好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导：“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
自己的影子教案（热门18篇）篇五
1、知道光是沿直线传播的，把物体放在光源前会产生影子。
2、根据动物轮廓找到相应的影子，会做动物和影子的游戏。
3、愿意大胆与同伴交流自己的发现。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
手电筒，白纸、记号笔，小动物图像
(一)、用谜语引起兴趣。
师：今天老师请小朋友猜个谜语，你跑它也跑，你站它也站;有时它长，有时它短;没有光亮它就不出现。
1、探索光与影子的关系。
(1)用手电筒向前发出一束光，照亮了白墙。
(2)在手电筒的光前出现一个玩具小鹿，光把小鹿也照亮了。但是，墙上出现了一个小鹿的影子。
(3)在手电筒的光前换上一个娃娃，光把娃娃照亮，墙上出现了一个娃娃的影子。(可以让幼儿操作、演示)
3、总结：通过实验我们知道，手电筒的一束光线射向前，光线一直朝前照射到墙上，墙上被照亮了一大片。不管是什么东西，出现在光线前的，挡住了光线的前进，光透不过去，它的后面都会有自己黑呼呼的影子。
(二)、幼儿两两合作操作，在白纸上记录影子。
用准备好的手电筒、小动物图像等让幼儿操作在白纸上形成影子，并用记号笔描出影子图。
(三)、游戏“猜猜是什么影子?”
让个别幼儿出示刚才描出的影子图，请大家猜猜是什么的影子。
(四)、游戏巩固
幼儿做“手影”。用自己的手做成各种形态，互相看手形。(在阳光下，灯光下实验。)
(五)、活动延伸
(1)户外玩“踩影子”的游戏。
许多幼儿在场地中四散地跑，一个幼儿踩他们的影子，其他小朋友设法不让自己身后的影子被人踩到。被踩到影子的小朋友需离开场地。看谁的影子最后没有被踩着，谁就是胜利者。
自己的影子教案（热门18篇）篇六
天气越来越冷，孩子穿的越来越厚，都不太愿意参加户外活动。为了增加孩子的活动量，我根据影子这一有趣的自然现象，锻炼孩子的身体，发展他们四散追逐跑的能力。
1.练习四散追逐跑的动作，培养幼儿躲闪的能力。
2.知道物体在阳光下都会产生影子。
3.感受冬天阳光的温暖。
1.选择有阳光的平坦场地。
2.猫妈妈和小猫的头饰。
教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫。猫妈妈说：“宝宝们，今天的天气真好，我们一起出去玩吧！”
随儿歌围成一个大圆圈。
1.一起找一找自己和别人的影子。
2.根据老师的提示做各种动作，观察自己影子的变化。（举臂、摆头、扭腰）。
1.小猫自己踩自己的影子。
2.猫妈妈追逐踩影子，小猫躲闪。
3.小猫两人一组，一人踩影子，另一人躲闪。踩到影子后，互换游戏角色。
提示：提醒幼儿避免推和撞。
教师：“宝宝们，太阳要下山了，影子也要休息了，我们也累了，我们一起和影子再见吧！”摆手、晃腰放松身体结束活动。
平时引导幼儿多观察物体的影子。
在幼儿四散跑的活动中，要规定好活动范围，控制好跑的时间和活动强度。
自己的影子教案（热门18篇）篇七
1.找影子。
（1）教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，边念儿歌（走走走，走走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手，拉成一个大太阳。）边围成一个大圆圈。
2.踩影子。
（2）“小兔”互相追踩别人的影子，提醒幼儿避免推撞。
（3）游戏反复数遍，注意控制活动量。
教学延伸：
可利用散步等户外活动时间，带领幼儿观察树影、大型玩具影子。
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自己的影子教案（热门18篇）篇八
1、练习在一定范围内四散跑，培养躲闪能力。
2、知道物体在阳光下会产生影子。
1、通过课件了解影子。
2、选择有阳光的场地。
一、找影子。
1、教师扮演妈妈，幼儿扮演宝宝，边走说儿歌：
走走走，走走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手，拉成一个大太阳。
边说儿歌边围成一个大圆圈。
二、踩影子。
2、互相追踩别人的影子，提醒幼儿避免推撞。
3、游戏反复数遍，注意控制活动量。
带领幼儿观察树影、大型玩具影子。
自己的影子教案（热门18篇）篇九
活动目标：
1、练习在一定范围内四散跑，培养躲闪能力。
2、知道物体在阳光下会产生影子。
活动准备：
1、活动前了解影子。
2、选择有阳光的场地。
重难点：练习在一定范围内四散跑。
活动过程：
1、找影子。
（1）教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，边念儿歌（走走走，走走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手，拉成一个大太阳。）边围成一个大圆圈。
2、踩影子。
（2）“小兔”互相追踩别人的影子，提醒幼儿避免推撞。
（3）游戏反复数遍，注意控制活动量。
活动延伸：
可利用散步等户外活动时间，带领幼儿观察树影、大型玩具影子。
自己的影子教案（热门18篇）篇十
１、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字，认识1个笔画和5个偏旁。
２、正确流利朗读课文，背诵课文。
３、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学时间。
2课时。
教学重点。
正确流利朗读课文，背诵课文。
教学难点。
认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
教学准备。
课件。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
二、自己读课文，把课文读流利。
１、初读课文，读准字音借助拼音，小声读课文，把要求会认的字圈出来。同桌互读，纠正读音。开火车读，检查读音，共同正音。
２、细读课文，学习字词句，理解课文。
读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一副图？
小组合作学习：看图读文，你读懂了什么？
三、朗读课文，背诵课文。
动脑筋，学习认字。
学习新偏旁，找带有这几个偏旁的字，怎样记住这些字？
读词说句认字：用跟着、朋友分别说一句话。
四、布置作业把生字读给家长听，继续观察，在哪儿能看到影子。
第二课时。
一、复习导入。
１、自由读课文，再现课文中生字。
２、开火车认字、词。
３、会背的背诵课文。
二、观察说话。
１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。
２、随便选一个字，说说你周围的同学。
三、指导写字。
１、复习飞、鸟、马看图，画着什么？大家读一读。
２、复习笔画，学习飞字。你觉得它像什么？
３、学习新笔画，学习马、鸟认识新笔画，跟老师书空。观察笔画，你发现了什么？
按笔顺书空。书写练习。
四、扩展活动。
交流：平时还看到过哪些影子。
自己的影子教案（热门18篇）篇十一
1、本教案选在阳光充足的时候进行。
2、彩笔若干。
一、手影游戏。
1、教师和幼儿一起到户外做手影游戏，教师用手影表现某个物体，让幼儿猜一猜是什么。
2、启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手形的关系。
3、教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么。
二、变一变。
1、幼儿自由做手影游戏，并说出所做的手影是什么。
2、教师说出某个物品，鼓励幼儿用手影表现其明显的特征。
3、在幼儿做出某个手影的基础上，教师启发幼儿再动一动手指，看一看影子会有什么变化。
三、观察画册《恐龙的影子》。
1、数一数，不同颜色的恐龙各有几只？
2、找一找，各是哪只恐龙的影子？
3、连一连，请幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。
日常生活教育及区域教案投放材料：
1、在晴朗的天气里，教师带幼儿到户外玩“找影子”的游戏，先引导幼儿做各种动作，再说出影子看起来像什么。
2、手指游戏“五个小手指”。
玩法：幼儿双手握拳，一边念儿歌《五个小手指》，一边做手指动作。随儿歌内容，从大拇指开始依次伸出五个小手指，并演示内容，最后一句，幼儿自由发挥。
家园共育：
家长可以用彩笔把孩子在生活中使用的物品画成小贴片（如画出衣服、玩具等），并将其贴在相应的位置，当孩子在整理物品时，可按照贴片将其归类，以此培养孩子的好习惯。
附儿歌：五个小手指
一个手指太孤单，
二个手指握笔杆，
三个手指系纽扣，
四个手指把碗端，
五个手指都出来，
看看能把啥事干！
此课是小小班数学下学期教学内容，影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。
自己的影子教案（热门18篇）篇十二
1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。
2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？
3、引导幼儿充分观察和讨论图画。
4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。
5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。
活动准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书。
1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。
教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。
2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。
3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？
6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。
7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。
8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。
10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。
小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。
12、教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。
13、教师：现在我们也要和影子做游戏了。
1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？
2）、同伴互相玩踩影子的游戏。
3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。
自己的影子教案（热门18篇）篇十三
1、知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
2、在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
3、能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。4、了解到影子在日常生活中的应用。
知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
1课时。
多媒体课件课型：新授课。
观察法、实验探究法。
一、导入新课。
1、教师板书“影子”，提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察的影子，再说一说。
2、学生汇报。二、探究活动。
（一）找一找哪里有影子。
1、教师提出问题：在我们的生活中哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。
2、教师出示图片（课件出示：教科书中的图）。
教师继续提问：请同学们看一看并想一想这样的场景都可能涉及哪些知识原理。
3、学生汇报自己的认识。
4、学生接着回想生活中见到的影子，汇报自己的认识和感受。
1、师生谈话：同学们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？
2、学生讨论，教师提示：你们打算怎样画自己的影子？影子可能是什么样的？
3、教师带学生到操场上画自己的影子。
（三）物体的影子是怎样形成的？
（1）教师提出问题，同学们能不能制造出影子？可以用到什么物品、什么方法？
（2）学生讨论思考如何进行实验。
（3）学生分组完成实验：4名同学在一起做影子形成的实验，一名学生手握手电筒操作，两名学生在观察，一名学生在画图记录。
（4）学生汇报交流观察情况。
2、探究影子形成的条件。
（1）教师提出向题与要求：如果没有橡皮，白纸上还会有影子吗？如果没有手电筒，白纸上还会有影子吗？引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。
（2）学生进行实验观察活动。
（3）全班展示学生画的实验图以及影子形成的条件记录。
（4）学生交流观察收获与体会。
（5）师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，白纸就形成了橡皮的`影子。如果没有橡皮，白纸上不会出现影子；如果设有手电筒，白纸上不会出现影子。
（四）玩手影游戏。
1、教师导课：刚才我们知道了影子形成的条件，为了更好地巩固今天所学知识，我们一起来学做几个手影吧。
（1）教师进行演示，要求学生认真观察，然后做出手影的动作。
（2）学生分组模仿手影操作进行观察。
（3）学生汇报做手影活动中的发现与体会。
2、探究改变物体影子的方法。
（2）学生汇报发现与体会。
3、师生共同总结：调节与屏幕的距离可以改变物体影子的大小，影子的方向与光照方向是统一的等。
三、反思与评价。
1、教师引导学生交流：同学们通过亲历观察、实验活动，有什么收获？
2、学生汇报自己做得好的环节和需要改进的地方，并选出自己认为表现最好的一组。
四、拓展探究。
1、师：课下，请同学们继续探究生活中影子对我们影响，加深对影子形成原理的理解与认识。
2、教师指导学生，对整堂课进行回顾与总结。
自己的影子教案（热门18篇）篇十四
上午下课了,太阳升上了天空,影子出来和我玩了．我指了指影子，影子也指了指我．我热了脱下一件衣服，影子也学我的样脱下衣服。我和影子说话，可它不理我。我生气了，踩影子一脚，影子也踩我一脚，可是我不疼，这是怎么回事呢？我和小伙伴玩踩影子的游戏，大家一蹦一跳的，影子也一蹦一跳的。大家开心极了。
小学生作文（中国大学网）。
自己的影子教案（热门18篇）篇十五
不为了压抑与苦痛，只为了灵魂与追求，我牵起那只我牵不起的手，奔跑于灿烂的日光与柔美的月华。
影子，是被光复制的我，省略了骨骼、肌肉这有形的繁琐，只留下蕴存思想的一种游离。
我们以奔跑的姿势来庆贺我们的自由。烈日下，影子那么突显着她的个性――沉重的色调却飞着轻逸的步伐。我看不见她的表情，却能感受着她笑意的心尖，像火红的石榴花一般热烈而欢快。哪怕碎石残草将她割裂得伤痕累累、畸形怪诞，她也矢志不渝地奔跑在坎坷的路上。
然而我终究不是夸父，我的脚步慢得连月亮都能追上我。浸没在如水的月华中，她褪去了白日狂热的激情，然而绰约的清影却更显得理性而睿智，就这么静静的站着，都站得如此的神秘而高贵。
漫步在江堤，身边，一条仿若无形的透明在静静地延伸。怕是只有这空明的流水与清爽的`月光才能映出最真实、最完整的你吧。她不说话，但我看见银光微闪的水面上她的睫毛弯出的笑意与嘴角流露的恬静。
乌云也追上来了。顿时，我被裹在了厚厚的夜色中，像是一整块怎么调也调不开的浓墨。我看不见我的影子了！震惊、惶恐、压抑、慌乱一齐涌上心头，既而漫过头顶。我不知把她遗落在了哪儿，我甚至找不到方向。
是你抛弃了我，还是我遗忘了你！我冲着无边际的夜喊着。一阵阴风吹来，将我凌乱的头发怂恿的张牙舞爪――我感觉到了，如鬼魅般张牙舞爪。我为何会到这儿来？记忆开始错乱。置身于如此广袤的黑暗中，我似乎要失去一切了。
我没有抛弃你，你也没有遗忘我。是影子的声音，可我判断不出方位，似乎是从四面八方一起传来。我只是融入了这层黑色。狂躁的心终于平静了下来。你是说，笼罩一切的这层黑色就是你？我看见了她的浅笑，那么安静，又那么有感染力，像一支清莲立于淤泥之上，清香与高雅超越了污浊一样，她的笑让这寒气逼人的夜一下子温和了下来，如丝绸一般光滑、柔软。我不再苦闷、彷徨，因为她――我的影子，一直都在我身边。
执子之手，与子偕跑。逐日的路上，我不孤单。若飞的步伐依旧向着远方延伸。
自己的影子教案（热门18篇）篇十六
看见今天我在灯光下了自己的影子，我在离路灯远的地方跑来跑去，我的影子就越来越长，又高又大，真有趣呀！我又跑到离路灯近的地方，我影子又矮又胖，变成了一个小矮人。
我上哪儿，影子也跟我上哪儿，就像我是小主人，它是我的仆人一样跟着我，多快乐呀！影子还会跟着我做动作，我拍拍手，它也拍拍手；我踢踢腿，它也踢踢腿。我干什么，它也干什么。但影子是需要光和物才能产生的。
我放学的时候，影子总是和我做伴，这样，我也不用担心没人陪我回家了。
有一天晚上，我和爸爸去游玩回来，走到路灯下，我忽然发现我怎么成了，白雪公主里的小矮人了。走着走着离路灯越来越远了。又变成了巨人了。
我影子一会在前一会在后，一会在左一会在右，可真有趣。可是影子为什么老是变位子呢、哦原来影子是个调皮的小男孩呀。
一天，我在回家的路上看见路灯下面有我的影子，我像影子挥挥手，影子向我挥挥手，我向前走一步，影子向我走一步，我摇摇头，影子也向我摇摇头。我觉得这个事情真好玩儿，我回到家里问妈妈：“为什么会有影子？”妈妈告诉我：“当物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象.”哦！我明白了影子为什么会紧紧地跟着我，妈妈夸我是个细心的好孩子。
有一次，我在太阳下面，我感觉非常热，就去离我家不远的地方买了一瓶水。当我回来时，我发现我的影子变的一会儿长一会儿短，我很奇怪？我的'影子为什么一会儿长一会儿短呢？我想啊想，终于我知道了。原来我如果垂站在太阳下的时侯影子会变的很短，但是我只要不垂站在太阳下的时侯，影子就会变地很长。我一下子变的很高兴，因为我解决了一道问题。没多久我又有一个问题不懂了。我想为什么有时晚上我看不见影子呢？我又开始思考。终于我知道了，原来是因为晚上的光线很弱，几乎看不见影子！我马上有高兴起来，因为我解决了两道题！
晚上，我和妈妈乘凉回家，走在路灯下，忽然发现地上有我的影子。嘿！我怎么变成了小矮人了？走着走着，我离路灯越来越远，我的影子竟然越长越大。
我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，他也蹦蹦跳跳。他老是跟我学，我做什么，他就做什么。
哦！我明白了：影子也是一个调皮的小男孩呀！
晚上，我和妈妈一起在散步。走在路灯下，我突然发现后面有人跟踪我，回头一看，原来是我的影子，它一会儿跑到我前面，一会又跑到我后面去了，我挥挥手，影子也挥挥手，我蹦蹦跳跳，它也连蹦带跳；我做什么，它也做什么，真顽皮！过了一会儿，我走到一个没有光亮的地方，影子就像变戏法那样不见了，当我再走到有灯光的地方时，它又一次跳出来，一步不离地跟着我，真淘气！当然，会变戏法的影子和我长得不一样，它有时比我高，有时比我矮，它还没有嘴巴、鼻子……影子和我最大的区别是：它是个不会说话的“哑巴”。今晚星光灿烂，我很高兴，又认识一个好朋友，那就是我的影子。以后的黑夜，我不会再孤单了，因为影子会和我做伴。人说“形影不离”嘛，影子是我们永不分离的终生好友啊！
晚上,我和爸爸从花园乘凉回家,走到路灯下,忽然,发现地上有我的影子.嘿!我怎么变成了[白雪公主]里的小矮人了?离路远些时,我又变成了小人国里的巨人了!真有趣!我挥手,影子也挥手,我蹦蹦跳跳,他也蹦蹦跳跳.他老是跟我学,我做什么，他就做么．真调皮！
我发现，我的影子有个永远改不掉的坏毛病：不管我说什么，他就是不理我，像个哑巴．真气人！
每天晚上，我家里就会出现一个小黑人，它有圆圆的脸蛋，长长的脚，小小的手，全身都是黑色的，眼睛、鼻子、嘴巴都看不到了。你们知道它是谁吗？它就是我的影子。我的影子还像变形金钢呢！有时会变得又矮又胖，有时会变得又高又瘦，有时还会变成七八个呢。有时它跑到东，有时跑到西、跑南、跑北。我的影子，每天都跟着我，我太喜欢我的影子了！
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自己的影子教案（热门18篇）篇十七
读张大鹏的漫画《盲从》，不由地想起20xx年的抢盐**。年初，有人在网上散布“日本核辐射空气到达上海”的谣言，随即一位杭州网民在网上发布“储备点盐”的信息，于是引发了一场全国范围的“抢盐”**。
谣言即“妖言”。谣言极具蛊惑性和危害性，它利用人们的心理弱点，如同引诱人们吸食毒品一样，慢慢地让人“上瘾”，麻醉人的神经，扰乱人的生理功能，让人的心理也变得越来越不正常、不健康，进而破坏家庭、诱发犯罪，败坏社会风气，危害社会正常秩序。
谣言、谎言固然可恨，跟风、盲从也一样可悲。善良的人们，不知普通食盐是否真的具有防辐射作用，听人说，看人抢，于是也稀里糊涂地跟着加入了“抢盐”的队伍，无意中为制造恐慌推波助澜。如果我们多一些理智，少一些盲从，多一些冷静思考，少一些贸然行动，可能就不会上当受骗。
盲从不但害己，而且误国。在探索中国的`发展道路时，我们曾经惊慕过苏联社会主义建设的“巨大成就”，虔诚地学习过他们的“先进经验”，大规模、全方位地聘请苏联顾问和专家，大量派遣各类人员赴苏学习和考察。结果由于我们盲目效仿苏联经验，导致在一段时期内社会发展停滞不前。如果我们在60年前就具备独立意识，清醒地认识经济建设的重要性，自觉地按经济规律办事，我们国家可能早就进入现代化的行列。
今天，我们为中国的航天事业骄傲，但我们不能忘记中国航天事业的领军人物钱学森。当初，钱学森没有盲目地走美苏等国技术发展的老路，而是独辟蹊径，闯出了一条中国航天事业发展的新路，使中国跻身世界航天大国之列。试想，如果当年钱学森缺少勇于探索的精神，亦步亦趋地跟在别人的后面，那么，在几近一穷二白的基础上起步的中国航天事业，能够让“神舟”上天、“嫦娥”奔月吗？历史反复告诉我们，不能盲目地跟随他人，应当有自己的思想，自己的思考，才能找到一条适合自己的发展之路。
当然，我们反对盲从，并不是倡导怀疑一切，我们要有怀疑精神，但并不怀疑一切，因为怀疑一切和相信一切都将使我们远离真相，远离真理。
罗曼・罗兰说：“一个勇敢而率真的灵魂，能用自己的眼睛观照，用自己的心去爱，用自己的理智去判断：不做影子，而做人。”
是的，放出眼光，运用脑髓，学会思考，不做影子做自己。
自己的影子教案（热门18篇）篇十八
1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
两课时。
1．划线找朋友：
月
工
十
又
月
口
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右。
朋友)。
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)。
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)。
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)。
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右。
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
影子像是调皮的`小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)。
影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
内容概括：这篇介绍了关于《影子》教学设计五,影子，希望对你有帮助！