课文坐井观天教学设计(精选20篇)

时间:2025-08-05 作者:XY字客

编制教学计划需要考虑学生的实际情况和能力水平,以及教学环境等因素。接下来,我们将介绍一些教学计划编写的重要原则和要点。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇一

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)。

1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”

2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

一、导入;

复习生字后继续学习。

二、朗读感悟。

1蓖嘉慕岷希以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在xx,小鸟落在xx。

2弊远恋诙至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3备形虻诙次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4北热朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5备形虻谌次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6狈纸巧朗读。

(三)实践活动。

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2辈椴樽柿匣蛘呦虮鹑饲虢蹋看看地球、太阳和月亮谁大。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇二

一、教学目标:

1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备:

教师相关的课件与头饰。

四、教学时间:两课时。

五、教学过程:

第一课时。

一、揭示课题。

2.课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。板书:观。讲解字形、字义。

3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

4.提出问题:在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。在听到时候我有两个要求。

二、范读课文。

要求:1.一边听,一边想上面的个问题。2.听准生字的读音。

三、指导学生初读课文。

1.学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

读好“井沿”理解意思;注意读正确“哪儿”(读第三声)“大得恨哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)。

四、教学生字、词。

1.出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信。

2.要求读准字音,认清字形。

3.用生字练习组词。

4、.比一比,再组成词语:

井()观()沿()百()。

开()现()没()白()。

五、课堂练习。

1).指导书写生字。写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

2).齐读课文。要求读准字音,读得流利。(指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)。

3)完成填空:青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。

第二课时。

一、引入课题。

课件出示读题:这节课我们继续学习——《坐井观天》。

二、学习课文。

师:我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听,完成这个填空:()和()争论()。

生:配读课文,完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。(板书:天有多大?)。

师:青蛙认为天有多大呢?

生:井口那么大(板书:井口大)。

师:在哪一节课文里说的?用手势表示。

生:(举4个手指)。

师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。

生:(读第四节)。

生:(大话是指夸张的话)“说大话”就是我们说的吹牛。

师:课件出示——“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是——。

生:天只有井口那么大,不用飞那么远的。

师:很好。你把问号改成了句号。(课件出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。生:(练习说话)。

师:是啊,在青蛙的眼里天很狭小,根本不用飞那么远,所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节,课件出示第三节——。

生:青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话。

师:“一百多里”说明了什么?

生:路程很长,小鸟飞了很远了,天空很大。

师:路有这么远,天有这么大吗?青蛙可不信!你信吗?为什么?

生:信。小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。

生:无边无际就是说天很大很大,大得没有边。

师:还有什么无边无际?课件出示练习:选词说话:大海草原沙漠操场()无边无际,大得很哪!

谁能读好“无边无际”。

师:你这么耐心地劝说,可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话——他读得怎么样?(好有自信的青蛙啊!)。

师:青蛙太自以为是了,我们再来劝劝它,好吗?这样吧,男同学当青蛙,女同学当小鸟来,我读旁白。

生:课件出示这句话:小鸟:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

师:青蛙啊,小鸟都在笑你呢!你还信不信?

生:不信!

师:可是,我不明白了,究竟是谁错了?你明白吗?

请完成这个填空:

青蛙认为天(),是因为()。

小鸟认为天(),是因为()。

师:能说说青蛙错在哪里吗?(青蛙应该怎么做呢?)。

生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,(板书:目光狭小)这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际,它还要说自己不会弄错的,那就不应该了。(板书:不听劝说)。

生:它不能那么肯定说自己不会弄错的,它应该跳出井口看看,再说对还是错。

生:(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。

生:呀!天原来有这么大。

生:阿!小鸟说得对,天真的无边无际。

生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

生:啊!外面的世界太精彩了!

师:是啊,青蛙知道自己错了,它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了,因为它的眼界就会变得开阔了,看到了无边无际的天空,不再坚持自己原来的错误看法了!

二、巩固练习。

师:我们把青蛙说的话写下来!课件出示:想象写话:

听了小鸟的话,青蛙会跳出了井口,一看,。

师:课后,有兴趣的同学,可以分角色表演这个故事,演得好的,我可以给你们提供动画片段进行配音表演。希望同学们积极尝试!

板书设计:

天有多大?

无边无际小鸟(见多识广耐心聪明)。

青蛙(目光狭小不听劝说)井口大。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇三

教学目的:

1、学习本课中的生字新词,正确书写。

2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点:

1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教学过程:

一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。

二、导入新课:

(一)、初读课文:

1、自由读课文,不认识的字多读几遍。

2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号。

(二)、认识生字:

1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。

2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错。

(三)、再读课文,做到正确、流利:

1、自由读课文。

2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

(四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)。

(五)、细读课文,深入领会:

1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

(六)整体综合:展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?

三、作业布置。

1、把这个故事讲给其他人听。

2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇四

教学目标:

初读课文,教学生字新词,理清课文脉络,基本感知课文所写的三个故事。

教学过程:

一、揭示课题。

1、出示课题,理解“和”是和好的`意思。

2、质疑激趣:看到课题,你们想知道什么?

梳理:“将”、“相”分别是谁,他们之间发生了什么事情?为什么不和,又为什么和好?

二、初读感知。

1、带着问题自读课文,要求读准字音,读通课文。

2、生自由朗读,标上自然段序号。

3、初读交流,说出“将”、“相”是谁,课文写了哪几个故事,分别讲了什么?

三、通读课文,理清脉络。

交流分段,在讨论中理解体会第15自然段作为过渡段在全文中所起的作用。

指读第一个故事(1—10自然段)随机简介历史背景。

点拨生字:蔺(读音)和氏璧(简介和氏璧,并由此理解字型)。

指读第二个故事(11—14自然段)随机点拨生字:

渑—绳怯(读音)。

指读第三个故事(16—18自然段)。

每个故事读完,要求能归纳成四字小标题。

(一)完璧归赵(二)渑池会见(三)负荆请罪。

四、交流感悟。

读完这三个主人公,你对其中两位主人公有什么看法?

学生交流,教师引导小结。

总结:同学们说得都很不错。那么文中哪些词句能淋漓尽致地展现他们各自的品质呢?下节课我们再来细细品读这三个故事。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇五

1、复习巩固生字,词语,学习课文4—7自然段。

2、有感情的朗读课文,并能分角色朗读。

3、初步了解文章的寓意。

有感情的朗读课文,并分角色朗读,理解文章的寓意。

一、复习导入:

1、这节课我们共同学习第13课,齐读课题。

2、上节课的词语都能认识吗?出示词语,学生认读。

二、学习课文

(一)学习四五自然段

2、学生自由读文,小组内交流读懂了什么?有什么不懂的地方?

3、学生汇报,师生共同理解。

(1)“大话”什么意思?你能说句大话吗?

指导学生练习读出不信的语气,并且指导学生练习朗读。

(2)a理解无边无际的意思

c学生说话练习。

d朗读指导:小鸟真是眼界开阔,见多识广呀,它看到天的边了吗?天真是无边无际大得很哪!你能读好这句吗?指导学生读。

(二)学习六七自然段

1、听了小鸟的话,青蛙笑了,小鸟也笑了,老师也笑了,那么为什么笑呢?用喜欢的方式读6,7自然段。

2、学生读课文思索。

3、学生汇报:青蛙说什么了?他为什么笑了?指导读

小鸟说了什么? 他为什么笑呀?指导读

三、拓展练习:

2、你相对小青蛙说些什么?

学生回答

四、分角色表演

2、学生表演、分角色朗读

1、学生分组练习分角色朗读

五、总结

同学们这回你们知道坐井观天的意思吗?师启发师:比喻目光狭小,自以为是的人。与井底之蛙意思相同,希望聪明的我们不要做井底之蛙呀!

【设计意图:最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。】

六、写字指导

1、观察生字表中后两行的字,写时注意什么?

2、 你为老师写好字提些什么建议?教师范写,学生练习书写。组内欣赏,评一评。

3、抄写生词

板书设计:

13 坐井观天

小鸟 天无边无际大得很 见多识广

天有多大

青蛙 天只有井口那么大 自以为是

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇六

《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇有趣的寓言故事,是以对话的形式编排的。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅、眼光狭小。

《坐井观天》这篇寓意深刻的故事,对于二年级的孩子一说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,因为他们对事物的认识往往是片面的,所以学习《坐井观天》这一课的寓意,对他们来说,具有现实指导意义。

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

1、知识与技能目标:

(1)认识本课的13个生字,能正确书写其中的4个,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

(2)有感情的朗读课文,练习分角色读课文。

2、过程与方法目标:

(1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。

(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,体会青蛙鼠目寸、自以为是的错误,使学生明白看问题认识事物要站得高,看的全面。

1、小青蛙、小鸟的头饰。

2、多媒体课件。

1、你们喜欢读成语故事吗?那么你知道哪些成语故事呢?

2、教师讲故事,学生为这个故事加题目。

3、板书:坐井观天。理解“观”、“坐井观天”各是什么意思?

(设计意图:把学生带入情境,激发学生的求知热情。)。

1、请你自由朗读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、检查读生字。

1)、加拼音读。

井沿不信青蛙回答弄错还用无边无际抬头。

2)、去拼音读。

3)、读带有生字的句子。

3、指名接读课文。

4、请同学们再读读课文,想想课文写了谁和谁的什么事?(板书:青蛙、小鸟)。

(设计意图:读通是读好课文的基础,只有读通了,才能读懂,读懂了才能进一步读好。鼓励学生自主识字,形成自主学习的习惯。)。

1、那青蛙认为天有多大呢?课文是怎么写的,谁找到了那段话读给大家听听。

2、那小鸟认为天有多大?指名读第五段(板书:无边无际)。

a、“无边无际”是什么意思?

b、那小鸟都飞过哪些地方呢?多媒体出示。

3、结合板书小结。

4、分角色朗读二到七自然段。

(设计意图:以多种形式进行朗读,展示学生的表现力,激发学生的学习热情。注意引导学生在读在体会,在读中感悟。帮助学生理解课文的寓意。)。

1、多媒体出示本课八个生字:信、抬、际、沿、蛙、错、答、还。

1)、指名读。

2)、说说你用什么好办法记住了哪个字?

3)、出示本课的四个生字:信、抬、际、沿,

认真观察这四个生字在结构上有什么特点?

3、左右结构的字在田字格中书写时应注意什么呢?请仔细观察每笔在田字格中的位置。

4、重点指导“际”。

(设计意图:鼓励学生自主识字,形成自主学习的习惯。)。

1、摘苹果方式生字扩词、造句。

2、故事结尾:小鸟把小青蛙带到了井沿上,此时小青蛙会看到些什么,说些什么呢?回家说给爸爸妈妈听。

3、这节课你有什么收获?

(设计意图:语文教学本身是一个动态的实践过程,即打开、内化、外化的过程,这一想象说话,就是学生在整个文本的内化基础上外化的结果,这一设计同时能检验学生在这一课时是否已初步了解了寓意。)。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇七

1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是:依托“读练式”语文阅读教学模式,在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下,运用“放手试读,初读到位;鼓动激励,生字学会;角色体验,精读品味;迁移运用,形成积累”的教学策略,引导学生自读自悟,明白寓意,学有所获。

一课时

1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

一、做一做——游戏导入,分散难点

1、喜欢和朋友做游戏吗?(喜欢)看看老师给大家带来的新朋友是谁?(师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图)

(刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到小鸟了)

(刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到青蛙了)

(刚才,我能看到整块黑板,现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了)

3、你看,我们的朋友青蛙张大着嘴,好像在说:“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(板书:坐井观天)

4、 “坐井观天”什么意思呀?请大家翻开语文书,看看书上的插图说说。(坐在井里看天)

5、呀,青蛙还没坐到井里呢,谁来帮帮它?(学生贴井图)

这井呀,就好像是我们刚才卷起的纸筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天会有多大?(板书:井口那么大)这是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁挡住了它的视线)

6、瞧,我们的另一位朋友小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因,真了不起!可我们的朋友青蛙还不知道呢!它一直认为天只有井口那么大,为这事,我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论,请大家默读第一自然段回答。(井沿)井沿是哪个地方?在书上指一指,上台把青蛙贴在井沿上。

二、读一读——朗读对话,探究重点

1、好,故事就从这儿开始了。请看课文插图。你最想知道什么?

(青蛙和小鸟它们在争论什么?争论文明吗?它们是怎么争论的?它们各自的观点是什么?故事告诉我们什么道理?)

2、好,请大家带着这些问题,选择自己喜欢的方式,读一读课文2——7自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会:它们到底在争论什么?(板书:天有多大)

3、指名读怎么争论的话,它们的争论文明吗?从哪里可以看出来?

4、它们各自的观点是什么?故事告诉我们什么道理?是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作,分角色读,读后讨论第一个问题。准备交流。

5、天有多大,请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

6、(小黑板出示,齐读青蛙的观点)“那么远”指多远?(一百多里)

请全体起立,表演小鸟来飞飞一百多里,飞时别忘了看到了哪些地方?

小鸟说自己飞了一百多里,可青蛙却说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这是什么意思?(出示小黑板,请选择1、青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。)

所以,青蛙对小鸟说(出示小黑板,“朋友,别说大话了!”)大话是什么意思,你能换个说法吗?自由读青蛙的话,可以加手势。谁愿读青蛙的话?他要是读得好,我们就用掌声来表扬表扬他,好吗?齐读。

这句写得很好,模仿这句说话,好吗?喜欢动物吗?看,小猫怎么样?(很可爱)那我们就可以说:“小猫,可爱得很哪!”学着夸一夸其他动物。

出示苹果,咬一口,夸一夸。“苹果,好吃得很哪!”(味道)颜色?形状?

小组合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

大家齐读这句,感谢它让我们学到了这么多的句子。

3、青蛙明明错了,却听不进小鸟的话,还自以为是。如果你这时刚好路过这口井,你肯定有话想对青蛙说。说什么,小组内准备一下,好吗?交流。(青蛙,小鸟说的是对的,你别再自以为是了。虽然你说的是实话,可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗?你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线,你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定会看到天是无边无际的。)

4、小结:看来,一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口那么大呢?小鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。(板书:目光短浅、见识少)

6、要知道成语故事的内容,老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实,要开阔自己的眼界,获得更多的知识,除了看书外,还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会,我们可不能做井底之蛙,我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。(板书:要开阔眼界,做见多识广的人。)

7、齐读板书:我们不要坐井观天,要开阔眼界,做见多识广的人。(这就是这个成语故事告诉我们的道理。)

四、写一写——发散思维,培养创新

把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

坐井观天

小鸟 无边无际 见多识广 眼界开阔

(井图) 天有多大?

青蛙 井口那么大 孤陋寡闻目光短浅

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生,把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。,为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语,我还将自己早已准备好的,可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学,让他们尝动手的乐趣,使他们融入班集体中来,使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小,以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来,知道此成语的意思是:“比喻见识有限,眼光短浅。”学生想像力丰富,真令人惊讶呀!

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇八

一、教学要求:

1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

3、角色朗读,以读促悟。

4、想象说话,续编故事。

二、教学重点、难点:

1、重点:读懂课文,理解内容。

2、难点:理解寓意。

三、教具准备:

课件、头饰。

四、教学课时:

2课时。

五、教学时间:

xx年xx月xx日。

六、教学过程:

第一课时(略)。

1、初读课文;

2、识写生字。

第二课时。

一、谈话引题,提出要求。

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,学懂课文就要求做到:会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们继续学习坐井观天。齐读课题。

二、认读词语,说说意思。

理解:坐井观天、井沿、无边无际、大话(分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解)。

三、默读课文:

(一)想一想:

1、故事讲了谁和谁?

2、他们在争论一件什么事情?(教师随机板书)。

3、你们是从课文的哪里知道的'?(对话)。

(二)找一找,说一说:

青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用和﹏标出来。

四、分角色读一读。

1、小组读。

2、指名表演读。

五、思考、交流:

(教师相机板书)。

1、青蛙和小鸟它们认为天有多大?

2、它们为什么这样认为?

3、你认为它们谁说得对?为什么?

4、你觉得天有多大呢?

(让学生结合生活实际谈谈,学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解)。

5、总结寓意:(略)。

六、想象说话、续编故事:

青蛙听了小鸟的话,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鸟带它出去看一看。

1、它们来到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小动物……)。

2、青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又怎么说?

(小组讨论交流、全班交流。)。

七、课外作业:

把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇九

3能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事的寓意。

重点:分角色读好小鸟和青蛙的对话。

难点:知道小鸟和青蛙说法不一致的原因,体会故事的寓意:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

一、词语导入:

1上节课我们学习了第12课《坐井观天》,哪位小朋友知道“观”的意思是什么?(看)那坐井观天的意思呢?(坐在井里看天),齐读“坐井观天”。

2出示词语:

第一组:渴喝(点一点偏旁不同,识记小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水要用嘴,所以口字旁)。

口渴喝水。

第二组:无边无际(理解意思:没有边际,形容范围很广阔)你能说一说:无边无际的()吗?例如:无边无际的大海无边无际的沙漠(出示图片引导学生说一说)。

第三组:一只小鸟一只青蛙一口井。

二、学习课文。

(一)学习课文第一自然段。

1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(学生自读)。

2你们看,老师这里有一口井,老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了,根据课文内容,哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗?(学生贴图)。

3。理解“井沿”就是“井边”

(二)为了天的大小这个问题,他们总共争论了几次,请同学们自读2—7自然段,用横线划出小鸟的话,用波浪线划出青蛙的话。

1出示全部对话,指名朗读,要求读准字音。

2从它们的`对话中,我们知道了青蛙和小鸟的想法,青蛙认为天只有(板贴:井口那么大),小鸟认为天(板贴:无边无际)。

(三)有感情地朗读对话。

1。学习第1次对话:我们来看第一次对话,

出示:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”(指名读)。

a你从问号读出青蛙怎样的心情?(好奇、疑惑)。

b一百多里是很远很远,我们去看看小鸟飞过了哪些地方?(图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野)小鸟飞得这么远,你能读出远吗?(指名3—4位学生读一读)。

评:他的速度很慢,让我们感觉到很远很远。

c你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗?(同桌练读,并展示)。

评:感觉到这是一只有好奇心的小鸟,感受到了小鸟飞得很远很远。

2学习第2次对话:听到小鸟说飞了一百多里,青蛙怎么说的?

a出示第2次对话:

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

(指名读青蛙的话并评价)。

b为什么青蛙说小鸟在说大话呢?(理解词语:说大话,即吹牛的意思)我来采访一下小青蛙:小青蛙,你为什么说小鸟在说大话呢?(青蛙认为自己天天坐在井里,一抬头就看见天,天只有井口那么大,小鸟却跟它说天无边无际,所以青蛙认为小鸟在吹牛)。

c让我们伸出手来抱一抱,井口那么大是多大?这么小的地方,还用飞那么远吗?根本用不着。这么小的地方,所以这个问号里藏着青蛙的什么?(不屑、不相信)。

d让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。(齐读)。

e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田,还是没有看到天的边际,天可真是大得很哪,请同学来读一读,读出天的无边无际。(指名读,齐读)。

f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话:读出了青蛙的不相信,读出了天的无边无际。

3.学习第3次对话:

过渡:现在两个人有分歧了,一个说大,一个说小,到底谁对呢?让我们一起读一读第三次对话,找一找答案。

出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了,不信,你跳出井来看一看吧。”

(1)青蛙不相信小鸟说的话,理由是什么?(找句子说明:我天天坐在井里,一抬头就能看见天。)。

(2)卷筒实验:学生模仿老师卷筒实验,指名说说自己的发现,这是为什么?老师小结归纳,青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天,其实道理是一样的,所以青蛙认为,天只有(井口大)。

(4)现在,你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对?为什么?(青蛙错在:天天坐在井里,见识少,又不听别人的劝告,还自以为是。)。

(5)全班交流:青蛙笑什么?小鸟笑什么?

(青蛙笑:自己对,小鸟错。小鸟说大话,自己天天坐在井里看。

天只有井口大,小鸟骗人……。

小鸟笑:青蛙弄错了,过于自信,听不进别人的劝告,还自已以为是,笑它目光短浅,井底之蛙……)。

(4)我们和小鸟一起告诉他:不信,你跳出井来看一看吧。

小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高,看得远。确实是这样,从这个故事你明白了什么?(学生自由说一说)。

看问题,认识事物,不要像青蛙那样眼界狭小,自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。

三、演读对话。

知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气,自己练读,分小组读好对话。

四、生字教学。

1、出示生字:喝与渴(回顾识字小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水用嘴喝,所以口字旁)。

2、指导生字书写。

天的大小。

青蛙:井口那么大。

小鸟:无边无际。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十

《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟说天空无边无际。青蛙不相信,小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

本课教学着重引导学生练习朗读,在朗读中识字,在朗读中理解,在朗读中发展思维。先做到读正确、读流利;再指导学生有感情地朗读对话。在反复朗读的基础上体会想法,感受寓意,续编故事,加深对课文内容的理解。

1.会写“喝、渴”两个字,理解词语“无边无际”。

2.能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一样的原因,体会故事寓意。

重点:能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

难点:明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一样的原因,体会故事寓意。

(一)复习词语,引入新课。

考一考:过火车读词语。

井沿 回答 抬头 口渴 喝水 大话 无边无际

(二)运用生字,指导写字

1.交流识字方法,学写喝渴两字。

学生交流“喝、渴”时,补充儿歌“口渴要喝水,喝水要用嘴。”

2.“喝、渴”这对孪生姐妹你能把它们写漂亮吗? (希沃的汉字功能)

(1)它们的结构特点是——指导学生说出左窄右宽,左右两部分的高低情况呢?学生观察后说出渴左右上边等高,下边左短右长。

(2)重点笔画有什么要提示大家的?(小撇都是从“日”的竖画处起笔,竖折从小撇的尾尖处起笔)

(3)教师范写,强调先进人后关门的笔顺规则。

(4)学生练习。

(5)同桌互评,词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

(三)创设情境,整体感知

1.指名摆放青蛙和小鸟的位置。

2.想一想:青蛙和小鸟在争论什么?(天有多大)

3学习提示:自读课文,请同学在文中分别用“——”画出小鸟、青蛙认为天有多大的句子。

(1)推测“无边无际”的意思;你还知道哪些事物无边无际?体会像小鸟一样飞行。指导朗读“天无边无际,大得很哪!”

(2)学习反问句“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(四)分角色朗读,读懂对话

1.分三次对话朗读,指导读好长句子中标点的停顿。

2.同桌讨论,加上提示语读。

青蛙(大笑着、摇摇手、摇着头)说……

小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说……

3.想一想:小鸟和青蛙的说法为什么不一样?

(1)说说青蛙和小鸟的有何不同?

(2)同桌讨论,全班交流。

(3)他们都觉得自己是正确的,到底谁的想法对呢?你想对青蛙说点什么呢?初步感知寓意。

青蛙是多么的自以为是啊!多么的愚蠢啊!小鸟见识多广,诚恳地劝告青蛙,希望青蛙能改变它的看法。这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙。

寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个道理。

(4)青蛙错了,可它自以为是的总认为是自己对了,想一想:有什么办法能让青蛙知道自己错了呢?(跳出来,让小鸟带他到处走一走)

(五)拓展延伸,续编故事

来续编一下故事。想一想说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事?

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十一

1、复习巩固生字,词语,学习课文4—7自然段。

2、有感情的朗读课文,并能分角色朗读。

3、初步了解文章的寓意。

有感情的朗读课文,并分角色朗读,理解文章的寓意。

一、复习导入:

1、这节课我们共同学习第13课,齐读课题。

2、上节课的词语都能认识吗?出示词语,学生认读。

二、学习课文

(一)学习四五自然段

2、学生自由读文,小组内交流读懂了什么?有什么不懂的地方?

3、学生汇报,师生共同理解。

(1)“大话”什么意思?你能说句大话吗?

指导学生练习读出不信的语气,并且指导学生练习朗读。

(2)a理解无边无际的意思

c学生说话练习。

d朗读指导:小鸟真是眼界开阔,见多识广呀,它看到天的边了吗?天真是无边无际大得很哪!你能读好这句吗?指导学生读。

(二)学习六七自然段

1、听了小鸟的话,青蛙笑了,小鸟也笑了,老师也笑了,那么为什么笑呢?用喜欢的方式读6,7自然段。

2、学生读课文思索。

3、学生汇报:青蛙说什么了?他为什么笑了?指导读

小鸟说了什么? 他为什么笑呀?指导读

三、拓展练习:

1、青蛙在你们的耐心劝说下,再也忍不住跳出来了,他会看到什么?说些什么?学生汇报

2、你相对小青蛙说些什么?

学生回答

四、分角色表演

2、学生表演、分角色朗读

1、学生分组练习分角色朗读

五、总结

同学们这回你们知道坐井观天的意思吗?师启发师:比喻目光狭小,自以为是的人。与井底之蛙意思相同,希望聪明的我们不要做井底之蛙呀!

【设计意图:最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。】

六、写字指导

1、观察生字表中后两行的字,写时注意什么?

2、 你为老师写好字提些什么建议?教师范写,学生练习书写。组内欣赏,评一评。

3、抄写生词

板书设计:

13 坐井观天

小鸟 天无边无际大得很 见多识广

天有多大

青蛙 天只有井口那么大 自以为是

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十二

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

1、学习并掌握本课生字新词,会认3个生字,会写8个生字,积累“无边无际”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读对话,能分角色读课文。

3、理解课文内容,发挥想象,理解寓意。

重点:分角色朗读课文,体会人物形象。

四、课时划分

一课时

五、教学流程与设计意图

(一)组词导入,理解课题

1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。

2、板书课题,读课题。

4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事,也是寓言故事,讲述寓言的意思。

5、质疑。

用组词导入课题,顺理成章,讲清寓言的意思的意思,让学生初步形成概念,为下文的学习垫定基础。

(二)明确要求,学生自学。

1、在学这篇课文时,我们进行闯关的游戏。第一关,要会自学,学好生字词。第二关,要会读,读懂这个故事的内容;第三关,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。第四关,会想象,续编青蛙离开井里的故事。

课前引入闯关的游戏,让学生兴趣盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区别,对课文学习有条理。

2、学生自读课文,要求读准字音,读通课文。

3、思考:课文讲了一件什么事?

(三)检查自学情况。

1、出示“沿”字,多样化认读,联系生活理解“沿”,看图理解“井沿”。

【“沿”字不好理解,联系生活去帮助学生理解,学生学得轻松,看图理解“井沿”,更形象直观。

2、出示文中其他生字,鼓励学生用多种方法方法识记字形。

3、检查自然段标序号情况,分段抽读课文。

(四)品读课文,领悟内蕴

1、看课文动画,引导学生口头填空,说说课文讲了什么事?出示(坐在井底的青蛙认为天,而小鸟告诉它,天。)

2、引导从课文中找到这两个句子,把他们划下来,读一读。

引导学生口头填空,归纳课文内容,能降低难度,再让学生从文中找句子,增加与文本对话。

3、出示句子“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

4、指导学生抓住感叹号朗读,体会感情。

5、理解“无边无际”的意思,创设学生变成小鸟飞过无边无际的沙漠、飞过无边无际的大海、草原的情境。

6、适时指导学生进行句式训练,无边无际的

7、可是青蛙却不相信他说的话,他认为小鸟在说大话,谁知道大话是什么意思?

8、鼓励学生分角色加上动作读好青蛙与小鸟的争论。

9、点评学生表演

10、引导理解青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢?

出示句子“青蛙坐在井里”和“小鸟飞来……,引导品读。

11、引导学生做小实验,“就是把书卷成圆筒,举起圆筒往上看……”从而明白井壁把青蛙的视线挡住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

通过动手操作,让学生更清楚管中窥豹的意思,激发学生兴趣,让它们有亲临其境的感觉。

12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”品读读。

13、引导学生讲出故事的道理。

(五)拓展延伸,创读文本

1、再读最后一段,想象:青蛙如果离开井口会看到什么?会说什么?

2、学生续编青蛙离开井口的故事。

创设合适情境,进行发散思维训练。提高学生的想象力和创造力。

(六)分角色读课文。

四人小组合作,分角色读课文。

(六)指导写字

2、重点引导观察“际”和“还”。

3、老师范“际”和“还”。生字,引导学生注意字形要点。

4、学生练习写“信、际、答、还”,其他的回家写,老师巡视指导,提醒学生注意写字姿势和字形要点。

5、作业展示,引导互评。

在写字过程中给予学生充分的指导与练习,体现低年级教学也是以识字为重点。

(七)推荐读物,布置作业

1、读故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

2、找伙伴合作表演故事自编的结尾。

课内学习,课外延伸。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十三

《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段,通过简短而又传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

课文要求认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪",会写"观、渴"等8个字。

1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

3.读通读顺课文,初步感知课文内容。

1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

一.谈话激趣,导入新课。

1.猜谜语。

对,这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,没有虫字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

2.揭示课题。

师:今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。(师写生书空,重点指导"观")

3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

师:这是一则寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。学完了《坐井观天》,我们要能知道这里面藏着什么道理,但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

二.初读课文,认读生字。

1、自由读文。要求:读准字音,读通句子,把课文读正确。

2.检查读书识字情况。

(1).出示文中句子。(抽学生读、齐读。)

a.小鸟飞来,落在井沿上。(用水井图帮助理解“沿”,再延伸运用。)

b.小鸟回答说:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。"

c.朋友,别说大话了。

d.小鸟说:"你弄错了。天无边无际,大得很哪!"("哪"蓝色多音字,用两个句子区别读音。)

e:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。

(2).出示词语。(抽生读,音不准相机教;开火车领读,读对了跟一遍,读错了纠正读。)

井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际

(3).出示"我会认"字。(读音、识记。)

a.看,害羞的字宝宝也被我请出来了。

b.同桌交流识字(注意相互正音,并交流识记方法,交流最有价值的方法。)

c.汇报交流。注意强调:

“渴、喝”可以编儿歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。

d.识字游戏:摘果游戏。

智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?

e.齐读生字。

三.再读课文,初步感知内容。

2.抽学生读课文,边读边思考问题。

3.学生汇报。(贴出青蛙和小鸟,相机板书:争论)

小鸟飞到井边喝水,与坐在井底的青蛙发生了争论。

四.写字指导。

1.出示田字格生字:

井观沿答渴喝话际

2.指名点读,可以组词造句。

3.仔细观察,这八个字在结构上你有什么发现?左右结构字左窄右宽,今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

4.交流注意笔画。(容易写错的笔画)

5.示范指导:渴。

6.学生书写,教师巡视从旁指导,师提示写字姿势:头正、肩平、腰直、足安。

7.展示学生书写,引导学生自己作评价。

8.继续观察书写剩余生字。

过渡:今天这节课我们就上到这里,同学们表现的棒极了!小鸟和青蛙具体是如何争论的,我们下节课再学习。

五.作业。

熟读《坐井观天》这个故事,并讲给爸爸妈妈听。

12坐井观天

小鸟图青蛙图

争论

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十四

1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。

2、 能有感情地朗读课文。

3、 知道学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

4、 能想象说话,写几句话。

多媒体课件、小黑板、动物头饰

(一)复习导入

小朋友们,这节课我们继续学习《坐井观天》(揭题),上节课我们一起认识了两只小动物:青蛙和小鸟(边说边贴图片)它们是怎么认识的呢?(指名说)它们认识之后为了一件事情吵了起来,这时你最想知道什么?(指名说)

(二)学习课文

谁来读一读。你喜欢读哪次对话,你就读哪次对话!

请小朋友们再读一读这三次对话,看一看有哪些地方不懂?(指名说一说)

教师小结:看来,有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方,那让我们一起来看一看。(点击课件出示第二次对话)

2、学习第二次对话

(1)哪位小朋友来读一读。

(2)听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗? (根据学生发言板书:天有多大?)

(3)青蛙是怎么认为的呢?(点击课件出示青蛙的话。)板书:井口那么大

读一读青蛙的话,想一想这是一只怎样的青蛙呢?(指名说一说)

你从哪些地方看出来的?

“大话”

什么样的话是大话?青蛙认为小鸟说的什么是大话?

是的,那谁来读一读,把青蛙那种很自信(……)的语气读出来。

能不能再带上表情读一读。

“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

让我们一起来读一读。

“还用飞那么远吗?”其实就是说……

看来,这只青蛙确实是自以为是的,那谁来当一当这只青蛙来说一说。

(4)、一百多里究竟有多远呢?让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧!我们一边飞,一边说一说:飞呀,飞呀,我们飞过了什么地方,来到了哪里,又飞过了什么地方,来到了哪里。(点击课件演示动画)

师说:小鸟飞累了,飞渴了,落在了(井沿上)

可是,小朋友们知道吗?我们才飞了一百多里,仅仅是天的很小很小的一部分。看来,天确实是(无边无际),大得很哪!(板书:无边无际)

(5)、那么说,小鸟说的话是对的。(出示小鸟的话)

那谁来读一读小鸟的话。

(6)、天是那么大,可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢?(指名说一说)

(7)、分角色朗读第三次对话

3、学习第三次对话

师:青蛙和小鸟都认为自己说的是对的,千方百计的给自己找理由。这不,它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话,看一看它们都为自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把这次对话演一演。

(指名演——师生共同评议——再演)

(1) 听了小鸟的话,青蛙笑了。(点击课件)它笑的时候心里在想些什么呢?

(2) 这时候,小鸟也笑了,它又在笑什么?

(3) 那谁来读一读小鸟说的话。(点击出示:你是弄错了。)

理解“你是弄错了。”还可以怎么说。(点击出示:你【 】弄错了。)

谁再来读一读小鸟的话。

4、演一演《坐井观天》这个故事。

5、深化理解,揭示寓意

(1) 这只青蛙听了小鸟的话后,会跳出井口来吗?

想一想,如果青蛙继续坐在井底不出来,会怎么样呢?

(2) 小朋友们,那让我们再劝劝它吧!看看哪为小朋友的本领大,能把这只青蛙劝出来!(指名说一说)

(3) 小朋友们真能干,青蛙听了你们的话,它要跳出来了。(点击课件出示画)

青蛙唱着跳着来到了海边,哇——,海( )宽得很哪!

到了晚上,青蛙抬头一看,大吃一惊,星星( ),多得很哪!

青蛙还会看到什么呢?(指名说一说)

青蛙还看见了许多它从没看见过的东西,你们能不能帮它画下来,让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。(课件出示课堂作业)指名说一说。

(4) 小朋友们,学了这个故事,你体会到(懂得)了什么?

师小结:今天,我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们,不能做目光短浅的井底之蛙,要扩大自己的眼界,目光远大,做见多识广的人。

我们以后要怎么做呢?(指名说一说)

6、布置自选作业:

(1) 把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听,并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

(2) 把未画完的画(青蛙跳出井口所看到的)继续画完。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十五

1、学会本课8个生字。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,

学会本课生字。

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

小黑板、图片、头饰。

一、直接导入,齐读课题(坐井观天)。

1、谁坐井观天?学生自由读课文找出答案,并把不认识等字做上记号。

2、出示小黑板认字。

(1)学生自由说,记字的方法,和全班同交流。

(2)会认的同学带着全班同学读。

(3)指名学生认读。

二、听录音,学生跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。

a、听第一次对话。(体会鸟飞得远的语句)。

b、听第二次对话。

1、小鸟的看法:(天很大)。

2、青蛙的看法:(天很小)。

3、同桌互相讨论:小鸟说天大的词语?(无边无际),青蛙说天小的词语(只有井口那么大)作上记号再齐读。

c、听第三次对话。

4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法?

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十六

最近,笔者分别听了两位农村小学教师组织的《坐井观天》课堂教学,印象颇深,想把这两节课的片断推荐给同行,以供研究。

《坐井观天》是九年义务教育五年制小学语文第二册中的一篇课文。文中的小鸟在井沿上,青蛙在井底;小鸟说天无边无际,大得很,青蛙说天不过只有井口那么大;小鸟说:“你弄错了。”青蛙说:“我没弄错。”小鸟和青蛙谁说得对?两位老师都引导学生提出了自己的看法。由于引导方法不同,所以效果也不同。

教师甲是这样引导的:

师;小鸟和青蛙谁说得对?

生;小鸟说得对。

生:青蛙说得也对。

师:你们想想,天究竟有多大?

生:很大,无边无际。

师:哪么,小鸟和青蛙究竟谁说得对呢?

生;还是小鸟说得对。

师:好。

教师乙这样引导:

师:小鸟和青蛙谁说的对?

生:小鸟说得对。

生:青蛙说得对。

师:你们各自都有自己的.看法,很好。如果能把理由说出来,那就更好了。

生:小鸟说得对,因为天确实大的很,小鸟在天空中飞的高,看到的天当然是无边无际的。

生:青蛙在井里坐着,它看到的天当然只有井口那么大,青蛙说的是真话、实话,也应该是对的。

师:(点点头)有道理。还有什么补充吗?

生:我想对青蛙说,你别老在井底了,快跳出井口来吧。

生:我要是青蛙,一定要跳出井口,看看外面的天倒底有多大。

生:我要是小鸟,就先帮助青蛙跳出井口,再背着它飞上天空,让它开开眼界。

……(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于网络。

师:你们说得真好。再想想,假如青蛙随小鸟跳出井口,飞上天空,会看到什么,想到什么?大家讨论讨论,看谁想得好、说得棒。

学生分组讨论,各抒己见。

两节课的教学片断给我们留下深深的思考。

1、《坐井观天》作为寓言故事,时至今日像教师甲的导法应该很少了,但课堂教学中类似这样的引导思想、观念确实还存在,我们从以上例子的分析、比较中,可以得到的一点启示是,改革课堂教学,重在更新教师的观念。

2、教师,作为课堂教学的组织者,学生学习的引导者和帮助者,学生发展的促进者,如何激发学生的兴趣,引导学生科学地思维、想像和创新?是顺着学生的思维走,适时地引导、帮助、点拨,还是以老师的主观意志,限制学生的思维?这是关系到教学中培养学生的创新精神和实践能力的重要问题,是素质教育的核心。教师乙的引导为我们起到了抛砖引玉的作用。

选自《小学语文教学》20xx年第9期。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十七

谈话导入:孩子们,我们都喜欢听故事讲故事,特别是有关小动物的故事就更喜欢了,今天我们就来学习一个有趣的故事,请同学们轻轻的翻开课本p60(师板书课题),我们来齐读课题。

1、观:谁知道题目中观的意思?(看)坐井观天:那坐井观天呢?(就是坐在井里看天)

2、读完课题你有什么想问的么?(1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样)

3、师范读:带着你们的疑问来听听老师朗读课文。

4、生自由读:多么有趣的故事啊,大家一定喜欢,赶快拿起课文自由地读一读,(自己读自己的,读出声音来)注意老师的要求,读准字音,读通全文,不会读的地方做个记号。

5、(课件2)学习生字:同学们念得都很认真,看,这是课文里要求会认又会写的三个字,请你试着念一念,看一看这三个字有什么共同的特点?写的时候应该注意些什么?(说:左右结构的字,“左窄右宽”。沿:右上方和几不同;际:双耳旁是两笔完成;信:三横长短不一)你认为哪个生字比较难读呢?(信:前鼻音)剩下的两个谁来读?大家都想读,让我们一起来读读。(声音非常响亮)

1、(课件3出示:带拼音的生字)这里有8个生子宝宝,你认识哪个生字宝宝,就请你大声地叫出它的名字(提醒注音:错平舌音)

2、(课件出示4:没有拼音的生子)谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢?

3、(讲解板书上会写的生字)怎么记住?你有什么好方法跟大家一起分享的吗?谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字,哪些地方容易出错 (抬错蛙vs洼地:左窄右宽) 小结:同学们的识字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。

刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼,其他同学,让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把!火车火车往哪儿开,火车开到这组来(生字卡片)

3、大家已经认识了这些生字宝宝,现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友(生字卡片组词)齐读(真棒,让我们鼓掌表扬一下自己)(提醒生将组词抄在书上)

思考:故事里都有谁,它们在什么地方,争论什么事情?

第二课时

过度:今天我们继续来学习13课这个有趣的故事,齐读课题。

观:谁知道题目中观的意思? 坐井观天:那坐井观天呢?

1、上一节课我们学习了课文,知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事?(课件12:青蛙与小鸟争论天的大小,真棒,说的很清楚说明你有认真的听课)

2、在她们眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢?她们到底谁说得对呢?听老师读读课文,边听边找找有没有你想要的答案。(配乐朗读13)

1、师:你已经有答案了,请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢?请你给大家念一念(课件段1)

2、生字教学:(课件沿)是我们这节课要学习的生字,前鼻音你读的真到位,同学们,请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。大家看这是一个什么结构的字,它的部首是?除去部首有几画?沿的右上方是“几”吗,第二笔是横折弯红色笔区分,生写师巡视。(评:老师看看你们写得怎么样,真棒,咱们写字啊就应该这样一笔一划的写)

4、齐读:所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢?(齐读:第一自然段)

5、井沿:嗯,小鸟落在井沿上,刚才你们都同意xx同学把小鸟贴在这里是吗?所以井沿是什么意思呢?(板书:井沿)(请学生上台贴图)沿:边。

(1)井口的边沿叫做井沿,指着讲台桌的边,那么讲台桌的边沿就叫做?…桌沿

(2)凳子的边就叫做凳沿

(3)我的手表示一个杯子,杯沿

(4)窗户的边就叫做床沿。

过度:飞了一百多里,小鸟可能经过哪些地方?(学生想象)让我们也插上小鸟的翅膀,学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。看着提示说:飞啊飞,飞到东,飞到西,飞过雄伟的(),飞过宽阔的(),飞过美丽的(草原),飞过无垠的(沙漠)。

1、无边无际:小鸟飞过这么多的地方它看到天的边了吗?还是没有,所以小鸟她认为天有多大?(板:天无边无际)你知道“无边无际”的意思吗?(课件显示天无边无际的画面)你看见的天空是怎样的?(预设:是呀,天很大很大,看也看不到边,这么大的天就可以说是无边无际。课件:无边无际的天空)

2、个别读1:(课件段5)谁能学着小鸟来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。

要是能加上动作就更好了。(可以用什么动作来表示大?)

你用感叹的语气读出了天的大。

读2:嗯,我好像看到了一眼望不到边的天空。(谁还想来试一试)

读3:天真的是大得望也望不到头啊!(也请你来读一读)

齐读:让我们一起告诉青蛙吧。(齐读第5自然段)

过度:小鸟说她飞了一百多里,你们觉得青蛙相信小鸟说的话了吗?(不相信)

3、大话:青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗?

(吹牛,空话,撒谎不是真话)为什么会认为小鸟在说假话呢?青蛙觉得天有多大呢?(板书:天:井口大)青蛙觉得天只有井口那么大,可小鸟却说天很大。所以青蛙不相信小鸟说的话,认为他在说大话。

4、个别读1:(课件段4)那么谁有信心读好青蛙说的话呢?你能不能也加上动作(嗯,读的非常出色,大家掌声表扬一下)

读2谁也能加上动作,读一读,读出不相信的语气。我听到青蛙自信的同时,还带点骄傲的语气呢。

6、男女生分角色朗读:老师想请我们班的男生来当青蛙,女生来当小鸟,老师来读旁白。准备好了吗?(虽然咱们班的男生比较多,但是女生的表现也很出色)

1、分组读:组1、2读段6;组3、4读段7.开始吧

过度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,这是为什么呢?

2、体验:让我们一起做个小实验,请同学们拿出你们的练习本,像老师这样,把练习本卷成圆筒,卷好了吗?假如我们现在头顶上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛从圆筒里面看天。你发现了什么?(你真会观察。大家都看到了,我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大)这是为什么呢?从圆筒里面看为什么看不到其他地方?我们的视线被什么给挡住了?(圆筒的墙壁)

现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大?(因为四周的井壁挡住了青蛙的视线,所以…)(评:你真聪明)

3、齐读:(课件段7)正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”

5、所以无论小鸟怎么说,小青蛙还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

6、讨论:这时,青蛙和小鸟都笑了,她们在笑什么?

交流:青蛙笑小鸟错了,认为自己是对的。笑小鸟说大话。青蛙认为自己天天坐在井里,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟竟然和他争论,实在可笑。

小鸟笑小青蛙错了,还自以为是。 笑青蛙过于自信,听不见别人的正确意见。(看来同学们对青蛙和小鸟的笑理解的非常深刻)

7、谁对谁错:青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了,还自以为是。到底谁错了,错在哪儿呢?(青蛙错在不该坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整体。)青蛙要怎么做才不会弄错呢?(你也建议青蛙跳出来)所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)

揭示道理:坐井观天这个故事让我们明白(齐读):看问题,认识事物,站得要高,看得要远,不要像青蛙那样犯了错误,还自以为是。

师:这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。像这样的人,我们常叫做“井底之蛙”。 师:读了这个故事,你喜欢谁?为什么?(是啊,青蛙能帮助我们捉害虫,是我们的朋友,我们也应该喜欢青蛙,不过,大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。老师希望小朋友们在以后的学习生活中要积极参与各种活动,要多到外面的世界走一走看一看听一听,要多听取别人的意见,这样你将会成为一个见多识广的人。

过度:假如青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,大家看(plash动画)小鸟带着青蛙飞过了…,飞过了..这下子小青蛙惊呆了。展开你们的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又会说些什么?想好了可以跟你的同桌说一说。

你可以按照这样的句式来说(课件)

青蛙听了小鸟的话,跳出井口,看见了()的天空,飘着()的云朵,()田野种着()。青蛙害羞地说:“()。”

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十八

1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。

2﹑理解课文寓意。

理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。

理解课文的寓意。

生字卡片小鸟和青蛙的头饰

一﹑复习生字

今天有这么多的老师来听你们的课,希望同学们能将你们最棒的一面展示出来好吗?要想展示出自己最棒的一面,必须做到“大方、大胆、大声”。能做到吗?好,下面请示3位同学带领我们复习一下本课要求会认的3个生字。(指名带读)

二﹑理解词语﹑情感朗读

1、刚才同学在带我们复习生字时,组了一个“井沿”,在课文的哪一自然段?谁能找到(指名读)

2、“井沿”指的什么地方?谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置?(指一名同学上台贴图片)

3、自由读课文,想一想青蛙和小鸟到底在争论什么问题?(天有多大的问题)

4、小鸟认为天有多大?用书上的一个词概括出来。(无边无际)

5、“无边无际”是什么意思?学生可能只能说出“大”。

6、我们的操场大吗?我们的夷陵广场大吗?能用无边无际形容吗?无边无际大到什么程度?(大到看不到边际)

7、还有哪些地方能用无边无际来形容?

8、既然这么大,小鸟的话该怎样读?(学生自由练读后指名朗读)

9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大?(飞了一百多里)

10、青蛙认为天有多大?(井口)。所以它认为小鸟在说“大话”。什么是“大话”?(假的、夸张的话)显然青蛙很不相信小鸟的话。谁来读一读?出示青蛙的话,指名读,齐读。

11、你们认为青蛙和小鸟谁对?

12、为什么小鸟会对?(飞过很多地方,看过很多事物)

13、想像一下,小鸟曾经飞到过哪些地方?(高山、大海、森林)

14、是啊,小鸟飞过这么多地方,看到过很多事物,知道的知识自然多。这就叫“见多识广”(板书)跟我读。

15、青蛙为什么会错?谁来帮青蛙找找原因?(生说)

17、出示第6自然段,根据青蛙的表情和它说的话,再帮青蛙找找它还有什么错呀?(学生自由朗读并体会)

18、犯错不可怕,谁都会犯错误,可它虚心接受别人的劝告了吗?还坚持认为自己是对的,这叫“自以为是”。(板书)跟我读。

三﹑理解寓意

1、现在同学们再看题目,“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的人)

2、如果青蛙此时跳出井口,会看到什么,会说些什么?(生说)

3、下面我们来进行一个表演赛,找一组男生,一组女生来演青蛙和小鸟,看哪一组演得好。(指名表演,带上头饰)

板书:

13坐井观天

小鸟无边无际见多识广

青蛙井口目光短浅自以为是

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它“跳出井口来看一看”,弄清天到底有多大。

这篇寓言的教学重点是对词语和文本的理解,进行情感朗读,难点则是让学生通过读课文说出文章的寓意,因此在教学过程中我是这样突破重难点的。

一、理解词语、情感朗读

情感朗读是我在教学中一直比较注重的环节,这节课也同样如此,因为学生只有做到情感朗读,才能加深对词语、文本的理解,同样的,学生只有对词语、文本理解了,才能做到入情入境的朗读。在理解“无边无际”这个词语时,我先让学生说出自己的理解,当学生只能说出大时,我则联系学生身边的事物,我们学校的操场大吗?夷陵广场大吗?能用无边无际来形容吗?学生马上意识到自己的表达不够准确,于是就有学生说出是大到看不到边。这时我并没有停止对这个词语的教学,而是进行拓展,让学生再说出哪些事物可以用无边无际来形容?学生说出了大海、草原、宇宙……此时学生对“无边无际”的理解必定是准确、鲜活的。因此在读小鸟说的这句话时,老师无须指导,学生自然就能读出情感。

二、积累词汇、说出寓意

课文虽然不长,但结合本班学生的实际情况,要想学生通过读课文用自己的语言表达出这则寓言故事的寓意,还是有一定难度的,因此在教学时,在学生说出小鸟会对是因为它飞过很多地方,看到过很多事物时,我则说出“见多识广”,一来是积累学生的词汇量,二来是为学生在后面说出寓意奠定基础,在后面教学中出现的“目光短浅”和“自以为是”同样如此。在教学的最后环节,让学生说出“坐井观天”用来形容什么样的人时,学生能用上我教的这些词语,轻松地说出了本文的寓意,突破了难点。

当然,在本次的教学中,还是有很多的不足,比如在教学的最后环节,为了单纯地追求形式,进行了一个课本剧的表演,但由于学生的表演能力不够强,并没有达到预期的目的,而且学生的参与面也不够广,其实只用全班学生分角色朗读,既能让学生再次完整地感受课文,又能够全班学生都参与其中。教学的真正成功在于每位学生都能在你的课堂上有所收获,而非几位学生的精彩表演。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇十九

1、认识3个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读对话。

3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思,

4、了解寓言内容,理解寓意,并从中受到启发。

1.认识3个生字,会写2个字。

2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。

有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。

教具准备:多媒体课件。

课时安排:1课时。

一、谈话激趣,导入课文。

1、小朋友们好,老师给大家带来了新朋友。瞧,谁来了,让我们和它打声招呼。青蛙坐在井里看天。这时,飞来一只小鸟,落在了井沿上。(课件出示井沿一词,齐读,男女生读)在它们之间呀,发生了一件有趣的故事。这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。

2、板书课题,齐读课题,理解课题。

师:“观”是什么意思?坐井观天是什么意思吗?

二、初读课文,整体感知。

过渡:今天,就让我们一起来学习这个有趣的故事吧!

1、学生自由读课文。

师:自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到有拼音的字多读几遍。记得:不动笔墨不读书!不理解的地方做个记号。开始吧!

2、指名反馈。

3、指名读课文。

师:让我们从文中找答案。请大家开火车读课文,一人一个自然段,边听边思考(填空:和在争论。小鸟认为,青蛙认为。)(我来当文明小听众)。

三、导读精讲,理解感悟。

过渡:是呀,同样的天,小鸟认为天无边无际,大得很哪!(课件出示句子,学生接读)。

(一)问题:小鸟和青蛙各自的看法是什么?

1、指名读小鸟的话:天无边无际,大得很哪!

(天有多大呢?请你读!评价:好像不够大!你来读!恩,是挺大的!你也来读一读!大家一起读!哇,这天,一眼望不到边,太大了!)。

2、理解“无边无际”,用“无边无际”说一句话,

师:请你也用“无边无际”说一句话。

3、这是小鸟的看法,青蛙的看法是什么呢?

4、指名反馈。(别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?)。

师:这在课文的第几自然段?请你读一下!

5、生说感受,质疑。

师:齐读青蛙的话,说说,你读懂了什么?(天不过井口那么大,还用飞那么远吗?这是什么意思。)。

生:我知道了青蛙觉得天只有井口那么大。

生:青蛙不相信小鸟的话。

6、指导朗读。

师:如果你是青蛙,你会怎么说这句话。(注意观察学生表情,予以评价)。

(二)问题:他们的看法为什么不一样?

过渡:咦,同样的天,它们的看法为什么会不一样呢?请默读课文,用你喜欢的符号标出来。

1、青蛙和小鸟的看法为什么不一样?从文中标出来。

2、指名反馈,相机出示句子。

(课件出示句子“我从天上来。我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”

“朋友,我天天坐在井里,一抬头在就看见天。我不会弄错的。”)。

师评价:赞同吗?哇,你们的学习本领真不错!让我瞧瞧你们的朗读本领,有感情地齐读:“我从天上来。我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”

3、感悟小鸟的话:“我从天上来。飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”

(1)师范读。(师:飞了这么远,小鸟又累又渴!我也来试试或者听老师读)。

(2)男女生赛读。

师:男、女生比赛。(生互评)。

(3)学习生字“渴”“喝”

师:大家听得真仔细,细心的你发现了吗,这里藏着一对双胞胎——“渴”“喝”

你们真会观察!动动脑筋,有什么好办法区分这对双胞胎?

爱动脑筋的孩子,喜欢你!记住了它们的名字,让我们把他们送到田字格的家吧(指导书写,提醒写字姿势、握笔姿势并巡视指导)。

(4)理解“一百多里”。播放动画配乐课件:小鸟飞过的地方(草原、大海、沙漠、森林……)。

瞧,小鸟飞呀飞,飞过,飞呀飞呀,飞过;飞呀飞呀,飞过;飞呀飞呀,飞过……。

(5)指导学生说句子。

师:哪个小朋友的说话本领最高,会说:小鸟飞过的,看见。

(指名说句子)。

(6)小结:小鸟飞过那么多的地方,看到那么多的东西,见识真广呀!我们把这叫做——眼界开阔。(师板书眼界开阔,生齐读)。

4、感悟青蛙的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头在就看见天。我不会弄错的。”

过渡:眼界开阔的小鸟认为天无边无际,青蛙不服气了,它说:

(1)课件出示句子,指导朗读。

(指名读,先请一生读,生评价,师评:青蛙认为自己没错,可你读得不够自信哦。再请一只青蛙来读一读。哇,多么自信的青蛙呀!全班学学他,也来读一读。)。

(指名反馈)。

(3)小结:哎呀,青蛙也没说错呀!咦,这到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口这一丁点儿的天,它看到的太少了了,这就叫做——目光短浅。板书(目光短浅,生齐读。)所以,目光短浅的青蛙说天只有井口那么大,对不对?但他却一直认为自己是对的,我们把这叫做——自以为是。板书并请生齐读。)。

(三)学习最后一个自然段:

师:这真是一只目光短浅、自以为是的青蛙呀!面对它,小鸟是怎么说呢?

1、齐读句子。

2、小组讨论:青蛙听了好朋友小鸟的建议,跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?请和小组的伙伴们讨论讨论。

3、指名反馈。

评价:青蛙实在太后悔了,早就应该跳出来看看。

看来小鸟的话真的没错。

是呀,对于别人好的建议,我们应该适当的听取。

4、小结:这下,青蛙总算心服口服了,看到了井口之外美丽的世界。让我们一起来完整地把这则寓言故事读一读!

四、角色扮演,朗读课文。

过渡:哇,你们把小鸟的真诚,眼界的开阔,青蛙的目光短浅,自以为是读得真到位。下面,请同桌一个演青蛙,一个演小鸟,分角色读读它们的对话。

(课件出示青蛙、小鸟的话。)。

1、同桌角色扮演。

2、请两位同学到台上来角色扮演。

师:哪两位小演员想上来表演一下呢?

真是可爱的小演员!

你们觉得他们演得好吗?好在哪里?

五、总结课堂,课外延伸。

1、寓言中的这两位新朋友,你更喜欢谁?为什么?

2、你从这则寓言故事中懂得了什么?

3、总结:是呀,我们要全方面的认识事物,否则,就会像青蛙那样目光狭小,自以为是。

六、布置作业。

1、把这则寓言故事讲给家里人听。

2、小练笔:青蛙跳出井口,看到了……。

课文坐井观天教学设计(精选20篇)篇二十

师:从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们一起来学习成语故事,《坐井观天》(板书)。

2 、师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“ ”画出他们的对话。

师:谁愿意把你画的句子读给大家听听。

师:你画得真准!小朋友,你们画对了吗?

1 、师:请小朋友自由朗读第一次对话,一边读一边想,你知道了什么?

师:青蛙说的话后边是什么标点符号?

师:小鸟从哪里来,飞了多久,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试?和你的同桌一起再读一读这段对话。

2 、师:小朋友们读得真投入,(出示第二次对话),接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了,请看屏幕。

生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友看看,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,看到的东西多,知道也就多。青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。(男女分角色读)

师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙 。)

师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。(生读)

1、学了这篇课文,你有什么收获?

2 、学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了锻炼自己,飞过许多地方,获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和生活中,多学点知识,多看一些课外书,多出去走走看看,多学、多看、多听、多想、多问,那你就不是井底之蛙,而是一个见多识广的人。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
诚信是一种社会责任,我们每个人都应该以诚信为准绳,履行自己应尽的义务。诚信是一个人的品德表现,能够建立起他人对自己的信任和尊重。如何树立诚信意识,应该从小事做起
优秀作文在结构和内容上都能给人们带来一种震撼和启发。接下来是一些优秀作文的片段,希望能给大家提供一些写作思路。教学重点:。让学生懂得学习有苦也有乐,为自己的成功
活动总结是活动过程中必不可少的环节,可以帮助我们总结活动的亮点和成果。活动总结范文7:通过本次活动总结,我们总结了活动中存在的不足和问题,并提出了改进和完善的建
优秀作文的逻辑严密,层次分明,能够让读者一目了然地理解作者的观点和思路。小编为大家精心挑选了一些优秀作文的范文,希望能够给大家带来一些写作思路和灵感。
申请书是通过书面材料向特定机构或团体提出申请的一种书信形式,它可以帮助我们向对方展示自己的能力和动机。以下是小编为大家整理的一些成功申请案例,希望对大家有所帮助
在写月工作总结之前,我们需要对过去一个月的工作进行全面的回顾和整理。以下是小编为大家整理的一份月工作总结范文,供大家参考。xx年,在县委、县政府的坚强领导下,在
这份报告可以帮助我们发现工作中存在的问题,并提出相应的解决方案。范文中的写作风格各有不同,但都能清晰地传达出作者的工作能力和表现。20____年即将过去,通过几
公司是由一群人组成的,他们共同合作来实现共同的商业目标。以下是小编为大家收集的公司总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。各科(室)、车队:阳春三月,春意盎然。值
运动会凝聚了全校师生的智慧和力量,弘扬了健康向上的体育精神。以下是小编为大家整理的一些运动会总结范文,希望能够激发大家的写作灵感。我们穿过弯曲的小巷。我们跑过宽
优秀作文通过细腻的描写和鲜明的形象塑造,使得读者情感共鸣,产生强烈的阅读体验。以下是一些优秀作文的范文,希望能够帮助大家提高自己的写作水平和文学素养。
生日是一个值得庆祝的日子,人们会给予祝福和礼物,表达对寿星的关爱和祝福。在网上我们可以找到许多关于生日总结的范文,下面是其中的一些优秀的例子,供大家参考借鉴。
制定一个科学合理的工作方案可以提高工作效率,降低风险,并提供可衡量的成果。对于初次制定工作方案的人,以下是一些经验和教训,希望能够对你的工作有所帮助。
读后感是我们对于所读内容的心理和思想反应,也是对于作者观点的评析和理解。下面是小编精心收集的一些读后感范文,希望对大家的写作提供一些启示和帮助。这个假期,我读了
作文是一种表达思想与感情的艺术形式,我们需要写一篇优秀的作文来展现自己的才华。小编为大家整理了一些优秀作文范文,希望能够给大家带来一些帮助和启发。亲爱的思涵姐姐
在现代社会,制定应急预案已成为各种组织和企业必备的管理手段之一。如果您需要制定一份应急预案,以下是一些实用的模板和案例供您参考。在xx市xx县黄河岸边xx小禾村
编写安全教案还需要考虑学生的年龄特点和认知水平,以便更好地满足他们的学习需求。在下面的安全教案中,我们可以看到不同年龄段学生的安全教育内容和方式。火灾的发生
座右铭:成功之花,人们往往惊羡它现时得明艳,然而当初,它得芽儿却浸透了奋斗得泪泉,洒满了牺牲得血雨――冰心。西方有一句谚语说:如果你不知道你要到哪儿去,那通常你
在撰写自查报告时,需要对自己在一段时间内的表现进行审视,分析得失。以下是小编为大家收集的自查报告范文,希望能够给大家提供一些参考。加强保密教育,增强保密观念,是
竞选是一种竞争和较量,需要我们准备充分并展现出自己的优势。以下是小编为大家收集的竞选范文,供大家参考。让我们一起来看看这些成功的竞选策略吧!敬爱的老师,亲爱的同
梦想是美好生活的建筑师,我们要用努力和智慧去建造自己的梦想。以下是小编为大家整理的一些激励人心的梦想实现故事,希望能给大家带来一些启示。从戊子年北京奥运会、残奥
调查报告可以促使我们积极主动地关注和解决问题,推动社会进步和发展。不论你是初次撰写调查报告,还是有一定经验的研究者,在下面的调查报告范文中都可以找到些许收获。
编写一份清晰明确的通知需要用到一定的语言技巧和逻辑思维。请严格按照以下通知范文的要求进行操作和执行,确保工作顺利进行。xx先生:由于你入司后工作马虎,严重违反公
感恩是一种对他人的感激之情,让我们珍惜与别人的相处与互动。感恩是一种情感的表达方式,下面是一些表达感恩之情的范文供大家参考。——-题记。有人说:“珍惜还用学吗?
通过撰写计划书,我们可以更好地关注细节和目标,从而提前预防可能出现的问题和困难。以下是小编为大家整理的计划书范文,供大家参考借鉴。这些范文涵盖了不同领域的计划书
职工是指在企事业单位工作的人员,是组织中的重要力量。下面是一些职工成功故事和案例,希望能给大家一些启发。敬爱的党组织:我志愿加入中国*这一先进、伟大、光明、正确
常常进行作文写作的训练可以提高我们的写作水平和语文素养。下面是小编为大家准备的一些优秀作文范文,希望大家通过阅读这些范文来提升自己的写作水平。冬急急忙忙地接了秋
学校是每个学生成长的地方,它承载着无数的回忆与故事。小编为大家整理了一些学校总结的典型范文,欢迎大家一起来阅读和分享自己的看法。各位老师、学生:根据省教育局有关
优秀作文能够打动人心,引发读者共鸣,让人产生深深的思考。小编为大家搜集了一些优秀作文的段落,希望大家能够通过阅读和学习,提高自己的写作水平。尊敬的各位网友:近几
一个好的策划方案应该有明确的目标和步骤,让我们能够有条理地推进工作。小编整理了一些精选的策划方案,希望能够给大家的工作带来一些启示和指导。值此端午节来临之际,为
教案模板的编写应该充分考虑学生的参与性和主动性,激发学生的学习兴趣。希望以下教案模板能够为您的备课工作提供一些有益的参考和借鉴。教学目标:教学重、难点:教学方法
计划书不仅可以帮助我们明确目标,还可以提前预测可能出现的问题和风险,并制定相应的解决方案。小编为大家准备了一些行业内的计划书案例,希望可以给大家提供一些创意和灵
广播稿的主体部分要思路清晰、条理分明,能够用简洁的语言表达清楚重要信息。小编为大家准备了一系列精彩的广播稿范例,希望能给大家带来启发和灵感。同学们:。大家好!文
在国旗下,我们彼此团结一心,共同为国家的繁荣努力奋斗。小编整理了一些国旗下庄严宣誓的范文,供大家学习参考。尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好!诚信伴我们一路走来,
在现代社会中,个人简历是求职招聘过程中的必备材料,它通过简洁明了地展示个人优势与能力,为求职者赢得宝贵的工作机会。在这里,您可以找到一些出色的个人简历范本,帮助
心得体会可以提高自己的思考能力和表达能力,帮助他人更好地理解自己的经验。接下来,让我们欣赏一些写得极好的心得体会范文,希望能够给大家提供一些写作上的指导。
报告范文通常包括引言、目的、方法、结果和结论等部分,每个部分都有其特定的内容和格式要求。小编在这里衷心希望这些报告范文能够对大家的学习和工作有所启发和帮助。
优秀学生具备较强的自学能力,能够自主学习和掌握新的知识和技能。小编整理了一些优秀学生在总结中提到的学习技巧和经验分享,希望能对大家有所启发。有一天爸爸要去上班,
是一种传达自己工作成果和价值的方式,有利于提升自己在组织中的形象和地位。让我们一起来阅读一些优秀的述职报告范例,为自己的写作提供一些参考。本人于19xx年7月毕
写心得体会是一个不断提升自己的过程,通过总结和反思,我们可以不断改进自己。小编整理了一些精选的心得体会样本,希望能够对大家的写作提供帮助。。青春时光是美好的,是
师德师风涉及教师的道德观念、教育理念、教育方法以及与学生、家长之间的交流与互动等方方面面。推陈出新,树立良好师德师风,是每位教育工作者的使命。  在学习教育阶段
工作计划书是一份详细规划和安排工作任务的重要文件,它能够为工作提供清晰的方向和目标。以下是一份经过精心编写的工作计划书,希望能给大家带来一些启示和帮助。
辞职报告是给予公司交代自己辞职决策的一个机会,需要谨慎处理。经过多次思考和权衡,我决定离开贵公司,寻找新的发展机遇。在贵公司的工作经历,让我学到了很多知识和经验
应急预案是指在灾害事故发生后,为救援工作提供指导和组织安排的文件和措施。通过学习这些应急预案范文,我们可以不断完善和提升自己的应急管理水平。在雨季施工时间,项目
销售工作计划要考虑市场环境、竞争对手和自身资源等因素,以确保实施过程顺利。销售工作计划范文四:通过提升渠道效率和服务质量,制定提高渠道销售额的计划,包括加强与经
规章制度的建立应当注重民主参与,广泛征求组织成员的意见和建议。如果你想了解一些关于规章制度的实践经验和案例,以下是一些可供参考的资料。为了使住宿员工更好地学习、
致辞是一种正式的演讲方式,用于庆典、典礼等场合向听众传达特定的信息或情感。请大家留意以下致辞范文,相信会对你们的演讲技巧和表达能力有所帮助。女士们、先生们:浩气
活动方案是指为特定目的和需求而制定的一系列具体行动和计划。欢迎大家一起来参考一下下面的活动方案范文,希望能给您提供一些创意和灵感。临近新年佳节之际,邀请县知名书
自查报告是一种自我检查和反思的书面材料,它可以帮助我们发现问题和改进自己。我们可以从下面的范例中学习如何写一份出色的自查报告。为了进一步加强消防安全意识和消防法
范文范本是一种真实、具有可操作性的写作参考,它能够帮助我们更好地理解和掌握写作要领。请大家参考以下范例,以便更好地理解和掌握总结的写作技巧。1、今年孩子长高了好
在今天这个人才竞争的时代,职业生涯规划开始成为就业争夺战中的另一重要利器。对于每一个人而言,职业生命是有限的,如果不进行有效的规划,势必会造成时间和精力的浪费。
小班教案的编写需要考虑学生的特点和需求,以及教学的整体安排。通过对小班教案的学习和分析,我们能够提升教学水平和教学效果。1、通过学习歌曲,激发幼儿尊敬长辈,关心
优秀作文往往能够准确表达作者的观点和情感,同时富有独特的思考角度和文采。范文中的观点和思路独特,引发了我们对社会、人生等问题的深入思考。岁月长河中,记忆逐渐沉淀
优秀作文常常是作者经过反复修改和打磨后才得以呈现的完美之作。接下来,小编将向大家推荐一些优秀作文的范文,供大家参考和学习。提起就讲"头悬梁、锥刺股","刻苦、刻
通过撰写述职报告,可以更清晰地了解自己所做的工作,评估工作效果。范文中的句式运用和文字组织方式帮助读者更清晰地了解报告内容和结构。作为一名超声科医生,不但对技术
在优秀作文中,作者用精准的词语和生动的细节展示事物的本质和特点。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考和学习。天一变暖,小黎黎就常常钻出家门去晒太阳。一
优秀作文需要有独特的观点和个性化的写作风格,能够引起读者的共鸣。小编为大家整理了一些具有代表性和高水平的优秀作文范文,希望能够给大家写作带来一些启示和帮助。
优秀作文是一种能够立体展示故事情节和塑造人物形象的文学作品,它能够让读者如临其境。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望可以给大家提供一些写作的参考和启示。
心得体会是一个人成长道路上的重要标志,也是我们对过去的回顾和展望。接下来,请欣赏一些创业者的心得体会,他们分享了他们创业路上的坎坷和成功经验。_煤矿事故再次引起
优秀作文是在语言表达、内容结构和观点阐述等方面都非常出色的一篇文章,它能引起读者的共鸣,令人留下深刻的印象,我觉得我们应该努力写一篇优秀作文出来呢。阅读优秀作文
一个优秀的讲话稿,不仅要能够打动听众的心,还要给人以思考和启发。讲话稿是一种文字和口语相结合的表达方式,可以通过范文来学习语言的运用。同学们:经过了一个平安、愉
合同协议是指双方或多方在明确权利义务关系的基础上达成的一种法律文书。通过研究这些合同协议范文,您可以找到适合自己的合同模板并进行修改。甲方:(以下简称甲方)。乙
范文范本是写作的重要参考资料,它可以帮助我们解决写作过程中的困惑和问题。我整理了一些精选总结样本,希望能为大家提供一些写作思路和灵感。广大市民朋友们:为营造安全
感谢各位能够抽出宝贵的时间参加我们的总结会议,有您的支持才能有今天的成绩。下面是一些备受赞誉的主持词范文,希望能够对大家的写作能力和表达技巧有所帮助。
自我评价是在自我反思和思考的基础上,对自己在某个时间段内的表现进行总结和评价的一种方式。我们还可以看看其他领域的自我评价,通过借鉴他们的经验,来提升自己的写作水
策划书的撰写需要系统性思考和深入调研,通过对背景、目标、目标群体、推广渠道等方面的综合分析来确保策划的可行性和有效性。以下是一些脍炙人口的策划案例和范文,帮助大
幼儿教师要具备耐心、责任心和爱心,关注每个幼儿的个体差异。以下是小编为大家整理的幼儿教师教育心得,希望对大家有所帮助。1.观看教师大苹果胸饰,区分颜色。分别观看
学习心得可以激发我们的学习热情,增强我们的学习动力。请看小编为大家搜集的一些学习心得范文,希望能够对大家的学习有所帮助和指导。班主任外出考察学习是一次难忘的学习
优秀作文运用丰富的修辞手法,增添文章的魅力和吸引力。范文中运用了丰富的修辞手法和细腻的描写,使文章更具感染力和艺术性。我跟同桌的关系特别好,我们经常一起去餐厅吃
领导讲话稿是领导在会议或活动中的正式发言稿件,具有重要的指导和引领作用。以下是一份领导讲话稿的写作指南,包括了如何选择话题、构思内容和组织结构等方面的建议。
工作心得体会是在工作过程中对所获得的经验和教训进行总结和概括的一种方式,它可以帮助我们更好地提高工作效率和改进工作方法。下面将为大家呈现一些精选的工作心得范文,
家长会是学校与家长之间的沟通交流的重要平台,有助于促进教育教学工作的开展。借助这些家长会总结和经验分享,相信大家能够开展更加成功和有意义的家长会活动。
实施方案应该具有可行性和可操作性,能够根据实际情况进行调整和改进。在编写实施方案时,我们可以参考一些优秀的范文,以下是小编为大家整理的一些实施方案范文,希望对大
经常性地写心得体会,可以促使我们不断思考和提升自己的能力。小编搜索整理了一些与心得体会相关的范文,希望能够给大家的写作提供一些参考和借鉴。首先,我认为模型对于各
公司的目标是为股东创造利润,同时满足社会的需求和利益。接下来,我们将为大家介绍一些优秀公司的总结范文,希望能给大家带来一些启发和灵感。北京市******有限公司
优秀作文能够在有限的篇幅内充分展现作者的思考深度和思维逻辑。阅读优秀的作文范文可以启发我们对写作的热情和创作的动力,激发我们的写作潜力。人生,顾名思义,是人的一
教师心得体会不仅仅是对教学经验的总结,更是对教师个人成长的自我认知。下面是一些教育工作者分享的教师心得体会,希望可以启发大家的教学实践。为了促进辅导区教师与村小
教学工作计划是教师与学生家长之间沟通和交流的重要依据;教学工作计划的范文中展示了教师的教学思路和教学方法,可以为教师提供参考和借鉴。一、导入:生说。我国著名的朦
优秀作文是用精准的语言表达出深邃的内涵,给人以美的享受。阅读一些优秀作文的范本,有助于提高自己的写作水平和思辨能力。我的祖国,可爱的中国,你制造了辉煌的历史,你
承包合同是一种法律文件,用于明确承包方和被承包方之间的权益和责任。以下是有关承包合同的相关法律法规和解释,对于合同的签订和履行具有指导作用。甲乙双方依据《^v^
通过撰写发言稿,我们可以更好地组织思维,找到最恰当的词语来表达自己的想法。需要写一篇发言稿,但是不知道如何下手?那么不妨看看下面这些发言稿范文,它们能够给你带来
通知是一种有效的沟通手段,用于向特定人群传达重要信息。以下是一些通知范文,希望能够给大家一些思路和启示,使得大家在写作时做到心中有数。经市疫情防控指挥部批准,4
综合实践是一个培养学生创新能力的平台,可以激发学生的发现问题和解决问题的能力。下面是一些综合实践活动的效果评估方法,希望能对大家评估实践的价值有所帮助。
在编写教案时,教师应该根据学生的实际情况和教学要求,灵活运用教案模板。接下来是一些来自资深教师的教案模板范本,供大家参考学习。什么是自然资源:自然资源是存在于自
学习的一段时间即将结束,我们需要写一份期末总结,来回顾我们的成长。接下来是一些期末考试备考经验分享,供大家参考和借鉴。凡事预则立,不预则废。我们应该为期末考试做
在写作过程中,我们要注重结构的合理性和逻辑的清晰性,使作文更具说服力和可读性。优秀的作文要注重逻辑的严密性和条理的清晰性,避免内容的跳跃和流于表面。如何写一篇优
更多申请书不仅是为了满足所需申请的要求,更是一次展示自己综合素质的机会。感谢您阅读小编为您准备的一些更多申请书范文,希望能给大家的写作带来启示和帮助。
优秀作文常常能够独具匠心,既能展示作者的个性,又能表达出深刻的思考。通过阅读以下优秀作文范文,我们可以学到很多关于写作的技巧和方法,希望对大家的写作有所帮助。
教学工作计划的调整和优化是教师不断提高教学质量的重要环节。请大家结合自己的实际情况,灵活运用这些范文中的经验和方法,为自己的教学工作提供参考和借鉴。
读后感是读者对所读作品的感受和思考的总结,是对作品内涵进行整理和概括的一种文字表达。以下是小编为大家收集的读后感范文,仅供参考,希望能给大家一些灵感。
工作计划书的编写过程既是一个思考和规划的过程,也是一个自我激励和自我管理的过程。下面是一些成功人士的工作计划书分享,希望能给大家提供一些有益的经验和参考。
教学工作计划需要细致地安排每个教学环节的时间分配,确保教学进度的顺利进行。以下是一些教学工作计划案例,可以帮助大家更好地理解和编写自己的计划。活动目标:1、能大
在编写安全演讲稿时,我们应该结合实际情况,从听众的需求出发,注重内容的科学性和可读性。接下来,让我们一起来阅读一篇精彩的安全演讲稿范文,深入了解安全知识。
自查报告是对自己工作、学习和生活等方面进行全面检查和评估的一种重要材料,它能帮助我们及时发现问题并采取相应措施。以下是小编为大家整理的自查报告范文,供大家参考。
通过制定活动方案,可以提前预见并解决活动中可能出现的问题。以下是一些创新和有趣的活动方案,希望能够给你的活动增添一些亮点。农历七月初七旧称七夕,也称乞巧节、女儿
在制定工作方案之前,我们应该充分了解工作的目标和要求。请参考以下工作方案范文,在实际工作中灵活运用,相信会取得不错的效果。随着城市化进程的不断加快,县城城市面貌
教学计划还应该包括教学评价的方式和标准,以确保教师可以客观评价学生的学习情况。以下是小编为大家整理的教学计划范文,希望能对大家的教学工作有所帮助。《猜字谜》一课
通过分析范文范本可以了解各类文体的特点和结构,从而提升我们的写作技巧和水平。接下来是一些范文范本的精华部分,希望能够给大家提供一些写作思路。引导语:党员是构成一
部门是组织中不同功能和职责的集合体,每个部门都有自己的任务和目标。接下来是一些部门管理的经验总结和建议,供大家参考和借鉴。尊敬的各位评委:大家好。我叫__我是自
优秀作文需要通过精彩的描写和生动的语言,给读者带来视觉和感官的享受。永远的朋友:朋友是一辈子的财富,他们就像阳光一样,永远温暖着我。春天到了,走出家门,想欣赏下
幼儿园小班的课程会围绕学前教育的目标展开,培养孩子的认知能力和语言表达能力。现在,小编为大家分享一些幼儿园小班的总结范文,希望能够给大家的写作带来一些灵感和启示