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最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇一
企业的行政岗位通常以为企业的生产制造、销售、研发等中心工作而服务为主。从工作角度而言，行政管理岗位虽然不能为企业创造直接的经济价值，但是一旦离开了行政管理岗位，企业的一切工作便都会乱套。行政管理岗位相当于连接整个企业体系的脉络，通过上传下达实现企业这整体机制能够快速有序的运行，而且随着近年来，企业对于行政管理的要求越来越细化，行政管理的发展也与传统的有所差异，企业在行政管理当中，也更加注重行政管理的科学性。因此，当下的行政管理岗位所要面临的任务也是比较多的，在问题的处理上，也是更加的追求科学性和合理性。
企业行政管理人员。
通常在企业中从事，行政工作人员主要是进行一系列的文书处理、档案管理、行政内务、公共关系管理、企业文化建设等工作。除此之外，还要负责公司整体行政运作和管理;负责公司对外公共关系的维护;负责后勤管理以及公司安全保卫工作;维护企业形象、创造良好的办公环境。对于企业行政管理人员而言，他们的工作涵盖公司整个体系的基础，除了上传下达之外，还要充分理解企业文化以及行动目标，因此要想从根本上提升企业的行政管理工作，必须要从企业行政管理人员的工作入手，通过提升企业行政管理人员的综合能力，来从基础全面有效的提升企业的行政管理效率。
职业道德。
心理素质。
心理素质一般人会单纯的理解为临危不断、镇定自若。其实良好的心理素质还应该包括一个健康的心理状态，例如意志坚强、富于创新、热情乐观等，这些都属于心理素质的范畴。企业的行政管理人员的工作性质决定了他们必须要拥有良好的沟通能力，对于沟通而言，百分之三十是内容，百分之七十是态度，行政管理人员拥有了良好的心理素质无论是在切内部的沟通过程中，还是当企业面临一些突发状况，处理特殊状况的时候，他们都可以拥有一个良好的心态来处理问题。同时，在工作当中用一个乐观热忱的心态投入其中。
专业技能。
对于行政管理人员而言，一般人认为没有一定的专业技术含量。其实这个认识也是存在一定偏颇的。行政管理人员的.工作性质要求他们必须具备极强的公关社交能力，他们除了在各部门之间进行协调沟通之外，还要负责公司指令的上传下达。甚至可以说企业行政管理部门是一个综合部门，所牵涉企业内部各个机关部门，因此必须要具备一定的专业行政管理知识。随着近些年来，管理学一些新概念的提出，使得对于行政管理人员的专业素养要求更加严格。对于行政管理人员的专业技能可以总结为一下几点:做事提前考虑、急事全权考虑、全局的事统筹考虑、在领导之前替他考虑，做到这些才可以称之为一个合格的行政管理人员。
企业通过加强员工的文化素养教育来为员工提高综合素质设置一个平台，同时通过一系列的办法来促使员工“不得不”通过提升自我来应对工作，但是企业也要实行“怀柔政策”来进一步通过人性化的管理来加强行政管理人员对于企业感情。
全面提高员工的综合能力，作为企业而言，深入开展此项工作为的是，通过这种教育使员工形成较强的工作观念、竞争观念和道德观念，通过企业提升自我来更好的投入到工作当中。同时也可以在公司内部形成一种学习竞争的氛围，使得此观念深入人心，人人皆知，从而促使企业行政管理人员在内部形成一个良好的学习气氛。日后，员工也会隐隐地约束他们通过不断的学习而不断的提升自身的综合能力。同时，在加强对于员工文化素质教育的同时，也要注意对于加强行政管理人员对于法律法规学习。通过法律知识的学习可以在一定程度上保证员工的知法守法，同时也可以在提升员工综合素质但同时，也可以提高行政管理人员对于信息泄露的等商业秘密的保护性，在另一方面也可以促使员工拥有一种高尚的敬业素质。
利用人才合理流动。
对于企业而言，人才流动是正常现象。过度的人才流动会给企业的生存发展带来影响，但是合理的人才流动对于企业发展而言，也是有极大好处的。人才的合理流动可以为企业不断的注入新鲜力量，使得企业不断保持一种崭新的状态，同时，人才流动也有助于企业新政策等更加容易落实，因为企业的新人往往较容易管理，而一些老员工的陋习也可以在管理改革中得到改变。企业可以利用人才的流动来敦促企业内部的员工不断的向前发展，另外也可以利用这些新生力量来不断的给当下企业行政管理人员作为一种动力来不断约束他们。对于企业发展而言，适当的情况下有必要促成企业人才的合理流动，这样既可以保证企业的长盛不衰，也可以在另一个侧面为企业营造一个不断发展的环境，从而促使行政管理人员通过不断提升自己的综合能力来适应企业的发展。
采用绩效考核办法督促行政管理人员。
绩效考评在当今的企业行政管理中普遍应用。通过按照一定的执行标准，在利用科学的考核方法的基础上，通过对企业员工的品德、工作绩效、能力和态度进行综合的检查和评定。这样既可以将员工的工作量以及工作完成情况有一个明确清晰的认识，也可以在另一方面促使员工不断的敦促自身，通过不断的努力来提升自己的业务素质，从而尽可能的符合绩效考核的标准。人力资源管理的核心是绩效管理，绩效管理中最重要的环节是绩效评价，而绩效评价是通过考核绩效指标来体现的。因此，在绩效考核过程中，要将员工的品德、工作绩效、能力和态度等用科学方式结合组织特性划分项目与标准，这样上级主管部门也可以清晰的看到每一个员工的工作、业务能力。对于那些表现突出的企业需要及时提出表扬，这样既可以使得那些优异者得到鼓励更加努力，也可以激励那些稍稍落后者通过提高自身的综合能力而奋勇向前。长此以往，企业必然可以借助于绩效评价使得员工业绩得到相应的改善。
企业要建立员工保障机制。
企业在为员工营造一个竞争激烈氛围的同时，也要注重对于企业对于员工的各类保障机制。尽可能的让员工体会到企业并非冰冷的只重视利益，要让员工尽可能多的感受到企业的“温情”。这样可以从内在激发起员工对于企业的热情，对于企业的行政管理人员也是如此，让员工看到企业对于自身的重视，他们必然会通过不断提升自我，来更好的为企业服务，而且通过内在的动力提升自我，要比企业给自身施加压力效果好的多。企业的行政管理人员，在完善的保障机制当中体会到企业为自身创造的良好环境，也会更加努力的回报企业，这样提升企业行政管理人员综合能力的初衷已经实现了--员工用高效的工作回报企业，从整体上提升企业的实力，增强企业的市场竞争力。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇二
教师专业发展是提高教育质量的关键,是教育改革的重要因素,更是促进学生发展的根本保障.随着世界各国教育改革的深入发展,促进教师专业成长日益成为世界各国教育改革的核心问题.“教育回归生活世界”的讨论为教师专业成长的研究开辟了新的问题域,提供了新的研究视角,教育学科体系中的许多概念需要重新认识和把握,诸多问题也逐渐浮现出来,亟待解决.教育是教师和学生的共同活动,它不仅具有工具价值、手段价值,还具有生存价值、目的意义,但以往研究往往较少关注教师的生存状况、生活质量等方面的问题.可以说,“教育回归生活世界”的讨论为关注教师专业发展问题提供了契机.教师的教育与生活是什么样的关系,教师专业生活状态是什么,有什么样的特点与价值,等等诸如此类的问题需要做出理性的思考和回答.
本研究运用叙事研究的方法,透过大量的一手资料,讲述乡村幼儿教师的专业生活故事,对幼儿教师专业生活进行“全景式”*和扫描,展示乡村幼儿教师真实的生活与发展状况.在叙事的基础上,探讨教师专业生活的特点以及乡村幼儿教师如何过上有意义的专业生活.研究的基本内容如下：
导论部分,从研究缘起出发,论述了研究乡村幼儿教师专业生活的理论价值和实践价值,并在对已有文献进行梳理和探讨的基础上,提出研究乡村幼儿教师专业生活的研究主题,对教师专业生活的内涵进行了界定.
第一章,研究设计.教师专业生活的研究和叙事研究具有天然的切适性,因此本研究采用叙事研究的方法来研究乡村幼儿教师的专业生活.叙事研究强调面向事情本身、强调经验的故事性特征以及重视意义的理解与建构,是本研究的基本原则.在研究过程中,收集和整理资料的方法主要是深度访谈法、观察法、文献法以及实物收集法.叙事研究不同于讲故事,在研究过程中,既要保持生活本身的真实性与丰富性,又要使论文具有一定的逻辑性,这就要寻找一种合适的叙事逻辑.在本章最后,对本研究的叙事逻辑进行了阐述.
第二章,时间之维的乡村幼儿教师专业生活故事.教师的专业生活总是发生在一定的时间当中,是在一定时间内进行的生命活动.本章主要着眼于时间之维的教师专业生活故事,探讨在时间的滴答声中,乡村幼儿教师的专业生活是什么状态.主要包括：翠翠老师如何走上幼儿教师之路；翠翠老师的一日生活扫描；在节假日,翠翠以及其他乡村幼儿教师是如何度过的.
第三章,空间之维的乡村幼儿教师专业生活故事.空间是审视教师专业生活的重要维度,不同的学科中对空间的界定有所不同.在本研究中,空间不仅仅指的是物理空间,还包括感知空间和再现空间等主观感受上的空间概念.对乡村幼儿教师专业生活的叙事,是从自然空间、感知空间、再现空间三个空间维度来进行的.在自然空间上,乡村幼儿教师“生活在鱼缸之中”；感知空间里,乡村幼儿教师职业倦怠严重；而在再现空间中,乡村幼儿教师专业生活是封闭化和单维化的.
第四章,关系之维的乡村幼儿教师专业生活故事.教师是一种关系性的存在,教师的专业生活也是在一定的关系中进行的.教师专业生活是教师在与幼儿、同事、幼儿园管理人员、教学理论之间互动过程中形成的这样或者那样的关系.本章主要从教师与周围人的人际关系,教师与自我的*关系,教师与教育理论的认识性关系三个角度叙述乡村幼儿教师的专业生活故事.
第五章,反思与建议.随着研究的一步步深入,研究者对乡村幼儿教师的专业生活和叙事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先对乡村幼儿教师专业生活的特点进行了反思,然后对整个研究过程,包括研究方法的运用、研究者在研究过程中的成长和改变、研究中的得与失进行了反思.最后,从社会支持和教师自身两个角度对乡村幼儿教师如何过上有意义的专业生活提出了建议.
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇三
【】美术教育，可全面促进学生发展，以及培养学生创新思维能力，因此，在开展幼师美术教育学过程中，教师应当侧重于提高学生的美术教学能力以及审美水平，以满足幼儿教学的实际需求。本文基于幼师美术教育的实际情况，分析了创新机制对于其深入开展的意义，并就如何更好实现幼师美术教育创新进行了简单阐述。
【】创新教育；幼师；美术教育。
幼儿教育作为整个教育体系的基础，其重要性不言而喻，这就要求教师在进行幼师美术教学过程中，不仅仅是简单传授相关知识和技能，而需要教会学生从心理上适应幼儿教育。而创新教育下的幼师美术教育，可更好培养学生的创新精神，同时也能够帮助学生改革传统的幼儿教育，构建一个良好的幼儿教育体系。
第一，美术创新对于美术教学发展有着重要作用，也是幼师美术教育发展的基础。幼师美术教育，在培养学生知识技能的同时，也能为学生塑造一个健康的人格；第二，创新教育下的幼师美术教育，可激发学生的学习兴趣，让学生主动的进行知识探索，因此，在进行幼师美术教育活动中，教师应采用合理高效的教学方法，创新美术教育的同时培养学生的创新思维能力。
（一）采用多媒体教学。
现代教学理念认为，学生是教学课堂上的主体，而教师是主导者、组织者，要充分体现出学生的主体地位，在艺术创作上应当不断创新，张扬学生个性，教师可鼓励支持学生创新，因此，在幼师美术教学上，教师可采取不同教学方式，使学生接触不同形式的美术作品，以此来丰富学生的美学知识，提高学生的审美水平。现如今，美术作品的形式多样化，不仅是传统纸上画画的表现形式，还可以歌舞剧、服饰以及其它方式呈现。受环境限制，部分学生难以接触到更多美术作品。教师可利用多媒体视频、图像功能，使学生尽可能多接触优秀美术作品，感受不同形式美术语言，丰富其美学知识。同时，在学生进行作品欣赏时，教师可根据自身经验和知识掌握情况为学生进行内容讲解，如情感表达，色彩运用等，使学生可以更好理解并掌握相应美学理念，并要求学生根据所感受理念知识，结合自己的知识掌握情况，进行美术创作。
（二）创新手工课教学。
手工课是幼师美术教育的重要组成部分，可以锻炼学生实践动手能力，提高学生创新意识。但是在传统手工教学课堂中，教师的教学方法多为统一的、固定的手工制作教学，在这种教学方式初期，学生较为容易接受并学会手工制作方法，但是长期发展下去，学生的思维模式容易固化，不利于培养学生的创作能力和创新能力。手工课包含内容较多，如剪纸，泥塑、编制绳索以及折纸等，对相应制作工具也有要求，涉及范围较为全面。教师采用新型教学方法，丰富教学内容，活跃课堂气氛，使沉闷、消极手工课变轻松舒适，可大大提高学生的学习兴趣。以剪纸、泥塑为例，这些都属于中国传统文化，教师在手工课堂教学过程中，可插入相关的历史故事，激发学生对于手工的学习兴趣，加强对他们的爱国教育，使学生掌握了手工技能，还了解到中国传统文化的魅力所在。另外，手工课，需动手操作完成，因此，教师应当引导学生完成手工制作，以折小动物为例，可从简单的部分来讲，先讲平面的小兔子，小狗到最后的立体的千纸鹤，折纸讲解过程结束后，大部分学生可根据相应的技能知识，折出新型的作品。通过这种教学方式，可有效提高学生的创新精神与动手实践能力。
（三）改革写生课教学。
对于幼师美术教育而言，写生教学是该教育体系的基本组成部分。为方便教学活动开展，一般是室内进行，教师在写生课堂教学开始，就已将物品与光源合理搭配，学生选择一定的角度与合适的构图即可。这种教学方式严谨稳定，且可以在短期内取得一定效果。但是长期进行固定练习，只要求学生对某一知识点进行理解与掌握，使得学生思维固化，极易形成固定狭隘的审美水平。为加强学生的知识掌握能力，教师应当引导学生欣赏不同时期、不同国别名作，来感受其中情感、作者的构图方式以及色彩运用，可使学生积累多元化的构图方式，并提高他们的美学素养。与此同时，教师可适当进行室外写生教学，来拓展学生的视野。以风景写生为例，教师可要求学生充分发挥想象力，选择不同的色彩与构图，创作美术作品即可。教师可支持鼓励学生进行多元化创作，即对同一场地进行多角度取景，打破现有的空间透视关系重新整合出其他的美术作品。这种教学方式不是一种简单的技法训练，也是一个思考问题与解决问题的过程。多元化创作可开拓学生的创新思维方式，有效增强他们的实践动手能力，进而提高他们的审美水平以及创作意识。综上所述，创新教育下的幼师美术教育主要体现在以下几个方面：课堂上以人为本的教育理念、提高学生创新能力与实践动手能力，以及培养学生的多元化思维方式，因此，创新教育为更好的开展幼师美术教育活动作出了重要贡献。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇四
对于企业的管理工作来说，财务管理是一个公司的核心部分，可以说高效的财会管理工作，是企业赢得高效益的关键所在。而企业财会管理的主要核心人物就是会计人员，因此，会计的个人素质对企业的发展有着极为重要的影响，加强会计的个人素质与管理能力对企业有着积极地影响因素，本文主要通过对会计个人素质与企业管理的关系和作用加以探究，以强调会计的个人素质对企业发展的重要性。
会计；个人素质；企业；财会管理。
随着社会经济全球化以及市场经济的飞速发展，许多企业在新的发展背景下有着很好的发展前景，但是其也面临着越来越多的挑战。一个企业想要在激烈的社会竞争环境当中生存下去，就必须承受住各个方面的压力与影响。而对于企业来说，想要维持好企业内部的良好运营就要管理好企业的财务，也就是说财会会计人员把握着企业的经济命脉。会计人员的个人素质又在很大程度上决定了其的管理能力和对企业财会工作的管理效果。所以说在当下激烈的竞争环境中加强财会人员的素质是非常重要的。
1.促进企业经济的飞速发展。
会计工作人员在企业中掌握着企业的经济命脉，在企业的协调发展当中起着重要的作用。会计工作人员要不断地提高自己的工作能力提高自己的职业素养，还要紧跟着时代的脚步适应学习新鲜事物。不断地调整自己的工作方法与策略与经济发展趋势相适应相协调，保证企业的稳步发展。在工作过程当中会计人员要做到严格要求自己一切都要为企业的发展考虑，顺应时代潮流。全面的掌控企业的财务状况较少自己在工作当中的失误，为企业以后的发展与定位提出合理的建议。减少企业的财物浪费，事事做到为企业考虑以大局为重。
2.能够保证企业财务决策的合理。
我国的市场经济在不断发展的同时也给我国的企业带来了许多的压力与挑战。在这样的情况之下企业想要脱颖而出取得良好的发展与经济效益就要有着高素质和管理才能的会计工作人员。在巨大的市场压力之下就要求会计能够准确的预计于评估风险提高对风险的评估能力，保证自家企业在激烈的市场竞争当中保持着优势。因为会计工作人员掌握着企业的命脉所以就要要求会计人员对企业的情况有着详细准确的了解。通过对企业各个部门各个方面数据的详细分析从而为企业制定出符合企业发展的经济策略，为企业的进一步发展提供合理有效地建议与方法。及时解决企业财务中出现的各种问题保证企业的正常运营以及财务决策的合理与科学性。
3.使企业的财务管理有效进行。
会计工作人员本身就是在和钱打交道，而企业的任何工作都离不开资金，资金涉及到企业的方方面面。财务会计是企业必不可少的环节之一，离开财务会计企业就是不完整的。甚至一个企业几乎都不能维持和生存下去。而通过财务会计，企业的管理者能够及时了解企业的财务信息，所以说会计人员决定着企业是否能够实行科学管理、资金运营、决策、筹资等。会计人员首先就是对企业的财务资金进行直接管理，并且要对市场的变化进行合理的分析。这样就能够提高资金的使用效率使得企业的资金能够发挥出最大的效益。这样企业的资金既不会浪费，也不会匮乏，才能够保证企业的正常运营。会计工作人员拥有企业最核心的资料，掌握着企业的经济命脉。假如没有会计，企业的资金都不知道流向了何处，也不知道资金到底具体的用在了哪些地方。假如企业财务会计工作没有合格，那么企业的管理者也无法了解整个企业的具体运营情况。在这种情况之下，管理者往往就会在做一些决策时出现偏差或者失误，影响到整个企业的发展，甚至拖垮整个企业。
1.规范会计工作人员的行为。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇五
在企业发展的过程中，营销人员是企业的核心和非常重要的组成部分，企业经营的最终目标就是获取尽可能最大化的经济效益。在市场经济的作用下，营销人员已经成为企业前进发展的主要动力，企业要想在经营的过程中有所进步，就需要有一支强大的营销团队，这样就能为企业长期的发展奠定良好的基础，进而使企业在激烈的竞争中能够不断的成长。
营销人员素质企业发展影响意义。
在现代企业发展过程中，企业营销人员应该具备业务素质、品德素质、身体素质、心理素质和知识素质等五方面的基本素质，营销人员的素质会影响的企业的运作和发展情况。高素质的营销人员能够为企业的发展注入不竭的动力，能够在企业发展过程中改进企业相应环节中存在的欠缺，能促进企业克服发展中的一些困难。所以在企业选拔人才的过程中，一定要聘用具有较高素质的营销人才，并且加强对企业人员素质的不断培训，这样才能提高企业营销队伍的整体素质。
营销人员都是企业人员构成中的重要组成部分，企业营销人员的素质也会关系到企业发展的整体情况。在企业招聘营销人员的过程中，企业都将人员素质作为招聘阶段的主要考核标准。通过对大部分企业的调查可以了解到，作为企业价值的主要贡献者，营销人员的素质关系到企业发展的程度和水平。在一些发展规模较小的企业中，企业人员的素质一般都处于比较低的水平，企业也没有将营销人员的素质作为员工考核的主要标准，这就导致企业在发展过程中，遇到各种各样的发展困难。而一些发展较好的企业，企业领导和管理人员比较重视对营销人员素质的培养，在招聘营销人员的过程中，也会挑选综合素质较高的营销人员。所以说，要想使企业不断的壮大和发展，就需要不断地提高营销人员的素质，让营销人员的作用能够得到最大程度的发挥，这样才能促进企业的健康发展。
（二）企业营销人员的知识素质是企业人员营销能力的基础，能够反映出营销人员的内涵和智力情况。营销人员的知识素质主要由人员的受教育程度、家庭和生活环境、知识积累等各方面因素共同作用。在现代企业发展的过程中，教育程度较低的营销人员已经不能适应现代企业不断发展的实际需要，这就需要企业在招聘的过程中选择知识素质较高的人员，并在人员上岗之后，加强对人员的教育和培训，帮助企业营销人员提高自身的知识素质，从而使营销人员在开展营销活动的过程中，能够运用自身丰富的知识来完成营销任务。
（三）业务素质是营销人员工作能力的主要体现，业务素质较高的营销人员能够有效的提高工作质量。
1.企业营销人员应该具备比较完备的交际能力。交际能力是营销人员必须具备的能力。在营销过程中营销人员和客户之间的亲密度关系到营销活动能否顺利开展，营销人员和客户进行交际的目的是为了建立良好的客户关系，这样能够为企业的发展积累大量的客户基础。
2.企业营销人员应该具备一定的市场策划能力。市场策划主要是针对企业所能开发的市场进行分析并作出规划。市场策划能力是企业营销人员素质的重要体现，高素质的企业营销人员所具有的市场策划能力较强。营销人员所做的策划方案是根据企业不断发展的需要而做出的规划结果，策划的效果能够反映出营销人员认识市场、把握市场方向的能力。企业营销人员在具备了良好的市场策划能力以后，才能为企业的发展目标不断努力，在维护企业原有客户的同时，还能够帮助企业发掘新客户。
（四）企业营销人员应该具备良好的身体素质。营销岗位的人员不同于其它岗位的营销人员，营销人员的工作一般需要长期出差，或者需要和客户进行谈判、交际，在这个过程中，营销人员必须具备较好的耐力和对环境的适应力。营销人员只有具备较好的身体素质，才能在营销活动中顺利的完成营销任务。
（五）企业营销人员应该具备较强的心理素质。心理素质是营销人员的性格、思想和意识的集中体现，也能够体现出营销人员面对困难时的态度。营销工作所面临的困难和挑战都比较多，所以要求营销人员必须具备较强的心理素质，在面对客户的各种问题时，能够灵活的应对，这样才能为企业树立起良好的形象。
在企业选聘营销人员时，需要对营销人员进行严格把关，综合考察营销人员的素质，针对性做好岗前培训工作。在人员入岗之后，应该定期开展培训工作，也可以组织营销人员开展交流活动。在这个过程中，营销人员能够吸取其他人员在营销方面的经验，也能够从中认识到自己的不足，这种交流方式既能让营销人员的素质得到提高，也能够营造出一种良好的营销氛围。企业需要定期对企业营销人员进行管理考核，对考核成绩较好的员工，给予适当的资金奖励以及不断地提升机会，这样才能激励营销人员的营销热情。完善的制度和管理要求才能不断激励营销人员提高市场意识，努力做好本职工作，不断促进企业的发展。
总结：在企业发展的过程中，营销人员素质影响着企业发展的实际情况。所以在企业发展的过程中，应该注重对人员素质的培养，不断强化和提高企业营销人员的素质，努力组建一支高素质的营销团队，这样才能促进企业的长期发展。
[1]宋洪峰.基于交易实景的营销人员素质模型研究.经济与管理研究.2007（11）.
[2]秦向东，刘伟.现代企业营销人员素质研究和探讨.安阳工学院学报.2007（2）.
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇六
摘要：培养高素质技能型人才是职业教育迫切需要解决的重要问题。提高中职幼师学生素质是十分必要和迫切的。本文论述在中职幼师舞蹈中如何对学生进行素质教育。重点论述在中职幼师舞蹈教学过程中如何启发学生在学习舞蹈技能的同时，通过榜样、合作、实践等手段，提高幼师学生的综合素质，使学生成为社会需要的人才。
关键词：幼师学生舞蹈教学素质教育。
面对激烈竞争的人才市场，素质不佳的人将望而止步，而品德、智力、体质、审美和劳动技能等各方面全面发展的人才将日益受到重视。幼师学生素质至关重要，它关系到国家的命脉。加强对学生的素质教育，是时代赋予中职教师的使命。
舞蹈大师美晓邦先生说：“舞蹈教学属于一种美育。舞蹈艺术的教学是培养学生体、智、德、美身心并发的一种美育活动。”舞蹈是情感艺术，不仅能陶冶性情和品格，而且能发展学生的各种能力。于是在舞蹈教学实践中，我为学生提供巨大的想象和表现空间，把素质教育融入舞蹈教学中。让学生在“舞蹈”中强身健体，在“舞蹈”中塑造品质，在“舞蹈”中培养创新素质。
一、塑造学生良好的体态，提高学生的身体素质。
中职幼师学生大部分来自农村，没有接触过舞蹈。体型的美固然有先天性遗传的影响，但不是决定的因素。舞蹈基本功的训练能弥补人体的先天不足。幼师学生是未来的老师，良好体态是必备的条件。幼师学生正处于生长发育期，此时正是矫正体型的不良因素与培养优良体态的最好时机。在舞蹈教学的形体训练中，我尽量避免身体某一部分的训练，不仅有头、手、足、胸、腰、背、臂、腿的动作训练，而且有蹲、旋转、跳跃的训练，还注重让每节课教学内容和形式富于变化。对于初学舞蹈的学生，首先我强调形成正确的直立感（抬头、挺胸、收腹的正确体感）。其次，我加强腰及开臂训练，它能促进学生胸部的健美，还能改变抠胸、驼背的不良体态。最后通过压、踢腿控制，跳跃及腰背力量训练，消耗学生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲线，改善学生身体不良因素，从而矫形健美。另外，在舞蹈教学过程中，我强调学生眼部训练，这要求学生做到手到眼到、眉目传情，使学生不仅解除眼疲劳，而且眼睛炯炯有神。还要注意学生呼吸训练，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的频率是不平均的、是自由的，它时长、时短、时稳、时急，而且有韵律、有节奏、富于弹性，因此它能使学生心、肺得到按摩与保健，从而增强体质。舞蹈教学注重提高学生的身体素质，也注重提高学生修养和气质。在幼师舞蹈教学中，我不仅仅局限于要求学生动作的准确性和规范性，而且鼓励学生想象，这样能使舞蹈动作熠熠闪光。如在训练学生“兰花手”时，引导她们想象“兰花叶子修长，嫩绿优美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的劲儿，等等。这样不仅使学生做到动作准确，合乎规范，而且体现出优雅、舒展的人体美和动作美。
经常让学生欣赏好的舞蹈作品（如cctv舞蹈大赛作品），使学生从舞蹈音乐中感到旋律的美，从舞蹈动作的队形感受到变化的美，以及舞蹈服饰服装和道具的美，丰富了学生协调美、造型美及空间美的知识。每次分组创编让学生互相点评舞蹈表现情况，大胆谈谈自己的观点，提高学生的审美能力。让学生懂得什么是美的，什么是丑的，该如何追求美。这样不仅提高了学生文化艺术修养和美的欣赏能力，而且使学生内心世界更加充实，气质和修养得到较好的提高。
二、创造平等、轻松的教学氛围，形成学生良好的品德素质。
1.树立榜样，用爱激发学生的自信心和上进心。
（1）人的素质是在活动中获得的，并最终形成内在稳定的品质，素质教育的劳动成果凝聚在学生的心灵上，是由教师的教育观点、态度、品格、行为等决定的，学生随时随地都会用自己敏感的眼睛观察教师的一言一行。
（2）教师以自己的行动向学生展示由思想转化为行动的客观过程，就是学生自然接受思想教育形成优良品质的过程，于是我注重提高自身素质，尽量使自己的言行举止成为学生的榜样，用热情感染学生，用爱心感化学生，用言语激励学生。
（3）对于学生点滴进步，我会在教学中及时给予肯定表扬。对于学生的不足给予宽容并加以积极耐心的引导。树立榜样，不是树立“跳得好”的榜样，而是树立“有进步”、“认真刻苦”的榜样，从不冷嘲热讽，让学生通过教师的眼神、语调、微笑、亲切的言语得到鼓励和爱，从老师身上感到一种期待力量，把它转化为学习动力。这样，学生学习的毅力和自信心得到增强，良好的学习、生活态度也萌发了。
（4）在舞蹈教学中，我注意与学生建立起平等与和谐关系，这种平等与和谐表现在师生、生生的互相了解，互相支持和帮助的融洽关系，不再是那种“教师权威”、“师道尊严”的教学关系，学生能够在轻松、自由的环境中自立、自主地学习。
（5）课堂教学以正面鼓励为主，树立学生的自信心。自信，是一个人对生活、学习的积极态度，是性格成熟的标志，拥有充分自信的学生往往比较好强，奋发向上，比一般学生更容易获得各方面的成功。在教学过程中不使用伤害学生自尊心的言语，尽量使自己的言语、教态和蔼可亲，平易近人，从而消除学生与教师的距离，以及学生因自身条件不足而引起的恐惧自卑心理，班上林清虾同学，柔韧性十分差，多次向老师表示像想放弃学习，我告诉她说，你一定行的。于是每节课我都有意表扬她，她练功更认真，慢慢地，她的柔韧性明显提高了，自信心也增强了。
2.采用小组学习方式，以强带弱，培养学生的合作能力。
合作是指有几个人分工协作完成任务，合作能力是现代人的重要素质，也是社会适应能力的重要体现。舞蹈教学是一种集体性教育。首先在舞蹈基本功训练过程中，我通常以强带弱，友伴学习（两人一组）进行基本功训练（如腹部训练，采用两人拉大锯，按摩师的形式）。一方面避免了基本功训练的苦役感，另一方面使学生快乐学习。还有通过两人一组学跳交谊舞，让学生掌握基本舞步，不仅提高了学生学习舞蹈的积极性和学习效率，而且增进了同学们之间的友谊，同学们更加活泼开朗了。
其次，在学习完一种民族舞蹈的韵律动作后，我都会让学生分组自选音乐并进行队形及动作创编。在小组合作中，初次合作有的小组也会产生矛盾，如意见不同，性格不合，等等。其实我每次都会默默地观察每组同学的表现情况。对于学生出现的矛盾，不足，我会耐心地动之以情，晓之以理，正确引导，从不训斥。让学生懂得如何与人协商合作，这样学生能在合作中显示出友爱，能在合作中相互激励，在合作中互相学习，比学赶帮的良好学习氛围也逐渐形成了。
三、开展学生的立体实践活动，培养学生创新素质。
陶行知先生说：“人人是创造之人。”
幼师学生将来是知识的传播者，是人类灵魂的工程师，是精神文明的建设者，只有增强自身的创新意识、思维能力，才能培养受教育者的创造力。而教师创新意识及能力，直接影响幼儿创造力的培养与塑造，所以必须把每个学生身上巨大的创造潜能挖掘出来。培养创新人才，对教师提出了更高的要求。
新的东西层出不穷，原有的知识、观念也需要不断更新。一个学生无论怎样拼命学习，也不可能学完今后工作所需要的全部知识。面对这样现实，最有效的对策，就是开发智力，培养学生创造能力。舞蹈动作只是舞蹈的物质材料，材料需靠人来掌握，缺乏创造素质的学生只能墨守成规，充其量是复制人的成品，但无论你复制多好，如果没有自己的创新、个性特色，则你永远只是一部复印机。我们重视开发创造的时代，培养学生的创造性思维与创造力，是衡量舞蹈教学质量的重要标准。所以舞蹈教学必须跟上时代的步伐，培养学生创新意识是时代赋予教师的使命，教师必须为培养开拓、创新的人才竭尽全力。
1.自主创编舞蹈。
在教学过程中，我注重以学生为主体，创设自由空间，让学生亲自实践，充分调动学生学习的主动性、积极性、自觉性，从而培养学生的应变能力和观察能力，增强其理解力和创造力。教学是教与学，学是主，教是为了学。教师只能提供条件，只是帮助促进，而不能灌输，更不能替代。例如，在学习民族舞蹈时，我改变以往舞蹈的教学方法，不让学生成为“复制机”，而是首先让学生观看舞蹈录像，了解舞蹈的风格、特点、韵律及所表现的意境，等等，其次再学习汉族舞的基本手位、脚位及基本动作，接着学习在基本动作演变之后的舞蹈动作，最后提供音乐，让学生分组编排学习合上音乐，并把舞蹈表现出来，为今后舞蹈创编排打下基础。实践证明，这样做学生的创新能力得到了充分的体现，学生十分感兴趣，积极性很高，每个学生都能提出自己的想法，并通过商讨确定动作及队形。
2.即兴舞训练。
通过即兴舞的训练，让他们辨别音乐的性质、特点，并加以启发、引导，尽量使音乐与舞蹈动作统一，避免“两张皮”现象。让他们在即兴舞中自我发挥、自我发现、自我检验，在检验中调整自我，从而发挥学生主体的积极性，真正成为创作主体，学生的创造性思维也随之发展了。
3.舞蹈节奏训练。
节奏是最基本的构成要素和表现手段，而舞蹈中动作的节奏常常是以音乐旋律的节奏为基础的。在舞蹈课上，我有意识地在日常基本功训练时，改变以往采用的基本训练的音乐（因节奏不够鲜明，难辨其性质），因为学生的节奏感不强，不能随音乐节奏合拍训练，于是我选择节奏鲜明、生动活泼的儿童歌曲作为基础功训练的伴奏音乐，使学生感受2/4、3/4、4/4拍子的强弱不同，使学生从能感知强拍达到能听辨乐曲的拍子，并随音乐节奏律动。教授新课时，我首先引导学生听音乐，听出音乐的节拍，能辨别是几拍子的，从而抓住音乐的节奏和律动，最后学会按教师要求合上音乐。在舞蹈教学的各个环节中，积极开展创新教育。运用启发引导学生质疑。在教学中，有意识给学生留下思考探索空间。如“是什么”？“为什么”？“应该怎样？”让学生寻找答案。自己找规律会有新的发现和创新，学会举一反三，思维自然变灵活、敏捷了。在舞蹈动作训练中，要求学生根据舞蹈音乐的特点，依据情感表达需要探索肌肉、节奏、力度、空间等的变化，通过多重角度的变化寻找新的动作，从而达到对现有动作规则的超越和突破，让学生看到身体运动的本来面目，认识到动作可能存在完全不同的规则系统，促使学生发挥创造性。另外，为学生的舞蹈选择伴奏音乐或根据一段音乐进行编舞创作时，注重为舞蹈选择恰当的音乐或依据音乐的节奏特点、风格流派、民族背景等编配出适当的舞蹈动作，这也需要学生运用音乐知识，发挥音乐感受力才能很好地完成。因此舞蹈训练当中的音乐不仅成为伴奏和单纯的背景，而且能提高学生舞蹈技巧和音乐素养，更重要的是能激发出学生内心的力量，激发学生的舞蹈能量和创作的灵感。
舞蹈教育是对学生进行素质教育的有效手段。我们要充分发挥舞蹈教育的神奇功能，把对学生的素质教育进行到底，完成时代赋予我们培养一代新人的重托，让学生成为高素质的社会有用人才。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇七
教学认知能力是进行教学活动的基础成分，是否具备教学认知能力或强弱直接影响到教学效果。教师的教学认知能力主要指教师对于教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、手段策略、教学情景以及学生主体的分析判断能力。教学认知能力主要包括四个成分：（1）分析掌握教学大纲的能力；（2）分析处理教材内容的能力；（3）教学设计能力；（4）对学生学习准备与个性特点的了解及判断能力。美国教育家杜威指出教育要从儿童的天性出发，以儿童为中心，教师必须要把学科知识心理学化，才能使学生更好的理解掌握。教学认知能力是教师经验的积累，作为幼儿教师要洞察、分析幼儿的心理特征与把握发展特点，不断研究课程内容，反思整个教学过程，以采取最佳的教学策略展开教学。
2、新课程对幼儿教师的要求。
2001年，国家教育部为构建符合素质教育的课程体系，大力推行基础教育课程改革，颁布了包含幼儿教育的《基础教育课程改革纲要（试行）》。其中指出幼儿园要坚持保教结合的原则，教师在教学过程中应该注意处理好与学生的关系，积极引导学生，注重共同发展。在分析处理课程时要顾及不同学生的学习需要，创设有意义的教育情景，引导学生独立、自主、积极的学习，尊重学生，使每个学生都能得到充分的发展。幼儿园阶段是整个教育时期的基础，并且幼儿园教育更应该为幼儿的终身发展奠定良好的基础。教育活动的组织与实施是幼儿教师充分发挥创造性的过程，在课程组织实施方面，教师要成为幼儿学习与生活方面的引导者。幼儿园教育活动内容既要贴近幼儿的生活，符合幼儿的实际经验，又要利于幼儿拓展，体现出课程的时代性和趣味性。新课程理念对幼儿教师教学方面提出的要求具体包括以下几个方面。
2.1明确任务，做好教学的“开场白”。兴趣是最好的老师，有趣味的课堂气氛和学习环境能为幼儿创造一个有意思的“开场白”。幼儿教师要设计有意思的教学情境，教学任务清晰、有意思，充分抓住了幼儿好奇、爱探索的特点，使幼儿在玩中学。
2.2降低难度，激发幼儿主动参与的愿望。在教学过程中要引导幼儿多思、多想，体现出创造性思维，鼓励幼儿的探索精神，要求教师创造性的进行教学。
2.3教学方法新颖，教学氛围民主。新课程理念要求教师运用新颖的教学方法，充分利用教学资源，增强教学的趣味性，并且要创设师生互相尊重理解的良好师生关系。
2.4顾及个体差异，面向全体幼儿。课程改革要求教学要面向全体幼儿，教学设计要考虑个体差异，促使幼儿发挥自我主动性。因此，教师要树立面向全体幼儿共同发展的新理念。
3、幼儿教师对课程改革的认识及表现。
朱家雄教授曾说过，课程改革是否能够成功，关键点在于老师，教师能否理解课程改革的价值，是否能够认同课程改革，最终都会直接影响到课程实施的效果。近些年来，为了发展幼儿的素养，开展素质教育，提高幼儿园教学质量，我国研究实行了幼儿园课程改革。当前，有些学者站在人文关怀的角度，对幼儿教师关于课程改革的认同和接受程度做了相关研究。普雷特的相关研究表明，人们对课程改革的认同态度呈正态分布。朱芳红对兰州市幼儿教师课程改革认同状况进行了调查，调查结果显示，在推行课程改革新理念的意向方面，57。2%的教师会在实际的教学活动中实施新理念，但也有34。9%的幼儿教师不会向同事指出课程改革能够改善提高幼儿的教育质量。大多数幼儿教师还是非常满意幼儿园课程不断向前发展的，但问题就在于理论虽好，实用性较差。针对幼儿教师在课程实施层面出现的问题，我们提出了一些相应的改善策略，以提高教师的教学认知能力，促进课程的顺利进行。
4、培养策略。
4.1转变教师的课程意识，增加对课程改革的认识。教师的教学认知能力包括对教学大纲、教学内容和目标的分析能力，能否处理好课程内容至关重要。苏霍姆林斯基曾经说过，教师的信念是学校里最宝贵的东西。如果教师的教学信念不坚定，东一榔头西一棒槌，顾此失彼，那么课程改革也不会成功。
4.2组织教师教育培训活动，增强教师分析理解课程的能力。组织幼儿教师参加相关的教育培训活动，借助外部力量，培养教师的教学认知能力。“没有教师的发展，就没有课程的发展”。国家支持各地区开展幼儿教师培训工作，按需培训，重点培养薄弱环节的骨干教师，也为一线的幼儿园教师提供交流探讨的机会。
4.3教师之间互相交流教学经验，开展校本教研。主张在幼儿园里，以学校为单位，开展教学研究，组织教师探讨在教学活动中遇到的问题，找到解决问题的策略。校本教研是教师之间互相交流学习，找到问题的原因，扬长避短，解决实际问题。向他人学习，从多个角度看问题，展开教学反思，也有利于教师教学认知能力的培养。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇八
思想素质教育，其主要内容是爱国主义教育、国情国策教育、辩证唯物主义教育和环境保护教育，等等。
中等幼儿师范学校作为培养幼儿教师的摇篮，不仅要传授给学生丰富的科学文化知识，更要培养学生高尚的情操，树立正确的人生观，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义和社会主义精神文明的教育。地理教育的基本内容是人类活动与地理环境的关系，其中必然蕴涵着丰富的思想素质教育因素。因此在地理教学中，必须把思想素质教育内容渗透到地理知识中去，把思想素质教育作为地理教学中的一项重要任务。
一、思想素质教育在幼师地理教学中的作用。
地理作为幼儿师范学校基础教育的一门学科，具有独特的思想教育价值，这是其他学科不可替代的优势，对促进学生思想素质教育具有重要作用。具体地说，在地理教学中融入思想素质教育可达到以下目的。
1.强化学生的爱国主义思想。
爱国主义是一个民族、一个国家的灵魂和精神支柱。向学生进行爱国主义教育是教师的责任。地理学科本身是思想性很强的学科，有着丰富的爱国主义内涵，在加强国情教育方面有其独特的优势。通过地理教学，学生能够全面、客观地认识我国地理环境的特点及社会主义现代化建设中工农业取得的成绩和存在的问题，从而培养热爱祖国的民族自尊心、自信心和自强心，树立把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感。
2.培养学生资源观、环境观和人地协调的发展意识。
幼儿师范地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线的，它以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论、观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。通过地理教学，学生能明白资源、环境的关系，经济的可持续发展与生态平衡的关系，认识到不能用掠夺自然资源、破坏生态环境为代价去取得短期的经济效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人与自然必须相互支撑，转变传统的发展模式和生活方式，走可持续发展之路。通过地理教学更要使学生明确目前人类正面临着严峻的人口、资源、环境问题，我们只能走经济发展与人口、资源、环境协调地可持续发展的道路，促进经济与科技的发展，实现经济效益社会效益和生态效益的统一，这是当今世界未来发展的自身需要和必然选择，否则就不可能实现国家的长期稳定和发展。
3.使辩证唯物主义教育具体化，帮助学生树立科学的世界观和人生观。
地理教学内容中充满了辩证唯物主义观点。例如组成地理环境的各个要素之间、塑造地表形态的内力与外力、板块的张裂与碰撞、水利建设与洪涝灾害、砍伐森林与植树造林、资源开发与限制、人口增长与控制、人类活动与地理环境保护等都体现了对立统一的关系。再如流星的坠落、四季更替、潮汐的形成、地震的产生日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸海市蜃楼、彗木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。社会上流行的所谓“2012人类大灭亡”、“闰月之年有大灾”、“彗星的出现预示国家有难”、“十字连星警示世界末日来临”等谣言，都是不符合实际的主观臆造。在地理教学中可结合这方面的内容，引导学生运用辩证唯物主义的观点和方法，去识别事物、认识世界，树立正确的世界观和人生观。
4.增强学生的国际意识和全球观念，破除狭隘的地方主义思想，树立参与世界竞争的意识。
现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充满激烈竞争的社会。任何国家要求得发展，都离不开国际大环境提供的机遇。诸如欧洲的债务危机、发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境的问题、世界和平的实现等都已成为世界性的问题，单靠一个国家和地区是不能解决的，需要全球的合作和国家间的协调。中国实现现代化也同样要参与各个领域的国际合作。要借鉴国际上成功的经验，引进国际现代化的科技和管理方法，广泛加强国际间的交流与合作。因此，在地理教学中要启发学生打破闭关锁国的思想。立足国际、放眼世界，树立国际国内两种政治观、资源观、环境观，为日后参与世界各国的文化、经济交流打好思想基础。
二、思想素质教育应注意的问题。
1.提高教师自身思想道德素质是实施思想素质教育的前提。
思想素质教育的实施，需要有一支高素质的教师队伍，因为一切教育思想、教育计划都需要人来实现，教师素质直接影响地理素质教育的质量和水平。地理教师首先应有丰富的文化知识，不仅要融会贯通地理解教材、教学大纲的内容和要求，还要不断更新知识，了解当前地理信息及其他相关学科的知识，拓宽知识领域，开阔知识视野，充实地理内容；其次应具有高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好，教师是学生的榜样，教师的形象对学生影响深远；最后，不仅要有强烈的敬业爱岗精神，还要有较高的理念修养及科学的世界观和人生观，能用辩证唯物主义的立场、观点和方法去分析和解决现实问题，注意自己的一言一行，做到既教书又育人，这样才能培养出“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。
2.改革教学方法，深挖思想素质教育素材。
要提高学生的思想素质，靠传统的教学方法是远远不能完成的，这就要求地理教师做到以下几点：
（1）大胆改革教学方法，深挖思想素质教育素材。例如我在讲授“中国的人口”一节时，教育学生，我国人口有13亿多，基数大，增长快，给国家、社会、家庭、环境都增加了沉重的负担。因为人一多，衣、食、住、行都紧张，年轻人升学、就业也困难。学生们了解到我国人口问题的严重性，从而理解了实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的唯一出路，也是每一个公民应当履行的义务，同时也看到长期的人口政策给我国带来的老龄化问题。又如讲“我国的疆域”一节时，重点介绍我国陆地面积960万平方公里，是世界第三大国。通过介绍我国优越的地理位置和辽阔的国土及丰富的资源等，可增强学生的民族自豪感。在讲授“中国的行政区划”时，则重点强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。
（2）把现代化的一些教学手段引入课堂，设计适当的教学方法，有效地使教材中的思想教育因素在教学过程中转化为促进学生发展智能的条件。在教案设计中不仅要考虑选择有利于思想素质的教学内容，还要选择有利于思想素质教育的教学方法。多采用现代化教学方法，直观生动、形象地把一些思想素质教育内容展现在学生面前。
（3）积极开展灵活多样的第二课堂，如成立各种兴趣小组，搞一些有关环境、资源、人口、旅游等社会调查，使学生理论联系实际，培养地理素质。
3.改革考试方法，发挥试题的教育功能。
任何一次考试对于学生来说，都是一次记忆深刻的经历，考试的级别越高，学生的这种感受就会越深刻。应当意识到，考试不仅是对学生知识和能力方面的考查，还是对学生思想教育的极好机会。应该通过试题使学生明白一个道理，受到一次教育。假若试题能在知识、能力考查的基础上，使学生受到科学的人生观、环境道德观及国情等方面的深刻教育，那么这样的试题，不但体现着教育者的睿智及其所付出的心血，而且试题将发挥多方面功能。通过考试如能使学生受到一次心灵的振动，它的意义将是一般知识、能力考查所无法比拟的。
三、思想素质的教育的形式。
由于地理学内容具有广泛性和综合性的特点，而思想素质的教育又具有现实性，因此在地理教学中，应注意体现地理教学活动的特色，可采用多种形式。
1.课堂教学。
课堂教学形式当然不只是老师讲授，还可以师生讨论，做试验，看录像等。应根据教学大纲和课本内容，恰当地渗透资源、环境、国情内容。
2.社会实践。
结合教学内容，组织学生到社会中去观察或调查。如人们的生活或生产活动对地理环境某要素的影响，对人群健康、经济发展的影响，了解当地一些合理利用资源保护环境的经验等。为加深感受，还可要求学生写出观察记录、调查报告、保护环境建议书或小论文等。
3.专题报告。
在中学地理教学中，可有计划地请环保、城建、计生、环卫、乡镇企业的有关人士，以及工人、农民或学生自己，就当地或某一单位某一方面地理问题作专题报告。
4.学生活动。
班委会或团支部组织的活动是学生自我教育的重要阵地。地理教师可以协助班委会或团支部向学生活动渗透地理思想素质教育内容。例如，开展“世界环境日”、“地球人口日”、“世界水日”等纪念活动，“美化校园及美化家乡环境”活动，组织学生办板报，举办与相关的演讲会，成立“环保监督岗”，等等，这些活动都有利于提高学生的思想素质。
当然，还可采用一些形式，如开展“我于地球”“我们的祖国”内容方面的辩论会，组织学生举办环境知识竞赛，开展“我与环境”征文活动，等等。
总之，在大力提倡素质教育、创新教育的今天，地理作为一门基础知识学科，应主动发挥其思想教育的功能，融思想素质教育于知识教学之中，创造新的教育优势，不断强化地理课堂教学效果。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇九
语文文本包含着生动丰富的文字美，变化有致的结构美，尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。教师通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣事的教学情境，让学生感受教材中蕴含的美的因素，能够激发孩子片面上的求知与求学欲望，发挥学生的主体作用，促进学生自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情操，培养审美能力，是提高学生语文素质的一个有效手段。
一、品词析句，口味鉴赏美。
法国艺术大师罗丹曾经说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”要培养学生的审美素质，就要引导他们品味好词语，分析句式、句意，从中去发现美、口味美，鉴赏美。如《赵州桥》一课，在学习第3自然段时，让学生紧抓住中心句“这座桥不但坚固，而且美观”以及中心词语“精美的图案”，结合书上插图、教学挂图和投影片上各种龙的图案，来口味作者遣词造句的形象生动。其中“回首遥望”、“双龙戏珠”、“相互缠绕”等神形兼备的描写以及“吐”、“抵”、“游”等动词的准确运用更是赋予这些石雕龙鲜活的生命力，千姿百态。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生了解我国劳动人民所表现出的令人赞叹的创造智慧，继而使学生爱祖国、爱人民的情感得到升华。
二、创设情景，再现情境美。
教学《早发白帝城》时，在理解句意的基础上，学生说诗意，教师用粉笔勾勒彩云、山、水、小船再现情境，画面从无到有，处于变化之中，吸引学生的注意力，把学生带入情境内外。让学生通过画面，感受诗中两岸悬崖峭壁，猿声啼叫，一叶轻舟在在湍急的江水中飞流直下的景象。画面静中有动，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。活跃学生的思维，更好地理解诗句。这样学生学习兴趣激发起来，主动地投入到学习中，自学能力得到培养，真正实现学有所思，学有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性两大特点，它以美的形象为手段，达到培养人的崇高情感的目的。所以剖析是实施语文教学中审美教育的基本途径。一个感人的形象，可以激发起千百万人向善向上的崇高信念；一个丑恶的形象，能让千百万人痛斥丑恶，憎恨虚假。形象越鲜明，对学生思想影响就越强烈、越深刻。形象越鲜明，对学生思想影响就越强烈、越深刻。学生受到了美好的形象的感染，必然能诱发情感的产生，从而萌生一种学习人物美好内心的情感。所以在语文教学中应注意抓住对人物性格的品读，用美的`形象去感染学生，使他们体味到人物的心灵美和社会美。这就要求语文教师把握科学的审美标准引导学生理解美的实质，树立正确审美观，进而追求美，创造出语文教学的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急关头，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡时的刚毅的神态、果断的动作、坚毅的目光、激昂的话语无不体现了一位杰出的战斗英雄的光辉形象。通过对人物形象的剖析，使学生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗读，激审美情感。
朗读是语文教学中至关重要的一个环节。教师应重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发挥语言陶冶情感的作用。通过朗读发展学生的语言能力，具体地说，就是通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者、与文章生产共鸣，情感得到美的感召和升华，从中受到教育和感染。
例如：《别了，我爱的中国》一课，指导学生通过有感情的朗读体会离别时依恋、痛恨和内疚之情，通过反复朗读，使学生发自内心地表达出深切的热爱祖国之情。同时教师要重视范读，范读饱含着浓缩的词语概念，生动的修辞手段，感人的描写抒情、优美的韵律节奏充分表现出来，给学生以具体的启迪。不但辅助了讲解，而且起到美育的作用。
五、角色体验，体会美的情感。
教学《早发白帝城》时，我对同学们说：“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色……环绕山顶，环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？”老师的语言描绘，以及与作者产生共鸣的真切的情意，激起了学生的情绪，巧妙地把学生的认识活动与情感活动结合起来。学生的情绪被调动起来，跃跃欲试，这时老师播放诗人站立船头顺流而下的动画课件，再配上古筝曲的轻松明快的曲调，让学生感觉犹如身临其境，不知不觉中进入角色。凭着这种身临其境的感受，吟诵时就会去体会诗人欢快的心情。课堂上，学生低唱慢吟地诵读，在读中口味。每当听一个学生读完，老师针对情况“真是入情入境了！”“真有些诗人的气质！”鼓励学生通过角色体验，体会美的情感，从而实现学生自主、自悟地学习。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇十
在高职院校中引入优秀的企业文化，构建具有鲜明“职业”特色的校园文化，对于促进学生“职业化”进程中发挥着巨大作用，为社会培养更加合格的现代职业人。在阐述企业文化融入高职素质教育重要意义的同时，探析了将企业文化融入高职院校素质教育的实践途径。
校园文化；企业文化；素质教育；高职院校。
随着高职素质教育的提倡和发展，越来越多的高校意识到将企业文化素养融入高职素质教育模式的重要性，企业文化在校园文化中扮演着重要的角色。校园文化与企业文化之间的互融、互动、互惠逐渐成为高职素质教育的一部分。因此，探索企业文化融入高职素质教育模式的实现方式显得尤为必要。
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”文件中可以看出，高职院校的发展视野必须向企业延伸，培养学生具备企业需要的文化和素质。因此，高职院校校园文化活动也有必要围绕企业文化氛围的营造而提升。
1.企业文化素养融进高职素质教育模式是社会和市场的需要。
面对严峻的就业形势，高职院校迫切需要改变教育思路，培养符合社会和企业要求的现代职业人，要求学生在踏上工作岗位之前具备现代职业人意识和基础技能。这就要求学校在培养学生的过程中，通过各种途径，贯彻和渗透现代职业人相关内容。社会文化素养的提升需要具备较高素质的社会人，要求高职院校在将学生送上社会之前培养其良好的素养。通过企业文化的教育可以达到这样的目的。
2.企业文化素养融进高职素质教育模式是高职教育特色化的需要。
高职教育由规模化发展到重内涵、讲特色的发展阶段，只有走特色发展之路才能保证高职院校的长久发展。高职院校的专业特色、课程特色、管理特色、服务特色等各个方面需要特色校园文化作支撑。高职院校只有融入优秀企业核心价值观，吸收优秀企业的企业文化才能形成独特的独具特色的校园文化。
1.企业文化进课堂。
为培养学生具备诸如团队精神、合作意识、以人为本、商务礼仪、5s管理、创新意识等优秀员工需要具备的优秀品质，开设“现代职业人”课程，通过课堂教学过程引导学生意会企业文化精髓。另一方面，为引入优秀企业先进的制度文化，特开设iso9000质量认证课程并提供iso9000考试认证考试体系。与此同时，其他科目教师在教学过程中贯彻企业管理制度，约束学生学习，进一步加强企业文化的渗透。相关课程的开设必将引导学生向优秀企业文化要求的方向发展，必将促进高职院校企业文化的创建，同时对于高职院校打造有别于其他院校的品牌校园文化具有重要作用。
2.企业文化进学生管理工作。
对学生干部的选拔、考核和管理严格按照企业人事管理和考核的标准进行。建立学生干部档案库，完善其资料。建立学生会值班制度，随时服务学生。对学生干部进行出勤等条目的考核，并与“优秀学生干部”的评选挂钩。年终考核按照“德、能、勤、绩、廉”的标准进行，为进一步保证公平公正，进行民主测评，听取群众意见。学生会举办各类活动，严格遵照流程审批，要求学生严格填写特定表格，如计划书、经费审批表等，锻炼学生常用办公文书的使用能力。对学生的管理严格遵照学生手册执行，按照德育学分手册对学生进行德育成绩考评，确保公平公正。
3.企业文化进宿舍。
宿舍区作为学生日常生活的地方，接触的频率最大，是进行企业文化宣传和践行的最好场所。宿舍卫生考核5s的标准执行，指导学生在生活中养成5s的优良生活习惯。定期举行宿舍长会议，对宿舍中出现的问题进行总结和反省，以便改良。对于表现突出的宿舍集体给予精神和物质的奖励，鼓励其再接再厉，发挥榜样作用，力求做到反复总结、不断提升。在宿舍区和宿舍中，合理布置企业文化宣传标语，进行企业文化的宣传工作。
4.企业文化进实训基地。
建立校企合作生产实训基地，聘请企业管理和技术人员进行管理和指导，严格按照企业标准进行。生产实训基地布置按照5s标准进行，学生身处其中，切身体会5s的具体含义。与此同时，学生在生产实训基地工作的过程中可以锻炼职业礼仪、着装礼仪、沟通技巧等职业技能，并熟稔部分企业法则，为以后的职业生涯打下良好的基础。
5.企业文化研修社的建立与开展。
成立企业文化研修社，招收对企业文化感兴趣并愿意践行的同学加入其中，定期聘请专业老师或成功人士举办各位活动，如研讨、演讲、座谈等，促使学生进一步了解企业文化内涵，并引导学生在学生、生活中贯彻运用，从中受益。
6.企业文化进定岗实习。
为加强实践教学环节，学生在大三学年，进入建立校企合作关系的企业进行实地生产实习。学生在定岗实习期间，学院派出专职教师进行理论知识的跟踪指导，并协同就业辅导员对其进行心理上、职业态度等方面的引导。企业委派生产组长、拉长等员工，作为学生在企业的老师，对学生进行生产技能上的培训和指导，力求学生在工作岗位上有所收获，不断成长。校企合作定岗实习教学模式的实施弥补了学生动手能力的不足，促进了职业意识、职业态度的形成，为把学生培养成符合职业院校培养目标的人才打下了坚实的基础。
7.三个素质包的教育模式创新。
为迎合社会需求，把学生培养成为具备现代职业人意识和能力的合格职业人，高职院校设立三个素质包课程，分门别类、有针对性地对学生进行能力和意识的培养。
（1）职业素质包。高职院校学生的职业意识和能力的培养至关重要，关系到学生职业意识的形成和职业技能的养成。学校通过相关课程的开设将职业理念、职业意识、职业技能融入其中，通过课堂讲授、文体活动开展、主题班会、宣传标语等手段潜移默化感染学生。如开展职业礼仪的主题班会，引导学生在与人交往的过程中，注意个人言行举止，向合格职业人的标准靠近。
（2）就业和创业素质包。学生不可避免地会面向社会需求发展，可以选择就业或创业。学校有义务也有必要在学生在校期间培养其就业和创业的相关技巧、能力。通过广泛的宣传，鼓励学生参与学校举办的各类就业技能、创业技能大赛，在参与的过程中掌握就业和创业的相关能力，为以后的就业或创业活动做铺垫。
（3）技能培养素质包。每个专业的学生都应该具备相关专业技能，掌握相关专业的相关设备的基本操作技巧。高职院校各专业举办相应的技能考试，获取相关技能证书的同时培养学生的动手能力。
8.企业文化进体验式培训。
体验式培训是一种比较有效并且具有深刻影响力的培训方式。如学习游泳、学习脚踏车，亲身体验就会深刻得终身不忘。高职院校开展各式各样的体验式培训，在体验式培训中让学生感悟团队精神、领导能力等职业人应该具备的素质的重要性与必要性，掌握融入团队、领导他人的技能。以班级为单位开展体验式培养，扩大体验式培训的受众面，使学生全面受益。
1.学生层面。
高职院校学生多是20岁的青春少年，有着自己的梦想和想法，喜欢天马行空、无拘无束。企业文化恰恰倡导的是在规章制度之内行事，这无疑给企业文化在校园中的实施带来了挑战。此外，学生进入学校，定位自己的学生角色，企业文化要求学生以现代职业人即员工的身份要求自己，如何解决这两个角色之间的矛盾便是学校迫切需要解决的问题。在企业文化贯彻实施过程中，应该小火慢炖、循序渐进，不能急功近利，否则会适得其反。
2.教师层面。
高职院校的很多教师是从学校毕业之后直接迈入教师岗位，对企业文化知之甚少，没有亲身体验，很容易犯纸上谈兵的错误。教师在向学生传达企业文化的同时，应该增加和企业接触的机会，到企业参与锻炼。亲身体会优秀企业优秀的企业文化，学以致用，再把所学的感悟教授给学生。
3.学校层面。
企业文化素养是需要在学生精神层面进行贯彻和渗透，不是一蹴而就的事情，需要进行大面积的推广和宣传，潜移默化地感染学生。高职院校需要积极跟上时代需求，定期更换企业文化宣传标语。此外，面对高校教师实践少的现状，应该鼓励并提供机会让教师到企业参与锻炼，提高教师企业文化素养。此外，学校应该积极联系优秀企业参与到学校的教学管理中来，定期到学校开展讲座和研讨会，避免企业文化书面化。
高职院校要培养面向生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才，面对严峻的就业形势，有必要促使学生在校期间便掌握现代职业人的基本意识和技能，实现学校与企业的无缝对接。在企业文化素养融入高职素质教育模式过程中获得了些许的收获，也遇到了一些意想不到的问题，但这不能成为阻碍企业文化素养进校园的原因。企业文化素养融进高职素质教育模式有着很大的发展空间，势在必行。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇十一
科学发展观的核心就是以人为本，充分尊重员工的需要，实现公司内部人力、财力、物力的协调健康发展。二十一世纪的竞争是人才的竞争，为了实现长远发展，各行各业都在调整措施，强化对员工的教育培训，充分挖掘人力资源的潜能，提升员工素质，保证永续发展。当前，诸多行业认为，对员工最大的福利，就是培训和教育。奖金、荣誉等诸多福利，可以激励员工不断进步，激发拼搏工作的热情，但是员工素质的提高体现了以人为本，促进员工自身知识结构、工作能力、情感意志的全面发展。一个拥有良好职业素质的员工，在以后的人生道路中，无论走到哪里，都可以像金子一样发光，做社会的有用人才。公司的员工，要想与时俱进，适应烟草行业不断发展的新形势，就需要加强教育培训，公司开展的员工培训能够满足他们适应职场、适应形势的需要，体现了公司关爱员工、以人为本的人文情怀。
2.提高员工素质是烟草公司实现快速、健康、可持续发展的需要。
近几年来，在三个代表和科学发展观的指导下，我公司的卷烟销量逐年攀升，利润逐年增加，实现利税越来越高，对国家的贡献越来越大。而员工是公司发展的主力军，是生产力要素中最为活跃因素，是推动公司可持续发展的重要动力，提高员工素质能够为公司发展提供后劲保障和人力资源支持，有利于推动公司的快速、健康、可持续发展。
3.提高员工素质是建立一支勤勉敬业、高效廉洁、开拓进取员工队伍的需要。
公司的任何决策都需要员工积极贯彻执行，都离不开员工的主观能动性。我公司积极开展员工教育培训取的了明显的成效，但是在新的形势下，员工的培训教育还需要进一步加强。一个人的力量的有限的，而集体和团队的力量是无限的，加强对员工的教育培训，不断提升其综合素质，有利于打造高水平、高绩效的烟草公司员工队伍，促进勤勉敬业、高效廉洁、开拓进取员工队伍的健康成长，有利于培养新人，实现人才阶梯层次性成长，促进新老员工的快速融合，形成一个富有强大凝聚力和战斗力的团队。
4.提高员工素质是建设生机勃勃企业文化的需要。
当前，企业文化建设方兴未艾，诸多政府机关也强调企业文化的重要功能，拓展企业文化建设的领域，成为推动公司健康发展的重要推动力。公司的制度是一种硬性管理，用惩罚等手段维护公司正常运转的秩序；而企业文化属于软性管理，通过确立共同的价值观和共同目标，引导员工共同遵守群体的道德与行为规范，实现与硬性管理的互补，促进公司的健康发展。新员工素质的提高，积极参与企业文化建设，有利于建设生机勃勃企业文化，充分发挥员工的聪明才智，共同致力于企业建设，促进公司中心任务目标的实现。
5.提高员工素质是应对烟草专卖行业挑战的需要。
在社会主义市场经济快速发展的新阶段，追逐经济利益成为诸多企业、商户和个人的目标，少数违法分子不惜践踏国家的法律，制造、贩卖劣质假烟，侵害了广大消费者的利益，危害了人民群众身体健康，冲击了烟草市场，也影响了烟草公司的正常运行。由于如果员工缺乏专业知识和工作能力，思想上容易出现麻痹大意，缺乏对事物的鉴别和判断能力，容易让个别违法分子钻了孔子。加强教育培训，全面提升员工的素质，有利于贯彻执行国家烟草方面的法律法规，提高打击假冒伪劣的能力，应对烟草市场的新挑战。
6.提高新员工素质有利于个人的健康成长。
加强员工素质建设，体现了公司对员工的关心爱护。在全国各行各业，由于职业素质较低导致干部员工失职、渎职、违法犯罪等现象比比皆是，结果造成了终生遗恨，影响了员工一生的健康成长。所以员工素质建设能够帮助他们树立正确的人生观和职业观，增强责任观念和法律意识，提高工作的技能，培养锻炼成有用的人才。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇十二
素质是体现人才竞争的核心关键点，而素质模型则是让公司更好掌握员工竞争力的重要方式。素质模型让人才在管理过程中得到最大限度的开发，能够实现公司结构的优化配置。本文围绕素质模型的概念、素质模型在企业人力资源管理中的各方面作用以及使用建立中的注意事项等入手，分析素质模型是如何在企业人才管理中发挥作用的，以期能通过素质模型加强企业人力资源管理。
素质模型；人力资源；人才管理。
随着时代的快速发展，企业的人才培训也需要有新的模式取代旧时代的观念和方法。素质模型逐渐的成为了企业中人才管理、培训和后期优化安置的重要方法和手段。通过素质模型在招聘、培训、管理和员工薪资等进程中的表现来看，素质模型的运用能够筛选出更适合企业发展的人才标准，并能够给员工更加大的晋升空间和能力培训。这使得素质模型越来越广泛的运用在企业中，使企业拥有更加可持续发展和科学化规划的前景和未来。
素质二字的概念是指企业中工作能力、业务表现和创造工作成果较高的员工的综合表现，素质是判断该员工是否具备解决和完成企业相关项目的重要关键点。素质同时还决定着不同个体之间的不同差异，这决定着员工个人的能力品质和特性，能够通过个人的知识体系、生活经验、工作能力、性格特点和主观能动性等来表现，是一个多元内涵的属性构造。员工个人具备素质的两种表现，一个是表面具备的特点，一个是潜在的内涵属性，潜在的特质需要挖掘，需要培训，需要有指引和开发。而素质模型，就是将员工潜在的能力进行合理开发和规划，并后期进行优化提高，让员工在潜力的开发后还能够得到更加大空间的提升的系统。素质模型的使用，让企业从人才的输入、培训、管理和安置多方面都能够体现员工个人的价值，使得企业能够更加科学化的管理人才，优化企业内部管理的结构。
1.素质模型运用于企业招聘中。
企业在人才招聘中就能够运用素质模型，素质模型能够根据招聘员工的要求来对员工进行素质测评。通过职业测评，分析员工目前具备的实力水平，并将潜在的工作能力和个人素质进行分析，得出相关的结论。通过招聘中的测评能够合理的分析出员工的素养和个人能力，从而筛选出具备企业专项技能要求的优秀人才。同时还能够将招聘来的员工的不足之处进行分析总结，制定出下一步的优化培训方案。
2.素质模型运用在企业培训中。
经过第一步的分析测评后，素质模型能够根据员工的综合素质制定出培训制度，让员工接受企业的相关专业培训，提高个人素质，弥补不足之处，优化杰出表现。根据职位的素质模型，能够快速比对出被测评者和实际工作能力的差距，从而制定出专属个人的培训计划和培训方案。在培训环节通过职位素质模型的具体要求和实施，能够让受培训者快速有效的接受到职业培训，迅速增长职业专项技能。
3.素质模型运用在业绩管理中。
传统的人力资源、业务技能管理中的旧方法，已经不能够最有利的管理人才的业务技能。例如业绩评价法、排序考核法则等都不能够有效的评价员工的业务技能和表现。面对复杂的综合考量员工绩效表现时，素质模型的运用就能够更好的带来比传统模式优化增值的评估。使得过程简单、但是涉及范围广泛，操作的可能性增大，表现更加直观有效。4.素质模型运用在薪水酬劳中基于素质模型提出的薪水酬劳系统能够综合员工个人的多重素质，例如知识体系，工作表现，初始动机，自我形象，社会表现等潜在的素质表现，来衡量优化薪水支付。取代了之前制度围绕经历经验、必备学识能力等支付水平的固定项目。这样的评价支付体系能够让具备一定优秀素质的员工得到较大程度的薪资奖励，使得优秀者更加优秀，让企业内部的人员有良好的竞争压力和更加合适的安排配置。
1.切勿虚构夸大素质模型的作用。
素质模型在企业的人力资源中起到了重要的作用，能够挑选具有良好素养的员工，根据个人的实际工作能力进行优化培训，并对他们进入企业后的工资、管理、职业规划都起到明显的导向作用。但是这也不决定着素质模型具有过分夸大的实际能力，素质模型的建立不是简单的制度规划，而是根据企业的文化、定位、市场效果、职位要求等多方面的因素制定的，不能够一哄而上的随意设置，反而会引起不当的利益表现。
2.素质模型需要伴随时代进行改进。
素质模型需要不断的结合时代的需求进行改变，结合企业的不同定位、项目的多样目标、职位的多项需求等因素都是决定职位素质模型的关键因素。不同的岗位需要着不同的素质，并且现阶段的人才需要越来越全能，对能力的要求越来越高，沟通交流、业务技能、策划制定、创意灵感等都是衡量人才的多项指标，这些因素要碎石跟进来优化职位素质模型，让员工的潜力能够得到最大化的开发，让企业发展呈现多元化价值兼并融合，给员工更大的成长空间，给素质模型更广的发展空间。
3.素质模型管理者的素质要求。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇十三
论文摘要：幼师生的生源状况，导致他们基础薄弱，出现学习困难现象。针对这种情况，在幼师的数学教学中采取从现实生活中挖掘教育资源，寻找活的教材，把数学教育与幼师生的现实生活联系起来，把所学的知识应用到现实生活中去，体验数学在生活中的价值，从而调动学生的学习兴趣，为今后所从事的幼教工作奠定基础。
目前，由于幼师生的生源主要是没上普高分数线的初中毕业生，他们在学习方面普遍存在着智力或心理障碍，对学习心生厌倦，或远远达不到初中毕业生应有的水准，综合素质较差，抽象思维、逻辑思维、归纳推理等能力较弱，常因听不懂课或跟不上而失学习信心，或对数学等基础学科缺乏兴趣，认为这些课对今后的就业没有用处，故而上课不听，课后不练，更谈不上刻苦努力。幼师生的这种学习状态，导致他们出现学习困难现象，逐渐产生厌学情绪，以致丧失学习信心。
针对幼师生这种学习状况，在幼师的数学教学中采取生活化的数学教育，“让学生置身于丰富多彩的日常生活世界之中，体验到如海德格尔所描绘的‘诗意人生’”，从而充分调动他们的学习兴趣，真切感受身边数学的有趣与精彩。基于“生活中的数学”这一理念，在幼师的数学教育中应该向大自然、大社会敞开大门，从现实生活中挖掘教育资源，寻找活的教材，把数学教育内容与幼师生的现实生活联系起来，培养和塑造幼师生“向生活实践中获取知识”的能力，从而培养出更适合社会的幼教工作者。
一、让幼师生在现实生活中感受数学，用他们能理解的数学方法去发现、解决现实生活中的数学问题。
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔认为，数学不是符号的游戏，而是人们对现实世界经验的总结。无论是数学的概念还是数学的运算与法则，都是由于现实世界的实际需要而形成的。数学来源于现实生活，因而也必须扎根于现实生活，应用于现实生活。如果脱离了丰富多彩的现实生活，数学必将成为无源之水，无本之木。
数学与幼师生的现实生活有着千丝万缕的关系，让学生体会“生活中处处有数学”的内涵我们不难发现，生活中到处充满数学，可以说我们生活在一个“数学”的世界中，数学就在我们身边。我们每天接触到的周围事物和现象，都具有一定的数量关系和空间关系，学生在这一过程中也必然会积累一定的数学经验和数学问题，产生用数学的知识和方法去解决认知过程中出现的问题和困惑的欲望。
我们生活的环境中处处都有几何形体。如在学习几何部分时，要求幼师生仔细观察所在教室及周围的环境，找出构成它们的简单几何体。通过观察，同学们发现：“我们的教室是长方体的，我们的电脑柜也是长方体的”、“我们教室窗户的护栏是圆柱体的”、“我们学校的蘑菇亭是由圆锥体和圆柱体构成的”、“人民广场超市入口的塔是棱锥体的”、“我们吃的可爱多冰激凌的形状是圆锥体的”……学生时时都能捕捉到数学的影子，教师将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容自然地与学生的生活实际相结合，让他们在生活中轻松自如地感知数学现象，既可获得初步的数学知识，又可逐步提高他们解决现实生活中数学问题的能力。
幼师生作为未来的幼教工作者，对他们所开展的数学教育除了要求他们掌握数学的基本知识以外，还要求幼师生学会观察生活中的数学，学会将数学知识运用于生活，即培养幼师生“数学教育生活化”的意识，为今后所从事的职业奠定基础。因此，我们在制定幼师生的数学教学目标和选择内容时，同样要做到目标和内容生活化。
在制定相应的数学教学目标时，不仅要求学生掌握相应的知识点，还要学会这些知识在生活中的应用，感受这些内容在幼儿数学教育中理念的渗透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用数集、了解有限集、无限集、空集的意义外，还要在此基础上让幼师生学会观察生活中集合的应用，让幼师生知道幼儿数学教学中哪些是集合理念的渗透。
幼师生的理科基础较为薄弱，如果教学内容生硬抽象，会对幼师生的学习加大难度。生活化的.教学内容不仅可以降低学习难度，同时，还能激发幼师生对数学学习的兴趣，培养幼师生对周围世界的观察能力、判断能力及思维能力。如在学习排列组合时，以贵阳市的标志性建筑——喷水池地下通道的出入口为例：喷水池的地下通道有8个出入口，从其中一个入口进而从另一个出口出，能有多少种不同的走法？由于学生对喷水池地下通道非常熟悉，谈到这个问题，同学们都表现的非常涌跃，纷纷发表自己的见解。通过幼师生身边熟悉的这一实例，充分调动了幼师生学习的积极性，增加了他们学习排列组合的兴趣，在教师的引导下，自己总结相关内容，在感受成功喜悦的同时，学会观察、体验生活中处处都有数学，自然而然地通过身边的数学内容学会有关数学知识。
三、大胆实践生活化的情景教学，有效促进幼师生进行实际的发现、探索和创造。
数学来源于生活实践,也应用于生活实践,越是贴近幼师生生活的教育内容,学生越喜欢,越感兴趣，因为它生动、自然。在生活中学生时时能捕捉到数学的影子,在假想的生活情境中学习数学,更感轻松。
美国教育家杜威认为，教育就是学习生活本身。我国教育家陶行知也提出：“生活即教育，为生活而教育”。也就是说，教学的过程就是一个还原生活的过程，因为数学知识来源于生活，又高于生活。在设计数学教学活动时，教师要注意设计与幼师生生活中有所感受并能唤起相应体验的情节，以引起他们浓厚的兴趣。
精心设计的数学教学情境，能使幼师生在其中受启迪和教育，环境亦能成为幼师生数学教育的重要途径。在开展数学活动时，因地制宜地将现实生活中的环境充分、恰当利用，有计划、有目的地创设适当的环境将数、形、序溶入其中，能更加有效地发挥环境教育功能，使枯燥、系统、抽象的数学知识，在幼师生的实践、探索、体验及与数学环境的相互作用中，变得轻松有趣，有助于幼师生在不知不觉中学会有关数学知识。
如在学习数列时，可以创设这样一个情境：假如你今年毕业，毕业后第一年每月存入a元用于购买房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按复利计算，第n+1年一共可获得多少元买房？让学生结合生活中的分期存款问题进行分析，加深对数列知识的理解及应用。这样的情景就是现实世界中的真情实景，容易引发幼师生的想象，且容易与他们已有的数学认知结构相联系。不管是真实的生活情景，还是模拟的生活情景，都能使幼师生较自然、亲切地感受数学经验，从而获得真实的、属于自己的数学发现和体验。
四、重视数学在生活中的应用，培养幼师生解决实际问题的能力。
一个人的数学素质的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能解决多少数学难题，更重要的是看他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。幼师生既有一定的社会生活经验，又有较强的好奇心和求知欲，他们喜欢学习有生动现实基础及将来从事职业所必需的数学知识和才能，教师在教学中要有意识地理论联系实际，结合生活和社会实践，提倡做中学，通过问题学，着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能适应变化发展的世界，引导他们关心社会和关心未来，让学生学会解决问题。
我们面对的受教育者是未来的幼儿教师，所以我们的数学教育不仅要让学生学会必需的数学基本知识、基本技能，更重要的是让学生用数学眼光看待世界，用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决现实生活中的问题。因此，在幼师的数学教学中要适当增加应用数学的内容，为今后所从事的幼教职业打下坚实的基础。
作为教师,要拥有一双敏锐的眼睛,一个思考的脑袋,一颗对生活充满着美好向往的心灵,把握生活中点点滴滴的数学知识,渗透于生活中的时时刻刻。让幼师生在没有思想负担的情况下自然、轻松、愉快地体验数学在解决实际问题中的作用，以及数学与日常生活的联系，促使学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力，提高学习数学的兴趣，为今后的工作积累宝贵的经验。
参考文献:。
[1]刘惊铎.新德育体系：回归生活世界促发道德体验.中国德育报,.6.
[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社，.
[3]门树慧.以数学的眼光观察生活.中小学教材教学,2001.6.
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇十四
在语文教学实践中，大多数教师都按照自己的理解带领学生分析文本结构，总结文本大意并最终总结出中心思想。这样的教学方法无疑会压制学生的思维活力，使学生处于被动学习的状态，不利于学生自主学习能力的培养。所以，我们必须改进阅读教学方法，摒弃落后的教学方式。
一、阅读教学的重要意义。
所谓阅读教学，就是通过自己的思考深入理解文本的意义，并能够产生独特的见解。阅读教学有助于提高学生多方面的能力。
（一）有利于提高学生的概括能力。
所谓概括能力，就是学生在深入理解文本的基础上，用简练、准确的文字将文本的意思概括出来。概括能力是一种非常重要的阅读能力，能在很大程度上体现学生的语文思维品质。如今的中考现代文阅读题对学生概括能力的考察十分全面，要求学生根据自己的理解进行概括表达。因此，在语文教学中，通过阅读教学来提高学生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高学生的理解能力。
理解能力是培养学生阅读能力的基础，它是对事物本质的一种认识。学生在阅读过程中如果要正确地把握文本大意，必须通过自己的理解加以探究，这一过程要求学生具备良好的理解能力。理解能力是在日常学习中逐渐磨练出来的.，这就要求学生平时有大量锻炼阅读能力的机会。因此，教师要重视阅读教学，让学生在阅读训练中提高理解能力。
（三）有利于发展学生的思维能力。
对学生思维能力的培养是阅读教学的核心，也是学习语文的根本。因为只有经过思考，学生才能有所收获，才可以学到知识。所以，在阅读过程中，教师要进行合理引导，告诉学生如何正确理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答问题。当然，在此过程中学生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于发展学生的创造能力。
创造能力可以说是阅读能力的升华。学生通过理解与思考总结出文本大意，继而深刻体会到作者对生活的感受，从而在阅读过程中与作者形成共鸣，体会到文本的深层含义。随着学生阅读量的不断增加，自然而然的，学生就能吸取文本中的营养，在不断的熏陶中逐步走向成熟，从而为自身创造能力的发展打下基础。
二、如何通过阅读教学提高学生的自主学习能力。
（一）创设自主学习的氛围。
实践中很多教师往往不敢放手让学生自主学习，这种担忧其实是多余的。也许在教师刚刚放手时很多学生会不习惯，但是要知道自主学习能力是需要培养的，因此教师要尽量压缩讲解时间，将其余的时间留给学生，让他们主动地分析、理解，并在此过程中发散自己的思维，提出自己的见解，在不知不觉中提高自主学习能力。如果学生在自学过程中遇到难题，可以让他们通过小组讨论、共同合作的方式得出结论。在这个发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的学习兴趣提高了，独立学习与合作学习的能力也慢慢养成了。最后，教师还应有针对性地给予解答与指导，让学生理解阅读的重点、难点，加深学生的印象与理解。
（二）培养课前预习的好习惯。
叶圣陶先生曾经说过：“要养成学生阅读的好习惯，就自然非教他们预习不可。”好的预习习惯可以提高学生的学习效率，是培养学生自主学习能力的关键。学生可以通过课前的阅读，主动思考，自主分析，遇到问题可以留待课上与老师、同学共同解决。在此过程中，师生都能有所收获，学生也体会到了自学的快乐。
（三）鼓励学生大胆发表见解。
教师在阅读教学过程中不要按部就班地讲解，因为许多问题的答案并不是唯一的。教师要鼓励学生大胆地提出不同的见解，发表不同的意见。因此，教师要给学生充足的思考时间，让他们的思维活跃起来，鼓励他们从多个角度思考问题，培养他们发现问题、解决问题的习惯，这样他们的阅读能力才会真正提高。
（四）培养良好的阅读习惯。
培养良好的阅读习惯，教师要鼓励学生做到如下几点：其一，要弄清文本体裁，并通过朗读了解文本的大体框架与主要内容；其二，在了解文本框架后，要对局部进行深入的分析与理解，以挖掘文意；其三，对阅读所得加以归纳，形成系统的结构，理解文本内涵。
（五）增强生生间与师生间的交流。
每个学生在阅读后的收获肯定是不同的，这时教师可以鼓励学生互相分享心得，将不懂的问题拿出来与同学讨论。这样学生不仅收获了大量自己未发现的知识，还增进了学生之间的感情。除此之外，教师还要积极地与学生沟通，及时解决学生心中的疑问，从而完善学生的知识体系。
（六）鼓励学生进行课外阅读。
对于阅读教学来说，最重要的环节就是实践，这包括课内阅读和课外阅读。因此教师应积极地鼓励学生向课外拓展，将学习与生活联系在一起，让他们切实学会从阅读中获得知识，进而逐渐形成自学能力。21世纪是信息时代，所以，教师还可以充分地应用多媒体来拓展学生的阅读范围，并指导学生进行网络阅读，让学生在自学中感受收获的喜悦。
（一）要注意教师与学生的角色定位。
在阅读教学中，教师要摒弃传统的教学理念，在课堂上给予学生充分的“民主”.因为只有教师与学生相互配合，共同参与，才能有效地实现教学目标，进而提高教学质量。有鉴于此，在阅读教学课堂上，教师要鼓励学生提出自己的见解，让他们通过思考、讨论想出办法，锻炼其自主思考能力。
（二）谨防表面化和形式化。
在实践中，有的教师为了积极响应新课程改革的要求，过分地重视课堂形式，却忽略了阅读教学的核心内容---文本解读。例如，有的教师非常注意对小组讨论的题目的选择，要新颖，有意义，有一定的难度且能够充分调动学生的学习积极性，但却忽略了小组讨论的质量。
（三）注重阅读知识结构的构建。
相当多的人认为阅读教学最应彰显的是语文课程的人文性，因而把语文课看作是思想品德课。其实，加强阅读知识结构的构建，强调语文课程的工具性，才能提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]冯玉岭。初中语文阅读教学探微[j].软件（教育现代化），（7）。
[2]王春梅。浅谈对语文有效性阅读教学的探微[j].语数外学习（语文教育），（8）。
[3]胡根林。探究性学习促进学生意义的自主构建---语文教育论着评析之十一[j].中学语文（教学大参考），2013（11）。
最新幼师品质教育论文（优秀15篇）篇十五
：高校的发展教育和培养模式一直都是跟随着社会时代的发展要求，从而来不断的改进和改变发展的。高校的发展教育和培养模式要紧跟社会发展的需求而展开思考。当今社会高素质的人才是各个行业争先获得的人才重点。所以，如何在高校的教学过程中培养学生的素质教育的提供，成为各个高校教育教学发展需要思考的问题。本篇文章就高校内工商企业管理专业自身特点特色发展提供一些思考的方向，为高校发展，培养模式，尤其是工商企业管理专业在大学生校内培养模式这块提供一些思考的思路和方向。
当今社会的快速发展，社会人才的大量涌现，社会各个层面对于人才的要求也呈现了多方位的需求。作为社会人才培养输送的各大高校义不容辞的应该在教育培养模式中大力的加强符合社会发展的多方面需求的人才培养机制。在大学阶段的学习和生活中，对于社会发展这方面的需求，是有条件有土壤提供给学生进行素质教育培养和提升的空间的。而作为工商企业管理的相关人才，更是应该大力注重这方面的需求，在专业教学和培养方面大力的提倡素质教育的重要性，在教学的过程中也应该注重这方面的教学和培养。
素质教育是高校教育的基础，是高校教育发展的重要环节和不可忽视的重要部分。高素质的人才同样也是当前社会和各行各业所提倡和所需要的人才所需。也是各个高校培养所不断探究的重点课题。“青年时期，是一段为了梦想，奋不顾身的岁月。我们要燃烧自己的激情，书写不一样的人生篇章。我们是中国新青年，我为自己代言。这是一个新的时代，我们该如何选择，选择新精彩，选择新浪漫，选择新节奏，选择新未来。我们要为自己做主，创造出新的大时代。我们为梦想而年轻，为年轻而坚定。我们不去随大流，而是自成潮流。我们要纪念这一天，它有着它的特殊意义，要纪念“五四运动，传承和弘扬“五四”精神。但是，我们要今天要重新定义，活出不一样的精彩。”这是近期在中央电视公益广告中非常火的宣传语，激励，鼓舞人心。这几则公益广告在全国引起了普遍的反响。尤其是处于新青年的当代大学生更是有所触动和学习。作为未来社会发展的基石，青年人有梦想，有冲劲，青春热血就是青年的最大的资本和动力。也是未来可以对时代有影响力的人群。
在广告中的新青年都是提倡大家要做一个高素质的年轻人，有梦想，有素质，有激情，有个性。素质教育多是体现在人的个性的发展过程当中。良好的素质也是作为人的各个方面发展的前提和基础。在工商企业管理专业我们学习行政人力资源的管理课程，我们学习管理学的原理等课程，我们所学习的内容本身就是要去学会如何在未来的工作中如何去管理人。所以，在学习的过程中，我们既可以获得知识，又可以自省自查自学。所以，素质教育体现在我们高校教育的方方面面。点滴可以积累。在课程内容的学习过程中，老师也可以引导学生去思考自己的学习和生活中遇到的问题，如果在这个过程中去提供自身的素质。当代社会提倡智商和情商并举。许多高知识的人才或许他的情商不一定是高素质的。所以素质教育的培养，情商教育必不可少。笔者在国外学习生活工作多年，国外的人才培养的确也是有国内教育培养体系可以借鉴和吸收的地方。尤其是对于学生的培养，在国外的教育体系中，作为引导主题的教师本身，更多的就是对学生的成长起到一个引导启发的作用。更多的是根据学生自身的特质和特性来发挥他的所长，引导启发发展，这一点是作为国内教育体系可借鉴的地方。我们熟知的应试教育体系培养的是模型式的统一标准的人才，学生抹去了棱角，没有了个性，一样的标准出来的教育人才。这不应该是教育本身的目标所达。教育应该是根据不同的个体进行培训培养，不同的个性和特质才是人才本身最宝贵的财富，才是与其其他个体不一样的出彩的地方。
所以，当今，大力提倡素质教育的大环境下，高校工商企业管理专业在结合专业教育本身发展特色的前提下，教师应当对学生的素质教育进行引导和加强。在高校的校园生活当中，由于教育教学的需要，工商企业管理专业会举行各种校内的相关活动和比赛，而在这个过程当中，学生的各个方面的素质都会得以体现，鼓励学生多参与到活动和社会实际当中，也是提供学生素质教育的重要部分。素质教育的本质是学生的个性，个人素质的提升，包括在课堂中的学习，同时也包括在学生和同学之间的相处，学生与老师之间的相处，以及和室友，和学校其他人员的为人处世的情况，甚至可以包括学生在学校以为的社会人的处事情况。因为学校的教育的最终目的，是为了学生可以适应社会发展的需求。所以，素质教育本身也是人的教育。学生只有不断培养自己与不同的类型的人的交流和合作，在这个过程中实践的体会如何为人处世，如何提高自己的高情商和高素质。一个学术很高的人不一定是情商很高的人，而一个学术背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素质往往可以弥补学术背景不高的缺陷。
所以，综上所述，在高校教育教学中，工商企业管理专业可以利用自身教育特点特色的优势来加强学术的素质教育的培养，提供学生的情商，为今后学术可以能够更好地融入到社会发展的需求当中去做好准备和奠定基础。
［1］_三。认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论［j］。教育发展研究，2004（10）。
［2］周竞学，杨昌勇。论以专业为载体的素质教育［j］。复旦教育论坛，2014（6）。
［3］鲁明川，曲士英。高职素质教育的思想文化诉求［j］。现代教育管理，2015（12）。
［4］一张娱乐，百家号，你好，我是新青年！这支公益广告只用了一霎那就感动了我！