教案的撰写过程可以促使教师深入思考教学内容和教学方式。以下是小编为大家精心挑选的二年级教案样本，希望对大家有所帮助。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇一
1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
一、谈话激趣
1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?
2、言有什么特点?
3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。
二、质疑，理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?
2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
三、初读课文，了解内容。
1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。
2、自己的话把这个故事讲给大家听听。
四、精读课文，理解内容。
1、文哪几个自然段讲丢羊的?
2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)
3、学多音字：圈
4、丢了之后，谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?
街坊劝说养羊人
1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。
2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议，齐读。
养羊人不听街坊劝告
1、坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)
2、学肯定式的反问名。
3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?
4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。
6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)
(1)指名读第4节，评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。
(3)从这个结果可以看出什么呢?
(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。
7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。
8、交流
(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)
(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。
(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)
(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?
五、体会寓意。
1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?
3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。
4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、读课题，理解题意。(本义，引申义)
2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇二
复习生字词了解课本内容。
1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话。
3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段。
1、(直接出示内容)指名读。
2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容)。
出示：因为秋______，所以有两个学生______。多指名说。
3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮?
看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样?看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图。
三、学习第二段。
2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的词语)。
专心致志一边一边问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到)。
(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价。
哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读。
走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了。
指名说为什么。
(2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。
指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
3、轻声连起来自读，老师巡视。
4、小结。
农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指名说(说出理由)。
三、学习第三段。
同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出示)齐读。
四、总结课文。
出示：一个学生因为___，所以后来成了(出色，了不起、独一无二)____的棋手，而另一个学生因为___，所以棋艺_____。看来，学习、读书时都要___，不能____。指名说(还有不一样的吗?)。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇三
1． 给“也”字找朋友，并口头组词。
2． 读生字新词。
3． 诵读字谜歌。
1． 析记字形。
（1） 认读生字：行、千、庄。
（2） 教学新偏旁。
（3） 说说怎么记住这几个字。
2． 指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2） 教师范写生字并重点指导。
（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。
1． 加偏旁组词。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 扩词。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（ ）。
4．游戏猜字谜
教学后记：学生还是有些会将多音字认错。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇四
教学目标：
1.学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3.理解课文内容。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、揭示课题。
1.请小朋友们看图片。(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山)，那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。
2.质疑：看了课题，你想知道什么?
3.学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文。
1.教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2.自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3.检查自读效果。
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”;读平舌音。
(3)带读，指名读，开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
三、再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
四、初步理解内容。
1.自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?
2.读后讨论、补充。
五、教学生字。
1.(出示词卡)读读生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。
3.看课后笔顺表，自学生字并描红。
4.反馈检查。
5.指导写字。
6.教师范写生字。
7.学生描红、临写，教师巡视指导。
8.反馈，评析。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇五
《课程标准》在总目标中提出了养成语文学习的自信心和良好的习惯的要求，并在教学建议中再一次重申了注重培养学生自主学习的意识和习惯的观点。苏教版小学语文教材为了使学生良好学习习惯的培养落到实处，把语文学习必备的好习惯作为一项重要的内容编入了教材，并形成了一套自成体系的序列。笔者就此结合苏教版小学语文二年级下册习惯篇的教学说说个人想法。
何谓习惯呢？从字面上讲，所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。（见《现代汉语词典》第１３４８页）就个人而言，习惯乃是一个人长期养成的思想行为模式的固化。
哲学家认为：人的最基本的活动有两种，一是外显的实践活动，二是内隐的认知活动，这二者辩证统一。因此，习惯应包括可闻、可见的外在行为，以及指导和支配行为的相对不变的内在的思维模式。一个人在遇到问题时，自然要调用自己的已有的与问题具有相似性的知识和经验（即相似块），然后再通过具体有序的操作来解决。所以，好的习惯实质上是一个人在符合客观规律的思维模式的指导和支配下，经过反复历练而逐渐固定下来的操作技能的自动再现。这其中，符合客观规律思维模式以及定型的操作技能内外紧密联系、相辅相成。所以良好学习习惯的养成应当从这两个方面的建构入手。
先说符合客观规律思维模式的建构问题。列宁说过：规律就是联系，就是本质的关系或本质间的关系。如何才能认识事物的本质的联系呢？张光鉴先生认为：思维规律是每个人根据自己在社会中获得的直接实践经验与间接经验，在大脑中建构、储存起来的相似块，去对所要认识的事物或所要解决的问题进行推理、判断和问题求解的。人总是先从事物的形式相似入手，然后才去认识事物运动的相似、结构的相似、联系的相似，才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质，从而达到对事物规律的认识。《相似论》曾明确指出：一般说来，应从事物的两个主要关系去认识和掌握它的本质：一个是从静态到动态相似过程去认识它；一个是从宏观相似现象与微观结构相似关系来认识它。（以上请参阅张光鉴等著《相似论》江苏科学技术出版社１９９２年版第３０页和第２１页）总之，符合客观规律思维模式的建构要从研究存在与思维之间的相似性入手，要符合自然之道。
接下来说说操作技能的建构问题。脑科学和神经科学的研究已经证明：一个人有意识的行为通常是由外界信息刺激和神经冲动引发的，是一种通过大脑的高级神经控制和运动神经支配若干肌群协调收缩而进行的有目的、合乎内外要求、有正常次序的运动，是一种思维模式支配下的生理反应。张光鉴先生在提交给思维科学第１１１次北京香山会议的报告中指出：人对不熟悉和没有养成习惯的事物进行再认识的反应时间约为２～３秒，最快也不少于１秒，但只要经过几天的连续强化训练，养成了初步的习惯，反应的时间就能缩短到１０００微秒左右，就能使反应速度提高１００倍以上。由此可见，人们对事物愈是熟悉、习惯的程度越高，反应速度或解决问题就越快，动作就越准确。这也就是钢琴家、舞蹈家、运动员为什么要对弹奏的乐曲、舞蹈动作、运动项目中的各种动作要进行日复一日的相似练习，以求获得快速反应的能力的重要原因。关于此，科学家、文学家、数学家、物理学家、化学家也不会例外，他们都需要从小培养敏锐的观察能力、动手能力以及阅读、检索文献资料的能力。没有熟怎能生巧呢？没有长期艰苦的锻炼，没有良好学习习惯的养成，要培养非凡的直觉顿悟能力，要有所发现、有所发明、有所创造，那只能是纸上谈兵了。因此我们认为，语文学习习惯的形成同样是一个由外显转化为内隐的过程。在外显认知阶段，人们为了认识和解决新的问题，必然要从自己的记忆仓库中调用大量的相似块来跟问题的解决方向、目标、环节，进行相似激活、相似选择、相似匹配、相似创造。在最初阶段，由于需要调用的信息量比较大，处理的时间长，必然会导致反应的速度相对较慢。但经过了无数次的相似重复，大脑就会产生易化和募集效应，就会使外显认知操作转化为内隐认知，形成快速反应通道，使反应的过程定型化、自动化、快捷化。章太炎先生说：学患其不习，既习矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以为智，犹要自视若愚，愚三次，智三次，学始有成。章太炎先生在这里所说的习和愚三次，智三次都是在强调习惯养成的过程，而学始有成则是说习惯养成后的结果。可以设想：当诸多好的快速反应通道集于一身的时候，此人也就学始有成了，也就是我们所说的高素质的创造性人才了。
明白了形成良好学习习惯的原理之后，随之而来的便是如何养成良好的学习习惯的问题了。现代教育理论和长期的实践告诉我们，习惯具有非常鲜明的特征，我们在教学中必须予以高度重视。
第一，要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。
笔者一直认为：习惯的养成最为重要的是坚持不懈。从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。许多人之所以能够在说话时出口成章，滔滔不绝，并不是他们认真、仔细地考虑了如何组织主、谓、宾语的结果；演奏家之所以能够用乐器奏出优美的旋律，也未必想到了怎样运用指法的；驾驶员在处理道理上的偶发事件时，头脑里不一定想到了该怎样刹车他们所依靠的都是快速反应的直觉。这种高度自动化的习惯反应是长期实践、多次相似重复运动的必然。所以良好学习习惯的养成绝不是一蹴而就的事，我们必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。许多语文学习的操作并不是什么难事，但要养成习惯却绝非易事。稍有懈怠，便会走样，甚至是半途而废。
第二，要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。
任何事物都具有二重性，习惯也不例外，既有使人受益终身的好习惯，也有遗误终身的坏习惯。因此，我们要在积极培养良好学习习惯的同时，随时注意抵制不良习惯的滋生。好习惯如不能长期坚持，势必会由坏的习惯来取代。勤勉的习惯不能养成，必然归于懒散；工细的习惯不能形成，必将变得粗疏。其实，人人都有本能的嗜欲和惰性，而许多有害身心、遗患无穷的事恰恰能够满足人一时的嗜欲，迎合人的惰性。所以人们常会明知不对和无益，却硬是要身不由己地去做，久而久之，不良习惯就自然形成了。相反，许多可以受用终身，影响人的前途和命运的良好习惯，既不能满足人的一时嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下决心禁绝或限制某些本能的嗜欲，克服、战胜天生的惰性，自觉接受一定规矩的约束，愉快地投入某些带有强制性的训练，甚至要长期坚持与自己过不去。我们说，人既有个体的本性(个性)，又有类的本性(社会性)。一般人都有从众的心理倾向。一种习惯如果已成为众多人的群体意识，那就会成为一种风气、习俗。家有家风，族有族风，班有班风，校有校风，风气一旦形成，就会反过来影响个人的成长。这就是环境对人的影响。我们不能总是消极地去逃避不良环境，而应当一起努力，从我做起，扫歪风，树正气，营造一个有助于养成好习惯的外部环境。
第三，要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。
习惯的培养是具体的、微观的，是一点一滴的积累。我们必须做个有心人，从大处着眼，从小处着手。我们所说的从大处着眼，就是要从习惯对人格塑造和终身发展的影响考虑。王尔德指出：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。所谓从小处着手，就是从不起眼的小事抓起，以小见大。对此，苏教版小学语文教材的主编张庆先生发表了很好的见解。他说：
语文教学的出路何在？我看还是要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、作文等训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上。要使过去被视为软的东西真正地硬起来。
这些看起来似乎是属于微观范畴的小事，殊不知宏观目标恰是通过这些属于微观范畴的小事来实现的，不去抓这些小事，素质教育只能是一句空话。（请参见张庆著《我的小学语文观》江苏教育出版社出版２０００年版第１０３页）
最后，我们以苏教版小学语文教材二年级下册为例，具体说说如何操作的问题。
这一册教材一共安排了两项内容：第一是勤；第二是主动识字。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视符合客观规律思维模式的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视符合客观规律思维模式的建构之外，同样要注意操作技能方面的指导和练习。
比如勤一项，我们首先要带领学生读懂字典，明确字典的编写者是如何按照符合客观规律思维模式编写的。你看，不论是什么样的字典，也不管是使用什么样的检字法，它首先是将数以万计的字（现象）按照一定的规格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按笔画数量、或按照字形特征）进行分类；其次是从微观结构上对每一个字进行单元或层次（比如字形、注音、释义等）的分析；最后是以举例的方式，在分类分析之后，将其进行综合优化，以便于使用者迁移运用，解决问题。所以，从某种意义上说，读懂字典的过程是一个领悟编写者如何按照符合客观规律思维模式编写的过程。教学的第二步是要解决怎样查，即形成操作技能的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位不开口老师的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。许多方法是在实践中掌握的，光说不练那是假把式。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻的意识。坚持这样做，久而久之，勤的习惯就一定能够养成。至于其他良好学习习惯的养成大同而小异，我们就不再一一赘述了。
有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如勤、主动识字之类的习惯大概都属于前者。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇六
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点。
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽”的原因。
三、教学流程。
(一)、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)。
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)、重点学习第2段(品读词句)。
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比较，理解：“神气极了”
(2)观察插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)。
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境，再现“议论纷纷”。
(2)启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)、学习第4段。(以读代讲)。
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象，体验动物们的.苦处。
(四)、学习第4段。(表情朗读)。
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)、学习第5段。(以读代讲)。
(六)、指导写字(现、期、轮、路)。
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]。
3、师范写，生练写。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇七
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。
2、引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、初步懂得保护野生动物的意义。
教学手段：
多媒体课件。
教学流程：
一、激情导入。
(出示课件)春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题?(学生自由质疑)。
二、初读感知。
1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、同学们读得可真认真，老师要考考大家。(出示词语)同桌互相读一读这些词语。指名领读，齐读。
3、逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么?
4、指名汇报。
三、精读感悟。
1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名回答：美丽、漂亮等)。
2、(贴图)这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说)。
3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢?
(1)请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美?
(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书：色彩美]。
(3)出示练习：()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀边儿。
()的头顶。
(4)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读)。
师范读，再指名读。
指名评价：他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读。
(5)师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段)。
4、学习第三自然段。
(1)同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗?(喜欢)丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢!请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌互相说一说。(学生读文，并思考问题)。
(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回答)。
(3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿态更像什么呢?(学生发挥想象)对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗读)。
范读，指名读。
(4)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢?
(6)(出示图片：展翅飞翔)这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”齐读词语。
(7)丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美，因此作者就把这种美好的姿态称为(高雅)[板书：姿态美](出示填空题，引导学生背诵)传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传说吗?(不知道)教师讲传说。
传说在很久很久以前，有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美，就脱下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下来了。仙女看不见路，急得没办法。这时有一只白鹤走过来，对仙女说：别着急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鹤的背上，白鹤一直把仙女送到天空，仙女见白鹤这么善良，就想把白鹤留在身边，拿出许多金银财宝送给白鹤，白鹤什么也不要，她要回到养育她的故乡，仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石，镶在白鹤的头顶上。白鹤返回到嫩江的草垫子上。于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间。人们也称她为仙鹤。)。
(8)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美，传说也美。[板书：传说美]。
5、这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?(出示录象)看了刚才的资料，你想说些什么吗?(学生自由说)。
小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢?(保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此，人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一故乡，请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段)。
同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生存的环境是我们每个人的责任。
四、布置作业。
请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇八
1、 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、 诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
1、 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
1、 复习已学过的偏旁。
（1） 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3） 学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4） 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5） 老师小结。
2、 认读新偏旁“马”“土”。
（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3） 怎么记住这两个新偏旁？
（4） 学生认读两个新偏旁。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：
（1）出示生字词
（2）这些生字在读音上要注意什么？
（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（2）学生自转自读。
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇九
教学目标：
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、难点;认识和运用生词、正确，流利朗读课文。
教具：生字卡片，录音磁带，小黑板。
教学设计：
1、导入。
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字。
1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。
3、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
(师板贴15张生字卡片)。
(六)师：看看最后一个生字出现在那一节啊?a、男，女生轮流读六、七节。
b、认读生字，组词。生字：含。
小结男女生比赛情况。
4、总结。
1、出示生字赛读。(男女生轮读)。
2、出示词语，小老师教读。(一名男生，一名女生)。
3、齐读课文。要求：正确，流利。
4、书写生字。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十
教学目标：
1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。
教学重、难点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程：
一、激趣导入。
引出课题活动一。
猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。(评价目标一)。
活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢?让我们走进课文去看一看，齐读课题。
二、初读课文。
学习生字新词。
活动一。
生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示。
1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。(完成目标一)准确画出文中的生字新词，标出段落序号。(评价目标一)。
活动二。
老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。(完成目标一)。
活动三。
检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。(完成目标一)读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。(评价目标一)。
活动四。
出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。
(完成目标一)在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。(评价目标一)。
活动五。
交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现教师的指导和学生的练习。(完成目标一)学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关;“赔”跟钱财有关;“脸”跟身体有关;“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首，区别“美、差”两个部首。(评价目标一)。
三、再读课文了解课文大意。
指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。(完成目标二)读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。(评价目标二)。
倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。(完成目标二)能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。(评价目标三)。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十一
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
1).能正确、流利、有感情地朗读课文。
2).感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡。
作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一.导入新课。
1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?
二.板书课题，解题。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)。
三.指导看图。
1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)。
四.初读指导。
1.自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2.检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3.各自轻声读课文。
4.分自然段指名读课文。
5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6.齐读课文。
五.读抄词语(课后第三题)。
第二课时。
一.听写生字词。
二.精读训练。
1.指名读。
2.分自然段讲读。
第一自然段。
(1).指名读。
(3)比较加了“渐渐”有什么不同。
(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段。
(1).指名读。
(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。
(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?
(4).有感情地朗读。
第三自然段。
(1).指名读。
(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?
(3)比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?
(4)齐读第三段。
第四自然段。
(1).老师范读。
(3).第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4).这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5).“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。
(6).齐读第四段。
3.总结。
4.齐读课文。
三.布置作业。
朗读课文。
第三课时。
一.朗读指导。
1.指名读课文。
2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3.第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4.第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5.第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6.第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7.个人练读。
8.指名读。
9.齐读。
二.写字指导。
三.作业。
1.描红练习。
2.比一比，再组词。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的()，有的()，有的()。大家()，多开心呀!
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十二
词：草堆、特别、嘴巴、猎狗、脖子。
重点句子：
1、太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
3、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
5、一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!
初读课文，整体感知。
1、自读文前提示，明确阅读要求。
文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。
2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。
3、再读课文，思考：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?
深读课文，感悟内容。
1、学生自由读课文，思考文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化?
2、学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。
在交流的过程中引导学生反复读书：
(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第二自然段，读出丑小鸭丑的样子。
(2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。
(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的`变化，在语感上形成对比，体会丑小鸭变化前后的心情。
3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找找。(学生读课文的3――6自然段，思考)。
4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和朗读指导)。
5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。
6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。
8、丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。
原文：
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天气很好，于是想做点什么好事情。
他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧!”“不，别打扰我想事情!”尤拉说。马莎委屈地走开了。
尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”正好小狗跑来了，它对尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”“走开，我正在想事情。”尤拉说。小狗夹着尾巴跑开了。
尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大声说。
尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈抚摸着尤拉的头，说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”
字：掉、救、枪、该。
词：窗外、事情、委屈、摔断、厨房、抚摸、刷碗。
重点句子：
1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天气很好，于是想做点什么好事情。
2、他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧!”“不，别打扰我想事情!”尤拉说。马莎委屈地走开了。
3、尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大声说。
4、尤拉想来想去，想不出该做什么好事情，就去问妈妈。妈妈抚摸着尤拉的头，说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”
一、利用课外时间进行预习。
对于小学二年级的语文教学来说，首先掌握生字是学习的基本，教师应当在每天放学后，对小学生进行家庭作业的布置，使小学生能够提前预习下一节课应当要学习的内容，能够在预习的过程中，借助拼音去读不认识的生字，对于重点生字应重点读，要做到能够自己独立的完成预习目标，在预习过程中，一旦发生困难便可以求助家长，在家长的帮助下完成预习任务，教师应及时与家长进行沟通，询问小学生是否能够独立的完成预习任务，并且在预习任务的学习中有哪些困难。
之所以要利用课外时间进行预习，其一对于学习能力强的学生来说，预习任务能够帮助他们更好的去读、去认，对于学习能力弱的学生来说依靠家长的帮助也能够完成预习任务，因此在今后的小学二年级语文教学过程中，教师应注重课外时间的利用，采用预习的方式正确的引导小学生充分利用课外时间进行预习，从而达到最初的学习目标，提高小学二年级学生语文学习能力。
二、教师及时检查布置的任务。
教师每天都会给小学生布置任务，并且在第二天课堂上，及时检查前一天布置的学习任务，例如，教师在每堂课后简单的布置一些认读生字的任务，教师可以先把需要认的生字写在黑板上以及用多媒体的方式利用投影仪展现出来，首先对班级里学习较好的学生进行任务检查，做到使每个学生都能轮流的读，而其他学生就可以跟着读汉字的同学读，这样不仅出色的同学能够掌握汉字，学习成绩较差的同学也能够准确的掌握，教师完成了检查学生读字的任务，也间接的检查其他同学的掌握情况，一举两得。
在学生读汉字的过程中，教师应对学生读不准以及不认识的字给予及时的帮助，使学生能够更加准确的掌握。任务的布置方式有很多种，但对于二年级学生来说，学习语文知识的关键就是熟练掌握汉字，汉字的积累对于今后的小学生语文学习至关重要，因此，在今后的小学二年级语文教学中，教师在布置任务的同时，也要做到能够及时的检查任务，只有如此才能更好的提高小学二年级语文教学质量。
三、采用互助模式。
对于小学二年级语文教学而言，有一个良好的教学模式是小学二年级学生学好语文的关键，因此互助模式被小学语文教师广泛利用。互助教学模式主要有两点，第一点，教师帮助小学生学习，第二点，学生之间互相帮助学习，首先对于教师帮助小学生学习来说是最常见的，教师应充分的利用课外的时间，例如在每天上午、下午课间的时间，对小学生采用互助的模式，对于不认识不理解的知识给予讲解。
其次学生之间的互助也是小学二年级学生提高语文成绩的关键，由于学生学习能力的不同，因此会出现成绩较好以及成绩较差的学生，在班级里对学习成绩好的学生，教师应正确引导，以便能够对学习成绩较差的学生进行帮助，实行“一帮一”的学习模式。在学生掌握知识之后，教师还应进行检查，使学生能够真正的学会知识、掌握知识。因此，在今后的小学二年级语文教学过程中，教师应多采用互助的模式进行教学，以便学生能够更加独立的完成语文学习任务，促进学生语文学习上不断的进步。
四、坚持复习。
复习是学生学好语文知识的关键，仅仅依靠课堂上的时间来满足小学二年级学生对语文学习的需求是远不够的，因此，课后复习是最有效的方式，坚持复习，不仅能够提高小学生语文学习的质量，还能够使学生养成良好的语文学习习惯。二年级学生经常会出现学完就忘的问题，教师就应引导学生坚持复习，以便更好的巩固学到的知识。
能够完成复习任务的时间有很多，例如，在午休，课间，家里等，教师要充分利用这些时间，引导小学生坚持复习，使学生能够认识到复习的重要性，今后就能够更加主动的复习，养成良好的复习习惯，从而提高语文成绩。在小学二年级的语文教学中，复习是巩固小学生语文知识的关键，要想更好的掌握语文知识，坚持复习是应提上教学日程的，教师应重视学生的复习，以便更好的完成教学目标。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十三
教学目标：
1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3.通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重难点：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
教学准备：
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程。
一、走进春天。
1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。
2.复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流：你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息?学生说哪节就学哪节。
学习第一小节(课件展示图片，让学生先说说看到了什么)。
1.枝条绿了。
(1)你看到哪些枝条绿了?
2.鸭羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3.指导朗读三四句。
(1)春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!
(2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴!指名朗读。
(3)我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)。
4.欣赏美丽的春天。
(1)你看，春天已经来到!(欣赏春天图片)。
(2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节)。
学习第二小节。
1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。(课件展示春装的多种款式、颜色)。
2.我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过____________________，飞过____________________。(读出快乐之情。)。
学习第三小节。
1.感受蝴蝶飞。(课件展示)。
2.看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情?
3.做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢?
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节)。
学习第四小节。
1.欣赏美丽的迎春花。
(1)出示迎春花图片：你知道这是什么花?
(2)说说你看到的迎春花是什么样子的?
2.感受欣喜，雀跃的心情。
(2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧!师生共同评价哪位同学表演得最像。
(4)模仿诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3.与小花朵对话。
练习句式：小花朵，____________________?
4.比高擂台。
(1)谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花?(出示：小花朵，你还认得我吗?你看我又长高了多少!)。
(2)我们来比一比高吧!谁长高了?
(3)自豪极了，真羡慕你，又长高了!还有谁想长高的?
(4)还有谁想和他们比一比的?
学习第五小节。
1.“绿苞”是什么?(绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受)。
2.为什么说是沉睡的溪流?(设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。)。
学习第六小节。
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。
1.春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧!
2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
三、再找春天。
1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。
2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
四、作业。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十四
1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】。
教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】。
教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法。
学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法。
【课时安排】二课时。
【教学准备】有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：
【教学过程】。
激情生趣，初始黄山。
1.教师播放有关黄山介绍的视频。(其中有黄山奇石)。
2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。
一.激趣导入。
同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二.揭示课题。
1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三.教师小结。
一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!
初读课文，感知黄山。
一.初读要求。
1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
二.生字学习。
出示生词：
1.齐读，教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片，小火车读。
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字?
1.自由读。
2.小老师领读，教师相机正音。
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的?
4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗?
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十五
教学目标：
1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点：
1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
教学难点：
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
3.初读课文，朗读感悟。
教学重点：
掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
教学难点：
1.初读课文，朗读感悟。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、激趣导入。
1.教师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。
2.学生自由发言。
3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?
4.板书课题，指名读题，全班齐读。
5.想一想，你从中想知道什么呢?(生答)。
二、学生初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5.手势表示有几个自然段。(12)。
6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
9.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1.在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由2——3名同学扮演小蜗牛，一名同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。
2.学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学表演得出色。一个小组演完以后，其他小组可以进行评价。
可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。
3.全班齐读课文。
四、指导书写生字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1.书写生字。
2.朗读课文。
3.课后习题二：你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。
4.课后习题三：课文中有很多带口字旁的字，找一找，圈出来。
板书设计：
12.会上树的鱼。
蜗牛。
弹涂鱼。
第二课时。
教学目标：
1.复习巩固11个生字的音、形、义，会写5个生字。
2.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点：
复习巩固10个生字的音、形、义，会写5个生字。
教学难点：
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习导入。
1.读生字、词。
2.课后习题三，汇报情况。
二、读懂全文。
1.自由朗读课文，小组讨论：
弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。
2.小组讨论，教师巡视指导。
3.指名回答，教师总结：
(1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。
(2)会叫、会咬。
(3)在陆地上会蹦。
(4)会爬树。
(5)吃蜗牛。
4.教师介绍弹涂鱼的资料。
三、课外延伸。
你还知道那些有趣的小动物?说一说。
四、指导书写生字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1.书写生字。
2.朗读课文。
3.《同步训练》12课。
4.预习13课。
板书设计：
12.会上树的鱼。
弹涂鱼奇特。
这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。
第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己，叫弹涂鱼，又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活习性及特点。这是一篇科学童话故事，在教学时，根据低年级学生特点，把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中，遇到重点词，联系学生的生活实际，联系上下文，引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读，引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时，创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演，从而提高学生语言运用能力，朗读时要抓住蜗牛的心理变化，看到弹涂鱼打螃蟹是，读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时，读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后，蜗牛吓坏了，读出害怕的语气。
在写字学习中，让学生在探究中写好字，学会合作交流，并培养学生动手、动脑、动口的能力。教学后我觉得学生通过朗读感悟，知道了弹涂鱼的生活习性和特点。理解了动物角色的对话语气，能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时，声音不过响亮，声音小，不过大胆，朗读时不专心，容易读错字和不连贯。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十六
教学目标：
1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、情感与态度目标：教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
3、师：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1、你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)。
2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?(课件出示词语)。
a、同桌互相读。
b、开火车读。
c、生齐读。
3、你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师：故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。(板书：鹿角)。
2、小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书：美丽。
小鹿是怎样赞美自己的角的?
(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图，感受读。
b、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)。
c、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己?
(2)带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话。
找一找它怎么评价自己的腿?板书：鹿腿。
a、它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看。
b、小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)。
c、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)。
师：看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢?
个别读、齐读。
4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(害怕)。
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段。
(1)师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。
(2)反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)。
(4)幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?
2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十七
1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教学重难点。
重点：1、熟读课文，并能有感情地朗读课文。2、正确认识8个生字，会写“波浪”两个字。教学难点：初步感悟秋天的美好。
教学过程。
一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字出示“我会认”的生字、
自由认读词语，再齐读。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟。
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字、写字。
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
3、写“波、浪”两个字。
先观察字形、结构，师范写，生练习。
六、课堂总结。
课后小结。
同学们，今天我们读了课文，了解了秋天的美丽。你还有哪些收获呢?
课后习题。
1、有感情地朗读课文;。
2、抄写生字词语。
板书。
1、秋天的图画。
波
梨、苹果、稻海、高粱……美丽的图画。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十八
教学目标：
1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。
4、拓展知识，多了解一些湖的名字。
教学重点：
重点是认识并书写课后生字。
教学难点：
难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。
教学准备：
1、学生回家收集有关湖的资料。
2、老师准备课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入。
孩子们，你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗?(课件展示湖的图片。)。
你们发现这些湖美在哪里?(学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。)。
今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。)。
二、初读课文，自主识字。
(1)师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。(师板书：1、读文;2、用不同的符号分别勾画出生字和生词;3、读字词。)。
(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。
(3)(卡片)再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。(生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。
(4)让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。)。
三、理解大意——想象情境说话——美读课文。
(1)让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。)。
(2)选自己喜欢的一节读读。
(3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。
第一节。
(1)生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。
(2)抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。
(3)在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。
(4)抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。(相机引导理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地读读整节诗。
第二节。
(1)抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
(2)演一演：这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。)。
(3)请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。
(4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)。
(5)全班边做动作边美美地背背这一节。
(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。
第三节。
动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。
(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
(2)师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么?
(3)引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。
(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。
通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。
四、写字。
1、学生看要求写的字，让学生自己读读。
2、师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。
3、师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。
4、师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的?
5、师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。
6、剩下的字，学生当堂自己写。
五、作业，选做一题(课件)。
1、背一背：美美地背诗歌。
2、画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。
3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇十九
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。
3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。
教学重难点。
教学重点。
品读优美语句，丰富语言积累。
教学难点。
仿写，描写秋天景色。
教学过程。
一、复习导入，检查读书情况。
1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧，
(课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。
2，师：谁先来?他读对了，其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确相机正音)。
3，师：一起读两遍。
4，师：整篇课文会读吗?(指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利)。
二、图文并茂感受美.
1，看图说美景。
(1)师：今天，老师给大家带来几幅图(课件出示图)。图上有些什么呢?
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。
(2)学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
师：这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息。
呢!(课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。)。
师：谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读，相机指导有感情朗读)。
师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。
2，品佳句、析好词。
(1)师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。
(2)学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
(3)师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。
(4)师：这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”)。
(5)去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”
师：读读这句话，你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加好?为什么?
(6)师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。
(7)课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
师：红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。
师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。
(8)指导背诵。
师：多么美的图画呀!让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。老师想了两个办法来帮助大家：
方法一：课件出示我会填：
梨树()金黄的灯笼，苹果()红红的脸颊，
稻海()金色的波浪，高粱()燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二：课件出示我会填：
梨树挂起()灯笼，苹果露出()脸颊，
稻海翻起()波浪，高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师：你会背了吗?比比谁是背书大王。
3.悟情感。
师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。
师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?
师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说些什么?
三、小练笔，仿写。
师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。
1.说图。
(1)课件出示苹果树图，让学生说说看到了什么?怎样的苹果?
(2)课件出示桂花图，让学生说说看到了什么?怎样的桂花?
2.练写。
出示水稻图、菊花图。
师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。
3.教师巡视指导，读优秀作品。
板书设计：秋天的图画。
梨树。
创造苹果。
2023年语文苏教版的二年级语文教案指导样本大全（20篇）篇二十
知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。
语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。
能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。
品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重、难点。
1、认识并能正确、美观地书写生字。
2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。
教法、学法运用。
教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。
学法：学生以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。
教学过程整理。
一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验。
师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。
(课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)。
二、课题质疑，制定目标，培养探究能力。
读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。
(在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。
三、初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力。
过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。
1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。
(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)。
2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。
a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。
(注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。)。
3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?
(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。)。
四、细读课文，积累巩固，培养创新能力。
过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。
(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。
(二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。
景色：天空……十分壮丽。
理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)。
过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。
学法：1、边读边想。
2、读好关键字，再读句。
(出示第三小节)学生自度自悟。
讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。
夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色……。
(四)共同赏读，自探自悟。
(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。
五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣。
播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”
六、利用板书，指导背诵，内化语言。
七、学写生字。重点学好“将字旁”
八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞。
附：板书。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕阳真美下沉涨红、染成。
落山走向、遥远。