一篇优秀作文能够给人以启示和感动，使人产生共鸣和思考。这是一份精心挑选的优秀作文合集，希望对大家的写作有所启发。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇一
每一朵花都有我们的语言，种花无异与花朵促膝交谈。
“母亲，快看，这是什么花啊？多香呀！”
“乖女儿，它叫米兰。”
“米兰，多好听的姓名！母亲，大家把它买回家吧。”征得母亲的同意后，八岁的我笨笨地把那盆米兰株到了车上。童稚的我对于那些小小的米粒似的花苞特别好奇，一会儿闻一下，一会儿摸一下。当我吃力地把米兰搬到屋子里后，这盆米兰就正式成为我家的一员啦！
我小心翼翼地把米兰放入盆中，然后把营养土一点一点地放入空隙，上面放上装饰的小石子，再浇上水。那清冽的水珠欢快地跳入花盆中，我别提有多高兴了！
次日，我坐在花盆前，眼泪犹如断线的珠子一般落下来，砸在叶上，滑入盆中。我哭着着问母亲：“母亲，米……米兰是不是活不了了呀？”“没事，傻孩子，过几天就好了。”我立刻就破涕为笑。
天天我都陪米兰说话，和它一块听音乐，给它讲故事。我把它当作的朋友，和它推荐喜怒哀乐。
看着米兰一天天成长，叶片日渐变大，终于它开花了。花儿小小的、金黄的，米粒大小，上方开了一个四边的口子。轻轻挨近便能闻到一股清雅的淡香。那股香气慢慢浸透每个角落，想来百合也不过这样吧！
米兰这次花期，让大家全家的服装上都染上淡淡的清香。
花是解除孤独的良药，花是贴心相伴的挚友。与花对话，无疑于种花。多种种花吧，不只让生活更美好，而且让心灵也染上花的馨香。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇二
不知从何时起，我开始迷上了种花，迷上了五颜六色的花儿，迷上了亲手种花的乐趣。
种花，顾名思义，就是把花种进泥土里。人们都说种花是怎样的费心，怎样的困难。我却不以为然，我认为种花是一种乐趣，是一种享受，是一种让我如痴如醉的实践。
一堆小小的泥土，一粒小小的种子，只要有点水，有点阳光，种子就能生根发芽，开出鲜艳的花朵。虽然别人认为这有什么呢？还不是得每天给它浇水，经常给它施肥松土捉虫。但是，它并没有依靠别人很多，他每天都在努力的吸收养分，努力生长，它拼命的舒展身躯，为的是让自己能吸收更多的阳光。最终，它以一朵又一朵鲜艳的花朵来回报曾经养育过，帮助过它的人们。
每当人们来我家做客时，看到我家绽放的花儿，总会不住的赞叹，等到作客完离开的时候，总会带走一朵朵一枝枝的花儿。
做功课做累了的时候，走出门来，来到花儿前，你会感到心旷神怡，一切疲惫全都消除了，而且心情也舒畅了许多，回到屋里在做功课的时候，就感觉精神了许多。
当然在喜悦的情况下，也会有悲伤发生。
去年秋天，我家的菊花刚刚开放，一朵朵金黄色的菊花甚是惹人怜爱，犹如一片片金黄色的沙滩，菊花沐浴在在秋日之下，秋风中，竞相开放。可是好景并不长，夜里忽然刮起了大风，还没来得及收拾，菊花全折断了，心疼得我好几天都不见笑容。不过，俗话说得好，天有不测风云，人有旦夕祸福嘛。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是养花的乐趣。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇三
说起养花，许多人认为这是一件简单的事，只要浇浇水、晒晒太阳就可以了。其实养花并不是这样，只有你用心去养，才能把它养好。
仙人球是被大家公认为最好养的植物之一，可是我竟然把它养死了。三个月前，爸爸为了在家里增添一些绿色，特地买了一盆仙人球放在我房间里，并嘱咐我好好养。仙人球养起来多简单啊，干嘛费那么多心思去养呢？反正几个月不浇水也不会死，随便照顾一下就可以了。我暗暗的想着，漫不经心的接过了仙人球，随手放在了书架上，浇了点水，便没再去照顾它。
上周五我在整理东西时想起了这盆仙人球，搬出来晒太阳时，令我哭笑不得的是——“奇迹”发生了。这盆仙人球球体从翠绿变成了枯黄，干瘪瘪的，很明显，这盆仙人球死了。
原来，仙人球喜高温、干燥环境，冬季白天室温要保持在20度以上，夜晚不低于10度，温度过低容易导致根系腐烂，要求阳光充足，土质排水、透气性能好。
怪不得仙人球会死！我恍然大悟，没想到小小的一碰仙人球里还有那么多平时我们不知道的知识。
我又托爸爸买了一碰吊兰来。这回，我吸取了上次的经验不再那么随便、大意了。而是根据它的喜好，每天放在外面晒会儿太阳，隔几天浇一浇水，偶尔还会松土、施肥……在我的精心照料下，这盆吊兰长势喜人，翠绿的叶子在阳光的照耀下显得格外惹人喜爱。
养花不简单，不仅仅要浇水、晒太阳，也要知道每盆花的喜好、生长环境，投入感情、真正用心去养。这，就是我养花时的趣事。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇四
养花已经是我生活中必不可少的一部分了。习惯着每天拿着喷壶，给予它们营养，让它们在阳光下、露水下活泼地、欢乐地生长着，这令我开心。
友人知道我喜欢花草，特地送来了一个盆栽。刚端来时是嫩绿的，枝叶饱含生命力。可这盆栽死得太快，无论我怎么精心培养都无济于事。那原本鲜活的生命已是枯黄，没有了一丁点生命迹象。我放弃了它，也忘却了。
几个星期后，我无意中却发现那盆盆栽，枯黄的叶与枝掉光了，整盆只留黝黑的土壤，除此之外别无其它。它跟阳台上其它的花草相比真是天差地别，如果那些花盆是花园，那它这儿只能算是荒漠，那贫瘠的土地上，连根杂草也没有。当我浇完所有的花后，我又望向角落这个可怜的盆栽，抱着试试看的心态，给它一点点营养，却不免又想：这有何用，难道它会起死回生不成。
一天，两天我每天都给它一点点营养。我对它并不抱太大希望，可就在一个月后，那死亡之地却长出了希望之草，虽然渺小，但它所带来的希望却无限大！
我欢呼雀跃，把它高举着，精心地浇灌，让它感受阳光，感受雨露。
在我的呵护下，它如一个奇迹，坚强地从死亡的边缘爬了回来。它钻破土壤，长出那小小的嫩芽，再长出枝叶，它比前世长得更壮，更健康。它成长着，努力着，一个秋冬之后，开出了一朵艳丽的花。这朵花的光芒闪耀着，在这朵花的光芒之下，其它的植株仿佛都黯然失色了。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇五
那天，奶奶拿出许多种子，我跑过去看了看，一个个在盆子里，似乎都想长大，我从盒子里拿了一颗较小的种子，放进了土壤里。我拿来一把洒水壶，给小种子喝水。我看了看奶奶，奶奶种过很多花，它们都长大了！一个个长成大树，奶奶可高兴了！
慢慢地，它有我一半高了！我把奶奶拉了出来，让她看，我顿时觉得种花让我更高兴了！天天看着它长大，看它开出花来，看它结出累累的果实。
一天,我惊奇地发现，一朵又粉又白的花骨朵长出来了，我心花怒放，但这是什么花呢？我挖空心思也没想到，于是我再一次地把奶奶拉到了花骨朵儿的身旁，奶奶喘着气说：“这个吗？这个叫桃花！”奶奶微笑着。
我很期待它能长出桃子，一天又一天，岁月如梭，很快，它长得到处是花！
在这期间，我喜出望外，兴高采烈。终于，我看到了那一个桃子，它小而可爱……。
种花，是那么美好；种花，是那么高兴；种花，让生活充满阳光。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇六
要谈起我的表妹，她简直是一个泪人！要不信的话，就请听一听我表妹的伟大事迹吧。
有一次，我去表妹家玩，脚还没进门卡，就听到了一阵哭声。我闻声进了客厅，看到了这样一幅情景：表妹躺在沙发上，张着大嘴，挥着眼泪，嚎嚎大哭（比狼叫还难听）。我以为出了什么事呢，便凑上前去问：“怎么了？再哭，北极熊都来了！”表妹抽抽涕涕的，睁开哭红了的眼睛，用手抹着眼泪……等了哭后的一系列的动作，才开口说：“我口渴了，可刚把水送进嘴里，就……就被……烫着了！”一个字，昏！
吃午饭时，大家都在静静的吃饭。突然，表妹的筷子和碗同时落地，随着碗和地的亲密接触声，表妹的泪花也一涌而出。姥姥又是哄她，又是问她为何哭，但久久没有回应，一会儿，表妹转身就走，还丢下一句话―“刚才我被米饭卡着了”。两个字，我昏！
傍晚，我和表妹玩五子棋。我一让再让，最后还是表妹输了，表妹终于忍不住了，我多还没来得及，就差点被表妹的泪水淹没了。表妹嚷着大嗓门，眼泪如同瀑布，哗哗直泻不断，哭成了小泪人了。我劝表妹别哭了，谁知表妹大叫：“都赖你，都赖你！”我件大事不好，刚想逃之夭夭，结果被表妹抓住。表妹肯求道“姐姐，再陪我玩一盘嘛，你让我五十步吧。”三个字，我再昏！
好了好了，再谈我表妹，她又哭了。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇七
生活中有许多乐趣，比如我也曾体会过养鱼、养狗、骑车、看书的乐趣，可是我还是认为养花能给我带来最大的乐趣。
我的妈妈有许多花，比如天竺葵、三角梅、月季、多肉……每次看妈妈给那些花松土浇水，我就格外好奇，花到底有多大的魅力。为了解开在我心中多年的疑问，我只好自己也来养花，体验一下。
这天，我从花市买来一盆月季花，只见那深绿色的叶子充满活力，滋润着我的眼球。我见花盆里的土有些干了，便举起小水壶给月季浇了一点水，然后将花盆放到阳光下，让它享受阳光的沐浴。晚上，起风了，我又将它放进花室，放在妈妈养的众花之中，让它不被黑夜寒风折磨。这样日复一日，我每天都悉心照料它，它终于长出了第一朵花苞!小小的花苞，蜷缩成一团，像怕惊扰到别人似的，淡黄色的花瓣，虽然没有完全展开，但它已经发出了沁人心脾的芳香。
初春时节，春暖花开，万物复苏，我精心侍弄的月季花终于也开出了它的第一朵花儿!花骨朵儿一朵又一朵，慢慢绽放，直到那朵娇艳的花已经完全盛开。阳光下，月季宛如穿着红裳亭亭独立的少女，在春风下怡然伫立，那已经是无法用语言形容的美!月季少女在微风中翩翩起舞了一个春天，陪伴我度过草长莺飞的春季，我每天都能闻到芬芳扑鼻的清香，享受她舒展身姿的旖旎风光，这就是花儿感谢我细心照料送来的礼物，这也是我养花的乐趣!
养花给我带来了获得成就后的乐趣，这更是劳动给我带来的快乐!
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇八
春天，我和妈妈去花市买了一棵叫滴水观音的花苗。回到家我找了个空花盆，填进去一些花土。然后把花苗放进去用土把根埋上，浇上水，这样花就栽好了。
过了几天，当我给花浇水时发现花长出了新芽，我高兴的对妈妈说：“我的花发芽了!我的花发芽了!”以后我每天给花浇水，叶子一天天长大，长得像大蒲扇。
暑假里的一天，天气特别热，我担心花渴了，就去浇水，忽然发现叶子变得又干又黄，我再细细观察，竟然发现叶面上覆盖满了细密的蜘蛛网，还有红色的肉眼都很难看出的小蜘蛛。妈妈说那是红蜘蛛，是害虫，于是我和妈妈去花市买了杀虫剂，把所有的叶子都喷了一遍，大喊道：“小蜘蛛，你哪里逃?”果然花的病很快就好了，叶子又变得绿油油的。
一天当我给花浇完水后，发现叶子上有小水珠慢慢滴下来。啊，原来滴水观音这个名字是这样来的!我欣喜若狂，这就是养花的乐趣。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇九
在春天的一个早晨，我收到了一包黑魆魆的种子。我高兴地大笑起来，按照说明书上的指示种下了种子。
我不在意地走开了，时间一点一滴地过去了。有一天，我坐在阳台上早读时，惊奇地发现在小花盆里冒出了一株小芽！我的内心充满了成就感，我铁下心要认真照看它。
我出门在花店里买了一大袋花肥。我小心地把土扒开来，往里头放了两三颗花肥，又小心地埋上土。
日子过得飞快，三四个月的时间一转眼过去了。秋天来临了，北风吹了过来，我像冰冻在冰箱里的干鱼。当初我种下的种子，早已长成像爬山虎的植物。在它那绿的发亮的叶子下面，长出一个个小巧的花苞。紫色的，有的已经开出了一个小口。
夜晚，下了一场暴风雨。风在林中穿来穿去，叶子吹落在地上。早晨，露珠在绿叶上舞动，我惊奇地发现绿叶下冒出了两三朵喇叭花。
红的、紫的、蓝的……各种各样，美丽动人，像一个成功人士。
其实，种花就像培养一个孩子。父母为我们希望的种子，松土浇水，等我们发芽。老师就像一位园丁，帮我们修剪掉，生长不正确的枝芽，让我们走上成功之路。
种花，让生活更美好。我们是父母的小芽，是老师的小树，是祖国的花朵……我们要为祖国创建新的未来。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十
每个人种花的意义各有不同。有的人是为了修身养性，有的人是出于自己对大自然的喜爱，还有的人认为它象征着天使，能让人变得阳光、开朗。
今天我也来种花。我先找了一个大花盆，再拿出一个正方形的硬纸片，然后提着一个小口袋，里面放着土。先放入硬纸，再倒土，倒入花盆的6/8，把种子放进去，倒入1/8的土就可以把种子盖上，浇上水就行了。
花的生命很是短暂，可以说是“昙花一现”因为它从种下到枯萎只需两个月。但是它却是在这两个月里散发出耀眼的自身的光芒，花种子孕育到世界的大自然母亲，留下一缕香气。，给这世间带来一张“笑脸”。让沉入痛苦的人变得阳光。然后默默无闻的死去，用自己死去的身体化作养分，养育自己的下一代，这就是花的一生。
清晨第一缕阳光照在花盆上，你看，那花的周围有一圈金色的外边。好像沐浴在圣光之下。我静静的看着，看着我的世界只有我和那盆花。大约过半个小时以后，我才从陶醉中醒来对那花苗迎着阳光茁壮成长的散发光芒的花儿，痴痴地笑脸，然后轻轻离开我的小房间，通过这件事让我对大自然的美更加憧憬和向往。这时候我才知道，古代文学大诗人都不喜欢大自然无拘无束自由自在的生活，而是喜欢归隐林间。不仅如此，刚刚那种淡淡的花香，沁入鼻尖，让人焕然一新，小水珠已经消散了很多，让人心旷神怡，这就是大自然的美吧！
如果我们每个人的家里都种上植物花草，爱护环境，祖国就不会担心天灾啦，让祖国更加的繁荣富强，更加的强大。
种花这件事情很有意义，它既可以给我们带来成就感，又可以为保护环境奉献出自己的一部分力量。这岂不两全其美。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十一
微风拂过干净的阳台，也稍稍吹到了那红色的花。那是一朵太阳花，是我在上个暑假种的。我看着那朵亭亭玉立的太阳花，回忆着暑假那段时光。
记得那是一个清静的早晨，太阳才刚露出半边，我却早已起床了。我正要去刷牙洗脸，却看见妈妈拿着一个花盆，上面种着未结花苞的太阳花。我出于好奇走过去，问道：“这是太阳花吗？为什么没开花？”
“这才刚把它种下去，只不过是已经长了一段时间了。”妈妈微笑着说。从此，我就决定让它开花。第二天上午，我装了一大杯水，走到太阳花前，慢慢地将水倒进花盆。一股流水冲刷在嫩绿的枝条上，将它们打弯了一点，随后又变得笔直。水过后，未流干的的水珠贴在枝条上，如同一颗颗闪亮的珍珠，在阳光下，散发出明亮的光。我就这样日复一日地浇水，期待这太阳花上结出花苞。
功夫不负有心人，再加上太阳花已近花期，没过半个月，便长出小小的花苞。没过几天，竟开出花来了。我看着那朵粉里透红的花，在风中舞蹈，又像是在对我微笑，心里无比的欣慰。我种太阳花越久，越感兴趣。
不久，那太阳花多了几位“家人”，我顿时感到生活是多么的美好：在家中，爸爸妈妈对我非常好；在学校也是如此。
花还在摇晃，我看着那太阳花，真的感觉生活很美好！
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十二
1．理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2．练习给课文编写提纲。
3．学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4．完成课后“练笔”的作业。
5．有感情地朗读课文。背诵课文后四个自然段。背诵课文最后一个自然段。
教学重点。
1．理解课文的思想内容。
2．练习给课文编写提纲。
教学难点。
理解课文的思想内容。
教学时间三课时二课时。
教学设计。
第一课时。
一、教学目标。
（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点。
（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
（三）引导学生体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
三、教学难点。
划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程。
（一）导课：揭示课题。
（板书：9养花）。
认识老舍。
老舍是一位热爱生活的作家和语言大师。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。
（二）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法；“砸”的右半部按什么的笔顺写。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。课文中指经常和花打交道。
门道：门路。课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
循环：事物周而复始地运动或变化，课文中指工作一会儿就到院子里看看花，再工作一会儿再去看看，不断地这样重复下去。
有益身心：有益，有帮助；身心，身体和精神。有益身心就是对身体和精神都有好处。
胜于吃药：比吃药的效果还好。
真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
昙花：一种常绿灌木。花大，花瓣外面呈淡红的紫绛色，中间纯白色。夜间开放，开花的时间极短。可供人观赏。
秉烛夜游：举着蜡烛在夜间游赏。
赠给：无代价地把东西送给别人。
菊秧：菊花的幼苗。
（生词的理解可以穿插于学生读课文的过程中，没有必要单独去解释）。
（三）阅读课文，分清课文段落，概括段落大意。
1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解，并画出不理解的词句。
2．学生默读课文，分清课文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是这节课的教学难点。教师可以先让学生在默读课文进一步了解了文章内容的基础上给课文分段，然后请学生说一说是如何分段的，分段的依据是什么。鼓励学生发表不同意见，教师充分了解学生的分段情况后，有针对性地给予指导。
如果学生的意见比较分散，将哪些自然段合为一个段落的分歧较大，教师可让学生将归并成段的自然段逐一读一读，说说每个自然段的意思，指导学生理解自己归并成段的自然段中，每个自然段都是围绕“养花”这一中心表达不同方面的意思，是可以独立成段的。教师可以向学生说明这篇课文的段落比较特殊，由于每个自然段相对完整地表达一个意思，全篇课文可以按自然段成段，共分成七段。
如果学生的意见比较集中，大多数学生将课文分成三段--首、尾自然段各一段，中间2～6自然段为一段。教师在肯定这种分段方法后，指出将第二段中的自然段各自成段，全篇课文分成七段的分段方法也是正确的。
结合这篇课文特殊的段落结构，教师帮助学生懂得在理清课文脉络时，要从每篇课文的具体内容入手，按课文的实际情况分析、理清课文结构。将学过的分段知识灵活地应用于不同体裁、不同内容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清课文段落结构的基础上概括段落大意。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”是怎样养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花有益身心，“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。
第五段：写享受劳动果实的快乐。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：写养花的乐趣。
如果学生将课文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括为：从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心、养花有成功的欢乐和遇到挫折的痛苦等方面具体讲养花的乐趣。
在概括段意时，以学生概括为主。对于较难概括的段意，可让学生多读课文并进行讨论，教师给予适当的补充修正。
（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
1．请七名学生逐段有感情地朗读课文。进一步了解课文内容，体会作者表达的情感。
2．有感情地齐读课文，进一步体会课文的思想内容。
（五）作业。
1．抄写生字、生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时。
一、教学目标。
（一）体会作者从养花中得到的乐趣。体会作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。
（二）有感情地朗读课文。背诵课文第四段。
二、教学重点。
体会作者从养花中得到的乐趣。
三、教学难点。
体会作者所表达出的热爱生活、热爱劳动的思想情感。
四、教学过程。
（－）以“乐趣”为话题，引入新课。
作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，我们一起来学习课文。
（二）学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会课文中的思想内容。
1．学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。
（学生自由读课文。只要开花；作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草；作者把养花当作了生活中的乐趣）。
通过对课文字（爱、满）、词（乐趣、计较）、句（只要……我就）的分析。引导学生懂得作者是一个真正爱养花的`人。教师在此可向学生简单地介绍一下老舍先生，便于学生理解“没有工夫去研究和试验”的意思。从中体会出作者在繁重的写作工作中仍要挤时间养花，可见其对花的爱之深及养花的乐趣之大。
（2）从课文中找出一句话作为这段的段意。
（我把养花当作生活中的一种乐趣。）。
这句话向我们解释了作者为什么爱养花。从全文来看，这段还起到了什么作用？（全文的总述）。
（板书：1．为什么养花……把养花当作一种乐趣……总述）。
2．学习课文第二段，理解课文内容。
（1）请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。
（这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花）。
（板书：2．养什么花）。
（因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。）。
老舍先生是一位语言大师，他的作品语言生动、精炼、幽默。在这一段，仅用三十一个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。你轻声地读一读，体会体会。
（3）作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的？
（好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。）。
指导学生体会作者既因气候的特点选择好养的花草，也有欣赏这些看似平凡普通，没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。
（板书：有花有果）。
3．学习课文第三段，理解课文内容。
（作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识）。
（板书：3.养花要摸门道）。
（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗？
（别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。）。
在学生造句时，教师帮助学生分清什么情况下应该理，什么情况下应该不理，并鼓励学生多造有积极意义的句子。
引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。
每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗？（长见识）。
（板书：长见识）。
（自豪，骄傲。不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。）。
4．学习课文第四段，理解课文内容。
（1）四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。
（养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣--须劳动。）。
（板书：4．养花要付出劳动--须劳动）。
学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。
（浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣；天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣；天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，这还是乐趣。）。
（反问句，表达出作者对劳动的热爱。）。
5．学习课文第5自然段，理解课文内容。
（1）养花须劳动，而劳动则有益身心。
养花的乐趣并不止于此，我们看看第五段中作者又向我们介绍了什么乐趣。
（2）请两名学生有感情地背诵第5自然段。学生们边听边看书，体会课文内容，从第七段中选出适当的词语概括这段内容。
（这一段主要讲享受劳动果实的快乐，可以用“有香有色”“有喜有笑”来概括）。
（板书：5．养花使人喜悦……有香有色、有喜有笑）。
（进门就夸“好香”--骄傲；秉烛夜游；赠给--特别喜欢）。
结合以上语句，帮助学生进行分析。重点引导学生领会看到自己的劳动果实自然让作者欢喜；而自己养的花能得到别人的夸奖、喜爱让作者感到骄傲；和朋友一同分享养花的乐趣，才是作者最为高兴的事，体会作者将自己的快乐与人共享的思想境界。
6．学习课文第6自然段，理解课文内容。
（这段写了菊秧被砸死，全家人难过的心情。表达了作者伤心的心情）。
（板书：6．养花使人伤心……有忧有泪）。
（2）作者和全家这样伤心，从悲伤之情中还能体会出什么情感？
（对花的喜爱、怜惜之情）。
（3）五、六两段作者采用的怎样的写作手法，这样写有什么好处？
（采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强烈，给读者的印象更加深刻）。
（4）男女生分别背诵，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。
7．学习课文第7自然段，理解课文内容及在全篇的作用。
在第二课时学习的基础上，学生已基本理解第七段在全文中的总结作用，教师在这里着重指导学生理解这段总结的高度概括性和辩证性。
（1）我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。
（2）学生进行朗读体会末段表达的思想感情。
（3）除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发现了吗？
（用辩证的方法进行总结。“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”）。
作者对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢笑，也会让人伤心流泪；既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有体力上的付出，也有精神上的收获。这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊！
（板书：养花确有乐趣）。
（三）有感情地朗读全文，加深体会，总结文章的中心思想。
（作者通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。）。
（四）完成课后“练笔”的作业。
（学生回答，相互启发思路）。
2．请一名作文基础较好的学生口述片段，教师在黑板上简单地列出提纲并进行讲评。
3．学生可参考提纲的思路，写片段。教师对作文基础较差的学生适当地加以指导。
（五）作业。
背诵最后一段。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十三
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：
理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：
3课时。
第一课时。
教学目标：
1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？
三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？
2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2―6）（7）。
四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？
作者养的花草有什么特点？为什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？
作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？
3、作者为什么说他“可得感谢它们”？
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
5、什么是“秉烛夜游”？
6、为什么作者“也有伤心的时候”？
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？
五、作业。
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时。
教学目标：
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：
一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：
2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？
2、讨论交流。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十四
小学语文教材12册中的《养花》一文是著名作家老舍先生的作品。文章讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。本单元的教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法。在带领学生精读文章前，我把教学的重点定为1。：领悟作者是怎样围绕养花的乐趣来安排材料的。2。体会养花给作者带来的乐趣，产生热爱生活的情感。反思本课的教学过程，有如下体会。
在小学阶段学生已经阅读了好几篇老舍先生的作品，如《猫》，《林海》，《草原》，对老舍先生以及他的作品风格已有了一定的了解。所以在这一课教学前，我只是让学生课下去回顾老舍先生的生平，重温他的作品，并没有像原来那样花大量时间对作者进行全面的介绍。让学生针对这篇课文中的内容，提出疑问。预习中学生对课文第4自然段中提到的老舍先生的腿病提出了疑问，这也正与文章内容有关。于是我便鼓励学生去查找资料了解他腿病的有关情况，为准确的理解课文打下基础。
在第一课时我就引导学生理请了作者的思路，明确了课文每一个自然段的主要内容。在本课的教学中，我从学生的生活实践出发，先让他们谈谈自己养花的感受，从而引入课文。教学中我重点引导学生抓住文中的两次“这多么有意思呀”展开教学。让学生仔细读文，找出两次“这多么有意思呀”分别是作者在什么情况下说的，“有意思”又指的是什么。带着这个问题，学生认真的阅读课文，边读边思考从中找到了答案：第一次是因为作者摸着了养花的门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，让作者觉着有意思。第二次是因为养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，胜于吃药，所以作者觉着有意思。这也正是养花给作者带来的乐趣所在。
文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，作者很伤心。既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问组织学生讨论。在讨论的过程中，有的学生就能够联系上下文，有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品，有的学生能够联系作者的人生经历及生活态度，理解到“人生百味”，人的一生要经历很多，养花就要经历这些，这是很正常的。但是，作者的乐观态度是值得我们学习的。听了学生的回答，我知道他们是真正读懂了课文。
为了更好的理情文章的思路，我在理解课文后设计了这样一道题目：老舍先生以（）为主线，先概括的说明我（），再分述（），最后点明中心（）。通过这道题，让学生在精度课文的基础上再一次理清文章思路。在本课教学的最后，我还启发学生说出自己的爱好，并且按照：“我喜欢（），它可以（），可以（），还可以（），这就是（）带给我的乐趣。”这样的形式来说说。这样不仅可以使学生留意生活，产生热爱生活的情感，还训练了学生的语言组织和表达能力。
1．本课的教学，对文章中一些语句和词语体会还不够深入，如第三自然段的'“像朋友似的关切它们”应该让学生说说作者是怎样做的；第四自然段的抢救花草，应该让学生想想当时的场面，或者做一做动作，体会体力劳动的不容易。2。理解体会语句的方法还是不够多样。应该多寻找一些适合于学生的方法，帮助学生理解课文。在以后的教学中，我会多多注意这些，在教材的理解上多下功夫，尝试运用更多可行的教学方法，丰富自己的课堂教学。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十五
“哟!家里的月季花开了!”今天一大早，我一进阳台就欣喜地喊道。
瞧！这些月季花五彩缤纷，在晨光下更显得艳丽动人，那些月季花花瓣蘸着晶莹的露水，把花渲染得更加楚楚动人，好不美丽!我沉浸在开花的喜悦中，真好啊！
今天早上的月季花开花只是我养花中的一个小插曲。养花也是我从外婆那里学到的一种有着许多学问的消遣活动。养花，这项活动既可以锻炼身体，也可以让自己心平气和。
养花也让我有了不小的成就。看！在我的阳台上，摆着各种各样令人赏心悦目的花儿，每天看着自己养的花，不愉快的事也就不由得烟消云散了。
养花也让我有了责任心。每次回家我都要观察这些花儿，给它们浇浇水，除除虫，把我的花儿养得更好。
最让我兴奋的，还是在看到我养的花灿烂地向世人绽开自己的笑脸时，我顿时感觉自己的辛苦有了回报。它们在风中自由地摇曳，仿佛在对我说：“小朋友，谢谢你！”看着这些争奇斗艳的花朵，原本很劳累的我便又有了养花的动力。
养花，让人心旷神怡；养花，让人平心静气；养花，让人加深内涵，养花的感觉，真好！
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十六
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时。
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：
一、预习探究。
1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13养花。
二、合作交流。
1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报交流自学情况。
（1）．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）．说说自己弄懂了哪些词语。
（3）．把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）．谈谈已经读懂了什么。
（5）．提出不懂的问题。
4、布置作业。
（1）．抄写生字新词。
（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时。
教学目标：
1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、品读体验。
1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
2．自己默读、感悟。
3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
4．班上汇报。
采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。
着重理解这些内容：
（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的`自己会奋斗的花草。
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。
“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？
投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
指导有感情地朗读第4自然段。
（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。
二、巩固延伸。
1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。
2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
3．背诵自己喜欢的段落。
三、布置作业。
1．摘抄体现作者爱花的句子。
2．实践活动：每人养一种花。附：板书设计。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十七
我妈妈喜欢养花，我家三个阳台都摆满了鲜花。
咱们家的东阳台，头顶上挂着常春藤，脚底下开着马蹄莲。常春藤的藤很长，一条一条的垂下来，美丽极了!马蹄莲的花雪白雪白的，中间有黄色的花蕊，像一个个小喇叭。
客厅阳台上，花的品种就更多了。最大的一盆叫夏威夷，长得比我还高，一棵一棵像竹子一样苍翠挺拔。最小的一盆是薰衣草，别看它个子小，叶子却绿中带粉，紫色的小花，散发出浓浓的香味，真的能把人的衣服熏香。
我家最西边是个露天阳台，这里简直就是妈妈的种植园。大大小小的花盆摆了一地，有肥肥的吊兰，有层层叠叠的仙人山，有粗壮的玉树，还有枝繁叶茂的叶叶兰......妈妈在这个阳台上移植、施肥、浇水，常常累得腰酸背疼，可她一点也不觉得苦。爸爸曾笑话她是“花痴”，她也不生气，依然忙着养她的花。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十八
1、理解课文内容，体会作者怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、有感情地朗读课文。背诵部分段落。
理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。
找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的爱。
一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？
师：这节课，我们就从这篇发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、学生自己读书，批画句子，写出自己的理解。
四、汇报：
重点语段：
第三自然段：
第四自然段：
1、从课文中怎样体现“如此循环”？（“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。”）。
2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”变换句型，意思不变。体会作者想强调什么。强调劳动才能把话养活，这是真理。
第五自然段：
1、引导学生分层，想层意。“夸花——上花——送花”。引导学生想想层意背诵本段。
2、讲本段中破折号的用法：解释说明。
第六自然段：
师：难道伤心的事也是乐趣吗？
讲白岩松写的书《痛并快乐着》；讲老子的“福兮，祸之所依；祸兮，福之所伏。”告诉学生人生其实并不是一帆风顺的，挫折也是一种宝贵的体验。老舍先生也视其为一种乐趣。
讲时板书：有门道，有益身心，使人喜悦，让人伤心。
五、师：所以老舍先生说有喜……[教师引读]。
六、写法知道：
师：请同学们再把课文浏览一遍，想一想3-6自然段与第7自然段有什么关系？（分总）那么第一自然段与最后一段又有什么关系？（前后呼应）。
我们写文章时也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料来突出中心。并且前后呼应，使文章更严谨。
七、课外延伸：
老舍先生的儿子舒乙先生是现代文学馆馆长，研究现代文学。他也写了许多书。他在回忆他的父亲时，说老舍先生一生有20多种爱好，其中养花是他十分喜欢的。向学生推荐舒乙的《花草》。
最新养花的泪六年级（通用19篇）篇十九
《养花》这篇文章，作者通过自己的养花的实践，亲身体会到了养花的乐趣。我学了这篇文章，不仅了解了一些养花的“门道”，而且懂得了生活中的乐趣。
没想到养花也要很大的学问，正如作者从文章中明白的“门道”：有的喜干，就别多浇水，有的喜阴，就别放在太阳里面，”作者摸着这些“门道”将花草养活了。而且三年五载老活。平时，我否没有分别，可是一味的浇水。当然，有的开出了绚丽的花朵。有的则只长出叶子，却没有开花。有的，干脆什么出没长。读了这篇课文后，我还懂得了养花的.一些知识。
作者从养花中得到了一些知识和乐趣。也总结出了一个道理---“不劳动，连棵花也养不活。”是啊！劳动创造了一切，我也有所体会。记得，我第一次做面条，热水，放面，放盐……，载妈妈的一声声口令下，忙得我手忙脚乱，不亦乐乎。终于，面做好了，自己吃着香喷喷的面，别提有多高兴，劳动是快乐的，劳动创造了一切。让我们做个爱劳动的我吧！