优秀作文应该借助修辞手法和修辞语言,塑造生动、形象的语境,使文章更具说服力。在这里,小编为大家准备了一些优秀作文的范文,希望大家能够从中学习和提高自己的写作水平。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇一
假如动物可以说话,我会问问天上的大雁:“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感觉呢?”大雁爽朗又得意地大笑道:“风在耳边呼呼作响,云在身边悠悠飘过,天空王者的感觉实在是妙不可言!不过最近不知怎么,空气中弥漫着一股刺鼻的味道,视野也开始变得不清晰,飞得太快总怕要撞到电线杆上去呢!”我谢过大雁,若有所思。
假如动物可以说话,我会问问大海里的鱼儿:“你们在绚丽多彩的海底生活,一定很快乐吧?”鱼儿们争先恐后地说道:“珊瑚是我们捉迷藏的家园,礁石是我们嬉戏的战场。可是也要特别小心,如果不慎游进布满油污的塑料袋或者硕大的渔网之中,就会一命呜呼!现在我们可都提心吊胆过日子呢!”我脸上的笑容已经带了一丝尴尬。
假如动物可以说话,我会问问高原的藏羚羊:“你们在高原的生活惬意吗?”藏羚羊想了想,说道:“我们在一望无垠的草原上尽情奔跑,累了就找一片肥嫩的草地,饱腹一顿。不过,总有一些可怕的人类用黑洞洞的长管子对着我们。草丛中还时不时有一些铁夹子,一旦被它咬住,就动弹不得。幸运的话,会被同伴救下来,但一辈子都要跛着脚;不幸的则被埋伏在周围的人杀死,我们只能眼睁睁地看着他们被猎人拖走。”听完藏羚羊的话,我的鼻子竟然酸酸的,强忍住眼眶中的泪水,我转身离去。
假如动物可以说话,我会问问北极熊:“北极真的是那样冰天雪地、白雪皑皑,像童话一样美好吗?”北极熊用哀怨的目光凝视着我,几乎带着哭腔说道:“冰雪还是那么纯美,只是不知怎的,它们变得越来越脆弱。我经常找不到一块大而完整的浮冰,所待的地方瞬间就会碎成几块,害得我不断地掉进水里又爬上来。而且,我觉得真的好热,恨不得脱掉身上厚厚的皮毛,好找回以前那种冰爽的感觉。我现在好累,就不跟你说了,我要去休息一会儿。”我看着蹒跚离去的北极熊,几乎要脱口而出:“对不起,都是我们人类的过错,我们的温室效应害得你要无家可归了!”
原来动物们的回答竟是这样的出乎意料,我们本该是他们的好朋友,却一直在有意无意之中伤害着他们,我羞愧得无地自容,我们难道不应该深刻地反省自己、与动物们在这个美丽的星球和谐地共同生存下去吗?好希望下次与他们对话的时候,能听到他们快乐幸福的声音!
会说话的钢笔(优秀16篇)篇二
教学目标:
1、通过看看、说说、做做,让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它,从而丰富幼儿的生活经验,增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯,探索周围事物的兴趣。
教学准备:
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
教学重点:
了解各种标志的不同含义。
教学难点:
能尝试制作生活中所需的标志。
教学过程:
一、理解各种标志1、出示标志背景图,观察:
1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)2)小结:看到了这些标志,就知道这是哪里了,标志是各种各样的,各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志1、认识常见标志,知道它代表什么,哪些地方适用这些标志。
(幼儿自由选择、讨论、讲述)2)幼儿分别讲述,老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述:残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类:
a、不准做什么事情的标志b、告诉人们这是什么地方的标志c、表示一些危险信号的标志。
三、尝试制作标志1、幼儿园需要标志吗?
2、那些地方需要标志呢?
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲述:我设计了什么标志?代表什么意思?
四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇三
我家小区里面生活了很多小动物:树上唧唧喳喳的小鸟、人们牵着跑来跑去的小狗、树丛里和草地上出没的流浪小猫;水里面的游鱼、树上的知了、草丛里不知名的昆虫……春夏秋冬,天上地下,他们不管是在时间上还是空间里面,都和我们生活在一起。
我们和他们主要的区别就是人类会说话,而动物们不会说话,他们不能和我们通过说话交流。他们各自生活在大自然中,生存、繁衍、遗传或者是灭亡;他们通过各种各样的方式和大自然的霸主—人类相处,获求人类的怜悯;他们有身体,有灵魂,甚至有思想,但是他们没有语言,不能和人类交流,所以他们发展缓慢。
假如动物可以说话,他们就可以自然的和人类交流,表达他们的喜怒哀乐,摆脱人类给他们的受拘束的生活;假如动物可以说话,他们将摆脱被人类杀戮的命运,他们会自由自在的繁衍,不会被奴役和灭绝;假如动物可以说话,他们将和人类一起共同生活在同样的蓝天下,帮助人类做更多的事情,让人类的生活更加的美好。
我多么希望动物可以说话,这样他们就可以和我们自由平等的生活在一起,和我们一起发展、进步,一起共享大自然的文明,把我们生活的地球建设的更加美好。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇四
每次考试,我的一大敌人就是时间。不知怎的,我考试时好像总比别人写得慢许多。这可令我很发愁。明明能得的分,因为时间“余额不足”,只好白白被老师的红叉夺了去。
一次考试,正当我紧皱眉头盯着一道“似会非会”的题苦思冥想时,耳畔传来一阵焦急的声音:“嘿,这题不会就先别想了吧!你都耽误了三分钟了。”嗯嗯?这难道是我的潜意识在说话?“嘿,我在这里!”耳畔又传来那焦急的声音,还伴随着“嗒嗒”的背景音。难道是……我迟疑地伸出右手,挽起袖子,一个泛红的表盘出现在我眼前。
“就是我!我实在受不了你的考试速度了!老师说过多少次了,不会的.题先放过去,可你怎么每次都抓着不会的题不放呢?”我惊奇地注视着手表,“别看我了,快听我的往后做题吧!”我想到这是考试,还是先做题吧,回头再研究它。于是,我咬咬牙,把这道两分的选择题空过去了。我一道题一道题流水般地做了过去,突然,又有一道证明题拦在了我眼前,我左思右想也没有思路。“跳过,跳过!”手表又叫起来,我狠狠心,跳过这道题又往后做。
在手表的催促下,我共跳过了四道题。当我写到最后一题时,惊喜地发现时间竟仅过去了四分之三。这次,手表缓和了些语气:“好了,快去看看前面空过的题吧。”
那次考试,我做完了大部分题目,因而取得了94分的好成绩,这可是我做梦都没想过的。后来每次考试,我都在手表的催促声中度过:“跳过跳过!”“先看后面的题吧!”……渐渐地,我习惯了这样的做题方法,做题快了起来,成绩也稳定在较高的分数。
手表的一声声催促时常回荡在我耳畔,当我遇到困境、不知怎么抉择时,耳畔就回响起手表的声音“先跳过,先舍弃”。是手表教会了我:有舍才有得。有时你舍弃一点,得到的会更多。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇五
星期天,父母出去买菜,我一个人在家做作业。突然钢笔没水了,我使劲摇。“哎哟!不好!几滴钢笔水溅到了我的衣服上。这是我妈妈的新运动服!
我心急火燎地脱下衣服,跑到卫生间,在衣服上抹了点肥皂,使劲擦。还不错!钢笔上的污渍越来越淡,我也就释然了,但最后留下的痕迹却洗不掉。我又跑进厨房挤了点洗洁精。但是笔印好像长在衣服上,却不肯下来。我急得眼泪都要掉下来了。突然灵机一动,想起妈妈以前经常在我毛衣上洒酱油,滴两滴“84”消毒液,然后用清水洗,衣服立马就干净了。于是,我从厨房里拿出“84”消毒液,在钢笔戳上滴了一滴。哇!奇迹出现了,衣服慢慢变回原来的颜色。我欣喜若狂,用清水洗完衣服,挂在阳台上。
漂亮的运动服终于被我救了,我睁着眼睛在家里跳起舞来,开心极了。
我是一只1000克拉钻石雕刻而成的限量版钢笔,用的墨水是金溶液。
自从我的一个首富在18代被创造后,我就下定决心要和我的小主人一起学习。刚上任,发现身边有很多文具,连有钱人都得奢侈。本来想和p0x的人交朋友,但是他们对自己说:“唉,又来了一个倒霉鬼。”“太可怜了!....."一个字都不懂,我倒霉?没门!
一瞬间,我的钻石不亮了,金溶液变成了污水…。
今天中午我爸爸给了我一支钢笔。钢笔上有一颗银色的珍珠,阳光下非常漂亮。
下午,我迫不及待地想把它带到学校。我的同桌刘星宇非常羡慕,她问我这是在哪里买的,多少钱。然后他说,这个好写吗?我以后告诉你,你也可以给我买这个。我对刘星宇说,“你必须问为什么,但你也想要,对吗?”刘星宇笑着说:“是的!因为你的笔那么好看,那么漂亮,那么实用,人家就忍不住要了!”我心想:我一定会用这支笔保护你。人家说你漂亮!我愉快地答应了他。
第二天早上,爸爸给刘星宇买了这支笔。我上学的时候,带他去了刘星宇。有一次上课,我找不到我的钢笔。幸好陆睿借了我一个。下课后,我对刘星宇说:“你拿了我的笔吗?我给了你一支钢笔。要不要再来一个?”刘星宇说:“我没有拿你的,真的,你要相信我!”我大声说:“你还狡辩,我不相信你!”中午放学回家,看到桌子上放着心爱的钢笔。今天早上我回头看了看现场,我真的很后悔我冤枉了刘星宇。下午下课后,我向刘星宇解释并道歉。刘星宇说:“没关系,只要你下次不这样做。”我高兴地说:“我会改的。”
从此以后,我再也不敢说我冤枉了谁。
今天,我的好朋友刘要离开母校去长沙学习。当他离开时,他给了我一支钢笔。笔身是刀刻的龙,非常好看。钢笔是银色的,像一个银色的湖。
刘走后的第二天,我把他给我的钢笔放在我身边。当我看到钢笔时,我想到了他。每当我写的时候,我就听到他对我说:“把你的字写好!”渐渐的我的字越来越好了。
有一天上课,发现我的钢笔不见了。这支笔对我很重要!我看到我身后的同学王阳阳在书包里放了些东西,所以我冲上去问:“你拿了我的钢笔吗?”“没有...不...没有。”他对我的问题不知所措,所以我把他推开,拿出他的书包、书桌、铅笔盒……翻来覆去。突然,我在他的书包里发现了一个又硬又粗又短的东西,我赶紧拿出来看了看。这不是我的钢笔,而是一副眼镜。我白白冤枉了他。
最后,我在书包里找到了我的钢笔。可能是我从背包里拿出语文书的时候不小心卷到书包里了。找到钢笔后,我迅速向王阳阳道歉。我们的友谊终于得救了。
这件事告诉我们不要乱虐待别人。
周一,我买了一支全新的钢笔,来到学校。我开始向同学炫耀。
我的同桌邓紫衣用羡慕的语气说道:“要是我有这样一支笔就好了!”
下课后,我打算拿走我的笔,但我发现它不见了。我想起了邓紫衣今天早上说的话,所以我跑过去生气地对他说:“把我的笔还给我。”邓紫衣说:“我没有拿你的笔。”于是,我们不欢而散。
当我回到家时,我匆忙找到了一支钢笔。突然,我在书包的一个角落里发现了一支孤独的钢笔。我想起了我对邓紫衣说的话,感到很尴尬。
第二天,同学们用羡慕的眼神看着我。啊,前面不是邓紫衣吗?我追上她,羞愧地说:“对不起,我误会你了。你会原谅我吗?”她觉得很奇怪,说:“原谅什么?”我说:“我不该说你乱偷我的笔。”她说:“都过去了,别提了。”我说:“谢谢!”
每当我看到这支笔,我就会想起它,被邓紫衣的言行所感动,被邓紫衣忘记过去的错误所感动...
会说话的钢笔(优秀16篇)篇六
人们看着我的笔,会问:“谁写的?太美了。”我们班的人都叫我“书法之王”,有点夸张。说起来这种笔性,也离不开叶老师的悉心培养。他教我写字就像刻在心里一样,我永远也忘不了。
叶老师第一次教我们班的时候,我看到我的笔就像一只踩在地上的鸡。太可怕了。我很惭愧,决心摆脱这个问题。
叶老师见我决心很大,就语重心长地对我说:“秦,汉字是一个人的签字。为什么不写好?你可以记住,冻三尺不是冷天,写字也不是冷天。你一定要下定决心吗?”
每天坚持发帖,写完之后会和老师核对,然后老师会指出我的不足。虽然老师的评价让我觉得有点不舒服,但我可以愉快的接受。时间长了,掌握了书法的基本要领——端正写字姿势,注意每个字的架子结构,学会一笔一划的写字。
有一段时间作业特别多,体育活动的时候我都没出现在操场上。练字很枯燥,难免写得马马虎虎,有时还故意拖延。叶先生看到我递给他的字,意味深长地说:“字如其人,人如其言,懂吗?”“如果你没有正确的态度,你什么都做不好。”之后,他递给我一本书,里面有一首王冕的诗《梅花》。“读一读,读几遍,认真理解。”。我默默的拿着书,但还是有些疑惑:写,读,读,写。这有多大关系?.....哦,老师,你是在教我如何做人吗?想到这里,我的脸变红了。我以后练字的态度认真多了,每一次努力都有回报。我的字写的渐渐好了,写的时候就是那样。曾获书法大赛银奖!
直到今天,我还在练习书法。练字成了我的一个习惯,我永远记得叶老师的教育:学会一笔一划,做一辈子真人!
会说话的钢笔(优秀16篇)篇七
最终方鸿渐与孙柔嘉结婚。其实,康儿还应该感谢。”话筒里如雷贯耳的声音还在继续!
你知道墙的那面有泪眼婆娑的母后,有无可奈何的皇兄。他看姑娘心地善良,手勤脚快,更加欢喜。
你再不让我就乱按了?在青年人心中有车有钱就是幸福。爱玩水的孩子受不了诱惑,忘了妈妈的警告,在浅浅的积水小路上跳跃,纵情於毛毛雨中的快乐。忆中残,归路单飞,清梦轩,堕叶流萤,寂寞对谁言?时刻关注着飞船。
只是,它们被尘土与喧嚣所掩盖。我再也不会回来了?
会说话的钢笔(优秀16篇)篇八
其实眼睛有时候也能说话。
眼睛说的才是最真实的。爱情电影里经常会有这样一段对话:“别想骗我,你的眼神已经出卖了你。”侦探悬疑剧的主角有时会说:“你的眼睛说的是实话。”是的,眼睛可以反映你内心深处的想法。它可以是你快乐的表达,愤怒的指控,悲伤的流露,或者是别人感受你和理解你的一种方式。一个眼神就足够暴露你的感受,所以最难做到的就是控制眼神。就算是最厉害的演员也不敢说自己能完全控制自己的眼神。
眼睛说的话最动人。相信无数人都被一张希望工程的照片感动过。黑白背景,破旧的教室,一张脏兮兮的脸,一双水汪汪的眼睛,看过的人都能从这些眼睛里读出一件事——渴望,一个山村姑娘对学习的渴望,一个山村姑娘对学习的渴望,这样的感情是通过眼睛向我们表达的,不断刺激我们的心理成为一个柔软的地方。当今世界,诡辩和谎言随处可见,但眼睛不会说谎,最能打动人。
眼睛说的话最深刻,我忘不了苏东坡话里的那句话,“除了眼泪,什么都没有。”我忘不了“牵着我的手,含泪看着我的眼睛,却无言以对。”大爱无言。在很多重要的时刻,最难忘的是眼神,恋人动情时的眼神,像低语:游子离去前的回顾,满满的不情愿;思考的女人在家看秋水。这些往往都是诗词,一句话最生动的描写,令人难忘。
眼睛说的也是最简单的。没有华丽的词藻,没有不一样的修辞格,没有刺耳也没有像文字一样的呻吟。你的眼神说的话不做作,直接表达了人最原始的感情。开心的时候眼睛里满是笑容,难过的时候眼睛里流露出悲伤,没有一层一层的苦心思考。你的眼神说的简单直观。
你嘴里说的不一定是真的,但是你用眼睛说的才是最值得信赖的:最打动人的是眼睛:你嘴里的话太啰嗦,重复,人与人之间只需一只眼睛就可以交流。
眼睛的雄辩和真理胜过语言。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇九
教学设计。
马过河中心校。
陈兴龙。
教材分析:
本课体现了美术课浓郁的人文精神,通过图片欣赏,让学生了解中国的石文化丰富多彩。引导学生理解并运用视觉语言,共同介入信息的交流,共享人类文化的资源,积极参与文化的传承。通过图片的欣赏,引导学生感受石头的美,同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征,制作一个有趣的石头造型,在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。
教学目标:
1、认知目标:通过对图片的欣赏,引导学生感受石文化,学习石头造型的制作方法。
2、操作目标:根据石头的形状、纹理和颜色等,运用颜料、油画棒等材料进行简单的创作。
3、情感目标:培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点:
石头彩绘、添画、组合的制作方法。教学难点:
富有创意和美感的石头彩绘、添画、组合的创作设计。
教具准备:
课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、502胶水等。教学过程:
一、导入:
1、(图片):闲暇之余,当你来到这清澈见底的小溪边,你会做些什么?
2、师生交流:
3、揭示课题:这节课就让我们一起再来玩一次石头,看看大家在玩的过程中寻找到什么乐趣?(板演)。
二、讲授新知:
1、(课件)这些可爱的石头“小猫”与刚才同学们看到的那些石头有什么不同?(画出来的)。
问:为什么非要画成小猫,而不是别的动、植物或者人呢?学生汇报:
教师小结:因为这些石头的形状、纹理就象一只可爱的小猫。
2、讲解示范单块石头制作方法。
(1)、选择单块石头仔细观察。(看、想)(2)、用笔勾画出你所想的图案。(构图)(3)、用水粉颜料在石头上涂色,注意颜色要厚,水分要少。用油画棒涂色要用力,并且用力要均匀。
3、我们除了可以对单块石头进行创作外,还可以把几块石头进行组合。(板书:组合)。
4、讲解:组合的方法和步骤。
课件展示:组合的石头可以是平面组合。(板书:平面)。(1)拼石头:(课件)。
观察自己带来的石头,拼摆石头。学生观察、联想、拼摆自己带来的石头,教师适时给予启发、指导,完成制作的前三步看、想、拼石头。(2)贴石头:(课件)。
把双面胶贴到石头的底部,固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘,如果是几块石头组合的,先粘大石头,再粘小石头。
5、组合也可以是立体组合(板书:立体)。
6、小结:(课件出示)(1)随意组合。
(2)从各个角度进行观察想象,确定造型后用502胶粘牢石头。(3)添画、装饰就可。
三、学生练习:
学生动手创作:教师巡回指导:
四、欣赏学生制作的优秀石头作品:
展评作品。
六、总结:
通过今天的学习,相信同学们对石头一定有了更深一步的认识,在周末或假期里,可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头,回来进行联想创作,相信会有更多的精彩等着你们。
板书设计:(略)。
教学反思:(略)。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇十
为营造和谐团结、积极向上、富有班级特色的班级文化氛围,优化育人环境,促进班级管理,增强班级凝聚力,促进学校文化建设,暑假期间,在学校的统一安排部署下,蠡县第二实验小学的全体教师,利用假期对班级进行了班级文化布置,使班级面貌焕然一新。
随意走进每一间教室,一幅幅美丽的画卷在你眼前展开——教室整体布置整洁而优雅,特色文化精彩纷呈。各种栏目应有尽有,让人应接不暇,驻足不前。“爱的约定”、“我最棒”、“成长足迹”、“浪花朵朵”、“星光灿烂”等栏目诠释着成长、自信、快乐,各种班训、口号独具个性、含义隽永„„“班级之窗”给予了每个同学展示自己风采的平台和机会,也充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华,浸透出平等、宽容、激励、催人奋进的班级文化。
此次班级文化建设,各班级都亮出了自己的特色,秀出了自己的风采,充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。创意新颖、鲜明主题、格调活泼,寓知识性、教育性、趣味性于一体,充分展示了和谐向上的班风、学风。
班级文化评比活动的开展,为各班级提供一个互相参观,彼此学习,共同促进的交流平台,让班集体焕发出生命活力,从而促进学生全面发展、快乐成长。
蠡县第二实验小学。
2011年8月29日。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇十一
董进超。
一、教材分析:
石头说话在自然界中可以说是随处可见,山上、河边、海里,但是,石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别,有的细腻,有的粗糙,各具特色。本课以石头为教学内容,通过对石头的欣赏、认识和了解,石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然,保护大自然的美好情操,开拓他们的视野,丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话,了解石头,用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现,使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤,塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型,一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头,二是那些造型生动有趣的学生作品,展示了大自然的神奇,突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
二、教学目标:
1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识,提高学习的兴趣。
三、教学重难点:
1.教学重点:掌握石头彩绘的制作技巧。
2.教学难点:在实践中启发学生的创造性思维。
四、教学准备:
1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头,水彩笔,毛笔,水,剪刀,彩纸。
五、教学过程:
1、导入。
师:同学们知道河滩地卵石,高山的岩石,打磨的山石的形态都不一样。为什么呢?
答:因为环境,各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。
师:从各个角度来观察你带来的石头,他们形态各是什么样子的?(让学生根据石头的形状看一看,摸一摸,谈一谈自己对石头的看法和认识,并讲一讲自己会如何处理,怎样来做。)(激发学生的想象力。)。
2、新授。
课件出示:联想体验看我七十二变(展示ppt)师:这些石头像什么?看看老师把他们变成什么。(图片展示)欣赏图片,会说话的石头图片1:会说话的大象和青蛙(大象在河边用自己的长鼻子在洗澡,一会过来一只小小青蛙,大象问:青蛙,青蛙,你为什么捂着肚子啊?青蛙说:大象,大象,我今天喝了好多好多的水,我的肚子快爆炸了,我要去看医生。大象说:哇哦,我走的快我带你去看医生。)。
图片2:师:谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3:师:用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。
图片4:师:观察图片,这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5:给小汽车配上声音。
3、示范。
师:那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧(播放课件)。
师:大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗?
生:知道了。
师:那现在让我们一起来边学边练吧!
a.准备:洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b.染石子:根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样,如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c.画石子:在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。(颜料有丙烯颜料)。
注:画图案用水彩笔,涂颜色用毛笔。
4、分组练习:教师指导。
六、作品展示、学生自主点评。
1.将学生完成的作品放到讲台上,让同学们相互欣赏。
2.让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师:为什么这组的作品好呢?
生:因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的,很好的利用了石头本身的特点,画的很生动。
师:同学们讲的都不错!
七、拓展延伸。
师:现在让我们看一下其他同学的作品。
师:把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。
比如:动物、人物、数字、花卉。
师:现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧!
八、小结。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇十二
学校校园文化是一个学校各种物质和精神形态文化相互整合的产物。校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”。它以其独特的方式影响着学校的每一部分,对学校全体成员产生巨大的心理影响,既影响他们的个性、意识、情操和行为,又对学生的理想、价值观的形成和心理产生强大的引导和制约作用,促进学生全面健康成长和人格的和谐发展。我校积极按照上级有关精神和文件要求,充分重视校园文化建设,并为此付出了不断的努力。
一排竹林:小溪、流水,勾勒出一幅恬静、优美的校园图画。可陶冶情操又增添雅致。一句名言:“为中华之崛起而读书”激励着多少学子向高远志向而奋力攀登。
一面墙壁:写有“博于问学,明于睿思,笃于务实,志于成人”十六字的墙壁蕴涵的是优良的教育传统,岳麓书院的这四句话在提示每一位学子在现代社会中学习是生存的基本需要,学习力就是竞争力,而思维能力是一个人个性和创造性的源泉。同时从深层次揭示了知识学习与实践验证间相辅相成的关系(知与行的关系)。
我校按照充满活力、富有魅力、文明和谐、文化浓郁的校园文化建设的总体目标和要求,有步骤地对校园内的相关设施及人文景观进行了规划设计,大到主体建筑,小到角角落落,精心斟酌,使其科学合理,从净化、绿化、美化入手改变校容校貌,同时还开辟阅报栏、宣传板面、成长记录室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室等思想文化教育阵地。学校还因地制宜增设青少年校外活动中心、运动器材健身器材等,扩大了学生们的活动场地。校园里的每一面橱窗,每一块墙壁,每一句名言都成了会说话的老师,这对学生良好品德行为习惯的形成:对学生正确的人生观、价值观形成都起到潜移默化的效果,同时也体现了校园处处皆教育的深刻内涵。
二、让校园文化建设成为学校内涵发展的外显。
我校还是全省小学中唯一建立国学教育专用教室——国学讲堂的学校,学生身穿汉服,在国学讲堂里向孔子像行礼、吟诵经典,在这样的氛围中达到了“润物细无声”的教育效果,国学讲堂里的那副对联“诵经典学童养正养性赏奇文少年养志养德”正是我们开设国学教育校本课程的精髓所在。
高尚文雅的校园文化形成一个强大的磁场,润物无声地影响着学生的情感和认知,促使臵身于磁场中的学生与其反复“对话”,逐渐磁化、趋同,形成相应的价值观,提升学生的情性和修养。
三、抓好校园物质文化,强化环境的熏陶作用。
校园物质文化是校园文化的表层文化,它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式,是校园文化的“基础工程”。
环境制约人,也造就人。数年努力我们创造了特色鲜明的校园环境文化。
学校自2005年2月搬入新校,占地面积35.23亩,建筑面积8936平方。通过两年多来的努力,一所集家园、花园、乐园、学园于一体的现代化学校矗立在“中国花木之乡”——漓渚镇上。
校内四幢联体教学园区、行政园区、综合园区,分别命名为“春兰楼”、“夏荷楼”、“秋菊楼”、“冬梅楼”,突出“花“字”文化特色。春兰文化廊、夏荷综艺廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊环绕四周,形成一体。学校还设计了富有特色的校标,突出绿色环保的校旗,《我们是花乡少年》的校歌,把“春兰”定为学校的校花,“兰博士”为学校的特色品牌。
学校注重于各室建设,本学期重点对教室和教师办公室进行彻底而全面的改变,教师的布臵、卫生洁具的摆放作了统一规定。教师办公室更新了办公桌,采用全新的屏风式办公桌,还给每位教师配备了计算机,花草的布臵统一有序,整齐而清洁,幽雅而温馨。
校内“小百花”实验基地,由红领巾“花”文化研究学会成员每天对花卉进行养护与管理,及时作好记录,定期写观察日记和经验交流,创设了一个养花、研花、赏花的良好氛围。全校二十二个班,都确定一种花为自己班级的班花,并进行养护。使班级特色中队气息更浓。校外“红领巾百花园”劳动体验教育基地还被评为绍兴县十大体验教育基地之一。
花卉基地的建立,让学生们在具体的实践中学到了花卉知识,学到了养花的经验,更重要的是培养了学生持之以恒、努力攀登的意志品质。派专门懂得花卉技术的刘定华督导作为专职的辅导教师进行全面的管理与辅导。有这样的环境和氛围,特色也就越来越亮了,一个花香飘溢的校园、花园、乐园正在逐步形成。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用,让师生无意识地通过耳闻目染,感受到了学校生活的欢乐和谐,默默地塑造着学生甚至教师的心灵,陶冶着人的情操。
一、加大校园校舍建设与管理力度,不断优化育人环境。
关注校园环境建设,艺术地塑造人文环境,是构建校园文化的前提,是学校精神内核的外部呈现。学校以建设环境优美、功能齐全、融兴趣、个性、艺术性于一体的文化氛围浓厚的校园环境为目标,大力加强校园环境建设与管理工作,以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。进一步加大校园各场所的美化、绿化和净化工作力度。如建设了雕塑、标准塑胶跑道足球场、在教学楼前花圃剪裁成了“团结、严谨、求实、创新”的学风景点,建成了莲花池,成为同学们晨读的最好去处。学校在设计校园环境时,景点设臵均考虑到符合青少年身心发展和兴趣需要,能较好体现艺术性、科学性、趣味性,注重对传统文化的承传和德育渗透,有鲜明的个性特征,场地与场地交界处,以及各个区域注重区、带、角、点相衬,体现绿中求美,美中育人,使学生自觉、不自觉地受其影响,坚定了人生目标,增强了探索新知的信心和力量,校园建设的教育功能得到充分发挥。学校的每一个角落都渗透着浓厚的人文气息,陶冶和熏陶着学子们的情怀。
在校园校舍建设中充分体现校园精神文化的内核。校园建设中较好地体现校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量,能帮助广大师生树立远大理想和坚定的信念,形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德。教学楼的顶层的“为了每位学生的发展”几个强劲有力的大字凸现了我们学校的办学理念,“刻苦、勤奋、友爱、文明、严实、协作、拼搏、更新”激励着学子们孜孜不倦的追求,“教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新”道出了教育者的追求。我们在进行校园规划、校舍建设、景点设计、花草树木种植等方方面面,均考虑到了涵盖学校师生精神面貌、集体舆论、心理环境、文化传统等多种因素,通过物化的校园校舍,体现学校的教育理想,使校园成为朝气蓬勃、奋发图强、充满生机活力和希望的地方。为更好地发挥学校校风、教风、学风的激励和引导作用,学校均用美观的设计将校风、教风、学风悬挂在学校醒目的位臵,以求将这些物化的精神文化在校园内积淀下来,在共同孕育学校文化的过程中形成一种具有持久影响力的“学校行为场”。同时,我们充分通过校园广播、宣传栏、标语、校园板报等形式,宣传各项教育法律法规,普及科学文化知识,刊登文化艺术作品,使健康向上的校园文化覆盖到学校的每一个角落。
在校园文化建设中不仅落实各项基础实验设施,同时还加大信息技术教育的投入,积极营造“学科学,用科学,爱科学”的进取向上的校园文化氛围。四个“多功能教室”建设,接近200台学生微机的投入使用,每个教师办公室电脑的配备,校园实现了宽带上网,每个教室都接入了卫星电视接收,全面完成现代远程教育工程,使信息技术装备水平得到了较快发展,这些信息技术装备的投入,大大地增强了校园设施中的科技含量,提升了学校的档次和品位,也为充分利用现代技术加强校园文化建设奠定了基础。
(1)以环境建设为突破口,优化校园育人物质文化。校园的美化绿化,首先要对校园内的教学楼、宿舍楼,校内道路、活动场所以及绿化区有统一规划,使其布局合理、规范,给人以整洁、美观之感。当学生看到美的东西,就会赞赏他们,很快乐地把它们吸收到心灵里,成为滋养。因此自己的性格也变得高尚优美。臵身于美丽的校园环境中,干净舒适的教室、图书馆,美丽、幽静的花园、小径,庄严神圣的纪念碑、古朴典雅的书画、亭台,都会使人受潜在的约束,提升自己的道德行为。苏姆林斯基说:“孩子在他周围——在走廊的墙壁上,在教室里,在活动室里——经常看到的一切,对于他的精神面貌的形成具有重大意义”“道德认识是学生对是非、善恶、美丑的理解、掌握及其在此基础上形成的相应的价值观和判断能力,学生道德认识的形成固然需要一定的道德知识的灌输与说理,但也离不开长期生活于其中可感可知的一种具体生动的环境的影响。
在我校求真楼南面的郁郁葱葱树丛中,红色立柱,白色雕像显得格外醒目。鲁迅、李四光、诺贝尔、爱迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。这是塘桥高中的名人苑。名人者,中外奇才也。高山仰止,群星璀璨,或为学界泰斗,泽及人寰;或为文坛巨匠,光耀千秋。名人苑,激励全校师生见贤而思齐;她使教师严谨创新,致力于教坛;她让学生勤奋求实,悉心于学海。
再如二十四块哲语牌井然有序静立于道路两旁,形成学校一道独特的风景。她来自于全校师生收集的哲理小故事。她的出现让来往行人驻足观看,“温馨提示”“青春菩提”“心灵茶座”“心灵鸡汤”点拨着师生的内在心弦。如其中的一块:
胡萝卜鸡蛋咖啡豆在三口锅里倒入一些水,放在旺火上,然后把胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别放入三口锅内,胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆面临同样的逆境,结果会怎样呢?胡萝卜入锅前是强壮的、结实的,放进开水一煮,它软了、变弱了;鸡蛋原来是易碎的,薄薄的外壳保护着液态的内脏,放进开水一煮,它的内脏变硬了;粉状咖啡豆很独特,放入沸水,它们改变了水的味道。
温馨提示:人在艰难和逆境前,可以学胡萝卜、鸡蛋或是咖啡豆,可以屈服,也可以变得更坚强——甚至,可以改变环境,心态有时比什么都重要。
你改变不了环境,但可以改变自己;你改变不了事实,但可以改变态度;你改变不了过去,但可以改变现在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能预知明天,但可以把握今天;你不能样样顺利,但可以事事尽心;你不能左右天气,但可以改变心情;你不能选择容貌,但可以展现笑容。
二、校园文化建设。
校园文化建设中的抽象理念、历史内涵、管理成果,可以具体分为学校的核心理念、学校精神、学校使命、发展愿景、学校形象定位、教育理念、校训、办学要略、管理思想、学校口号、学校宣言、师生誓词等,我们可以把这些初步理解为“校魂”。“校魂”顾名思义是指一个学校的灵魂,它在校园文化建设中是非常重要的,它是校园文化建设的基本指导思想,校园文化建设也是围绕它而展开的。
校园文化重在建设,它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化现象。
(一)加强物质文化建设营造校园文化氛围。
在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园,就是思想品德教育的大课堂,要让学生视线所看到的地方,都带有教育性。建设文化长廊,张贴宣传画、悬挂名人警示语;校门前后挂出警示标语;布臵教室,抓好班级文化建设;更新陈旧设备,为教育教学提供保障;完善的校园设施为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、的教育活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,使人、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。
“学校无小事,事事皆教育”,“环境无瑕点处处能说话”。我校做到让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩,体现出一定的文化意蕴;让学校的人、事、物以及信息、环境,都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教;让它们散发出的文化气息,都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶;让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨,时刻洒照在每个师生身上,促进他们健康发展、茁壮成长。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇十三
小班上学期社会教案《衣服会说话》适用于小班的社会主题教学活动当中,让幼儿了解职业服装的特点、用途,以及与人们生活的关系,认识、了解警服、医生等工作服,小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识,快来看看幼儿园小班上学期社会《衣服会说话》教案吧。
活动目标。
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途,以及与人们生活的关系。
3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
4、喜欢参与游戏,体验。
活动准备。
1、趣味练习:职业和物品的连接游戏。
2、课件:图片-警察,医生,运动员等。
活动过程。
1、谈话引出话题教师:今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。
2、为什么要穿衣服?
教师小结:衣服不仅可以保暖,穿了漂亮,它还有一个很大的本领,衣服会“说话”,你看见有人穿了一件衣服,就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装,看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师,教师,警察,军人,消防员,运动员,飞行员等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
本文扩展阅读:衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料(如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维、涤纶、麻等)等材质做成的各种样式的遮挡物。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇十四
1、学会本课4个生字,理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子;能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文,懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用,以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法;初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点。
初步掌握儿童科普文章的阅读方法,读懂各种灯的语言,说出它们的作用。
三、教学难点 。
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用,以及它和人们生活的关系。
四、教学课时:2课时。
第一课时。
一、教学目标 :学会本课生字新词,正确朗读课文,知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程 。
1、揭题质疑。
1)板书“灯”,说说你知道哪些灯?
2)补充课题,看了课题,你觉得奇怪吗?
2、自学课文,了解大意。
1)引入:各种各样的灯,他们在说些什么?
2)自由朗读课文,边读边思考:课文介绍了哪些会说话的灯?他们在说些什么?将他们一一划出来。
4)你最喜欢哪种灯,准备读给大家听。
5)读准生字新词。
3、交流。
1)按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2)朗读交流。随机正音,理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。(努力扩大朗读面,把课文读通读顺)。
4、练习。
形近字组词:
扮叉舶免桅。
份义船兔危。
5、板书。
什么灯发出什么信号告诉人们什么。
红绿灯。
灯塔。
飞机的飞行灯。
第二课时。
有感情地朗读课文,联系生活实际说说还有哪些灯会说话,说些什么话;能仿照例句用“不仅……还……”写句子;能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程 。
1、复习回顾。
1)说说课文介绍了哪些灯,各有什么作用?
2)用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3)训练:用“不仅……还……”说一句话,穿插完成《作业 本》5。
2、学习单元提示。
1)过渡;课文不仅告诉了我们各种灯的作用,细读课文,你还能发现什么?
2)学生感情朗读后交流。(用生动的语言来写)。
3)抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4)这些灯所说的话对我们的生活有什么用处?
3、联系实际,课外拓展。
1)生活中还有哪些灯会说话,它们发出什么信号,告诉人们什么?
2)学生讨论后交流,教师随机板书:什么灯发出什么信号告诉人们什么。
4)从交流的信息中任选一种,仿照课文的写法写一段话。
5)独立仿写后交流片段,评议修改。
4、总结课文。
5、作业 :完成《作业 本》3◆[2003年11月8日] 。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇十五
教学目的:
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力,利用石头的形状、特点,大胆摆设、想象添画。
教学难点:利用石头的形状、特点,大胆摆设、想象添画教学准备:课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶(或502)等教学课时:1课时教学步骤:
2、小结:因为某些石头天生与某些事物相似,且有那些事物所具备的神韵,给人一种神奇的美感,像是在给人们讲述它们奇妙的来历,因此人们常说这些可爱的石头会说话。
4、课件:这些石头会说话吗?他告诉我们什么了?这些石头原来会说话吗?怎样做以后他才会说话的呢?(彩绘)。
5、要想让石头说话,就必须先观察石头的形状和特点:(课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.)。
6、单块与组合是有明显的不同的。(课件展示)组合的石头可以是平面组合,也可以是立体组合(板书)。
7、想一想:组合有哪些方法和步骤?(学生讨论后讲述)。
9、学生作业,教师个别指导。
10、课后评价:材质美、装饰美。
11、课后小记。
会说话的钢笔(优秀16篇)篇十六
1、体现“大语文”的观念,把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法,突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)。
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文,选择一个地方的灯进行研究,自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答,教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读,体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯,你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?
(用“不仅还”进行说话训练)。
生活中哪些地方还需要有信号灯?
8、课堂作业 :为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话,让别人一看这就明白这灯的作用。
(例:交通灯红灯停、绿灯行。)。