可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）

六年级教案是根据学生的认知水平和特点，设计适合他们发展的教学活动。如果你想提高六年级教学的质量，可以参考一下下面的教案范文。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇一

一：教学目标：

1：理解课文内容，了解“景色美丽，物产丰富”分别指哪些？

2：了解作者的感情变化。

3：指导感情朗读课文。

二：教学重点：

1：了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？

2：，指导感情朗读课文。

三：教学难点：了解作者的感情变化。

四：课件设置：多媒体课件。

五：教学过程：

一、复习：通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段：

1，指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2，找出文中描写草塘“绿”的词句。

3，为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4，指导朗读。

5，过渡：北大荒的草塘是如此的.美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6，小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7，小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三：指名配乐朗读第四段：哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1，思考讨论：水泡子有什么特点？

2，这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）。

3，小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的句子。（完成填空）。

小结：

1，学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2，“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3，作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四：总结：本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上。

了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

板书设计：

塘大，美颜色（绿）。

景色美丽声音（欢笑）。

动态（翻滚）。

水泡子鱼多没感情。

物产丰富春：瓢舀鱼。

冬：捉野鸡。

打狍子深深地爱。

教学流程图：

开始。

复习导入。

实验分析，解释原理。

完成练习1。

媒体1：草塘景1。

教师评析。

完成练习2。

媒体2：草塘景2。

形成练习。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇二

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、继续领略草塘的可爱，体会作者情感的变化和小丽的自豪感。

3、培养学生爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的情感。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、词语卡片。

3、自制比色卡。

4、自制挂图。

教学方法：

老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感，树立爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的意识。

教学过程：

一、板书课题。

二、词语变变变。

1、照例子说叠词（开火车）。

2、齐读课题，提问：可爱的草塘在哪里？（北大荒）。

3、反义词造句（荒凉——富饶）简介北大荒。

4、师生一起回顾1－4自然段的内容。抓住“呆腻”

体会作者初到北大荒的感受。

三、评选读书大王。

1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。

注意：

读出草塘的特点和作者的心情。

2、老师献丑——朗读自己改写的描写草塘美景。

四、挑战读书大王。

学习第7——9自然段。

4人小组讨论“瓢舀鱼”

赛读“棒打狍子”和“逮野鸡”

五、配乐“表演冠军”擂台赛——“逮鱼”

1、快读第14自然段。

2、同桌结合在自己位置上练习表演“逮鱼”

3、上台表演（3组学生）（配乐）。

六、再战读书大王。

1、快读第18自然段。

2、分析“小河”部分的写作特点。

3、分组跟音乐赛读。

七、老师引导——借助“犹豫”和“画卷”点题。

八、挖掘主题。

1、北大荒由“荒凉”到“富饶”是北大荒人辛勤劳动的'结果，培养学生好好学习，长大后，用自己的双手建设美好家园的理想和追求。

2、观察家乡的小河，引领环保意识。

3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。

九、教师总结。

老师赠送学生一首小诗，概括主题。

十、布置作业。

“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅”任选其一。借助课文内容，加上你丰富的想象，大胆进行创新，编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。

1、突出主题。

2、说话有序。

3、语言生动。

十一、结束全文。

欣赏动感画面结束全文。

板书设计：

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可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇三

１、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

４、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

体会作者思想感情的变化。

多媒体课件。

第二课时。

一、导入：有人曾经这样形容过黑龙江省的版图，说它是一只展翅欲飞的天鹅，而北大荒则是这只天鹅产下的一颗卵。过去这里是纵横千里的大片荒漠。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦。荒漠已被大片的良田、森林和那可爱的草塘取代，同学们预习了课文，草塘给你怎样的印象？（物产丰富、景色优美）。

二、感受草塘的美。

1、师：你从哪儿看出草塘的景色优美？出示句子：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。指名读。

2、自由读一读这段话，想象画面。师：说说你眼前浮现出怎样的画面？

3、教师小结：你们看，作者通过仔细观察，抓住草塘色彩的微妙变化，把整个草塘描绘得有声有色，有静有动。

4、让我们一起来亲眼目睹这美丽而奇特的画面，感受草塘那醉心的绿，诱人的绿。播放草塘视频资料，欣赏草塘的美。

5、看到这样的美景，你想说什么？怪不得作者会情不自禁地说——这草塘真美呀！这一句真美是作者由衷的赞叹、赞美，让我们来美美的读一读这一段。

7、体会小河的清澈。生１：“啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前……”这儿可爱。（课件出示此段内容）。

指名读，老师听出来了，你把“啊”读得很惊奇，为什么要这么读？

师：你觉得该怎么读？三个“更”？

好，谁再来读一读这段文字，注意突出小河清澈的词语应该重读。

学生自由读这段文字。

指名读，评价。

师：大家学着他的样儿读一读，看看读得小河清澈不清澈。

师引读，学生分组读三个小分句。

生：因为我生怕弄坏眼前这幅美好的画卷，（我为什么怕弄坏这美好的画卷呢？）因为我太喜欢这条小河了，已经被这美景陶醉了。

师过渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，还有（丰富的物产）。

三、感受草塘的物产丰富。

1、请同座分角色读小丽和作者的对话，然后讲讲北大荒的故事。

2、这一部分哪句话形象地概括了北大荒的物产丰富？

课件出示：棒打狍子飘舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

如果你是一个北大荒的人，你将用怎样的语气讲讲北大荒的故事？

学生自豪地到前面来讲故事。

四、总结全文。

过渡：北大荒真是神秘莫测，乐趣无穷。同学们再默读课文，划出描写作者感情变化的词句。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇四

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇五

教学目标：

1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区别：维持----维护、渺小----微小、炙热----炽热、充斥——充满。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。

教学重点难点：

1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。

2、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。

教学准备：

自制powerpoint课件。

教学设计：

一、激情导入：

1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧!(播放地球的图片)。

这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗?(谈地球给自己的印象及自己对地球的了解)。

如果用一个词来形容地球，你最想用哪个词?

2、今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。(板书：可爱的地球)。

二、初读课文，自学生字，

1、请同学们自由读课文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求呢?

要求：读准字音，读通句子。自学生字词。

2、你学会了哪些生字?用的什么好方法?还有哪些不理解的词?

3、学生汇报自学生字情况。

4、指名分段朗读课文。

5、对于课文你还了解到些什么?遇到了什么问题?

三、再读课文，把握课文内容。

2、读阅读提示，进一步明确学习要求，

提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的?

课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思?

3、带问题自学课文。

4、汇报学习情况：

a\：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的?

(地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小时、地球的引力、地球上的气候、运转不停)。

b\你喜欢地球吗?喜欢它的哪些方面?把自己喜欢的地球的特点介绍给大家，或是读相应的段落。

c\地球母亲无私的养育我们，他曾经是那样美丽壮观，那样和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术飞速发展的今天，我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。播放(地球被污染的图片)。

看到这些，你想说些什么?

(相对于太空来说地球很小很小，很美丽，而且是那么容易被伤害，需要我们人类共同维护、倍加珍惜。)。

四、升华情感。

1、带着对地球母亲深深的热爱之情，你最想对地球母亲说些什么?

如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲，你会怎么说?(设计广告语，号召大家保护环境)。

2、课堂小结。

善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都重视环保，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同保护我们可爱的地球!

五、作业。

1、完成对广告语的设计。

2、办一期“可爱的地球”为主题的手抄报。

六、板书：

7、可爱的地球。

微小美丽脆弱。

妥善保护倍加珍惜。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇六

教学目的：

1、了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

2、在品词析句中体会作者思想感情的变化。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：了解北大荒草塘优美的景色和丰富的物产。

教学难点：“一切景语皆情语也”。引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。

教学构想：

作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。所以我在教学时，按“整体——局部——整体”的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，（第一课时）先交流北大荒的有关资料，引发学生探究课文的兴趣，激发学生对美的追求；再引导学生自读理解，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结、补充：草塘的可爱可从以下两方面理解：一是景色秀丽，二是物产丰富。作者还用自己的亲身行动去体会了草塘的美与富。这样学生便对课文内容有了一个整体的认识。（第二课时）然后可引导学生找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。对草塘美景，可以借助图片、录像和音乐激起学生的审美情趣，对于草塘的物产丰富，教师可指导学生自读自悟，体会情趣，指导学生从小丽的介绍去感受。最后再指导学生朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。

教学过程：

第二课时。

一、复习导入。

二、精读课文，了解北大荒。

（一）学习第二段。

1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。

两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）。

2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）。

3、在学生畅谈感受的过程中，师生对话，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）。

4、谁愿意把草塘景色再一次呈现给大家。配乐朗读。（升华情感）。

5、想不想看看草塘？（看课件）。

7、让我们也和作者一起，看看这让人又惊又喜的草塘。（迸发情感）。

过渡：听了这赞叹，小丽别提有多得意了，可她还说作者来的不是时候，要是春天和冬天来草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）。

（二）学习第三段。

1、激趣：你们相信吗？那就让最了解北大荒草塘的小丽来给我们讲一讲。谁愿意当小丽，先来交流一下，然后把你最感兴趣的一件事介绍给大家？（引导学生体会小丽的自豪）。

2、分角色朗读（师扮演作者，让学生推荐一个人扮演小丽，师生合作读）。

3、你能想像小丽舀鱼的情景吗？拿起你的笔写一写。

过渡：其实作者也没白来一趟，他就亲自去抓鱼了。

4、学生读14自然段。

你觉得他读的怎么样？（学生评价）。

引导品析“惊叫”

惊叫是什么意思？

我为什么惊叫？（鱼多）你是从哪看出来的？

找几个同学分别读这句话，齐读。

还记得作者见到草塘美景时有什么表现？和前面的“情不自禁的说”对比读。

（在对比中体会作者感情的变化。）。

（三）学习第四段。

1、过渡：这么多鱼从哪来的呢？

2、品味河景（播放录象）：师配乐范读18、19自然段。

3、你喜欢这条小河吗？谁能把你对它的喜爱读出来？（引读，指名读）。

4、此时，你的脑海中出现了什么样的画面？

5、体会作者感情：我们已经陶醉其中了，作者更是舍不得破坏这一幅美好的画卷了。可见此时他已经——（学生自由谈）。

三、回到整体，再读课文，体会作者感情变化过程。

1、作者的感情有哪些变化？

2、为什么作者的感情有如此巨大的变化？

四、总结。

如今的草塘变得更美丽更富饶了，想去看看吗？请到网上去看看吧，网址是。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇七

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

教学流程：

一、趣味引入。

1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）。

二、新课教学。

（一）、初知内容。

2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）。

3、抽读。引入可爱之一：景色优美。

（二）、教学可爱之一：景色优美。

4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。

5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）。

6、师生议读。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）。

7、齐读。

8、老师范读，齐读。

10、诗歌小结。（同桌议）。

（三）、教学可爱之二：物产丰富。

11、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）。

12、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）。

13、诗歌小结。

（四）、教学可爱之三：风光奇特。

14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）。

15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）。

16、诗歌小结。

17、了解作者的感受。（板书：留恋）。

三、.总结。

18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）。

19、赞美草塘。

20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇八

2、有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。

3、抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入课文。

2、学生齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问，师相机评价）。

4、这节课我们就围绕草塘为什么可爱这个中心问题来学习课文。

二、细读课文。

1、既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）。

2、“腻”是什么意思？（板书：呆腻）。

3、作者为什么会呆腻呢？那是因为他不识草塘。（板书：不识草塘）。

5、草塘有什么特点？（生自由读第5自然段）（多媒体出示文字）。

6、草塘又大又美，是从哪里看出来的？

7、这么大这么美的草塘，作者喜爱吗？请找出表现作者喜爱之情的词句读一读。

8、作者这种喜爱之情，你能不能试着读出来？（学生试读）。

9、请1-2名学生展示读.(师相机评价鼓励)。

11、这几句话写得这么美，我们能不能把它背下来？（师提示背，生独立背）。

12、看到这么美的景色，我情不自禁地说了什么？

13、“情不自禁”是什么意思？

18、这段写的什么？这里的鱼多吗？从哪些词句看出来的？

19、学生上台演示作者逮鱼的过程，体会作者的心情。（恋恋不舍）。

21、小河有什么特点？（生自读自悟）。

22、这么清澈，这么平静的小河，作者喜爱吗？从哪些词语看出来的？

23、请您试着把作者的喜爱之情读出来。

24、学生展示读、齐读、试背。

25、看到这清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？说明了什么？

三、总结全文。

四、拓展练习（写导游词）。

板书设计：

不识草塘    呆腻。

初入草塘    喜爱。

进入草塘    深爱。

教学反思：以读为本  以读促悟。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇九

《可爱的草塘》是九年义务教育六年制小学语文第九册第八组的一篇精读课文,这篇课文围绕草塘的"可爱"描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情.本课教学我准备分二课时来完成.第一课时初读课文,整体感知,着重学习课文的第五,十八,十九自然段,理解景色优美的具体表现;第二课时着重学习课文第七至十四自然段,理解物产丰富的具体表现,回归整体,体会作者的情感变化.

(二)教学目标。

选编这篇课文的意图,一是继续训练用比较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情.因此,我拟订了以下几个教学目标:。

1,学会本课11个生字;。

2,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;。

3,抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情;。

4,了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡,热爱自然的感情.

(三)教学重,难点:感受草塘的可爱,体会作者的感情变化.

二,说教法和学法。

(一)说教法。

教无定法,但教必有法.科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍,根据教材的内容特点和所教年级学生的认知特点,遵循阅读规律,本课我所选择的教法是"以读代讲,以练代讲,以合作讨论代讲,以图引文,图文结合".

(二)说学法。

本文描写景色部分词句优美,特别适合朗读,所以我让学生用个别读,分角色读,品读,齐读等多种形式的读,读后让他们讨论,交流,然后再进行汇报.通过自读自悟,感悟文章的语言美,意境美,体会作者情感,培养学生语感.

三,说教学程序。

先说第一个课时.本课时我分四个环节来完成:。

(一)激趣设疑,导入新课。

俗话说得好:"好的开始是成功的一半."合理地设计课堂导入,能更好地激发学生学习的欲望,使整堂课的效果更佳.本课时我以谈话的方式设计导入话:"同学们,在前面的学习中,我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡.今天老师再带你们去一个特殊的地方——北大荒."接着让学生谈谈对北大荒的了解(学生交流各自收集并整理的资料),我再进一步导入:"现在,我们就一起走进北大荒,去看看那里的'可爱的草塘'."。

接着我板书课题:可爱的草塘.我先让学生齐读课题,并找出题目中的重点词语"可爱",再请学生多人次读课题,从中体会作者情感.

[通过抓住关键词,引导学生从课题中体会作者的情感.]。

(二)初读课文,整体感知。

我先让学生快速阅读课文,练习读正确读流利.接着按课文顺序指读,来检查学生的阅读情况,并注意正音.此后,学生再读课文,组内交流读书所得后汇报讨论结果.(引导学生体会北大荒草塘的优美景色和丰富物产.)。

(三)充分感悟草塘美景。

让学生说一说哪些段落体现出草塘实在太美了,待学生找出相应的段落(5,18,19自然段)后,再让学生仔细品读第五自然段,画出自己觉得很美的句子.紧接着我又让学生交流体会草塘的美:大——像置身于大海一样,连成一片,茫茫的跟蓝天相接;色彩美——浪花翠绿翠绿的,近处呈鲜绿色,远一点儿呈翠绿色,再远的呈墨绿色;充满了生机——绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层,涌向远方.再接着我引导学生看图,同桌讨论看到的内容,以此来加深学生对美的感受.最后指名让学生读第五自然段,引导学生把对美的感受读出来.

(四)体会小河美景。

这一环节我先让学生用同样的方法来品读课文的最后两个自然段,再把体会到的美读出来(引导读出作者的惊喜,小河的清澈及倒影的美丽).并在多人朗读的基础上,达到熟读成诵.最后引导学生背诵这部分内容,进一步体会这幅大自然的画卷以清凌凌的河水为背景,倒映出了绿的芦苇,蓝的天空,白的云朵,这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影.作者因爱生怜,才生怕弄坏这幅美好的画卷.

接着说第二个课时,这个课时我分五个环节来完成:。

(一)导入新课,自读体会物产丰富。

通过第一课时的学习,学生已了解到草塘的风景优美,因此,这节课我是这样导入的:"上一节课我们充分感受到了草塘的可爱,是缘于风景的优美,而丰富的物产,使草塘的美是那么的实在.这节课,我们一起走进草塘的深处,去见识草塘更可爱的一面."这样就很自然地引出了这节课学习的内容.接下来让学生自主读读第七至十四自然段,找出最能体现物产丰富的地方.

(二)全班交流。

语文课程标准指出:"学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣."人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者,研究者,探索者,在儿童的精神境界中,这种需求特别强烈,而让学生充当学习主体积极参与课堂教学活动,恰恰能满足学生作为发现者,研究者,探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习积极性,因此,这个环节,我让学生读读自己所画的句或段,并说说理解.然后想象:假如你是小丽,面对家乡优美的景色,丰富的物产,心情如何接着让同桌分角色练读,再分角色汇报读.(引导学生读出小丽的自豪,高兴的心情以及"我"捉鱼时的兴奋的情感.)。

[让所有的学生都参与到课堂活动中来,体现了课堂上学生的主体性.]。

(三)回归整体,体会作者情感的变化。

通过前面的学习,学生对文章的内容已经有所掌握,在此基础上我让学生边读课文边找出作者情感变化的句子,并结合课文说说是怎样变化的(开始没到草塘觉得草塘"没意思",看到美丽的草塘后"情不自禁"地赞美草塘,听了小丽介绍并亲自捞鱼后,已"恋恋不舍"了,最后连水中的倒影也"生怕弄坏',可见已深深地爱上了草塘.)。

[引导学生抓住有关句子来体会作者的情感变化,突破教学难点.]。

(四)课外延伸。

运用语言,编写俗语,设计广告词。

爱表现是孩子的天性,根据这一点我先激起他们的表现欲望:"北大荒的农民们希望把北大荒作为旅游景点,想请你们帮忙写一些广告词,宣传一下北大荒,谁愿意帮这个忙"接下来让学生自由去编写,然后再交流俗语,广告词.(如:昔日北大荒,今日米粮仓;耳听为虚,眼见为实,上有天堂,下有草塘……)接着我也适时用一首诗来进行总结:这真是——茫茫草塘绿浪涌,春冬两季趣无穷.景美物丰惹人恋,小河奇景留心中.

[这个环节培养了学生的思维灵活性,发散性和概括性.]。

(五)布置作业。

课后练笔:学习作者的写作方法,用一,两段话描写自己可爱的家乡.

四,说板书设计。

板书体现了文章的脉络,通过板书,人们可以一目了然地弄清文章的内容,领会文章的中心.

草塘:大,绿,美。

景色优美。

小河:清凌凌。

没意思深深地爱上。

狍子多。

物产丰富野鸡多。

鱼多。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇十

北大荒，一幅迷人的画卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。

我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。

这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。

在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。

由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。

在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：

1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……）。

2.草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？

（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）。

3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？

（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）。

4.你觉得草塘可爱吗？为什么？

让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。

设计这一教学过程 的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。

当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按“顺序法”口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇十一

这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色的丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了作者刚到北大荒时因为不了解草塘感觉呆腻了；接着写了作者看到了草塘的美丽景色，又听小丽介绍草塘春、冬两季丰富的物产，对草塘产生了喜爱之情；最后描写了作者在水泡里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘。本文在表达方面有两个特点：一是采用直接描写与抒情相结合的方法；二是采用人物对话与讲述相结合的方法。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解北大荒的自然风光，知道那里水草肥、物产丰富，在增加对祖国山河了解的同时，培养热爱大自然的思想热情；二是配合本组训练项目，继续提高学生的阅读速度，体会作者借物、借景抒情的写作方法；三是学习并感受作品的语言美。

教学目的。

1、第一课时让学生了解北大荒草塘优美的景色，第二课时重点讲述北大荒丰富的物产，激发学生热爱家乡，热爱自然的感情。

2、在品词句中体会作者思想感情变化。（呆腻--赞美--珍爱）。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点。

“一切景语皆情语也。”引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。

教学过程。

第二课时。

一、情境感知，理清思路。

1、通过上节课的学习，谁来说说草塘的可爱表现在什么地方？（略）。

2、作者刚到草塘时，也感受到草塘的可爱了吗？为什么？

3、（播放课件：草塘美景）看到草塘美景时，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？

二、反复诵读，体会情感。

（一）学习课文7-13自然段。

过渡：课文课文写了草塘的景美，还写了什么？

（出示课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）。

1、这句话讲了几件趣事？趣在什么地方？

2、学生自主合作学习，理解“打”“舀”“飞”。

3、讲述三件趣事。

4、听了小丽的介绍，作者会有什么感受？为什么？

5、分角色朗读。

（二）学习课文14自然段。

过渡：俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，作者就亲身体验了水泡子里捉鱼的乐趣。

1、指名朗读14自然段。

2、从课文描写中，你体会到什么？从哪些词、句体会到的？

3、理解“挤挤挨挨”、“不禁”“惊叫”、“连忙”、“脱”、“跳”、“逮”等词语。

（出示：挤挤挨挨）。

4、指导有感情朗读作者捉鱼的句子，体会作者的情感变化。

5、小结。

（三）学习课文18自然段。

1、朗读重点句。

2、同桌讨论，从描写小河美景的句子中，你体会到什么？

3、指导感情朗读。

4、体会作者的思路感情变化。

5、学习最后一自然段，再次体会作者情感的变化：珍爱。

三总结全文。

1、从刚开始的“腻”到最后的“爱”，作者的情感为什么会有这样的变化？

2、教师总结。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇十二

教材分析：

这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。

课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。

选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

教学目标：

1、学会本课的生字，能正确地读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情背诵自己喜欢的段落。

4、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

教学重点：

1、学会本课的生字，能正确地读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”，需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词，以读为主线，引导学生在读中感知，读中品味，读中悟情。

教法学法：

为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲，以图引文、图文结合”。

在操作过程中采用“读、划、练、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

上节课我们初学了《可爱的草塘》一课，草塘的可爱表现在哪几个方面？根据学生的交流相机板书：景美、物丰。那么，这节课我们再次跟随作者前往北大荒进行一次愉快的旅游。

二、品读课文，感受草塘美景。

阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深体验，有所感悟和思考。在教学课文第五自然段时，我引导学生用自己喜欢的读书方式读课文，找出认为写得最美的句子，和同桌交流读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们都各抒己见，大胆地说出自己的见解。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话写得很美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮。”写出了草塘的色彩美，“欢笑着、翻滚着”写出了草塘的动态美。

新课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量学生是否突破重难点的关键。因此，接下来的课文教学，我采取的“读占鳌头”的学习方法。面对草塘这美妙的人间佳境，我引导学生进行形式多样的朗读训练，另外在教学中我还将充分发挥自身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感觉，学生一定会情绪激昂，跃跃欲试。我适时激情引导“这美丽的草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光泽的美，有变化的美，更有着动态的美。让我们边读边想象画面，将这幅美丽的画卷记在心中。”通过交流读书的感受，引导学生去发现美；通过教师的范读，帮助学生去感悟美；通过激发想象，促使学生去深化美；通过配乐朗读，让学生进一步去享受美。

在教学“小河奇景”这段时，“啊！一条清澈的小河奇迹般地出现在我们眼前。”我抓住了学生在朗读时对“啊”字不同处理，引导学生进行个性化朗读。

课文中描写小河奇景这一部分作者用一组排比句展现出了一幅迷人的美景，教学这一部分内容，我引导学生像这样的文字，我们也能写。这样吧，我给大家开个头“夕阳倒映在清凌凌的河水里，显得……”

一石激起千层浪，学生想象的闸门都会打开。这一环节，充分调动学生思维的积极性和创造性，学生的思维在想象中迸发出火花，同时也锻炼了学生口头表达能力。此环节也成为本课的亮点之一。

三、自渎自悟，感受“丰富物产”

课标中指出，在阅读教学中要训练学生默读要有一定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读，边读边想这几段文字围绕哪句话写的？并引导学生结合小丽的介绍加上自己的创造说一说“瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子”三件事。

学生说故事之前会再次阅读课文，说故事是学生对课文中的语言内化过程。教师引导学生在故事过程中注意说话语气，要流露出对家乡的喜爱和赞美之情。

此环节设计，激发了学生学习兴趣，对学生的听说能力、想象力进行了训练，进一步让学生感受到草塘的物产丰富、感受作者的情感变化，让语文的工具性与人文性得到有机统一。

四、畅谈感受，结束“草塘之旅”

特级教师于永正老师十分重视读写结合，他说：“阅读教学要读写结合，找准读写结合点，为学生提提供素材，让学生‘有米下锅’”。

临近下课我对同学们说时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的`时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）这一环节，有机的调动了学生的知识储备，使学生的个性也得到了张扬。

五、总结全文，体会作者情感变化。

在最后一个环节，我设计让学生快速阅读课文，找出作者情感变化的词语，完成练习；并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的变化，学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力。

可爱的草塘六年级语文教案（通用13篇）篇十三

教学目标 ：1学会本课11个生字，并能书写运用。

2有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

3抓住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感椤?o:p。

4了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。

重难点： 1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色优美。

2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。

3抓住作者的感情线索。

教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。

教具准备：小黑板、挂图、录音带。

教学时数：2课时。

第一课时。

学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色优美和物产丰富，诵读有关的优美语句。

学习过程：

一.        整体感知全文。

1.            学生谈对北大荒的了解情况。

2.            激发兴趣，学生轻声快速读课文。

3.            谈谈草塘给你留下的印象。

二.        学生自读课文，教师巡回指导。

1.            出示小黑板，明确学习要求。

2.            学生采用各自喜欢的方法开始自学。

三.        汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱。

本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，教师恰当点拨引导。学生汇报中，教师根据需要采取的引导作用如下:：

1.在汇报中指导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。

2.在适当的时候出示挂图，帮助理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。

3.在汇报中可要求背一两句优美语句。

4.根据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色优美 物产丰富及作者的心情。

四.整体回顾，与作者产生共鸣。

2.小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。

五.分角色朗读课文（灵活机动的处理）。