优秀作文应该融入自己的思想感情和真实经历，让文章更加真实、贴近读者的生活。下面是一些来自各地学生的优秀作文集锦，它们既有沁人心脾的诗意散文，又有深入人心的社会议论文，涵盖了多个领域和主题。
会说话的笔（专业18篇）篇一
第一课时。
一、预设教学目标 ：
1、学习本课生字新词；
2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；
3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；
二、教学重、难点：
重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；
难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、教学准备：
推荐阅读文章（电脑、投影）。
盒子一只。
头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）。
四、教学过程 ：
1、游戏导入 ，激发兴趣：
教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出。
教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯。
教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：
教师不公布答案，暂时保密！
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。
提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）。
这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。
3、初读课文，了解大意：
教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说。
学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）。
指名反馈，板书。
4、再读课文，归类（分段）指导：
a两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）。
b三类：红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）。
5、研读课文2——9自然段：
（1）分组自学。
出示小科普员自学建议：
a、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。
b、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。
c、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。
（2）反馈交流，指导朗读。
6、作业 ：字词抄写作业 ，选做作业 本相关作业 。
会说话的笔（专业18篇）篇二
教学目标：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
教学重难点：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
教学准备：石头、水粉颜料、水粉笔、调色盒、油画棒、橡皮泥、彩色卡纸、泡沫胶教学时间：一课时教学过程：
一、激趣导入。
二、观察、欣赏。
1、同学们你们仔细看了吗？马良是在什么地方画画？
学生回答：石头上、空地里„„。
2、你们在哪些地方能见到石头？学生回答：田野里、小河边、山上„„。
教师总结：大自然中的石头形态各异，千姿百态、色彩斑斓，有的光滑细腻，有的粗糙不平，各具特色。
3、这些千奇百怪的石头能做什么呢？学生回答„„。
教师总结，讲解自然成型的石头的特点，还有由多个石头组合而成的作品的特点。
三、讲授新课：
1、刚才欣赏了漂亮的石头作品，你们想知道这些作品是怎样制作出来的吗？学生回答。
2、出示一块石头：请同学用眼睛仔细观察，用手好好摸一摸，说说它们有哪些特征？（可以从它的形状、花纹、颜色来观察）。
3、请同学看看自己手中的石头，和同桌说说它的特征。
4、仔细观察之后，请学生想一想自己的石头像什么？
5、教师再出示几块石头：把形状、大小不同的几块石头组合在一起，想想将会产生出什么新的形象呢？教师边说边示范。
6、现在请你想一想，如果把你的石头组合在一起会变成什么新的形象？和同桌说说。
8、说说你拼的是什么？展示2-3个同学的作品。
9、接下来，我们应该做什么呢？学生回答。
教师演示总结：用双面胶把石头的底部贴在彩色卡纸上，然后再固定在鞋盒盖上，如果是几块石头组合的，先粘大石头，在粘小石头。
10、你觉得这些拼粘的石头“活”起来了吗？我们应该怎么做？
教师演示总结：可以用水粉颜料、油画棒画出形象的主要特征，细小的部分可以用彩纸或者橡皮泥来做。注意：用油画棒涂色要均匀，用水粉颜料涂色的时候，笔中的水要挤干，颜料要厚。还有一些石头不必要一整块的涂上颜色，因为它天然形成的花纹、颜色、肌理、是我们无法用画笔来表现的，我们只要用适当的材料表现出他的主要特征就行了！
四、作业布置刚才大家和我一起探讨了制作的方法，下面请同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变“活”
五、展示作品。
六、总结。
通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
会说话的笔（专业18篇）篇三
一、教学目标 。
1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。
2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。
4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、教学重点。
初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
三、教学难点 。
体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
四、教学课时：2课时。
第一课时。
一、教学目标 ：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。
二、教学过程 。
1、揭题质疑。
1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？
2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？
2、自学课文，了解大意。
1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？
2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。
4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。
5）读准生字新词。
3、交流。
1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。
2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）。
4、练习。
形近字组词：
扮叉舶免桅。
份义船兔危。
5、板书。
什么灯发出什么信号告诉人们什么。
红绿灯。
灯塔。
飞机的飞行灯。
第二课时。
一、教学目标 。
有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。
二、教学过程 。
1、复习回顾。
1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？
2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。
3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业 本》5。
2、学习单元提示。
1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？
2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）。
3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。
4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？
3、联系实际，课外拓展。
1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？
2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么。
4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。
5）独立仿写后交流片段，评议修改。
4、总结课文。
5、作业 ：完成《作业 本》3。
会说话的笔（专业18篇）篇四
教学要求：
1.复习巩固1—5自然段所学内容。
2.教学6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等练习，
教学过程 ：
(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)。
(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?
二、复习巩固。
(一)看图做作业 ，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。
(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规则，注意交通安全)。
三、学习理解6—9自然段。
(一)理解第6自然段。
1.师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进行说话交流，那在夜色……会有更多的灯在说话。
2.你会研究哪个词?(更多)。
这里为什么用“更多”?口头填空()比()更多。
3.朗读。
(二)理解第7自然段。
1.夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?
2.“江面上的灯”，准确的应该是什么地方的灯?
我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?
(1)默读。
(2)指图说。
(3)练习。
船头桅杆上挂着()，船尾挂着()。(出示投影片)。
船的左灯是()，船的右灯是()，船上这种灯叫()。
(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的话说一说。
看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。
(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?
(6)齐渎第7段。
(三)理解8、9自然段。
1.大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。
2.你来做灯塔，你会说些什么话?
3.用“如果……就……”写话。
4.过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?
5.默读，用“如果……就……”说话。
四、小结。
灯所说的话与我们生活有密切的关系。
五、学习第10自然段。
(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?
(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?
六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。
请从课文中找找出写得比较生动的语言。
七、读全文。
会说话的笔（专业18篇）篇五
猫怎麽会说话呢？可是确有其事。
在前一段时间，我们全家在看电视牛群冒号节目，里面讲的是会说话的猫，那只猫有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，浑身上下全是白的，好可爱。这麽可爱的猫会说话记者可不信，主人说那咱们等等，它一会就会说话了，可是等了好久都没说话，记者说，我先走了我把手机留下你把猫说话的样子录下吧，晚上养猫的奶奶打开了手机开始录啦，猫猫在房间里转了好几圈，竟真说了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，猫咪叫了几声就不叫了。
奶奶跟记者说，这猫养了几十年，从没去过外面，一见生人就害怕了，那次没叫就为了这个，一般都说老鼠怕猫，这猫一见老鼠吓得着哆嗦，每天晚上像找照顾孩子似地照顾猫，奶奶说猫可听话了，记者说表演一下，奶奶说，甩下尾巴，咦！猫咪的尾巴甩过来了，奶奶说，在甩下，﹋又甩过来了，太可爱了。
动物学家说，每个猫不一定都是这样的，只是有个别几只聪明的猫会模仿人类的语言，像这种猫非常稀有，也非常罕见。
好惊讶呀！还有会说话的猫，没想到，动物也有这麽多奥秘呀！
会说话的笔（专业18篇）篇六
小班上学期社会教案《衣服会说话》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系，认识、了解警服、医生等工作服，小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识，快来看看幼儿园小班上学期社会《衣服会说话》教案吧。
活动目标。
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、喜欢参与游戏，体验。
活动准备。
1、趣味练习：职业和物品的连接游戏。
2、课件：图片-警察，医生，运动员等。
活动过程。
1、谈话引出话题教师：今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。
2、为什么要穿衣服?
教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
本文扩展阅读：衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料（如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维、涤纶、麻等）等材质做成的各种样式的遮挡物。
会说话的笔（专业18篇）篇七
教学目的：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画。
教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画教学准备：课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等教学课时：1课时教学步骤：
2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。
4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）。
5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：（课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.）。
6、单块与组合是有明显的不同的。（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）。
7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）。
9、学生作业，教师个别指导。
10、课后评价：材质美、装饰美。
11、课后小记。
会说话的笔（专业18篇）篇八
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）。
教学过程 ：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅还”进行说话训练）。
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯红灯停、绿灯行。）。
会说话的笔（专业18篇）篇九
寒假的时候，每天早晨一起床，我的耳边就会响起清脆的叫声：“你好，你好！”是谁在说话呀？原来是八哥宝宝在叫我起床陪它玩。
宝宝身披黑色外衣，小巧的头上长着一张能说会道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一个特殊标志。宝宝说起话来肚子鼓鼓的，头上的毛竖了起来，身体像个小气球。（运用拟人的手法把八哥宝宝描写得活灵活现）。
还记得有一次去外公家玩时，一进门就听到一首欢快的小曲，我急忙走过去一看，“呀！”外公养了一只八哥。八哥一见到我，就高兴地跳上跳下，接着唱了一首《东方红》迎接我。外公见我喜欢的样子，说：“怎么样？有趣吧？喜欢就借你养两天。”我连忙说了声“谢谢”，就提了回来。一到家，我就一边喂食，一边教它说“你好”，宝宝也很配合，不到一星期就学会了，我没有停歇，坚持不懈。到了正月十五，宝宝已经会说“你好”、“宝宝乖”等简单语言，我高兴地跳了起来。
我很好奇其它鸟类为什么不会说话，八哥则会说话？带着这个问题，我仔细查找了资料，终于得到了答案：其实秘密就在它的鸣管和舌头上。鸣管长在气管和支气管的交界处，普通鸟有三四对，八哥有五六对。鸣管里有一种肌肉，叫鸣肌，通过神经系统的控制，一收一缩，就能发出许多奇特的声音。再加上八哥的舌头又圆滑又柔软，形状与人的舌头相似，经过人们的训养，就会学着人说话了。（这一段话解释了八哥会说话的原因。）。
弄清八哥会说话让我懂得，大自然奥秘无穷，只要留心观察，认真思考，就会发现其中的秘密！让我们一起研究，有所发明，有所创造！
会说话的笔（专业18篇）篇十
在罗尔德达尔的《亨利.休格的神奇故事》中，有一个能够与动物对话的男孩，他的神奇本领另我羡慕不已。如果动物可以说话，探索动物世界就是小菜一碟，那该有多奇妙！
某天，我准备和宠物狗尼克外出玩耍，出门前我把它精心打扮了一番，把它的毛编成小辫，夹上一堆五彩缤纷的发夹，给它穿上了粉粉的连衣裙，正当我美滋滋地想象着自己哼着小曲，牵着尼克走在路上获得了无数路人赞叹的目光时，尼克开口了：“荞菲，你干嘛把我打扮成这样？”“好看呀！”我不以为然地说。“这头发都快丑死掉了！”“哎呀，你不懂，这才叫fashion!”尼克捏着嗓子尖声说“什么‘发神’不‘发神’的，你考虑过我的感受吗？！这什么裙子，又土又热，还‘发神’呢，我看是‘发甩’还差不多！你要是再这么折腾，当心我离家出走。”“what?离家出走？”我傻眼了，无奈地把尼克的连衣裙脱了下来，把它的辫子解了，心里默默念叨：“这狗可真矫情。”可是，如果不是它会说话，我哪知道狗狗的思路这么清奇呢。真是有趣。
假如动物可以说话，
大雁会说：“加油加油，飞向南方！”
假如动物可以说话，
孔雀会说：“你们都不够漂亮！”
假如动物可以说话，
猴子会说：“我不要杂耍！”
假如动物可以说话，
小猪会说：“我不想被杀！”
假如动物可以说话，人类和动物将不会成为敌人。公园里，挂满了各种笼子，笼子里关着各种各样的小鸟儿。我被这些鸟儿吸引了，停下脚步，端详起它们来，“唉”一只鸟儿叹了口气，“咦，你为什么叹气啊？”我好奇地问。“人们把我捉住了，关进了笼子供大家观赏和逗趣，我没有伙伴。”“太可怜了。”我同情地说。“我无法飞翔，我想念自己从前的家园dd天空啊，我渴望自由！”小鸟的眼中流露出绝望的神情。“我很抱歉，我会尽可能帮你的。”我伤心地说。我请求爸爸把那只鸟买了下来，打开了笼子，把它放了。“谢谢你，小姑娘。”它在空中翻了个滚，对我说。我与它招招手。人们用无形的方式伤害了动物，我要呼吁大家善待动物！
“作文题目想好了吗？”妈妈拍拍我，“嗯！”我点点头。提起笔，一口气写下了这篇文章。
会说话的笔（专业18篇）篇十一
我和爸爸妈妈去过很多地方旅游，我最喜欢的是旅游的过程中能看到各种各样不同的小动物，每一种动物的声音都各不相同，非常有趣。有一天，我突发奇想，假如这些动物都会说话，那该多好啊！
假如它们可以说话，我一定会先去问问我养的小兔子奶牛。因为它吃得多，老是大小便，妈妈总是把它关在大笼子里。假如它可以说话，就可以和我们说它要上厕所，妈妈便不用把它关在笼子里，它可以自由的到处陪我玩耍。我也十分想让它瘦下来，如果它可以说话，我可以把它带到体育操场，和我一起锻炼减肥。我也会和它说说我的用心良苦，都是为了它的健康。有一次，为了让它减肥，我把妈妈准备喂它的大胡萝卜换了一根小的胡萝卜给它，只见它飞快的把胡萝卜啃完了，还一直盯着我手中的大胡萝卜叫个不停，原来它想，鱼和熊掌都兼得啊。这个时候，如果它可以说话，我一定会告诉它，你已经吃过一根了，如果要减肥，晚上一定要吃得少，这样，你才能身手敏捷，蹦跳如飞。它也会愉快的答应我，我们可以一起快乐地聊聊每天的趣事。假如它会说话，它会告诉我它曾经的家是一片大草原，它和爸爸妈妈住在一个山洞里，它会和我说有一天，它被一个猎人抓到了，于是上街被妈妈买了下来；它会和我讨论谈论自由、生命的价值，说它很想念宁静的河边森林，想念它的爸爸妈妈妈，兄弟姐妹，可是现在，它也不知道回家的路了。假如它可以说话，可以让我们更好地感受动物的生命，理解它们的权利，也更好的能帮助它们。
假如我家养的小金鱼可以说话，它一定会告诉我，什么水最适合它生存，什么鱼食它最喜欢吃，它需要多少个小伙伴……最最重要的，它能告诉我它的饭量，这样，不会每次都因为妈妈喂食太多，而导致它们死亡。它们能告诉我：水底下有什么不为人知的秘密，它也会告诉我以前生活的小池塘里水好清呀，头顶的荷叶真像大伞呀，夏天每晚伴随着荷花的清香入睡。它还会告诉我，有些坏孩子会带着渔网去岸边捞它的兄弟姐妹，捞了后，有些直接捏死，有些玩够了直接扔在岸边的草从中，它只能眼睁睁看它们奄奄一息，慢慢死去。而这些小孩子的父母反而不以为然，在一旁哈哈大笑。
假如草原上的奶牛会说话，它会提醒我们要爱护大草原，现在很多草原不复存在，它们只有走更多更远的路，才能吃到新鲜的草，由于来回奔波，它们只能产以前一半的奶。假如天上的鸟儿会说话，它们会告诉我们，人类不要再捕猎它们了，它们不喜欢关在一个个的鸟笼里面玩乐，在笼子里，他们失去了自由，远离了亲人，整天闷闷不乐。假如蚂蚁会说话，它会和我们说它们有多不容易，每天在人类的脚底下逃来逃去，它也会告诉我什么时候会下雨，这可比较天气预报灵多了。
假如动物可以说话，我想它们一定会告诉我，人类是我们最好的朋友。你们不应该太多的虐杀我们，虽然我们同类也许为了生存，从你们那抢走了一点点粮食，但是我们也帮你们清除了许多害虫。人和动物之间应该和平共处。如果没有了我们，食物链将会断开，生物链也将失去平衡。人类没有大多的肉类食物，也将失去健康。如果没有了你们，我们也很难生存。我们大家应该和平共处，手拉手，共创美丽地球。这样，我们的天才会更高、更蓝、水才会更清，草木才会更绿。我们共同的家园才能健康、美丽。
会说话的笔（专业18篇）篇十二
我家小区里面生活了很多小动物：树上唧唧喳喳的小鸟、人们牵着跑来跑去的小狗、树丛里和草地上出没的流浪小猫；水里面的游鱼、树上的知了、草丛里不知名的昆虫……春夏秋冬，天上地下，他们不管是在时间上还是空间里面，都和我们生活在一起。
我们和他们主要的区别就是人类会说话，而动物们不会说话，他们不能和我们通过说话交流。他们各自生活在大自然中，生存、繁衍、遗传或者是灭亡；他们通过各种各样的方式和大自然的霸主—人类相处，获求人类的怜悯；他们有身体，有灵魂，甚至有思想，但是他们没有语言，不能和人类交流，所以他们发展缓慢。
假如动物可以说话，他们就可以自然的和人类交流，表达他们的喜怒哀乐，摆脱人类给他们的受拘束的生活；假如动物可以说话，他们将摆脱被人类杀戮的命运，他们会自由自在的繁衍，不会被奴役和灭绝；假如动物可以说话，他们将和人类一起共同生活在同样的蓝天下，帮助人类做更多的事情，让人类的生活更加的美好。
我多么希望动物可以说话，这样他们就可以和我们自由平等的生活在一起，和我们一起发展、进步，一起共享大自然的文明，把我们生活的地球建设的更加美好。
会说话的笔（专业18篇）篇十三
活动目标：
1、认识几种生活中常见的标志。
2、知道要遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。
活动准备：
1、在活动室场地上设置一个迷宫（迷宫内贴有不同的标志）。
2、各种常见的生活标志卡片。
3、一个孩子在游乐场表现的录像。
4、四张需要设立标志的城市建设图。
5、小红花。6、ppt(各种标志)。
活动过程：
1、走迷宫。
幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入，依次从左右两个出口走出。
幼儿交流：你是怎么走出来的？你在迷宫中看到什么？这些贴片有什么不同？
小结：有的小朋友是用自己独特的方法走出来的，还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片，它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。
2、认识标志。
（1）认识一些以物象和图形构成的标志。（一一出示图形标志卡）。
说说你是怎么知道的？它的意义作用是什么？你在哪里见过它？比如：禁止烟火、人行横道等标志。
小结：我们通过认真的观察、仔细分析，一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征非常明显，一眼就能让人们认出。
提问：这些标志是怎么构成的？
小结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。
还有一些标志不是用图形构成，它们是怎么样的？我们来看一看、猜一猜。
（2）认识一些以文字符号构成的标志。（一个个出示）比如：厕所、停车场等。
小结：这些标志是以文字（汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等）符号和图形构成的标志。
提问：这些标志都有一些共同的特点，仔细看一看、想一想、再说一说。
小结：这些标志色彩都很醒目、图形简练、易识别，一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。
（3）欣赏一些标志。(播放ppt）。
小结：每个标志都有它独特的意义和作用，有了这些标志我们的生活会更方便。
3、看录像。
幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不对？我们应该怎么办？
4、设计标志。
幼儿分成四组，，每组一张没有标志的城市建设图，请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。（城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所。）。
（1）幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志。
（2）总结：有了这些标志我们的城市就会很有秩序，也给我们的生活带来了好多方便。我们一定会遵守这些公共秩序，做个遵守秩序的好市民。
5、延伸活动：
给班级设计标志（班级管理的标志）。幼儿先讨论设计什么标志，然后再设计。
会说话的笔（专业18篇）篇十四
教学目标：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
教学准备：
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
教学重点：
了解各种标志的不同含义。
教学难点：
能尝试制作生活中所需的标志。
教学过程：
一、理解各种标志1、出示标志背景图，观察：
1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)2)小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。
(幼儿自由选择、讨论、讲述)2)幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类：
a、不准做什么事情的标志b、告诉人们这是什么地方的标志c、表示一些危险信号的标志。
三、尝试制作标志1、幼儿园需要标志吗?
2、那些地方需要标志呢?
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲述：我设计了什么标志?代表什么意思?
四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。
会说话的笔（专业18篇）篇十五
设计思路：
在我们生活中，许多地方都离不开标志，标志随处可见，为了让幼儿进一步了解标志的不同含义，并初步学会运用标志。养成关注周围事物的习惯，培养幼儿探索周围事物的兴趣。
活动目标：
1、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物。
2、通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
活动准备。
配合进行教育活动的多媒体课件，幼儿制作标志的纸、笔等、供幼儿张贴的标志若干。
活动过程：
3、请幼儿观看课件中的标志，并说出你在哪见过?它告所我们什么?(教师可为幼儿准备一些交通标志、安全标志等)。
4、请幼儿说出自己还见过什么标志?
5、请幼儿讨论这些标志应该张贴在什么位置?
6、观看多媒体课件，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗?
7、教师小结：在我们生活中，我们可看到各种各样的标志，每种标志都有自己不同的含意，但不能随便乱贴，必须贴在适合的场所，才能起到它的作用。
8、请幼儿自由选择标志，到适合的位置进行张贴。
效果分析：本次活动通过让幼儿看看、说说、做做，是幼儿了解了标志的不同含意，并学会了运用标志，知道张贴标志应选择适合的位置，我们的生活中离不开标志。使幼儿在生活中养成注意观察周围事物的良好习惯。
活动延伸。
1、在平时多引导幼儿观察周围的各种标志。
2、幼儿园需要标志吗?哪些地方需要标志呢?我们一起去看看，想想，做一做。
会说话的笔（专业18篇）篇十六
指导教师彭玲。
我家买了两条小金鱼，一条是全黑的，黑的叫乐乐，因为它很快乐，
9月23日凌晨五点左右，我正要去喂食，我看见这么一个现象，我把鱼食撒到鱼缸里，乐乐吃了一点就不吃了。
通过两次的观察，让我知道了人类有人类的表达方式和。
会说话的笔（专业18篇）篇十七
每次考试，我的一大敌人就是时间。不知怎的，我考试时好像总比别人写得慢许多。这可令我很发愁。明明能得的分，因为时间“余额不足”，只好白白被老师的红叉夺了去。
一次考试，正当我紧皱眉头盯着一道“似会非会”的题苦思冥想时，耳畔传来一阵焦急的声音：“嘿，这题不会就先别想了吧！你都耽误了三分钟了。”嗯嗯？这难道是我的潜意识在说话？“嘿，我在这里！”耳畔又传来那焦急的声音，还伴随着“嗒嗒”的背景音。难道是……我迟疑地伸出右手，挽起袖子，一个泛红的表盘出现在我眼前。
“就是我！我实在受不了你的考试速度了！老师说过多少次了，不会的.题先放过去，可你怎么每次都抓着不会的题不放呢？”我惊奇地注视着手表，“别看我了，快听我的往后做题吧！”我想到这是考试，还是先做题吧，回头再研究它。于是，我咬咬牙，把这道两分的选择题空过去了。我一道题一道题流水般地做了过去，突然，又有一道证明题拦在了我眼前，我左思右想也没有思路。“跳过，跳过！”手表又叫起来，我狠狠心，跳过这道题又往后做。
在手表的催促下，我共跳过了四道题。当我写到最后一题时，惊喜地发现时间竟仅过去了四分之三。这次，手表缓和了些语气：“好了，快去看看前面空过的题吧。”
那次考试，我做完了大部分题目，因而取得了94分的好成绩，这可是我做梦都没想过的。后来每次考试，我都在手表的催促声中度过：“跳过跳过！”“先看后面的题吧！”……渐渐地，我习惯了这样的做题方法，做题快了起来，成绩也稳定在较高的分数。
手表的一声声催促时常回荡在我耳畔，当我遇到困境、不知怎么抉择时，耳畔就回响起手表的声音“先跳过，先舍弃”。是手表教会了我：有舍才有得。有时你舍弃一点，得到的会更多。
会说话的笔（专业18篇）篇十八
假如动物可以说话，我会问问天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感觉呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“风在耳边呼呼作响，云在身边悠悠飘过，天空王者的感觉实在是妙不可言！不过最近不知怎么，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，视野也开始变得不清晰，飞得太快总怕要撞到电线杆上去呢！”我谢过大雁，若有所思。
假如动物可以说话，我会问问大海里的鱼儿：“你们在绚丽多彩的海底生活，一定很快乐吧？”鱼儿们争先恐后地说道：“珊瑚是我们捉迷藏的家园，礁石是我们嬉戏的战场。可是也要特别小心，如果不慎游进布满油污的塑料袋或者硕大的渔网之中，就会一命呜呼！现在我们可都提心吊胆过日子呢！”我脸上的笑容已经带了一丝尴尬。
假如动物可以说话，我会问问高原的藏羚羊：“你们在高原的生活惬意吗？”藏羚羊想了想，说道：“我们在一望无垠的草原上尽情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，饱腹一顿。不过，总有一些可怕的人类用黑洞洞的长管子对着我们。草丛中还时不时有一些铁夹子，一旦被它咬住，就动弹不得。幸运的话，会被同伴救下来，但一辈子都要跛着脚；不幸的则被埋伏在周围的人杀死，我们只能眼睁睁地看着他们被猎人拖走。”听完藏羚羊的话，我的鼻子竟然酸酸的，强忍住眼眶中的泪水，我转身离去。
假如动物可以说话，我会问问北极熊：“北极真的是那样冰天雪地、白雪皑皑，像童话一样美好吗？”北极熊用哀怨的目光凝视着我，几乎带着哭腔说道：“冰雪还是那么纯美，只是不知怎的，它们变得越来越脆弱。我经常找不到一块大而完整的浮冰，所待的地方瞬间就会碎成几块，害得我不断地掉进水里又爬上来。而且，我觉得真的好热，恨不得脱掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那种冰爽的感觉。我现在好累，就不跟你说了，我要去休息一会儿。”我看着蹒跚离去的北极熊，几乎要脱口而出：“对不起，都是我们人类的过错，我们的温室效应害得你要无家可归了！”
原来动物们的回答竟是这样的出乎意料，我们本该是他们的好朋友，却一直在有意无意之中伤害着他们，我羞愧得无地自容，我们难道不应该深刻地反省自己、与动物们在这个美丽的星球和谐地共同生存下去吗？好希望下次与他们对话的时候，能听到他们快乐幸福的声音！