积累运用五的教案教学设计（实用15篇）

教学工作计划的不断调整和完善是教师提高教学质量和适应学生需求的重要途径。教学工作计划范文的阅读可以帮助我们了解不同学科的教学理念和方法，提高教学水平和教学效果。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇一

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点。

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程。

一、复习旧知识引入。

1、指名背有关写秋的成语。

2、指名背有关写冬的成语。

二、完成“读读背背”部分内容。

1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。（投影有关成语）。

2、自由读，要求读准以下字音。

寝苟聚贯恒。

3、指名读，正音。

4、齐读。

5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。

6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到？应该怎样去改进？

7、指导背诵。

三、完成“阅读”部分。

1、出示插图，引导看图。

2、指名用自己的话说说图的内容。

3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河？

4、生讨论后发言。

5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。

6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。

7、再读短文，完成课后练习1。

8、启发谈话，完成课后练习2。

9、指导感情读文。

四、小结。

在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。

五、作业。

1、抄写成语。

2、准备“口语交际”的内容。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇二

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇三

教学目标：

一、背诵课外选的歇后语。

二、阅读练习。

三、作文。

教学重点：

学习缩写。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一、回忆背诵谚语和歇后语。

1、教师点拨，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

二、理解背诵歇后语。

1、听教师讲解，学生开始自由造句。

2、学生齐读。

3、教师讲述与歇后语相关的'故事。

4、学生自由讨论。练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关歇后语。

第二课时。

一、师生以善良为话题讨论神话故事。

1、你知道民间流传哪些神话故事？

2、为什么会流传民间故事？讲解。

3、民单故事的特点。

二、阅读短文《七颗钻石》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）“水罐”在文中起了什么作用？

2）说说为什么水罐会发生这些变化？

3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

第三课时。

一、介绍《小抄写员》的主要内容。

二、读题明确作文要求。

三、分析题意。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。说出缩写的要求。

a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。

3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇四

教学目的：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的.能力。

时间：5课时。

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时。

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

一、读一读、背一背。

热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时。

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。

二、分组讨论。

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛。

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

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积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇五

训练要求。

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

训练准备。

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事，准备一些道具。

训练课时两课时。

第一课时。

训练要求完成总要求1、2。

训练过程。

一、导入新课。

二、读一读，背一背。

1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

（1）正确朗读下面的对联。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

5、背一背：看谁记得快。

6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读。

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时（实践活动）。

训练要求完成总要求3。

训练过程。

一、创设情境，激发活动欲望。

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事。

指导学生注意事项：

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流，大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇六

1、学习并背诵《滁洲西涧》，阅读《罗马速写》，理解主要内容，了解叙述顺序。

2、总结本组课文的写作特点，学习作者抓住事物特点、有顺序地观察描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，有序描写。

3、了解剪报的意义、方法、步骤，学习剪报，鼓励学生养成坚持剪报的好习惯。

二、教学重、难点：目标2、3。

三：教学时数：3课时。

第一课时。

〈一〉、竞背古诗，激趣导入。

1、比一比：谁知道的诗人多，谁会背的古诗多。

2、学习《滁洲西涧》。

（1）读通古诗，认识生字新词：滁洲、西涧、怜。

（2）粗知大意。

（3）诵读古诗，

（4）鼓励用简笔画画出诗歌描写的景象。

〈二〉、阅读短文。

1、自读短文，给生字新词注音。把自己喜欢的部分多读几遍。

2、想想短文写了罗马的几样景物，用笔在文中画出。

3、说说作者是根据什么顺序来叙述的？

4、交流学习收获。

5、鼓励背诵自己喜欢的部分，积累语言。

〈三〉、课堂小结。

〈四〉、布置作业。

第二课时。

〈一〉、启发谈话，导入课堂。

秋天到了，你是从什么地方看出来的？

〈二〉、回忆秋游中看到的景色，启发作文内容。

〈三〉、指导写出景物特征。

1、讨论，本组课文是如何写出景物特征的？（细致观察，具体描写，展开想象）。

2、说说：我们如何在写作中展开想象？

叶子红了--是秋阳染红了的，是秋风吹红了的；它是秋的贺卡……。

大雁南飞--它们也要到远方去秋游……。

〈四〉、指导按顺序来写。

1、回忆《颐和园》的写作顺序，小组讨论交流自己的写作思路。

2、全班汇报交流。

〈五〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

〈六〉、课堂小结。

〈七〉、布置作业。

第三课时。

〈一〉、激趣导入，了解剪报的意义。

2、出示剪报：剪报可以帮助我解决这一问题。

〈二〉、学习剪报的方法、步骤。

1、认真阅读课本的提示语，

2、讨论：剪报的步骤（阅读-剪报-分类-粘贴--装饰--命名）。

3、关于剪报的内容收集与分类。

4、剪报的装饰与命名。

〈三〉、学生动手实践，对自己带来的报刊进行阅读、剪贴，教师巡视辅导。

〈四〉、交流剪报的雏形，讨论、发现并修正不足。

〈五〉、布置作业。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇七

1、读一读，背一背，积累词语。

2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的我们指的是谁，家指的是什么?

3、培养仔细观察的能力。

4、观察景物，写出你的感受。

拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。

实物投影仪，小黑板

第一课时

1、读词语。

2、理解词语的意思。

(1)旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。

(2)夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。

(3)晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。

(4)霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。

3、自读词语，并背下来。

1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么?(五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。)

2、理解意思。

(1)读第一小节，说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)

(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们，就在哪儿住下。)

(3)读第二小节，说说意思?

(这个特殊的家所处的环境)

(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原，在野地。最早用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。)

(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?

(6)读第三小节，说说我们指的是哪些人?

(7)读第四小节，说说家指的是什么?

(8)读第五小节，说说讲了什么?

(9)怎样理解带走的是荒凉，留下的是繁华的意思?

3、有感情地朗读全诗

1、抄写读读背背的词语。

2、有感情地朗读阅读里的诗歌。

2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗?

1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。

2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。

3、要带着热爱和自豪的感情来讲。

1、提出讨论交流注意的问题

(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?

(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。

2、讨论交流

学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。

1、一人担任导游，其他学生充当客人。

2、导游介绍时，注意回答其他客人的提问。

3、客人听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。

1、请2～3个导游团在全班介绍。

2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。

1、小组汇报：早晨观察到了什么?有什么感受?

2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。

1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。

2、写出自己对早晨的感受。

3、题目自拟。

1、根据小组讨论自定表达顺序。

2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。

3、学生写作，教师巡视指导。

1、提出修改要求

(1)有没有错别字，用错的标点符号。

(2)句子是否完整、通顺。

(3)有没有写出自己的真实感受。

2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。

3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。

4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇八

2、阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的`看法，知道环境保护的重要性。

4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇九

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时。

第一课时。

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时。

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时。

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时。

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）。

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）。

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇十

1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。

2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

3、学习写读后感。

4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

1、课外注意读书，准备写读后感；

2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。

一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。

5课时。

第一课时。

（读读背背）。

1、自由读词语，注意读准确。

2、小组接读、接背。

3、比赛：看看谁记住的词语多。

1、自由读短文，了解大意。

2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

3、小组内合作学习。

（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。

（2）交流文后练习题的答案。

4、全班交流。

（1）流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。

（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。

（3）朗读比赛：评选小小朗诵家。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇十一

1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

自主、合作、探究。

教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。

学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。

1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。

2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

1.完成第一题。

(1)自读词语，借助拼音读正确。

(2)生生互读，矫正读音。

(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。

2.完成第三题。

(1)自读辨析，组成词语，写下来。

(2)交流学习，丰富词语。

(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?

(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。

3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?

4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字，自我评价。

3.小组互查，相互教认。

4.用字说话，发展语言。(选作)。

1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

1.出示图片：太阳、星星、月亮。

2.观察图片，说说它们像什么。

3.读句子，感悟表达的方法。

4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。

5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。

评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇十二

1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句；了解、收集其他同一内容的名言警句。

2、阅读短文《陈门立雪》，吧课文读通，边读边想，懂得文章的主要意思，学习杨时尊师好学的精神。

一、讨论交流

你知道哪些有关学习的名言警句？

二、自读"积累。运用"里的名言警句，将自己不明白的字词打上记号

三、与同学交流自己对这些名言警句的认识

四、学生应用适合自己的方法，把这五个名言警句背下来

五、检查背诵

1、同桌互背

2、指名背诵

六、置阅读《陈门立雪》

学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文，边读边想：短文告诉了我们一件什么事？要求：首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。

七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺

八、精读短文

按照文后思考题阅读思考，将不明白得问题记下来。

九、讨论交流

1、学生质疑，教师组织全班讨论交流，释疑，并相机点拨。

2、你认为杨时是个怎么样的人？我们该怎样向他学习？将自己的想法写下来。

1、通过口语交际活动实践，让学生懂得怎样做客人，怎样接待客人？

2、学习待人接物怎样才能得体；能评价别人得表现。

学习待人接物怎样才能得体。

1、芊芊和玲玲哪个做得好，好在哪里？

2、讨论：如果友客人到家中做客，该注意什么？如果到别人家做客，该怎么做？

1、自由组成小组，各小组创设情景，选定自己的角色，进行练习。

2、各小组表演。

3、交流、评议。

4、谈自己的体会。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇十三

1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。

2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

1、自由朗读，边读边想。

2、交流理解，加深印象

3、熟读成诵，积累语言

4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语，以不同的形式和同学交流。

1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。

2、抓住问题，多读多想

3、说说体会，加深理解

：交流纸的知识

1、了解有关纸的知识。

2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。

一、组织参观布置好的教室，激发表现欲

二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价

1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。

2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价

三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手

四，创设答问情境，介绍取胜经验。

五、家长评价

请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好

：写一次自己印象最深的参观

：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。

发动学生参观新建的大型公共设施等。

一、审题，明确要求

1、学生自由读习作要求。

2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?

二、引导回忆，选定内容

1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?

3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。

三、复习学过的课文，借鉴写作方法

四、学生动笔写作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。

一、确定讲评目标

回顾习作的要求，讨论评价的目标。

二、形式多样的讲评

讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求，采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多鼓励、少批评。

三、个性习作，抄正

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇十四

培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。

学生搜集成语及成语故事，作下记录。

一、激趣导入。

1.老师讲故事：掩耳盗铃。

2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

二、组织活动。

1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

2.学生以小组为单位准备。

3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）。

三、编连环画。

1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。

2.生自由选择故事作连环画。

3.择其优秀作品办一个连环画展。

积累运用五的教案教学设计（实用15篇）篇十五

成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。

体现《语文课程标准》中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。

1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。

2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。

3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。

1、选取一篇写成功事例的学生习作

2、约稿信

3、图片资料

2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）

3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）

1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？

2、读来信的第一部分（表扬内容）。

3、读来信的第二部分，明确约稿内容。

4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？

1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）

2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？

3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）

2、择优全班交流，引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）

3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！

4、播放音乐，学生动笔作文。

体验成功 享受快乐

想法

过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）

感受