优秀作文在语言表达和思维深度上都达到了更高的水准，令人赞叹。阅读一些经典的文学作品，了解其中优秀作文的特点和独特之处，从中汲取灵感和借鉴。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇一
1、你好，五彩缤纷的鲜花!你把大地点缀得多麽美丽。
你好，黝黑发亮的蟋蟀!你如同一位演奏家，把宁静的夜晚抹上了一丝色彩。
你好，翠绿的树叶!你让大自然变得生机勃勃。
你好，勤劳的小蜜蜂!你为鲜花授了粉，使大自然美轮美奂。
你好，陡峭的山峰!你在天地间站立了多少年了呢?
你好，美丽的落花!你把你好，五颜六色的花朵!是你给我们带来了色彩，给我们带来了清香。
你好，可爱的草丛!那抹仿佛带著微笑的翠绿，让我们有勇气迎接著将来。
你好，美丽的蝴蝶!你挥舞著翅膀，是想跟我跳舞吗?
你好，挺拔的大树!虽然我不知道你为人们奉献了多少年，可您给了我们一个凉亭，我们永远不会忘记。
喂，澄澈的小溪!你的歌声真好听，是为我而唱吗?
大自然变得芬芳清香，使世界更加美好。
2、你好，紫色的葡萄，你捧出一串串果实，是让我品尝吗?
你好，高高的旗杆，你头上挂人着永远也不会倒下的五星红旗。
你好，雄伟的教学楼，你那漂亮的瓷板，发出琅琅的读书声。
你好挺拔的竹子，你毛直的身躯，是要告诉我们写字要坐端正吗?
喂，淘气的麻雀，叽叽喳喳在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是学生们认真读书的情景。
3、走在这山中,回头一望,尽是我那热情朋友的身影:你好,清澈的湖水,你还是这样爱干净,水中的石子,让我忍不住想捞一把.哦,你好,可爱的鱼儿,你娇小的身影,欢快地游过,是要陪我捉迷藏吗?你好,亭亭玉立的荷花,你穿上那公主裙,是在列队向我表示欢迎,还是在要我共舞呢?你好,飘扬的垂柳,你一定等不及了,要将我拥入怀抱吧!噢.美丽的牵牛花,你好呀!你在风中摇摇晃晃,定时在吹奏欢快的乐曲,欢迎我的到来吧!....噢.热情的朋友们.你们真好!
4、这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，柔软的柳叶!你长长的辫子在风中摇晃。你好，炫烂的野花!你抿着嘴微笑，是在向人们展示你那娇嫩、艳丽的姿态吗?你好，晶莹的露珠!身穿透明衣裳的你在风中摇摇欲坠。你好，嫩绿的小草!你冲破了泥土的阻压，唱着生命之歌，顽强地向上伸展着。你好，翩翩起舞的蝴蝶!你穿梭在花丛中，那绚丽多彩的翅膀像极美的绸缎。喂，辛勤的'蜜蜂，嗡嗡嗡地在嘀咕什么呢?我猜你们是在讨论如何酿出最香最甜的蜜吧。
是多么的辛劳啊!你好，朴实的花儿，你那莞尔一笑，是多么令我难忘啊!你好，清澈的湖水，你纯洁的心灵，美好的心境，是多少人难以做到的啊!
6、这山中的所有东西，哪个不认识我?我热情地与它们打招呼：你好，坚硬的石头!你身披树叶衣，是打算带我一起，去参加舞会吗?你好，柔弱的蘑菇!你摇动着脑袋，想为我撑伞遮雨吗?你好，可爱的松鼠!你伸出手臂，是想以拥抱的方式欢迎我吗?醒醒!贪睡的蜗牛，你身着斑斓的彩衣，装点了大地。嘿!淘气的雨滴，你急急地跑走，是要干嘛?我想，你一定是要和大地一起快乐的游戏。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇二
早晨，好清爽，我带着满怀的好情绪，独自去拜访我的朋友。
学校大门，是我第一个要拜访的朋友，啊！大门，你如一位德高望重的老人，在这个地方站了几十年了吧！你把多少人迎进学校，岁月悠悠?波光明灭?泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进学校，学生们向我问好，靠在围墙上，仿佛我也是围墙，保护学生们的安全。
忽然，下起了雨，像有一千个侠客在天上虹叫，又像有一千个；醉酒的；诗人在晕头上；吟咏。
雨停了，学校里传来了铃声，我该回家了，我轻轻地挥手告别了学校里的朋友，带回了满怀的好情绪?好记忆，还带回一路月色。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇三
走进校园，就与秋风撞了个满怀，风中含着月季花和菊花的清香，我的心情格外舒畅，我的笑容格外灿烂。
不坐车，不邀伙伴，也不背书包，就带着满怀的好心情，独自去校园访问我的老朋友。
那棵大杨树，是我要拜访的第一个老朋友。啊！大杨树，你像一位尽职尽责的士兵，在这校园里守卫了几十年了吧！你为多少师生遮阳躲雨，把多少学业有成的学子送走，又迎来多少淘气的小朋友。岁月悠悠，光阴似箭，唯有你依然如旧。
走进这片果树林，蜜蜂在我身边嗡嗡地飞着，仿佛在与我对话，石榴咧开大嘴，露出一颗颗晶莹的牙齿，冲着我大笑，每一个果子都是我的知己，它们迎面送来淡淡的清香，每一个果子都在望着我。我蹲在一朵花旁，静静的，仿佛自己也是一朵花。我的脚长出的根须，深深扎进肥沃的土地，身体上长出几片绿叶，头上长出几片娇嫩的花瓣，在阳光下显得更加美丽。
这校园的一切，哪个不是我的朋友？你好，宽阔的操场，你张开你的双臂，让孩子们在你的怀抱里开心地玩耍；你好，飘扬的国旗，你鲜艳的身躯，象征着祖国的辉煌；你好，长长的塑胶跑道，你是多么地尽职尽责，无私奉献，每天让我们在你的身体上强身健体；你好，雄伟的教学楼，你为我们营造了一个多么好的学习环境，让我们在里面学习各种知识；你好，辽阔的草坪，你翠绿的身体，让校园充满宁静，变得更加温馨；你好，可爱的麻雀，你叽叽喳喳地叫着，仿佛在诉说着校园的变化。
走进山，就与微风来了个拥抱，风中含着露水和桃花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，走在一条安静的石子路上，去访问我的朋友。那条小河是我最好的朋友。喂，小河你还记得我吗？你平静像一面镜子纯净多少人的心灵？你照亮了别人，也照亮了自己。走进这片草地，蝴蝶与我打招呼，小草呼唤我的名字每一朵花都是我的知己，他们带来了缤纷的色彩。每一朵花都对我微笑，在阳光下他们的笑容显得格外灿烂，我坐在花海中，一阵微风掠过，静静地仿佛自己也是一朵花随着花儿的节奏在花群中翩翩起舞，在风儿与虫子的伴奏下我们开始了一场音乐舞蹈大会。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我亲切地跟他们招呼：你好，青翠的树林！你身上的色彩，像是渲染出来的颜色。你好，自由的鸟儿！你们飞得那么高，是想观看最美的景色吗？你好，可爱的小虫！你优美的歌声，给大自然带来勃勃生机。慢慢地太阳落山了，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回满怀的好心情，好记忆。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇四
走出门，我与夕阳携手，望望天空中的太阳，向它招手。早晨，多么温暖！
我带着好心情，一人踏条幽径，去访问我的老朋友。
那棵老柏树，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老柏树，你好似一位慈祥的老爷爷，为我们遮风，为我们挡雨，你是多么可敬啊！你用你那挺拔的身躯向我们诠释生命的含义。
走进花丛中，一只只不知从哪来的“不速之客”——蛐蛐儿，像一位位歌唱家，在花丛间歌唱：“蛐儿，唧儿……”叫个不停，好像在向花儿们挑衅：“喂！你们能唱得这么好吗？”我坐在里面，看着花儿在风中摇曳，看着蝴蝶在丛间飞舞，看着鸟儿在天地间高歌。看看蝴蝶，缓缓挥动的衣袖，翩翩起舞于阳光下。在云间穿行，在花间流连，留恋那无限的春光，留恋那彩色的世界。看看鸟儿，可以自由自在地飞翔，可以静静地站在枝头高歌。
我站在这美不胜收的景色之间，这时，我仿佛闻到清清的草香，看到了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在溪流里，清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远的天边，迎接新一轮的阳光。我凝望着天空，看着白云在天空的时针里慢慢地移动，直到晚霞出现，让我回归现实。
我该回家了，我带回了好心情，好记忆，还带回了一路月光！
六年级:提问者。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇五
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和野花的气息。早晨，好清爽!
不学习，不去玩，也不想心爱的电脑，就带着满怀的好心情，独自坐车回校。
一走进校门，瞧!红旗随风飘扬着，好像在和我打招呼，高大的行政楼好象在和我点头，两旁扭曲的行道好似跳着舞蹈在迎接我的到来。这校园的一切还是没变。我迅速跑到宿舍，一推门，深呼吸，啊!还是那中熟悉的味道儿。放下行李，换上整齐的校服，和同学上教室，一进教室就回想起从前和同学老师们一起学习的日子。
很快的到了晚上了，在回宿舍的途中，我发现有两个小朋友在吵架，我问他们为什么要吵架?有一个小朋友说：“我说这学校没变，他说学校变了。”我问另一个小朋友说：“你为什么要说变了啊?”他说：“本来就是在一点点改变。”我说：“是啊!它表面上没变，可是我们变了，我们都长大了，都懂事了。学校也在变，变得更能让我们开心的学习，让我们学习更上一层楼!”
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇六
走进校园，就与秋风撞了个满怀，风中含着月季花和菊花的清香，我的心情格外舒畅，我的笑容格外灿烂。
不坐车，不邀伙伴，也不背书包，就带着满怀的好心情，独自去校园访问我的老朋友。
那棵大杨树，是我要拜访的第一个老朋友。啊！大杨树，你像一位尽职尽责的士兵，在这校园里守卫了几十年了吧！你为多少师生遮阳躲雨，把多少学业有成的学子送走，又迎来多少淘气的小朋友。岁月悠悠，光阴似箭，唯有你依然如旧。
一个果子都是我的知己，它们迎面送来淡淡的清香，每一个果子都在望着我。我蹲在一朵花旁，静静的，仿佛自己也是一朵花。我的脚长出的根须，深深扎进肥沃的土地，身体上长出几片绿叶，头上长出几片娇嫩的花瓣，在阳光下显得更加美丽。
这校园的一切，哪个不是我的朋友？你好，宽阔的操场，你张开你的双臂，让孩子们在你的怀抱里开心地玩耍；你好，飘扬的国旗，你鲜艳的身躯，象征着祖国的辉煌；你好，长长的塑胶跑道，你是多么地尽职尽责，无私奉献，每天让我们在你的身体上强身健体；你好，雄伟的教学楼，你为我们营造了一个多么好的学习环境，让我们在里面学习各种知识；你好，辽阔的草坪，你翠绿的身体，让校园充满宁静，变得更加温馨；你好，可爱的麻雀，你叽叽喳喳地叫着，仿佛在诉说着校园的变化。
我陶醉在这美景中，忘记了时间，直至夕阳亲吻着西山，我才被唤醒过来。我轻轻地挥手，告别校园的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
早晨，好清爽，我带着满怀的好心情，独自去拜访我的朋友。
学校大门，是我第一个要拜访的朋友，啊！大门，你如一位德高望重的老人，在这个地方站了几十年了吧！你把多少人迎进学校，岁月悠悠?波光明灭?泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进学校，学生们向我问好，靠在围墙上，仿佛我也是围墙，保护学生们的安全。
忽然，下起了雨，像有一千个侠客在天上虹叫，又像有一千个；醉酒的；诗人在晕头上；吟咏。
雨停了，学校里传来了铃声，我该回家了，我轻轻地挥手告别了学校里的朋友，带回了满怀的好心情?好记忆，还带回一路月色。
走出门，我与夕阳携手，望望天空中的太阳，向它招手。早晨，多么温暖！
我带着好心情，一人踏条幽径，去访问我的老朋友。
那棵老柏树，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老柏树，你好似一位慈祥的老爷爷，为我们遮风，为我们挡雨，你是多么可敬啊！你用你那挺拔的身躯向我们诠释生命的含义。
走进花丛中，一只只不知从哪来的“不速之客”――蛐蛐儿，像一位位歌唱家，在花丛间歌唱：“蛐儿，唧儿……”叫个不停，好像在向花儿们挑衅：“喂！你们能唱得这么好吗？”我坐在里面，看着花儿在风中摇曳，看着蝴蝶在丛间飞舞，看着鸟儿在天地间高歌。看看蝴蝶，缓缓挥动的衣袖，翩翩起舞于阳光下。在云间穿行，在花间流连，留恋那无限的春光，留恋那彩色的世界。看看鸟儿，可以自由自在地飞翔，可以静静地站在枝头高歌。
我站在这美不胜收的景色之间，这时，我仿佛闻到清清的草香，看到了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在溪流里，清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远的天边，迎接新一轮的阳光。我凝望着天空，看着白云在天空的时针里慢慢地移动，直到晚霞出现，让我回归现实。
我该回家了，我带回了好心情，好记忆，还带回了一路月光！
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇七
走出门就与秋风撞了个满怀，风中含着野花和露水的清香。不打车，也不邀同伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情。快乐地独自去访问我的朋友。
那条火龙，是我要拜访的第一个朋友。呵，小龙!几年过去了，你还那么年轻，那么宏伟，你那美丽的t恤衬衫还是那么一尘不染。下面的圆凳衬托着挺拔的身腰。你给边上的一草一木又增添了一道独特的风景。
我踏上一条小径继续拜访我的朋友。我躺在小野花丛中，静静地，仿佛自己也是一株小花。我脚下长出的根，慢慢扎进肥沃的土地，小脸蛋变成了花心，头发长成了花瓣，胳膊变成了嫩绿的叶子，血液变成茎的汁液，在我渺小的身躯里流淌。
月亮慢慢升上了夜幕，好了，告别好朋友。我带着满怀的不舍，离开……。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇八
走出门就与阳光装了个满怀，阳光中含着热，早晨，好温暖。
不坐车，不带礼物，就带着好心情，走一条僻径，一人去拜访我的老友。
那棵榕树是我要访问的第一个老友。啊!榕树，你如一位德高望重的老人，在这一带立根几百年了吧?你遮住阳光，让人们在你底下乘凉，默默无闻、任劳任怨，为人名服务。
雨停了。幽谷里传出几声鸟叫，云岭上掠过一群归鸟。我要回家了。我招招手，告别山里所有老友，带回了好心情，还带回了一路月色。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇九
高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
4．学习作者的表达方法。
教学重点：
1．通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。
2．学习表达感情的方法。
（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。
山中访友写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。
（出示生字词，正音，识记）
读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流题目怎么是山中访友呢？看来，友不是友。
友是不是友呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到友情？
1．学习文章开头，体会满怀的好心情。
2．正是这满怀的好心情伴随着我，桥不仅仅是桥，在我眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会情深）
3．树一段：你从这片体会到什么？（是我常来的这片树林，是我的知己。）
4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗？我带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的热切。
5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受我与山中朋友之间浓浓的友情，体会我满怀的.好心情。
6．此时，大家再看题目，友不是友吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。
7．大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓景语皆情语，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）
1．在读中领悟文章的表达方式。
2．背诵喜欢的段落。
3．选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇十
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
《山中访友》课文主要内容1：《山中访友》那篇课文让我贯通到了大天然实谛。
那篇课文主要写了：作者带着兴奋的心境探访山中“密友”，与伴侣互诉心声，在作者眼里，山中的一花一草，一鸟一石，一草一木都是作者的好伴侣，都是富有死命的人。从而营制了如诗如绘的世界，表达了作者对大天然的爱好。
读了那篇课文，我对大天然有了好别的不雅面。仄时，我们只对哪些特天斑斓的大天然景物有爱好之情，而对那些仄凡的事物，则视而不睹。可作者却不一样，每个大天然景物，都有着极端细彩的汗青，作者跟每个景物都有着密意厚谊，仿佛已和大天然融为一体了。
大天然的万物都是我们的好伴侣，他们都有本人独特的中心。只要我们专心往跟大天然互换，便会发现，原往，大天然是如斯斑斓。他不是只有我们能看到的好景，而是有很多很多，只是我们出有仔细肠往不雅不雅察，专心往和大天然交伴侣。
大天然，他是妙趣非命的，是妙趣非命的，是岌岌可危的!
《山中访友》课文主要内容2：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的`境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
走出门，就与含着露水和栀子花气息的微风撞了个满怀。早晨，好清爽!心里的感觉好清爽!
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊·，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，每一株树都在看我。我闭上眼睛，想象自己变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我亲切的和他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧一面明镜照我，是要重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女性。
忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，惟有我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在洞内避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇十一
教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
4、学习作者的表达方法。
教学重点：
1、通过入情入境的朗读，感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学准备：电脑课件。
教学课时：2课时。
教学流程：
第一课时。
一、游戏导入：
（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句时，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。
二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词句）。
“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。（出示生字词，正音，识记）。
三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）。
读了课文之后，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。
四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）。
“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？
1、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。
2、正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”）。
3、“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。）。
4、走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招呼时的“热切”。
5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。
6、这时候，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。
7、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）。
五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。
六、作业。
1、带着感情通读全文。
2、抄写生字，听写新词。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇十二
《山中访友》是李汉荣写的一篇文章，初读题目，我还以为是写作者去深山访问多年好友。直到读了第三段才明白作者访问的朋友不是人，而是山中的动物、植物、景物，大作家写得文章可真独特。
他首先拜访了一位德高望重的“老人”——古桥，我从“在这涧水上站了几百年了吧。你把多少人马度过对岸，滚滚河水流向远方”这句话中体会到作者不仅写出了老桥的古老，还重点突出老桥默默无闻、服务大众的品质。
接着，他踏进树林，把见到的鸟儿、露珠拟人化，小鸟能叫我的名字，露珠能和我交换眼神，写出了他们很有灵性。连树木也望着我，成了我的知己，我靠着树，却觉得自己也成了一棵树，身上的一切，都成了树的一部分。
在文章中，作者处处流露出对山中一切的喜爱之情。
把一种种物体给予生命，令人回味无穷。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇十三
学习目标：
1、 有感情地朗读全文，整体感知内容。
2、 品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；
3、 展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学设计：
导入 新课：
阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
教师总结：
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
查阅资料，扫清文字障碍。
感悟内容：
1、 作者在山中拜访了那些“朋友”？作者都是怎样称呼它们的？
2、 本文表达了作者怎样的思想感情？
研读赏析：
你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。
（小组讨论，全班交流，教师点评）。
合作探究：
在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇十四
早晨，好清爽！走出门，便于微风撞了个满怀，风中含着杜鹃花和露水的气息。我带着满怀的好心情，踏一条幽静，独自去访问我的朋友。那第一棵榕树，就是我要拜访的第一个朋友。啊！老树，你挺拔的站着是在迎接我的到来吗？拟将花瓣洒在我头上，是给我的见面礼吗？你像一把撑开的巨伞，多少过路人热了，累了，在你的身下休息与整顿。你又像一位大将军，守护我们的家园。走进河边，水泡向我眨眼睛，荷花向我打招呼。每一只鱼儿都是我的知己，它们都微笑着面对我。我坐在河边，静静地，仿佛自己也是一只小鱼儿。我的头变成鱼头，身体变成鱼身，腿脚变成鱼尾，自由自在的在河里面遨游。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的和他们打招呼：你好，美丽的蝴蝶，你展开绚丽的翅膀翩翩飞舞着，是邀我与你一起飞舞吗？你好，青青的小草，你穿着一身绿色的披风，是要我与你比谁的衣服更漂亮吗？你好，美丽的花朵，你左右摇摆着，是要给我跳一段优美的舞蹈吗？喂！勤劳的小蜜蜂，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是找到了一个采蜜的好地方。拾起一片落叶，细数叶脉的规律，我发现了大自然的奥秘。捡起一朵还未完全开的花，我听见了它无奈的哭声，人们让它没有完全开放，还没被人欣赏，看到了人们无情的摘下，又丢掉。它在哭泣。再见了，我的好朋友们！我该回家了，我轻轻挥手，告别朋友，带回了好心情、好记忆，还带回一缕夕阳。
最新小学生山中访友（汇总15篇）篇十五
文学作品的意义的确定，在很大程度上取决于读者的判别与择取，如果从不同的阅读视角出发，可以领略到文本不同的意义。《山中访友》这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。作者究竟带着怎样的眼光？作品究竟带着怎样的奇异色彩？我们试着从不同的角度作些揣摩、探析，会有不同的鉴赏景况。
孤独是每一生命物种和每一生命的生存情态，孤独感是每一智慧生命生存的基本感受。人类心往和走往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。所谓“山中访友”，首先是作者的孤独之旅，他说：“踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”踏幽径，入幽谷，入访者成了“幽人”。苏东坡词“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，道出了人在孤独无侣时的普遍心态。这是出发时的.孤独。接下来的描写让人感到意外：所谓“朋友”竟是古桥、树木、山泉、溪流、白云……一些没有理智与情感的景物。身处这样的“朋友”当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。这是到访时的孤独。至少客观上有一种孤独的氛围和情境。
然而这又是一次欢欣之旅。人的感觉对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想像来实现的。最为奇特的想像是作者走进树林的一段：“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”人在观景时，常用的想像是我是旁观者，以我观物，此物依然此物，而我依然故我，正如辛弃疾词“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似”（《贺新郎》），其主体与客体的界限还是很分明的；这里的想像之奇特在于，我是想像中的参与者，不光是此物彼物相变，而且我也变为此物或彼物，此物或此物亦变为我，正如“不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化”（《庄子·齐物论》），“物化”是以欢喜欢乐欢悦为动力的，或者说“物化”本身就是欢喜欢乐欢悦的过程。
孤独是客观的状态，欢欣是内心的感觉。
大自然是人类最早的家园。人类往文明的道路渐行渐远，越加觉得故园的亲切可爱，越加有可能把自然之物当成自己的亲友、邻居、伙伴，这便是“山中访友”有别于上文“孤独与欢欣”的又一层含义。“访”的行为既是虚拟的又是真实的。人与自然之物本无同质同性可言，物理性的对话交流不可能在人与物之间进行，因而“访”是虚拟的；人却可以虚拟对话情境，在内心与自然对话，形成一种心理场，创造一种自身精神激荡、飞升、远游的自由活动，“飘飘乎遗世独立，羽化而登仙”（苏轼《赤壁赋》），这种心理活动是实实在在的，因而“访”又是真实的。
从这意义上说，《山中访友》写的是一次精神回归之旅，我们从文中的第一、二人称“你”“我”的对话，从景物都一一幻成亲朋好友的情景，可以悟出这种精神回归的含义：
老桥老朋友、树知己、山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟、蚂蚁小弟弟。
这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地。
在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。