通过写培训心得，我们可以将所学知识与自己的实际应用结合起来，提高学习效果。参加了一次时间管理的培训，通过学习和实践，我找到了提高自己工作效率的有效方法。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇一
近年来，随着科技的快速发展和社会的变化，智慧教育成为了热门话题。智慧教育的目标是让教育变得更具有个性化、聚焦于学生、自主学习、数位化等特征。我在参加智慧大教育培训中，深深地感受到了其中的魅力。
首先，智慧教育培训提供了更加互动和实践性的学习方式。采用线上或线下的结合方式，让学员不仅可以通过网络学习知识，还可以在实践中掌握技能。在学习过程中，我不仅能够看到课程的基本信息和学习进度，还可以随时查看学习材料和作业，与老师和同学交流互动，达到了更好的学习效果。
其次，智慧教育培训更注重学生的个性化和自主学习。通过教师的引导和学生的自主选择，学生能够更有针对性地进行学习和实践，更好地挖掘和发展自身的能力。在这种学习方式下，学生可以更好地发挥自己的特长和潜力，提高学习效果和学习兴趣。
最后，智慧教育培训进一步实现了信息化升级。通过智能化的系统平台和课程信息的统一管理，将课程内容更好地呈现给用户。同时，教师和学生能够方便地进行交互和学习，更好地实现了教育信息化的目标和需要。
总而言之，智慧大教育培训给予我更好地学习体验和体会，让我深深地感受到了智慧教育的魅力。在未来，我相信智慧教育会在更多的领域，更多的职业和教育环节中得到应用，为我们的学习和生活带来更多的便利和乐趣。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇二
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战 , 而知识则是我们面对这一切的筹码 ,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：
由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。
智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。
1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。
智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术
在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。
3、智慧课堂要有多样化的教学设计
多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
4、智慧课堂应引导学生投入学习
我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。
5、智慧课堂应重视动态生成
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
6、智慧课堂应追求高效教学
“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇三
为了提升我的专业化素质，我在寒假读了一本书《苏霍姆林斯基教育智慧格言》，给了我一顿精神大餐。我细读了一遍，感觉句句经典，自己经历了一次心灵的洗礼。
真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感，而没有坚强的意志，没有严格的要求，没有断然的命令，没有合理的教导和不善于把自己的个人利益服从于多数人的利益，服从于集体的利益是不可能有什么责任感的，因此，我认为，在班级管理中，责任教育则是指老师站在祖国未来需要的高度，培养学生强烈的责任意识，建立科学的责任认知，履行正确的责任行为。
教会学生自己教育自己，这是教育者对受教育者所要做的最复杂的一项工作。平常所说的培养自己的信念，实际是培养不违背自己良心的那种能力。我和我的同事们在教育工作方面有个严重的缺点，就是只会去逼迫学生，而不会启发学生让他自己去逼自己！
人的最大胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己，从小就要学会命令自己，管束自己，逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的事变成你愿意做的事，这是一种和谐。
学生犯了错以后，采用惩罚手段是很简单的，要教育他为自己的过失感到难受，从而受到良好的谴责。所以，根据苏翁的观点，在学生犯错以后，我们应该努力使他们意识到自己的不良行为，从而产生这样的想法：我应当成为一个和我现在不一样的人，为自己的过失感到难受，这是对别人的不良行为不能容忍和毫不妥协的源泉。因此学生犯了错以后，受到责备主要不是来自老师，而是来自学生本人，作为老师，我们只能去点燃善良思想的火花。
用知识教育学生，并不意味着把知识变成成品，然后将它们塞进学生的头脑。学校的使命在于使青少年在心灵里树立起自学学习的态度，确立对知识的坚定原则立场和自己的见解。
当然，劳动锻炼、身体锻炼等在自我教育中也占有重要地位。书籍是自我教育的重要资源，引导学生看好书，进行劳动、身体锻炼是促成学生进行自我教育的必要手段。
总之，要使学生能够真正地进行自我教育，还需要我们在日常工作中多学习、多探讨、多交流。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇四
作为一名普通的高中生，我有幸走进一家智慧大教育培训机构接受培训。在这段时间里，我深刻地体会到了智慧大教育的独特魅力，并从中汲取了丰富的知识和经验，下面是我的一些心得体会。
首先，我认为智慧大教育的学习方法十分先进，很大程度上提高了我的学习效率和兴趣。传统的课堂教学往往让学生局限于被动接受知识的状态，而智慧大教育则通过多元化的教学方式，让我们更好地融入到学习中，真正做到了“学以致用”。
其次，智慧大教育更加注重学生的个性化发展与完善。在我参加的培训中，老师们总是耐心地为我解答问题、指导学习，并为我制定了个性化的学习计划，这让我在学习上感到更自由、更自信，对未来的发展也更有信心。
此外，智慧大教育还是一家非常注重技术创新的机构，他们的学习平台十分便捷、高效、友好。我们可以随时随地登录系统，方便地获得任何一门课程的学习资料和教学视频，并且在学习中也可以随时与老师和同学进行互动交流，这在一定程度上缓解了课堂教学的单调乏味。
最后，我认为智慧大教育的培训体系良好、课程丰富，非常适合我的学习需求。通过参加智慧大教育的培训，我不仅提高了自己的学习成绩，还有效地锤炼了我的学习能力和解决问题的能力，这些技能在未来的学习和工作中一定会对我产生积极的影响。
总之，智慧大教育的教学理念深入人心，我和许多同学一样从中受益匪浅。我相信，在未来的发展中，智慧大教育必将助力更多的学生成长为优秀的人才，为中国的发展献出自己的一份力量。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇五
智慧大教育对于许多学生来说既陌生又新鲜。在智慧大教育培训课程中，我有机会接触到了许多新的学习方法和学习技巧，受益匪浅。在这里，我不仅获得了知识，而且还得到了一些培养人的好处。
首先，智慧大教育课程强化了个人学习能力。固定时间和规律的学习使我逐渐养成了自觉学习的习惯，愿意自己寻找知识。在智慧大教育培训中，我们不能只停留在截取知识的层面上，而是需要了解更多背后的基础。通过学习、理解和应用，个人思考和自主学习能力得到了强化，在日常生活和学习中也有了更多的自信和独立性。
其次，智慧大教育培训也促进了学生相互学习和交流的能力。在智慧大教育培训中，我们不仅可以看到自己的不足，还可以通过课程中合作和互助的机会，与同学分享和交流，提高彼此的学习效果。因此，在这样的学习环境中，我们不仅可以学习到知识，还可以提高自己的沟通和交流能力。
其次，智慧大教育培训课程鼓励学生发掘自己的潜能和能力。在智慧大教育培训过程中，我发现自己其实有很多能力和潜力，只是我之前不知道或者没有充分发挥。然而，在智慧大教育的培训课程中，学生被要求多样化思考和不断尝试新知识，环境促进了学生成为有能力的、充满奉献精神的人们。
此外，智慧大教育培训也注重学生全面发展。在知识和学习之外，智慧大教育的培训课程还注重对学生的心理和态度的培养。这不仅是培养学生为之后工作做好的心理准备，也总是对学生今后生活的一种帮助和改善。这样的培养方式，强制学生全面的发展和提高他们的各项能力。
总之，智慧大教育培训是一种创新的教育方式，它有简洁性，有强大的学习效果和良好的培养效果。在其中，我发现了自己的所需成长，它是我迈向会用创新和思维解决周围问题的一个门槛和契机。当然，培训只是一个部分，我们还要结合自身情况和学习过程中发现的问题进行改变和加强，才能构建出一套适合自己的学习方法。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇六
近年来，随着科技的迅速发展和应用的普及，智慧型教育培训作为一种创新的教育方式，逐渐受到广大教育工作者和学生的青睐。我有幸参加了一场关于智慧型教育培训的讲座，深入了解了其理念和方法，并在实践中感受到了它的优势和价值。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会。
智慧型教育培训以信息技术为基础，注重发展学生的创造力和创新精神。通过激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养其批判性思维和解决问题的能力。这种教育培训方式的核心在于利用信息技术为学生提供更加个性化的学习体验，让每个学生都能按照自己的节奏和兴趣进行学习。这样的教育理念深深地吸引了我，我也深信它对于培养学生的创造力和创新精神有着重要的推动作用。
在智慧型教育培训的实践中，我深刻地体会到了它的优势和价值。首先，智慧型教育培训以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。通过个性化的学习计划和交互式的学习方式，学生可以自主选择学习的内容和学习的方式，更好地适应自己的学习需求和特长。这样的学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，智慧型教育培训注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。通过引导学生进行主动的探索和思考，培养学生的批判性思维和创新能力。这种教育方式相比传统的灌输式教学更能够激发学生的思考能力和创新精神，使学生在面对问题时能够更加独立地分析和解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
再次，智慧型教育培训提供了多样化的学习资源和工具，丰富了学习的内容和形式。通过利用信息技术，学生可以通过网络等渠道获取丰富的学习资源，包括教学视频、在线课程、教学游戏等等。同时，学生也可以利用各种工具进行学习，如电子设备、软件应用等等。这样的多样化学习资源和工具可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
最后，智慧型教育培训可以促进师生之间的互动和合作。通过利用信息技术，学生可以与教师和其他学生进行互动和合作学习。教师可以通过网络平台与学生进行交流和互动，及时反馈学生的学习进展和问题。学生之间也可以通过网络平台进行合作学习，共同解决问题和完成任务。这样的互动和合作学习可以增强师生之间的沟通和理解，促进学生之间的合作和交流。
总的来说，智慧型教育培训是一种创新的教育方式，它以信息技术为基础，注重发展学生的创造力和创新精神。在实践中，我深刻体会到了它的优势和价值，包括注重培养学生的自主学习能力、批判性思维和解决问题的能力，提供多样化的学习资源和工具，以及促进师生之间的互动和合作。我相信，在未来的教育中，智慧型教育培训将扮演着越来越重要的角色，为提高学生的学习效果和培养学生的创造力和创新精神做出更大贡献。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇七
作为一名老年人，我一直很担心自己在智力上会慢慢衰退。为此，我每天努力学习扩展自己的知识面。不过，这样的个人学习往往显得有些零散，不利于提高自己的智慧水平。于是，当我看到社区组织的智慧助老教育培训项目时，我毫不犹豫地加入了这个项目。在这个过程中，我收获了很多，不仅学到了新的知识，也感受到了智慧助老教育培训的力量。以下是我的一些体会和心得。
智慧助老教育培训是一种针对老年人智力学习的一种教育形式，其目的是扩展老年人的知识面，帮助他们更好地适应社会的变化。此外，智慧助老教育培训也能够促进老年人的交流和互动，提高生活质量。在实际操作中，我们发现，智慧助老教育培训能够提高老年人的社会参与意识和自我认同感，为老年人身心健康建设作出了重要的贡献。因此，智慧助老教育培训的重要性不言而喻。
智慧助老教育培训是一种针对老年人学习内容的教育形式，我们的教育项目包括健康生活、文化娱乐、人际交往等不同方面。对于健康生活方面，我们教导老年人如何选择健康的食品、保持身体健康等；在文化娱乐方面，我们推广中国传统文化、组织各种文艺活动，让老年人能够充分感受到生活的乐趣；对于人际交往方面，我们为老年人提供机会，让他们能够互相交流、互助互爱等。总之，我们的教育项目很丰富，能够为老年人提供全方位的帮助。
在我参加的智慧助老教育培训中，我们采取了很多针对老年人的教学方式，如图像和音频教学、游戏和竞赛等。这些教学方式让老年人变得更加积极主动，享受到学习的乐趣。当然，对于年龄较大的老人，我们也要更加耐心细致地教导，让他们学习到知识的同时不必过于担忧自己的身体状况和学习效果。我们还会根据老年人的特别需求和兴趣，提供相应的学习资源，让学习变得更加自由、定制化。
在智慧助老教育培训中，我受益匪浅。首先，我学到了很多新的知识和技能，比如如何使用智能手机、如何维护身体健康等。其次，在交流交流和互动中，我这种社交不足的老人也找到了有共同爱好的朋友，学会了如何与他人沟通合作。最后，在教学中，我受益于老师无私的专业指导，这也让我有了一种照顾。
第五段：未来的发展。
智慧助老教育培训将成为老年人学习和生活的必备项目，应该在实践中继续探索和完善。我们希望能够为更多的老年人提供智慧助老教育培训，让他们享受到更好的生活，同时也要重视教育内容和教学形式的改进。我们准备将更丰富的教育内容和更创新的教学方式，引导更多的老年人参加到智慧助老教育培训中来，让他们学习到更多和更好的知识，提升老年人对生活和社会的认知，帮助他们推崇正能量，积极面对人生的各种挑战。
总之，智慧助老的培训项目将为老年人的学习和生活带来很多益处，我们期望这个项目能够得到更多关注和支持，为老年人的智慧社会建设做出贡献。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇八
近几天我研究智慧课堂相干材料，真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称号，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我旁皇、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在研究了智慧课堂相干材料后，使我在平常教学中的'问题露出无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的脚色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺少职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在研究中充分体味参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教诲的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的天下，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个天下只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸个中，也无法明白个中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的寻求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业念基础上。
但仅是低层次的需求，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需求。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在天下转换成了属我的生活天下，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感遭到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们气力的“立体教师”。
社会的发展，需求我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇九
昨天听了宋君老师的关于“读懂学生，在深度反思中追求有智慧的教育”之后，我获益匪浅。作为一名新任教师，如何读懂学生是一个十分重要的问题。
宋君老师首先提到，要以学生为本，读懂学生使得有针对性和有效性。其中，宋老师提到了一句话，我深有体会。就是“孩子已经掌握的知识就没有必要再重复了，孩子没有掌握的知识需要仔细讲解”。
这次上公开课，我们组里的老师们来听我讲课，我教授的课程是新版小学英语三年级的教材，这次要讲的重点是五个动物词汇和一个句型，我上课一直在重复这五个动物单词，而且以齐读齐练的形式比较多，下课之后，我的同事们很真诚的给我提出了建议，这样齐读齐练的形式不容易找出学生不会的地方，同样学生已经学会的五个动物单词就没必要加强训练了，学生不会的it’sa…这个句型是需要加强讲解和练习的，而我却忽视了这个问题，所以看起来很不错。
其实学生掌握知识的效果不好，也就是宋君老师提到的要以学生为本，读懂学生才能是教学工作具有针对性和有效性。我没有读懂学生，没有真正理解学生学习当中有哪些是已经学会的，哪些是不会的，同时，作为老师应该把学生不会的地方深度讲解，而我也没有做到这一点，很不好，现在需要反思一下接下来一个多月的教学工作中，我需要有讲有练，有重点，有难点，有易错点分析。这样才会有效率的讲述课程。
宋君老师提到了另外一个内容，一个案例就是小学生平时喜欢接话的同学比较多这也是我非常头疼的一个地方。上课效果不好，总是控制不好课堂，许多都是上课因为琐事导致的问题。但是这次上完公开课之后，第二堂课我安排的是活动课。内容是接龙游戏，以动物动作为传递的依据然后最后一名或者第一名同学知道答案快速说出来答案，比赛哪组时间最短就为获胜小组。中间进行了两轮游戏，但是其中有一个第二排一直表现不错的男生，突然来了一句，我不玩了。当时我的心情很复杂，一方面是震惊，觉得这个孩子一直表现积极很不错为什么会说出这样的话，另一方面是觉得难过，一定是我在安排这个游戏的中间有某些环节出了问题了。下课之后我单独叫他谈话，从谈话中得知，他在抱怨我一直没有奖励过他。
从开学以来，由于我教整个年级，为了培养三年级学生的学习英语的兴趣，我采取了一些奖励形式，上课表现良好的、有进步的同学都有奖励，游戏环节抢答成功的也有奖励。由于我工作疏忽，导致忽略了这个男生的需求，他上课一直表现很积极，因此我让他当了英语早读的领读，但是我并没有真的读懂学生，我没有在关键时刻给予他一定的鼓励，所以导致这节活动课上课他有懈怠情绪。
到了下午上学的时候，我单独叫他出来谈话，正式给他说明了原因道了歉，并且给予了一个贴画作为他开学以来的奖励，并且说明这个奖励是需要你以后更加努力换来的，这个孩子又露出难得的笑容。所以，作为一名新任的教师，虽然我不是科班出身，没有系统的学习过专业理论知识，但是宋君老师提出的这些内容是我真的需要深刻反思的，我的教学还很幼稚不成熟，我的育人就更不知道怎么处理，看来我以后还是需要真的做一名有智慧的老师，做到认真读懂学生，每个孩子都是真诚善良的，努力向上的，我会更加努力，在教学中不断反思自我，反思课程，早日做一名有智慧的老师。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇十
古人云：“木无本则枯，水无源则竭。”教师只有读书，才能拥有不竭的水源，不断开拓视野，丰富知识，增长职业智慧，使自己的教育教学工作闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
为进一步提升教育智慧和师德修养，我阅读了《教育智慧从哪里来》一书。该书为基础教育研究专家王晓春所著，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近老师教育教学生活中的种种问题；文章短小，文字直白，可读性强；既有理论分析又有可直接借鉴的操作经验；案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，思路独特，发人深省，读后令人深受启发。
王老师通过一些浅显易懂的例子告诉我们，老师光有爱心还是远远不够的。正如医生与病人的关系好而缺乏医术的话，并不能保证治好病人一样。要治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。教师也一样，面对学生中存在的问题，不能光靠爱心，还应在爱学生的基础上进行研究。教师最重要的任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。解决教学中各方面的问题，老师的爱心固然重要，但千万不要以为爱能包治百病，其实起决定作用的还是老师的专业能力。教育智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。因此，我们教师应克服工作方法简单、思维方式单一等问题，练就一身教的好本领，以科学的态度来从事教育教学工作，以智慧来帮助学生，而非以指令来干涉学生，让智慧与爱心同行。
在本书中，王老师特别强调了提高教师的专业技术，提高教师工作的科技含量。他强调教师要有科学精神，要有研究心态。面对教育教学中遇到的问题，要探究。处理学生问题的正确思路应是“发现问题——分析问题——促使学生成长”，这样才能谈得上素质教育。联系工作中所见到的教师处理问题，往往显得呆板而程序化，似乎已被忙碌繁琐“驯化”成了一台机器。当面对生龙活虎的学生时，总以自己“模式化”的思维来要求学生，一旦出现这样那样的问题，总是急切地忙于处理，缺少冷静的思考和深入的研究，结果往往只能是治标不治本，问题也就一茬接一茬，得不到根本的解决。这样，教师又只能忙于应付，进入了恶性循环的漩涡。因此，在教育教学工作中应时常带有探究的愿望，逐渐养成探究的习惯，以科学精神来面对问题，加强研究，才能把问题处理得更好，也才能让教师逐步成长起来。
现代教育呼唤教师素质的不断提高，其中特别强调的是“自觉提高”，这就意味着教师的专业成长更多是发自内心的要求和行动。怎样追求“专业化水平的自觉提高”呢？王老师认为提高教师的素质，其着眼点不是完成眼前的任务，而是“反思我的工作，学到新的视角和思维方式”。我们把习惯“审视自己思维方式”的教师称之为“反思型教师”。反思型教师才是名符其实的专业人员。“反思”，即要求我们教师对自己的教育行为乃至教育细节经常进行追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……从中总结成功的经验和失败的教训，并以批判的眼光深刻地审视和剖析自己的问题，使自己在不断的反思中得以成长和提高，最终再运用于教育实践。
《教育智慧从哪里来》一书回答了“今天我们怎样做老师？教育智慧从哪里来？”等问题，告诉我们新一代的教师应以爱心加教育智慧来从事教育工作，要从科学研究的实践中不断地获得教育智慧。王晓春老师的这本书，既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本，成了我们教师的一份营养丰富的进补大餐，真是一本难得的好书。我看了之后深有感触，相信全校教师将会在阅读中思考，在实践中探索，在尝试中不断地显现和积累教育智慧，逐步成长为新一代的反思型教师。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇十一
这假期我有幸读了徐建平校长著的《释放你的教育智慧》一书，感触颇深。在书中，要求广大教师要对自己的职业生命负责，要关注自己的职业生命质量，对自己职业生涯有一个规划。他分别从“教师成长篇”“学生感受篇”“教育教学篇”“管理艺术篇”“影响辐射篇”这五个方面阐述了自己多年来对教育教学的一些感触，是来自生动鲜活实践的启迪，是一种教育人的生活哲理，有好多例子是可以活学活用的。
比如在书中，有这样一个案例，在一次批改试卷时，老师发现王明和张强两位学生答卷非常相似，他们的成绩差异非常大，这显然是一起作弊事件。作为教师，想必这样的例子在我们的生活中出现的非常之多，我们的第一反应肯定是把他们的卷子单独挑出来，把他们叫过来狠狠批评一顿，甚至再通知家长。可是，这位教师却换了一种思维方式，用一些激励性的语言，让张强意识到自己的错误，以宽容的心态包容了他的行为，保护了他的自尊心，唤醒了他的羞耻感，引发了他的求知欲，激发了他的内驱力。
还有一个案例对我的感触也很深。徐校长一次出差时，住宾馆，得到的“非同寻常的待遇”，管他房间的那位服务员不但为了烧好了开水，准备好了鼠标垫，还洗好了水果。作为服务员只要把卫生搞干净，东西摆放整齐就完成了任务。可是，她还提供了超值的服务，让旅客享受了“宾至如归”的感觉。这位服务员，虽然没有多少知识文化，写的字甚至还有错别字。但是，从她的身上，我们可以看到她是在用心做事的，从她的身上，也彰显了企业的文化服务。这位服务员的工作态度和思维方式值得我们学习，作为教师都应该像她那样，除了作为学科教师教好的课程外，还用心发现学生身上需要我们去关心、去帮助的事情，要仔细地捕捉学生内心深处需要去呵护、去引导的事。
教育需要智慧，所以每一位教师都要追求做有智慧的教师。教育的智慧，就是要对人性有深刻的了解，要顾及他人的心理感受。智慧需要释放，深藏着的智慧，就像地底下的宝藏，体现不出价值。释放了智慧，才有能量，才有价值。一位优秀的教师，一位受学生欢迎的教师，一定是一位让学生感受到的有智慧的老师。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇十二
秋日，树叶染黄，硕果飘香，大雁高翔，正适合放飞自己的教育梦想。
还记得十九年前，羞涩的我初次登上讲台，发誓要做一个柔软的、朝向美好的老师。十九年来，一个个日子如粗砺的沙子，粗糙了我的容颜，却没有改变我最初的心愿。但是，教龄愈长，我愈加真切地感受到，做为一名教师，仅有爱心是远远不够的——没有方向的爱，只能将学生引向歧途。教育离不开智慧，有教育智慧做风帆，师生才能平稳地驶向美好的彼岸。
这次南阳智慧力班主任的学习，正是一次朝向智慧、朝向美好的灵魂之旅。
二十八日，我们聆听了来自全省的24位最具智慧力班主任的演讲答辩。虽然每人只有5分钟时间，但这短短的5分钟，却凝聚了他们一生的智慧。最具智慧力班主任候选人精彩的演讲中，有自己十几年带班的实践经验，也有一个个鲜活感人的案例。从致力于习惯养成教育的“启程一一扬帆一一远航”三年系列主题班会，到以生为本的精细化管理方法;从有班级特色的“小奖章”评价激励方法，到自己独创的"三大名助管班法";从青铜时代、白银时代、黄金时代的"三年小时代"，到微信、博客上的"老班说说"……站在舞台中央的每一位老班，都是一部活的“班主任兵法”，在他们的头脑中，装着无数的故事，还有无数条锦囊妙记。他们用自己的智慧告诉我，做为一名班主住，必须贴地而行，用匍匐的姿态做教育，在发生的教育案例中研究教育，才能做出真教育，做出扎实的教育，师生的灵魂，才有处安放。
我们还听了三节班会课。第一节是济源一中魏俊起老师的"职业生涯规划课《认识最熟悉的陌生人》，让学生重新认识“教师”这种职业。从创设的案例情境中，学生了解了老师的辛苦;从职业解读中，学生也感受到了做老师的幸福。学生对老师这种职业的评价，从刚上课时的“严厉”、“辛苦”，到临下课时的“高尚”、“幸福”，一节课下来，学生学会了全面地、辩证地看待同一种职业，达到了魏老师所说的“教给学生一种思维方式”的目的。
第二节是辛县首府实验学校刘建良老师的《绽放自信，激活潜能》。刘老师从学生中常见的自卑心理入手，引出自信的含义及其作用，并用“优点大轰炸”的活动，帮助班里两位声称自己没有优点的学生树立自信，最后用“我是一个自信的人”的活动，让学生践行学到的培养自信的方法，比如抬头挺胸快步走、正视对方、面带微笑……学生从刚上课的拘谨忸怩，到走下舞台落落大方地与听课老师交流，用自己的行为印证了这节班会课的成功。
南阳市十三中宋学军老师的主题班会课《集中你的注意力》，将游戏、体验活动与情境对话完美融合，在反口令游戏、耳聪目明游戏，以及传球活动中，学生体会到了专注的重要性。通过讨论老师精心创设的一个个情境，学生明白了集中注意力的方法。整节班会课笑声不断，学生在笑声中掌握了方法，提高了能力。
另一个会场上，同时进行着的常作印老师的讲座《一辈子学做班主任》同样精彩。观摩完三节主题班会课之后，我看看表，离日程表上显示的常老师报告结束时间还有25分钟。我无暇欣赏南阳市十三中学生精彩的大型团体操表演，就匆匆赶往第二个会场，聆听常老师的智慧。晚上，我又学习了同事的笔记，并讨来了同事拍的ppt图片，认真补习，唯恐遗漏了名家的精华。
常老师从三个方面讲了做班主任的智慧:做坚定的领导者，做精细的管理者，开发属于自己的课程。
且不说常老师对班主任职业的精彩解读，单是他自行研发的丰富多彩的班本课程，就已令我敬仰不已。为学生精神奠基的国学课程，吻醒每一个黎明的晨诵课程，从楷书到行书的书法课程，演绎经典的校园戏剧课程……正如他所说:“教育潜能生最好的方法，就是用高品味的课程、高品味的活动，裹挟着潜能生向前走。”这，就是最美的教育。最美的教育，必能催生心怀美好的学生。
常老师用幽默而睿智的话语告诉我，做为一名老班，不仅要沉入教育，贴地而行，更要学会在云端舞蹈，时刻不忘留一只眼睛望星空。老师的眼界有多高远，学生就能向前走多久远;老师的眼界有多开阔，学生的世界就有多辽阔。
任重而道远老班们啊，请以爱心为船，以智慧做帆吧，在教育的大海中，师生同力，扬帆远航，总有一天，我们可以抵达美好的教育彼岸。
中小学智慧教育培训心得（模板13篇）篇十三
近期，我有幸参加了国培计划xx县“送教下乡”语文学科教师培训，聆听了片区六位老师的授课、xxx老师的评课和师训中心xxx老师的讲座《精准教学目标，提高课堂教学实效》。总而言之，感触很深，收获颇多，尤其是她们结合文本对教学目标精准定位的深入剖析，给我留下了深刻的印象。下面就简要谈谈我个人的一些心得体会吧。
首先，我明白了语文每课的三维目标不是网上一搜就能确立的，也非我以前照抄教师特级教案就能完成的，这需要投入一定的时间、精力和技巧。作为一名上岗两年的语文老师，我自身最缺乏的就是技巧。听了刘老师的讲座，我对教学目标的定位有了更深的解读，最起码有了方向上的指引。原来每课教学目标的确立要依据新课标、课程内容和学生的实际。反思我在学校老师的带领下，虽然也认真研读过课标数次，可平时教学中所写的教学目标要么就将三个目标混为一谈，要么就忽视了学情方面的分析。因此，接下来的教学中要花费大量的力气将三个方面有机结合，这样设计的教学目标才具有实效性。其次，我明白了教学目标并不等于学习目标。在我来石泉的这两年，我听得最多的就是教育系统所呼喊的高效课堂，各个学校倡导的目标导学案。说实话，虽然平时的教研活动中，领导时常渗透这些理论，但总觉得有些偏于形式。尤其是目标导学法，自从我校提出了这样的模式后，学校每位老师上课的流程基本都是这个模子，千篇1律。当然我也无法评判出好坏，只是一直对教学目标与学习目标含混不清。直到听了讲座和名师的解答，我才懂得原来学习目标中没有过程与方法目标，情感态度与价值观目标只是作为一些渗透。在利用目标导学法授课时，学习目标是依据学生的实际设立的，也是灵活呈现的，并不是所谓的强硬、自由制定。
最后，我明白了教学目标的落实与教学流程的设计是相辅相成的。在我的教学中，一些教学设计、教学课件大都来自于网上粘贴复制而成。虽然也有过修改，可因为工作不精细，自身挖掘不深，时常没有将课件与教学设计中的三个目标做到有效整合。通过细听三位名师对她们三节课教学构思的阐述，我懂得了在以后的教学中，我需要注重细节，静心思考，将教学环节的每个步骤与教学目标的三个维度一一对应，还应依据教学目标对部分环节做到有的放矢。这样，我的课堂才不会容量过多，时间不足。
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我还要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。以上就是我就精准定位教学目标的一些浅薄想法，希望各位老师评批指正。
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