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中学班主任德育论文（优秀19篇）篇一
摘要：德育是各阶段班主任工作的重点内容，尤其是初中阶段学生正处在身心成长，三观建立时期，所以更加需要班主任在日常工作过程中做好引导。本文中我将站在一个初中班主任的角度谈谈如何做好德育工作，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
学校从设立最初开始，其目标就在于“教书育人”。所谓“教书”顾名思义就是进行知识的传输，也就是我们在日常教学过程中经常做的“传道受业解惑”的基础教学工作；而“育人”则是对学生本身的培养让学生在受教育过程中能够“修身”然后未来实现“齐家治国平天下”的理想目标。尤其是从我国古代的私塾制度来看，不论是四书五经还是八股取士，在人才教育和选拔方面都相当注重对于学子品行和道德素养的考量，但是到了现代教育教学制度中，虽然教学体系成熟化、科学化，但是我们却一度丢失了教育中“育人”的部分。尤其是我国应试教育教学体制实施以来，学校教育在考试的目标推动下，基本教学重点都倾向于知识教学方面，从而也就导致不论是教师还是学生都理所当然的认为，学校教育就是传输知识，考试成绩高才是好学生。这表面上看是对于知识传承有利，但从长远的人才培养来看，却容易导致只会纸上谈兵，不是实际运用的“人才”，甚至培养出将知识用在不正当途径，导致高智商犯罪情况的出现。所以对于新时期素质教育教学体制来说，回归教育的本源“教书”和“育人”相结合，才是各阶段学校教育的正道。
班级是学校教育中最为基础的教学单位，而每个班级都会配置一名教师作为班级的管理者和日常事务统筹者，这个教师的角色就是我们通常所称呼的班主任。相对于其他教师来说，班主任在日常工作开展过程中还要多一项任务，那就是德育，因为对于任课教师来说，日常教学过程中基本会注重知识的教学，和学生接触的时间也相对较少，德育只能穿插在日常的学科知识交流方面。而班主任负责班级所有事物的安排和调度，并且通常还会负责一门学科的教学工作，所以和学生日常接触的时间多且频繁，这就为教师更好地了解学生，并在交流中影响学生的思维和行为提供了得天独厚的机会。因此，下文中我将重点针对班主任的德育工作开展展开探究，以初中阶段为研究对象，谈谈如何做好初中阶段的班级管理工作。
一、以身作则，令行禁止。
所谓“为人师表”，教师作为知识的传输者，在班级教学过程中本身就需要树立专业且权威的形象，从而在教学过程中给予学生好的做好示范，起到榜样作用，在潜移默化中影响学生的一言一行。
首先，作为班主任我们在日常工作过程中要严格要求自己，从而给学生树立榜样的作用。一方面，在知识教学过程中，我们要针对我们所教授的科目做好精细化钻研，不论是在课前准备还是课堂教学方面都做到趣味性和专业性融为一体，让学生首先从知识学习过程中对教师产生信赖和尊敬心理，从课程的喜欢移情到兼爱教师；另一方面，在班级日常交流过程中要做到一言一行都具有正能量，古语有云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只有班主任本身具备正确的思维价值导向，才能和学生在交流过程中输出正确的价值观和思维，从而让学生从心理上对教师的人品和态度产生认可，并能够在日常学习和交流中以班主任为榜样，主动学习。
其次，我们还有做好规则的制定，并本着公平公正的态度监督规则的實施。所谓“无规矩不成方圆”，尤其是对于班级管理来说，初中阶段一个班级几十个学生，个性不同、思维各异，并且由于处于青春期学生的心理更为敏感，更容易冲动、暴躁，所以要想做好班级基础管理工作，就给学生画一条明显的“规则线”，让学生在班级学习和生活中明确什么可以做，什么不可以做，做了会有什么样的后果等，通过这些首先给学生思维和行动上树立规则感，从而为学生未来进入社会适应社会规则打好基础。
二、平等交流，关爱学生。
教师和学生是日常教学活动中的两大主要因素，而教学活动就是师生的互动活动。作为两个独立的个体，教师和学生在对话和交流过程中一定程度上是绝对平等的，尤其是我们作为班主任，在日常德育工作开展过程中一定要本着平等的原则去和学生交流互动，主动关爱学生，避免单纯的喋喋不休的说教，反而激发学生的逆反心理。
首先，作为班主任在日常班级管理过程中，我们要遵循“以人为本”的原则和学生进行平等地交流。尤其是对于初中阶段的学生来说，之所以难管不仅是学生正处于逆反时期，更多的是教师高高在上的态度，导致学生有一种被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流过程中我们要学会从学生的.角度出发，感学生所感，想学生所想。例如对于两个学生打架，我们可以首先针对打架本身批评学生解决问题的方式，然后了解事情起因、经过，引导两个人自主的解决问题。在此过程中我们可以提出建议，但尽量避免颐气指使，从而锻炼学生本身的解决问题，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作过程中我们还要做到平等的关爱每一位学生，不能仅仅依靠成绩就判定学生的性质。尤其是针对各科学习上的后进生，作为班主任我们要及时的关注，并且和学生进行交流，发现其学习、生活方面的问题，并有针对性的帮助解决，进而让学生在学习和生活中感受到来自教师和班级的温暖，进而也学会关爱他人，学会付出。
三、家校结合，共同努力。
德育存在于学生日常生活的方方面面，虽然初中阶段学生在校时间多，但也不能仅仅依赖于班主任，还要充分发挥社会、家长等各方面的力量，共同做好学生的培育工作。
首先，在德育工作开展过程中，我们要充分和家长进行合作和交流。尤其是对于初中阶段来说，学生不论是在学习还是身心成长过程中，都会遇到一定的困惑和问题。就如最典型的早恋问题，就是班主任德育工作的重点内容之一，对于这个问题，我们先要和家长做好交流，不能盲目的拦截、围堵，而是要慢慢地引导，让学生能够在不影响学习的前提下保持良好的男女交往关系。
其次，在德育开展过程中，我们还要充分利用社会的力量，例如组织学生去养老院看望老人，去特殊儿童教育中心去体验、献爱心等。通过这些实际行动来让学生亲身感受奉献与关爱他人的幸福感和满足感，进而逐渐树立学生关心他人，无私奉献精神。
总之，对于初中班主任德育工作开展来说，我们要从自身做起，树立榜样，利用规则规范学生行为，并联合家长和学校，共同实现对学生思想道德修养的提升。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇二
面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的德育工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。班主任德育工作将成为当今时代给我们提出的重要课题。
德育是教育者按照一定社会或一定阶级的政治观点、思想意识、道德观念及行为规范，有目的、有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期待的思想品德的教育活动。目前，我国正处于社会主义现代化建设的新的发展阶段，我国教育的发展日新月异。德育工作是教育工作的基本方针，也是学校的重要工作内容，更是班主任责无旁贷的重要职责。班主任是学校德育工作最直接的承担者，是学生精神家园的守护者、人生道路上的引导者。我们教育工作者，素有“人类灵魂工程师”的美誉，在新形势下教书重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
德育队伍水平不高。目前，德育工作队伍仍存在以下几个问题：班主任工作队伍思想不稳定，信心不足，对德育工作的价值认识不够，没有把德育工作当作一项事业来做；学生工作的知识水平和能力欠缺，不能很好地解决学生的思想政治问题；工作效果达不到要求等。
德育途径和手段单一。在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊作用的现象。在实际德育工作中，往往对隐性课程的作用认识不足，重视不够。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。从而使德育手段和途径陈旧、单一。
学生原因。许多学生获得的信息，并不完全来源于课堂，而是来源于大众传播媒体，但学生已形成的基本观点以及仅有的生活经验，并不具备处理众多信息的本领，特别是他们对社会的了解太少，这是当代学生普遍存在的“贫血病”。
家庭原因。现在的青少年绝大多数是独生子女，许多家庭忽视了对孩子进行道德品质教育，家长对孩子的奖惩也是重物质奖励轻精神鼓励。班主任不仅在德育和学校的教学活动中占重要的地位，发挥着重要作用，而且在家庭教育中，也应该发挥重要的作用。
学校原因。对未成年人思想道德建设工作的特点、规律研究不够深入。学校教育中重智育轻德育；重知识灌输轻行为养成；重课堂教学轻社会实践；重校内教育轻校外教育的现象仍然存在。德育工作缺乏保障机制和队伍激励机制，往往是领导重视就红红火火，领导不重视就是冷冷清清。
社会原因。市场经济下，青少年对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化，过分追求个人利益，过于讲究实惠功利。大众媒体、网络等都对我们的青少年学生也产生着负面影响。这一社会大环境加之受应试教育的影响，造成了教育实践中德育不到位、不落实的现象。
笔者针对上述对目前班主任德育工作概况所做的粗浅分析，本着从实际出发的原则，现有针对性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加强与学生的思想交流。
班主任对学生的思想政治工作可以从两方面开展，一是利用班会，从小的事情，身边的事情，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.以狠抓学风为关键手段。
在当前的教育实践中，正是由于智育目标与德性目标的分解，使得德育处负责的德性目标和开展的德育活动因为缺少学科教学的载体而显得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教处负责的知识目标由于缺少学习的兴趣与动力而陷入功利与痛苦的沼泽。因此，班主任就应该狠抓学风。
3.突出学生心理素质教育。
受生理、心理因素及激烈的竞争和沉重的学业负担等影响，不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。班主任应该鼓励学生积极参加文体活动，丰富精神生活，并动员他们积极参学校、学生会、共青团等组织的文体活动。学生的积极参与，有利于培养学生的集体丰义观念和荣誉感，使学生树立不畏艰难、奋勇拼搏的精神。
4.创建良性互动的育人环境。
任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约。在平时的教学工作中，班主任不但要和各科教师密切配合，时刻不忘把德育与传授科学文化相结合，与课程改革相结合，使课堂教学成为实施德育的主阵地，使每一堂课都成为德育的有机组成部分。同时，班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践，以使德育渗透到生活中，而且要优化育人环境，让他们快乐成长。
5.构建家庭、学校、社会三位一体的教学网络。
不断完成构建“三位一体”的教育网络，充分利用家长学校等途径加强教育宣传，使每一个学生家长均能明白家庭教育的社会教育对一个人健康成长的重要性，明白“一子不教，终身无靠”的道理，促使他们平常多关心孩子，加强学生的校外管理。
班主任要经常深入到学生中间去，了解、调查学生的需要，从而制订德育的内容和方式，创造实践、服务，即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去，从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升，使学生的内在道德要求外显出来。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇三
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的'作用。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。”亲其师，信其道“，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲“.在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
俗语说得好：”没有规矩，不能成方圆“，”班风正，学风盛“，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，”人无完人“，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。（班主任论文)实行班级工作”分权“，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任”小密探“都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现”消化不良“或”欠债“的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：”我精神抖擞，心情愉快。“很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如”我一定能学好英语“，”我的语文成绩越来越好“，考前默念”这次考试一定能考好“等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
”万事开头难“，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇四
摘要：百年大计，教育为本，教育工作一直以来是我国重点工作之一。而教育工作中的重点应当是德育工作。德育工作作为教育的根本，是对学生思想品德的培养，对其道德修养的提升起着决定性的作用。班主任作为教育行业的引导者和践行者，在德育工作中起着非常重要的促进作用。本文对德育工作在教育中的重要作用进行简要阐述，分析了班主任发挥德育工作积极性的策略。
前言：中学阶段对于青少年来说是非常重要关键的一个时期，是学生们树立人生观、价值观以及世界观的主要时段，也正是在这个时间段之内，学生们在德育方面得到了很大的发展。教师在教学工作中是非常重要的引导者和践行者，教师对于学生德育方面的形成和建立产生非常大的影响，尤其班主任，其是学生最直接的接触者，对于学生的了解最为全面，因此对于学生德育工作的影响就更为深远。高中班主任要在日常教学中注重学生的思想变化，培养其全面发展的能力，帮助学生形成正确的人生观、价值观，形成高尚的道德情操，将学生培养成为我国的栋梁之才。
班主任是班级工作的舵手，班主任的引领作用对于学生的一生都会产生影响。班主任与其他科目老师有质的区别，其在教育工作中具有十分特别的作用。其对于学生性格的培养，人格的塑造，心理特征的发现和培养具有天然的利导作用。
班主任在教学中的德育培养方面是重要的组织者。班主任组织班级活动，在班级活动的组织中便对学生的德育工作进行了组织。班主任所具有的先进教学理念能够对学生的思想工作进行有效组织，对学生形成行之有效的德育工作。
班主任与学生建立最直接的接触，随时可以观察学生的思想动态，对于学生的思想活动能够进行有效把控，监督学生的思想动态，对于不好思想的萌芽，可以及时进行扼制和清除。
3.行为规范的主要引导者。
班主任与学生的接触一方面包括课堂上的教学工作的接触，另一方面还有生活中的接触，因此班主任对于学生的了解应该说是最全面、最具体的了解，能够及时发现学生中行为的不规范性，对学生不规范的行为进行纠正，做学生规范行为的引导者。
4.道德品质的榜样。
每个学生心中都有一个最好的老师，这个老师是其道德萌芽的发展方向，因此，班主任在潜移默化中给学生做着道德品质的榜样，学生会对班主任的行为举止进行模仿，耳濡目染中学习着班主任的行为和思想。
班主任对于学生的作用和影响是不可低估的，作为一名班主任，要将这种作用和影响发挥到极致，并作为工作中的重点进行开展。我经过实践进行总结，就班主任发挥德育工作的重要作用提出几点策略。
1.做好学生心理工作。
班主任做好德育工作的方式之一便是与学生进行心灵沟通，与学生建立无障碍交流方式，让班主任与学生之间不再是单纯的师生关系，而应当成为好朋友，做到教学相长。
比如，我在进行班级管理过程中，非常注重学生的思想变化，经常会和学生进行谈心工作。我们班级一名同学性格非常开朗，学习成绩也非常好，但有一段时间突然变得沉默寡言，成绩也从之前的前几名调到中游位置。作为班级的班主任我看在眼里急在心上，找到一个合适的机会之后便与该学生进行谈话和交心。从和学生谈心的过程中，我了解到学生的家长由于感情不和而离婚，学生由于家中的变故而无心学习、郁郁寡欢，学习成绩直线下降。了解到这种情况之后，我与学生进行了深层次的思想交流，就离婚的问题给学生进行了剖析，并告诉学生，虽然家长由于感情的破裂而无法生活在一起，但是对于他们的孩子——你来说，他们从来不曾离开，他们依然爱你，他们依然是你的爸爸妈妈，他们最不希望的就是看见你由于他们而影响到成绩。经过与学生的谈话，教师拉近了与学生的距离，与学生之间从之前的师生关系进化为朋友和亲人的关系。通过与学生的沟通，学生也打开了心结，成绩逐步有所回升，慢慢地回到成绩的稳定情况。
做好学生的管理工作，做好学生的德育工作，首先就要与学生建立有效的沟通方式，与学生建立朋友关系，让学生敞开心扉，帮助学生建立正确的人生观，正确处理生活中遇到的问题，学生才能健康成长。
2.构建学生自我管理机制。
班主任虽然是班级的负责人、领导者，但是班主任不应当承揽班级所有工作，应当让学生进行自我管理，建立自我管理机制，发挥学生的自主能动性。只有让学生进行自我管理，才能培养真正的独立自主的新型学生。
比如，我在进行班级管理过程中，建立了班长轮岗制班级管理制度。班长轮岗制给每个学生一天当班长的机会，在学生成为班长的这一天，要履行相应的班长职责，对班级的卫生进行管理和检查，对班级的纪律进行管理，包括学生的作业完成情况，广播体操、眼保健操是否按照要求进行的情况，都成为“轮岗班长”需要管理的重要内容。并且，轮岗班长还要管理的情况进行总结和记录，并提出相应的整改措施。班长轮岗制的实行极大的激发了学生的责任心，将权力下放给学生，让学生管理学生，让每个学生都成为管理者，也成为被管理者，培养学生从不同的角度观察事物，发现问题、思考问题，自觉进行自我管理，同时对学生们的生活、学习、思想进行管理。之后，笔者还建立了纪律班长轮岗制、劳动班长轮岗制、思想班长轮岗制，要求平等对待每一个学生，每个学生都是班级干部，每个学生都是被管理人员。
学生的自我管理能够让学生建立平等、公平的思想概念，对于学生优良思想品德的建立起到了非常大的辅助作用，并且还能够维护好班级秩序，建立和谐的学生间关系，帮助学生与教师之间维持良好的师生关系。
3.奖惩分明，促进疏导顺利进行。
班主任作为班级的管理者和领导者，需要对每一名学生公平对待，不可有失偏颇。中学阶段的学生正处于自我心理建立的时期，教师要帮助学生建立自尊、自爱、自强、自信的心理，保持公平公正地对待每一个人，建立公平原则。
比如，我在教学过程中，需要处理好与班级中的班干部、成绩优等生、成绩较差生的关系，为了维持好笔者与这几类学生的关系，照顾每个类别学生的心理，促进班级和谐，笔者讲究奖罚分明，并做好心理疏导工作。我班级中有一名班干部，其成绩一直处于班级中的前列，其心理也越来越具有优越感。班级中几名成绩稍差的学生向其请教问题，此班干部出现不愿意理睬的情况，并且言语之间对成绩稍差的学生显现出蔑视和轻视的态度。于是，我在进行班级会议的时候，对此问题进行了指正。笔者告诉同学们，大家生活在一个班集体，彼此之间就好像兄弟姐妹一般，应当互相爱护、互相关心、互相帮助，你在帮助别人的同时，其实也是在帮助自己，你在给别人讲解做题的时候，其实对于自己也是一种巩固。并且在班级会议上我还对一部分成绩较差的同学进行了表扬，一方面由于他们勤奋好学，另一方面虽然他们成绩基础较差，但是由于他们的努力进步却非常快。通过我班级会议的开展，学生们端正了学习态度，正确认识了自己与同学的关系，学会了处理人与人之间的关系。
教师在进行班级管理，进行德育工作的时候，要对学生进行鼓励，尤其对于成绩较差、心理敏感的学生，更是要看见其进步的一面，通过侧面点拨的方式对学生进行批评教育，帮助学生建立良好的心理素质。
结语：
班主任是学生心灵的“鸡汤”，是学生人生的指明灯，班主任要将学生当成自己的孩子一样对待，呵护其健康成长，帮助其建立坚强的信念，顽强的精神，认识到自己正确的人生道路。教师只有不断努力学习新方法，新技术，才能真正做好学生的德育工作，做好学生的管理工作。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇五
班级文化是班级内部约定俗成的、共有的、有特色的观念，是全班同学的共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和成功的关键，也是集体主义思想的体现。根据中职学生自我约束力相对较差的特点，通过班级文化的建设，针对性的对其进行集体主义教育和团队意识的培养，将会成为中职德育教育的一个新的突破口。古有“孟母三迁”，今有“环境造就人才”，从古自今，人们都意识到文化环境对人的成长的重要性。中职学生，大多处在青春叛逆期，在人生的十字路口，一个好的文化氛围对其成长至关重要。然而中职学生，除了家庭以外，所处时间最长、接触最多的环境就是班级，不同的班级环境将影响学生形成不同的品质、思维习惯和处事方法。因此，班级文化建设日益成为中职德育教育的新课题，也是校园文化建设中的重点。要在班级文化建设中体现出中职德育教育的方向，应从班级环境的营造、班级制度的规范、班级活动的开展与参与和班级的精神文化提升四大方面着力打造。
1、班级环境的营造。
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。好的班集文化能够激励学生不断进取，主动、健康地成长。结合中职学生的年龄和所学专业特色，首先，我们需要的学习环境必须明亮、整洁；其次要引导学生自己参与积极构建一个健康向上的有专业特色的文化氛围；一个充满职业氛围的教室环境能够让学生产生浓烈的职业自豪感和认同感，对职业人才培养具有较大的辅助作用。另外，有必要开辟一块能让学生畅所欲言的墙，有助于学生与老师、学生与学生的畅通交流，使封闭的教室成为温馨的广阔天空，有限的空间变成无限的教育资源。
2、班级制度的规范。
“不以规矩无以成方圆”，良好的德育教育，离不开合理有效的管理制度。在班级范围内，由全体班级成员共同参与制定德育考核标准，如《我们应遵循的班级规范》、《德行激励细则》等规章制度，以此来督促和规范学生的德育表现，学生本人也可以随时依据这些规章制度进行德育自测。当然，得力的班委会同样是健全班级制度中重要的一环。可以通过同学推荐、学生自荐、老师综合考量的方式，建立健全班委会，培养班干部管理班级的能力。达到依靠班干部来执行本班的既定各项规章制度和有条不紊地对班级事务进行管理的'目的。
3、班级活动的开展与参与。
班级活动是一个班活力的具体体现，根据班级的专业情况、建设的不同阶段开展相应的活动，能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。班级活动要做好，首先班主任对活动的认识要到位。班主任老师能否能科学地、合理地设计班级活动，对活动的进行起到至关重要的作用。其次，班级活动要以学生的知识层面和情感态度为基础。不同年级、不同专业的学生，情感需求和兴趣爱好也不同。对他们要细心观察、耐心发现根源，用心设计适合他们的班级活动。最后，班会课的形式和数量要规范化制度化。班级活动分为计划性主题活动和临时活动两类。计划性主题活动可根据班级特点和想要达到的目的，预先设计好，并确定开展时间。临时性活动主要是根据学校临时情况开设的，起到及时教育的作用。计划活动与临时活动的有机结合，能不断地促进班级学生的人际交往，使学生之间更加民主、和谐。只有“精心设计”，认真的思考、周密的规划、充分的准备，才能使班级活动开展的有声有色、有成效。
4、精神文化建设。
班级精神文化是班级文化建设的灵魂，对班级的发展方向，起到引导作用。它包括班级主流文化、班级共同的理想目标和价值观念。具体可体现为：班级目标、班歌、班训、班级口号等。共同制定的班级目标，可凝聚班级力量，形成奋进的氛围。正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。有了目标，班级就有明确的发展方向，班级文化就有了立足点。班级目标可分为长期目标、中期目标和短期目标三种，并根据目标，设立相应的奖励机制。常规来说，长期目标指整个中职学习生活要达到的目标，中期目标一般是一个学年或学期要达到的目标，而短期目标的达成通常需要更短时间。班歌、班训、班风、班级口号等，是班级文化的延伸。它是以感官冲击的方式，彰显班级精神文化。通过宣传这类外显形式，会给班级每一位成员以力量、勇气、责任感、荣誉感和自豪感的体验。并因此激励每一位成员为拥有好的班级而更加努力。
总之，班级文化的打造将会是中职德育教育的有效途径之一。它能够使学生在其环境中陶冶，其教育中变化，其灌输中养成。它无形的教育力量，会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，使这种潜移默化，渗透式的教育方式取得良好的德育教育效果。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇六
摘要：中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段，在这个阶段，中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中，同时也很容易受到外界条件的干扰，青年学生是国家未来的希望，但是一定要有良好的品德，班主任对学生的引导非常关键。
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯，也就是向善的习惯，班主任是学生管理工作的执行人，更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状。
当前，对于很多班主任来说，德育教育的开展力度还不够，停留在理论上的比较多，且是硬性教育，但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理，这种情况就需要班主任的正确引导，很多老师的思想观念还比较落后，将所有的精力都放在学生的成绩上，忽略了学生向善的培养，这样的思想观念应该扭转过来，能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
二、在德育工作中班主任应该采取的措施。
（4）丰富班级活动：定期举办丰富多彩的班级活动，能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力，因此，班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育，例如，在父亲节要到来的时候，提醒学生为自己的父亲准备礼物，通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的，这是一个引导过程，班主任必须高度重视这项工作的开展，尊重学生，希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
参考文献：
邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究.南华大学，.
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇七
摘要：在学生身心发展的过程中，中学阶段的德育教育对学生的思想道德提升具有非常大的影响。因此，中学阶段班主任需要对学生的德育教育工作进行重点关注和提升，加强学生对社会、家庭、学校、个人几方面的认识。通过发挥为师者的表率作用等方式，切实提升中学阶段德育工作的有效开展，促进学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
一、班主任发挥为师者的表率作用。
当前为了切实提升中学班主任德育工作的质量和效率，首先需要教师发挥为人师表的表率作用。学生是否能够建立良好的思想品德与教师的品德修养和教育能力有着紧密的关系。作为学生中学时代发展中接触的重要角色，中学阶段班主任的品德修养和人格修养对于学生的人格塑造具有一定的引导作用。作为一个班的大家长，班主任不仅肩负着培养学生某一学科学习水平提升的重要任务，相比于科任教师，班主任需要做好一个的管理任务，发展健康良好的文化。因此，为了切实提升中学生的思想品德教育水平，只有班主任教师以身作则并言行一致，真正带动学生，严格要求自己，成为学生心中的表率和楷模。只有这样，中学阶段学生才能有思想品德具体的发展方向，才能真正建立健全符合时代社会发展的正确的世界观、人生观和价值观。班主任教师只有自己言行举止正确，才能为学生的思想品德发展起良好的正面影响，促进中学生人格的健全和发展，真正发挥中学阶段德育工作的科学性和有效性，实现中学阶段班主任德育工作的目标和要求。
二、秉承以人为本的教学理念。
中学阶段进行德育工作的目标就是切实促进中学生思想品德的正确发展，从而使每一位学生健康成长。因此，为了切实提升中学阶段班主任德育工作的质量和水平，就需要班主任在进行德育工作的有效落实的时候，坚持以人为本的理念和要求，关注学生发展的真实需求。班主任在进行德育工作教育的过程当中，要对每一个学生都报以尊重和信任，不能够区别对待。
中学阶段学生对于教师的行为具有一定的敏感度，教师的一言一行对学生具有非常大的影响。因此，教师在进行思想德育工作的时候不能够厚此薄彼，要平等地关心和爱护每一位学生，给予学生应有的人文关怀。内部必然会出现成绩较好与成绩一般的学生，班主任教师应该充分认识到成绩并不是衡量学生综合素质的.唯一标准，如果班主任过分表现出对学生成绩的关注和表扬，就会影响师生关系与同学关系，并且对中学阶段班主任德育工作的有效开展形成非常大的阻碍。
另外，班主任教师在进行德育工作的时候必须摆正自己的位置，教师并不仅仅是教授知识的角色，要将自己看成是学生亲近的朋友和家人。教师在进行日常德育工作的时候不要过分的强调师道的威严，而是应该与学生建立正常的交往关系，真正关心爱护学生并关注学生的综合素质发展。
当学生对班主任教师的日常工作提出一定的建议时，班主任教师首先应该摆正态度，分析学生提出的建议是否具有合理性，如果具有合理性及可行性，班主任教师应该认真地对学生的建议进行倾听与采纳，及时对自己的工作进行自我批评和自我审查。真正实现以学生为本，与学生建立良好的师生关系，从有效地促进学生思想品德的综合发展。除此之外，为了切实提升德育工作的科学性和有效性，班主任教师应该与科任教师建立良好的联系，实现对学生动态的细致掌控，帮助学生在紧张的学习生活当中进行自我调节。
三、组建坚强有力的班干部队伍。
当前为了切实提升中学阶段班主任德育工作的有效落实，班主任教师应该对班干部队伍和公约进行建立和健全。虽然班主任教师在学生中学阶段陪伴的时间较长，但是也会存在鞭长莫及的情况，因此需要借助强有力的班干部队伍对于的日常工作进行管理。想实现真正有效的管理，不仅需要班主任具备一定的工作能力和教学智慧，还需要班主任教师通过对内学生性格的了解建立坚强有力的干部队伍。在进行班干部选拔的过程当中，过去较为常见的任命方法包括直接任命法、民主选举法和自由竞选法。随着班主任教师教育教学工作水平的逐渐提升，直接任命法出现的几率已经逐渐降低。相比之下最为实用的民主选举法能够让学生自立自主对领头人进行提名和选拔，通过这种方式建立的干部队伍能够获得学生的信任和支持，促进风气的良好建立。教师的日常工作中也应该积极用鼓励的眼光指导干部的工作提升，从而建立健全受学生和班主任信赖的干部队伍，促进德育工作的有效开展。
四、结语。
德育工作是否能够有效落实直接关系到学生未来的发展，对社会的发展前景和方向也有着非常重要的影响。因此，班主任应该切实加强对学生德育教育的重视程度，促使学生综合素质的全面发展，培养出符合当前社会发展需求的人才。
参考文献。
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莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读.科技资讯，20xx(2).
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇八
摘要：高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质摘教育和德育的关键人物。本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求，对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。
关键词：新课改;高中;班主任;班级管理。
班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。而班主任则是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。笔者作为一名一直工作在高中教学一线的普通班主任，在此也结合自身工作经验，提出几点做好高中班主任工作的心得和体会：
1.言传身教，树立良好形象。
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。如果班主任言不雅、行不正,就会失去威信,给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
2.倡导民主治班,实行科学管理策略。
首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。最后，班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体;另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
3.注重培养学生骨干，打造得力班干部队伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动。在岗位设置上，要明确班干部职责与分工，各司其职,各尽其责,引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班干部的思想觉悟和工作水平，这样才能真正建设好一支团结协作的班干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
4.着力培养学生的创新意识和创新能力。
新课程改革强调“高中教育就应当转变为培养学生的‘人生规划’能力、职业意识和创业精神”。作为高中生，其创新能力和创新意识的培养尤为重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根据学生的特点培养学生的爱好、特长，充分发掘学生的创新意识，把创新意识逐渐地渗透到学生的思想和学习生活中去。此外在班级内部，班主任也可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动营造创新向上的氛围，激发学生们的创新热情，增强学生的动手操作能力。
5.加强与家长沟通，拓展校外教育。
高中阶段的学生普遍学习任务繁重，家长们也多是比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，作为一名高中班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，达成共识，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，潜心研究学生的个性特征，把工作落到实处。只要把“一切为了学生”作为班主任工作的出发点和落脚点，就一定能够创造出和谐的班集体，培养出优秀的学生。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇九
摘要：中学班主任专业成长的规定是中学班主任德育能力。班主任德育能力的根本是当代德育知识,而其关键是德育思想,其产生的重要因素是德育经验。而增强的措施有很多,例如,班主任增强管理能力、加强师生之间的互动交流,班主任实践研修等。
本文建议了若干改良并增强中学班主任德育能力的方法,希望持续增强班主任德育素质,创造优良的教学条件给中学生学习,最终增强中学帮助任德育教育素质。
在中学学习生活中,必然会有不同种类的问题出现在中学生身上,例如人际交往差、学习成绩不佳、过于早熟等,在这个时候,班主任应当开展实际有用的指导,放弃蛮横干预与暴力责备。在对校园、社会的认知过程中,中学生身上容易产生两个问题,一个是理想化社会,自身的自信心不足,第二个是过于自信并且丑视社会,过于极端。
广泛开展的并且拥有现实意义的团体教育措施就是举行活动。班主任平稳有目标地安排与更新活动,使得学生在参与活动的过程中能够意识到并且协调好与他人、集体的联系,在参与活动的环节中感受教育,缓解学习带来的压迫,产生强烈的集体荣辱之感,掌握优良的自我控制。在单调、不与外界接触的环境下,学生是不可能实现综合成长的,为了实现该目标,必须把学生置身于详细的内容、充分且不同种类的活动中才可以有几率实现。不仅有课堂教育,活动还是一类把学生当成关键,并且着重实现学生的.发展需求而举行的活动除课堂教学活动以外,活动是一种以学生为主体和以满足学生的成长需要为核心而开展的活动,包括班会、科技、文化娱乐等活动。班主任也投身到活动中,增强自己的管理能力、影响力等能力。
(二)班主任开好班会。
常规班会与主题班会是班会的两个类别。在学期过程中与学校安排的部分事务与活动开展的就是常规班会。而主题班会的内容则能显示出时代性、掌握时代规律,让学生产生一类实际感、紧急感,清楚地意识茁壮成长的趋势。在切入主题时,切入的点必须小,一定要深入探索。班主任德育素质的集中显示是一堂完美的班会中充斥着大量教育因素。
中学生的学习早已让学生们相当焦虑了,又因为考试,他们需要紧绷着弦,这类状况下,轻松调整是增强学习质量的极佳措施。班会课就是让学生们轻松表达自己的观点,抒发自己的情感,既能够放松精神,又能够实现降低学习压力的目标,改善班主任、教师与学生之间的关系,密切师生之间的联系。当然,好班会的前提是班主任认真付出,安排好班会。
二、加强师生之间的互动交流。
师生沟通是是他们之间互相干预的关键媒介。校园内的生活占用了中学生与班主任的主要时间,所以学生与班主任会有大量的时间相处。在教学过程中,班主任应当与学生进行交流互动,来强化影响学生的效果。师生彼此内的优良沟通互动可以在无声无息中干预学生的活动,在与学生进行交流互动的过程中。
中学班主任应当着重持以真实可靠的态度,缩短与学生之间的心理距离,避免隔阂,在情感心理角度的沟通,能够使中学生更加信赖班主任,特别是在中学生会对教师产生厌恶心理的青春叛逆期,能够产生减少厌恶心理的效果,依据学生的心理情况而言,来探究学生目前的德育活动,发现当中出现的问题,有目标地、相应地指导学生的德育活动优化,以加强中学生德育活动的干预。
其次,中学班主任必须能够及时地支持与信任学生的德育行为,使得学生更加相信与认可自身的德育活动,这样在遇到德育问题时,学生就可以迅速调整自己的观点,正向主动地改善个人的学习与生活的态度、习惯,使得中学生的品性越来越良好。当中学班主任能够越来越全面地认识学生时,则其就能够越来越迅速地给学生指以引导,能够发现符合客观事实的教育方式,使学生摒弃与改善自己平常学习生活中的坏习惯与消极的态度,给学生提供相当程度的发展空间。
(一)整合德育教育资源。
中学班主任应该将学生的学习资源整合完善,以教育、引导学生的德育活动。德育教学不可以唯一开展,中学生可能接受唯一的语言教学,因此,班主任应当对德育资源进行汇总、整理,协调德育与社会教育,使它们相辅相成,一起搭建全面地教学系统。在探索教育资源的过程中,规定班主任必须发现极好的教学框架,班主任必须增加与其余学科老师之间的交流次数,强化沟通,认识学生的全面状况,同时依靠其余学科的资源来开展德育指导,除此之外,也在平常交流的时候,使得其余学科的老师能够明确地指导学生的德育活动,在课堂上着重注意学生的活动与观点。
(二)协调学生与家长的关系。
常常有大量的争端与资料矛盾出现在学生和家长内,若未妥善处理,则会增加教育学生的难度。比如,某学生在家庭生活中几乎没有与家长进行过交流,时间长了,家长就会产生孩子总会忤逆他们的想法。
在校期间,许多班主任对待学生出现错误或者行为不佳的方法常常是与家长开会或者电话联系两类方法与家长进行交流,若该家访是完美的,那么班主任、家长、学生之间的交流将会得到推动,班主任的德育素质也会得到强化。当下,家长们看重教育但是却不会教育,他们不重视人品却看重分数,同时无视了情感教育等。教师能够频繁参加志愿活动,当面与家长、学生交流,提出实际有用的建议,让他们能够互相认识,处理问题,亲近关系。
教师专业化的必走道路就是终身学习。当了班主任更要做好班主任,这就需要班主任大量探索、大量累积。部分教师不乐意做,没有方法做,不适合当班主任。部分班主任出现了疲于平常工作、没有科学的教育方法、能力不足等问题。对应各种类别与需要,举行大量的班主任培育,持续探索德育能力。
综上所述,提升中学班主任德育能力提升进阶的成长环节,并不会停止不前。能力与素质常常是在困难与压迫中学会得到的。德育能力增强渠道各种各样,既需要班主任大量开展活动,也需要家长、学生与班主任良好的协调,最后,中学班主任需要终身学习,不断提升自己的专业化德育能力,帮助德育进入更高层次。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十
摘要：
德育工作是学校工作的一部分，是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展，关系到每个学生的成长，甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力量，是班级工作的组织者和实施者。面对学生的思想发生了极大变化，如何走出一条德育创新之路，是每个班主任必须思考的问题。
关键词：
班主任是班级工作的组织者和实施者，每天面对着几十双渴求知识的眼睛，怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒？又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢？这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中，学生的思想发生了极大变化，给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题，如何走出一条德育创新之路，需要班主任认真思考。
一、创新德育理念。
创新是一个民族发展的不竭动力。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育观念，只有观念转变了，行为才能随之转变。没有新的教育观念，创新就是无源之水，是不会有生命力的。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时，才能保持强烈的正义感，才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节，班主任应更新教育观念，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。
二、丰富德育形式。
1.认识到学生是德育的主体，不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面，以学生为主体，在家庭、学校、学生之间进行互动，将思想教育和行为教育有机结合起来，通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性，学生易于接受，又增强了学生的自我体验，使学生在体验中得到了教育。
2.德育不是班主任一个人的教育，学校要进行全员德育学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初，每位教职员工要制定学科的德育计划，把学科教学作为落实全员德育的主渠道，通过在学科教学中渗透德育，让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师，使德育的合力效果发挥到最大。
3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育，学生需要得到尊重，需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利，确立“以人为本”的教学理念，尊重学生，理解学生，发挥学生的主观能动性，将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育，才能真正达到教育的最佳效果，才能实现“以人为本”。
4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂，没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人，虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点，但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展，改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围，让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动，班主任要善于从班级里发现班级德育模范，让全体学生感受到班级的正能量，为生活在这样的班集体而自豪。
三、完善评价体系。
德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算，而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制，分阶段、分主题进行评价，为每个学生建立道德成长档案，详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本，以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会，要不断引导学生追求更高的道德目标，养成良好的行为习惯，全方位提高学生的素质。汪国真曾说：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任，我便会义无反顾，一路走下去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十一
班主任作为班级的管理者和教育者，是和学生接触最多的人，所以，班主任的言行举止、思想意识、道德品质等对学生都起着潜移默化的影响。而且，处于初中阶段的学生评价体系还不成熟，对事物缺乏正确的判断力，所以，班主任必须努力提高自身德育素质，为学生做好道德榜样，以在学生的心目中树起良好的声誉和威望。比如，班主任应适时加强德育理论学习，并巩固已有的成功经验，然后将其运用在自己的实际德育教育工作中，当然，如果班主任只将德育教学工作停留在表面，而不付诸实际行动，学生早晚会对班主任失去信任，有的'学生甚至会受班主任影响成为言行不一的人。所以，教师必须将榜样作用落到实处，绝对不可向学生传递一种虚假失真的教学理论。如，在教导了学生热爱劳动后，在大扫除时教师不能只发号施令，却不积极参与；在教导了学生注重仪表之后，教师不能邋邋遢遢、衣冠不整……总之，我们要把一切正面形象展示给学生，努力为学生做好道德榜样。
二、多与家长进行交流沟通，开展协作式教育。
初中学生的主要生活范围是学校和家庭，所以，学生的德育工作应该由学校和家庭共同承担。这就需要班主任在平时多注重与学生家长交流沟通，使学生家长能够更为重视学生在人格和道德品质方面的发展，而不是把评价孩子的标准单纯地放在学生的学业成绩上。比如，我们要定期开家长会，在家长会上除了向学生家长报告学生的学习成绩外，还要向家长说明孩子在道德方面的发展；也可进行家访活动，及时向家长了解学生在家庭中的行为表现和思想活动，对于表现较好学生给予鼓励和肯定，对于表现较差的学生，则及时采取有效措施进行教育和纠正。这样，我们就实现了学校、家庭的协作式教育。
总之，我们在日常教育工作中不断反思、不断总结，以创新研究出更多可以对学生进行德育教育的工作策略，以把学生培养成具有良好道德品质的优秀人才。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十二
在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现将本学期个人工作总结报告如下：
一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。
发挥德育领导小组的核心作用，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会;每月一次班主任会议;每学期2次班主任经验交流会;每学期1次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。
定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力，并组织班主任参加了由教育部基础教育司、中国教育报主办的“班主任话细节”征文;对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。
二、加强校园文化建设，优化育人环境。
1.精心布置宣传阵地。加强对墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2.规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
3.大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，践行“日行一善”“红领巾相约中国梦”活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
三、加强学生的思想道德教育和养成教育。
1.丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《新店小学学生在校一日常规》，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等。
2.加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展三评活动，争创“文明班级”。各班的学习园地布置精美，中队角规范实用，富有教育性，各班的中队活动、好人好事都有记录。
3.加强后进生的教育与转化。德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。
四、做好德育教学工作计划，拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。工作总结。
1.办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动。同时，坚持通过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。
2.我校一直注重寓教育于活动之中，我们组织了一系列的活动：如开展了读书教育活动;组织学生定期观看教育片;开办家长学校，召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。
3.我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。
五、存在的问题。
1.家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
2.需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。
六、今后工作设想：
1.进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。
2.加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。
3.学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十三
班主任作为班集的组织者、教育者和指导者在管理过程中发挥重要作用，为提高班级凝聚力，需要班主任采取有效措施，确立共同奋斗目标，通过有效教育手段促进学生实现全面发展。技工院校中的学生有其特殊性，所以在开展工作中，需要班主任的正确引导，因此加强班级德育教育成为班主任管理工作中重要工作。
德育目标具有导向和保证的作用，并且在整个德育教育过程发挥着制约和影响的作用，同时对德育内容、途径和方法有决定性影响。科学有效的德育目标直接决定着德育模式的选择和创新。进入社会发展新时期，在不断实践和总结中，对德育目标进行调整使其适应社会发展趋势对提高德育教育质量有重要影响。通过对德育目标的调整使其更加具有层次性和发展性，所以对当前德目标的定位可以得出我国现阶段的主要任务就是培养遵纪守法、热爱祖国并具有良好社会公德和文明习惯的公民。所以技工院校班主任在开展德育教育工作时应该突出职业教育的特点，只有这样才能提高学生学习积极性提高对本专业的认知，并养成大胆实践，勇于探索的精神。在准确定位德育目标基础上开展德育教育工作可以帮助学生养成良好的效率意识、环境意识、质量意识、服务意识和安全意识等职业习惯。在技工院校中班主任开展德育教育目的是实现对学生的全面教育，提高学生思想、政治、法律意识。因此班主任在开展工作时应当立足实际，根据学生的实际情况确定德育目标，从而保证在德育教育工作中展现德育的实效性和现实性，从而全面提高学生思想政治道德素质，促进学生实现全面发展。
德育教育内容包含很多方面，不仅有心理健康教育、文明行为和的道德品质教育，同时还包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育内容是实现德育目标的前提。技工院校在教育过程中体现出岗位性、应用性、职业性等特点，所以开展德育教育工作时应当在德育内容中体现这些特点，融入职业道德、职业理想等教育内容，增强德育教育内容的针对性。职业道德就是人们在开展工作中应当遵循的行为准则和行为规范的等，比如效率意识、安全意识、环境意识等，对于技工院校中的学生而言职业道德教育是德育教育中重要组成部分。职业道德教育体现了技工院校的特点，对学生未来发展具有积极推动作用，班主任管理工作中加强对职业道德的教育，可以帮助学生树立正确职业观念，正确认识集体主义，在提高纪律观念和职业责任的同时，形成为人民服务的思想，从而促进学生养成正确的职业行为和职业责任感。有效的职业道德教育可以提高学生辨别行业不良风气的能力，为高尚职业道德品质的形成奠定坚实基础。职业理想教育包含个人对职业的追求和向往，通过职业活动可以获得相应报酬，进而满足学生的物质和精神需求，职业理想教育直接影响学生职业愿望，只有在接受教育过程中形成远大的职业理想，才能帮助学生珍惜校园学习时间，积极主动投入到学习中不断提自身知识储备和专业技能，保证自己可以充分胜任未来所从事的事业。所以德育内容融入职业理想教育可以增强学生对职业的敬重，从而有助于帮助学生养成良好的职业精神。
社团活动是在学校中学生主要活动内容，班主任要想提高德育教育质量，必须借助社团活动提高学生的审美能力，陶冶思想情操，并养成良好的职业道德习惯。在技工院校中按照社团类型的不同可以分为四类:首先是艺术类社团，这类社团以培养学生的艺术才能、提高艺术修养为主，在这类社团中可以培养学生与人交往的能力。其次是体育类社团，这类社团主要是锻炼身体、娱乐身心，同时定期组织比赛等活动，可以培养学生形成坚韧的体育精神。第三类是学习型社团，比如读书会等，这类社团可以丰富学生知识储备，开阔眼界，扩大知识面。第四类是服务型社团，这类社团可以增强学生服务意识。班主将德育教育内容融入到社团活动中，可以更好的提高学生的接受能力，促进学生综合素质的提升。
当前技工院校中班主任管理中的德育教育已经成为重要工作之一，在开展工作中班主任应当始终坚持以学生为本的原则，从学生实际情况出发，在不断实践中总结德育教育方法，创新德育教学模式，从而促进学生实现全面发展。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十四
每个学生都有渴求进步的美好愿看，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。每个学生的内心世界都很丰富，他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。
今年暑假我们学校将进行第一次招生，新生进学后前几个月时间很重要，应深进学生的中间，倾听他们的呼声，了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希看。老师应有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、学区工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。
有的老师以为新接一个班，首先要把学生镇住，这样以后的工作才好开展，我觉得正确的说是老师要首先要树立威信，而这个威信不是通过镇来实现，更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。我原来在初中当班主任的时候，刚接了新班级，对学生要求严格，制定了结合校情和班情的班规，涉及学生在校的各个方面。对于班里出现的一些不苗头，从严处理，效果很快就显示出来，只要班主任在学校，学生一般相安无事，假如不在校，回来之后其他老师就会给你说这样那样的题目，这些就说明班主任工作没有做到位，使学生形成了和你躲猫猫的习惯，没有真正的信服你。用爱心往感受学生的心灵，才能让学生接受你。老师只有确保了在学生心目中的地位，才能保证今后学生治理工作的得心应手，卓有成效。
二、要想方想法激发学生的，要尽量让学生把每一次机会都当成大事来做。
人贵在有，是成功的保障。现在有很多中职学生缺乏，把大好的青春时光浪费在终日的长吁短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上，缺乏明确的奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任，就必须采取措施扭转这种现象，激发这些同学的，重新燃起他们的理想之光。学校各项集体活动对学生的调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时的引导。我以为应该这样做的：不管什么活动、什么竞赛，班主任都应亲身过问，让学生感觉到你的重视，协助学生干部一同落实好参加的职员，并要求参加职员把每一次机会都当成大事来做，充分展示自己的才华。久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起。
我记得这样一件事，当时我带初二的一个班级，当时学校组织了一次拔河比赛，由于学校很少组织这类活动，我想借这个机会培养学生的集体意识，于是首先在班会上对学生进行发动，课下带领学生进行练习，指导技巧，学生积极性很高，对比赛布满信心，但是到比赛时由于各方面的原因没有能独占鳌头，当时就看出来学生的情绪很低落，但没在意，到晚上开饭时间，铃响很久学生没有一个人排队，我感到很纳闷，就到班里往看，学生都在班里，没有声音，而且还有部分学生眼睛红红的。我马上明白是怎么回事了，于是借机给学生和学生进行思想交流，并带领学生深进分析失败的原因，学生们各抒己见，当时我就感觉这次活动达到了目的，在后来的集体活动中学生都布满热情，集体主义观念得到了加强。
对学校生活布满爱好。凡是缺乏、对机会不能把握、不引起重视的人，久而久之就会变成对什么都无所谓的人，而且惰性越来越足，自信心越来越差，竞争意识、荣誉意识、主人翁意识渐渐消减，这是每个人都不愿看到的现实。在参与活动的过程中，他们体会到了拼搏的乐趣，分享了成功的喜悦和失败的教训，这才是最为重要和宝贵的。因此，一个成功的德育工作者就是一个好导演和总设计师，通过自己的精心策划，充分挖掘学生的闪光点和内驱力，使其布满地演绎好自己每个阶段的角色，一步步走向成功。
三、正确把握好自身的角色定位。
学生治理工作是一项系统工程，学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系，否则就会事倍功半，达不到预期的教育效果。有不少老师，以为只要自己跟学生搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。不少老师常以严师的形象出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台，久而久之会使双方的隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。
讲一件自己听到的案例，由一位刚参加工作的女教师，为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学生担任班干部，当然，老师的出发点肯定是好的，但时间一长，题目就出来了，首先是题目学生，感觉到老师不厉害，出现题目也没关系，说个好话就行了，于是题目百出，甚至课堂上都没办法控制，而有些成绩较好的学生也觉得教师偏心，纵容班里的不良行为，以为班风不好，不利于自己的学习。而班级的成绩在也落后于其他各班。而老师熟悉到这一点后想扭转这一局面却不轻易，最后学校只好换了班主任。
由此可见，理想的班主任的定位应是三重角色：既是老师，又是父母和朋友。这样不仅可以使学生感受到慈父母般的关爱，来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之威。只有这样，班集体、学区的凝聚力、亲和力、战斗力才会增强，师生间的关系才会融洽，学生的学习积极性才会高涨，治理效果才能得到最好的体现。
四、一定要选拔一批得力的学生干部，并充分发挥他们的作用。
学生干部是班级的核心气力，他们在学生治理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。
我记得我在上高中的时候曾经发生多这样事情，当时是高三，学习很紧张，记得有一次月考结束后，班级成绩很不理想，老师在班会上分析了原因，并严厉的批评了大荚冬最后老师的眼圈都红了。当天下午，班长通知课外活动时间全班开会。本来以为是老师要求的，后来才知道是班委组织的，每个班委在班会上带头做自我批评，主题是我们的成绩是否对的起老师，是否对的起父母，后来大家都发言，有的同学站起来苦的说不出话来，我想这个班会很成功，给我留下了深刻的印象，反思的很彻底，而这一切效果发挥作用的是班干部。
班干部很重要，班干部应通过公平竞争、选举确定，把一大批深受同学信任又有较强组织和治理能力的学生吸引到学生干部队伍中来，并定期或不定期的给予工作上的指导和帮助，如：如何改进工作中的失误和不足、如何进步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根据学校、学区的工作思路开展下阶段工作等，使他们的工作方式不断完善，工作效率不断提升，工作思路不断创新，治理机制不断健全，真正成为学区、班级学生治理工作的坚强后盾和核心气力。这样既锻炼了学生，由加强了班级的治理。
五、学生治理工作一定要讲究一个“实”字。
这个“实”字指的是班主任一定要想为学生所想、急为学生所急，实实在在为学生办实事。
班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。他对学习一点爱好都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学们经常笑话他;老师不在身边，他能交空缺卷，平时就更不必说了，不造作业，各门作业单元测试不及格……天天不是科任老师就是学生告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副"死猪不怕开水烫"的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不即是宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在进步他的学习爱好上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心留意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐发生了改变,明确了学习的目的，看到了自身的气力，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的欢快，便会渴看再次成功的光荣”。终于我兴奋地看到他逐渐有好转的迹象了：学习爱好浓一点了、纪律好一点了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，尽管与其他同学还相差很远，这“孺子”居然可教了。
当学生有困难急需帮助时，一定要伸出援助之手，千万不能太多的考虑自己的利害得失。当学生生病时，那怕工作再忙，尽量抽出时间往看看或陪他们往医院;当学生家中遭遇不幸急需帮忙时，尽力为学生解决一些实际困难，我想，实事工程是最能感动学生、感化学生的最有力武器，它抵得上一千句、一万句的问候和说教，它是教师开释自身魅力的最好方式，也是教师赢得学生尊重和信赖的基石。
老师的职业是崇高而伟大的，我们每一点的付出都会有丰厚的回报。尽管我们工作辛劳，肩上的担子较重，但当看到我们的学生一个个茁壮长大，布满自信的走向社会时，我们的付出真的很值、很值!
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十五
德育是我国素质教育的重要环节，也是小学阶段学生道德品质形成的主要形式，小学班主任是开展德育工作的关键人员，肩负着培养学生道德修养的重要责任，班主任应根据学生道德品质情况，将激励机制引入到德育工作之中，激发学生的德育参与性和积极性，从而凸显小学德育工作效果。
其一，德育重视程度方面的问题。由于受到传统应试教育的影响，在小学教育体系之中，仍然存在重智育、轻德育的现象，导致德育相关。
教学。
和活动开展受到严重制约，从而难以形成良好的小学德育体系，造成小学德育工作效果不明显的问题。其二，学生德育主体性问题。在德育工作之中，学生作为其主体，各项活动的设计和安排应以学生为本，但笔者就当前一些小学德育工作现状加以分析，发现学生主体性不强，部分班主任没有在德育中实施有效激励措施，学生德育主动性较低。
（一）小学班主任在日常学生管理中实施激励。
班主任各项工作之中，最为重要的就是学生日常管理，班主任作为与学生相处时间最长的教师，对学生道德品质教育尤为关键，因此，在小学班主任日常学生管理工作之中，引入激励机制，根据学生的实际情况与表现，酌情进行激励教育，从而凸显小学班主任德育效果，对学生道德品质培养起到了关键作用。激励机制主要包括两大方向：一方面，针对道德素养水平较强、自律性较高的学生，教师应予以精神褒奖和鼓励；另一方面，部分没能在日常学习和生活中严格要求自己的学生，教师应酌情进行处罚。在班级管理过程之中，班主任应注意激励适度性，只有建立奖罚分明的激励机制，才能切实保障学生的德育效果。
（二）小学班主任在沟通交流过程中实施激励。
德育工作人文性特点极强，班主任在开展德育工作之中，需不断与学生进行沟通，为保障沟通的效果，班主任可实施激励策略，从而提升德育工作效率，培养学生高尚的道德情操。在具体沟通过程之中，班主任应做到“因人而异”，根据学生不同的性格习惯、家庭背景和行为表现，进行差异化的德育激励工作。换言之，学生原本的道德品质应作为激励标准，即一些道德素养水平较高的学生，其激励标准也应有所提升，以激励此类学生在日常学习和生活中更好的贯彻德育理念，班主任在与其进行沟通时，可着重鼓励这一类学生的表现，并要求学生能够在完善自身德育素养的同时，带领其他学生共同树立良好的道德观。针对部分表现较差的学生，班主任应为其适量降低激励标准，从而避免因标准过高而影响学生积极性的现象。为了进一步凸显德育效果，班主任还应加强与学生家长之间的沟通，诸如，班主任可建立班级学生家长微信群，在微信群中及时通报学生德育情况，尤其是在学生表现较好时，班主任可在微信群中予以表彰，不仅增强了班主任与家长之间的沟通，同时也激励学生不断进取。
小学生的年龄较小，尚未形成正确的道德观及价值观，而德育课堂教学过于枯燥化和程序化，学生对德育往往存在排斥心理。针对这一问题，笔者认为小学班主任应开展形式各异的德育实践活动，通过活动激发学生的德育学习积极性，并在德育实践活动中进行激励式评价，促使学生逐渐对德育产生兴趣，引导学生主动参与到各项德育活动之中。例如，将学生分为6人左右的小组，开展“小小班主任”活动，每个小组均可担当一天的“小小班主任”，需要负责学生的管理及德育相关工作，同时，班主任在当天可作为一名学生，与学生一起学习和交流，从而了解学生具体的德育情况及思想意识。当班级全部小组均担任过“小小班主任”之后，班主任可召开主题班会，由学生民主投票选举出最佳“小小班主任”，为该小组学生颁发奖状和奖品，以此来激励学生，同时可帮助学生了解班主任的工作情况，使其站在班主任的角度上对待班级德育管理工作，从而提升小学德育工作效率。
三、
结束语。
综上所述，小学阶段是开展德育工作最佳时期，班主任作为德育工作的实施者，应通过激励机制加强小学生德育工作成效，促使学生逐渐养成良好的道德品质，从而提升小学德育水平。
参考文献：
[1]杨建萍.小学班主任德育中如何有效实施激励对策[j].新课程中旬,20xx(8):233.[2]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[j].新课程中旬,20xx(3):235.
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十六
现如今有许多的教育思想正在不断地融入到高中教学当中，而且现阶段的德育教育也是被广大人民所关注，班主任只有正确地指导高中学生树立正确的人生价值观念，才能有助于学生在人生的轨道上更好地进行发展。
根据目前情况的高中教学模式来看，现在有很多的高中班主任他们所涉及到的、需要管理的领域越来越多，不仅要对学生的学习情况完全地掌握，更是需要保障学生能拥有良好的心态去面对生活，所以说，现在的高中班主任不仅生活上的压力大，在工作当中也同样如此。当高中班主任对高中生进行开展德育教学的时候没有过多的时间去管理和设计教学方案，致使在德育教学的教学目标上没有明确的指向，在一定程度上影响了德育教学效果，而且高中班主任在实践的管理当中，也没有完全地根据高中学生的思想方式进行创设教学方案，致使设计出的实践教学缺乏一定的有效性和及时性。现在在高中的教学当中主要对学生进行提倡素质教育和创新教育相结合的模式，还要不断地对高中学生传达爱国思想，让学生拥有奉献的精神，以此来保证学生树立正确的价值观和人生观。但是高中班主任并没有明确地认识到长时间地运用这种教学模式，是致使教育理念和德育教育发生冲突的原因，当高中班主任对学生进行开展德育教育的时候过于形式化，并没有根据教学步骤进行教学，致使高中学生没能受到良好的道德培养，致使德育教学效果没有得到提升。
2。教学理念过于陈旧。
现如今教育事业的不断发展，高中的德育教学理念也应该随着时代的变换进行创新。但是现如今高中的德育教育其中的教学目标都没有进行明确的规定，而且高中班主任也没有高度地重视德育教学的理念，致使高中的德育教学效果达不到预期的教学效果。现阶段的高中教师还是主要以传统的教学模式进行教学。例如：现在有很多的高中班主任在班会的时候给学生开展“爱国主义教育”，但是并没有根据现代的发展进行引导学生学习新的思想政治内容，只是对高中学生进行开展“爱国主义”的教学活动，让学生进行合唱一些关于爱国的歌曲又或者是对学生进行传统的教学，给学生讲解德育知识等，并没有完全地吸引学生的学习兴趣，不仅没有提升学生的思想道德素养，更是严重影响了高中德育教学工作效果的提升。
1。要以学生为主体。
随着教育事业的不断发展，现阶段的高中教学模式应该主要以学生作为主体，而高中教师的主要教学内容应该和学生有关，围绕学生进行设计整体的教学方案，以此来提升高中课堂教学效果。教师需要对学生进行德育教育的时候先培养学生的主体意识，让学生能够自主进行学习，并不断地引导学生对自己的思维模式进行创新，从多个角度、全方面地去分析问题、思考问题等，让学生能养成良好的学习习惯。
2。给学生营造良好的学习氛围。
学生拥有一个良好的学习氛围，不仅能有效地提升学习效率，更是为构建和谐师生关系打下良好的基础，当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候，先是需要教师能够根据学生的学习习惯和学习情况进行设计教学方案，让学生能够在轻松、愉悦的环境下进行学习德育知识，从而养成良好的道德观念和情操。高中班主任可以依照高中学生的个性发展以及需求等进行开展德育教学的教学活动，以此来提升德育教学的教学效果，可以根据学生的兴趣开展学生感兴趣的教学活动，一方面是为了能够在教学活动当中加深高中学生对德育教育的了解，而另一方面就是为了学生能够在德育教学活动当中建立良好的品德。例如：高中班主任可以运用课后的时间，给学生举办一个关于德育教学的主题，并让学生自己进行组织，要让每一名高中学生都参与到活动当中来，最后再根据一个案例进行讲解自己的想法，并让学生能够在聆听的过程当中相互学习，以此来加深学生对德育教育的深入了解。
3。建立友好的班级关系。
当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候，要以整个班级作为主体，让每一名学生都能够积极地参与到组织活动当中，并要把班级的活动策划进行精细的策划，以此来加深学生们之间的友谊，扩大学生的人际交往能力。高中班主任可以适当地组织学生进行开展关于体育游戏、演讲比赛和自制模型的教学活动，让每一名学生都能积极地参与进来，并在参与的过程当中不断地充实自己，要时刻地保持着一颗正义、善良的心。
4。提升道德素养。
高中班主任可以在对学生进行德育教学的时候运用“生活化”的特点进行传授德育思想，让学生能在生活当中就构建良好的思想道德品质。或者高中班主任也可以运用“实践性”模式进行教学，教师可以适当地带领学生们参与公益活动，让学生在实践当中树立正确的人生观和价值观，有效地提升学生的思想道德修养。
综上所述，高中班主任想要在管理实践当中融入德育教育，首先就是需要能够不断地创新和改变教学模式，给自己设计明确的教学目标，还要在日常管理工作当中给学生逐渐地渗透德育教育的思想观念，有效地提升学生的思想道德素养。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十七
一般情况下，对学生进行思想教育以及综合素质的培养，要适时给予“严格”的要求，同时也要加入教育者对被教育者强烈的热爱。在很长一段时间里，我看到学生在课堂上学习很紧张，于是我就利用一切可以利用的时间来提高他们的学习能力，培养他们爱好学习的习惯。提醒他们日常习惯是在潜移默化中逐步形成的。比如，读书时要求全班同学都拿起课本做到手到、眼到、口到和心到；只要学生写作业，我就及时纠正不良的握笔姿势，提醒学生一定要坚持好；当学生回答问题时，我要求他们养成口齿清楚、站姿端正的良好习惯；在课堂上要求他们要注意听课，认真听取教学内容的分析，只有考虑到这些，才能提高学生的自身素质。
在自己的教学班级里进行基础教育教学和管理班级时，对学生的表扬要恰当合理，让他们的积极表现像原子裂变一样发生连锁的良好反应。例如，在上课铃响过后，有的学生在喧闹，不愿意做上课准备，如果粗暴地批评就会产生不好的影响，如果点名批评，其他同学会幸灾乐祸。不如找个已经准备好上课的同学进行表扬，这样其他吵闹的学生便会安静下来，认识到自己的表现是不对的。另外，表扬有时具有“批评”的作用，这是不伤害学生自尊心的另一种批评教育。作为一名小学班主任，我常看到学生身上表现出的一些积极因素，然后用这些积极因素去影响一些学生的消极不良因素，把“批评”融入表扬之中。如在学习上树立一些好的学生作为榜样；劳动上树立一些爱好劳动的学生为榜样；行为习惯上树立一些同学为榜样；守纪律方面也树立某些同学为榜样……这样有利于学生在各个方面互相学习，进一步达到管理班级和教学的目的。作为一名小学班主任，我在班级管理和教育教学中，在尊重每一位学生的情况下，给学生讲做人要懂礼貌，挖苦讥讽行为不能出现在班级以及校园里；和学生一起打扫校园环境卫生和教室里的卫生，学生树立热爱劳动的观念，凡是脏活和难活都是我去带头去做。有一次，一个一年级学生胃不舒服，忍不住呕吐了一地，值日的学生都不愿意去清理，我就毫不犹豫地上前清理干净。在学习上，为了让学生工整地书写每一个字词，我在讲课时特别注意自己的板书。渐渐地，自己的言传身教就对学生起到了一种潜移默化的教育作用。在推进新课标教学的当下，班主任更应注意自身素质的培养与提高，把自身的职业道德充分展现出来，用很高的道德标准去影响自己的学生，做学生正确的引路人。
对学生的积极表现要给予正确的评价，要认识到这种评价是一种很好的教育方法，对班级每一位学生都有约束与激励的作用。因为在批评表扬的具体过程中，正确的评价制度具有一般思想教育所达不到的良好效果。所以，小学班主任要在班内制定完善的评定评价制度，引导学生互相观察、互相提醒，在合适的时间段进行一次集体总结评价，形成“好人好事要表扬，不良现象定批评”的风气。比如，有的学生不注意自己的一言一行，对一些小事情不屑于顾，懒惰思想比较突出，常常出现放学后不关紧窗户，晚自习下课后不去关灯；随手丢弃垃圾，在楼梯上打闹，在寝室里在上下铺打闹，在教室里互相追赶等。作为班主任，看到这些现象，应该及时给学生开生活会，有目的地组织开展《爱护校园、爱护公物》《反对浪费、珍惜粮食》《安全教育》等主题班会。在主题班会上对小事该不该认真去做，环境究竟怎么去爱护，日常生活中应该注意哪些安全隐患，多方面、多角度讨论，最后得出结论：“校园就是家园应该维护”“保护环境要从自身做起”“浪费可耻，勤俭光荣”。事实证明，良好的评价制度很好地激励了学生的自我提升意识，并逐渐地影响到了所有的学生在课堂上和生活中的行为，这是教育的一种很好的方法。
每个班级总有一些思想和成绩稍差一些的后进生。因此，转变他们的思想和行为一直是我们班主任的核心工作之一。我认为，对后进生要特别关注，一定要给予一般学生所没有的关心，在思想上重视他们，感情上理解他们，谈心时要平易近人，用自己对后进生的一片真诚的爱心，去叩响感化他们的心灵。例如，在授课和日常的生活中，班主任不能只盯着优秀的学生，一定要给后进生创造一些条件，鼓励他们举手回答问题，并给予一定的表彰和奖励，使他们可以自信地面对学习和生活，同时活跃于课外辅导，必要时与他们的父母联系，家校合一，创造一个良好的环境，为学生创造一个良好的学习氛围，促进班级的良好班风与整体发展。在与学生相处的日子里，我觉得时间过得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高兴，忙得开心，感觉自己的班主任工作十分充实和踏实。在今后的教育教学与管理班级工作中，我要继续努力工作，完善和提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十八
伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。下面是本站小编精心收集班主任德育经验论文的例文，供大家学习参考，希望对你有帮助。
把自尊还给学生，把威信留给自己。
班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成;反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。
人们常说，教育学生要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在?我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。
要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。
学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次数学课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢?但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
于是我把喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“啊!数学课上是怎么回事?”此话一出，在数学老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。
隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：数学课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。
*大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。
我想，就这种冲突的原因来说，可能是*同学的自尊心在全体同学面前受到伤害，为了维护自尊，才和老师发生了冲突。假若老师考虑到学生的自尊时，可能就不会发生这件事。
在处理这件事情上，我如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是“官官相护”，那么我可能在他的心目中也就无威信可言。
所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。
其次，要把尊重学生和放任学生，树立威信和“专制统治”区别开。
尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。
当然，班主任的威信更不能*专制来确立。那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。
因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把自尊还给学生，把威信留给自己。
1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。”亲其师，信其道“，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲“.在。
军训。
期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：”没有规矩，不能成方圆“，”班风正，学风盛“，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，”人无完人“，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。
小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作”分权“，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任”小密探“都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现”消化不良“或”欠债“的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：”我精神抖擞，心情愉快。“很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如”我一定能学好英语“，”我的语文成绩越来越好“，考前默念”这次考试一定能考好“等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
”万事开头难“，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
第一，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
第三，具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作。
班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，对于班级工作，其实可具体要做好以下四项工作。
首先，树好班风。
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，培养骨干。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
再次，自主管理。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例;“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。
这一学期，我们实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。在检查中由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我们班的竞赛成绩卓有成效，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。
所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。
如此，也就能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。
班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的。
座右铭。
来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
中学班主任德育论文（优秀19篇）篇十九
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、爱生如子是做好班主任工作的关键.
“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养。
中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。
3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范中学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
四、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的"傲"气很重，都看重"大事"，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.