优秀作文能够给读者以思考和启示，引发共鸣，传递真挚的情感。在以下的优秀作文范文中，我们可以感受到文字的魅力和思想的深度，希望对大家的写作有所启发。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇一
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的。
散文。
老舍先生在英国讲学六年之久英国的雾气给他留下深刻的印象还去了西南地区因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后感受非常强烈。标题“济南的冬天”简洁明了了地点节令。以下是本站小编为准备教师招聘面试的试讲万能稿希望能够帮到大家!
我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。
1、课文所处的地位及作用。
《济南的冬天》是六年级语文下册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇。
作文。
就是想让我们领略到自然景物的美领会蕴含在字里行间的感情理解词语在上下文中的含义和作用揣摩精彩的词语、句子和段落练习精读的技能并作适当的摘录。
2、课文解读：
《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
3、教学目的。
1)知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2)能力目标：
a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3)德育目标：
培养学生对祖国山河的热爱之情。
4、教材的重点、难点。
教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。
教学难点则是作者情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。
1、尊重学生个性，实行个性化教学。
在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。
为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。
特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇二
济南是个美丽的地方，但是每个人的想法是不一样的，有些人觉得冬天不美丽，而有些人认为济南的冬天是极其美丽的。而我就觉得济南的冬天是温暖而有美丽的。为是么呢因为在冬天总是能勾起我一个个令人留恋的回忆。
在那年冬天，上天给我们制造了一次银色世界，给每个物体换上了银色的冬装，一切是多么得纯洁、美丽。“鑫鑫、淼淼、帅帅。”一听这响声就知道，我的那些朋友门来找我们打雪仗了，我拿上手套就向楼下冲，不顾妈妈的劝说。
“|啪啪啪”我还没反应过来，就见几个雪球冲面而来。给了我一个开门红，我心想“敢耍我！让你们尝尝做雪人的滋味吧哈哈哈~”在心中一阵狂喜，我们配完了伙，便开始了一场厮杀！我是专门造雪球和远投的，没队还有个“近战士”偷偷躲到别人后面，朝他背后发块雪球，让他感觉在冰箱里的“爽快感觉”，而我也不能闲着，不停地制造子弹，让我们有充沛的背后资源，有时还时不时的扔一个，常常砸人的甜头。玩累了以后，就坐在屋檐下“赏雪”有时还会有几个人伸出舌头，说是要尝尝雪的滋味。
每到冬天，我都会想起这一个个儿时回忆，有时还会忍不住的偷笑两声，笑我们当时的可爱，这就是济南的冬天，这就是人们的乐园。我爱济南，更爱济南的冬天。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇三
今年真是倒霉透了，因为，这几周一直不停的下雨、下雨、下雨，下得我的心都烦了，中午和下午都不能出去玩。这几天，我忽然想到了冬天，大家都当然知道，冬天是要下雪的，但是，有的冬天不下雪，有的冬天下雪，有的冬天下的雪大，有的冬天下的.雪小，有的冬天下的雪既不大也不小。那么，今年的冬天雪是下得大还是下的小呢？我又不是上帝，怎么知道呀？还是去问一问爸爸吧！
就在一天早晨，我正在吃早点，忽然，我想了起来，我要问一问爸爸今年下的雪是大还是小，于是问了起来：“爸爸，今年下的雪是大还是小呢？”爸爸说：“可能是下的大一点儿吧！”我又问：“为什么下的大一些呢？”爸爸回答说：“你看今年夏天，雨下的是不是很大？”我点了点头，于是爸爸又说道：“照这样说，既然雨下的大一些、多一些，那么，冬天的雪肯定是比较大一点儿了。”我心里这么一想，还真有点儿道理：夏天的雨下得多，那么冬天的雪就肯定下的多，听了爸爸的话，我这才真的有些相信今年的雪稍微大一些，多一些了。
我好高兴呀！因为在下雪的时候，孩子们大都喜欢堆雪人、打雪仗……如果今年的冬天雪下的多，那么，我们就可以快快乐乐的堆雪人、打雪仗了。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇四
崔途的《除夜有怀》描写的冬天是那么的萧瑟，孟郊的《苦寒吟》描写的冬天是那么的美好。冬天是什么颜色？我左思右想，什么也没想。不得不出去观察冬天的景象。
啊，窗外下着大雪。白色的雪花随风飘落，像淡淡的鹅毛，像无暇的翡翠，又像顽皮的娃娃，对着我微笑！看，北风吹来，“鹅毛”在风中互相碰撞，发出“喷涌”的声音，像贝多芬优美的乐章，维也纳优美的歌声。风吹在脸上像一把刀，疼的像个炎炎夏日的人物。哦，我明白了，冬天是火红的！
冬天，不仅大雪值得看，雪后的景象也值得看。
雪停了，推开门，环顾四周。嘿，屋顶和路边有一层厚厚的雪。她给大地换上了去冬球的套装，给山叔穿上了冬天必备的棉鞋，给湖水系上了一条温暖舒适的领带.花和草都变了原来的样子，变成了冬天带给它们的礼物。哦，我明白了。冬天是白色的！
冬天下雪后人们做的事情特别有趣。
雪后，孩子们从妈妈的怀里冲出来，扑进冬天的怀抱。他们用清除橘子和橘子的热情融化了冬天的寒冷。他们堆雪人，在雪地里打雪仗，像快乐的小鸟一样在天空飞翔。向人行道望去，一位老人正端着一杯热茶，准备递给他旁边的小女孩。他用橙色的热情融化了女孩心中的寒冷，温暖了她的心。哦，我明白了。冬天是橙橙的！
冬天的天空也是独一无二的。
最后抬头看天空，发现天空清澈湛蓝，像白色的窗帘。突然，天空下起了小雪。我抬起头，让雪花渗入我的衣服和脖子.突然，雪花变成了蓝色，似乎整个世界都变成了蓝色。哦，我明白了。冬天是蓝色的！
冬天是红、白、橙、蓝……就像夏天五彩缤纷的彩虹！
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇五
在一个冷风刺骨的冬天里，一个老人推着一辆小车，大声的吆喝着，：“卖冰糖葫芦哦，卖好吃的冰糖葫芦了!”
岁月在他的脸上刻下了深深的痕迹，像树皮一样手的熟练的做出了一个一个美味的冰糖葫芦，还有一双透露出慈爱目光的眼睛，让人看了觉得亲切了许多。一天我和那个老爷爷约好明天给我做一个冰糖葫芦。谁知道当天下起了大雨，当我放学路过那，却发现今天摊上没有人，我以为老爷爷不会来了，可是就在我准备离开的时候，耳边却传来了老爷爷慈祥的声音，“小姑娘等一下。”我回头一看，只见，老爷爷拿着一根包好的`冰糖葫芦打着一把伞，过来把冰糖葫芦递到我的面前，对我说，“对不起，小姑娘，我来晚了。”顿时一股暖流流变我的全身，老爷爷慈爱的目光，深深的刻在我的心里，让我永远不会忘记。
就是因为他那慈爱的目光，给这寒冷的冬季，增添了温暖的气息。
友情是一道光，射入你我心田，温暖你我身心。
——题记。
我有一位朋友，他乐于助人，同学们有困难他都帮忙，见人有困难就问上一句：“我来帮助你吧。”他就是——丁旗。
那是一个寒风呼啸的早晨，北风呼呼地吹着，仿佛要将一切吞噬似的，我心不甘情不愿地踏上了征程。
那天，天阴暗极了，寒风呼呼地刮着，冲击着我身体的每一寸肌肤。那汗毛仿佛是打了兴奋剂一样，全部竖起来，身上起满了鸡皮疙瘩，我不由得提了提领子，希望它可以抵御寒冷，可那领子还真是不争气，以迅雷不及掩耳盗铃响叮当之势败下阵来。那北风从领口、袖口、裤脚，以特殊方式来了个沐浴，那滋味可不是那么好受，使我打了一个又一个寒颤，前行的脚步放慢了许多，啊!如果有一条宽大、厚实的围巾该有多好，我心里不由得想。
不知为何，天公也不作美，小小的六瓣无根白花从天空中落下来，那雪花洁白如哈达，像一个美丽的舞者，在天空中翩翩起舞，但我认为它们并不是那么的和善。果然，它们不知为何，总是准确无误地落入我的后脖颈，然后转瞬即逝，化为一颗颗冰露，滚入身体之中，搞得我不知所错，可恶的雪花，心中不由暗想。
突然一个胖若皮球的“物体”出现在我的视线之中，那个“物体”回头的刹那，我认出了他，那不是丁旗嘛。我三步并作两步赶了上去，他可真所谓是“全副武装”，就算是即将上阵杀敌的战士也不会装备的那么严密吧。我刚刚赶上他就看到了我那全是鸡皮疙瘩空荡荡的脖子，他二话不说就将围巾围上了我的脖子，说：“看你冻的，围巾你先戴着，我脂肪多，戴围巾还热着呢，没事”。于是他将围巾围在我的脖子上。
风依然刮着，雪依旧下着，我再也不冷了，不仅仅因为我有一条温暖厚实的围巾，更因为我与他之间真挚的友情!
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇六
第三天，我们坐上中巴车去冰雪大世界看冰雕。我们怀着好奇的心情期待着那一刻到来。
车缓缓的开向那里，我们离得也越来越近。哇！那美丽的景色使我惊呆了。到处都是晶莹透亮的若隐若现的冰雕刻成的建筑物。虽然，我看不清它们的真正样子，但是，我觉得它们特别美丽、雄伟壮观。在不知不觉中，中巴车已经驶到了大门口。刚开车门，我像一阵风似的冲到冰雪大世界里。那冰如同一块块白玉，闪烁着迷离的光芒。听导游一讲，我才真正明白：那冰是松花江里的冰。我爱不释手摸着它们，手感特别润滑。我心想：怪不得，那冰洁白透明。我看的两眼发呆，目不转睛，真想咬上几口，它们的形状千奇百怪，各不相同，其中有：“加油快跑冰雕”、“哪吒闹海冰雕”，还有“孩子训狮冰雕”……它们个个都雕刻的栩栩如生，活灵活现，惟妙惟肖。我最喜欢看“孩子训狮冰雕”，一个小孩拿着一根长长的鞭子，嘴张着，指着前面那个火圈，好像对狮子说：“狮子，你快跳过那个火圈。”狮子也张牙舞爪，好像非跳过去不可。
我欣喜若狂，在里面跑着转个不停，直到导游叫我们集合，我才依依不舍得离开，这里使我流连忘返，我真想在这住上一宿。
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小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇七
下午听天气预报说明天要下大雪，我激动得一蹦三尺高，因为我连做梦也在想下雪。
晚上，我听见什么东东在咚咚直响，我拉开窗帘一看，是在下雪子，我心里高兴得不得了。可是我又怕吵醒沉静在睡梦中的大人，所以只是暗自高兴。
早上起床，我就直冲向阳台，一看，“哇”我情不自禁的大声尖叫起来，这也太厉害了吧!小草被雪花铺上了一层白色的被子。院子里停放的面包车似乎被涂上一层香甜的奶油。
天空中雪花像远方邮寄来的一封封的信，又像仙女在撒着银白色的花瓣，像一片片鹅毛，又像一团团的棉絮，纷纷扬扬的飘落下来。
我急急忙忙穿好了衣服，跑下楼去。一会儿，小伙伴们都下来了，我们先堆雪人，还没等雪人堆好，伙伴们又打起了雪仗。我先领着我们的队伍，抢了一片白茫茫的好地盘。
我们队只有三个人，我是队长，所以由我安排怎样打仗。先让队员们把雪球做好，然后兵分三路，我从正面攻击，另两个队友从左右出击。开始大战了，我先拿起事先做好的雪球向他们发起进攻，不出我所料，他们左右逃散，接着左右的两位队友马上发起进攻。对面的“敌人”连雪球都没做好，被我们打得没有还手的机会。我们队赢了。我们在雪地里高兴地蹦呀跳呀，一点儿也不觉得冷。
我永远也忘不了2016年的一场精彩的雪战，也忘不了这美丽的冬天。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇八
我爱冬天，因为冬天可以和雪花交朋友。雪花很漂亮，在空中飞翔，雪花也像个魔术师，把房子变白了，把地面变白了，还结了冰。小雪花落在我的衣服上，我用手去摸时小雪花就不见了，只剩下一滴小水珠。
我爱冬天，因为冬天正好是过年的时候，正月初一是我的生日，拿到好多的压岁钱，可以交学费;到了冬天就要长大一岁，好想长大，我要挣很多钱，就不用爸爸妈妈再上班啦!
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇九
冬天匆匆接了秋天的班，带着它给大自然的礼物，来到人间。
冬天带来的寒气布满了每个角落，就是晴朗无风的时候，天也是干冷的。人们在室外即使只呆一会儿，也会“面红耳赤”，赶紧回家去了。
光秃秃的树枝，可怜巴巴的指向苍天，曾经生机勃勃的小草终于支持不住，倒下、干枯，或在空中飘荡或埋进土壤，原野上是一望无际的土黄色。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇十
我喜欢冬天，因为它很美丽。
冬天来了，大地被冻住了。白茫茫的一片，好像给大地铺上了一个白色的服装。只要你用脚踩上去，会发出“吱吱”的声音。
小河里的水也被冻住。随着天气变化，冻的越来越厚。等到最冷的时候，厚度至少要达到5米左右，最厚的可达6~7米！人在上面走没事，轿车在上面走也没事，甚至连301路在上面走也没事。因为冰被冻的很厚，所以车在上面走也没事。
城市里的人们很爱玩雪，只要是下雪了，有的人在打雪仗，有的人在堆雪人，有的人在扫雪，还有的人把雪堆在树下，想让小树明年春天有足够的水分。反正，城市里非常的热闹。可是，村子里的人却冷冷清清的。门前的雪都不扫，都在家里驱寒取暖。
我爱冬天，因为它多姿多彩，给我带来了许多的快乐。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇十一
我曾经在松坊村住过好些日子。这是南方的高山地带的一个小小山村。
四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。
这是一条多么好的溪涧。溪上有一条石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来。
溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的。还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。
溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子，照着翠鸟的影子；秋天里，开放在岸边的蓝色的雏菊，向溪中的流水照亮她们的影子；溪中照着丛生在岸边的蒲公英的影子。
要是四月来了，那多么好。山上全是火红的杜鹃花。那时，溪中映照着杜鹃花的燃烧的彩霞般的影子。
我每天都要经过溪上的石桥，到松坊大队的队部去。我听见桥下的溪水声，唱得真快乐。日光照在溪中。我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。）。
冬天一天比一天走近来了。山上的松树林，还是青翠的。山上的竹林子，还是碧绿的。天是蓝的。立冬节以来，一直出好太阳。日光是金色。
冬天一天比一天走近来了。松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。
看啊，看啊，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实，在枫树和枫树的中间，看啊，看啊，还有几棵高大的`树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬的到来。
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪。像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
雪降落在松坊溪上了。像芦花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆盖着白雪了：
好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。
雪降落在松坊溪的石桥上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。桥上都覆盖着白雪了：
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
又下了一场冬雪，早晨，雪止了。村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。
松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树，他们的树干、树枝上都披着白雪。
远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了。我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着。我看见溪中照耀着远山的雪影，照耀着石桥和溪石的雪影，我看见溪中有一个水中的、发亮的白雪世界。
当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼〔溪鱼：一种彩色的小型鱼，俗称桃花鱼，学名马口鱼。这种鱼形体较长，喜欢在山涧急流中生活。〕，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来，我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个照耀在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
桥和桂树的历史传说。
我到松坊村时，便听到松坊村有一派桂树古林，便听说这里有一个历史传说：黄巢曾经带领他的起义军，路过村前的石桥和村里的桂树林。
我多么想去看看这一片桂树林子。
我到松坊村时，正是秋天和冬天交替的季节。天气一天冷似一天。这一天，天好像快要下雪的样子。我走过村前的石桥，沿着松坊冈崖边的石路向前走。
这是一条古老的石路。村里人说，早先这是一条驿路。只见石路两边全是竹林子。
村里人说，到村里下第一场雪时，橘红色的桂花，便都洒在雪地上……。
村里有人说，黄巢当年曾把他的马系在这棵桂树上；
村里有人说，黄巢当年曾在这棵桂树上试剑……。
我看到这一片桂树林，我看到这一片桂树林中一棵最老的桂树了；
这是一片多么美丽的桂树林！这里有一棵多么美丽的老桂树！
我感到这美丽的树林中间，空气和风，全是芬芳……。
当我从这一派桂树林回到村里时，空中稀稀疏疏地飞下一些小雪花。这是村里这一年最初的一场小雪。
我望着空中的小雪花，轻轻地降在村前的石桥上。
我感到这座石桥也是多么美丽。
习题答案。
1.课文每部分各写了什么景物？这些景物各有什么特点？
答：第一部分写了冬天快要来临时的景色。景物有：松树、竹林、蓝天、阳光、蒲公英、雏菊、枫树、野柿树。这些景物都有绚丽的色彩。第二部分写了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石桥。这些景物形状各异。第三部分写了雪后松坊溪的景色。景物有：屋顶、稻草垛、篱笆、拖拉机站的木棚、山上的树木、石桥、溪石、溪水、溪鱼。突出了雪后景色色彩的对比和动静的对比。
2.“我”在看这些景物时心情怎样？感受到了什么？
答：作者的心情是无比欣喜和兴奋的。从中我们能感受到他喜爱奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及热爱祖国秀丽山河的炽热情怀。
创作背景。
郭风下放到闽南浦城时，住在该县山区下杉坊村，那是南方高山地带的一个小山村.1978年的4月，郭风以《松坊随录》的形式，向读者诉说着他在那个特殊年代曾有过的生活和感情的经历。1979年1月21日,上海的《文汇报》几乎是用了一个版面，刊出郭风写给孩子们的一组漂亮的散文诗——《松坊溪的冬天——写给孩子们》，许多孩子也就在这时认识了郭风。“松坊”即“杉坊”，郭风仅改一字，作品中生活的的依据，情感的源泉，皆为杉坊。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇十二
知识与能力：
1.带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
3.培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。
过程与方法：
1.导读导议。
2.学生小组合作探究，班级读、评、讲、议。
3.课文解读和情境营造结合。
情感态度与价值观：
体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
二、教学重难点。
教学重点：
1.整体感知课文内容，品味揣摩语句。
2.理清思路，了解济南冬天的特点。
教学难点：
品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
三、教学策略。
本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4.让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。
四、教学过程。
(一)情境导入。
#课件#导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。
课件展示图片和板书标题、作者。
【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。
(二)感知学习。
教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：
1.师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。
教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
2.生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么?
3.分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的?
教师引导学生：说清楚文章结构脉络。
赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。
第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。
第二部分(2～6段)具体描绘济南冬天的美景。
【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。
(三)内容探究。
教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。
1.文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点?
2.感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。
3.第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。
师生共同总结如下：
1.把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖;伦敦的暗，济南的明;热带的热，济南的温;抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
2.教师点拨：老舍(1899-1966)，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。
老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
3.全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。
【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力;培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。
(四)语言运用与品味。
1.教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题。
语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。
(1)文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅?为什么?
(2)我认为()是最精彩传神的词语或句子，它妙在()。
2.教师在全班讨论的基础上总结。
(1)语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。
举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点;“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
重点分析：被风儿吹动;害了羞。
(2)词语选用上十分讲究。
举例：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
【设计意图】。
1.通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。
2.通过评析语言更好地理解文章内容。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。
(五)活动学习。
教师布置围绕下列问题展开活动。(根据课堂实际选择合适的活动)。
1.选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。
2.说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。
3.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由。
【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。
(六)布置作业。
1.摘录比喻、拟人句，体会表达效果。
2.小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法。
【设计意图】。
1.让学生感受语言表达效果。
2.课堂知识的学以致用。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇十三
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。文章先总写了济南冬天的温晴的特点，再从山和水两个方面分别写济南的冬天，思路清晰，安排有序。
因此，我在教学设计时，抓住济南冬天的温晴的特点，通过对山和水的描绘，来抒发老舍先生对济南冬天的赞美之情。
我整体课堂的设计是两个课时，由于之前学过了朱自清的《春》，学生大致掌握了写景散文的学习方法，因此，我安排了学生在初读课文的基础上，感受老舍先生对济南的冬天的热爱之情，运用自己在《春》这一课中学到的写景的方法，自学这一课。在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
优美散文的学习如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。
在课堂讨论中，我根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的总特点是什么?”“济南总特点是从那些方面来表现的?”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。然后让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。
当然，在实际的课堂教学中，由于经验不足，一些问题还是由老师越俎代庖地向学生进行了讲授，没有充分发挥学生的主体地位，所以今后的教学中还应更多的关注学生的自主学习能力的发展。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇十四
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。
过程与方法：
1.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
2.采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。
3.设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。
情感、态度与价值观：
1、体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。
2、激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。
重难点分析：
·体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。
·引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。
教学过程。
第一课时。
一、出示图片，引出课题。
（一）出示济南风光图片。
（二）教师导语。
济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下，一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸滋其间的浓郁情致。
二、初读课文，整体把握。
（一）学生自由读课文，读准每一个生字新词。思考：济南的冬天总的特点是什么？
反馈交流中引导学生关注第一自然段，说出：全文是围绕济南的冬天“温晴”这个特点展开描写的。
反馈交流中引导学生说出：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山景、水色。
（三）学生默读课文，看文中哪些段落描写的是济南的山、水，并给每一部分起一个合适的小标题。
反馈交流中，在学生充分交流后，教师板书：
济南山景：阳光朗照的小山。
薄雪覆盖下的山。
城外远山。
济南水色。
三、品词析句，感受济南冬天之美。
品析第一自然段。
（一）学生默读第一自然段，思考作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特点的。
（二）反馈交流中引导学生在仔细研读第一自然段的基础上明晰：作者通过对比，写出了济南冬天的特点。
与北平相比——无风。
与伦敦相比——响晴。
与热带相比——温晴。
重点指导词语“响亮”：一般用来指声音宏大，但根据上下文意思来判断，在文中是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，说成“没有风”就不切合实际了。
只要学生体会到这得益于济南周围的那一圈小山即可。
四、书写生字。
学生介绍写字要领，尤其是“贮”字怎样写美观。
第二课时。
一、品词析句，感受济南冬天之美。
（二）交流预设：
1.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。
2.“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
3.“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
4.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
5.“天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”垂柳“照影”，对柳树的枝条作了拟人化的描写。
6.“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪”，则创造了一个优美的意境，表达了作者的赞美之情。
这样的语言，文中还有多处，学生说到了哪些都可以，只要合乎情理即可。重在品析语言的精妙。
二、感情朗读，升华情感。
学生伴随音乐，选择自己喜欢的段落或语句进行朗读，感受济南冬天的温晴之美。
三、纵观全文，体会作者写法。
（一）学习了这篇文章，有哪些好的写作方法值得学习借鉴。
（二）师生共同交流总结：
1.比喻和拟人等修辞手法的运用。形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的感情。
2.抓住景物特征展开描写，情景交融。
3.平淡的语言蕴含无穷的回味。
文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
4.写景顺序的多样。
写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……。
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
四、小笔头。
请你仔细观察家乡任意一个季节的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇十五
冬天冬天到了，天气逐渐变冷，一阵阵寒风吹来，吹到了田野上，大树上，公园里，还有吹到了我们的周围。她洗去了秋天的凉爽，给人们带来了丝丝寒意。
冬天是冷酷无情的，像皮鞭似的抽打着世界，像雄狮一般朝人们怒吼，无尽无休。听，呼——呼——呼，狂风犹如滔滔黄河翻滚咆哮;看，咱旁的树枝猛烈地晃动。到处尘飞扬，恰似万马奔腾而过。
在寒风的吹袭下，校园门口的桐树叶都落光了，只剩下光秃秃的枝头，寒风一吹，颤颤抖抖，好像显得格外精神。在田野上，原来一片片绿油油的小草，现在变成了黄色。好像给大地穿上了一件衣服，给它们添加温暖。只有那苍劲的松树，仍然披着翠绿的衣裳，英勇无畏地挺立着。
当我们下了早读课，太阳出来了。我们教室对面有一条小河。寒风吹过，那碧蓝的水波发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的。一条条小鱼不时的露出水面，好像来感受那冬天的寒冷。
我们周围的一切都变了一个样。其实我们也变样了，原来穿得薄薄的衣服，现在也都添加了许多，看上去显得特别的佣肿，但也没办法，不然无情地寒风会把我们吹得直打哆嗦。但是也有好的一面，遇到下雪天，可以堆雪人。打雪球，给我们带来了无限的快乐。假如没有冬天，就没有我们这美好的大自然。
这就是冬天，充满情趣的冬天。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇十六
你瞧，冬姑娘匆匆地接了秋姑娘的班，这还未来的及好好梳妆一番，就带着送给大自然的好礼来到了人间。
放眼望去，大街小巷里空无一人，原来是偷偷跟踪冬姑娘来到人间的顽皮的寒风弟弟干的好事啊！你看他，吹得一阵又一阵。连大树哥哥也忍不住地瑟瑟发抖，大树哥哥的头发被他这么一折腾，全都落了下来，就连那几根抓住树枝的叶子虽然很不情愿落下来，但仍被一股寒风吹落下来，它们也只能不情愿投入了大地妈妈的怀抱。
冬天，万木凋零，花草树木都进入了休眠状态，为着来年养精蓄锐。但唯独那孤零零的松柏，用它那黑绿黑绿的色彩为沉睡着的大地母亲又抹一层绿的光华，它这点不起眼的绿色显得自己在毫无一点生机的大地上与众不同。它们这些森林的保卫者，一动不动地默默地注视着大地母亲。保卫着大地母亲。
再下来便是冬姑娘送给人们最大的礼物雪。不知怎的？昨天还是万里无云的天空，第二天早上，推开门一看，满地的雪白，到了学校后，满头的黑发成了银发。校园里，下课后，同学们在操场上玩耍嬉戏:堆雪人的堆雪人，打雪仗的打雪仗，到处传来同学们的欢声笑语。
再说湖里的水吧，可以称的上是方圆百里一片冰。雪后的湖更是美不胜收了，十分像天女撒花后所行成的花海了。
冬天，它是四季的句号，同时，它也是春天来临的前奏，我爱你冬天。
小学六年级济南的冬天大全（17篇）篇十七
我爱冬天，因为它是那样纯洁、朴素。
冬天，虽然没有艳阳高照、万紫千红；没有云淡日丽、硕果飘香，但是却有粉妆玉砌、银装素裹，在我眼里，它是一年中最美丽的风景。
我最爱冬天的小雪，你看，一片，两片，三四片，每一片小雪花都是那样可爱，晶莹剔透，好像轻盈的少女翩翩起舞，又像绵绵絮絮在空中游荡。雪，纷纷扬扬，漫天飞舞，在天地之间展现了她无穷的魅力。
早上，公园里，大街上，树木上，屋顶上都变成了粉妆玉砌的世界。那些冬夏常青树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球，仿佛是上天送给它们的特殊礼物，一阵风吹来，那可爱的雪球就刷刷的落下来。
可爱的小雪花像一个个遨游世界的小伞兵，也像是可爱的蒲公英，漫天飞舞，徐徐下降。我伸出手去接它们，想看看它们的样子，可是雪花到了我的手里却立刻化成了晶莹透亮的水珠，在我手掌中滚动！小雪花对象一个害羞的'小姑娘呀！不让我看见它的脸。
农田里，全是一片白茫茫，雪花压在地上，像是给大地盖上了一层棉被，树枝上缀满了无数玲珑剔透的小花，光秃秃的枝干上增添了几分色彩，很像一棵高大的“玉树”。