综合学习三教案（汇总22篇）

学习是一种积累知识和经验的过程，我们要善于总结和归纳。下面是一些精选的学习总结范文，希望能够给你提供一些思路和参考。

综合学习三教案（汇总22篇）篇一

本单元综合学习分“口语交际”“我的小笔头”“我的采蜜集”“读读背背”四个版块。

“口语交际”中通过读书与看电视的讨论一方面培养学生的思辩能力和口语交际能力，此外在讨论中认识读书的意义，引导学生在接触其他信息（电视、多媒体）的基础上，仍然要坚持多读书，读好书。

本次“习作”与收藏有关，是在前面“阅读链接”学习的基础上对自己参与过程、学习过程的一次书面总结。

“我的采蜜集”和“读读背背”提供一些积累的样张，引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累，如“我的采蜜集”中提供的关于学习方法的积累。

知识与技能：

1、提高学生的饿阅读能力，扩大学生的课外阅读量。

2、引导学生积累学习方法，既要重视纸上积累，也要重视在头脑中积累。

过程与方法：通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活动加深学生对本单元学习内容的认识。

情感态度与价值观：在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识的能力。

一、我的采蜜集。

师：同学们，我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？

学生畅所欲言。

教师出示书中的格言，让学生试着解释一下什么意思，并谈一谈自己的感受，理解以后再背诵。

二、读读背背。

1、引导学生读书中的《明日歌》。

2、说一说这几句诗是什么意思。

3、明白含义后，熟读成诵。

4、如果学生有兴趣，还可以引导学生背一背《今日诗》或其他有关古诗句。

培养学生的阅读兴趣，丛中感悟深刻的道理。

引导学生积累在生活中注意积累，既要注意纸上的积累，也要注意头脑中的积累。

教学反思：

综合学习三教案（汇总22篇）篇二

大海是学生既熟悉又陌生的事物。它和我们的生活息息相关。这次综合学习活动安排的目的就是让学生走进海洋，了解海洋。

［学情分析］

指导学生从不同的方面走进海洋，选自己感兴趣的方面，选不同的汇报形式

［教学目标］

1、走进海洋，了解海洋，感受海洋对人类的贡献，体会海洋与人类的和谐关系。

2、增强学生搜集信息、整理信息的能力。

3、培养学生统筹安排及合作的能力。

［教学重点］

走进海洋，了解海洋，感受海洋对人类的贡献，体会海洋与人类的和谐关系。

［课时安排］ 2课时

［教学准备］

海洋的图片。

［教学过程］

第一课时

一、谈话引入。

同学们，通过这几天的学习，我们对大海有了更多的了解，说一说你这几天的收获？

学生汇报收获。

过渡：同学们的收获真是不小，相信你们一定想更好的了解海洋，今天，我们就来走进海洋。

二、研究学习内容。

1、大海是广阔无边的，我们对它的'探索也是这样。说说看，你都想知道哪些关于海洋的知识。

2、学生自由汇报。

3、教师引导学生，你们说的每个方面都是值得研究的问题。下面针对自己问题比较相近的同学结成学习小组。（3——4人即可）

4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你们再次把大家的议题放到一起，选合适的议题进行研究。

5、先来讨论，应该怎样着手研究呢？

研究的途径：1、书籍2、电脑3请教

搜集的结果：制成光盘、做成小报、集成册子。

制作方法：有标题（主题）、有内容（图片、文字材料、搜集人）、有想法（自己对搜集的内容的理解）

搜集的内容：海洋的物产、我到过的海边、与海洋有关的童话、生活中的海洋生物等。

6、各个小组根据老师和同学共同总结的内容，记载、分配。

三、作业。

搜集资料。

第二课时

汇报小组的成果。

要求每个小组准备好内容，分好工。

教学反思：

综合学习三教案（汇总22篇）篇三

知识与技能：

1、积累理解名言“我的采蜜集”，朗诵背诵《在平原，吆喝一声很快乐》。

2、口语交际“不同的“镜子”，不同的我”，表达要有条理，语气、语调适当。

3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。

过程与方法：

1、联系生活实际，自主交流各自对名言的理解。

2、在朗读、想象中感悟诗歌意境。

3、在敞开心扉的开放式的交流中发展语言能力。

情感、态度与价值观：

1、告诉学生如何树立正确的人生价值观。

2、通过反复诵读诗歌使学生心灵得到自由与解放，感受到自然的美、朴素的美、真实的美。体会作者对家乡的热爱。

3．引导学生虚心、冷静地听取来自个方面的声音，从客观和主观两个方面来正确、全面地了解自我，从而进一步完善自我。

4、小笔头意在让学生说真话，写真事，抒真情，真正让学生感受到的乐趣。

二课时

1、学生自渎。

2、指生朗读。

3、借助工具书或者结合语境理解个别词语意思，例如“自惭形秽”“妄自菲薄”。

4、引导学生联系生活，谈谈个人的理解。

5、交流搜集到的名人名言或者自己创作的关于激励自己或他人的话。

6、摘抄在小本本上。

1、教师介绍作者概况以及他的创作风格。

2、指导学生朗读诗歌《在平原，吆喝一声很快乐》。

3、在朗读的过程中你仿佛看到了什么？你有什么感觉？（多媒体出示青纱帐、田野录像，创造意境）

（引导学生想象画面，畅谈感受。）

5、有感情的朗读诗歌。

6、幻灯片出示姚振函的《乡村小学》和《扁豆角》，朗读。

1、导入：我们每个人对自己的认识实际上来源于两个方面，一是自己对自己的认识和了解，二是他人对自己的认识和。在听取别人对自己的时，有时会出现他人与自己的看法不一致的情况，这是也许你会产生不愉快的感觉。此时，你必须冷静思考他人的看法是否准确，如果你能认真对待别人对你的，你就能更全面、更正确地认识自我、了解自我、及时调整自我，那么今后的进步就会更大。

2、小组交流：全方位地向大家介绍自己是个怎样的人，包括个人的性格、脾气、爱好、优缺点等。组员进行。

3、全班交流：请典型同学发言，班内其他同学和老师对他进行。

4、思考表达：

学生冷静思考，组织语言，有条理地表达自己的认识。

“我的小笔头”

播放《小小少年》，让学生感同身受，使学生不自觉地回忆起生活中的点滴烦恼，激起表达的欲望。

2、集体交流，互相支招，化解苦恼。

（1）学生将在小组交流中解决不了的烦恼呈现出来，发挥群体的智慧，解决问题。

（2）教师追问：“你怎么想的”，“说说你的真实感受”，“联系你的生活体验”。

3、敞开心扉，分享快乐。

鼓励学生把自己在生活中成功的经验和做法介绍，把自己的成功之作与。（在学生分享快乐时，教师关注学生对快乐的理解和快乐的缘由，对快乐的意义加以引导。）

构思酝酿，自由，鼓励学生写己的真实感受。

1、小组交流作品，评选出本组的最佳习作。

2、小组推荐或自己举荐集体赏析、评议学生作品。

3、教师针对本次习作中存在的共性问题加以指导。

结合评议、赏析过程中得到的方法，对自己的习作进行修改，然后小组互评互改。

姚振函简介

振函（1940—），河北枣强人。当代乡土诗人，作家协会会员。现任河北作协第四届主席团名誉委员。主要诗集有《我唱我的主题歌》《土地和阳光》《感觉平原》《时间擦痕》等。著有诗集《土地和阳光》、《我唱我的主题歌》等。

乡村小学

青砖红瓦的校舍

阳光照着低矮的墙头

从教室后窗外面传来

爷爷和二叔说话的声音

那是他们在地里种棉花

院墙外的一棵老榆树上

榆钱已按时长出来了

去年的鸟巢被风吹得有点歪斜

这些都作为一种景色

被多次写入

和中

师范毕业的老师

本是村里的原住居民

她第一次夹着备课本走进教师

有两个学生不喊她老师

而喊她姑姑

放学了

学校的钟声告诉村庄

村庄的炊烟呼应着学校

背书包的学生蹦跳着回家

可爱的小狗在家门口等候，翘望

扁豆角

一棵棵扁豆角总是自鸣得意

傻乎乎地生长

别看它只占据农家的

一个角落

真的,农民一点也不把它当事

他们日夜忙活

没有工夫

看它一眼

扁豆角不计较这些

一代一代

它已习惯了被冷落

等到秋天已过去，大地萧索

农民从地里回到家中

正赶上扁豆角的盛产期

他坐在当院里安闲地吸烟

悠然四顾

眼睛这才亮了一下

哦，扁豆角

综合学习三教案（汇总22篇）篇四

2、了解写贺卡的基本格式。

重点：学习写贺卡。

难点：学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。

多媒体课件。

：1课时。

一、导语有趣，创设情境。

二、设定情境，引导说话：

情境一：

1、所有的小动物们都会参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢？

2、自由发言。

4、小朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见面吗？

5、哦？那可不一定，不过。如果动物们能听到大家对它们的夸奖与赞美，肯定会出来打招呼。不信，咱们试试。

6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你还能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出来啦！

7、谁还想来夸？

8、小花猫怎么不出来啊？可能它想听到大家更多的赞美呢，谁还能夸夸它？

9、自由地夸奖自己喜欢的小动物！

情境二：

1、谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了，森林盛会就要开始了，我们到那里去瞧瞧吧。

2、多热闹啊！小动物听说大家要来，可高兴了，你瞧，它们把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。

4、想好了就和周围的小伙伴说一说。

5、同桌互相练说。

6、好了，谁愿意说给大家听听，让大家评一评你这样说，合不合适？

7、总结：对了，我们给小动物们写的话可以是对它们诚挚的鼓励，可以是对它们由衷的赞美，还要写上自己对她们节日的祝福呢！……其实只要是发自内心的想说的，而且是真诚的，都可以写在贺卡上。

8、一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠，我们一起来看看吧！

有趣的导入，一下子把学生带到了动物王国，学生情绪激动，对本课的学习有极大的帮助作用。

学生先练习说写“夸赞”的语言。为之后的贺卡书写做了充分的准备，这个过程里，同学之间开心的交流，试着用自己最最夸赞的语言来说、来写了。

之后贺卡的生成也得益于，贺卡的书写格式要求，学生都能按规范格式写出美丽的贺卡。又是一节很成功的综合学习课。

综合学习三教案（汇总22篇）篇五

1.知识目标：借助工具书，认识诗歌中的字词。

2.能力目标：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

3.情感目标：陶冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然；与大自然的友好、和谐的相处。

1．培养学生的阅读诗歌，理解诗歌的能力。

2．训练学生的口语交际能力和动手的能力。

1.提高学生的阅读能力和口语交际能力。

2.能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。初步掌握古代对对子的知识。

一课时

《笠翁对韵》诗配图

二、教学过程：

（一）口语交际：玩“树叶贴画”

交际内容：

每人准备一幅“树叶贴画”以及为这幅画编一个小故事，召开故事会。最后大家评一评谁讲的故事精彩。

交际指导：

1.充分准备。讲故事前要做好两项准备：一是准备好“树叶贴画”和要讲的故事，介绍时，要自然大方、声音响亮；二是掌握一些讲故事的技巧，如语速要适中，可以适当借助体态语言，道具等。

2.小组交流。讲故事时，要端庄大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齿伶俐。

3.取长补短。听故事的同学要认真听讲，尊敬讲故事的同学；讲完之后，要实事求是地指出讲故事的同学的优点和需要提高的地方，互相学习，共同进步。

（二）我的小笔头

习作要求：

在大自然中，你一定有自己喜欢的小天地。在那里，你有哪些发现？又给你带来哪些欢乐？为你的小天地画一幅画儿，再配上几句话说说你的想法，也可以试着写一首小诗。

习作指导：

2.写作文。 用生动活泼的语言叙述自己喜欢的小天地，可以运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

3.表感情。 无论写什么，都要表达出自己的真情实感。

（三）我的采蜜集

《我的采蜜集》提供的是一个语言积累的范例，想象丰富、文字精美，同时这篇散文还和本单元的主题有着密切的关联。

（1）自读感悟：

采取学生自读的方式，读懂后，让学生围绕这几个问题进行讨论：

你喜欢大自然中的花儿、风儿、雨点、雪花、鸟儿、树叶吗？为什么？（对于此问题的思考，可以使学生感受本单元的人文教育主题，体会他们的美好，和孩子们一起嬉笑、捉迷藏、赛跑、漫步、欢唱、舞蹈……成为了形影不离的好朋友！）

（2）你觉得作者什么地方写得好？说说你的看法。（使学生留意到散文中运用恰当的联想、想象和拟人化的写法，感受语言文字之美。）

通过这次教学，让学生了解积累对于语文学习的重要作用，从而提高对积累运用的重视。

（四）《笠翁对韵》是冀教版教材三年级上册《综合学习一》中的一首古诗，教材要求“读读背背”。这首诗是对学生来说有点陌生，大多数学生不太会背，以此为教学契机，与学生交流以下话题：

1、师：古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》出示：

《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。

“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。

2、让学生充分读诗，问孩子们有什么发现？师解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。

3、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。

4、指导朗读体会。

5、练习对对子，挑战自我

（1）老师出上联，学生对下联。

冷—暖

白—黑

海阔—天空

天南—地北

（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。）

福如东海—寿比南山

举头望明月—低头思故乡

日出江花红胜火—春来江水绿如蓝

（2）学生自由出对子。

综合学习三教案（汇总22篇）篇六

这一综合学习包括两部分内容：第一是关于识字写字方面的，包括“你写我说他猜”的猜字游戏；交流识字方法的“我的好方法”；注意“横折弯钩”、“竖弯钩”写法的“把字写好看”。第二是关于阅读方面的“读读背背”《母爱》。

1、继续培养学生养成良好的写字习惯。

2、指导学生写好“横折弯钩”“竖弯钩”的笔画。

3、继续传授给学生有关积累的方法，养成读背自己喜欢的诗文的好习惯。

4、更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱，让孩子懂得享受爱的同时也要学会去爱。

二课时。

师生活动。

一、通过游戏进行“你写我说他猜”。

1、三名学生为一组，进行游戏示范。

2、出示游戏规则，每组选派三名代表参加游戏竟猜。

3、在学生评价中评出优秀小组进行奖励。

二、我的好办法。

师问：同学们，平时我们识记生字的时候，都有哪些不同的方法，能讲给大家听吗？

1、在学生的交流中展示出记忆生字的小窍门。

2、出示教材中的三句话。

（1）大声的读。

（2）总结它们都用了哪些方法，妙在何处。在学生的讨论交流中发现更多的识记妙法。

（3）学生畅所欲言，教师对他们意见中的合理因素加以鼓励。

（4）继续进行猜谜游戏，在游戏中识记掌握生字的方法。

三、把字写好看——注意“横折钩”、“竖弯钩”。

1、电脑出示“横折钩”“竖弯钩”和相应的生字“九”“几”。

2、小组讨论：写“横折钩”与“竖弯钩”时应注意什么？

3、在交流中归纳总结：

需要注意三点：

第一：折笔要注意写方；

第二：弯要注意写圆滑；

第三：钩要出尖。

4、学生在练习本上每个字书写3到5遍。

四、读读背背——《母爱》。

1、指生读文，谈谈你都读懂了什么？

2、小组内讨论交流。

3、汇报读后成果，理解短文含义，谈出自己感受。

4、指导朗读。

5、在理解短文的基础上读背《母爱》，再扩展到让学生读背自己喜欢的诗文。

6、推荐儿歌，《妈妈爱唱歌》，学生随音乐读儿歌结束本课。

五、把学到的、会背的儿歌背给爸爸妈妈听，背给邻居的弟弟妹妹听。

趣味性的游戏与汉字的音形义巧妙地融为一体，是这一活动的特点，学生在进行游戏的过程中复习、巩固了汉字。

这一环节的设计意在调动学生的积极性，培养学生的自主意识，让他们寻找自己的学习方法。在此过程，教师一方面要鼓励孩子有自己的识记方法，另一方面也要引导孩子注意学习他人记忆生字的方法。

让学生自己思考、探讨书写生字的方法，发挥学生的自主性，在合作交流中互相学习。

每字书写3到5遍为宜，重在鼓励每一个孩子把字写好看。写得过多，很容易使学生养成书写潦草的坏毛病。

通过多次读书，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会。最后达到读后会背。

综合学习三教案（汇总22篇）篇七

包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。

1、继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。

2、指导学生利用偏旁组字的方法，认识很多字。

3、让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。

课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。

二课时

前三个栏目

读读背背、我的小笔头。

师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……（放课件）

“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?

学生齐说：“少”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！

今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？

1、“卡通少”学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，“变”出现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）

2、依次出现卡片“女”变成“妙”

出现卡片“”变成“沙”

出现卡片“”变成“抄”

出现卡片“”变成“钞”

出现卡片“”变成“纱”

出现卡片“禾”变成“秒”

出现卡片“火”变成“炒”

3、“卡通少”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。

4、小组为单位，用偏旁组字。（先小组交流，在全班交流）

创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

通过魔术的形式，更能激发学生学习的积极性，使学生乐中学，学中乐，牢固地掌握学习方法，并能灵活运用。

1、师：同学们，刚才认识了许多字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。 2、师板书：“半”、“变”、“书”、“专”

学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。

1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。

2、课件出示“风铃草”的资料

师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：

名称：--------

样子：--------

生长在：---------

喜欢吃：---------

图片:

3、以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。

4、鼓励学生，课下积累，制作小小研究生。

充分发挥学生的主动性，自己观察、合作探究，总结方法，感受写字的乐趣。

利用本校“小小研究生”的优势，打开学生思路的同时，也拓展了学生的视野，通过小组交流，自己探究出制作方法，并进行实践，使学生产生兴趣，为以后的积累学习，作了很好的铺垫。

1、师：出示课件，江南的风景，并根据学生旅游，谈江南江水的美。

2、学生自由读，整体感知。

3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。

3、小组汇报，全班交流。

（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解诗的意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到诗文的情境之中）。

4、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。

2、学生自由读。

3、你们想不想也做个懂事的好孩子？那就学学怎样写“留言条”吧！

4、小组讨论写的方法。

称呼：--------

什么事情？-------

留言人姓名：------

留言日期：---------

格式：-------

5、每人写一个“留言条”

6、小组交流，全班交流，加入学生自评。

拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。这样学生会体味的更具体，理解的更深刻，更有利于学生记忆牢固。

把主动权交给学生，相信学生自己能学会。

综合学习三教案（汇总22篇）篇八

1、引导学生学习积累的方法，增强学生的积累与运用的能力。

2、培养学生对语文的理解和感悟能力。

3、鼓励学生大胆地交流，激发学生参与学习的主动性。

第一课时

1、自由读文，用自己喜欢的方式解决生字词。

2、指名读一读。

3、你喜欢文中的“小雪花吗?为什么?

(小雪花很美丽，很有爱心)

4、你觉得这篇散文写得好吗?为什么?

(小作者的想像很丰富，由雪花联想到梨花，又联想到雪花和麦苗一起睡觉，一起做着金色的梦)

5、情感朗读

1、自由读诗，小组讨论诗的含义。

2、说一说你读懂了什么?感受到诗人怎样的心情?

3、了解了诗的含义，体会诗人的内心情感，朗读小诗并达到背诵。

4、课下搜集牡的其他作品，读一读，背一背。

第二课时

口语交际让我们的大“家”更美好

1、引导学生从小事做起，从身边做起，关爱他人。

2、培养交际能力，激发学生热爱集体的情感。

师板书：让我们的大“家”更美好。让同学们猜测其中的“家”

指的是很么?(我们的班集体)

1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己发现的问题。

2、小组归纳总结后派代表班上交流，其余同学认真倾听，可做必要的补充。

3、共同商讨自己想为这个“家”做点力所能及的什么。

(注意说话的条理)

第三课时

我的小笔头一件难忘的事

《综合学习三》中“我的小笔头”习作是一篇例文，分析之后认为要求是这样的：你一定有一些总也忘不了的事吧?这些你自己做过的事，可能是使你受鼓舞、受启发的，也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要部分要写具体，写后加上一个合适的题目。

教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作，训练他们有条理的叙事，激发学生的写作兴趣。

1、学习以事命题，审请题目范围，能围绕“难忘”选择材料，给自己的文章加题目。

2、内容要真实，事情的经过写具体。

3、要有真情实感。

课前准备:

你有哪些难以忘怀的事情?回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。(与实践活动相结合)

师：同学们，你能猜出老师现在的年龄吗?(生猜)在老师这三十多年的生活经历中，我有很多很多的事情难以忘怀，记得老师小时候有一次……(可以引用书上的例文和自己的经历。)

1、说一说那件难忘的事：启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

师：你一定也有一些总也忘不了的事。这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听?(注意要把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果讲清楚。)

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同组的同学听听。请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。

2、让学生在合作小组内互相说说听听。

师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。

生快速成文、自改。

请组内的同学把写好的作文互相交换看一看、互相品评品评、互相提提修改意见、互相改一改。很明显的不当之处，可以直接给他改过来，尽量多提修改建议，写在文后，让他本人去改。

综合学习三教案（汇总22篇）篇九

不劳而获出才有收获。

投机取巧。

教学活动设计。

第一课时。

一、预习要求。

利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。

二、导入课文。

请一生用自己的语言讲述这个故事。

2.朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。

3.提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）。

明确：开端：王七慕道，求师学法。

发展：看师演法，师父教法。

结局：王七回家，演法失灵。

求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。

4.从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。

明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。

5.从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）。

五、拓展延伸。

1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。

2．继续关于劳动方面的调查。

3．完成一份关于劳动的手抄报。

综合学习三教案（汇总22篇）篇十

综合学习三包括“读一读，记一记”、“看电视认字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读一读”、“口语交际”六项学习内容。

1.熟记字母表并背诵下来。

2.在生活中识字。教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。

3.按笔顺规则写字，把字写好看。

4.阅读：比谁读音正确、流利、有感情。

5.我的小本本：引导学生写话，拓宽学生写话内容。

6.口语交际：怎么变了，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的环保意识。

教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读记忆。通过看一看、读一读、写一写、讲一讲等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

课件、实物投影仪等。

教学过程与设计说明：

综合学习三教案（汇总22篇）篇十一

本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。

1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。

2、鼓励学生多读多背的学习习惯。

3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。

4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。

运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我、组内互评、教师总评的方法完成活动任务达到活动目标的策略。

培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养的能力和想象的能力。

合作交流。

1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”

2、（请学生展示自己的小本本）

3、交流时可以分积累的不同开始汇报。

4、只要是学生感兴趣的都可以交流。

5、出示书中的这段话。

6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”

1、给学生充足的时间请学生自由读句子。

2、问：明白了什么？还有什么不明白的？

（全班交流）

3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）

2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）

3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。

综合学习三教案（汇总22篇）篇十二

1、通过我的采蜜集中的词语，了解它们的引申义，以便在生活中更好地理解运用。

2、通过读读背背，引导学生积累有关的成语，并学会恰当运用。

3、漫步书林以漫画的形式简介两个小书法家的故事，目的是引起学生学习书法的兴趣。

1、了解词语意思，并会运用。

2、激发学生学习语文知识的兴趣。

词语卡片书上图画。

一课时。

一、关于我的采蜜集。

1、师出师词语卡片，介绍这种有趣的语言现象，并帮助学生理解，初步运用。

2、补充类似词语：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨头—骨气。

3、生交流理解词义，适着运用。

（设计意图：通过交流引导，使学生对这些身体部位词语产生兴趣，并会初步运用，提高学生基础知识的学习能力。）。

二、关于读读背背。

1、引导学生读“读读背背”的内容，并让学生通过查字典解决不懂得词语。

2、师生共同交流讨论其中的词语意思，理解记忆。

3、引导学生将学到的词语学以致用，通过运用词语形容自己熟悉的人物，或灶具练习，达到学以致用。

（设计意图：主要目的是让学生在理解记忆的基础上达到学以致用。

三、漫步书林。

1、师引导学生观察图画，并讲一讲图中故事。

2、学生谈自己的体会和感受。

（设计意图：主要目的是增强学生知识面的同时，激发学生对“书法”的兴趣。

四、总结及作业。

1、今天你有何收获？（学生畅谈）。

2、作业：写词语，记忆读读背背。

综合学习三教案（汇总22篇）篇十三

活动前准备： 。

活动步骤： 。

一、 导入   。

先展示赵州桥、南京长江大桥的照片，询问学生是否认识？ 。

预期目的：激发兴趣，引导学生从身边熟视无睹的现象中学习语文，学会研究。 。

二、 初步感知。 。

预期目的；提示学生，将材料归类，便于探究。 。

三、 过渡。 。

四、 深入阅读，开始探究学习。（链接《深入探究》） 。

1、 第一部分同学的探究目标： 。

2、 第二部分同学的探究目标： 。

学生纷纷发言后，教师适当点评。（教师同步展示学生保存的内容） 。

五、合作研究，动手实践（链接《学以致用》） 。

学生完成后，老师展示几个学生的成果，进行交流。 。

六、回归生活，在线讨论（链接《走向社会》） 。

七、教师总结本节课的探究情况。 。

八、布置作业 ：继续通过网站了解桥梁。 。

综合学习三教案（汇总22篇）篇十四

失败的充分准备 。

不见个性张扬 。

困惑并快乐着 。

反思这次综合性学习，失望和遗憾在所难免，付出了这许多努力依然困惑，仍然不知综合性学习怎样才能最接近成功。但掩卷之前仍有一丝快乐掠上心头，努力着，尝试着，向真理*近着，这也是收获啊。

综合学习三教案（汇总22篇）篇十五

综合学习三教案（汇总22篇）篇十六

通过学习歌曲，能够感受到歌曲“让世界充满爱”的真挚情感，体会真情的可贵。

【过程与方法】。

运用模仿、对比、合作的方式培养团队的协作能力。

【知识与技能】。

掌握切分的演唱方法和二声部合唱的音色和谐，并能够完整的演唱歌曲。

二、教学重难点。

【重点】。

【难点】。

掌握小切分的演唱方法。

三、教学过程。

(一)导入。

教师播放5.12汶川地震的抢险视频，并设问这个视频表现了什么样的情感主题?学生自由发言，教师总结，这个视频主要表现出关于爱的情感主题，一方有难八方支援。今天就让我们一起来学习一首有关爱的歌曲《让世界充满爱》。

(二)新课教授。

1.初听歌曲，教师播放歌曲并设问歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师总结歌曲的速度很慢，情绪非常的柔和、抒情。

2.复听歌曲，并思考歌曲可以分为几段?它们的演唱形式分别是什么?学生自由发言，教师总结，这首歌曲可以分3段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。

3.完整的聆听歌曲，并体会其中的情感。

4.教师弹琴范唱第一段，学生跟琴哼唱曲谱。引导学生发现切分节奏并讲解，切分节奏的作用主要是为了打破原来节奏的强弱规律。教师带领学生分别演唱原曲谱和去掉切分后的曲谱体会切分节奏。

5.填词演唱第一段。

6.教师弹琴范唱第二段高声部旋律，学生跟琴哼唱。教师弹琴范唱第二段低音声部旋律，学生跟琴哼唱。

7.分小组合唱第二段曲谱后交换声部演唱。教师讲解合唱，合唱要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，所以需要大家齐心协力，精诚协作才能够唱好两个声部。

8.分小组填词演唱第二段。

9.引导大家观察第三段与第一段的区别，学生自由发言，教师总结第一段和第三段的曲谱是一样的，只是歌词不同。自由朗读第三段歌词后填词演唱。

10.完整的演唱曲谱，在第二段的时候可以分男女声演唱高低音声部。

(三)拓展延伸。

分小组对比欣赏《我们同属一个世界》。

(四)教师小结。

爱，人类永恒的主题;爱，是世界都能读懂的语言。让我们在这首爱的音乐中结束今天的学习，希望大家能用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱我们这个世界。

四、板书设计。

综合学习三教案（汇总22篇）篇十七

[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。

[活动目标]。

1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。

2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；

3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；

4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。

[活动准备]。

2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；

3、学生半个月时间的资料采集整理准备。

[整体设计与指导]。

第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；

定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；

2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）。

第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。

第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。

第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。（附成果展示课教学设计）。

[学习焦点问题]。

2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。

[成果交流展示课教学设计]。

导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。

一、走近桥认识桥：

1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）。

2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。

二、桥梁文化考察：

1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。

2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

《枫桥夜泊》唐·张继。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

《洛桥晚望》孟郊。

天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。

朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。

（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：

a、三副对联赏析：

第一副是水惠桥上的对联:修数百年崎岖之路:造千万人往来之桥。

第二副是赵州桥上的对联:水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联:人在苍龙背上行。

第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名:范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。

b、对出下联的随堂练习：

3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。

三、无形桥、新词汇相声及心桥访谈：

1、桥意新释。（对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语）。

甲:最近可好啊? 。

乙:不好。

甲:why?你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。

乙:既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多!

甲:你正好撞在我的强项上了!这个我知道的太多了!

乙:算了吧，你肚子里有几根葱我比谁都清楚!就你那两下子!      。

甲:不信?你数着:赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈.幼桥、文德桥、四象桥、包东桥……连南jing大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道!

乙:停，我们是比谁知道的桥的新意多!你知道商桥是什么意思?

乙:商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩!满地脏乱多不文明呀!

甲:回答错误，商桥是商业沟通的桥梁!

乙:该我问你了!书桥是什么?

甲:是以书来沟通的方式，文化桥梁怎么解释?

乙:不就是文化沟通的渠道嘛!你提的问题也太幼稚了！

乙:不就是搞中介的吗!真不是个玩意!坑人害人!

甲:不知道就别瞎讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛长长知识吧!

乙:唉，士别三日，当刮目相看哪。

甲：哎！对你的夸奖我是桥孔里插扁担——担当不起啊。

乙：那你还知道什么桥?

甲:心桥不就是心脏搭桥手术吗?叶利钦就作过这样的手术!

乙:去你的!心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了！

2、紧接心桥小访谈：

您在和父母构建心桥方面有过障碍吗，说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。

四、活动小结：

1、主持人小结并要求课后汇总评价表评出“最佳导游”和“桥梁文化小博士”各三名，优秀子课题组一个，并写下本课学后记。

2、老师小结。（见教后记）。

五、布置作业：(任选一题)。

b、写一篇以“心桥构建”为主题的文章，题目自拟，文体不限，500字左右。

附件：

[教师教后记]。

优点：（1）成果展示的形式多样，有导游式介绍、有诗歌朗诵、有对联互动、有相声、有访谈，尤其是相声巧妙地把成语和俗语串联其中。

（2）突出了衢州的桥和桥梁文化两个子课题，突出了诗、联、无形桥方面的文化内涵，内容饱满有重点，重视介绍性描述性的文字表述和诗评等评论性表述，既扩大了视野又关注了语言文字这一综合性学习之本。

（3）通过这个小窗口，展示了同学们网上搜索、制作课件、实地考察能力和语言表述能力以及组织能力。

（2）课件中是否设计主页以明展示思路，将表述文字也打上屏幕以促听记？

（5）学生的随堂评价应如何引导？

[学生课后记五则]：

裴思鲁：十一采风时，我们遇到的交通等许多问题，但我们都一一克服了，充分体现了小集体的力量，在书面表述和课件制作上我们献计献策，展示时才博得满堂彩，真是“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”啊，我因此爱上了桥。

毛睿琪：快乐源于交流时的互动，融入其中，我就能站在讲台上而不紧张了。

杨  威：每一张图片，每一段介绍，每一个微笑，每一次评点，每一句过渡都给我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！

王若琪：原来综合性学习可以用这么多形式来展示啊，哲磊的《再别康桥》朗读让我对这首原本不了解的诗十分喜欢。

朱思琦：我深深体会到了桥梁之美，它不仅美在外形、功用更美在诗文对联知识中；我还了解了心桥新词；我还发现我们班真是人才济济啊。让学生当一回老师真是过瘾！

[学生课堂展示的导游式介绍两则]。

郑宁：它是衢州乡间一座普通的独木桥，位于衢州市太真乡，溪滩村。长约2米，宽约1米。它没有”长虹饮涧”那般幽雅,也不会”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉细流送走多少,车辆人马送走多少,它的伟大,不但在于它的奉献,而且制造简易,仅仅是几块板,与山水景色配合得浑然天成。当涨水时,人们甚至可以将它搬下,以至于不被洪水给冲垮,加大流水量,退水时又可以简单轻便地安上去,方便了人们的生活..它的无私塑造了人们的朴实.它的默默无闻造就了好山好，它正如荷锄晚归的农民——朴实而不平凡。

贵佩：这座桥位于衢州铜山源水库边，气势恢弘，*近泄洪洞并连接河的两岸，全桥有9个桥拱，桥墩呈锥形，桥墩上各有一个小拱，增大了过水量，也使全桥显得更加美观，与山水融为一体。桥的两侧结构、外形不同。早晨他在朦胧的雾色中显得强壮有力，像一个精神抖擞的青年；黄昏他在绚丽的晚霞中柔情万丈，像一个温柔可爱的姑娘。

[学生关于《洛桥》的诗评文字]。

王凯林：“金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。”金谷园中柳技摆动似少女的腰肢在舞动，优雅柔美，面对这一副美好春景，我却独自一人呆在洛阳桥上，无限寂寞。一二句写景，三四句抒情，情景交融。对于后两句，我很有亲身体会，前不久衢城江滨有烟火晚会，但我因为心情很不好，站在西安门大桥上看烟花却一点也高兴不了。我是因为个人情绪，作者李益却是把历史的一时繁华和大自然的眼前春色溶为一体，表现出安、史乱后由盛入衰的中唐历史，可能是在抒发好景不常、繁华消歇的感慨吧。

[学生下联例句及点评摘记]：

小江桥，桥洞方，方如口，口述千秋万载。——比喻形象且表历史悠久，词性相应。

小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。——桥下即水，似无必要，但顶针也对。

小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。——含所给地名很巧。

小江桥，桥洞方，方如门，门迎四方来宾。——“四方来宾”词性不太相应，但表意大气。

综合学习三教案（汇总22篇）篇十八

教学目标 ：1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱------人类永恒不变的主题。

2、在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。

教学重点：

1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱。

教具：多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴。

教学过程 ：

（一）爱心故事导入  。

创设情景。

1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（a非典事迹b抗洪抢险c美国9.11救灾现场d希望工程）。

2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？

1、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。

2、播放mtv《让》学生欣赏。

3、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（a跟钢琴演唱歌词b跟钢琴演唱歌谱c跟钢琴哼唱旋律）。

4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方。

5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出ox节奏与x---在演唱时应如何把握。

6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱。

7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。

要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情。

（四）爱心感悟。

2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？

3、出示多媒体，爱心感悟：

a音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

b音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。

（五）爱心创作。

3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价。

综合学习三教案（汇总22篇）篇十九

1.能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。

2.能策划毕业联欢会，写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程清楚。

3.能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。

4.能用书信等形式表达感情，与人交流。

活动准备。

教师准备：

1.围绕本节课的活动内容制作相关课件，歌曲《我不想说再见》。

2.收集一些小学毕业赠言。

3.为筹备毕业联欢会提供各项支持。

学生准备：

收集描写童年的诗歌，准备联欢会节目，参与筹备工作等。

活动安排。

课内5课时，课外1周。

第1课时。

第一阶段明确活动任务，制订活动计划。

课时目标。

1.明确板块任务，激发学生留恋小学生活，珍惜同窗之情。

2.收集本板块活动的各种资料，通过本板块主题小组合作完成阶段性活动计划。

3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。

活动过程。

一、创设情境，明确活动内容。

1.导语：每一次分别都是下一次相聚的开始，六年的小学时光让老师和同学成为我们的亲人，提到离别难免伤感。“海内存知己，天涯若比邻。”让我们藏起不舍，珍惜告别的机会，展示我们的风采，表达内心的情感。

2.学生阅读教材101、102页活动建议，说说这次活动要完成哪些活动内容。

3.汇报明确：

(1)策划并举办一场毕业联欢会。

(2)给老师或同学写一封信。

二、讨论制订阶段活动计划。

1.学生自由讨论对两个活动的想法，可能遇到哪些困难，需要哪些帮助。

2.举办联欢会需要哪些准备工作？

策划—筹备—举办。

3.集体讨论确定活动时间计划。

(1)联欢会策划：1～2天。

筹备：3～4天。

举办：2个小时左右。

(2)写信与联欢会筹备同时进行，联欢会上安排赠送书信、赠言环节。

设计意图学生们第一次参与组织大型的活动，明确活动流程，了解具体的任务和准确的时间至关重要。在初步制订活动计划的时候要给学生充分发表自己观点和看法的机会，集思广益，结合班级具体情况，确立切实可行的活动方案。

第2课时。

第二阶段策划毕业联欢会，写策划书。

课时目标。

1.明确板块任务，借助活动计划策划毕业联欢会，完成策划书的撰写。

2.整理收集的资料，通过浏览《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》两篇“阅读材料”，选择类似的适合联欢会上朗诵、演讲的资料，懂得珍惜当下的美好时光。

3.培养学生组织、策划、合作、执行等能力，抒发对母校、老师、同学的依依惜别之情。

活动过程。

一、明确本节课活动任务。

1.导语：“凡事预则立，不预则废。”为了让我们的毕业联欢会举办得更有意义，更加难忘，我们这节课就来一起讨论如何策划。

2.活动任务：

(1)确定毕业联欢会的主题和形式。

(2)完成班级最终策划书。

二、学写策划书。

1.分小组，初步交流毕业联欢会的构想，形成小组策划书。

重点讨论以下内容：

(1)节目数量和内容。要注意提示学生，毕业联欢会要在一至两节课内完成，节目数量不能太多，可以编排一两个机动节目；节目的形式应多样，可以展示大家的兴趣爱好、特长，最好能展现语文学习的成果，等等。

还可以提示学生，本板块的两个活动可以有机结合，比如，在联欢会上安排“读信”或“互赠书信”的环节。还可以和“回忆往事”板块的活动相结合，比如，把毕业联欢会的内容编入成长纪念册，或者在毕业联欢会上交流成长纪念册。

(2)活动分工和准备工作。根据策划书范例，讨论活动分工及相应的准备工作。如，主持人应预先了解节目内容并准备主持词，节目统筹应排好节目单，要提前作好会场布置。

各小组把讨论的结果按照策划书范例的样式记录下来，形成小组策划书。

2.全班交流小组策划书，选出最优策划方案。

各小组展示小组策划书，在交流中师生可以提出问题，进一步明确策划书的写作要求，可重点关注以下内容：

(1)策划书的格式是否正确？是否与主持词、节目单等形式混淆？

(2)活动目的是否明确、合理？

(3)活动名称是否体现了活动目的？哪个活动名称更好？

(4)活动时间与活动地点有没有可行性？

(5)活动分工是否明确？人选是否合适？是否需要补充一些岗位？

(6)活动流程是否清晰？顺序是否合适？是否需要增加、减少或改变一些环节？

师生从小组策划书中选出最优策划方案，作为班级策划书的初稿。

3.全班修改完善，形成班级策划书。

(1)选出最优策划方案后，再综合其他小组策划书的优点，对它进行修改和完善，形成班级策划书。对照策划书，每个人确定各自的职责。

(2)教材“阅读材料”中的诗歌《我为少男少女们歌唱》和演讲稿《聪明在于学习，天才在于积累》可以融入节目单中，在联欢会中展现。

(3)写好的班级策划书，可以张贴在教室里，供全班同学随时查阅。在后续的筹备中，如果发现策划书有不合理的地方，大家可以再商议，进行调整。

设计意图策划书对于学生来说是第一次接触到的语文能力实践活动，教师对于策划书的写作指导清楚到位，在小组写策划书的过程中要从中协调，帮助学生经历写策划书，进行活动策划的过程。教师可以给出合理的建议，丰富联欢会内容，也可以给予学生各方面的帮助和指导。

第3课时。

第三阶段写信指导。

课时目标。

1.明确板块任务，参考《给老师的一封信》《毕业赠言》这两个“阅读材料”，对学生进行写信指导。

2.整理收集的资料，提取回忆中的点点滴滴，以书信或赠言的形式，表达感情，与同学交流。

3.培养学生沟通、交流的能力，加强书面形式的表达能力。

活动过程。

一、创设情境，明确课堂任务。

1.导语：都说纸短情长，但是文字最大的魅力就是传递情感，这节课就让我们拿起笔，写下对这六年里与我们朝夕相处的老师、同学最想说的话。让从心底流出来的文字鉴证我们之间深深的情谊。

2.明确课堂任务：讨论如何写信(写毕业赠言)，尝试练写。

二、阅读范文，拓宽思路。

1.自主阅读教材中“阅读材料”《给老师的一封信》《毕业赠言》，思考自己的写作意愿。

2.交流写作意愿。

(1)给最喜欢的老师写信，表达感激之情。

(2)给最好的朋友写信，回忆美好的相伴时光，送上最真挚的祝福。

(3)给有误会的同学写信，表述自己心中的困扰，表达和解的心愿。

(4)给学校写建议书，以学生的身份为学校的发展提出合理建议。

(5)给其他年级的同学写倡议书，号召同学们珍惜时间，爱护校园。

(6)为老师或同学写毕业赠言。

(7)给未来六年或十年后的自己写信，写出对自己的期望和梦想。

3.教师引导、点拨。

鼓励学生表达自己的真情实感，避免庸俗化的倾向，对消极的内容予以正面引导。

设计意图写信的环节中尊重学生的写作意愿，拓宽写作的范围，可以激发学生的创作热情，表达出自己最真实的情感，把小学阶段语文学习的收获用书面表达的方式呈现出来，也是一种成果报告。让学生感恩老师、珍惜友情、怀有梦想、有责任感……形成健全的人格。

课外活动。

尝试写信(与毕业联欢会的筹备同步进行)。

筹备毕业联欢会。

学生依据策划书开展活动，教师可协助学生并作必要的指导，教师应重点关注以下几个方面：

1.协助学生安排好活动时间。比如，学生自主创编、排练节目，在时间和精力保障上是有一定难度的，教师可帮助协调，争取一些在校排练的'时间。又如，节目单的确定，需要节目统筹组了解每个节目的准备情况，教师可以提醒学生制订节目审査时间表，有计划地审查节目，作好节目统筹。

2.随时了解活动进展，督促学生按时完成所有准备工作。

3.在举办毕业联欢会之前，教师可以提前观看节目，了解筹备情况，并给出自己的建议，帮助学生完成最后的排演。

时间安排。

尝试写信：1～2天。

筹备毕业联欢会：3～4天。

第4课时。

举办毕业联欢会。

课时目标。

1.明确板块任务，参考学校历届毕业联欢会，依据前面策划书的内容进行准备。

2.自主创编、排练节目，争取以丰富多彩的形式呈现，尽展童年风采。

3.培养学生沟通、交流的能力，加强表达、表演能力的养成。

活动过程。

联欢会当天，从活动前的会场布置到活动结束后的场地清洁都可以由学生自主完成，注意发挥策划书的作用，让学生在策划书的提示下有序地完成联欢活动。根据需要，教师可提供适当帮助。

联欢会结束后，提示学生要按照策划书的内容完成后续的任务。负责活动报道的学生可以利用板报、班级博客等形式进行报道，也可以把活动照片等相关资料保存到成长纪念册中。

联欢会流程范例：

“再见了，母校”毕业联欢会。

一、主持词，背景音乐《童年》响起。

开场白：

男：烈日炎炎，我们已经是毕业生了，不再是往日的小孩子，从今以后，我们不需要过儿童节了，这就是我们长大的标志。

女：从今以后，我们可以自己做自己的事情，不再让父母操心，这就是我们长大的标志。

合：同学们，让我们大声喊出那一句话：“我们——长大了！”

男：燕子长大了，总有离开妈妈的那一刻。

女：雏鹰长大了，总有自己生活的那一天。

合：我们长大了，也要离开陪伴我们六年的母校，去闯荡属于自己的一片天地。

男：今天，让我们用歌声、用掌声——。

女：用我们最美好的姿态——。

合：留给母校、留给老师、留给同学最后一抹深深的记忆。接下来，“再见了，母校”毕业联欢会正式开始！

二、第一章：难忘师生情。

男：六年的时光，转瞬即逝，还记得第一次跨进校门时稚嫩的我们，笨手笨脚的，是辛勤的老师不厌其烦地教给我们知识和做人的道理。

女：六年后的今天，我们已经长大，即将告别这里，让我们用歌声去感谢那些为我们默默付出的老师，感谢与我们一起长大的同学。

合：谢谢您，我们敬爱的老师！谢谢你们，我们可爱的同学！让我们用歌声表达我们的感激之情。

1.大合唱《让我们荡起双桨》《长大后我就成了你》《送别》。

男：七月，是童年的沃土，是童年的太阳；七月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。七月，我们将告别母校，离开校园；七月，我们将告别美丽的童年，就此再见。

2.独唱《童年》(同时播放幻灯片——小学生活回忆录)。

女：七月，注定是离别的季节。六年前我们相聚时是那样的陌生，六年后的今天我们是那样的难舍难分。不要让泪光闪烁，不要让眼泪决堤，要把我们最甜蜜的微笑留给同学、留给恩师、留给母校。

3.歌舞《歌声与微笑》。

男：就要分别了，心里的话说不完；就要分别了，还有一些祝愿要表达。让我们彼此说说心里话。

4.深情诵读自己写给同学的毕业赠言。(播放照片：同学之间难忘的瞬间，旁边同时出示赠言)。

三、第二章：献给恩师的厚礼。

节目准备：歌曲、舞蹈、诗朗诵、小品、相声等。

男：六年里，我们朝夕相处，其乐融融，学校和班级就像我们的另一个家，这里留下了我们共同的欢声笑语。

女：一片绿叶，饱含着它对根的情意；一句祝福，浓缩了我们对母校和老师的深情厚谊。我们会永远记得老师的谆谆教导，我们会永远感谢老师的良苦用心。

合：敬爱的老师，请您放心，我们一定会努力，我们一定会安排好未来的学习生活，为实现自己的理想而努力。

1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》。

2.古筝独奏《高山流水》。

女：如果没有恩师的含辛茹苦、呕心沥血，我们的成长就会多一些曲折、多一些弯路。就要告别母校、告别恩师，心中总有无限的感慨。

3.集体歌舞《感恩的心》。

女：要说再见了，才真正体会到什么叫“聚散两依依”，什么叫“相见时难别亦难”，千头万绪，又岂是只言片语能表达的？但无论如何，心中依然清晰的、终将难忘的，是六年来两千多个日日夜夜的点点滴滴。

4.诗朗诵《依依惜别情》。

男：六年里，我们朝夕相处，早已有了默契。下面我们就来做一个游戏，考验一下大家的心灵感应。

5.游戏《心有灵犀猜成语》。

女：如果有人问，谁是最可爱的人，大多数人的答案是：当兵的人。但今天有两位同学却为此产生了分歧。让我们来听一听其中的原因。

6.相声《谁是最可爱的人》。

四、第三章：互赠礼物。

男：生活了六年的校园，留下了我们太多的足迹，留下了我们太多美好的记忆。就要分别了，让我们把亲手制作的小礼物送给老师、同学，让这份礼物记载我们童年的美好时光。

大家互相送小礼物。

五、第四章：联欢会结束。

女：七月，我们将远行，带着对母校的深深眷恋和对未来的无限憧憬，告别我们的小学时代。

男：我们将踏上新的学习征程，我们将摘下这鲜艳的红领巾，和美丽的童年说再见。

合：海阔必能凭鱼跃，天高必将任鸟飞！

男：让我们一起期待，明天会更好！(音乐响起《明天会更好》)。

合：再见啦，我最亲爱的母校！再见啦，我最亲爱的老师！再见啦，我最亲爱的同学！最后，让我们一起唱《明天会更好》。(全体师生合唱)毕业联欢会到此结束！(歌曲结束，宣布联欢会结束)。

第5课时。

第四阶段阶段性交流与评价。

课时目标。

1.明确板块任务，采用交流与评价的形式，对本板块活动进行阶段性总结。

2.整理并保存活动的音频、视频及书面文字资料，表达对母校、老师的感激和留恋，以及对同学的依依惜别之情，为小学生活留下一抹亮丽的色彩。

3.培养学生的综合实践能力，提高综合素质。

活动过程。

一、明确活动内容。

经过大家的共同努力，我们的毕业联欢会圆满落幕，我们在欢笑和泪水中与我们的小学时光告别。除了感恩与不舍，相信同学们在这次综合性学习中一定还有很多收获，这节课就让我们一起来交流交流吧。

二、总结、交流活动收获。

1.组织一次访谈活动，选出主持人，针对筹划毕业联欢会中负责不同工作的小组或同学进行访谈。

(1)对会场布置小组提问布置会场时有哪些创意，组员之间是怎样合作提高效率的，遇到了哪些困难，是怎样解决的。

(2)对节目策划组提问节目单是如何确定的，为什么把某个节目安排在最后。

2.总结写信活动的收获。

(1)你选择了哪种类型的书信？

(2)收到别人的信或赠言使你产生了怎样的感触？

(3)你觉得用书信表达惜别之情有什么特别之处？

三、教师总结。

肯定活动中学生在各个方面的表现，对综合性学习中语文能力的运用进行强调，对学生提出希望，送出祝福。

设计意图学生们从策划到筹备，再到举办联欢会的过程一定是一个意犹未尽的体验，会有成功的满足感，更会有值得骄傲的成长经验。组织学生进行交流总结就是再次给他们一个展示的机会，也能帮助他们学会反思、总结，在成长道路上不断总结经验教训，成为更好的自己。

综合学习三教案（汇总22篇）篇二十

1、了解辩论的有关常识。

2、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

3、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

1、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

2、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

一课时。

1、现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

2、所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，

3、双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。

1、赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。

2、教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。

3、同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

4、组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

1、设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。

2、闪亮登场。

3、主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。

4、一语中的：正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。（每人时间限2分钟）。

5、你谈我问：双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问；辩手对问题作出回答，不得回避（问题各提3个）。

6、口若悬河：正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。

7、针锋相对：正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。

8、唇枪舌剑：正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。

9、一锤定音：双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。

10、他山之石：在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的.效果。

11、评委点评教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖；针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

12、成果交流：双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

综合学习三教案（汇总22篇）篇二十一

1、风流人物虽然伴随着历史的泥沙沉积于记忆的河床，但他们在人们的心目中永远竖起一座座丰碑，让人们倾倒。让我们一起触摸历史上的风流人物，与他们进行心灵的沟通吧！

【活动一：名著人物知是谁】根据下面的语言提示，写出相应的历史人物。

a、他励精图治，赏罚分明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴，以草船借箭、赤壁之战借的东风等流芳百世。（）。

b、他是三国时魏国真正的创业者，一代奸雄，同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家，他的《观沧海》抒发了苛求统一天下的雄心壮志。（）。

c、他嫉恶如仇、侠肝义胆，路见不平，拔刀相助。面对备受欺凌的金氏父女，他拳打镇关西；面对无赖的泼皮，他倒拔垂杨柳震慑对方。（）。

【活动二：亲近今朝风流人物】今朝风流人物总让我们感动。总有一种力量震撼着我们的心灵，让我们走进他们。

2、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。当我们再次与众英雄聚首时，会惊异的发现，我们的灵魂已在不知不觉中间升华。某班同学在“话说千古风流人物”综合性学习中，开展了以下活动。

【活动一：探访风流人物】擦亮记忆的星空，你会发现历史上的名人如闪烁的群星。请列举你喜欢的历史上的名人，并说说你喜欢的原因。

【活动二：讲述精彩故事】奥运会浓缩了许多的精彩瞬间，演绎了许多感人的故事。某班同学召开了“奥运英雄”故事会。请你任选一个简要讲述他或她的故事。

我讲的故事：

【活动三：吟诵风流人物】为了表达对名人的敬意，某班学生开展了“名人诗词朗诵会”，请把下列相关的名人诗词的名句抄写在下面横线上。

曹操：

毛泽东：

3、神七问天，大家议论的沸沸扬扬的当然是几位航天英雄，某班为此举办综合性活动，请按要求完成下列各题。

相关衔接：《河南商报》：浩瀚太空中国舞步。

《晚报》：翟志刚一小步中国一大步。

《西都商报》：翟志刚一小步中华民族一大步。

《中国青年报》：茫茫太空第一次留下中国人的足迹。

《北京日报》：中国人首次实现太空行走。

《东方早报》：太空漫步的'感觉真好。

我的标题：

【活动二：我来留言】9月27日16时41分00秒，我国航天员翟志刚打开神舟七号载人飞船轨道船舱门，首度实施空间出舱活动，茫茫太空第一次留下中国人的足迹。众多网友纷纷留言，写下自己的深切感受，表达发自内心的喜悦。针对下面的示例，请你也来跟帖，别忘了给自己取一个。

示例：木雕烟斗：热烈祝贺神七发射成功！中国人民有能力征服一切！

我的跟帖：

4、温家宝总理在年9月29日国庆招待会上讲话时说,“2008年是我国发展进程中极不平凡的一年”。回顾已走过的岁月，先后经历了极为罕见的雪灾，5·12大地震，百年奥运梦圆，“神七”飞天等事件，围绕这些事件，九年级学生开展了“话说不平凡的2008年”的综合性学习活动，以下内容请你帮忙完成。

（1）班上计划办一期国庆专刊，打算用以上四件事为专刊内容的四个板块，假如要为每个板块拟制一个题目，请你各用6-8个字加以概括。

a

b

c

d

（4）拟写对联。

上联：

下联：

综合学习三教案（汇总22篇）篇二十二

1、了解中国戏曲的有关知识，关注戏曲的发展。

2、让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力。

3、积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。

2、制作课件，介绍戏曲知识。

《中国少年儿童百科全书·文化艺术》。

《中国文化艺术丛书·中国戏曲》。

《中国京剧艺术丛书·中小学京剧读本》。

戏曲天地：

中国传统文化网曲苑杂谈：

咚咚锵中华戏曲网：

中华戏曲网：

梨园春戏曲在线：

5、推荐电视频道：

cctv—3戏曲节目。

cctv—1综艺大观。

cctv—1曲苑杂谈。

（一）导入  新课：

同学们：有一句话赢得了世人普遍的赞同：“越是民族的，越是世界的”。只有真正能够体现一个民族特色的东西，才是最具有生命力，最能打动人的。中国的戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式。全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情。今天就让我们走进民族文化的瑰宝——戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味。

（二）展示、交流戏曲知识：

学生分组展示自己课前搜集有关资料制作的课件，并欣赏一些戏曲名段，从中了解几种有代表性的戏曲，感受戏曲的魅力，激发喜爱戏曲的情感。

1、京剧——第六学习小组。

2、川剧——第三学习小组。

3、昆剧——第一学习小组。

4、黄梅戏——第五学习小组。

5、粤剧——第二学习小组。

6、潮剧——第四学习小组。

（三）广告词设计：

为你们小组介绍的剧种设计一段广告词，要求围绕它的历史发展概况和基本特点，做到言简意明，让大家都能记住你介绍的戏曲。

（四）戏曲知识考查：

（五）关注戏曲——我与中国戏曲：

随着社会生活的发展，电影、电视和音响的普及，流行音乐在人们的文化生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，正在一步步走向衰落，不少地方剧团纷纷关门或转向，真正的戏迷也越来越少，联系现实，展开讨论：对中国戏曲的看法。（提示可从中国传统戏曲，是去，是留？中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？等方面展开讨论）。

目的是让学生明白：发扬光大中国的戏曲艺术人人有责。

（六）戏曲欣赏：

播放一些戏曲的片段，让学生欣赏品味，亲自体验中国戏曲的独特魅力。

（七）结束语：

今天这节课大家有收获吗？让我们齐唱一曲结束今天的上课。