大专英语初中（专业16篇）

英语学习应注重全面发展，既要提高听、说、读、写的能力，也要注重语言的实际运用能力。在学习英语总结的过程中，多读一些优秀的英语总结范文，可以启发我们的思路和灵感。

大专英语初中（专业16篇）篇一

各位老师各位评委：

今天我说课的内容是选自七年级仁爱版unit2topic2sectiona标题是:whatcolorishishair?这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学目标定为:。

1.知识目标:学生要牢记所有表示颜色的单词、短语、句型.

2.能力目标:学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.

3.情感目标:学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.

1.指导学生掌握和熟练运用那些难理解的词、句型和句子.

2.指导学生口头熟练表达电这一话题所展开的对话内容.

3.学习一些表示颜色的词.

针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.

1.听录音:。

听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.

2.重点解释,个别操练;。

在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.

3.指导学生展开情景对话.

根据我们学校班级人数比较少这一现象,老师可以和任何一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.

4.教师还可以设计一些翻译的练习,来巩固本节课的内容.

针对以上的教学方法而学生可以采取以下的学法:。

1.养成听的习惯:。

学生要经常听录音,听老师和同学讲英语.

2.科学储备大量的知识:。

学生必须掌握丰富的词汇,熟知语法规则.

3.及时巩固,反复记忆.

凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要经常复习.否则会学了新的,忘了旧的.

4.积极操练,重在口头.

说教的程序:。

1.老师和学生进行简单的问候,然后就上节课的内容展开对话引出新的内容.

2.让学生带着问题先听录音,初步了解对话内容.

3.老师就对话内容跟读两三遍,接着对出现的新的语言点进行解释.

4.分角色进行表演对话.

把新学的单词写在左边,而右边学着这节课的重难点和一些重要的句子.

布置作业:。

背诵1a部分,预习sectionb.

大专英语初中（专业16篇）篇二

摘要：近年来，随着国内教育教学产业的快速发展，各种新的教学理念不断被提出和引入，其中英语自进入国内教育领域，并成为教学的核心科目以来，一直是人们所重视的部分，相应的英语教学方式方法也更加多元多样。初中英语的语音教学重在针对学生的英语口语教学。通过分析初中英语语音教学存在的问题来探析更加有效的教学方式。

关键词：初中学生；语音教学；教育教学。

英语作为一门与汉语差异较大的学科，其语音教学一直存在着各种问题，包括：学生学习积极性问题、教学效果两极分化、学生口语能力不高等。初中英语教学的目的是让学生可以用英语进行交流、沟通，但很多初中学生在英语的阅读、书写方面较强，英语口语、交流能力则较弱，因此现在初中英语语音教学则要从根本问题入手，让教学真正满足学生对英语的需求。

一、初中英语语音教学的现状和存在的问题分析。

从以前到现在，初中英语语音教学中存在的问题大致可分为两方面：教师与学生的问题。教师的问题是英语教师自身的综合教学能力存在的问题，包括：教学专业能力和教育能力。部分初中英语教师只把英语语音教学当做一种他国语言进行教学，忽视了英语语音中所包含的思想、文化特征，没有针对初中学生在学习英语口语方面的需求和兴趣，因此多数学生没有从心里接受英语，排斥这个与自己母语差别较大的语种。虽然很多初中学校在英语语音教学过程中加入了很多新的教学方法来提高学生的学习积极性，如：现代信息技术的应用，但在这一过程中，英语教师仍然主要采用重复性的教学方式来进行语音教学，可以说是换汤不换药，英语语音教学仍然是以教师为主导的传输性教学。学生的问题则主要是性格和思维模式方面的差别。初中学生在英语语音教学方面大致可分为三种类型。一为积极型。这种类型的学生对于英语语音的教学是积极的，对教学内容的接受较好，与教师的互动也较多，但这一类的学生很少。二为努力型，这类学生因为英语水平和以前受教育情况的差别，对英语语音教学的接受度和口语能力也各不相同，他们在努力地学习，但因为心里存在一定的排斥感，因此学习心态较被动，直接影响了教学效果。三为消极型，这种类型学生不会用多余的时间学习英语，而且因为长久地对英语教学抱有消极态度，导致与英语语音教学的距离越来越大，最后很容易彻底放弃学习。即使英语语音教学应用了电子化设备，丰富了英语语音教学的内容和方式，但也很难激起这部分学生的学习欲望。同时这种消极型的学生还会被电子设备所吸引，而把英语语音教学排除在外。这也是英语语音教学中学生学习效果两极分化的根本原因之一。

（一）电子设备的应用方式。

在初中英语语音教学中往往存在一个误区，部分英语教师在应用电子设备时，只是把它当做另一种教学载体，也就是说只是把英语语音教学中教材、黑板等载体变为电子设备，并没有真正意义上把电子设备融入英语语音教学中，电子设备在教学中的优势没有被合理应用。作为现代化的电子教学设备，其具有高效率和容量大的特点。如：广播或其他电子播放设备，既可以存储大量而多样的英语发音内容，也可进行重复循环播放。而幻灯片或其他电子计算机方面的多媒体电教设备，其中的图像和视觉效果也可增加英语语音教学的灵活性，有效避免死记硬背书本语句的复制性的英语口语学习方式。因此，在应用电子设备加强初中英语语音教学效果的过程中，应把其优势和特点放在核心位置，而英语知识则要作为语音教学的基础。

（二）教学方式的设定。

初中英语语音的教学方式直接影响了学生的学习态度，如果教学方式不针对现代初中学生的需求进行调整、改变，学生的兴趣和教学效率则得不到改善。很多初中学生很喜欢英文歌曲和英文类影视，但对英语语音教学却很反感，这就是教学方式选择不当的结果。针对这方面，教学内容首先要考虑到初中学生的可接受度和喜好。比如：可以选择一些比较简单易懂的英文歌曲来进行英语语音教学，或是节选较生活化的英文短片视频。如：以家庭生活内容为主的英文影视剧。对于英语口语交流来说，除了基本的词句和语法的运用，还有其他多种元素，包括肢体语言、情感表达等。通过多媒体设备播放的视频内容，学生还可以学习和了解到英语知识中的其他元素，同时肢体上的语言和情感的共鸣也可以间接提高语音教学的效果。

（三）教师综合教学能力的培养。

对于现代英语语音教学来说，不仅要求英语教师具备一定的英文专业能力，还有全面的教育能力和现代化技术的应用能力。全面的教育能力是指教师与学生的互动、沟通能力，人性化的教学能力，分析与评价能力等。现代化技术的应用能力是指英语教师对现代信息技术的操作能力和与教学合理融合的能力。针对这方面，校方应针对所有英语教师进行有针对性的培训，避免盲目全面培训，从而浪费教师时间，同时也降低了培训效率，培训的内容应分为多个方面：一为针对英语口语教学方面的专业知识培训，二为与学生的沟通和互动的培训内容，三为电教设备的操作和运用方面的培训内容。同时，在校内定期开展研讨会，各英语教师可交流彼此的培训感想和教学经验。

三、结语。

英语语音教学直接影响了初中学生的英语口语能力，而口语能力是英语最为重要的实际应用部分，因此语音教学应以学生的需求为核心，保证教学内容多元、多样，让学生以积极的心态学习英语，从根本上提高教学效果。

参考文献：

［1］杨燕.探讨如何解决初中英语语音教学中的问题［j］.英语广场（学术研究），20xx（92）.

［2］郑莹.初中英语语音教学中的困惑及对策分析［j］.考试周刊，20xx（1）.

作者：李瑶青单位：江西省鄱阳县饶丰镇中心学校。

大专英语初中（专业16篇）篇三

我们班有一些有才华的人，曾轶婷就是其中之一。他是我们班的英语课代表，我们的英语警官！

曾轶婷很胖。他有一个像西瓜一样的大脑袋。他每节课都要看这个西瓜头。他的眼睛有点小，戴着一副黑框眼镜，鼻子很大，不是很僵硬，嘴巴很大，好像所有人都会被他吸进去。

不要因为他长这样就讨厌他。他虽然胖，但是很负责任！

孙老师(我们的英语老师)规定，如果作业不足，就不能叫她的作业。曾轶婷每次都来得早(他是走读生)。每天早上，每个交作业的人一进教室，曾怡婷就催那个人马上交作业。

有一次，我在写课表的时候，他督促我们班的调皮大王赵做作业。只要赵分神，就会哭着喊:“赵写字快，全班缺你一个人。写完，老师就不用来找你了。这样不好吗？你一定要为我们班的人着想！”做不到，就努力做:“不做作业，我扣分。”哈哈，曾轶婷用分数威胁赵贾政。赵一听到“扣分”二字，立即开始写作业！

看我们英国警察多认真！他真的是有点能耐的人！

大专英语初中（专业16篇）篇四

孔子被围困在陈果和郭裁之间，十天没有食物。有时候连野菜汤都吃不下。我真的饿了。学生鲁兹偷了一只煮熟的猪。孔子没有问肉是从哪里来的，就捡起来吃了。鲁兹抢别人衣服换酒，孔子不问酒从哪里来，就拿起来喝了。然而，当鲁哀公向他打招呼时，孔子表现出一种绅士风度，他不坐在垫子上也不切肉。

问:“为什么现在和陈、蔡被困时不一样了？”孔子回答说:“我以前做那种事是为了偷生，今天是为了施舍！”

【名人故事2:王羲之练字】。

王羲之自幼酷爱书法，苦练数十年，终于使他的书法艺术达到了超越的巅峰，被誉为“书圣”。

王羲之13岁时，偶然发现父亲藏有一本书法书《书比》，偷着看。担心自己太小，不能保守家族的遗产秘密，父亲答应长大后再教。没想到，王羲之跪下求父亲允许他现在读书。他的父亲很感动，最终同意了他的请求。

王羲之练字非常刻苦，连吃饭走路都很刻苦，所以一直练字。没有纸和笔，他在身上抓伤，久而久之，衣服被划破了。有时候练字练到忘不掉的地步。有一次他练字忘了吃饭，家人把饭送到书房。他想都没想就吃了，蘸着墨水，还是觉得很好吃。家里人发现后，全是墨黑。

王羲之经常在池旁写字，在池中洗砚。时间长了，池子里全是墨水，被称为“墨池”。现在绍兴兰亭有“墨池”，浙江永嘉有西固山，庐山有归宗寺。

王羲之的书法艺术和刻苦耐劳的精神受到世人的高度赞扬。传说王羲之的婚姻就是由此决定的。王羲之的叔叔王导，东晋宰相。他和xi剑是好朋友，后者有一个如花似玉的女儿。一天，xi剑告诉王导，他想在子侄中为女儿选择一个满意的女婿。王导马上同意了，同意被他选中。王导回家后，把这件事告诉了你的子侄。他们听说xi小姐的美德和美丽很长时间了，都想要她。难得一家人来选老公的时候，侄子们都忙着打扮。然而，王祥之没有问，但他仍然躺在东厢房的床上，专注于书法。xi一家拜访完王导的子侄后，回到xi见简，说:“王家都不错，只知道选老公有点拘谨，不自然。”只有东厢房的公子躺在床上，并不介意。他只是用手在桌子上画了些东西。君健听后高兴地说:“东施公子一定是王羲之，书法成就很大。这孩子不暴露，是我女婿。”于是她把女儿嫁给了王。王导的其他子侄都很羡慕，叫他“东床女婿”。从此，“东床”成了女婿的美称。

【名人故事3:许苗岭的回答】。

陈果(隋朝以前周朝的一个诸侯国)骑着徐灵(一个在皇帝身边劝诫错误的官员)去访问隋朝。隋文帝在洛阳，很快就从朝中官员中派了聪明有口才的人来接待他。初夏已经很热了。徐灵是陈帝的南方使者。有隋官员开玩笑说，徐陵说:“今天真热。也许是徐昌石带来的？”

徐灵笑着回答:“太精彩了。没想到我去了洛阳，让你明白了冷暖。”没有来自官方的权利。

徐玲今年75岁。另一个官员问他:“徐长史多大了？”我想用这个做一些文章。

许巧妙地答道:“比如来小5岁，比孔子大2岁。”众人皆笑，隋文帝中无人以他为耻。

【名人故事4:阿基米德的故事】。

公元前215年，罗马将军马塞拉斯率领大军，带着一艘战舰来到了历史名城西拉。马塞拉斯认为小西拉·古城会会自取灭亡，当他听到罗马军队的伟大声誉时，城里的人没有在开城投降？然而，罗马军队的问题和答案是一连串可怕的飞镖、箭和石头。

罗马人的小盾牌抵挡不住无数大大小小的石头。他们被打死，逃命去了。突然，无数巨大的起重机般的机械手从城墙上伸出来。他们夺取了罗马战船，把它们悬挂在半空中，最后把它们倾倒在海边的岩石上，或者重重地扔进海里。船失事了。马塞拉斯很幸运没有受伤，但是他太害怕了，以至于第一次来的时候完全失去了骄傲和傲慢，变得无助。最后只好下令撤退，把船开到安全的地方。罗马军队死伤无数，被雪城古人打晕。

但是敌人在哪里？他们甚至找不到影子。马塞拉斯终于动情地对身边的士兵说:“怎么样？我们不得不在几何巨人面前放弃战斗。他把我们的军舰当成游戏扔了。刹那间，他向我们扔了那么多飞镖、箭和石头。难道他不比百手神话巨人强吗？”马塞拉斯所说的“百手巨人”是谁？原来当时所有受过教育的人都知道，人类天才阿基米德就住在古城西拉。阿基米德是过去著名的科学家。

在保卫古城西拉时，他使用了杠杆、滑轮、曲柄、螺钉和齿轮。他不仅使用人力启动投射飞镖和子弹的机器，还使用风力和水力、关于平衡和重心的知识、关于曲线的知识、关于长距离使用力的知识等。难怪马塞拉斯毫不费力地找到了自己惨败的原因。当晚，马塞拉斯连夜逼近城墙。他认为阿斯米德的机器不能工作。

出乎意料的是，阿斯米德早已准备好了弹弓等短程器械，再次击退了罗马军队的进攻。罗马人吓坏了，吓得脸色苍白。当他们看到城墙上的木梁或绳索时，他们急忙跑开，大喊:“阿基米德来了。”阿基米德出生在锡拉丘兹的一个贵族家庭，父亲是天文学家。在父亲的影响下，阿斯米德从小爱学习，善于思考，喜欢辩论。长大后，我漂洋过海去了埃及的一座山——_学习。他从当时著名科学家欧几里德的学生那里学习哲学、数学、天文学、物理学等知识，最终掌握了丰富的希腊文化遗产。

回到雪城后，他坚持与_的学者保持联系，交流科研成果。他继承了欧几里德证明定理的严谨性，但他的智力和成就远高于欧几里德。他把数学研究和力学、力学紧密联系起来，用数学研究力学等实际问题。锡拉丘兹战役中对机械巨人和投石机的保护就是最生动的例子，有力地证明了“知识就是力量”的真理。他在_学习时，经常沿着尼罗河散步。在长期干旱和无雨的季节，他看到农民费力地从尼罗河提水灌溉土地。他创造了一个螺旋提水器，通过旋转螺旋从河里提水，节省了农民很多努力。它不仅用于今天，也是水和空气中使用的所有螺旋桨的原始原型。

【名人故事5:徐悲鸿请齐白石】。

这是隐士的职责，更不用说雕刻昆虫的老画家了。大海充满了风和月亮，手杖帮助梦想去徐希。

这是齐白石赠给徐悲鸿的题为《月下寻归》的诗，他由衷地赞赏徐悲鸿“修隐逸”的善举。

长期渴望它的名字。

1929年秋，现代画家、艺术教育家徐悲鸿出任北京艺术学院院长。他深信只有优秀的老师才能培养出优秀的学生，所以他精心物色和选拔教授，他打算聘请的第一人是齐白石。

齐白石少年时学画。经过半个世纪的努力和不懈的努力，他终于成为绘画领域最优秀的艺术家之一。他于1920年定居北京，专门从事绘画和雕刻。徐悲鸿一直欣赏他的性格和绘画技巧，称他为真正的艺术大师。

两次去草地都没有成功。

九月初的一天，徐悲鸿来到齐白石在西单跨胡同的公寓。寒暄过后，来到目的地:“王先生是有名的绘画大师，想请你到艺术学院任教。”齐白石对婉言谢绝破口大骂:“谢谢徐院长，不过他已经六十多岁了，耳朵不灵光，眼睛不清，很难接他的命令，他只懂。”

“高等院校里有不少教授，七十岁了。齐先生是一匹老马，知道路，启发引导。谁能比得上？是有用的时候了。”请徐悲鸿发言。

齐白石还是不肯同意:“教授责任重大，不如再请一个高明的，免得误会。”

渴求人才的徐悲鸿不愿意放弃。尽管他的日程很紧，但他还是打理好了自己的家，顶着风雨来到了这里。他再次表达了他的爱和真诚而迫切的邀请。齐白石感动的时候解释了“命难从”的真正原因:“年老体弱，是因为老木匠没上过学，台上的教授缺乏经验，怕老师批评，怕调皮的学生闹，连课都上不完。”

“齐先生的担心不无道理，但似乎没有必要。”徐悲鸿诚恳地说:“教授的资格在于他的真才实学，不考虑出身。难道有些留在国外的人不是白活了吗？齐先生将传统写意与民间绘画相结合，艺术风格独特。不仅可以教学生，还可以教我徐悲鸿。”

“不敢，不敢，徐院长太谦虚了。”齐白石挥挥手。

“是这样，不算太谦虚。”徐悲鸿随后向他保证，“齐老师上课不用长篇大论，做个绘画示范，给点提示就行了。开学的时候，我陪你上课，护送你。以防有一些学生不守纪律。”

齐白石是发自内心的感动，最后点点头:“那就试试。”

开学那天，徐悲鸿亲自坐着马车把齐白石带到学校，把齐白石高超的造诣恭敬地介绍给全体师生。他还说，他会“护送”齐白石旅行。考虑到齐白石确实老了，徐悲鸿也给了很多当事人照顾:冬天天气冷了之后，在讲台边给他一个火炉；夏天，他得到了一个电风扇。刮风下雨，我们派车接送。可谓一丝不苟。

【名人故事第六条:_的故事】。

音乐家鲁宾斯坦经常去_的画室看他的画。有一次，鲁宾斯坦连续几个月看到_画同样的东西。背景是阳台的铁栏杆，特写是一张桌子，一瓶酒，一把吉他。

_画了将近50幅一模一样的作品后，鲁宾斯坦不耐烦地问:“你每天画同样的静物不累吗？”

_问:“你不觉得你在胡说八道吗？难道你不知道，每一分钟都是不同的人，每一个小时都有新的光芒。虽然每天看的都是同一瓶酒，但是可以看到不同的性格，不同的瓶子，不同的桌子，不同世界的不同生活！在我眼里，这一切都不一样。”从此以后，鲁宾斯坦反复弹一首歌就能弹出不同的韵味。

【名人小故事第七篇:伽利略的故事】。

长期以来，人们都注意到了身体下降的问题。在伽利略之前，古希腊亚里士多德的理论认为物体下落的速度不同。它的下落速度与其重量成正比，物体越重下落越快。例如，一个重十公斤的物体比一个重一公斤的物体下落速度快十倍。

一千七百多年来，这种违背自然规律的理论，在书本上，在学校的讲台上，被当作圣经来讲，没有人敢怀疑。这是因为亚里士多德提出了“地球中心论”，符合奴隶主和封建统治阶级的利益。因此，亚里士多德的其他理论得到了保护。

年轻的伽利略没有被这个怪物吓倒。他根据自己的经验推理，大胆质疑亚里士多德的理论。他想，也是一磅重的东西，自然以同样的速度下落。但是，如果把两个一磅重的东西绑在一起，或者把一百个一磅重的东西绑在一起，那么按照亚里士多德的理论，它们有可能比一磅重的东西下落的速度快两倍或者九十九倍。他决心亲自试一试。

伽利略选择比萨斜塔作为试验场。有一天，他拿着两个一百斤重的实心铁球和一个一斤重的空心铁球，大小相同，重量不同，爬上了五十多米高的斜塔。在塔下，人们前来观看。大家聊了很多，也有人嘲笑他:“这个年轻人一定是疯了，让他胡来吧！亚里士多德的理论会错吗！”

我看到伽利略出现在塔顶，双手各拿着一个铁球，大喊:“下面的人看清楚了，铁球掉下来了。”他同时张开双手。人们可以看到两个铁球平行落下，几乎同时落地。那些讽刺地嘲笑他的人都惊呆了。

【名人故事8:陈景润的故事】。

国际知名数学家陈景润，备受人们推崇。但是，他并没有感到自满，而是把一切功劳归于祖国和人民。为了维护祖国利益，他牺牲了个人名利。

1977年的一天，陈景润收到一封国外来信，是国际数学家联合会主席写给他的，邀请他参加国际数学家大会。3000人出席了会议，他们都是世界著名的数学家。任命十位数学家做学术报告，陈景润就是其中之一。这对于一个数学家来说是莫大的荣誉，对于提升陈景润的国际知名度也大有裨益。

陈景润没有提出好的主张，而是立即向研究所党支部汇报，请求党的指示。党支部再次向科学院报告了这一情况。科学院党组织对此问题持谨慎态度，因为中国在国际数学家联合会的席位一直被台湾省占据。

医院领导回答:“你是数学家，党组织尊重你的个人意见，你可以自己给他回信。”

经过慎重考虑，陈景润终于决定放弃这个难得的机会。他在给国际数学家联盟主席的回信中写道:“首先，我国一贯重视发展与世界其他国家的学术交流和友好关系。我个人感谢国际数学家联盟主席的邀请。第二，世界上只有一个中国，唯一能代表中国人民利益的是_，台湾省是_不可分割的一部分。因为台湾省目前占据中国国际数学家联盟的席位，所以我不能参加。第三，如果中国只有一个代表，我可以考虑参加这个会议。”为了维护祖国的尊严，陈景润牺牲了个人利益。

1979年，应普林斯顿高等研究院邀请，陈景润赴美国进行短期研究访问。普林斯顿学院条件很好。为了充分利用这么好的条件，陈景润挤出了所有能省的时间，努力工作，连午饭都不回住处。有时候他出去开会，酒店很吵，就躲在卫生间里继续研究工作。因为他的努力，在美国短短的五个月里，除了开会和讲课，还完成了论文《算术级数中的最小素数》，一下子把最小素数从80推到了16。这一研究成果也是当时世界上最先进的。

在美国这样一个物质发达的国家，陈景润在国内依然保持着节俭的作风。他每个月能从研究所拿到2000美元，可以说是相当丰厚了。每天中午，他从不去研究所的餐厅，那里很精致，他可以享受，但他总是吃他带来的干粮和水果。他非常节俭，在美国住了五个月，除了房租、水电等1800美元外，只花了700美元买吃的和其他开销。当他回来时，他总共存了7500美元。

这笔钱在当时不是小数目，他可以像其他人一样从国外买回一些高档家用电器。但是他把所有的钱都给了国家。他怎么想的？用他自己的话说:“我们国家还不富裕，我不能只想着自己的享受。”

陈景润就是这样一个非常谦虚正直的人。虽然他取得了巨大的成就，但他并不自满。他说:“我在科学的道路上只爬了一座山，真正的高峰还没有爬上。我还是要继续努力。”

【名人故事9:李时珍的故事】。

经过长期的临床实践，李时珍认识到《本草纲目》是“非常相关的”，而古代《本草纲目》是“贫乏而缺失的”。为了改正错误，他不耻下问，虚心向工作大众请教；为了考察_的形态、生长和性能，他走遍了千山万水，走遍了全国。

李时珍考证宋代苏宋《图经》中的老鸦眼草和龙葵龙珠就是一例。李时珍道:“龙葵、龙珠，一种两种，遍地都是。4月份出生的幼苗可食用且光滑...但生绿色熟黑色的是龙葵，生绿色熟红色的是龙珠。它们的功能相似，但并不遥远。杨的引录是说龙葵是吴葵，而是指《本草》为误，引用、四月吴葵为证据。不知道前金方言吴魁是不是蜀葵，我也听得懂。现在就是。”李时珍的叙事既结合了龙葵和龙珠，又纠正了《土经》中老鸦眼草和龙葵的错误，还纠正了杨慎龙葵即吴魁的失传。通过深入、清晰的讨论，龙葵、老鸦眼草、龙珠、武奎、树洋泉等混淆名称可以纠正。

在古代中药中，曹彤和三叶木通经常被混淆或视为一个事物。李时珍以认真负责的科学态度纠正了前人的这个错误。《神农本草曹彤》和《本草纲目》被解释为五代南唐时期陈仕良《饮食习惯本草》的木传。石真曰:“有细孔，两端相连，故称曹彤，今称慕童。今之曹彤，乃古通脱木也，宋本杂注为一，今分离”。他在“集体解决”一项中做了进一步详细的解释，说“它的枝桠现在叫木杆，颜色有紫白色，皮紫的粗而刺鼻，皮白的细而淡。这本书的字泼辣，字甜，意思是两者都有利。”

土茯苓和土茯苓是古今长期混乱的品种。李时珍在《本草纲目》中说:“土茯苓盛产于楚蜀山，蔓生如泉，茎细叶错，形状厚滑如大竹叶，似瑞香叶，长五六寸，根似茭白。红白两种，白哲亮入药。”原植物土茯苓的特征被生动而简要地描述了:它蔓生的叶子像竹叶，又大又厚。根状茎细长，每隔一定距离生出粗大的块状结节，完全符合百合科植物土茯苓的特征。特别是“红白”两种是真实正确的。由于它们生长环境的质地不同，虽然属于同一种植物，但也有红色和白色。李时珍不仅研究药用标本和文字，还将研究结果与古代文献进行比较。他说:“按照钟山的路径，鼓钹山有一个采药场，叫曹荣。其竹如柳，其精如鸡蛋。恐怕也是这样。”并找到“吃风”的疗效。他还说:“医生没有研究，这就是常说的“鲁”？z和菝葜，但是它们的根和苗有很大的不同，要参考。不过两者功能相当类似，盖子也很别扭，很别扭。”施立指出，古代医生必须证明和区分那些未经验证和相互混淆的药物。

【名人故事第十条:张广厚吃书】。

数学家张广厚曾经看到一篇关于赤字价值的论文，认为这对他的研究工作很有用，所以他一遍又一遍地阅读它。这篇论文二十多页，他反复看了半年多。因为反复触摸，白页上有明显的黑色痕迹。他老婆跟他开玩笑说:“这不是学习，简直是吃书。”

大专英语初中（专业16篇）篇五

课堂的对子活动和小组都是合作学习形式论文参考文献格式。我们常用的方法有以下几种。

1.学生小组成绩分阶法。

这一方法是spavin在1986年提出来的。学习组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习组利用教师发的练习题或其他辅助手段学习可问及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。

2.拼合法。

教师把一篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授新单词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、固定搭配等如何讲透彻。更有趣的是初中英语论文，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个教这个单词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。

3.角色扮演。

这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学。

摘要组织学生练习情景对话或排演英语短剧，让每个学生扮演其中一个角色。

4.小组调查。

（1）分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。

（2）制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工论文参考文献格式。

（3）实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。

（4）归纳分析：小组归纳和分析收集的资料。

（5）报告：各组在课堂上口头报告，或根据需要进行演示。

（6）评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。

二、合作学习的教学效果。

1.英语学习有明显进步。

通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上讲英语的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外初中英语论文，学生学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都能进步。

2.改善学生间的关系。

在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法。倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。

3.学会合作解决问题的技能与技巧。

合作学习使学生学会了合作的技能与技巧，懂得在彼此意见不一致时让步妥协，用适当的方法表示自己的不同意见，积极地参与活动。合作学习培养学生的合作精神与合作技能，为他们以后的学习与工作奠定良好的基础。

大专英语初中（专业16篇）篇六

当教师辛辛苦苦批改完学生的作文并发放给学生后，有时候会出现这种情况，学生或者将作文置于一旁不再重新观看，或者仅仅改正一下教师标注出来的错误。导致这种情况发生的主要原因是因为教师的评价方式过于单一，一般来说就是学生将作业交给教师，教师根据学生的完成情况给予等级然后发还给学生，之间两者很少或者没有交流和沟通。这种评价方式导致师生之间缺乏基本的交流，学生在长期单一的评价下逐渐失去对评价的重视程度，同时也失去了作为学习的主体意识，很难再取得应有的进步。

2.1学生英语写作学习态度的教学。

相对于口语英语来说，英语写作性质更偏向于目的性较强的社会行为，它是进行书面交流的基础。但是英语写作比口语英语更加正式，它的词语必须是书面化的，它的句子必须遵循一定的语法原则。对于初中生来说，由于英语基础知识的薄弱，在面对英语写作时，他们往往会感到无所适从，不知道从哪里入手开始文章的构思，也不知道怎样才能将已经学过的语法知识应用于语句的书写。因此在进行实际的初中英语语句教学之前，教师要对学生学习英语的态度进行引导，要使他们明白英语学习的重要性，要帮助他们树立英语学习的信心，这样在遇到困难时就不会轻易退缩了。

2.2审题和确定写作中心方面的教学。

教师在进行英语写作教学时，往往会依照考试的格式向学生布置写作任务，包括写作的目的、内容和单词数量。学生必须认真阅读题目要求，明白题目的用意，以免写作时偏离中心思想，要确保能够抓住题目的要点并重点在文章中体现出来。虽然对于初中生来说，英语写作中所应用的词汇越多越好，但是也不能够随意增加文章要点，这样会显得文章重点不突出。因此教师在进行教学的过程中，要训练学生审题的能力，教师可以先给学生一个作文题目，然后引导学生向大致方向思考并以提问的形式询问学生的完整构思，最后根据学生反馈回来的情况对每一种构思进行讲解，帮助学生补充和改正其中不恰当的地方。

2.3写作词汇量方面的教学。

词汇是文章最基本的构成单位，尤其是对于初中生来说，有时候在写作时能够理清楚大致思路，但是却在某一个单词上面卡壳，从而放弃了原本的思路，导致了整片文章脉络不清，这就是因为词汇量不足所导致的。教师增加词汇量的方式多种多样，但是最重要的一点是要遵循一定的教学规律，这样学生才不会觉得词汇学习比较混乱。教师可以围绕课本的内容增加词汇量，初中课本中每一篇课文都会有它的核心内容，像购物、运动和食物等等，相应的课文中的重点词汇也是在这些范围之内的，但是课本的词汇毕竟是有限的，因此教师可以在课本的基础上拓展同一范围内的词语，扩充学生的词汇量。此外，英语单词的构成往往有一定的规律，比如许多以“er”结尾的单词大都表示职业人，像“teacher”和“worker”，教师可以根据这些规律来扩充词汇，这样也有利于学生的记忆。

3.结语。

初中英语写作能够比较全面地反映学生的英语水平，包括词汇、语法这种基础知识水平，也包括语句和文章构思这种灵活应用的能力。教师应该从学生的实际情况出发，制定符合学生发展规律的教学计划，激发学生的学习兴趣和帮助其梳理自信心，重点培养学生的写作能力，这样才能够保证初中英语写作教学的质量。

大专英语初中（专业16篇）篇七

微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。

它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。

母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。

微笑，很容易，但也很有用。

所以，让我们学会微笑吧。每个人都需要别人的微笑。当我们给别人一个微笑的时候，我们也会感到快乐。也许下一次，当你需要微笑时，得到你微笑的人会把你的微笑给你。

让我们学会经常微笑，我相信它甚至能让整个人感到温暖。带着微笑生活，每天都是阳光。

大专英语初中（专业16篇）篇八

老师经常只提一些要求学生简单作答的yes／no的问题。这种yes或no的问题经常出现在综合英语课堂上，是使用频率最高的一种提问。这种提问的有效性在英语教学中大大降低。简单的回答并不能吸引学生的注意力。

2新课标下的要求。

首先要转换教师的角色。提倡以学生为主，强化了学生的能力培养；其次是提高教师的整体素质，尤其是要转变教学思想。教师不管教什么内容，都应该先对教学进行一番认真的构想和设计，然后通过加工整理，形成教案；也就是说，英语教师的职责不仅仅是“toteachourstudentsenglish”，而且应是“toteachourstudentshowtolearnenglish”。对于课堂中英语的提问，教师要结合学生的水品进行不同层次的提问；在提出问题的时候，避免回答过简洁，还要留给学生足够思考和讨论的时间；充分发挥学生的主观能动性；教师在提问的方式上要提升问题的兴趣性，明确提问的目的，然后再转变方式，做到明确、简便、贴切；提问的时候，掌握问题的易难度等。

3课堂提问的目的。

课堂提问作为英语教学中必不可缺的重要教学手段：给学生提供口语实践的机会，有利于提高学生的听说交际能力；吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；活跃课堂气氛，确保学生的参与，给学生互相学习提供良好的环境；培养学生独立解决问题的能力，使学生养成积极思考的学习习惯；突出教学重点，使教师了解学生对知识理解的程度，及时掌握和调整教学进度；加强师生交流，增进师生感情。

4问题要激发学习的兴趣和动机。

兴趣是最好的老师。学习兴趣是激励学生充分发挥潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大推动力。人贵有疑，从产生疑问到消除疑问是学生学有长进的一个重要过程。在课堂提问中，问题的设计力求巧而精。教师首先要尽量挖掘教材本身的情趣，精心设计问题质疑，唤起学生的求知欲望，使每个学生的大脑都兴奋起来；激发学生学习潜能，提高学习质量的巨大动力。由于提问内容涉及学生自己,他们都显得兴致勃勃，积极回答，课堂气氛很活跃，很自然地引起了学生的兴趣和注意，又渗透了新知识点，使课堂有了一个良好的开端。

5提问方式的转变。

5.1提问要具有扩展性，增强知识的系统性。

新颖别致的设问或者会是由教学情境引出的机智提问，是完全能够吸引学生的注意力，有效地引导学生的思维紧紧的跟着老师所设计的教学过程的步伐。课堂提问既要注意这一点，也要注意知识的纵向和横向的系统性。使学生掌握语言的灵活运用，并且做到举一反三。这样的课堂活动既紧张又活泼，形散而神不散，从而顺利有效地完成教学的目标。

5.2问题难度要适当，提问注意针对性。

每堂课都有一个主题，课堂提问必须紧紧围绕这个主题展开，紧扣重点设计成递进式，有层次、有节奏，由浅入深，由易到难的问题。通过教师提问，点拨学生的思路，启发思维，诱使学生一步步地深入。设计的问题应生动，直观感性强，一般不低于或过分高于学生的水平，否则会使学生答得没劲或答不上来，影响积极性。提问不能超出教学内容，否则影响教学效果。针对学生个性选择提问对象时，应根据问题的难易，确定不同类型的学生回答。对那些胆小自卑的学生，发问的题目容易点较好，以促使其回答问题的勇气，增强自信心；而对骄傲自满不够细心的学生提问时，问题要相对难一些，有利于克服其傲气，促其细心思考。提问突破教材难点或巩固教学内容关键性问题时，选上等生为宜，这对被提问的学生是一种激励，而对其他学生起到引思和辅导作用；以检查学过的基础知识掌握程度为目的时，可提问较差的学生，借以督促和调动他们的学习积极性；若以巩固当堂的教学基本内容为目的，则以中等生为妥，以便确定教学进度。这样的提问，人多面广，既发挥提问的作用，又能调动学生的积极性。

6结语。

注意提问的次数要恰到好处，问题的设置应有疏有密，使学生在课堂中处于激情的状态；老师要善于抓住课堂上真正体现语言交际的任何时机；注意的是老师在提出问题之后，一定要给学生足够的时间去思考，充分的调动学生参与课堂活动的积极性；所提出的问题要从实际出发，在深钻教材的同时，必须还得对学生的思维作全面的透彻地了解，设计出符合自己学生思维规律的问题。提问是英语课堂教学中一种常见的教学战略，也是师生进行互动的重要形式。在课堂教学中，教师首先要了解课堂提问的具体方法，把握提问的时机，掌握提问的分寸，考虑提问的层次，善于发挥提问的作用，以激发学生的学习兴趣为根本前提，把学生的注意力集中于某个特定的概念或知识点，才能真正使课堂提问成为学生创新能力培养的基点。

大专英语初中（专业16篇）篇九

如何学好初中英语我们都知道英语是一门重要的课程，而且我们每个人都想把它学好。那么，如何学好英语呢?有什么方法呢?我认为——首先，要听、说先行。

英语是一种语言，学习它的最好方法就是不断地运用：1、学会听别人说;2、大胆地和别人去交谈。试想一个听也听不懂的人，怎么会去和别人交谈呢?所以，学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行卖弄;当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干吧吧的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话!听说时应该注意以下两点：第一，磁带要选对，要选难度适合自己的';时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句放才行。

事实上，练习听说可以起到一石三鸟的效果：既巩固了语言知识、提高了听力水平，又实现了口语运用。何乐而不为呢?“听”和“说”二者相互促进，不可偏废一方。要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。关键是要活学活用，坚持不懈。如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。其次，读、写要跟上。我们强调“听、说”领先的同时，还注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。达不到一定的量，就不会有“质”的突破，有的同学说，我做了好多的阅读性解题，可是进步却不大，是怎么回事呢?其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解，也就是说，文章中有的句子不是可能孤立起来理解的，它是有背景的。

对于我们大家来说，在开始大量阅读前，，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一是语法基础有了长进，就要“跳起来”扩大阅读和提阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下两点：1、选准阅读材料，要精读。有些人说知识“大意”就行了。

其实不然，这种说法非常片面。如果基础不好，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“十目一行”。2、限时阅读。大量精读后就必须转到限时阅读。时限可以以考试时间为准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是又快又准。总之，当你真正做到听说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就人积淀了许多可想、可说的事情。写作时也就言之有物，下笔如神了。

大专英语初中（专业16篇）篇十

目前，初中英语课堂教学工作主要是根据英语考试的形式而制定的，而英语考试主要是考察写作，涉及一点听力部分，对于学生的英语口头表达能力没有考察，使得绝大部分学生的读、写能力强，而听、说能力十分薄弱，学生有知识却说不出来，形成“哑巴英语”。此外，由于长期不锻炼说的能力，造成学生心理胆怯，不敢说也不会说，慢慢地失去对英语学习的兴趣，把英语看成学习的负担。

二、提升初中英语课堂教学趣味性的途径。

根据初中学生的身心发展特点，教师要选择内容新颖、丰富而生动的教材，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增加英语教学过程的趣味性，使学生对英语的学习产生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。此外，在开展教学工作时，要根据学生英语的学习和掌握的程度，选择难度适中的初中英语教材，能为学生创造积极思考的教学环境，太难的英语教材会打击学生的学习自信心，无法获得成功的自我效能感，产生消极态度，应付英语的学习和考试。

2.营造愉悦、轻松地英语学习的氛围。

英语是我们的第二语言，与汉语在语法、形式、运用等方面存在很大的区别。学生既要学习汉语，又要学习英语，同时学习完全不同的两种语言对于学生是一种挑战，两种语言一直在碰撞和摩擦，学生很容易混淆，对于初中英语的教学工作产生了阻力。因此，在初中英语的教学工作中，教师不能直接灌输，要让学生了解英语知识的背景、由来，教会学生如何运用，加强学生的口语表达能力，增加英语教学的趣味性，减轻学生的学习压力，以培养学生学习英语的兴趣为主，营造愉悦、轻松的英语学习氛围，培养听、说、读、写能力的全面发展，为第二门语言的发展提供良好的学习环境。

初中英语课堂教学模式需要进行创新，师生互动教学模式是提高英语课堂教学趣味性的方法，设计英语课堂教学的层次，引入探讨式的.教学方法，提供一些师生互动交流的话题，选择学生感兴趣和与日常生活相关的场景作为话题，布置学习任务，调动学生参与话题讨论的积极性，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师可以组织丰富多彩地课堂教学活动，比如英语辩论赛、英语演讲比赛等多种形式，增加学生口语练习的机会；还可以组织观看国外人文、科技、历史、地理等资料片，激发学生对于英语国家的兴趣，激励学生积极学习，学好英语。

4.开展情趣化的教学。

在初中英语课堂教学的过程中，教师要挖掘教材的文化因素，经常播放一些相关的英文歌曲，组织学生观看原声电影，感受纯正地道的英文文化魅力，提高学生的听力能力；选取电影的经典片段，组织学生进行朗读和对话，重复播放精彩片段，让学生掌握人物的英语发音和说话的语态，并且加强模仿，争取说一口地道流利地英语。此外，英语的名言警句和格言是练习口语的好素材，教师要抓住这些英语名言警句朗朗上口、节奏感强的特点，引导学生练习语音和语调；还可以在课堂上共同分享学生摘抄的名言名句，在相互交流中锻炼英语的听、说能力，增加了初中英语课堂教学的趣味性，更好地培养学生的语言能力。

三、结语。

总之，克服英语学习过程中的困难和障碍，需要教师以趣味性教学为主导，以激发学生的积极性和主动性为目标，培养学生英语的信心与热情。提高英语教学的趣味性，通过选择趣味性强、难以适中的教材，营造愉悦、轻松的英语课堂教学氛围，加强师生互动交流，才能使初中英语课堂教学生动活泼，充满乐趣，才能让英语真正走进学生的心里。

大专英语初中（专业16篇）篇十一

新课标尤其注重每个学生主体的自我发展能力，教师应该通过开放式的教学方式，以及运用启发性、探究性、人文性的教学方法，激发学生的情感和兴趣，进而帮助学生建立自信心和上进心。进一步的，学生在主观能动性的驱动下，运用自身形成的知识框架，在理论与实践中不断填充与丰富知识。概而言之，整个教学过程是以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心，教师所起的是指引作用，同时带动学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯以及激发学生自我提升的积极性。

二、以“任务型”教学模式为契机，倡导学生在体验与参与中进行学习。

《义务教育英语课程标准》提倡“任务型”教学模式，倡导“教师结合教学内容以及学生的实际情况，灵活性地为学生设置一定的英语学习任务”。对此，我有着非常深刻的体会。因不同的文化背景，就有不同的语言表达方式，例如，在教学“单数人称代词的排列顺序”这部分知识时，我抛弃了之前将罗列好的语法规，生硬灌输给学生的做法，而是在黑板上为学生写出了几个句子：

heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.

andididnotgototheconcert.

eandilikethemusicverymuch.

lgototheparty？youandi.

之后我便告诉学生这些句子都体现了“单数人称代词的排列顺序”的统一规律，鼓励他们以小组为单位，在认真分析这些英语句子的基础之上尝试自主归纳出其背后蕴含的英语准则。以下为学生的自主探究学习过程：a组：我们认为，第一个句子涵盖了三种人称，他们的排序规律先后是第二人称、第三人称、第一人称，因此，我们大胆推断这就是多种人称同时出现时应遵循的排序规律；b组：我们认同a组学生的规律，第二个和第三个句子都遵循了第三人称、第一人称的排序规律；c组：第四个句子同时出现了两种人称，并按第二人称和第一人称，这同样符合a组学生的推断；……将具体知识点融入学习任务之中，一方面利用了初中学生争强好胜的学习动机，促使他们在“激将法”的推动下真正将自己融入学习活动之中；另一方面通过亲身的参与及体验，学生又真正加深了对于这一知识点的深刻认识与理解，这对于优化课堂教学结构、提高当节英语课堂的教学质量无疑产生了巨大的促进作用。

三、积极开发多媒体资源，拓宽学生英语学习渠道。

随着现代信息技术的快速发展及大范围普及，多媒体信息技术被广泛应用于教育教学的各个领域，为教师更好地开展教学活动、学生更好地提高学习效率都提供了技术上的支持与保障。通过对新课标精神的认真学习与研读，我将这一理念灵活运用到了自身日常的教学实践活动之中，并都从学生处收获了良好的反响与回应。如，初中生大多未深入接触过老舍的《茶馆》，更谈不上了解其中的文化内涵、进而上升到以英语思维实现对这一经典作品的品析与鉴赏了。为了打破这一教学尴尬局面，我在学习module10laoshe’steahouse这一章节时，首先利用多媒体幻灯片向学生普及了有关老舍《茶馆》的文化知识以及历史内涵，随后又借助多媒体视频为学生播放了改编自原著的电影。多媒体本来就兼具生动形象、直观立体的特点，因此，通过上述两项措施，不但大大激发了学生对这章知识的探究兴趣以及学习欲望，而且更为重要的一点是学生如若其境，有亲身体验之感，这对于他们更好地理解老舍先生的《茶馆》，并逐渐上升到以英语思维进行欣赏产生了很大的帮助与推动作用。

《义务教育英语课程标准》的实施与普及，在为英语教育注入新鲜血液与活力元素的同时，也向广大教育工作者提出了全新的挑战。因此，要想成为一名优秀的初中英语教师，我们必须以新课标的理念武装自己，实现自身教育理念以及课堂教学模式的发展与完善。相信，如此方能切实推动初中英语教育的更好发展，进而为学生英语综合素质的显著提升与进步不断贡献自己最大的力量。

作者：林丽群单位：广东省惠东县惠东实验中学。

大专英语初中（专业16篇）篇十二

一个人的力量是有限的，如果能集合多人的思维进行交流沟通，在观点碰撞的同时就会让每个人都收获几份拓展性思维方法，完全打破一个人的思维局限性，因此组织学生参与活动、学会合作是激发创新能力的一个有效途径，同时在合作中，自己必须要拥有一个自己的看法用于交流，因此，就激励每一个学生都积极思维，努力创新，让自己的表达更出众，更能说明问题。教师此时的任务就是将学生进行分组，注重层次性与实效性，一个组内应包含有优、中、差每个层次的学生，这样才能实现思维互补，每个学生在活动中才会实现努力进取，在激烈的讨论中开拓更广阔的创造空间。比如在牛津初中英语9a《unit4tvpro－grams》单元学习中，可以让小组内进行一个讨论和资料的征集，为小组间的辩论做准备，因为已经是初中三年级的学生了，对于语言的运用已经到了可以实践化的地步了，因此，教师组织引导了一次以《istvgoodorbad？》为题的辩论比赛，组内学生进行有效分工，收集资料、组织语言、抒发观点、创新理论等，然后再通过等形式，落实收尾，在比赛当中，学生都跃跃欲试，热情高涨，辩驳之声此起彼伏，竞争激烈，积极思维，努力反击，在浓厚的氛围中，每一个学生都达到了创新思维的要求。

2.激疑设疑解疑有意训练，激发创新意识。

有问题，就会激发思考，有思考，就会激发思维拓展，有了思维拓展，自然就有了创新意识。教师在授课当中，应在合适的环节进行设疑，激发学生思维，让其在不断思考中，发现并提升自己的创新能力，在发现中，提升创造自信。教师的引导很重要，需精心备课，那里可以设疑要心中有数，对学生发现并解决问题的能力进行有意训练与有效引导。在牛津初中英语7b《unit4amazingthings》单元学习中，学生对奇怪而神秘的事物本就充满了疑问和好奇，教师就可以在授课当中时不时进行激疑，让其在趣味中积极解疑，这样会大幅度激发其创新思维的产生?”“doyouknowifthefishcloseeyeswhenitissleeping?”出乎意料的题目让学生们捧腹，也让学生们在了解课文大致内容之后，进行拓展性的趣味思索，各种答案应运而生，有的标新立异，有的别出心裁，还有的逾越常规，敢于大胆想象猜测，突破思维定式的条条框框，得出一个个令人难以置信，又角度多样的答案，这样的发散思维训练让学生的.英语表达能力与创新能力又高了一个台阶。

3.倡导自学重视学法指导，搭建创新枢纽。

教师的任务不是一味传道、授业解惑，更关键的是授之予渔，只有这样，学生在以后的生活学习才会更轻松，在如此竞争激烈、优胜劣汰的社会中才更知道该如何自处。因此给学生创造自学的机会、教给学生自学的方法是最重要的，它也是让学生积极应对各种状况、搭建创新枢纽的关键所在。在日常教学中，教师认为学生能自己理解的内容，就鼓励其挑战自己，哪怕是难一点的内容，只要教师指导到位，自学也是可以顺利实现的，但教师一定要把握好教材与学法指导，不可让学生一味自学，遇到诸多问题无法解决时，其自信心与学习兴趣就会大打折扣，因此教师一定要把自学的尺度把握好。在课后，教师就可以组织englishcorner、englishpublicspeakingcompetition、englishparty等，让学生自主表达，锻炼其眼耳口脑并用的学习能力，独立解决活动中的问题，增强创造意识，培养创新的良好品质。总之，创新教育是一门艺术，需要教师的不断追求与探索才能开花结果，应合理利用学生的主体地位这一关键性所在，主导性地创新课堂，让学生逐步养成爱创造、勤创造、乐于创造的好习惯，与新时代人才要求接轨。

大专英语初中（专业16篇）篇十三

传统的教学模式给初中英语教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对英语的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的英语学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑教师的权威，和教师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对英语学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。

1.2创设的问题情境，启发学生独立思考。

在初中英语的教学中，问题情境能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用英语表达，需要我们积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。

1.3培养团队精神，注重发展学生个性。

在初中英语的学习以及知识训练中，良好的'团队精神是合作学习教学模式的要求。在教学过程中，学生一般都具有较强的个人意识，教师应该不断的渗透和加强学生之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，对英语知识和现象进行各抒己见，相互表达观点和看法，促进学生思维的开发，英语学习能力的共同提高。可以让学生共同完成一个英语实验等方式来培养学生的合作能力。然而，在团队合作中，每个人都是有特色的，有着不同的性格，爱好，能力也各有所不同。因此，在团队协作过程中，在加强对学生合作意识的培养和训练的同时，还应充分尊重学生的个性，扬长避短，因材施教，鼓励和引导所有学生发展自己的个性。实现发展个性和团结协作的双重要求，实现个体化和社会化的和谐统一，促进学生综合能力培养和发展。

1.4积极开展课外活动，锻炼学生。

在生活中使用英语的能力英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。比如组织newyear’sparty这一节目中，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。另外，语言来源于生活并为生活服务，学生在对课堂知识进行吸收的同时应该把新知识积极应用到日常的生活中去，在生活中锻炼自己的英语表达能力，提高自己的交际能力。

二、结束语。

综上所述，合作学习的教学模式在现代初中英语教学中占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用。然而，目前传统的教学方式已远不能满足现代教育教学目标，限制了学生的发展，因此适应新课改要求的合作学习式教学应该引起我们的高度关注。在初中英语教学中，教师应转变教学方式，积极探索合作学习的教学模式，培养学生的思维和创新精神，促进学生的全面发展。

作者：段晓琼单位：内蒙古乌兰察布市实验中学。

大专英语初中（专业16篇）篇十四

大专英语初中（专业16篇）篇十五

简历也就是自我简单履历表，大部分的人都知道，个人简历只能够所包含有的几项内容，如求职意向、个人信息、教育经历、工作经历、专业技能、兴趣爱好等等。而对个人简历的了解，并不仅仅包括这些，还有个人简历的内涵所在，重点的把握，以及个人简历在求职中处于怎样的地位。

个人简历本身就算是自我的一份“广告”，通过对自己的介绍来的`到对方的认可，进而将自己的能力来出售出去。那么在写个人简历的时候，也就需要能够认清自我，并且是全面认清。包括在求职方面的优势所在，以及求职的一些劣势。不能单单看中优势，在劣势的分析下，才能更好的取长补短。写个人简历的基本准备这一也包括对目标企业的认识，因为带有求职目标的个人简历，必然也是针对企业来写简历。在个人简历中诸如求职意向、专业技能、对未来的展望等等方面，都是要围绕目标企业来写的。

下面是小编和大家分享的英语教育大专简历范文，更多相关资讯请点击(/jianli)。

个人信息。

性别：女。

民族：汉族。

最高学历：大专。

现居住地：河北省-石家庄市。

工作年限：一年以下。

到岗时间：随时。

身高：165cm。

婚姻状况：未婚。

联系电话：

求职意向。

专业特长。

善于演讲;。

普通话水平通过国家二级甲等;。

熟练使用计算机;。

喜欢唱歌，尤其是英文歌曲。

教育背景。

2005-9至2008-6学校名称：河南省焦作师范高等专科学校。

取得学历：大专。

校内活动职务描述：

自入学至毕业一直担任团支书。经过三年的锻炼，组织沟通能力和工作能力有了很大的提高，并且两次获得“优秀学生干部”的称号。

我热爱文体活动，多次参加英文歌曲大赛和中英文演讲比赛，自身心理素质得以提高的同时，演讲口才更上一层楼。

在校获奖情况。

2007-6：“教学技能暨课件制作大赛”三等奖。

2006-4：优秀学生干部。

2006-4：二等奖学金。

在校实践。

所在部门：

所任职务：实习生。

实践描述：通过教育实习，熟悉了教师工作。对教师工作有了更深层次的认识。

在组织课堂教学过程中，教师起着引导和点拨的关键作用。课堂真正回归于学生，把他们真正地作为主体是提高教学质量的关键点。通过一段时间的实践，自己对课堂活动的组织、驾驭，以及课堂的掌控能够很好地把握。

it技能。

语言技能。

外语语种：英语外语水平：四级。

证书。

大学英语四级。

普通话二级甲等证书。

初中教师资格证。

自我评价。

本人热情开朗，喜爱儿童，热爱教育事业。学习能力强，有上进心。勇于实践创新。有较强的交际和组织沟通能力，适应环境能力强。

更多。

大专英语初中（专业16篇）篇十六

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。