一年级认识时间教学设计范文（15篇）

一个好的教学计划能够有效提高教学效果，使学生得到更好的学习体验和成果。下面是一些教学计划案例的分享，希望能够给您的教学工作带来一些新的思路和灵感。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇一

教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1教材分析：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针;有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念：

一、知识的呈现与生活实际相结合。

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。

二、在直观中来呈现知识。

分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：

1.知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

2.让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3.通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。

4.体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。教学难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：

一、创设情境，导入新课1.创设情境。

同学们喜欢唱歌吗?会唱《时间像小马车》这首歌吗?跟着音乐唱起来吧!时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)。

二、直观演示，探索新知。

1、认识钟面。

(1)你在哪里见过这些钟表。

(2)钟面上都有什么?

(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)。

2、认识几时。

(1)时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。

(2)时针从12走到3，现在时针经过了几小时?(让学生说理由)。

小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。

3、认识几分。

(7)比较时针和分针观察比较，找出不同的地方。

4、认识几时几分。

(1)读出钟面上的时刻。(9时)。

(2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗?(9时5分)时针和分针有什么变化?时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格?(板书：9时5分)电子表表示法9:05点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时5分。(板书：9：05)为什么5的前面有个0呢?(3)让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么?小结认识几时几分的方法。(4)练习认钟面上的时间。p82做一做。

5、时分的关系(1)学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。(2)学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。(3)引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)。

三、巩固练习。

小芳的一天(练习十五第1题)。

先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。

四、扩展知识。

1、老师向学生介绍中国古代计时器。

2、教育学生要珍惜时间。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇二

二、单元学习内容的前后联系。

三、单元教学目标。

1．学会看两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2．初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3．理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

四、单元知识点列表。

编号知识点内容。

第38页例1。

五、各知识点的教学建议。

教学建议1、让学生观察例1的条形统计图与以前学过的统计图有什么不同，明确横向条形统计图的横轴表示数量，纵轴表示品牌。

2、根据统计表中的数据完成统计图时，让学生看清统计图中一格表示多少，并规范作图，最好要求都用铅笔作图。

3、让学生通过讨论，发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的应用。

评价要点1、能根据统计表中的数据完成统计图；

2、会看横向条形统计图，能根据统计图中的数据回答或提出简单的问题。

评价样例a级（易）：教材第38页例1。

b级（中）：无。

c级（难）：无。

教学建议1、让学生先弄明白起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的好处；

3、规范作图，建议用铅笔作图；

4、让学生根据统计图提出问题并加以解决，如可以发现谁最高，谁最矮，谁最胖，比较两名学生的身高、体重相差多少。然后出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生在统计图中用一条虚线画出正常值，可以方便看出每个学生的身高、体重在正常值以上还是以下，并提出合理化的建议（如加强锻炼）。

2、能根据统计表中的数据完成起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

评价样例a级（易）：教材第38页例2。

b级（中）：教材第41页第3题。

分析：因为除了起始格表示90个单位以为，其他格表示多少个单位需学生通过李明和王鹏的游泳成绩来确定，从而确定纵轴上每格的数值，最后确定其他学生的游泳成绩。

存在问题：出现半格数时，学生比较容易把半格表示的数当做是1格表示的数。

解决对策:通过其它格子呈现的数据作对比。如左图中，可用130~150之间是两格，即1格就是10秒而不是5秒。

c级（难）：无。

2、区别平均数与平均分的不同意义，让学生明白平均数是一个“虚拟”的数，不是每个学生收集到的矿泉水瓶的数量，是借助平均分的意义通过计算得到：“相当于”把4个学生收集到的瓶子总数平均分成4份。

评价要点1、理解平均数的含义；

2、初步学会简单的求平均数的方法。

评价样例a级（易）：第42页例1。

b级（中）：

判断题。

1、一条小河平均水深1米，小强身高1米20厘米，他不会游泳，但他下河玩耍肯定安全。（）。

2、利民小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每个同学一定都捐了3元。（）。

3、学校篮球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校篮球队队员，他的身高可能是156厘米。（）。

c级（难）：

2、用平均数解决生活中的问题时，应使学生进一步理解平均数的概念，掌握求平均数的方法（平均数=总数/份数），更重要的是让学生体会平均数在统计学上的作用。

评价要点1、学生能用平均数比较两组数据的总体情况；

2、学生能用平均数解决生活中的问题，进一步体会统计在生活中的作用。

评价样例a级（易）：教材第42页例2。

b级（中）：某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率。

运动员甲：23，17，18，24，23。

运动员乙：/，/，26，22，24。

运动员丙：30，12，/，26，20。

“/”表示这个赛季没参加比赛。这个足球队该引进哪个运动员？

主要存在问题：

1、计算总和时出错。

2、求一组数的平均数时，把数字的个数看成是总份数。

典型错例：

（15+13+7+9）4=11（个）。

解决对策：

1、加强连加的计算；根据平均数在这组数中的最大数与最小数之间来估计与验算；可用移多补少的方法验算。

2、根据题意对比练习，找准总份数。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇三

二、教学目标：使学生会读、写几时几分，使学生知道1时=60分；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

三、单元重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

四、教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。

五、教具：小黑板、挂图、有关的多媒体课件等。

六、突破方法：在教学中联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具加以突破。

七、单元课时：6课时（其中有4课时是活动课）。

八、教学关键：通过实践和练习，使学生明白知识的规律，灵活掌握知识并能运用到现实生活中去。

九、单元小结：

一、课题：

二、教学内容：教科书第81页例1练习十五1-3题。

三、教学目标：使学生会读、写几时几分；使学生知道。

1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

四、教学重点：使学生会读、写几时几分；使学生知道。

1时=60分。

五、教学难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=。

60分。

六、教学方法：讲授法、练习法、演示法等。

七、教具：小黑板、挂图、等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）。

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

（二）、直观演示，自主探究新知。

1、认识时间：分。

（1）、引导学生观察分针。（实物钟，演示分针走1小格）。

师：分针走1小格的时间是1分。

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。

（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

（三）、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同。

学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

（四）、教学效果测评。

1、完成课本“做一做”第1题。

2、完成练习十五第1题。

3、完成练习十五第2题。

4、完成练习十五第3题，师生互动游戏操作，认读时刻，

师拔生说、生拔师说，同桌一人拔一人说，并交换。

十、课后小结：

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇四

单元教学目标：

1、1、              结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、2、              结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

3、3、              培养学生的观察能力。

课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

小明的一天（1课时）。

教学目标：

1、1、              让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、2、              渗透珍惜时间的教育。

3、3、              培养学生的观察能力。

教学重点：

会认读整进、半时。

教学难点：

通过对比，认识整点与半点的特点。

教学准备：

钟

教学过程：

一、一、         创设情境，导入新课。

1、1、              教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、2、              出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

二、说一说。

1、1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

2、2、 小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

一、三、         比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

二、四、         结合实践。

1、1、              结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、2、              引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

三、五、         练一练。

1、1、              第1、2题都是巩固钟表的认识.

2、2、              小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇五

用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。

师：星期天的晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。淘气可高兴了。因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影。

出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。

师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么?

(学生状态高昂。)。

生1：妈妈快点吧，要开始了。

生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……。

出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。

师：淘气又会对妈妈说什么呢?

生3：妈妈，电影已经开始了。

生4：都怪您做事慢，已经6点多了……。

(教师适机对学生进行要遵守时间的教育。)。

教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。

就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子直接观察钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“淘气会对妈妈说什么?”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告诉没有引导，学生一定会自学地去观察时针与分针的位置，知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。

教学反思：

1、让自己的课堂更真实。

所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。随意刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与知识基础上的，承认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。

2、要让自己的课堂动起来。

这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。在这种讨论或交流中，我们进行平等的心灵沟通与知识互换，才能取得更理想的教学效果。”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学生进行交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更体现了活力。

3、让自己的课堂充满耐心与智慧。

其实课堂是充满生命活力的。每一节课都是不可预设与复制的生命历程。我们应该让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的同时获得健康的人格和优秀的品质。

4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不可忽视。

它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比如说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。

所以说教师要善于联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇六

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）。

教学目的与要求：

（1）使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念，2.7.1认识时间|人教课标版。

（2）培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

（3）教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教具、学具的准备：多媒体课件钟面模型。

教学重点：使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。

教学难点：认识分。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇七

1.使学生认识钟面，认识时间单位时、分。

2.让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。3.体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点。

用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。

教学难点。

让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

第1课时认识分和几时几分。

1.借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点。

引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

教学难点。

直观理解1时=60分的含义。

教学过程。

一、新课导入。

生：时间。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)。

二、探究新知。

1.教学例1。__(1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。

生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。__(2)教师演示教具钟面，指导学生观察。

生：每个大格里面有5个小格。

教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。

议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流，指名汇报。

强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”;当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。

第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。

板书：1时=60分。

2.教学例2。(1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。

师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。

第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。板书：4时5分4：05强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6=30小格，就是4时30分。

板书：4时30分或4时半4：30第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9=45小格，就是4时45分。

板书：4时45分4：45(2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

三、巩固应用。

1.完成练习二十三第。

1、

2、3题。

2.完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获?

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇八

(1).能认识钟表。

(2).结合自己的生活经验，体验时间。

(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。

2.学情分析。

教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。

学习目标。

1.认识钟面，能区分时针、分针。

2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务。

1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。

2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

资源与建议。

1.《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

2.本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3.本节课重点：正确读写闹钟上的整时。

本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。

4.课前准备：课件、钟表。

教学过程。

教学环节教师的教学生的学评价要点。

环节一。

激趣导入。

1.用录音机放闹钟的声音。

教师：这是什么声音？

1.认识闹钟。

2.谈谈闹钟的作用。

通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表。

环节二。

教学新知1．初步认识钟面。

2．认识整时。

3.动手操作。

（1）生说时间，师在钟面上拨时刻。

（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）。

（3)对比6时和12时，你有什么发现？

1.认识钟面。

2.认识整时。

当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时。

通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间。

环节三。

巩固练习1、找朋友：看桌面连线。

2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间。

3、过1时是几时，教材94页第3题。

4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？

做练习题。

通过练习，加强学生对钟表的认识。

环节四。

全课总结构建系统。

教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？

谈谈收获。

课堂总结，升华主题板书设计。

认识钟表。

1、钟面上：（1）时针和分针。

（2）12个大格。

（3）12个数。

2、整时整点:7:008:002:00。

3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时8时2时。

（2）电子计时法：7:008:002:00。

文档为doc格式。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇九

教科书第65页例2及课堂活动，练习十三第1～5题。

1、结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。

2、初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

在操作活动中认识平行四边形。

多媒体课件、木条做的长方形。

一、情景引入

教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形——平行四边形。板书：平行四边形的认识。

二、自主探索

1、认识平行四边形

播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。（如果没有多媒体，可以展示挂图或举例）

学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？

学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。

教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。

教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？

学生举例。

2、感受平行四边形的特性

教师出示一个用木条钉的长方形。

教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？

学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。

教师：你们发现长方形有什么变化？

学生自由发表意见。

教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形）

教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）

三、课堂活动，深化认识

（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。

（2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。

（3）分组活动完成练习五第2、3、4题。

（4）学生独立完成练习五第5题，然后交流。

（5）在小组里讨论怎样做思考题，然后全班汇报交流。

四、反思小结

教师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？

学生自由回答。

教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇十

"认识图形"一课是小学低年级数学中具体概念的教学内容。主要目的在于帮助学生逐步建立起形状概念。儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，本课内容与学生生活实际联系密切。为此，我根据新课标的基本理念，依据学生的认知水平，从学生熟悉的事物入手，设计学生能亲自参与又有兴趣的活动。为学生提供丰富的观察、操作、合作交流的机会，从而激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极探索，培养学生动手操作能力，观察能力及合作意识。同时根据低年级学生的心理、生理特点，合理设计活动程序，可以收到较好的教学效果。

本课教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的认识巩固。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。这是一堂复习课，可以按三个层次进行：回忆旧知―――练习巩固―――联系生活。在生活中，到处都可以见到这些图形，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，哪些图形在哪里看到过……体现了数学的应用性。让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索生活中的图形。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

这是一堂物体和图形整合的复习课，学生基本能说出立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆），并能区分立体图形和平面图形。进一步的练习，使学生从生活中能很快找到相应的图形。

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够很快地辨认和区别这些图形。

2、通过分、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，建立空间观念。

认识立体图形和平面图形，建立空间观念。

直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

教师的教学准备：各种形状的物体和图形卡片（装入礼物袋）、多媒体课件。

教学用具的设计和准备：多媒体课件。

（一）回忆旧知。

师：今天老师给大家带来了一些礼物，想知道是什么吗？快把眼睛闭上吧。（伴着音乐，老师发礼物）。

师：小朋友们摸摸看，礼物是什么形状的呀？

（学生兴高采烈地摸着各自的礼物，并说出四个物体形状）师板书："立体图形"。

师：摸得真准。老师想考考大家，摸着这些物体，你能想到哪几个图形。

（生回忆旧知，说出四个图形）师板书"平面图形"。

师：同学们真了不起，现在这些礼物都归大家了，不过，老师有个要求，把袋里的礼物分一分。可以怎么分？（师看情况，可做引导，指点板书）。

生：物体和图形。

师：那赶紧动手吧！

（伴着音乐，生动手分礼物）。

（二）练习巩固。

师：大家个个都是小能手。礼物分好了，把它们放进抽屉吧！现在老师给大家请来了一些朋友，看！他们来了（课件出示各种图形一一出现）。

师：它是？……。

生：正方体……。

（师点击，生说名称）。

师：真棒，接着我们给他们安排房子吧！（课件出示8所房子）。

（生在作业纸上独立完成，反馈）。

师：老师找来了一些有趣的组合图片，看看他们由什么组成？（课件出示图案—卡车和蜻蜓）。

师：小朋友们看仔细，数清楚，完成作业纸反面的作业。

（生在作业纸上独立完成，反馈）。

师：大家做得既对又快。现在请小朋友们拿出刚才的礼物袋，用里面的物体，我们也来搭一件最喜欢的东西，当一个小小的设计师。（允许学生下位欣赏）。

（师拿几组好的作品，加以表扬）。

师：在我们生活当中，这8个图形随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢！

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇十一

《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

能正确地说出整时并会用两种方法表示。

了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。

两针钟面模型学具，课堂练习题卡。

一、猜谜激趣，导入新课。

（一）唱儿歌猜谜语。

师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。

（二）欣赏钟表。

师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（板书课题：认识钟表）。

二、引导探究，掌握新知。

1、引导学生观察钟面。

师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）。

2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）。

3、教师小结。

（二）认识整时。

1、借助学生一天的生活情境，引出整时。

2、认识整时并总结方法。

师：同学们你们看8时的时候分针指向几？12时的时候分针指向几？3时的`时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指12是12时，时针指3是3时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向8是8时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是3时？你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。

3、说整时。

4、拨整时。

（2）小组合作，同桌互拨整时。

师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！

（3）学生汇报展示，教师及时评价。

【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】。

5、认识电子表表示法。

师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗?完成你们题卡的第1题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）。

（三）巩固整时，探究再过1小时是几时。

师：同学们请看大屏幕，现在是几时？（10时）看！我们的分针和时针都动起来了，现在10时过1小时了是几时？（11时）11时过1小时是几时？（11时过1小时是12时）12时再过2小时是几时？（12时再过2小时是2时。）。

（四）探究“几时过一点儿”和“快几时了”

师：同学们现在是几时？（2时）那现在这个时刻你知道吗？（媒体演示2时过一点儿）（学生汇报）这还是2时吗，这过2时了，我们就说成2时过一点儿。这个怎么说？（3时过一点儿）同学们再看，（媒体演示快4时了）那这又是什么时刻？（学生汇报）这还是3时过一点儿吗，这是离4时更近了，我们就把它说成快4时了。那这个怎么说？（快5时了）。

三、练习反馈，巩固新知。

1、快乐的周末（连线）。

师：同学们，你们喜欢过周末吗？上周六小明度过了愉快而充实的一天，你知道他什么时间干什么了吗？完成题卡的第2题。2、区分两个8时。

师：同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时？（8时）。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢？（小明上午8时起床，晚上8时睡觉）。

3、读儿歌，猜时刻，画时针：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛似虎。这是几时？（学生汇报：12时）我们画12时的时针应该又粗又短，它指向12。公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线，这是几时快说清。这是几时？（学生汇报：6时）你会画出6时的时针吗，画在题卡上。

四、拓展延伸，教师寄语。

1、知识拓展。

介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。

2、畅谈收获，教师寄语。

师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？李老师也相信你们一定可以做到！

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇十二

设计说明：小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，语言表达能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1．创设情境，激发兴趣。2．重视学生的实践操作。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。3、重视学生语言表达能力的训练。用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。

课前准备：积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒。

教学过程。

一、创设情境，激趣导入。

师：这节课我们一起来学习“认识图形”。(板书课题：认识图形)。

师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？

二、探究新知。

展开活动，提出问题。

师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！(分小组活动)。

师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？(出示课堂活动卡)。

师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。(有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……)。

师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。(出示按形状分组的情况)。

三、引导体验，合作探究。

(一)球的认识。

师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。

师：(问一名学生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同学呢？引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。

小结：我们把这样的形状统称为球。

师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

师：请同学们把球放在桌子上。

师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？(怕它掉在地上)。

师：为什么球放不好就容易掉在地上？

师：对，球是能滚动的。(板书球是圆形的，易滚动)。

(二)圆柱的认识。

师：球是圆形的，易滚动请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？(教师用教具演示上下两个面一样大)师：我们把这样的图形叫做圆柱。(板书:圆柱)。

师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？

(三)正方体的认识。

1．教师指着图画中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。

师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。

2．列举学生不同的发现。(学生发现正方体的6个面都一样)。

师提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？

师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是一样大？小结：通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。

(四)长方体的认识。

师：(教师指着图画中长方体的积木)这些积木的形状是正方体吗？

师：请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。

汇报交流。

(1)每个面都是平的。

师：你是用什么方法发现的？(摸一摸)。

(2)长方体也有6个面。

师：你是怎样知道的？(数一数)。

请你上前面来给大家数一数。

(3)长方体相对的两个面一样大。(学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征)。

师：这些积木的形状叫什么？(长方体)。

师：我们把这种图形称为长方体。(贴图并板书)。

教师举起两块长方体(一般的)的积木，让学生判断它们的形状。

教师再举起一块长方体(特殊的)的积木，让学生判断它的形状。(引导学生进一步认识长方体的特征)。

师：下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。

想一想，今天我们认识了哪些图形？

四、巩固练习。

师：看图形，你能说出它们的名称吗？(展示各种图形)。

五、课堂小结。

六、板书设计。

球会滚动。

圆柱会滚动能直立。

玩、看、摸发现正方体有6个面，是平的。

长方体有6各面，是平的。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇十三

教学目标：

1、通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。

2、在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

3、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

教学重点：

会辨认这四种图形。

教学难点：

区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

教学准备：

课件，多个四种不同形状的物品。

教学过程：

（一）情境导入。

2.提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。）。

（二）进行新课。

1.活动一：分一分。

（1）桌面上有许多这些物体，摸一摸它们，你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。

（2）刚才小朋友发现了很多不同的地方，那你们再想一想，能不能把他们分分类？

（3）谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？

（4）我们来听听这个小组是怎么分的？

（5）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看看。这类有些什么？

（6）他们把这些方方正正的物体归为一类，我们给这类物体起一个统一的名字吧！

（7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。这类有些什么呀？

2.活动二：认一认。

（1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？我们一起来认一认。

（2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来扮演这四个伙伴。

a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？

b.你演谁？自我介绍一下吧。（正方体）。

c.你演谁？（圆柱）。

d.下面该谁出场了？（球）。

3.活动三：记一记，想一想。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

（三）巩固练习。

1.做“做一做”第1题。

让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

2.游戏：“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸袋子里的物体，看谁摸得准。

（2）教师说物体形状，学生摸。

（四）课堂小结。

提问：今天我们和谁成了好朋友？（引导学生小结）。

小结：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些好朋友，其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，大家去找找它们吧！

（五）板书设计。

长方体正方体圆柱球体。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇十四

教学内容：36—37页的内容，《认识图形》一年级数学教案。

教学目的：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。

教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型。

教学过程：

教师活动。

学生活动。

备注。

一、联系实践、复习引入。

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

1、认识长方形。

a:让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）。

用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

2、能不能找到长方形呢？

3、汇报交流，

小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）。

汇报交流，说一说图形形的样子。

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同?

5

三、联系实际、体会数学与生活的联系。

1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育，小学数学教案《认识图形》一年级数学教案》。

2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

四、探索与实践。

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

五、课内小结与课后延伸。

1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

学生回答。

学生回答。

互相说一说。

学生说。

摸一摸，说说感觉，看一看形状，

在纸上印出来。

说一说长方形的样子。

学生独立找、小组内找、汇报交流。

小组合作学习。

学生讨论，说一说。

学生说一说。

学生说一说。涂一涂。

一年级认识时间教学设计范文（15篇）篇十五

《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

知识与技能目标：通过观察、操作，初步认识并会辨认长方体、正方体、圆柱和球，认识他们的名称。

过程与方法目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。

情感态度价值观目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生认识这四种立体图形。教学难点：使学生初步建立空间观念。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物。

本次教学活动以“问题情境—联系生活实际”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、以学生的发展为本，强调对学生空间观念的.培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

（一）依据情景，导入新课。

看看老师手中拿的物体是什么并说出名称。

（二）操作学习，感知特点。

1、仔细观察，分—分。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）。

（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

（4）齐读图形名称。

2、结合实际，找一找，说一说。

（1）分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

（2）学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（3）亲身体验，感知特点。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）。

4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

5、课件展示生活中的立体图形。

【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。

（三）巩固练习（第37页1题）。

【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）。

1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？

2、猜一猜。

练习八的第二题。

板书设计：

长方体。

正方体。

圆柱。

球