英语作为第二语言已被广泛地教授于全球，越来越多的人意识到学好英语的重要性。下面是一篇精心挑选的英语总结样本，希望能够激发你的写作灵感和创造力。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇一
最近进行了初中新教师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名教师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。
新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展。
教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对教师提出了更新、更高的要求。首先，要求教师转变教育教学观念和方式，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变;重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。
其次，教师必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。所以，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语教师，他(她)不仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文，根据英语课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地吸取他人经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。
第三，教师教学手段应灵活，以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性，提高学生的英语思维和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍。
第四，教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要教师在教与学中体会，去探索适合自己学生的切实可行的教学方法，一切得从“新”开始，也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。教师要广泛猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇二
自参加英语远程培训以来，我坚持每天看视频，做作业，在线研讨8小时以上，自我反思，对这次初中英语远程培训有了一个从感性到理性认识的飞跃。下面就取得的主要收获和存在的不足，做简单分析。
（一）教育教学观念转变明显。
通过参加专题讲座的培训、教学研讨活动、使新课程教育教学理论得以渗透，进而在教学实践中能较好地体现英语新课程提出的基本理念：
1、面向全体学生，注重素质教育。
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展，而不是只注重培养少数尖子。注重素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。”在这一理念指导下，我在确定教学目标、选择教学内容和采用教学方法时，能尽量考虑到每一个学生的需要和能力，根据学生的特点优化教学过程，使学生们在课堂上最大限度的有所收获。
2、突出学生主体，尊重个体差异。
学生是学习的主体，在教学中我坚持用“以学生为中心”的教学思想指导教学行为、设计教学活动，注意发挥学生的主体作用，引导学生通过积极思维和参与活动来建构知识、提高技能。
新课程倡导任务型的教学方法，倡导学生的积极参与。我在教学中根据所教学内容创设情景，设计任务型的教学活动，让学生在完成任务的过程中进行实践、体验，使用所学语言，提高运用语言的能力。如，在教学有关食物的内容时，让学生就喜欢（like）和不喜欢(dislike)完成下列任务：
1）说说自己喜欢和不喜欢的食物；
2）采访你的同学；
3）调查、汇报；
4）给同学提建议；
5）给某人写信；
6）做计划等等。
4、注重过程评价，促进学生发展。
新课程要求改变过去那种过分重视学科知识的考查，重结果、重成绩、重甄别与淘汰的评价方式，强调注重过程的评价，以促进学生的发展。为了全面、公正地对学生进行评价，我注重评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的发展。
5、开发课程资源，拓展学用渠道。
“开发课程资源，拓展学用渠道”是对教师和学生共同提出的要求。我平时注意开发和利用一切可利用的资源：教材、教师、学生、文字音像、环境设施、信息技术、网络等等，使其在教学中发挥作用。引导学生学会使用各种学习资源，丰富学习方式。
（二）教学方式得以改变。
随着新课程理念的渗透及实施，我的教学设计思路逐步打开，教学方式得到了一定的转变，这主要表现在：
1、能利用现代技术手段或现有条件积极创设教学情景，如利用实物、图片、幻灯片、多媒体进行辅助教学。这样既改变了教学内容的呈现方式，又使课堂教学更加生动、直观，充满生机与活力，提高了学生的学习兴趣。
2、重视学生学习方式的转变，所设计的教学活动力图引导学生通过主动探究、实践体验、合作学习来掌握所学知识。如：完成任务、对话表演、问题辩论、生活情景模拟、单词造句竞赛、编（或续写）故事等。
3、在教学中鼓励学生自己发现问题，提出问题，然后再引导、启发学生分析问题、解决问题。为学生提供主动思考的时间与空间。
引导学生改变传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动参与，培养了学生通过多种途径获取知识及获得解决问题的方法。灵活多样的教学活动设计增加了学生参与实践、体验的机会，使学生的主体地位得到了保证。并使学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性提高，部分学生在课堂上有了大胆展示才能、张扬个性的机会。
（三）教学设计重视学生生活实际。
新课程的实施有效地改变了我的教学理念，开始重视教学内容与学生生活相联系，所设计的活动贴近时代、贴近实际、贴近生活,把抽象的知识生活化，回归学生的生活与经验,使学生感到真实、自然，容易接受。设计得当的活动使学生在实践中自然而然地引入自己的生活实例，这就为学生灵活运用语言知识提供了一个很大的空间，因此也就能有效地调动学生的参与积极性,提高运用语言的能力。如：
1）学习了“ifyou,you’ll”后，让学生结合在学校和课堂上应遵守的规则，充分发表自己的见解。
2）学习了“whatwereyoudoing?”后，让学生“describesomethingyousawonyourwayhome(ortoschool)yesterdayafternoon(morning).”
3)学习了“travel”后,让学生“saysomethingaboutyourtravelexperience.”or“makeatravelingplan.”
综上所述，参加英语新课程培训后取得了一定的成效，然而存在的问题也是显而易见的，归纳如下：
1、大班额教学的诸多弊端：学生个体参与实践的机会少、频率低，严重地影响了语言学习的效果；初中学生自控能力相对较差，课堂管理有一定难度，往往顾此失彼，难以保证学生参与活动的广泛性和有效性。
2、一部分学生缺乏吃苦耐劳精神，往往遇难即退，不愿意下功夫学习，甚至不愿记忆单词，久而久之给学习造成了很大障碍。
3、现代教学设备严重不足，导致许多活动情景难以创设和呈现，教学容量相对少而简单。
4、教师学习交流机会比较少，省市两级教育主管部门虽然组织了优质课、调教课的评比，但由于名额的限制或大多数教师都有课要上，在时间上有冲突而错过学习的机会。
5、小学英语教学滞后，造成一部分学生成为“英语学科学困生”，过早地（初一第二学期）造成了两极分化现象。
以上问题，都对初中英语教学产生了很大影响，造成初中英语教学的整体水平不是很高。鉴于此，在今后的教学研究工作中，应以校本研究为突破口，开展有效的教研活动，通过学习、研究、反思，促进专业发展，逐步改变目前英语教学的现状。
1、选好切入口，保证教研活动的有效性。
有效的教研活动，能激发参与者的兴趣，并使其从中受到启发、产生顿悟，从而提高改进教学的积极性。今后在进行教研活动时，应把“有效性”放在第一位来考虑，每次活动前都先由专人制定出活动计划：确定活动主题、明确活动目的、设计活动形式及解决问题的切入口。活动要有详细记录，活动后应有成果（如小结、集体备课后的教学设计、课件、活动心得、意见或建议等）存档，资源共享。
2、有的放矢，抓好备课环节。
备课是教学过程中的重要环节之一。一节课能否取得成效，备课这一环至关重要。新课程理念下的备课已不再只是知识点的罗列、重点难点的分析。因此，必须明确新课程理念下的备课要求：体现预设与生成的统一、尊重差异性的理念、生活化的理念、课程资源整合的理念及教学方式与学习方式转变的理念。在此基础上认真钻研教材、吃透教材，备课前认真分析教材、分析学情，最后再进行教学设计（贯穿新课程理念）。
3、以公开课为契机，改进教学，发挥学校公开课的促进作用，通过切实有效的评价方式（不流于形式），改进教学方式，提高课堂教学实效。
4、进行教学反思，撰写教学案例、教学后记等。对反复出现的问题展开讨论，提出针对性的解决措施，对能提高教学效率的方法要发扬光大。
5、充分发挥信息技术在教学中的作用，使信息技术与课堂教学有机整合。改变单一的教学呈现方式，使教学更加直观、形象、生动，学生的理解更加透彻、印象更加深刻，进一步激发学生的学习兴趣。
6、抓好起始年级的课堂教学，避免两极分化现象过早出现。7、尽可能采用标准班额教学，以改善大班额教学的诸多弊端。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇三
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观，探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
3、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的`东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
（1）激发学生在课前准备阶段动起来。
（2）引导学生在导入新课阶段动起来。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
（3）鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。
此次培训为我提供了一个很好的学习机会，开阔了我的视野，增长了我的见识。我发现自身在教学上存在着许多的不足之处，作为年轻教师，作为一线英语教师，我感到肩上的担子更重了，我一定要多努力学习。今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下，转变教育思想改变教学模式，实施真正意义的主体性教学，我会尽量将学到的知识技能运用到中学英语课堂教学中。我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，争取成为一名优秀的中学英语教师！
初中英语培训总结（优秀19篇）篇四
今年有幸参加了___初中英语骨干教师培训，在这两天的时间里，我们的教研员___老师结合学生的实际，给我们做了精彩的报告，然后听取了__八中的__老师和__子弟学校的__老师的两节高质高效，风格迥异的观摩课，让我们获益匪浅，深受启发。
曾几何时，我们的课堂一直处在追求成绩的跑道上，王老师给我们提供展示了来自于学生的呼声，他们在问卷“你觉得最能激发你学习积极性的方式是_____?”这个问题上毫不犹豫的回答了“自己成功的体验”;他们在“你最喜欢什么样的英语课堂的开头?”上一致要求“听唱歌曲、获得西方文化知识和游戏”，他们在“最讨厌的英语课堂”的问卷上异口同声“呆板、无趣”。这就是我们的学生对英语课堂的呼声。联想自己的课堂，确实是脱离了学生的实际，还总是在说“学生底子薄，就不感兴趣”，其实我们完全可以采取更加有趣的课堂开头方式，而不是一味的讲讲讲，练练练。俗话说“兴趣是最好的老师。”这话是一点都不错的。在以后的教学中，我一定端正思想，从学生的需要出发，而不是从教师自己出发，满足他们成功的需要，满足他们的兴趣需要。
不知从什么时候，我们的初中英语习题越做越难，处于c层d层的学生越来越多，两极分化非常严重，今天王老师给我们提出了一个非常及时的问题：“初高中衔接，我们初中英语老师该做什么?”需要长篇大论，大讲特讲高中的语法吗?不需要;需要的是打好基础，打好语音、音标、词汇、初中语法和阅读的基础。就语音、音标而言，学生只要看见音标会读，根据音标会写即可;就词汇而言，我们要教给他们识记单词的方法;就语法而言，我们要根据“低起点，高兴趣”的原则展开教学，学生能区分词性、句子成分即可;涉及到阅读，我们要大量的开展阅读，让学生生活在阅读的世界里，培养学生的语感。王老师最后总结了一句话：做好自己该做的事，不要人为增加难度。
王老师还给我们一线的教师提出了一些建议：1.要不断吸收知识，更新知识结构。2.多对教材进行研究，提高自己中外文化的修养。3.组织丰富多彩的课外活动。这样一来，才能身体力行，带领学生共同开展阅读;才能给学生挑选一些更加适合他们的视频文化材料;才能满足他们各种兴趣的需要。
王老师还提出了“教师如歌者”的理念，同一首歌，演唱者不同，风格迥异，或苍凉，或甜美，或忧郁，但是恰合演唱者的风格;课堂是我们的主阵地，教学是我们的立身之本，我们老师性格不同，教学风格也不尽相同，让我们学习不同的歌者，采取灵活多变的教学方式，提高学生的兴趣，满足他们成功的需要，共同来提高我们的英语教学水平。justdoit!everythingispossible!
初中英语培训总结（优秀19篇）篇五
时间过的真快，初中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。通过这次培训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。在教学过程中应该做到：
一、在教学中把时间还给学生。
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异。
在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇六
howtimeflies!!xx市首届初中英语骨干教师培训已接近尾声。我作为本届骨干班的学员，深感荣幸。这是一程求索英语课堂教学和提升教师自身素质的艰难跋涉，这是一份师生情谊的深深眷恋。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹……整整两年的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的两年，也是我的英语教学进步的两年。
有学员的各种实践课、观摩课、互动讨论。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求。聆听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。（再者，这很多专家用英语为我们上课，这正是我们毕业以后很难得的英语课，对我们更是提高自身语言的好机会，很感谢李老师开了个好头。此次的培训复活了我用英语，说英语的习惯。）。
活动，通过学员代表上课，其他学员听课评课各种形式，切实提高了学员教学能力。两年的培训过程中，老师严谨治学的精神，同学之间的友好互助，让我感动，这是我今后教学生涯的一笔财富。更令我难忘的是骨干班在市教师进修学校组织带领下赴浙江教育学院培训的5天，我们聆听了多位专家的专题报告，观摩了杭外优秀教师的三堂课。专题报告思路清晰，精辟深邃，理念新颖，闪烁智慧思辨的光芒；观摩课更是让我们震撼，这三堂优秀的英语课让我们看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得轻松愉快，活得自由自在。课后我们与杭外的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己的努力方向。
此次骨干班培训，更新了我的新课程教。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇七
要倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。作为教师的我在学习新课程标准理论的同时更新教学观念，迎接新挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
当然教育教学不是纸上谈兵，它是必须在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇八
根据一轮复习的特点，以基础知识和课本中出现的语言点为线索，以课本中出现的主要词汇、短语和句型为框架，精心设计，引导学生由浅入深，启发学生多方位进行思维。讲练结合，师生互动，学生从课堂中真正得到了训练。通过对语言基础知识的回顾与巩固，从而使学生能牢固地掌握词汇及基本语法，并能从中掌握较高级的词汇以及较为复杂的句子结构，形成语言意识和语言能力。根据我多年的经验提出以下复习措施与建议。
听力的训练除了听课文录音之外，还要听一些其他方面的材料，如《新概念》、《疯狂英语》等上半学年不一定都听中考题型的听力材料，到初三后期就需要逐步听一些中考适应性训练的材料了。注意材料的规范性，如录音应是标准的外籍教师录音，材料的长度适中，总词量在250字左右，平均语速在每分钟120至150词左右，具有鲜明的口语体特征。话题应涉及日常生活的诸多方面，如学习、工作、购物、旅游、新闻报道、人物采访等。听力材料口语体特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。每天花半小时进行听力训练，一定会提高学生听力水平。
单选部分覆盖面广，重点突出，涵盖了初中阶段的绝大部分词法句法。我们从下面几个方面进行来复习。
一是词汇的复习。英语词汇的复习十分重要。对考纲中规定的常用词，应掌握它们的`拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。单词记忆不准确就会直接影响对话填空和书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。
提高自然有助于提高英语整体运用的能力。
1、作业要分层留批，（abc)虽然老师有点麻烦，但是效果比较好
2、上课用导学案，效果比较好
3、每天坚持背一篇或者一段分章。一定要坚持效果不错
5、英语词汇的复习十分重要。一些常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。单词关一定要过。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇九
20xx年9月开始至今，我参加了为期三月的奥鹏英语远程培训。我深深的感到：这次培训让我在学习上，工作上都有了很大的收获。
这次培训为我们设计了灵活多样的培训模式，既有专家的精辟讲解，又可以观摩许多名师的优质课。让我懂得了怎样将知识变活，让情感走进课堂，给学生宽阔的思维空间。老师要为学生创设良好的学习坏境，让课堂变得更加生动有趣，最大限度调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
在我们培训的每一天都能听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。这次培训不仅开拓了我的视野，还丰富了我的实战经验，更让我的思想得到升华，是我对教育有了更深的认识，更加热爱教育事业。今后我将更加努力学习，为农村的教育事业贡献我的一份力量。同时，这次培训也让我的理论知识得到加强，让我明白没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的。通过学习专家的讲解，结合新课程标准，以及我的教学实际，我有以下几点体会：
1.教学工作中，自始至终都应该以学生为主体，让他们成为课堂的主人，让他们的每一个特点都得到充分的体现。
2.看准目标，摆正目的。作为教师，既要教学生书本知识，但绝对不要忽略学生有时异动的灵魂火花，让他们在学习知识的同时又能表现本色的一面。
3.正确的教学手段，才能让孩子得到合适的教育，让他们健康成长。
4.以德治教，以德育人。
教师作为人类灵魂的工程师，既要教好书，还要育好人。师德不仅是对教师的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，所谓“以身立教|”说的就是这个道理。教师要做好人类灵魂的工程师，首先自己要有高尚的情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。真正成为学生的表率，教师应注意自己的一言一行，做他们的良师益友。
总之，这次的培训，理论上得到提高，教学方法得到启发。虽然培训结束了，但作为教师的提高学习永远不会结束，相反，这是继续教育的一个新的起点，以后，希望多参加这样的培训和学习。
感谢奥鹏国培！
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十
习惯具有强大的力量，对学习成绩有直接的影响，因此本人本学期一直致力于初中英语学习习惯的培养，力求使每个学生养成良好的学习习惯，在今后的英语学习中能够事半功倍。通过一个学期的研究和努力尝试，学生己初步养成一些良好的英语学习习惯：
通过一个学期的努力，每个学生都学会了正确使用字典。现任教的两个班的学生都人手配备一本字典，并且每节英语课上都会把字典摆放在桌面以备作用。每次的课前预习，学生都会主动查找字典，把新单词的词义和音标以及相关的词组标记在文章里，每个学生都有一本生词摘录本。在做相关的阅读练习时，学生要遇到不懂的词汇时，都会主动查找字典。
在大声朗读英语方面，主要是通过让学生早读时站立起来，避免早读时做一些与读书无关的东西，同时对朗读的音量、语速给出明确的要求，一篇文章读多次的办法反复训练，要求是先将一篇文章读好，从而把标准推广到所有文章。同时利用课堂上组织各种各样的比赛的形式，教会每一个同学都识读课文。课后留有声作业，每一个同学每天都要到小组长处朗读一段课文。通过这些方法，任教的两个班的朗读水平比以往有了提高，在期末的口语考试中朗读部分的得分都比以往要高。除了每天学习的课文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。“阅读”要坚持由浅入深，随着英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情，同时，又可以使学生在考试中熟练地做好“完形填空”和“阅读理解”等题目。
预习是培养学生自学能力的重要途径之一。学起于思，思起于疑，课前预习就是寻疑。对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果也就好一些。课堂是教学的最关键环节之一，因此必须要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同时我这个学期一直坚持的做法是，让学生先讨论后汇报，尽量由学生讲解。因为我认为课堂上学生要干的“活”就是学习，而学习的唯一方式就是参与课堂的所有活动。如果单是老师在讲，学生并能听进去的很少。所以要尽量要学生自己去“做”。通过一个学期的培养，学生上课讨论有序，汇报有条理，同时这种方式也让学生学习的内容更多，更高效。此外，科学的复习方法一是课堂巩固，二是课后复习。按照正常的方法复习，既能巩固知识，又能增强学生学习的兴趣和信心，对学生大有益处。
书写方面主要是开学初让学生先写好26个字母，然后提出明确要求，每天检查学生的作业书写，不合格的重新补做，经过约五个星期的检查，学生的书写比往届都有了进步。课堂上要求学生右手不离笔，对于课堂上一些重要的信息点，要求学生摘抄入书里，开始时学生不知道该记什么，就多提醒学生，让学生动笔写下来，并且定期检查学生的笔记情况。有发现漏做的要求马上补回，补齐。通过八个星期的培训，学生基本知道什么时候要做笔记，做什么笔记，都基本养成做笔记的习惯。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十一
英语教师培训教育较之纯语言教学起步略晚。时至上世纪七、八十年代,有关英语语言教师培训教育的资料、实践活动和理论著作还很少。今天本站小编给大家整理了初中英语培训心得工作总结，希望对大家有所帮助。
这次培训和以前的培训有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次培训是在暑假培训一个星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。培训老师一人负责到底，说实在的难能可贵。二是培训形式的更换，以前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫无疑问这更切合我们的实际，更有利于我们的提高。作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉得要上好英语课必须注意以下几点。
一、教师要有扎实的教学基本功。
教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师;教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发。
老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
三、教师要重视激活学生的思维。
课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
四、教师要讲究提问、启发的艺术。
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。
教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生:yesorno?doyouthinkso?等，非要学生按自己的设计回答yes。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成;只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。当然，教师所提问题一定要适度,讲究提问和启发的艺术。
五、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起。
课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
六、教师要充满激情。
教师充满激情也是很重要的一点，像我们学校的蓝丽君老师、林校长都属于有激情的类型。马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入最佳的学习状态。做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，充满激情能让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩。
时间过的真快，初中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。通过这次培训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。在教学过程中应该做到：
一、在教学中把时间还给学生。
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性：学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异：在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。
这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。
合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异。
在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十二
_月_日英语培训的经验，我参加了初中英语教师的培训活动，学习是短暂的，但是通过学习，我认为在理论和教学都受益匪浅，但也看到了差距，也进一步了解和掌握与新课程目标的发展方向，反映了一个缺乏工作。一些教师对教育教学有着深刻的见解，在小学英语理论培训方面有丰富的经验，以实例阐述了教育教学理论，丰富了知识内涵。下面是我学到的一些东西：
第一，充实自己，消除我在英语方面的盲点，尤其是在课堂上。教师不仅要熟悉课本上的单词、短语和句子，还应与现实生活相结合，熟悉一些常用的语言、常用的句子和短语，特别是要在课堂上运用教师达到句子的熟练运用。例如，如何用英语说出教室里的每一个对象，学生应该如何报告，以及老师应该如何回答这些问题。
第三，直观教具的合理使用，充分发挥教学效果，激发学生学习的积极性，提高教学效率。提到视觉教具，我们首先想到的将是多媒体设备，但通过培训、交流和教师，我认为多媒体设备是先进的，但是如何用好它，是什么时候值得我们研究的课题。老师告诉我们，在训练中，他们运用图片，简短的笔画，物理教学，也取得了成功，所以，无论什么援助只要合理，都会有效果，因此，在教学中，我们应该研究如何利用好视觉教具。
第四，营造学习英语的氛围，使英语学习成为师生共同的兴趣。在培训过程中，教师提出了一个问题，即学生不喜欢学英语，学校没有良好的英语学习氛围。这个问题，我没有大气的思维，那么我们应该去的氛围，我们应该从自身做起，首先，教师要树立一个好榜样，在平时的教学和学生的交流或尝试使用英语，至少在自己的课堂教学是可以实现的，虽然它有一些困难，如普通话的推广，这么多年，仍有一些不尽人意的地方，但我们有困难，我们应该试试看，只要你做了，总会有收获的，当你把一部分学生爱说英语，交流，当爱学习英语和你的感受喜欢你不需要付白。
总之，我的训练真的是受益匪浅，不仅拓宽了我的知识视野，也学到了很多新的教育方法和理论，但在我的心里有一点遗憾，是远远不能满足教学的需要，我衷心希望开发一些在今后教学相似培训活动，给我们更多的机会去学习。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十三
自xxxx年8月，海口和琼海首当其冲开始攀登英语学习实验项目，随着三亚实验区紧锣密鼓地跟进，海南的攀登队伍日益壮大，攀登英语工作也取得了显著成效，得到社会上的高度关注和认可。为了帮助新加入的一年级攀登英语实验教师准确把握攀登英语教学理念和具体做法，也为了做好今年接龙的二、三年级攀登实验课的顺利开展，8月29-30日，在海南省教育研究培训院召开20xx年海南省攀登英语学习实验培训会。
参加本次培训会议的有海南省教育研究培训院副院长吴益、办公室主任兼省教研员吴晓、北京师范大学攀登英语项目实施组负责人秦晓虹、杨爱群及实验区教师。会议由吴晓老师主持。
本次培训会共一天半时间。29日上午，首先由秦晓虹老师进行攀登英语学习实验项目介绍。第二部分是专题经验分享。分别由北京市朝阳区大望路中心小学李娜主任做“攀登英语特色校建设经验”分享，海口、琼海和三亚的实验教师代表分享“小组长培养经验”和“攀登环境创设经验”等经验。这些经过教师在实践中总结出来的经验对新加入的实验教师无异于雪中送炭。最后，吴晓老师部署了下阶段的实验工作安排。
29日下午，分别在教培院101和103会议室同时进行一年级攀登英语岗前培训和二年级攀登英语新学期培训。在一年级攀登英语岗前培训会上，秦晓虹老师幽默诙谐地诠释了什么是攀登英语，杨爱群老师做了攀登英语一级a方案讲解。三亚市河东区中心学校的黄玉凤老师为新实验教师做一年级实验课模拟及问题答疑。黄老师曾代表三亚实验教师在攀登英语学习实验项目中期交流活动中做攀登英语一年级展示课，得到专家们的一致好评。黄老师用教学理念联系实际的方法，边示范边讲解，活泼生动展示了完整的课堂学习环节，并与现场老师积极互动答疑，会后，实验教师脸上的担忧都变成了对攀登课堂的`期待和渴望。
同时，北京市朝阳区大望路中心小学英语教师孙彦萍老师也为继续跟进的二年级实验教师做了二年级攀登英语单元分析讲解。
30日上午，广东省佛山市南海区桂江小学英语教师林小漫为三年级实验教师做了三年级攀登英语单元分析讲解。林老师毫无保留的将自己近年来在攀登英语实验工作中的心得及反思与大家一起共享。秦老师接着做了攀登英语三年级学习方案讲解，进一步帮助实验教师们理清未来的思路。
此次培训为实验教师们提供了最高效、清晰的教学方法和理念，使老师们在以后的攀登路上少走弯路。相信老师们的热情也会让攀登英语学习实验项目在海南美丽绽放。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十四
通过这两个多月培训学习，我收获颇多，在感触较深同时，也认识到了自己教学中不足，因此，可以说这次培训来很及时，培训内容很深刻，培训效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。我对此次培训总结如下：
一、通过培训，提高了自己思想认识。
由于我工作农村中学，平时不能很好地了解现在教育现状和教师成长方面情况，就像井底之蛙，对我所从事中学英语教育教学工作缺乏全面了解。
通过此次培训，我对目前基础英语教育现状有了进一步了解，也清楚地知道了新课程改革对我们中学英语教师所提出要求。我们要以更宽阔视野去看待我们从事教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师要求。
二、通过培训，学习到了许多理论知识和专业技能知识。
本届中学英语培训，内容丰富，形式多样：有专家在线研讨，有精彩专题视频，有班级、学科精彩简报，有学员各种精彩文章、作业，有专家、辅导教师和学员精彩互动点评。在在线研讨和专题视频中，专家们用他们质朴语言，渊博知识，先进教育理念来点亮我们对知识渴求和对教育执着追求，每一次观看视频、每一次在线研讨，都如坐春风，如沐春雨，()使我教育教学观念发生了很大变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践依据。更值得一提是此次培训注重理论联系实际，在提升学员理论水平基础上，回归课堂，各专家和辅导老师指导教学实践，通过在线点评和线下指导，指点迷津，从而使自己理论知识和专业技能水平得到尽快提高。
三、通过培训，促使我要不断提高自身素质水平。
在任何时候走进教室都会看到我和参加学习学员们在奋笔疾书，因为我们就像海绵一样，拼命地吸取所学到各种教育教学理念，每一种理念理论知识我们都尽量内化为己所用。这两个多月培训下来，那厚厚笔记是我们认真学习见证。
向有经验教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间合作，或者利用网络与更多同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生互动中“教学相长”。骨干教师、优秀教师，不是教师专业发展“终结者”，而是教师终身发展又一个新起点。这次培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断进行下去，也将以此作为对自己要求，不断地去学习，快速地成长。
总之，通过这次培训，让我能以更宽阔视野去看待我们教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平方法和捷径。在这里，我突然感到自己身上压力变大了。要想最终成为一名合格中学英语教师，就要立足于自己本职工作，不断更新自己，努力提高自身业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。积极实践新课改，促进自己教学工作不断进步。今后我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己教学岗位上锐意创新，创造出属于自己一片天地。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十五
本次学习内容丰富，通过观看视频讲座，许多平时工作中的疑惑迎刃而解。老师认为：学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。像我们农村老师，条件艰苦，环境不如城市，学生素质也不如城市学生，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质，也提高自己。
通过这次远程教育培训，我深刻地体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得知识，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。同时我也深深的认识到了自己在教学中的不足之处，通过视频学习和一些文本学习，对于教学中的语言交流有了更进一步的认识；同时对教具的展示我也在课堂上进行了实施，其效果比想象中还要好；在设计课堂上也有了一定的进步。
通过学习、听专家讲座等环节，我感到长了见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
在教学基本功新修炼这一部分的学习上，目前最让我受益的是“教具展示基本功基本功”这一部分。第一：在其中出示了一个案例，是黑白板的应用。看似被打入“冷宫”的黑白板教学，其实有着很大的用处，在课堂上它却是师生交流互动、展示才华的一方天地。有效利用黑板和白板可以使课堂教学有事半功倍的效果！
第二：学具、教具的使用和开发。以前在课堂上是死板的进行教学，易忽略学生的学校兴趣，对于一些枯燥和抽象的内容，学生都不感兴趣，没有学习的积极性。但通过学具教具的制作和使用，可以把抽象的书本知识形象化、具体化，增强学生对教学内容的感知，使学生在直接经验基础上学懂书本知识，重要的是能够提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使教学效果更佳。其三：ppt课件的应用与制作。小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了，所以我们在教学时更应该想一些新的点子和花样来进行教学，而多媒体教学就是一种很好的教学手段，精美的课件能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为具体，能提出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，提高课堂效率。
总之，通过这次培训，我的收获很大，在以后的工作中要充分利用这次空中课堂学到的知识。教学不是一成不变的，教师要不断的思考，不断地寻求新的适应新一代学生的教学方法，与时俱进。让自己的教学水平更上一个新台阶！
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十六
为期一个月的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的几十天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的诸多老师理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。我们上课就是在很大程度上如何去激发学生的兴趣。比如通过一些简单的游戏或提问的形式去引起学生的兴趣，使学生既玩得乐在其中，又掌握了一些基本技能；另一方面又促使我们重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的作用。
影响学生英语口语水平的一个较大的阻碍就是情感阻碍-畏惧，怕出差错，怕自己所言不能被理解。这种畏惧归结于学生没有在外教的面前建立起自信心。nopain,nogain.。只要有付出，会有回报的。我相信只要继续努力，大胆地去尝试，学生们会把自己的英语口语提高的。
我们中国传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。我们可以通过下列方式创造学生喜爱的环境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。只要学生有一点新思想、新发现，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不会埋怨训斥、责怪，他们注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
七、对教材的把握有了一个整体的认识。
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十七
我参加了在江苏大学举行的江苏省九年制义务教育小学英语教材培训。本次培训，时间虽短，但我有幸聆听到了各市教研员具有指导意义的教学讲座，经验之谈以及资深同行的教材分析，留给我的是满满的收获和深深的思考。
观念走向更新！培训中，我聆听了具有教学指导意义的讲座，特别是王振华老师对《牛津小学英语》的教学建议和李陆林老师的词汇教学内涵详谈，以改变传统的教学观念与教法，让课堂更具有操作性和实效性，给了我们实际的指导意义。从理念上，教法上，实例上，对我们进行讲解与评析，让我收益匪浅。
激情点燃人生！无锡市全国优秀教师鲍小红老师对教育的理性思考，对教育的无限热爱，对教育的万丈激情，感染着在场的每一个老师！她的爱心与敬业心，尤其是那一份份自制的教具和她多年的经验之谈，给了我深深的思考，让我感受到了激情成就梦想的美丽。
平实彰显珍贵！本次培训中，几位一线教师的教材分析培训实用性最强，如丹阳的王文风老师，镇江的戴天扬、茅君老师，扬州的龚海平老师，常州的金蓉老师，他们系统的单元分析，从语言技能、语言知识的讲解，到学习策略的运用，甚至是教材中的细节处理。他们都是那么耐心的讲解，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁琐的表述，而是用最平实的语言，传达着最直接的信息，让我们对3a、3b整套教材有了一个系统的认识，易于把握，有很强的操作性。
培训引发反思！在五天的培训中，除去理论知识的学习和吸收，更多的是自我反思。我边培训边反思着自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。
感谢培训，通过本次培训，我有志将培训中学到的观念，经验与技能转化成我今后教学前进的内驱力，不断的倾听，记录，沉淀与实践，让自己的英语教学之路也能激情燃烧。
时光如流水，转眼间，为期一个月的影子培训结束了。回想这一个月，我感觉每天都能感受到思想火花的冲击，每天都有新收获，每天都在感知、感悟、感谢中得到充实。依照湖北省国培计划的安排，我和另外五位学员很荣幸地来到了武汉市光谷第一小学进行为期一个月的“影子培训”，这一个月我和指导老师老师黄敏一起就教材解读、课堂教学、教学评价这三个方面进行了研修。我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我收获很大。
在将近四周的时间里，我听了影子老师黄老师的课及点评，使我深刻地感受到了小学英语课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，以下是本人这一个月来学习的一些感受。
作为一名教师，在教学前首先要读懂教材。在影子培训的第一个阶段，我在指导老师黄老师的引领下就教材在常态下进行了解读。从学习课标、了解教材体系、通读整册教材到细读本节教学内容；从明确教学目标、教什么、怎么教、为什么这样教、其内容蕴含着哪些知识点思想方法、每单元每节课是怎样编排的、学生在哪些地方可能遇到困难、可能会犯怎样的错误都一一进行了解读。在以前十年的教学中，我常常都只是在上课前看看本节课所教内容、翻翻教参，从未感悟过教材竟有这样的深度。突然有种豁然开朗的感觉，只在真正读懂了教材，才有可能正确地“用教材教”，才能实现教学内容、教学方法与教学手段的完美统一，才能实现教材的普遍性与学生的特殊性的有机结合，从而充分调动教学双方的积极性，让教学更有效。我想，以后在教学中我要不断反思，要挖掘教材，整理教材，灵活处理，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在影子培训的第二阶段，我观摩了指导老师黄敏老师的许多节课，通过观摩黄老师的展示课，让我真正感受到什么是高效课堂。在这些课堂中，教学不仅有广度，还有深度，更有厚度。走进黄敏老师的课，简单、朴实、扎实，教学体现松紧有度，让我真正理解了“俯下身去，与孩子一起学习”，课堂真正成为学生表现自己才华的舞台。走进黄敏老师的课，干净、利落，用她充满活力的情感染着学生，也感染着我，她对我说，设计好你课堂的每一个环节，哪怕是每一句话也要设计，更要根据自己的特长设计课的亮点。
经过一个多月的紧张、快乐而充实地影子培训学习，我在学校领导及指导教师黄敏老师的帮助和勉励下，高质量地完成了学习任务。影子研修培训的学习虽然已经结束，但终身学习还在继续，学无止境，身为一名教师，必须不断在学习中、在教学中反思自己。不断成长。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。我一定将学到的先进理念和教学特色，带到我们的工作实践中，让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。为农村的教育事业奉献自己微薄的力量。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十八
在这短短一个月时间里感受颇多，我感受了很多新鲜，也发现了自己还是有太多的不成熟，对于这半个月的实习经历在这里略作总结，相信这些梳理会在以后的工作中给予我帮助。
教师最主要的工作也就是教学工作，而做好教学工作的前提就是要充分的备课。在没有开始实习前，对于备课的意义我的理解只停留在对要教授的内容的把握上。而参加完后，发现备课是为所有人所重视的，我也慢慢的了解了备课的意义及在备课时应该准备哪些。要认真钻研教材，了解重点与难点，掌握知识的前后连贯，必须做到运用自如，知道对于接受能力不同的同学应补充哪些资料，怎样才能更好的完成教学。最后，老师应该考虑教法，认真设计教学环节，使环节与环节之间自然过渡，整节课有高潮，重点突出，在轻松的气氛中完成新知识的传授。
教师无论做什么准备工作，最终的目的都是为了能够在课堂上以最佳的状态最好的方式把新知识传授给学生。在没有去新东方之前，我并不十分清楚培训学校里的上课方式。对于教学方式的了解也只是大学里的一些死板的书面知识。如何教小孩子学习英语，如何把枯燥的语法教授给小学生，如何在课堂上吸引学生，尤其是一群注意力很难集中的儿童。
俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，同时留心观察每个学生的性格特点。特别是对于那些性格内向的孩子。要多尝试用鼓励性的语言对他们说：“good”、“goodjob”、“verygood”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了主动回答问题的习惯了。
教育工作，是一项常做常新工作。社会在发展，时代在进步，每个学生的特点和所出现的问题也在发生着不断的变化。虽然我所在的单位是一所培训学校，但我们的工作同样是教书育人，教书的同时还要关注到每个孩子的成长问题，这就使得我们必须了解学生，学习如何解决不同学生身上的不同问题，，另外专业知识更是要不断地更新，不能停滞不前，作为老师我需要教授给学生准确而实用的知识，因此我需要关注英语知识的新变化，多看看流行的英语电影，为教学内容注入新鲜血液，在教授书本知识的同时把最新的英语知识带给学生。
通过这段实习，锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生。这次实践培养了我的耐心与宽容，关心与责任感，是我大学收获的最丰硕的果实。
这一个月的实习工作，有辛酸，有欢乐；有彷徨，也有收获。通过实习，使我在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
初中英语培训总结（优秀19篇）篇十九
“满意而来，满载而归。”是我对于这两个月的置换脱产学习简洁的概括。
在金秋十月，我有幸参加“国培计划”20xx年中西部农村中小学骨干教师置换脱产研修项目的学习。我特别要感谢领导给了我这个普通的农村小学英语兼职教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。深知“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是专家们的理念对我思想上的冲击，名师们对我课堂实时教学的展示。每天的感觉是幸福而又充实，因为每天都要面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在骨干教师云集的地方，感觉自己特别地渺小、无知。
当前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，特别是对于我们这些兼岗的小学英语教师，不仅专业知识缺乏，还要一头挑数学主科，一边上英语，也缺少深入地研究。我们很多时候感到很茫然，觉得束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的冲击与感悟中豁然开朗。
第1页（共4页）输入。华东师范大学教授钟启泉《静悄悄的课堂革命》，上海师范大学教授黎加厚《信息时代变化与课堂教学变革》，华中师范大学教师教育学院书记吴伦敦教授《教师专业标准解读》，北京外国语大学杨鲁新教授《英语语法与词汇教学设计》、《英语阅读与写作教学设计》和《故事在小学英语教学中的应用》，苏州大学外国语学院顾佩娅教授《英语教师专业发展：现状、视野、行动》和《英语教师的职业认同与成功》，海南师范大学外国语学院韩刚教授《20xx版义务教育英语课程标准的解读》和《英语语法教学中的语言运用问题》。还有我们师院的教授模块化的教学领域讲座，后来是南宁市各个名校的一线名师的经验传授，现身说法，让我们看到的希望，有了雄厚的依靠。
第2页（共4页）知规律和学习目的”。对，没有了解学生，你从何下手呢？学生就是主体，是受教育的主体，是时代的前沿。我要做一个有思想的教师，让教育充满思想，让思想充满智慧，因为理论实践相结合才能闪出智慧之光。
一个月的“双导师”基地研修，我是到衡阳路小学进行基地研修。通过基地研修，让我们在实践中检验和应用集中培训所学的教学理论和教学技能，掌握课堂教学现场观与诊断技术，提高反思性教学能力、教育教学实践能力，逐步突出自己的教学特点。我们小组的导师是任五、六年级的英语的韦萍老师。韦萍老师热情的接待我们，并认真负责的对我们四个人：蓝芹、莫毅、梁毅、潘宋进教育教学指导。我们先进行一个星期的教育教学观摩。并在导师的指导下进行个性化的教学设计，做好上课的前测与分析、撰写和修改教案。两周时间进行实践研修，在充分试讲和导师的指导下，在组员的帮助中上课，并做了课堂教学实录分析，做了深刻的课后教学反思。
这两个月的培训让我大开眼界，同时也让我相形见绌。下面是我的几点学习体会：
1、通过培训，开阔了眼界，学到了更多。这种互动交流式的学习，更营造了一个良好学习的氛围。既有前沿的教育教学理论阐述，又有模块化的学习指导，还有一线小学名师的现身说法。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，很大程度的为自己充了电。
2、报告和授课让人耳目一新。教授们幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人难忘。他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是教授们上课那信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。
3、双导师基地研修是一个科学的举措。高校教师的理论先导，一线名师的课堂观摩，名校一线教师的真实课堂展现。真实课堂不比研究课、公开课能模课，它完全真实有效地体现了教师的智慧，也给我们真实的影子。
4、其实，培训是一个反思进步的过程。来学习之前，觉得自己还行，到了这里才知道自己的不足，培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失，让教学反思成为一种习惯。第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好方式，看教育教学报刊能与时俱进，能及时了解前沿的教育教学状态。第三，活用教材。灵活选材，贴近农村学生生活，让学生学所悉且学有所得，学以致用。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，走“学习反思研究实践”相结合的专业发展之路。