优秀作文不仅在语言表达上有精彩之处，在文采和思想深度上也能够给人以启发和思索的余地。下面是一些名家名篇的摘抄，让我们一起欣赏他们的精彩之处。
高大的桂花树（优质17篇）篇一
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
学习作者细致观察和具体描写的方法。
2003年7月。
长春市安达小学。
四年七班。
电脑软件幻灯片。
一类课文。
情景教学法。
一、读准字音。
1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水。
2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文。
1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）。
三、了解内容。
1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习2——4自然段。
（一）读课文。
1、自由读，语感听起来要令人舒服。
2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）。
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情。
学习5——8自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：…….
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解。
学习9——10节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）。
（二）情境处理。
1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸。
（一）积累：好词佳句一……。
写作方法——留心观察描写具体。
学习方法——联系前文联系全文。
自我教育——助人为乐舍已为人。
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）。
（三）作业 ：
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
春天遮阴。
秋天奉献枝叶。
冬天取暖。
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
高大的桂花树（优质17篇）篇二
在众多花草树木中，我最喜欢的还要数高大的梧桐树。
春天是万物复苏的季节，梧桐树也不例外，瞧，它身上长出了许多嫩芽，还有一些小果子，就像小荔枝一样，一看到这树上的小果子，就想吃一口。
盛夏时节，道路两旁的梧桐树叶碧绿碧绿的，就像手掌一样，而且它们都向中间廷伸，就像架起了一座绿色大桥，又像一把大伞，为我们挡住夏日的骄阳。
当秋天来临时，梧桐树的树叶火红火红的，一阵微风吹过，树叶就像一只只蝴蝶翩翩起舞，树叶沙沙作响，好像在对妈妈说：“再见了。说着便依依不舍地离开了，其它的树叶宝宝也纷纷落下，片片树叶好像给大地铺上了一层金色的地毯。
寒冷的冬天到了，梧桐树上一片叶子也没有了，它现在变得非常孤独，雪花姑娘担心它会冻坏了身子，于是给梧桐树穿上了一件棉衣。小朋友们来到树下，打雪仗，堆雪人，快活极了，再也不用担心梧桐树会寂寞了。
梧桐树你真美！
高大的桂花树（优质17篇）篇三
夏天来了，榕树的叶子逐渐变成深绿色，几个月后，叶柄处长出了一个个小小的果子，那些果子真好玩！一阵风吹过，榕树就像一位位美丽、高贵的姑娘在欢快的跳舞。
秋天来了，大榕树的叶子顿时变成了黄色，慢慢地飘落下来。
冬天来了，大伙儿门把榕树的叶子堆成一堆来烧，烧来取暖。
高大的桂花树（优质17篇）篇四
教学目的：
1、认识2个生字；熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程 ：
一、引入。
1、板书：
2、介绍皂荚树（看插图）。
落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的花。结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。荚果也叫皂角。
二、理解课文内容。
1、生字：皂、荚。
注意字音、偏旁、组词。
2、自由读课文，标出自然段。
3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的？小组讨论，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。）。
季节。
生长特点。
带来方便。
春
满树新绿。
遮雨。
夏
枝繁叶茂。
凉爽。
秋
清洁。
冬
落叶。
取暖。
4、填完表格反馈时，注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应该怎样读？
5、把作者沉思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？
6、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子？
（皂荚树－－一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子）。
作者为什么这么说？
（被皂荚树的奉献精神所感动。）。
7、把喜欢的句子读一读。
三、小结。
1、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？
（如，联想到校园里的树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。）。
2、写作方法：体会最后一个自然段中的排比句。
3、再读读课文。
高大的桂花树（优质17篇）篇五
千百年来，老鼠的体型都差不多。就在这一天，鼠王给子民们召开了紧急会议。鼠王站在讲台上威风凛凛地说：“这些年的躲藏，我相信你们一定受够了。据观察，我发现住在山上的道士的房间里有一些‘变大丸，吃了以后就可以变大，变大后我们就可以向猫咪和人类发出挑战，就可以生活在阳光下了。谁想改变现状，明天就和我一起去偷‘变大丸，同意的请举手！”大部分的老鼠都举起了手，只有小部分的老鼠没有举手。但在鼠王的说服下最后也都举起了手。第二天，在鼠王的帶领下老鼠们上了山，偷到了道士的“变大丸”后，他们悄悄地来到了一片森林里，把“变大丸”分着吃了下去。只一会儿工夫，他们变得比树都要高大了。
轰隆隆，瓢泼大雨倾泻而下，因为所有的绿植被老鼠们破坏了，导致山体滑坡和泥石流灾害频发。田地被毁，没了吃的，老鼠们又冷又饿，加上大雨淋洗，他们最终葬身于自己的恶行中。
万物都有一定的相生相克的规律。我们绝不能像老鼠那样，只想着自己的利益，破坏原有的生态平衡，到头来让自己也没有了生存的空间。
高大的桂花树（优质17篇）篇六
繁华热闹的涪城路两旁,屹立着一排排高大的法国梧桐。
初春,和风习习,细雨蒙蒙。梧桐树冒出棕黄色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黄豆。一个多月后,芽苞伸展开了,渐渐地每根枝杈上都长满了巴掌大的绿叶,密密麻麻,一层一层,在微风中轻轻婆娑,这时的梧桐树是多么的活泼,多么的可爱。
盛夏,像小蒲扇似的树叶,挨挨挤挤,织成了庞大的树冠。涪城路两旁梧桐树那粗状的树枝都伸向街心,给涪城路搭起了遮阳篷,那一层层厚厚的梧桐叶把整个涪城路盖得严严实实。走在路上,清爽宜人,使人忘记了盛夏的炎热。
深秋,经霜的梧桐叶渐渐枯黄,一片片黄叶在秋风中簌簌飘落。落叶像打秋千,飘飘悠悠;又像降落伞,摇摇欲坠;还像一群飞燕,悠然飞翔。往路面瞧瞧,刚清扫过的路面,又铺上了一层“金毯”。
冬天到了,梧桐树叶子落完了,枝干撑向空中,它们挺立在涪城路两旁,积蓄力量,要在明年再作贡献。
高大的桂花树（优质17篇）篇七
教学理念：
1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册。
教学目标 ：
1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
教学重点：
1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
2、学习作者观察事物的方法。
教学难点 ：学习作者细致观察和具体描写的方法。
教学时间：2003年7月。
教学地点：长春市安达小学。
教学班级：四年七班。
教学准备：电脑软件幻灯片。
授课类型：一类课文。
教学方法：情景教学法。
教学过程 ：
第一课时。
一、读准字音。
1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水。
2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
二、读清课文。
1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）。
三、了解内容。
1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。
第二课时。
引入：
还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
学习2——4自然段。
（一）读课文。
1、自由读，语感听起来要令人舒服。
2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
（三）各组选代表在班级交流。
1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）。
（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
（五）教师引读。
（六）带感情朗读。
（七）背诵你喜欢的地方。
三、展开想象体会感情。
学习5——8自然段。
（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
词用得好：…….
寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
四、讨论学习着深理解。
学习9——10节。
（一）讨论学习。
针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）。
（二）情境处理。
1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
五、增加积累注重延伸。
（一）积累：好词佳句一……。
写作方法——留心观察描写具体。
学习方法——联系前文联系全文。
自我教育——助人为乐舍已为人。
（二）练习：
仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）。
（三）作业 ：
1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。
板书设计 ：
春天遮阴。
秋天奉献枝叶。
冬天取暖。
课后反思：
这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。
高大的桂花树（优质17篇）篇八
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的高大的香樟树作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
在我们学校里有一棵高大的香樟树，这棵树屹立在我们教学楼旁边的树林里。
这棵香樟树十分高大，那腰啊，得要5-6个10岁的小朋友手拉着手才能抱住这棵大香樟树，可见这棵香樟树是多么的粗啊，那树还有个几百年的历史了，我常常想：这棵香樟树这么粗，可能就是他常命百手的原因吧！抬头望去，那香樟树的叶子是那么的碧绿，那么的茂盛。在夏天，我总是在树荫下跟好朋友玩耍。
我爱这棵大香樟树，更爱在香樟树上栖息的7只小鸟，跟加爱看他们。
高大的桂花树（优质17篇）篇九
1.学习课文生字新词，了解课文内容，掌握皂荚树的外形特点，体会皂荚树的高尚精神及文中包含的作者对皂荚树的赞美之情。
2.体会、学习作者的观察、描写方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2。
教学时数：1课时。
一、启发谈话，导入新课。
读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？通过预习你知道了什么？
二、初读课文，了解大意。
1.读课文，说说课文讲了什么。
2.读的过程中，你有什么不清楚的地方，提出来。
3.全班交流。
三、讨论几个问题。
1.这棵皂荚树有什么特点？从文中找出语句加以说明。
2.皂荚树为同学们提供了哪些方便？请加以概括。
3.写皂荚树为同学们提供方便的部分是按什么顺序来写的？
四、巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.交流收获体会。
五、课堂小结。
六、布置作业 。
高大的桂花树（优质17篇）篇十
教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程 ，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：
一、紧扣题眼，整体感知。
2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。
二、理清思路，抓住特点。
1.细读课文，提问：
（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）。
（2）皂荚树为什么能给人们提供方便？这由它的什么决定的？（特点）。
2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）。
3.借板书理清思路。
三、析文明理，归纳总结。
1.默读课文。
思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们提供方便）。
2.质疑问难。
“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在精神——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。
3.析句点题，揭示中心。
为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽……”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。
4.引申激励。
问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。
5.学习章法，模仿运用。
按《高大的皂荚树》一文的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。
高大的桂花树（优质17篇）篇十一
在家乡的那栋楼房前，有一棵陪伴着我成长的桂花树，它给我的童年带来了许多珍珠般的美好回忆。直到我来城里上学，它都从未在我的记忆中消失。
自从我出生，那棵桂花树就立在家门前，它是爷爷亲手栽下的，爷爷在它身上也费了不少汗水和心思。小时候，桂花树就像是我的姐姐。每天放学后，我都会在树下写作业。有时微风吹来，树叶沙沙作响，仿佛是在演奏一首美妙的曲子，令我心情放松。不知为何，我一点儿也不敢懈怠，或许是因为它的监督吧。当太阳快要下山时，我就坐在树下的大石头上唱歌，落日的光辉洒了我满满一身，让人觉得很舒服，桂花树则是我最忠实的听众。大概就是在那个时候，它在我的心里已经有了一个特殊的位置。
日子一天天过去，我也在一天天长大。如今，我早已不是当初那个幼雅的小丫头了，长大后多了一份稳重，桂花树似乎也成了我倾诉的对象。我无论做什么事，在想什么，或是有什么解决不了的都会告诉她。坐在树下，感受着凉风，静下心来慢慢思考，答案就会渐渐浮现出来，困难就会迎刃而解，心情也就舒畅了许多。在我的眼里，它似乎不只是一棵树，更像是一个人，一个能理解我、懂我的人。她对我来说，就是我的亲人，她是看着我长大的，也陪着我长大的。
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高大的桂花树（优质17篇）篇十二
懵懂无知的儿时，最喜欢骑在父亲那挺拔厚实的肩背上，家人说那是“骑大马”。那时我的心目中，父亲是魁梧高大的，没有人可以欺负得了他，他是我最强大的依靠，给了我无比的安全感。所以每一次坐在父亲背上，都会觉得无比自豪与快乐。
时光流逝中，我由天真淘气的小女孩长成腼腆害羞的少女，就再也不会骑坐在那肩背上欢呼雀跃了。身心和学业的变化，我开始有些疏远父亲，他的教育方式我更是实在无法接受。
这段对话犹如响自天宇的巨雷打在我的心坎上，我的鼻子酸酸的。看着父母渐渐远去的背影，听见了那无声的叹息，天空开始下雨了，我的脸颊湿湿的，不知是飘落的雨滴，还是夺眶而出的泪水。哦，那高大的背影，以前曾经让我快乐自豪过的肩背，在我生病时托起我的宽厚舒服的肩背，让我在寒风中倍感温暖幸福的肩背！看着父亲的背影，突然发现那曾经熟悉的背影变得有些陌生：那笔直的背，宽厚的肩，如今却变弯了几分、瘦削了些许！心中有些痛楚愧疚，泪眼不禁再次朦胧！
哦，那高大的背影，在我心中永远不变的背影！
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高大的桂花树（优质17篇）篇十三
第一课时。
教学目的：
1、认识2个生字；熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程：
一、引入。
2、介绍皂荚树（看插图）。
落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的`花。结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。荚果也叫皂角。
二、理解课文内容。
1、生字：皂、荚。
注意字音、偏旁、组词。
2、自由读课文，标出自然段。
3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的？小组讨论，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。）。
季节。
生长特点。
带来方便。
春
满树新绿。
遮雨。
夏
枝繁叶茂。
凉爽。
秋
清洁。
冬
落叶。
取暖。
4、填完表格反馈时，注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应该怎样读？
5、把作者沉思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？
6、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子？
（皂荚树－－一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子）。
作者为什么这么说？
（被皂荚树的奉献精神所感动。）。
7、把喜欢的句子读一读。
三、小结。
1、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？
（如，联想到校园里的树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。）。
2、.写作方法：体会最后一个自然段中的排比句。
3、再读读课文。
高大的桂花树（优质17篇）篇十四
1学习课文生字新词，了解课文内容，掌握皂荚树的外形特点，体会皂荚树的高尚精神及文中包含的.作者对皂荚树的赞美之情。
2体会、学习作者的观察、描写方法
3、有感情地朗读课文
目标1、2
1课时
〈一〉、启发谈话，导入新课
读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？通过预习你知道了什么？
〈二〉、初读课文，了解大意。
1、读课文，说说课文讲了什么。
2、读的过程中，你有什么不清楚的地方，提出来。
3、全班交流。
〈三〉、讨论几个问题。
1、这棵皂荚树有什么特点？从文中找出语句加以说明。
2、皂荚树为同学们提供了哪些方便？请加以概括
3、写皂荚树为同学们提供方便的部分是按什么顺序来写的？
〈四〉、巩固练习
1、有感情地朗读课文
2、交流收获体会。
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
高大的桂花树（优质17篇）篇十五
一大早，心情就很糟。
天气又闷又热，让人有些喘不过气来。不幸的是，我还得徒步去买书，又没人陪我。虽是周末，但那原本宽大的马路却越发的得挤，来来往往的车辆行人，接满了我的视网膜。形形色色的行人，清新脱俗的、美丽动人的，当然还有……令人发呕的。
我的身旁就有一位，大热天推着垃圾车“闲逛”的老人。刚好不幸的是，当我走到十字路口时，红灯就亮起了，倒也照的有些闪眼了，还有更不幸的是，我得站在这里，吸2分钟的难闻垃圾气味。天气呢怎样，心情就怎样。不得不矫情地说一句，此时此刻，我的内心是奔溃的、发着令苍蝇心爱的恶臭。不能忍。转头一瞥，映入眼帘的是“垃圾伯伯”……他的头发不是全白的，但是却令人避而远之，一根一根的发丝被一种粘稠的东西相连，脸上是一道又一道的岁月齿轮，眼神干瘪，却有着生活的亮光，这不该是他会拥有的呀。他的嘴干裂，好似大夏天干枯的河床，却依然微笑。那树枝般干枯的双手紧握车子。他看见我看他，笑了笑，于是我只好慌乱转头。
没有风，就像生活在太白金星的炼丹炉中，也是也是要让我拥有说孙悟空的火眼金睛吗？可也看不透生活中的某些人某些事吧。5、4、3……绿灯亮了，我于是庆幸地离开。诶，挤不过去，垃圾车堵住我了。于是老人费力地往旁边让，拉着那辆车，只是为了让急切的我能够快走，有那么明显？我于是挤了过去，与老人擦了一下，有些不舒服。慢慢地，没有回头地往前走，于是，终于与他分开，获得新鲜空气了。
我不知道我是不是一只蚯蚓，恢复的这么快，是天气原因，还是空气原因，导致我最初的不愉快，不过我的恢复能力这么强，一下子就释怀了。于是倒很放松地往前走，现在有了一些风，尽管是热的，不过可以吹走些烦恼，走了一小会，便下意识地摸了摸口袋，咦？钱哪？没钱买什么书啊？我便急速原路返回。路上左瞧瞧，右看看，始终没找到我钱包的下落。会不会不见了？有可能，但我却有种预感是，它还在。边找边想的时候，想起可能是十字路口没了的吧，因为那时人很多，小偷很容易下手，而且我感觉，在那里的时候，我的裤兜有可能变空了，照这样想，谁离我的左裤兜近呢？噢！我猛地想起，那个“垃圾伯伯”，想不到他是这样的人，然后我便气愤的快走回去。他可能已经拿着我的钱逃之夭夭了，不过我还是得回去，总要回去看看，就算找不到……那就算我倒霉吧！
于是我就像奥特曼拯救地球一样气势恢宏地冲回去！
不一会，到了十字路口。果然不出我意料，作案人还在，不过我真得说一句，好笨呢，作案后不跑，等着被抓啊，既然不聪明，还要做坏人？于是我代表正义的一方，毅然决然地走了过去。
他转过头来，先是惊恐，猜得没错吧，坏蛋就是你！然后居然是——欢笑！我心有些颤抖，热死狗的天气我居然浑身战栗了一下，出了点冷汗，起了点鸡皮疙瘩。他看见我，笑着，手里握着的是……我的钱包！他走了过来，我就这样到了他的面前，还是不舒服有些压抑。他轻轻把我的钱包递给我，说：“刚才你的钱包掉了，怕你不好找到就等着你，来了，就还给你。”他的声音是如此的沙哑，满是沧桑。我的惊讶随即变成了愧怍，我不该……他转身离开，突然我叫住他，用有点颤抖的声音说“谢谢你。”他转头，笑了笑，哎了声，就蹒跚着推着车离去离去，和开始一样。阳光照在他那瘦小且弯曲的身子上，影子跟着他一起走，影子拉得长长的，很高大，印在了我的心里，这便是最美好的结局了。
高大的桂花树（优质17篇）篇十六
《高大的身影》这本书，虽然书只有薄薄的几页，但就是这几页纸上却透视出了他无比高尚的品德，他那高大的身影光照千秋。这位伟大的教育家，他的经历是坎坷的，他一生中的故事是感人肺腑的。他的故事不是用笔写的，而是用心和生命写的，那一个个的'故事，就是一篇篇生命的壮歌。
最让我感动的就是《雨中送锅》了。这个故事很短，但含义深刻啊。那时候的陶先生，已经生病了，但是他仍然尊老爱幼。村里老奶奶的锅坏了，为了让老奶奶快点吃到饭，陶先生硬是要去路途遥远的城里买锅。回来还淋了雨。是啊，尊老爱幼是我们中华民族的优良传统，陶先生的这种美德值得我们学习。我们也要尊敬长辈，爱护弱小，不欺负他人，才是好学生。
我们永远会记得这位伟大的教育家，我们小学生是祖国的未来，未来的主人必定是我们。我们应当像陶先生一样从小立志报效祖国，从小好好学习。长大以后去将自己所学的知识奉献给祖国，让祖国更加繁荣昌盛、走向世界。
让我们一起来做"捧着一颗心来，不带半根草去"的人，让中国的人才数不胜收吧。
高大的桂花树（优质17篇）篇十七
教学目的：
1、认识2个生字；熟读课文。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。
3、理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程：
一、引入。
2、介绍皂荚树（看插图）。
落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，叶小呈卵形或长圆形，总状花序，开淡黄色的花。结荚果，扁平、褐色，泡水可用来洗衣服。荚果、刺、树皮都可以入药，是祛痰剂。荚果也叫皂角。
二、理解课文内容。
1、生字：皂、荚。
注意字音、偏旁、组词。
2、自由读课文，标出自然段。
3、作者是怎样把皂荚树四季生长的特点和为同学们提供的方便联系起来进行观察和描写的？小组讨论，填好表格，并说说皂荚树给你什么感受？（体会皂荚树无私的奉献精神。）。
4、填完表格反馈时，注重对学生朗读的训练。
怎么感受到皂荚树枝叶繁茂的？清洁后的同学们什么样？应该怎样读？
5、把作者沉思的句子读一读？表达了作者怎样的思想感情？
6、“一颗种子在生根、发芽……”指什么种子？
（皂荚树－－一颗饱含舍己为人、无私奉献精神的种子）。
作者为什么这么说？
（被皂荚树的奉献精神所感动。）。
7、把喜欢的句子读一读。
三、小结。
1、皂荚树有一种奉献精神，你还知道其它树具备的好品质吗？
（如，联想到校园里的'树，院子里的树，公园里的树，家乡的树，还可以联想到值得颂扬的其它事物。）。
2、写作方法：体会最后一个自然段中的排比句。
3、再读读课文。