可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）

教学计划有助于教师对教案的评价和反思，推动教学质量的提升。如果你对教学计划的评估和调整有疑问，可以参考下面的案例分析和经验分享。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇一

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇二

教学目标：

1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。

教学重点：

了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱;体会课文的一些表达方法。

教学准备:。

学生准备：查阅有关北大荒的资料。

教师准备：cai课件。

课时安排：2课时。

第一课时。

一、揭题、读题、引题。

二、检查落实预习。

三、初读课文，整体感知。

四、再读课文，理清脉络。

五、讲读第一段(第一至第四自然段)。

第二课时。

一、激qing导入，生自定学习目标。

2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？

过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。

二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。

1、师描绘，生看图欣赏。

2、师旁白：你看到了怎样的画面？

小结：是啊!天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用(   )标出有关的语段。

3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。

请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿　，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。

4、学生讨论交流，师随机点拨。

a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。

（1）引导理解“浪花”的意思。

（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。

b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。

（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。

（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。

（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。

（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。

c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。

（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。

（2）指导朗读，读出草塘的层次美。

小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。

3、体会作者感情的变化。

小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”

过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。

三、合作学习第三段，了解丰富的物产。

1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？

3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。

说说你弄明白了哪个问题？

小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？

四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。

2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？

3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”

4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？

小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？

5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。

6、拓展延伸，交流感受。

过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？

7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？　。

8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？

过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？

9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！

五、总结，升华情感。

1、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、把自己喜欢的句子摘抄下来。

板书设计：

呆腻。

大　惊喜。

景色秀丽。

美

春瓢舀鱼赞叹。

物产丰富。

冬捉野鸡,瓢舀鱼　爱恋。

水泡子　鱼多     （爱大自然）。

风光奇特。

小河清澈。

在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇三

我在教《可爱的草塘》时，为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来体会草塘物产丰富，是这样引导的：“对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？难道捉鱼是那么容易，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不可思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？”我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的“火花”。有了初读基础的学生齐声回答：“不！”――这完全在意料之中。

此时，我抓住不放：“就凭这一个‘不’字就能说服我吗？谁能从课文里找出根据，驳倒老师？”要驳倒教师的意见，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇四

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

4、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

教学重、难点：体会作者思想感情的变化。

教学具准备：多媒体课件。

课时安排：二课时。

第一课时（略）。

第二课时。

一、激qing导入：有人曾经这样形容过黑龙江省的版图，说它是一只展翅欲飞的天鹅，而北大荒则是这只天鹅产下的一颗卵。过去这里是纵横千里的大片荒漠。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦。荒漠已被大片的良田、森林和那可爱的草塘取代，同学们预习了课文，草塘给你怎样的印象？（物产丰富、景色优美）。

二、感受草塘的美。

1、师：你从哪儿看出草塘的景色优美？

出示句子：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

指名读。

2、自由读一读这段话，想象画面。

师：说说你眼前浮现出怎样的画面？

3、教师小结：你们看，作者通过仔细观察，抓住草塘色彩的微妙变化，把整个草塘描绘得有声有色，有静有动。

4、让我们一起来亲眼目睹这美丽而奇特的画面，感受草塘那醉心的绿，诱人的绿。

播放草塘视频资料，欣赏草塘的美。

5、看到这样的美景，你想说什么？

怪不得作者会情不自禁地说——这草塘真美呀！这一句真美是作者由衷的赞叹、赞美，让我们来美美的读一读这一段。

6、指名读，评议，师范读。（读出草塘的大、绿、美，绿的层次，茫茫无边际）。

配乐齐读。

7、体会小河的清澈。

生1：“啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前……”这儿可爱。（课件出示此段内容）。

指名读，老师听出来了，你把“啊”读得很惊奇，为什么要这么读？

师：你觉得该怎么读？三个“更”？

好，谁再来读一读这段文字，注意突出小河清澈的词语应该重读。

学生自由读这段文字。

指名读，评价。

指名读，评价。

师：大家学着他的样儿读一读，看看读得小河清澈不清澈。

师引读，学生分组读三个小分句。

生：因为我生怕弄坏眼前这幅美好的画卷，（我为什么怕弄坏这美好的画卷呢？）因为我太喜欢这条小河了，已经被这美景陶醉了。

师过渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，还有（丰富的物产）。

三、感受草塘的物产丰富。

1、请同座分角色读小丽和作者的对话，然后讲讲北大荒的故事。

2、这一部分哪句话形象地概括了北大荒的物产丰富？

课件出示：棒打狍子飘舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

如果你是一个北大荒的人，你将用怎样的语气讲讲北大荒的故事？

学生自豪地到前面来讲故事。

四、总结全文。

过渡：北大荒真是神秘莫测，乐趣无穷。同学们再默读课文，划出描写作者感情变化的词句。

作者的感情发生了怎样的变化。

作者初到北大荒是感觉怎么样？（没意思）（板书：无趣）但是作者后来深深地爱上了这儿的草塘，爱上了这片土地，因为这儿不但景美而且物产丰富。在文中这两条线索互相渗透，在景中抒情，情与景步步升华。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇五

教学要求：

1、理解课文内容，体会草塘景色优美，物产丰富，激发学生情感。

2、学习课文描写景色优美的词句。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解草塘的景色优美，物产丰富。

教学准备：

相关的教学课件布置学生查找有关北大荒的资料。

教学过程：

一、导入课题。

师：同学们，今天我们一起学习22课《可爱的草塘》。

（出示课件：课题）。

师：齐读课题。

师：这篇课文写得很有意思，大家预习了吗？

师：你把课文读了几遍？请告诉我。

（师指名回答）。

二、感受丰富物产。

师：既然同学们预习了这么多遍，那一定能发现，课文哪些事写得很有趣，请找找看，用铅笔作上记号。

（生找，师巡视）。

师：找到了吗？谁来说说？

（指名说、读）。

（指名说）。

师：请看屏幕，同学们一起读读这句俗语，好吗？

（点击课件：俗语棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）。

（生齐读）。

师：读了这句俗语以后，你有什么疑问吗？谁来说一说？

（学生汇报，师加以评议）。

师：从这些汇报中，我们可以感受到什么？谁来说？

（物产丰富）。

师：老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕，这是老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。（点击课件：一组从网上下载的北大荒的物产图片）。

（指名说）。

（指名说）。

师：这里，老师也想给大家介绍两句俗语，可以吗？

师：请看屏幕，一起读读第一条。

（点击课件：吃得苦中苦，方为人上人。）。

（生齐读）。

师：这句俗语你们常听谁说起？

师：能学学他说这话情景吗？注意语气，动作。

师：看第二条，一起读。

（点击课件：上有天堂，下有苏杭。）。

（生齐读）。

师：这一句是讲苏杭像天堂一样美好，要是我们说草塘也像天堂一样，该怎样说呢？谁来？

（上有天堂，下有草塘。）。

师：说得真好。请同学们一起响亮地说一遍。

（生齐说）。

三、欣赏景色优美。

（一）学习写草塘美景的句子。

师：同学们，如果草塘光是物产丰富，能称为天堂吗？

师：那课文还写了草塘的什么特点？谁来说？

（指名说）。

（师板书：景色优美）。

师：从哪里可以看出来？找找看。

（生读书，师巡视）。

师：找到了吗？谁来说说？（第5和18自然段）。

（指名说）。

师：请看屏幕。（点击课件：这么大这么美跟蓝天相接。）。

请同学们读一读这段话，看看你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子多读几遍。

（生自由读）。

师：刚才看到很多同学读得很投入，谁来读给大家听听？

（说、评、读）。

（生配乐读）。

师：读得相当不错，想听听老师的范读吗？请看屏幕，一边听范读一边欣赏草塘的美景。

（点出草塘美景课件和范读）。

师：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？

（指名说）。

师：是呀，草塘太美了。让我们一起美美地读一读，一起走进美丽的草塘去吧！

（生配乐感情齐读）。

（二）学习写小河美景的句子。

师：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低——（生：现牛羊）现草塘的美好画面。

（非常兴奋地）同学们快看哪，在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。（点击课件小河图及文字）。

这里的天，这里的草，这里的水，如诗如画，此时此刻，还需要说什么呢？就让我们一起美美地读一读这段话吧！

注意朗读提示，请再读一遍。（生齐读）。

四、总结课文。

师：同学们，现在你们明白了吗？为什么说草塘是可爱的？谁能概括地说说？

师：能用上关联词吗？

五、作业设计。

师：（点击课件）今天的作业一：上电脑课时，请电脑老师帮助到网上去看吧。

作业二：选择你喜欢的方式，把你的感受表达出来。（编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，画一幅画）。

物产丰富。

风景优美。

[教学反思]。

这篇课文围绕草塘的可爱，描写了草塘的美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路，即呆腻惊喜赞叹爱恋。本节课主要通过引导学生读、评、议，让学生理解草塘的美丽的景色和丰富的物产，及作者对北大荒的赞美之情。

在教学过程中，注重学生知识联系，培养学生质疑能力和解决问题的能力。在教学时，各环节的衔接不够自然，学生的朗读训练不够，给学生思考的时间不够充足。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇六

以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理。

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。

通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。

cai课件。

一、复习导入。

1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进——(生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。)。

那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面?(生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。)。

2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗?咱们去看看——。

二、欣赏优美景色。

感悟“草塘美景”

1.(课件展示“草塘美景”)师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。

3.草塘景美，美在哪儿呢?这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧!

(生充分准备，相互交流。)。

4.(点击课件：“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”)。

刚才我看孩子们勾的都是这些句子，那你认为哪个地方写得最美?从中体会到了什么?来，说说自己的理解：

“这么大这么美的草塘……大海中一样。”

(草塘大得像茫茫大海，还很美。)。

“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”

当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜欢它，是吗?那还有没有不同的感受?(尽可能导出：色彩美;有阳光的照射，充满旺盛的生命力;写出了草塘的动态美;可看出作者的欢快心情……)相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍，再让大家“欢笑”着齐读一遍(若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊!)。

“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”

(近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊!“茫茫”还可看出草塘的辽阔。)你能把你的感受从朗读中表现出来吗?——点评：你读得很有层次，最后还有点茫茫的感觉。

5.孩子们，这段话写得多美啊!想不想连起来品读品读?想读的站起来一起读一读。

6.是啊，欣赏着这么大这么美的草塘景色，难怪作者会情不自禁地说：“这——。

(生：“草塘真美啊!”)。

这也正是我们发自内心的赞美——。

(生：“这草塘真美啊!”)。

7.孩子们，都把书拿起来，让我们一起读一读课文5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧!——“说走就走”准备起——(配乐齐读。)。

领略“小河风光”

1.“这草塘真美啊!”课文中还有哪个地方写了“景色优美”?找找看——(生读。)。

2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——(课件展示：“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”)。

3.看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜!(课件：“啊……显得更白了。”)那让我们一起深情地读一读这段话。

4.刚才，孩子们读得多动情呀!一定被这优美的景色所迷住了吧!那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。(生自由畅读。)。

5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。

三、畅谈“物产丰富”

1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收!孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有——(生：“物产丰富。”)。

下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”?(生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”)这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。

2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢?(生谈感受。)。

3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”!为了更好地学习课文7——17自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师推荐几种方法给大家：

4.(点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

学习建议：围绕这句俗语，以小组为单位，运用下面你们最喜欢的学习方式，选择课文“7——17”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习：

抓重点词句理解。

朗读喜欢的对话。

联系实际谈体会。

利用资料谈感受。

扮演导游讲趣事)。

请组长注意组织和分工，好，开始吧!

5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。

(小组汇报。)。

6.从孩子们刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这儿?——是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱!(板书：恋恋不舍。)。

7.请孩子们拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。

是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产(或串：“茫茫草塘绿浪涌，景美物丰趣无穷，小河奇景留心中。”)你让作者怎能不陶醉?你让我们怎能不陶醉?作者饱含着惊异和赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文——(生：“可爱的草塘。”)。

四、拓展。

1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看——(课件展示：北大荒的资料图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那辽阔的草原……孩子们，这些花儿漂不漂亮?多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放!还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……)。

2.孩子们，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗?(生畅谈。)。

是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称——(生：“可爱的草塘。”)不过，这些都是五、六十年代的情景了。

3.(课件：可惜的是——在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……)。

孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧!把你的想法写在纸上，待会儿再交流交流。

4.交流。

(可能点评的语句：你的心情老师完全能够理解。不过，那时候我们国家刚解放不久，人们的温饱都难以解决，党中央决定“开垦北大荒”，才使人们填饱了肚子，建设成了今天这强大的中国啊!孩子，你理解当时的苦衷吗?——对，现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们，从2001年起，黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦，实施“退耕还林”!——是啊，他给我们提出了一个多么严肃的话题，人的生存和环境的保护，到底谁更重要，怎样才能和谐地发展，需要我们在座的每一个人深思啊!)。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇七

教学要求：

1.理解课文内容，体会草塘景色优美，物产丰富，激发学生情感。

2.学习课文描写景色优美的词句。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解草塘的景色优美，物产丰富。

教学准备：

相关的教学课件布置学生查找有关北大荒的资料。

教学过程：

一、导入课题。

师：同学们，今天我们一起学习22课《可爱的草塘》。

（出示课件：课题）。

师：齐读课题。

师：这篇课文写得很有意思，大家预习了吗？

师：你把课文读了几遍？请告诉我。

（师指名回答）。

二、感受丰富物产。

师：既然同学们预习了这么多遍，那一定能发现，课文哪些事写得很有趣，请找找看，用铅笔作上记号。

（生找，师巡视）。

师：找到了吗？谁来说说？

（指名说、读）。

（指名说）。

师：请看屏幕，同学们一起读读这句俗语，好吗？

（点击课件：俗语棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）。

（生齐读）。

师：读了这句俗语以后，你有什么疑问吗？谁来说一说？

（学生汇报，师加以评议）。

师：从这些汇报中，我们可以感受到什么？谁来说？

（物产丰富）。

师：老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕，这是老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。（点击课件：一组从网上下载的北大荒的物产图片）。

（指名说）。

（指名说）。

师：这里，老师也想给大家介绍两句俗语，可以吗？

师：请看屏幕，一起读读第一条。

（点击课件：吃得苦中苦，方为人上人。）。

（生齐读）。

师：这句俗语你们常听谁说起？

师：能学学他说这话情景吗？注意语气，动作。

师：看第二条，一起读。

（点击课件：上有天堂，下有苏杭。）。

（生齐读）。

师：这一句是讲苏杭像天堂一样美好，要是我们说草塘也像天堂一样，该怎样说呢？谁来？

（上有天堂，下有草塘。）。

师：说得真好。请同学们一起响亮地说一遍。

（生齐说）。

三、欣赏景色优美。

（一）学习写草塘美景的句子。

师：同学们，如果草塘光是物产丰富，能称为天堂吗？

师：那课文还写了草塘的什么特点？谁来说？

（指名说）。

（师板书：景色优美）。

师：从哪里可以看出来？找找看。

（生读书,师巡视）。

师：找到了吗？谁来说说？(第5和18自然段)。

（指名说）。

师：请看屏幕。（点击课件：这么大这么美跟蓝天相接。）。

请同学们读一读这段话，看看你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子多读几遍。

(生自由读)。

师：刚才看到很多同学读得很投入，谁来读给大家听听？

（说、评、读）。

（生配乐读）。

师：读得相当不错，想听听老师的范读吗？请看屏幕，一边听范读一边欣赏草塘的美景。

（点出草塘美景课件和范读）。

师：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？

（指名说）。

师：是呀，草塘太美了。让我们一起美美地读一读，一起走进美丽的草塘去吧！

（生配乐感情齐读）。

（二）学习写小河美景的句子。

师：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低——（生：现牛羊）现草塘的美好画面。

（非常兴奋地）同学们快看哪，在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。（点击课件小河图及文字）。

这里的天，这里的草，这里的水，如诗如画，此时此刻，还需要说什么呢？就让我们一起美美地读一读这段话吧！

注意朗读提示，请再读一遍。（生齐读）。

四、总结课文。

师：同学们，现在你们明白了吗？为什么说草塘是可爱的？谁能概括地说说？

师：能用上关联词吗？

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇八

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇九

（一）知识、技能目标：

掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。

（二）过度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

（三）情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。

[设计理念]。

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

[设计特色]。

1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。

[教学过程]。

第一课时。

一、检查预习情况。

1、指名接力读课文，正音、读通顺。

2、交流课前收集的有关北大荒的资料。

二、初读课文，整体感知。

1、师生共同制定本课的学习目标：

（1）课文写什么？

（2）作者是怎能样写的？

（3）这样写，作者是要表达什么样的思想感情？

2、循标自学，解决第一个目标。

（1）学生自由读课文。

（2）同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。

（3）每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。

（4）大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面？（景美、物丰）。

3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。

4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。（画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示）。

三、学习第一自然段，概括段意。

第二课时。

一、复习导入，整体感知。

1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面？（板书：景美物丰）。

2、小组交流。

师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。

二、披文入情，据学巧导。

根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美。

学习草美。

（1）精读，体会关键词句。

（2）品读，读出美感。

（比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读）。

学习河美。

（1）你读出什么来了？

（2）这部分的描写有没有值得你学习的地方？（引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背）。

相机进行句式训练。

2、角色体验，认识物丰。

（1）创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。

（2）小结，存疑。

3、延续情境，体验物丰。

师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。

（1）生读有关语段，师引导概括段意。

（2）引导体会作者情感。

（3）小结、释疑。

三、回归整体。

1、总结板书，梳理情感变化。

2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。

3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。

四、结课、作业。

1、摘抄优美语句，选背语段。

2、阅读有关北大荒的书籍。

板书设计。

景美。

可爱的　不禁——不全信——不舍——不忍。

草　塘。

物丰（见）（闻）（做）。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十

1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、搀假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。

2、有感情地朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美，背诵自己喜欢的段落。

3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。

4、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。

一、创设情境，感受草塘的美。

1、（多媒体课件展示草塘美景），把学生引入（长满芦苇、蒲草的沼泽地）情境。问：这是哪儿呢？（板书：草塘）草塘里还有许多我们南方没有见过的物产，在草塘上还可以亲眼目睹到平日里见不到的有趣活动，有兴趣的同学请随老师到草塘去游览一番。2、师范读课文。（配乐）3、请学生概括草塘留给自己的印象。（板书：可爱的）（设计意图：上课伊始，教师创设课文所富有的情境，将全班学生带入课文所描绘的情景中，可以激起学生学文的兴趣，又使学生感受到了课文的美。）。

过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。

二、小组协作，感悟草塘的可爱。

1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说。（板书：景色美丽 物产丰富）。

2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱，你感觉最新奇、最有趣的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手，认为草塘物产最有意思的请举手。下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。

（设计意图：让学生自主选择学习的伙伴，屏弃了原先固定的同桌互读，充分体现对学生个体的尊重，体现对学生自主意识的培养。）。

3、找自己喜欢的段落，用自己喜欢的形式反复阅读。

（设计意图：给学生充足的读书时间，充分与课文进行对话，与作者进行心与心的交流，让学生在读书中感受语言，理解内容，体验情感。）。

4、小组内交流学习感受。（生生互动）。

三、汇报交流，体会草塘的可爱。

（一）交流草塘丰富的物产。

1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。

（设计意图：介绍课文是使学生将课文语言内化成自己的语言。）。

3、“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语，谁来谈谈自己对这句话的理解？你觉得应该怎样读这句话呢？（自豪）。

4、指导感情朗读。

（二）欣赏草塘美丽的景色。

过渡：这么多的物产，多有意思啊！“耳听为虚，眼见为实”，让我们亲自去看看吧！教师引读第14自然段。

2、如此壮美的景色，作者是如何进行描绘的呢？请同学们在文中找出有关语句读一读。

3、指名读第5自然段。请同学们自由读读这段话，想想自己从作者的描述中体会到什么？（小组交流）。

4、谁来谈谈自己体会到什么？（大、美、绿）。

5、同学们很会读书，体会的很好。请大家找出最喜欢的句子，跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。

6、指导朗读。

7、请同学做配音演员，给草塘美景配解说词，可以用这段的句子，也可以加入自己的感受。

（设计意图：不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感受草塘的美。）。

（三）欣赏小河美景。

1、文中，不止一次描写草塘景色，你还能找出类似的精彩语句吗？

2、小河的水真清啊，你们想去看看吗？老师这就带你去看看。

3、（课件播放小河美景）老师范读句子。茫茫的一片草塘中，竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话，把你的感受读出来。

4、“绿草、蓝天、白云”这般美景陶醉着他身边的每一个人，面对着清粼粼的河水，作者想干什么呢？齐读最后一自然段。（学生质疑）。

5、为什么“犹豫”，你体会到作者怎样的思想感情？

四、走近作者，回顾草塘的可爱。

（一）体会“我”思想感情的变化。

2、交流。（板书：惊喜、赞叹、爱恋）。

（二）游戏回顾。

我们随作者游历了北大荒的草塘，对它们有了比较深入地了解。下面，谁愿意做小记者，现场采访一下我们这些游客。

师提示：小记者要介绍自己是什么身份，采访要有礼貌。

1、现场采访。

2、师生互评。

（设计意图：这一采访设计，在回顾课文内容的同时，给学生提供了生动活泼的语言实践的情境，在口语交际中，使学生将书本语言内化为自己的语言，并一一外化表达出来。）。

五、扩展延伸，沟通课内外，创造美。

课件出示：

1、你设想一下，你作为当地政府，你今后如何保留北大荒美丽的景色，又能合理开发利用。

2、北大荒曾经是纵横千里的荒原，现在智慧、勤劳的中华儿女把她建设得如此美丽、富饶。同学们，你们准备怎样建设我们的家乡、我们的祖国呢？（选一题）。

3、今天我们游历了北大荒可爱的草塘，你还想更多地了解北大荒吗？课外可以上网查阅北大荒的资料。

（设计意图：教材不是唯一的课程资源，语言习惯的养成不是一朝一夕就能成功的。要让学生走出课堂，走向生活，在更广阔的天地里学习语文，享受语文。）。

【板书设计】。

景色美丽　     物产丰富。

呆腻     惊喜     赞叹     爱恋。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十一

这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色的丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了作者刚到北大荒时因为不了解草塘感觉呆腻了；接着写了作者看到了草塘的美丽景色，又听小丽介绍草塘春、冬两季丰富的物产，对草塘产生了喜爱之情；最后描写了作者在水泡里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘。本文在表达方面有两个特点：一是采用直接描写与抒情相结合的方法；二是采用人物对话与讲述相结合的方法。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解北大荒的自然风光，知道那里水草肥、物产丰富，在增加对祖国山河了解的同时，培养热爱大自然的思想热情；二是配合本组训练项目，继续提高学生的阅读速度，体会作者借物、借景抒情的写作方法；三是学习并感受作品的语言美。

教学目的。

1、第一课时让学生了解北大荒草塘优美的景色，第二课时重点讲述北大荒丰富的物产，激发学生热爱家乡，热爱自然的感情。

2、在品词句中体会作者思想感情变化。（呆腻--赞美--珍爱）。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点。

“一切景语皆情语也。”引导学生在品词析句的过程中，体会作者思想感情的变化。

教学过程。

第二课时。

一、情境感知，理清思路。

1、通过上节课的学习，谁来说说草塘的可爱表现在什么地方？（略）。

2、作者刚到草塘时，也感受到草塘的可爱了吗？为什么？

3、（播放课件：草塘美景）看到草塘美景时，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？

二、反复诵读，体会情感。

（一）学习课文7-13自然段。

过渡：课文课文写了草塘的景美，还写了什么？

（出示课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）。

1、这句话讲了几件趣事？趣在什么地方？

2、学生自主合作学习，理解“打”“舀”“飞”。

3、讲述三件趣事。

4、听了小丽的介绍，作者会有什么感受？为什么？

5、分角色朗读。

（二）学习课文14自然段。

过渡：俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，作者就亲身体验了水泡子里捉鱼的乐趣。

1、指名朗读14自然段。

2、从课文描写中，你体会到什么？从哪些词、句体会到的？

3、理解“挤挤挨挨”、“不禁”“惊叫”、“连忙”、“脱”、“跳”、“逮”等词语。

（出示：挤挤挨挨）。

4、指导有感情朗读作者捉鱼的句子，体会作者的情感变化。

5、小结。

（三）学习课文18自然段。

1、朗读重点句。

2、同桌讨论，从描写小河美景的句子中，你体会到什么？

3、指导感情朗读。

4、体会作者的思路感情变化。

5、学习最后一自然段，再次体会作者情感的变化：珍爱。

三总结全文。

1、从刚开始的“腻”到最后的“爱”，作者的情感为什么会有这样的变化？

2、教师总结。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十二

师：同学们，请你们根据老师的提示猜两个字，提示一：中国南部；提示二：中国的教育家李宗仁；提示三：自治区；提示四：歌海。

生：广西。

师：同学们真是太厉害了。我给大家背段课文吧！

师背桂林山水。

师：老师通过这两天的所见所闻，已经开始喜欢上桂林了，谁能给我夸一夸广西。从人文上，景色上，各方面都可以夸夸。

生：北海号称银滩第一滩。

生：广西是绿城。

生：查了。

师：好，请同学们展示一下你查到的资料。

生：通过读资料，我知道北大荒在黑龙江，北大荒是荒芜地区。

师：这位同学知道了北大荒的位置。你来标一下。

生在地图上标出北大荒的位置。

生：我通过查资料知道北大荒气温寒冷，最冷的时间达到零下四十六度。

师：老师也查了资料，但我没注意到这一点。你真棒！

生：我知道北大荒有媒，矿物等，有许多植物，还有人参。

生：通过查资料我知道那里以前是一个很贫穷很荒凉的地方，现在变成了美丽富饶的地方。

生：通过查资料，我知道了北大荒名字的来由。北大荒地处东北，而且荒凉，因此得名北大荒。

师：你是怎么知道的？

生：我是上网查到的。

师：你还上网呀，真棒！

生：我知道那里盛产小麦，亚麻，产量全国第一。

五位同学读课文。

师：感谢这五位同学的朗读。谁能评一下，他们的字音读得准吗？

生：他们读得很好，就是读得太快了。

生：最后一个同学太快了，好像没有标点，一口气读完的。

生：有个同学读音不准，我想给他提个建议，读翘舌音时要读准。

师：我想他一定会虚心接受的。我来出一些词语，考一下大家，看看大家读得准确吗？

投影出示：情不自禁模样似的水泡子没膝盖清凌凌。

师：谁来谈一谈你对草塘的整体印象。

生：我觉得特别的美。

师：冬天特别美。

生：我觉得特别可爱。

师：真好，还有吗？

生：那里物产丰富。

师：你说。

生：北大荒十分的大。

师：是的。

生：我原来认为北大荒是荒凉的地方，读后觉得不是很荒凉，而是很美丽。

师：好，我们一会儿在交流。现在请大家快速浏览全文，把能体现草塘的可爱的语句找出来读一读，充分地体会。

生自由读。

师：谁来读读能体现草塘美的句子。

生读。

师：这一段说了什么？

生：说了草塘的静态和颜色。

师：是不是特别美呀，写草塘美丽的景色的。（板书景色美丽）有其他吗？

生：我觉得这一句好“天空倒映在河水里，显得更……”

师：你找这一段很有意思，为什么喜欢这一段？

生：有好多好词。

师：所以你认为这一段写得非常好。你呢？

生：“往前……”

师：这一段写什么？

生：写北大荒物产丰富。

师板书物产丰富。

师：其他同学呢。

生：我觉得是这一段好“冬天……”

师：为什么？

生：写的很有趣。

生：我和他们都不一样，我比较喜欢第七自然段。

师：那你读一下。

生读。

师：这里说了什么？

生：北大荒的物产丰富。

师：看来作者是从景色美丽、物产丰富描写北大荒的美丽。老师选了几幅图，我们看看作者究竟是怎样描写北大荒的美丽的。请大家闭上眼睛，老师读一下，你想象一下画面再交流。

出示草塘画面，师配乐读。

师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。

同桌交流。

师：你想到了什么？

生：我想到了无边无际的草塘，浪花一层一层，野鸡在睡懒觉，狍子在奔跑着，还想到了天空有个小鸟在唱着优美的歌。

师：这个同学比老师理解得还深刻，来我们能拥抱一下好吗？

师生拥抱。

师：你看出这一段哪些语句或词语特别出色呢？

生：我认为“走进去就像置身于大海一样”很好，很美丽。

师：这句用了比喻的修辞，你学会了用修辞的方法来评价句子很好。

生：“赶”用得好，是人的动作他用在了草身上。

师：本来想问大家这个问题。看来，他体会得太深刻了。

生：绿得发光发亮用得很好。我们写作文一般用很绿。

师：你是说他描写得绿色非常好。那我们来配合一下读这段好不好。

师生合读。

生鼓掌。

师：其他同学还有不同意见吗？

生：我对第一个同学说的有不同意见。他说走进草塘就像置身于大海用了比喻的修辞，我觉得不光有比喻还有拟人的手法。

师：说得很好。这一课你还有什么不懂的地方啊，可以问一问。

生：那个草只是在摇摆，并没有翻滚的，这里用了翻滚，我不明白他为什么要这样问。

师：咱们小组内讨论一下，看看能不能解决。

小组讨论。

师：谁来说说。

生：草随风摇摆，一起一伏就像在翻滚一样。

师：你体会得很好。刚才同学们分析到它的绿色非常好，为什么这样说？

生：草塘的层次，本身就是鲜绿色，

师：联系日常生活是不是这样啊，我们表扬他。

生鼓掌。

生：草塘非常大，大到看不清楚。

师：小河这一段，谁来读一读。

生读。

师：我们一起来读一下好不好？

生齐读。

师：读起来就感觉美，试着背一下。谁来背一下。

生背。

师：为什么能背诵这么快？想过吗？

生：因为老师的这幅图给我留下了深刻的印象。

生：这一段他用了排比句，你看“河水倒映……”

生：喜欢。

出示画面。

师：作者看到这样的草塘，居然情不自禁地说。

生：这里的草塘真美啊。

师：谁能把这种美读一下。

生读。

师：我们来一起读一下。

配乐生齐读。

师：景色非常美丽，光是景色美丽，他的可爱不是太单调了吗？还有什么呢。

生：物产丰富。

师：你能根据课本上的内容，根据查到北大荒物产方面的资料，介绍给大家吗？机会是给勇敢者的。

生：有袍子，有鸡，有鱼，鱼长得非常的肥，还讲了袍子，游动的鱼，都非常的香。

师：刚才还是局外人，现在把自己当作小丽，来介绍给大家一下。

生：我们的北大荒可真美呀，春天开河的鱼，下蛋的鸡，我们还盛产小麦大豆等农作物呢！

生：我“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”

师：这是一句俗语，我先说几个，你们听听。吃得苦中苦，方为人上人。这谁常说。

生：爸爸妈妈。

师：一瓶子不满，半瓶子晃荡，谁说呀，也许有的老师说过。如果是我我就说“世上无难事，只要有心人”现在看看整篇课文，回归整体，我们看到了小河，小丽对北大荒有怎样的感情呢。我们一起来读课文。

生齐读课文。

师：证明他对北大荒有什么样的感情？

生：深刻的感情。

师：为什么有这样深刻的感情啊。这回再看小丽那句话好得不得了，你们明白了吗？

作业：推荐读两篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》。

课文。

初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”

“上哪儿去？”

“到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”

我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”

说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”

乍着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”

“冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”

“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”

“就是哪儿也比不上！”

“那你说说，现在怎么个好法？”

“你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。

往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”

我恋恋不舍地上了岸。小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？”

“那还用问，有水就有鱼嘛！”

“我是问你这里有河没有？”

我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十三

教学理念：

《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标：

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。

学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

教学重、难点：

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。

教学流程：

一、直接切入、开门见山。

师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。

同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。

二、归纳问题，引导初读。

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。

2、小组读议。

师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

三、创设情境，读好课文，自主学习。

1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。

（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）。

师：导读“这草塘真美啊！”

生：齐读（配乐）。

师：谁有兴趣再读一遍？指名读。

感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐。

例：

（2）有的学生读第9自然段。

[思想教育]。

（3）有的学生读。

2、读中汇报，读中感悟。

教者板书：景色优美物产丰富。

3、突破难点。

生：自由回答。

四、创设情景，运用图画、语言，展开想象。

放轻音乐。

师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。

学生汇报。

五、析情意、开情感，渗透思想教育。

1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

生：用自己的双手建设可爱的家园。

六、练习中求发展，小组合作。

1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十四

教学目标：

1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。

教学重点：

了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。

教学准备：

学生准备：

查阅有关北大荒的资料。

教师准备：

课件。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一、揭题、读题、引题。

二、检查落实预习。

三、初读课文，整体感知。

四、再读课文，理清脉络。

五、讲读第一段（第一至第四自然段）。

第二课时。

一、激情导入，生自定学习目标。

2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？

过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。

二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……。

1、师描绘，生看图欣赏。

（1）瞧咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！

（2）仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？

（3）风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……。

2、师旁白：你看到了怎样的画面？

小结：是啊！天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用标出有关的语段。

3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。

请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。

4、学生讨论交流，师随机点拨。

a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。

（1）引导理解“浪花”的意思。

（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。

b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。

（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。

（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。

（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。

（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情。

c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。

（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。

（2）指导朗读，读出草塘的层次美。

小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。

3、体会作者感情的变化。

小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”

过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）。

三、合作学习第三段，了解丰富的物产。

1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？

2、下面请同学们带着这几个问题，以小组为单位学习第三段。想想这句谚语怎样理解？

3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。

说说你弄明白了哪个问题？

小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？

四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

1、过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。

2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？

3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”

4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？

小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？

5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）。

6、拓展延伸，交流感受。

过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？

7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？

8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？

过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？

9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！

五、总结，升华情感。

2、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。

六、作业：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、把自己喜欢的句子摘抄下来。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十五

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教师随笔。

教师习作。

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［作者：戴志强自：点击数：5148更新时间：-1-12文章录入：戴志强］。

教学理念：

《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要--看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标：

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发。

学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

教学重、难点：

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。

教学流程：

一、直接切入、开门见山。

师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱。

的草塘，并齐读课题。

同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些。

知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）。

二、归纳问题，引导初读。

师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？

老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样。

的变化？

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、

最感兴趣的部分。

2、小组读议。

师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

三、创设情境，读好课文，自主学习。

1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）。

（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示。

图画）。

师：导读“这草塘真美啊！”

生：齐读（配乐）。

师：谁有兴趣再读一遍？指名读。

感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进。

入情境）放舒缓的轻音乐。

[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。

跟着学生的电维走，作适当的点拔]。

例：

（2）有的学生读第9自然段。

师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野。

鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令。

五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的。

生灵吗？]。

[思想教育]。

（3）有的学生读----。

2、读中汇报，读中感悟。

教者板书：景色优美。

物产丰富。

3、突破难点。

师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了。

怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？

生：自由回答。

[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文。

韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]。

四、创设情景，运用图画、语言，展开想象。

放轻音乐。

师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也。

可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）。

学生汇报。

五、析情意、开情感，渗透思想教育。

1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

生：用自己的双手建设可爱的家园。

六、练习中求发展，小组合作。

1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》。

上一篇文章：《狼牙山五壮士》教案设计。

下一篇文章：《再见了，亲人》第二课时教学设计。

孩子动起来课堂活起来…[449]。

激活作文课堂之我见[807]。

第一场雪[273]。

读书好多读书读好书[387]。

绿叶[302]。

有效利用阅读文本，适时组…[128]。

激活作文课堂之我见[807]。

绿叶[302]。

在您的目光中我变了[617]。

“毛毛虫”和“花蝴蝶”[414]。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十六

教材分析：

这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。

课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。

选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

教学目标：

1、学会本课的生字，能正确地读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情背诵自己喜欢的段落。

4、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

教学重点：

1、学会本课的生字，能正确地读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”，需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词，以读为主线，引导学生在读中感知，读中品味，读中悟情。

教法学法：

为了达成上述的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲，以图引文、图文结合”。

在操作过程中采用“读、划、练、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

上节课我们初学了《可爱的草塘》一课，草塘的可爱表现在哪几个方面？根据学生的交流相机板书：景美、物丰。那么，这节课我们再次跟随作者前往北大荒进行一次愉快的旅游。

二、品读课文，感受草塘美景。

阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主动的思维活动中，加深体验，有所感悟和思考。在教学课文第五自然段时，我引导学生用自己喜欢的读书方式读课文，找出认为写得最美的句子，和同桌交流读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们都各抒己见，大胆地说出自己的见解。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话写得很美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮。”写出了草塘的色彩美，“欢笑着、翻滚着”写出了草塘的动态美。

新课程标准告诉我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，也是衡量学生是否突破重难点的关键。因此，接下来的课文教学，我采取的“读占鳌头”的学习方法。面对草塘这美妙的人间佳境，我引导学生进行形式多样的朗读训练，另外在教学中我还将充分发挥自身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感觉，学生一定会情绪激昂，跃跃欲试。我适时激情引导“这美丽的草塘，是多么令人迷恋呀！它不仅广阔而且美丽，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光泽的美，有变化的美，更有着动态的美。让我们边读边想象画面，将这幅美丽的画卷记在心中。”通过交流读书的感受，引导学生去发现美；通过教师的范读，帮助学生去感悟美；通过激发想象，促使学生去深化美；通过配乐朗读，让学生进一步去享受美。

在教学“小河奇景”这段时，“啊！一条清澈的小河奇迹般地出现在我们眼前。”我抓住了学生在朗读时对“啊”字不同处理，引导学生进行个性化朗读。

课文中描写小河奇景这一部分作者用一组排比句展现出了一幅迷人的美景，教学这一部分内容，我引导学生像这样的文字，我们也能写。这样吧，我给大家开个头“夕阳倒映在清凌凌的河水里，显得……”

一石激起千层浪，学生想象的闸门都会打开。这一环节，充分调动学生思维的积极性和创造性，学生的思维在想象中迸发出火花，同时也锻炼了学生口头表达能力。此环节也成为本课的亮点之一。

三、自渎自悟，感受“丰富物产”

课标中指出，在阅读教学中要训练学生默读要有一定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读，边读边想这几段文字围绕哪句话写的？并引导学生结合小丽的介绍加上自己的创造说一说“瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子”三件事。

学生说故事之前会再次阅读课文，说故事是学生对课文中的语言内化过程。教师引导学生在故事过程中注意说话语气，要流露出对家乡的喜爱和赞美之情。

此环节设计，激发了学生学习兴趣，对学生的听说能力、想象力进行了训练，进一步让学生感受到草塘的物产丰富、感受作者的情感变化，让语文的工具性与人文性得到有机统一。

四、畅谈感受，结束“草塘之旅”

特级教师于永正老师十分重视读写结合，他说：“阅读教学要读写结合，找准读写结合点，为学生提提供素材，让学生‘有米下锅’”。

临近下课我对同学们说时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的`时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）这一环节，有机的调动了学生的知识储备，使学生的个性也得到了张扬。

五、总结全文，体会作者情感变化。

在最后一个环节，我设计让学生快速阅读课文，找出作者情感变化的词语，完成练习；并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的变化，学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十七

《可爱的草塘》是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.

比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着韦静秋的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十八

【本单元第课时】。

【课题】：26可爱的草塘。

【课型】：新授课。

【主备人】：好生镇中心小学杜建民。

【教学目标】：

1．学会本课的11个生字、新词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

4．了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

爱，体会作者的情感变化。

【重难点关键】：感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。

【教具准备】：录音机、投影片。

【教学内容】：

第一课时。

一、导入新课，初读课文。

1．导语：同学们，听到北大荒这个名字，或许你觉得这是个很荒凉的地方吧?原来。

的确是这样，但在新中国成立后，通过对北大荒计划地开垦，这里已成了名副其实的“北。

大仓”。这节课，我们就到北大荒那可爱的草塘去看一看(板书课题)。

2．速读课文后，练习读正确、读流利。

3．检查朗读，按课文叙述的顺序指读，注意正音。

二、整体感知课文。

1．请大家默读课文，边读边想：哪些段落让你感到草塘的可爱?

2．将学生的回答归纳为：景色优美、物产丰富。

三、充分感悟草塘美景。

1．说一说哪些段落让你感到草塘实在太美了?(第5、18、19自然段)．。

2．仔细品读第5自然段，画一画你觉得很美的句子，并写一写自己对美的发现。

3．交流体会草塘的美：大--像置身于大海一样，连成一片，茫茫的跟天相接；色彩美--浪花翠绿翠绿的，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色；充满了生机--绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。

4．自由读课文第5自然段，引导学生把对美的感受读出来。

5．是啊，这茫茫的草海被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊!让我们来体会一下那美丽的草塘吧!(教师范读或放录音)。

四、体会小河景美。

1．用同样的方法来品读课文的最后两个自然段。

2．把你体会到的美读出来。(引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽)。

3．在多人朗读的基础上，达到熟读成诵。

这幅大自然的画卷以清凌凌的河水背衬景，倒映出了绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕弄怀了这幅美好的画卷。(教师引背)。

五、积累语言。

朗读第5、18、19自然段，把自己喜欢的句子抄下来。

【教学反思】：

【本单元第课时】。

【课题】：26可爱的草塘。

【课型】：讲读课。

【主备人】：好生镇中心小学杜建民。

【教学目标】：

1．学会本课的11个生字、新词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

4．了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

爱，体会作者的情感变化。

【重难点关键】：感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。

【教具准备】：录音机。

【教学内容】：

第二课时。

一、导入新课，自读体会物产丰富。

1．上一节课我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美；而丰富的物产，使可爱的草塘美的那么实在。这节课，我们就走进草塘深处，去见识草塘更可爱的一面。

2．自读第7-14自然段，找出最能体现物产丰富的地方。

二、全班交流。

1、读一读你所画的句或段，说一说理解。

水面挨挨挤挤地都是鱼，接着跳进水里一条又一条不住往岸上抛，最后篮子不一会就满了。也说明小丽说的民谣是可信的。)。

2、同桌或小组内分角色朗读第7～14自然段。

3、指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。

三、回归整体，体会作者的情感变化。

“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化后产生的认识。请。

同学们浏览课文，画出作者情感变化的句子，结合课文内容来说一说是怎样变化的。(开始没到草塘时，作者觉得“没意思”；看到美丽的草塘后，“情不自禁”地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已“恋恋不舍”了；最后连水中的倒影也“生怕弄坏”，已深深地爱上了草塘。)。

四、适用语言，编写广告。

1、同学们，当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村，请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。

2、交流广告词。

五、指导写本课生字，熟练背诵第5、18、19自然段。

【教学反思】：

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇十九

1、认真钻研教材（包括认真钻研教学大纲、认真钻研教科书、阅读有关参考书）。必须做到三个明确：明确本册教材的总的目的要求，各单元（组）中的具体要求，明确本册教材中的重点、难点、关键，明确本册教材在整个教材体系中的地位、作用，认真制订教学计划，安排教学进度。

2、按课时编写教案。教案要有明确的教学目的要求；教材的重点、难点分析；教学内容要点及教学过程。备课时要做到三个心中有数（教材的重点、难点、关键要有数，学生的基础状况要有数，如何完成有堂课的教学目的要有数）。要注意三个设计（过程设计、板书设计、训练项目设计），要体现四个性（科学性、完整性、独立性、可操作性）。

3、专任教师要按市局统一表式备课。各类教材、各种课型要备齐。语数备课按三级要求进行。语文教师要有“语文”和“作文”两本备课笔记，作前指导和作后评讲应略中有详，突出重点训练项目。体育教师要按课本顺序备课，并应包括场地器材的安排，要有室内、室外两套计划。自然教师要备实验（包括演示实验和分组实验）。音乐教师备课应包括教师课前器乐吹奏技能练习。美术备课要结合电教。外语要备游戏安排。

4、兼任科目可按课时编写简案。简案至少应有教学目的要求、教学过程要点、板书和练习设计。

5、教案要做到超前一周，备课时字迹要工整，笔色要一致，要有一定数量的教后随笔。使用电教手段及其他教学具也应在教案中注明，反对抄袭现成教案，不得使用原有备课。

二、认真上课。

1、要认真做好课前准备，按计划进行教学。要准时到堂，课中不离堂，课末不拖堂。不做与本堂课教学无关的事，不得私自调课。到专用教室上课要按照学校的有关规定进行。

2、要用普通话上课。语言精确、生动。教师板书设计要精当，字迹要端正，书写要规范。要充分运用学校现有的教学设备，使用要合理、有效，提倡自己设计灯片教具等。

3、课案同步。课堂教学重点突出，难点分散。根据目的要求，安排有思维力度、有面向全体层次、有可收反馈、检测效应的师生双边活动，因势利导，调动全体学生参与课堂教学活动。要讲密度、讲效率，灵活妥善地处理好课堂内的突发事项。

4、上课时，精神要饱满，教态自然，无特殊情况，应坚持站立上课。对学生要和蔼可亲，严禁体罚和变相体罚学生。

5、活动课也应按计划做好课前准备，统筹安排，组织活动，严禁“放羊式”或改上其他课的情况出现。

三、认真布置和批改作业。

1、认真执行“有讲必练、有练必批、有批必详、有错必纠”的要求。

2、学生作业应精心设计，逐课进行，杜绝布置机械重复的作业。要控制作业总量，减轻学生过重的学习负担，又要防止只讲不练，空洞说教的错误倾向。

3、学生作业应按规定格式完成，课题、题头语、题目序号、分数格都应齐全。教师批阅作业亦应按规定格式处理，以求统一。作业要及时认真批改，迅速反馈。批改符号要醒目，明确指出缺点，并要严格督促学生订正作业中的错误，除一年级外不得原处订正。必要时，对有些学生的作业要进行“面批”，凡“面批”的作业，应在分数格旁注上“面批”字样。

4、作文应按规定篇数完成，作文时间应按计划进行。作文批改应有总批，必要处要加眉批。教师的批改字迹要端正，批语要中肯，带鼓励性。每次作文精批人数不少于四分之一，并合理轮换，精批除疏通文字等还应有眉、总批，总批应针对训练项目和主要问题，不写空话，不用态度评语替代。

5、作业评分（语、数、自、思品、史、地百分制；美、写字优、良、中差等第制；英语a、b、c、d等第制）。

四、认真辅导。

1、对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力，重视对学生非智力因素的培养。

2、期初，要对差生现状作摸底分析，排出差生名单，建立差生档案，送教导处审定，平时，要热情关怀，耐心辅导，使之逐步地转化、提高，切不可放任自流，甚至斥责、厌恶，更不得以补课作为惩罚学生的手段。

3、对成绩优秀的学生，要加强课外阅读指导，进一步满足他们的求知欲，扩大其知识面。

4、要加强家访工作，沟通学校与家长的联系渠道，协调学校教育与家庭教育。

五、认真考核和认真组织课外活动。

1、认真做好学习成绩的检查和评定。要根据大纲要求和教材内容命题，注意知识覆盖面，面向全体学生，难易适度、份量适当。要加强平时考核，控制考试次数。

2、要认真组织考试。监考要认真负责，杜绝学生作弊现象的发生。阅卷时评分要公正，正确。阅卷结束要及时进行质量分析和试卷讲评，并做好查漏补缺工作。

3、认真组织学生开展丰富多彩的课外活动。辅导老师应把所辅导的兴趣小组当作主课来抓。要制订好计划和目标，积极正常开展活动，并做好记载。各班级兴趣小组也应根据各班的特长，有组织、有目的、有计划地开展，要努力创出特色，取得成果。

可爱的草塘教学设计一等奖（精选20篇）篇二十

教材分析：

主要讲我在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色优美，物产丰富思想感情发生了变化;由原来的觉得没意思到深深地爱上了这个地方。课文是按事情发展的顺序来叙述的。

教学要求：

1北大荒的美丽富饶，感受祖国山河的美，激发学生的热爱祖国，建设祖国的思想感情。

2学会本课生字新词。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

4能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。

教学重点难点：

1“我”的情感的变化在文中是暗线，学生不易发现。

2课文最后一自然段是难点，要联系上文，想象美丽的画面，从而体会我当时的心情，理解这段话的意思。

第二课时。

教学目的：

1理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色优美，体会作者的情感变化。

2学习作者对景物描写方法。

教学过程：

一导语。

可爱的草塘讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便，土地资源虽然丰富但长期得不到开发。现在已成为为米粮仓和我国的重要的商品粮基地。开垦区还生产、有人参、鹿茸、貂皮等。

二学生齐读第二段。

同学思考：作者看到的草塘是什么样的？

1听后同学讨论，回答作者看到的草塘是什么样的？(草塘又大又美，浪花翠绿翠绿的绿的发光，绿得鲜亮，近处呈鲜绿色，远处的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。)。

2理解重点句，体会作者的情感。

（1）出示句子:浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这名话怎么理解？（这句话中的浪花指的是草塘中的芦苇，工艺蒲草。因为草原面积宽广，因而将它比作大海，而芦苇和蒲草在微风的轻拂下，起伏飘荡犹如大海中的浪花，可是大海的浪花是蓝的，而这里说的浪花的颜色则是绿的，而且是翠绿的，发光的，鲜亮的，这是因为草塘的芦苇和蒲草长得茂盛，所以颜色绿油油的，心情特别好，才会感觉到浪花在翻滚中欢笑，并且一层层涌向远方。由此可以看出作者已为眼前的美景所感动。）。

（2）请同学在理解的基础上有感情地朗读这句话。

（3）很明显，走过这样的草塘真置身于大海中一样，可是草塘的颜色也在不断地变化。

出示句子：仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈黑绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

这句话你是怎么理解的？（因为人的视线由近处向远处推移，看到的景物由清晰变得模糊，再加上周围绿色的映衬，芦苇和蒲草在微风中上下起伏，所以人们的肉眼望去会呈现这样的色彩变化。）。

（4）请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的的美景，体会作者此时的思想感情是怎样的?（情不自禁地欣喜和赞叹）。

3教师范读第二段，展开想象。

4草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？（草塘的三特点是大、绿、动。）。

5引读作者已被这么美这么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得赞叹，“这草塘真美啊！”。

三学习第三段，

1过渡语，这是作者发自内心的赞叹。草塘可爱还有可爱之处，让我们来继续深深地体会，

2指名读第三段，思考。

（1）小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上？（春天瓢舀鱼，冬天捉野鸡，打狍子的事）。

（2）从“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，这句话中你体会到什么。（北大荒物产丰富。）。

（3）小丽那自豪的模样说明了什么？（北大荒是那么的富饶，她为自已是一个北大荒人感到自毫。）。

（4）作者为什么要插进叙述草塘春、冬的景象？（告诉人们这儿不仅美丽，而且富饶。）。

3小结：草塘的景色美丽是我亲眼所见到的，通过小丽的介绍还合我知道了草塘物产丰富。

四学习第四段，讨论，

1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨挤挤的都是鱼儿。）。

2看到这情景，我怎么说？怎么做？从中你体会到了什么？（“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。“一条又一条不住地往上抛。”体会出了在草塘捉鱼非常容易，鱼多，北大荒民很富饶。）。

3小河奇特到在哪里？用了什么修辞手法？（排比）用――线划出。

4有感情地读这一句体会一下这幅美丽的画面。

5这时作者为什么很想捧起河水洗一洗脸？可后来为什么犹豫了？这种矛盾心理说明了什么？（作者心情愉快想冼一冼脸，但草塘的美景深深地打动了作者，愿这美景永远呈现在眼前，留在自己的脑海中，因此犹豫了，这矛盾心情说明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和对北大荒深深的爱。）。

6有感情地朗读第四段。

五联系全文，体会“我”思想感情的变化。

1提出要求。这篇课文是按照事情发展的过程中，我的思想感情出在一步一步地发生变化。你能从文中找出表达作者感情的语句吗？（“觉得没意思”――“情不自禁”――“惊叫”――“恋恋不舍”――“生怕弄坏了这一幅美好画卷。”）。

2小组讨论，作者的感情为什么会产生这样的变化，这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。

(作者起初“觉得没意思”，原因是“不习惯”，对北大荒不了解；当作者看到草塘时，就“情不自禁”地发出赞叹，作者对草塘的喜爱之情，油然而生；听了小丽的介绍，作者对草塘爱意更进一层；当作者在水泡子里逮鱼时，先是“不禁惊叫”，而后是“恋恋不舍”，这是地作者对草塘不仅喜爱而且产生眷恋之情；当作者看到河水里美丽的倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中，此时作者对草塘已是万分喜爱了，被草塘美景所陶醉了。作者对北大荒的逐步了解，心中的感情才会产生由赞美、赞叹、眷恋到陶醉的变化，这些变化说明了北大荒的草塘太可爱了，祖国的大自然太美了。)。

六再读课文。

提出朗读要求：

（1）准确、流利、有感情。

（2）借助语感，把眼前的文字变成生动的画面，鲜明形象。

（3）体会用词帖切，语句优美，思想深刻，更好地爱到课文的感染。

板书设计：

可大：象海。

爱美丽的景色绿：

的动：

草富饶的物产春天：瓢舀鱼。

塘冬天：打狍子。

奇特的风光水泡子：很多的鱼。

小河。