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森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇一
上周，我们快乐作文全体师生一起到凤凰岭森林公园游玩。
一踏入公园大门，首先映入眼帘的是一大片遮天蔽日的树林，有柏树、松树、杨树……像一个个整装待发的士兵，时刻准备抵挡风沙。我们沿着石头小路向前走去，不一会儿，就来到了“怡心园”。
站在怡心台上，放眼望去，整个晋城市风貌尽收眼底：一栋栋高楼、一条条马路错落有致。近处，立交桥上大大小小的汽车，来来往往，川流不息。周围的花草树木更是郁郁葱葱，真让人心旷神怡呀！这里最吸引我的是一本大石书，上面写着“园林建设，以人为本，人与自然，和谐共存”十六个大字。它在告诉我们要与大自然和谐共存。我们继续向前走，不远处有一座漂亮的亭子。名叫“放眼亭”我迫不及待地站在亭子上，我有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。
沿着一条弯弯曲曲的小路我们继续往前走。只见道路两旁屹立着高大的柏树，它们像训练有数的士兵，在欢迎我们的到来。走在小路上，我们一边唱歌，一边欣赏路边的美景。感觉路没有那么长了，天也没有那么热了，不知不觉中我们来到了“牡丹园”。
只见一片艳丽的花海映入我们的眼帘。走近一看，一朵朵美丽的花竞相开放。有玫红色，有淡粉色，还有白色。真是五颜六色，这些花朵在绿叶的映衬下，显的格外美丽。它们像一个个爱美的姑娘，在参加选美比赛呢！我站在花海中不时有一股淡淡的花香扑鼻而来。再看那一群群蜜蜂，正在忙着采蜜呢！此时此刻我好像变成一只蝴蝶，置身与花丛中，永远伴着花儿在阳光下翩翩起舞。
最后，我们又来到了“饮水思源”景点，它在告诉我们吃水不忘挖井人。
啊！森林公园真美呀！
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇二
“森林大会快开始了，快去呀！”小猴子宣传员喊着。“什么大会呀？”小喜鹊问。我也不知道，去了不就知道了呗。”当动物们赶到大会现场时，狮子大王已经在那儿等着了。“现在我宣布森林大会现在开始！”狮子大王说。“今天的主题是什么呀？”小乌龟问。“请你们往上看。”忽然天空中出现了一架飞机，飞机机身写着“人类与动物”几个大字。狮子大王喊道：“把黄鼠狼押上来。”说完，黄鼠狼就被两只狗熊给押了上来。黄鼠狼一见到狮子大王就哭喊道：“大王呀，我又没犯什么错误，你为什么要抓我，我家还有一个一岁半的儿子呀，你把我抓去了，他怎么办呀？”“难道你不知道，你在夜里跑到人类的家里，害的人们得上各种各样的病？”“我知道，我知道，但人类也伤害过我的家族啊。不信你问问在座的动物们，他们的亲朋好友、子孙儿女有没有被人类伤害过？”黄鼠狼辩护道。“说的'也是，那我先放你一马。”这时，在座的动物们纷纷议论起来，“大王，黄鼠狼说得对，上次我的同伴不就被动物园里的管理员给关到笼子里带进了动物园。”猴小姐说道。“你瞧，大王，我们鸟儿不也被一些人用弹弓打成重伤，或被打死。”鸟儿们说到这，还为自己的同伴哭了……“大王，你可要为我们这些居民做主呀。不能再让人类伤害到我们。”
这时，狮子大王发话了：“虽然人类伤害了我们，但是我们绝对不能伤害人类，因为我们是文明动物。我觉得应该让人类签一封合同，让他们别再伤害我们动物了。”动物们听了都说好。
第二天，喜鹊就把合同送到了人类的手上。
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森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇三
来到了廉江，如果你不去森林公园，那就等于没有来过廉江。
来到森林公园门口，只看见四个金光闪闪的大字“森林公园”。穿过门口，就看见一片绿油油的草地。春天来临，万物复苏，小草偷偷地钻出地面，大地一片生机。再继续往前走，就看见养鱼池，小鱼在池里游来游去，快乐极了!池里种着许多白荷花，那些荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的.大圆盘。白荷花在这些大园盘之间冒出来，有的才展开两、三片花瓣儿;有的全长开了，露出嫰黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。再继续往前走，就看见游乐场，那就是小朋友的天地了。我要妈妈去买票，我去坐过山车。坐过山车可刺激了。
天黑了，我和妈妈依依不舍地回家了。我爱你，森林公园。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇四
亲爱的同学们：
森林资源是全社会的共同财富，森林防火是全社会的共同责任。保护森林就是保护我们的生存环境，就是保护我们自己的美丽家园。森林火灾是破坏森林资源和生态环境的大敌，是危及我们生命财产安全的元凶。近年来，随着森林覆盖面积的逐年增加，严防森林火灾，保障人民群众生命财产安全尤为重要。为维护林区安全稳定，做好森林防火工作，青岛科技大学学生会向全市青年学生发起森林防火倡议：
1、争当森林防火宣传员。正确认识防范森林火灾、保护森林资源的重要性，主动向周围同学们宣传《森林防火条例》，以实际行动影响、带动周边同学牢固树立森林防火意识、自觉履行防火义务。
2、严格遵守森林防火相关规定。爱护群众财产、珍惜自身安全，模范遵守森林防火相关规定，从自身做起，不在林区野外用火，主动制止违反野外火源管理规定的行为。
3、切实加强自我约束。进入林区自觉听从林区工作人员劝阻，不让进的山不进，不让走的路不走，不准携带的火种及相关物品坚决不带。爬山旅游走景区正规路线，绝不到非游览区登山。
4、主动学习森林防火常识。掌握安全用火常识，明确违章用火的危害和法律责任，明白造成森林火灾，将依法受到处罚。一旦发生森林火灾，及时拨打森林火灾报警电话。
森林是人类赖以生存和发展的重要资源，营造平安、和谐、健康的生存环境是我们共同的福祉。让我们积极行动起来，从自身做起，从每个人做起，自觉遵守野外用火规定，努力为避免森林火灾，保护森林资源，作出青年学生应做的贡献!
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇五
亲爱的同学们：
森林防火，人人有责。森林是人类的宝库，是自然的保护伞，更是自然界的保健医生。森林无时不在造福于人类。保护森林就是保护人类自己。
每年三四月份，是森林防火戒严期，特别是清明节前后是火灾的多发季节。清明扫墓不小心，烧了林木害六亲。上坟烧纸放鞭炮，引发山火罪难逃。根据各级政府森林防火精神，你们在平时不要带火种上山，不要在野外烧烤。在清明扫墓时，我们要响应政府号召，移风易俗，一束鲜花寄哀思。我们去扫墓祭祖时，要改以前上坟烧纸的陋习，在坟头植树献花，表达对上代的哀思和下代人的.敬意。
祭祖献花多文明，杜绝山火保森林。让山林不要因为我们一时的疏突而流泪。
xxx。
xx年x月x日。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇六
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点、难点。
1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
教学过程。
一、导入。
二、学生自学。
三、汇报交流。
学生从整体来谈对东北大森林的印象。(预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……)。
师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就随着作者的脚步首先来到它的冬天看一看吧!谁想给大家读读这一部分?(师生共同切换画面到冬天这一部分)。
生读师：大森林的冬天给你留下了什么样的印象?
生1：大森林的冬天就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。
师：是啊，动物们又冷又饿，那我们再用心的感受一下这些动物们此时会有什么想法?
预设：(他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……)。
(预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……)。
(春天来了!森林里一切都活跃起来!)。
师：那我们应该怎么读这一句?(欣喜若狂、激动万分)生几人读。
师：看看春天的大森林，你有什么感受?(预设:大森林里一片生机勃勃，动植物生活在这里是那么的快乐、自由。然后就自己认为最美的景物谈谈自己的感想)。
生1、我觉得东北大森林春天的野草最美，因为我感觉到它的生命力非常顽强，可以从积雪下面“冒”出来，其次，树木也向人们展示着它无限的生机，作者用了一个“抽”字就把树木极快的生长速度生动地写了出来。
生2、我觉得东北大森林里的小溪非常美，那清澈的、缓缓流淌的小溪，让人感觉心情是那样舒畅、愉快。
生3、我觉得东北大森林里的小鹿太可爱了，他们就像小孩子一样。我真想去摸摸它们。
一人配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课件边欣赏。
师：东北大森林的夏天怎么样?
生1、东北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜欢当浓雾升起来之后，大森林一片白茫茫的画面，它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。(教师相机引导学生品位“浸”字，这个字就把整个大森林都泡在浓雾之中的景象非常准确生动地写了出来，让我们感觉到大森林好像在泡牛奶浴一样，让学生反复看画面朗读)。
生2、当太阳升起来之后，东北大森林就更美了，万道阳光刺透浓雾像利箭一样闪闪发光，真是让人的心情一下子开朗起来。(师相机引导学生品位“刺”字)。
师：同学们，你们有没有发现，夏天的东北大森林里的气氛在发生着奇妙的变化?(从开始的沉闷、晨雾给大家带来的几许舒爽、接着是阳光万丈之时的豁然开朗、再到最后的热闹)。
师：那我们应该怎样把夏天这幅画展现出来呢?
一人配乐朗诵夏天这一段。其他学生边看课件边欣赏。
生读秋天这部分。
师：喜欢大森林的秋天吗?为什么?
师根据学生的感受，相机指导个别句子的朗读，然后整体配乐朗诵，这部分作为一个次重点进行处理。
找几人全片朗诵，其他同学看电脑课件欣赏。
师：太美了，此时此刻，你能不能用最简短的话来概括一下你内心的感受?(感情的升华)。
师：这节课就上到这里，如果我们还有什么感受可以发到我们的博客里，我们一起交流共享。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇七
美丽的森林公园是一个热闹，可以放松心情，玩耍的地方。
首先我们来到了广场，映入眼帘的是十二生肖石像，每个石像都雕刻得栩栩如生，让我们大开眼界。我一会儿摸摸这个石像，一会儿又瞧瞧那个石像。还使劲地爬到生肖石像的背部，就像骑马那样，一会儿双手撑着石像，头扬起，双脚一张一合，就像在奔跑着。我对老虎石像的印象深刻些，它那炯炯有神的眼睛，还有锋利的牙齿，似乎想把什么东西都咬破一样，看起来很霸气！
顺着水泥路，我们向荷花池走去，远处飘来一阵阵清香。走近一看，有的荷叶又大又圆贴在水面上，就像一个个大玉盘；有的荷叶挺立在水面上，就像一位婷婷玉立的姑娘撑着一把绿伞在遥望远处美丽的风景；有的荷叶耷拉着脑袋，就像一位老爷爷无精打采地拄着拐杖艰难行走的样子。
荷花五颜六色的真漂亮呀！有的荷花含苞欲放，就像一个害羞的小姑娘不敢把脸露出来；有的开得很艳丽，就像一张灿烂的笑脸。荷花池周围的游人很多。有的在欣赏荷花，有的拍几张照片作为留念；还有的小朋友一边赏荷花，一边看荷叶下的小鱼在玩耍！
啊！森林公园真是既漂亮又好玩，欢迎你到博罗来！
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇八
随着下课铃声响起，快乐的学校生活又结束了。今天老师布置了一项有趣的作业——听一首歌，然后写下感受。
听到这个消息后，全班同学就像微波炉里的玉米粒儿“轰——”的的一声爆开了。有的在“混水摸鱼”趁机说小话，有的在讨论相关事情，还有的像我一样，努力地想该听什么歌曲?经过讨论、思考，我最终决定听老师在上《林中乐队》这篇课文时，向我们介绍的《森林狂想曲》。
回到家后，我打开电脑，点进“酷狗音乐”，搜了一下《森林狂想曲》这首歌，只听一阵动听的旋律传进了我的耳中。
音乐响了起来，我仿佛走进了森林中。刚开始，我听到了阵阵清脆、动听的鸟叫声，然后，我走入了森林的中心点，听到了狼大爷、鹿娃娃、蜜蜂弟弟等动物的大合唱，啄木鸟打起了鼓，天牛用脖子拉起了小提琴，小提琴发出了优雅、动听的旋律，黄鸟更是中气十足地吹起了笛子，一阵风吹过，树儿摇动着它那优美的身姿，发出“沙、沙、沙”的声音。有了它们的伴奏，这个乐队的音乐更动听了!听着这美妙的音乐，我仿佛看到了森林里的小动物在开联欢晚会。
我沉醉在这悠美的音乐中，直到音乐声消失了，我才从这美妙的旋律中清醒过来。听完这首歌，我更加热爱大自然，也希望大家要爱护大自然，爱护小动物。不然，我们就再也不能听到像《森林狂想曲》这么美妙的歌曲了。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇九
1、火烧森林易，树木成林难。
2、上坟不烧纸，植树祭亲人。
3、森林防火，重在堵源。
4、森林防火，重在预防。
5、野外别玩火，小心烧着它。
6、锦绣山河真美好，加强防火要确保。
7、没有小草没有花，没有森林没有家。
8、优化环境多造林，防火警钟要长鸣。
9、进山旅游踏青，不带半点火星。
10、确保森林资源安全，摒弃上坟烧纸陋习。
11、一份责任心，保住万重山。
12、防火工作记心间，宣传教育理当先。
13、绿色兴安情万千，拒绝火灾保平安。
14、严管星星火，护好片片林。
15、炉火烧出了美味菜肴，林火烧干了地球眼泪。
16、森林防火，防于未“燃”。
17、保护森林资源，共建绿色家园。
18、节日上坟烧纸钱，烧毁森林多危险。
19、沐浴阳光享受绿色，森林防火请切记。
20、森林如母，育你育我；火灾如敌，害人害己。
21、预防山火，保护森林资源，建设高要秀美山川。
22、森林防火常年抓，保护森林靠大家。
23、爱情的火花最甜蜜，森林的火花最无情。
24、护林防火，警钟长鸣。
25、护林防火光荣，纵火毁林可耻。
26、儿童玩火太危险，家长老师要管严。
27、进入林区勿带火，违反规定尝苦果。
28、火不入林林永绿，爱护家园园更青。
29、防火意识人人拥有，绿色家园天长地久。
30、身居林牧区，防火是第一。
31、点点烟头火，可毁万亩林。
32、全民植树，数年造就一片绿荫。
33、护林防火常记，青山绿水长存。
34、情暖人心热乎乎，火烧林木悲哉哉。
35、六大工程，利国利民；护林防火，保住成果。
36、林区用火要当心，铸成大错千古恨。
37、二木成林，一火成灾；森林防火，重于泰山。
38、森林防火记心上，人人护林理应当。
39、悠悠森林情，寸寸防火心。
40、预防山火，保护森林资源。
41、烧香烧纸祭先祖，森林防火记心间。
42、森林无火家家乐，生态优美人人康。
43、秋冬天气干燥，火魔随时来到。
44、星火酿大祸祸及森林，防患须小心心系绿色。
45、生态家园保护好，森林防火少不了。
46、防火时刻不能忘，重在落实行动上。
47、森林防火出差错，追究责任问罪过。
48、植树造林福荫子孙，烧山毁林千古罪人。
49、护林木，不吸烟，文明就在你身边。
50、预防在先，防患未然。
51、森林防火不放松，确保安全林粮丰。
52、同志，您在林牧区，请勿野外用火。
53、棵棵大树汇成莽莽林海，星星小火酿成熊熊烈火。
54、防火必严，玩火必究。
55、星星之火，可以燎原；森林防火，重在堵源。
56、森林防火千秋业，生态安全万代兴。
57、星星之火，易酿恶果，进山切记，请勿麻痹。
58、山水美如画，防火责任大。
59、进入林区，禁止吸烟。
60、火无情，人有情，森林防火要先行。
61、非法用火，隐患多多。
62、久旱风大气温高，野外用火不能烧。
63、全民总动员，防火保安全。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇十
深秋时节的树林，仿佛减了肥，清瘦了许多。
阵阵秋风无情地扫过树林，一层层掠去树木金色长裙上的金片，直至它们露出光秃秃的枝丫。可是勇敢的大树不害怕，他们挻直了身驱，摇动着枝杈，仿佛在说：“来吧，秋风，我不害怕。”看，它们多象勇敢的斗士！
这时的树林，随处可见金蝴蝶般的秋叶翩翩起舞。有的叶子舞着舞着，叹息一声，落在地上；有的则象降落伞飘飘悠悠地飞着，眷恋着树木，眷恋着天空，迟迟不肯落下来。
秋风掠过，地面上金币似的落叶比赛似的哗啦啦往前跑，有的一口气跑到终点，有的跑到半路就调皮的往回跑，有的则跑到半道耍起赖来不跑了，有的则聚成一小堆开起会来。我踩到它们上面，它们就咯咯地笑，引得我也哈哈大笑追着它们跑。
秋叶秋叶，请你慢些跑，让我和你多玩一会儿。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇十一
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕只要动脑筋，就会想出解决问题的办法这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
学生分析。
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
设计理念。
爱因斯坦说过：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。
教学目标。
1．认读挂、街等13个生字，学写园、因等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学流程。
一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。
上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。
本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让学生整体感知想像之奇。
三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。
这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。
1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。
2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
绿绿的太阳一段：把多媒体课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。
金黄的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。
红红的太阳一段：让学生看着满天飞雪的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。
多彩的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示春景图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。
3．背诵全文，积累语言。
《语文课程标准》明确指出：指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。其过程如下：
（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。
（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。
（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。
四、想像说话，口语交际，启动创新之门。
想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：我画了什么样的太阳，我是怎么想的？激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。
五、书写生字，总结全文，激创新之情。
1．书写生字，重点指导园、因二字。
请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字园、因，请学生观察多媒体课件演示园字的书写过程，发现大口框的书写特点和笔顺规则先里头后封口，再观察多媒体课件因字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意大口框不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。
2．总结全文。
先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最后老师总结：只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花。
评析。
想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力。《四个太阳》一课的教学定位也正在于此。
一、抓学生，激活潜在想像力。
一开始，教师让学生通过画自己心中最喜欢的太阳导入新课，既体现了学科间的融合，又不露声色地激活了学生潜在的想像力。在成人的眼中，太阳就是抬头望天便可见到的、再熟悉不过的物体，而在小学生的`心中却不同，学生们画出的太阳有各种形状、各种颜色，这是成人无法想像的，教师抓住了学生这一年龄、心理特点，激趣引题，激活了儿童潜在的灵性。
二、抓教材，培养有意想像力。
有意想像力是根据一定的目的自觉完成的想像。在本节课程中，教师立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。
1．朗读感悟，再造想像。
再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在《四个太阳》的教学中，教师引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。
在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了金黄的落叶，闻到了水果的香甜，体会到了金黄的太阳给人的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字复现的同时，又让学生感悟到了春天的色彩，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。另据文字展开合理想像，又非常符合本教材的意境和特点。课堂中，教师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。
2．发散思维，创造想像。
创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。本课教学中教师在开课时即开启想像之源画太阳的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程说太阳，即把课前激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。有的说：我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。
这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯！
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇十二
知识目标：理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
情感目标：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重难点。
体会作者用词的准确、生动、贴切。
学习按时间顺序描写景物的表达方法。
了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学过程。
一、初读课文，抓住“文眼”。
1.自读课文，在字典或同桌的帮助下解决生字词，把课文读通读顺。
2.抓住“文眼”。
走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
二、抓住“文眼”，解读课文。
2.在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。这样，就使学生在读文的过程中，既有对东北大森林各个季节的印象，又有整体的印象。从而，引导学生学会联系上下文如何整体读懂一篇文章。
三、品读精彩句子。
1.“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。”
“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。
2.“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出了新的枝条，长出了嫩叶。”
“抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长、生机盎然的情态。
教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以引导学生用换词的方法来比较，再让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”等，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。
四、学习文中表达方法。
1.本课叙述顺序清晰，是写景文中较为典型的范例。在阅读中要通过对比《颐和园》一课的表达方法，渗透习作方法的指导。一要让学生体会作者是如何按照时间的顺序描绘景物的；二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有顺序地写下来的。
2.小练笔。在文中学到的表达方法，写一篇小短文。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇十三
一、什么叫森林火灾：凡是失去人为控制，在林地内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的森林气候都称为森林火灾。
二、森林火灾的种类：根据森林火灾燃烧部位、性质和危害程度，可将森林火灾分为地表火、树冠火和地下火三大类。
1、地表火：最常见的一种林火，指火从地表面地被物以及近地面根系、幼树、树干下皮层开始燃烧，并沿地表面蔓延的火灾。
2、树冠火：是指地表火遇到强风或遇到针叶幼树群、枯立木或低垂树枝，烧至树冠，并沿树冠顺风扩展。
3、地下火：地下火一般容易发生在干旱季节的针叶林内，火在林内根系、土壤表层有机质及泥炭层燃烧，蔓延速度慢，温度高，持续时间长，破坏力极强，经过地下火的乔木、灌木的根部烧坏，大量树木枯倒。
三、森林防火期野外火源管理“十不准”规定：
一、不准在山上烧黄蜂、烧山赶野兽。
二、不准在林区内丢烟头、火尾。
三、不准在山上烧灰积肥。
四、不准在山上烧木炭。
五、不准在山上烧香烛纸钱、放炮竹、放孔明灯。
六、不准在山边林内烧田坎、烧稻草、秸杆。
七、不准在山上玩火或烤火取暖。
八、不准使用火铳枪械狩猎。
九、不准在林区烧烤食物。
十、不准在四级以上高火险天气进入林区内炼山。
四、扑救森林火灾的基本原则：扑救森林火灾的基本原则是“打早、打小、打了”。打早是指及时扑火;打小是指扑打刚刚发生的为;打了是指扑火的彻底性。既要扑打明火，又要清理暗火，消灭一切余火。
五、扑火安全十二要素：
1、扑救森林火灾不得动员残疾人员、孕妇和儿童直接参与扑火。
2、扑火队员必须接受扑火安全培训。
3、遵守火场纪律，服从统一指挥和高调度，严禁单独行动。
4、时刻保持畅通的通讯联系。
5、扑火人员需配备必要的装备，如头盔、防火服、防火手套、防火靴和扑火工具。
6、密切注意观察火场天气变化，尤其要注意午后扑救森林火灾伤亡事故高发生时段的天气情况。
7、密切注意观察火场可燃物种类及易燃程度，避免进入易燃区。
8、注意火场地形条件，扑火队员不可进入三面环山、鞍状山谷、狭窄草塘沟、窄谷、向阳山坡等到地段直接扑打火头。
9、扑救林火时应事先选择好避火安全区和撤退路线，以防不测。
10、一旦陷入危险环境，要保持清醒的头脑，积极设法进行自救。
11、扑救地下火时，一定要摸清火场范围，并进行标注，以免误入火区。
12、扑火队员体力消耗极大，要适时休整，保持旺盛的体力。
六、火灾肇事者将受何种处罚：在防火期内违反规定擅自进入林区内随意用火的要罚款，因违法用火引起森林火灾造成损失的，要依法追究肇事者刑事责任，对单位主管领导要追究行政责任。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇十四
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
3.联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重难点。
1.准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2.学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧!
二、欣赏大森林的美景。
(出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。)。
从东北大森林回来，你有什么感受?
学生从整体来谈对东北大森林的印象。(预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……)。
师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧!
三、检查预习。
1.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。
2.在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。
3.同桌交流学习识字方法。
4.检查学习效果。(出示生字课件)。
四、初步感知课文内容。
默读课文。
思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么?
问题引导：
1.这句话在哪一段?(齐读第一段)。
2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?
3.你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)。
五、总结：
东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?下节课我们将继续学习这篇课文。
第二课时。
一、(出示课件)导入新课：
上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读东北大森林四季的景色。下面我们就随着作者的脚步首先来到冬天的大森林去看看。
二、品读第二自然段。
1.指名朗读，(师生共同切换画面到冬天这一部分)其他同学注意倾听，欣赏画面。
2.全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象?
生1：大森林的冬天到处都是雪，就像一个白色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。
3.课件出示：冬天的大森林是()的海洋。
师：这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法?
预设：(他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……)。
找生模仿这些小动物表演，说出动物们的的心声。
4.自己读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生试读。
师：既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧!
三、品读第三自然段。
1.(师生共同切换画面到春天这一部分)谁把这部分给大家读读?找生读。
2.师：东北大森林的春天是什么样的?(热闹的、活跃的、充满生机、美丽的)。
(预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……)。
3.那我们该怎样读呢?谁来选你喜欢的一句话试一试?
4.师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出有关的语句，谈谈你的理解。(教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。)。
根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。
(明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。)。
5.草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。
(从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。)。
6.师：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么?
东北大森林的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)。
7.老师：如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(花的海洋，绿的世界里。)。
课件出示：春天的大森林是()的海洋。
8.找生配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课件边欣赏。
四、自学四、五自然段。
1.出示自学提纲：
(1)读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象?
(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?读一读，勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
(3)置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么?把你的这种感受读出来。
2.学生自学交流:。
(夏季的东北大森林)。
学生交流：夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。
明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子，谈感受。
(明确：“封”可换成“盖”。“封”什么意思?换成“盖”行不行?哪个好?好在哪儿?“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。)。
如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受?
师：是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。
有感情的朗读，配乐朗读。此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?
课件出示：夏天的大森林是()的海洋。
(秋季的东北大森林)。
学生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。
明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，学生读句子谈感受。
教师随机出示秋季东北大森林的图片。
例：(1)秋天，许多树的叶子变成了，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加苍翠了。
(从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。)。
(2)秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。
(这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。)。
(3)松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。
(体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。)。
有感情的朗读，配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?
4.出示课件：秋天的大森林是()的海洋。
5.你对哪个季节的大森林最有兴趣?请你当一个小画家，把它美丽的容貌画下来好吗?
五、再次整体感知、总结。
师：(结合板书以及学生的画作)这节课我们共同欣赏了东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋，所以构成了东北大森林奇妙的海洋!作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善尽美!让我们向往与回味!真是人间仙境!(最后让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧!(播放一年四季的图片和配乐)。
设计意图。
1.让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2.了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇十五
教学目标：
1.认读11个字。
2.了解课文内容，能按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。
3.能够在小组中跟同学交流自己的看法。
重点提示：
了解课文内容，能够按照事情的先后顺序讲故事。能够在小组交流自己的看法。
学习过程：
1.重点词义。
可畏可敬——既畏惧又尊敬。
发烧友——(方言)对某项事业或者活动非常迷恋、专注的人。
执照——由主管机关发给的准许做某项事情的凭证。
鱼饵——钓鱼用的鱼食。
悠然——悠闲的样子。
摧残——使(政治、经济、文化、身体、精神等)蒙受严重损失。
2.习题指导：
习题2是对“马里兰州森林警察的做法是否小题大做”进行讨论。这是一次进行口语交际训练的很好契机。学生在阅读这篇课文后会有各自不同的想法，此题针对性强，因此学生有话可说。学生的看法无非是两种：一种认为马里兰州森林警察的做法不是小题大做，是依法办事;另一种认为马里兰州森林警察的做法有点儿小题大做。对学生的不同看法，要引导学生，联系课文内容及生活实际，去进行讨论。通过讨论，提高遵纪守法的意识，基本明确以下几点：
(1)森林警察是依法办事，忠于职守。
(2)遵纪守法是每个公民都应去认真作的。制定了法律、法规，如果大家都不遵守，法律、法规本身就失去了作用。
(3)处罚是对违规人的一种必要的教育手段。
(4)在法律、法规面前人人是平等的，如果讲人情，就是践踏法律、法规。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇十六
把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。
教学目标。
1·认识本课生字，会工整地书写课后的字。
2·有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。
3·知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。
教学重难点。
朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。
教学准备。
1·情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。
2·教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。
3·学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、复习旧知，情境引入。
1·师生共同表演读儿歌《山爷爷》。
2·引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。
师：山爷爷的绿长袍是什么·有一个地方，树木可多了!那个地方叫什么·。
生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。
3·你见过大森林吗·森林是什么样的呢·。
方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。
方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。
4·老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。
师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了森林。生齐读森林。
5·(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一起走进大森林，向它问好吧!(学生有感情地读课题。)。
二、初读课文，自主识字。
1·师：想自己走进大森林去看看吗·自由读课文。
第一次读课文，你想要提醒大家注意什么·老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。
2·学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。
3·(出示生字卡片)请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。
抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。
4·集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。
5·(播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。
三、再读课文，引导理解，指导朗读。
1·自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。
2·抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样·评一评。
3·小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。
4·全班交流，讨论，重点指导。如：
(1)出示图片理解帐篷。
(2)展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。
(3)师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。
5·学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。
6·展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。
7·分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。
四、创设情境，想象说话。
1·读一读，说一说：好好的。
(1)课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的'森林、好美好美的家。
(2)发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用(程度加深)。
2·演一演，说一说：森林是我的家。
(1)学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。
(2)请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。
五、自悟自得，升华认识。
1·让学生谈谈学习这课后懂得了什么。
2·再读课文，加深感受。
六、识记字形，指导书写。
1·看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。
2·怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。
3·教师范写片、森，学生描写。
4·比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。
七、课外拓展。
1·画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2·开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。
3·全班参与，排练课本剧。
森林狂想曲小学四年级大全（17篇）篇十七
预习作业设计：
1.掌握生字,通过联系上下文或查工具书理解文中一些词语的意思。
2.熟读课文。并把自己特别感兴趣的部分在书中做好记号。
3.找出文中打比方的句子，并熟读。
4.东北大森给你总的印象是什么？你最喜欢哪个季节的景色？为什么？
教材分析。
学情分析。
教学目标。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点。
1.准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2.学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
第一课时。
一、导入新课。
二、欣赏大森林的美景。
（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。）。
从东北大森林回来，你有什么感受？
三、检查预习。
2.在检查读课文的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。
3.同桌交流学习识字方法。
4.检查学习效果。（出示生字课件）。
四、初步感知课文内容。
默读课文。
思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？
问题引导：
1.这句话在哪一段？（齐读第一段）。
2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？
3.你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。）。
五、总结：
第二课时。
一、（出示课件）导入新课：
二、品读第二自然段。
2.全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。
3.课件出示：冬天的大森林是（ ）的海洋。
师：这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法？
找生模仿这些小动物表演，说出动物们的的心声。
4.自己读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生试读。
师：既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧！
三、品读第三自然段。
1.（师生共同切换画面到春天这一部分）谁把这部分给大家读读？找生读。
2.师：东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）。
（预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）。
3.那我们该怎样读呢？谁来选你喜欢的一句话试一试？
根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。
（从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。）。
6.师：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么?
课件出示：春天的大森林是（ ）的海洋。
8.找生配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课件边欣赏。
四、自学四、五自然段。
1.出示自学提纲：
（1）读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象？
（3）置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。
2.学生自学交流:。
学生交流：夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。
明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子，谈感受。
如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受？
师：是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。
有感情的朗读，配乐朗读。此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
课件出示：夏天的大森林是（ ）的海洋。
学生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。
明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，学生读句子谈感受。
教师随机出示秋季东北大森林的图片。
（从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。）。
（2）秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。
（3）松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。
（体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。）。
有感情的朗读，配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
4.出示课件： 秋天的大森林是（ ）的海洋。
五、再次整体感知、总结。
设计意图。
1.让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。2.了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。