计划书不仅可以为我们提供明确的工作方向，还能够评估和反思项目的进展和成果。以下是精选的计划书案例，希望能给大家提供一些思路和参考。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇一
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。具体程序如下：
一、纵横联系，析教材。
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：
1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
教具：课件。
二、以学定教，说教法。
由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法。
一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
四、人文统一，展流程。
基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情。
新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。这时我接着说，春天呀柳树也醒了。引入课题，画简笔画柳树。
（二）初读悟情。
初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？读完后，学生交流，同时板书，醒了、软了、绿了、飞了。初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
（三）细读融情。
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我注重对他们进行情感朗读的指导。
在第一小节的朗读指导中，我让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，同时板书：春雷。在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。同时板书：春雨、春燕、春风。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练。 并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。
（四）咏春抒情。
新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。（课件展示春的诗句和配乐画面）然后，我再提出这样的问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”“你听到春天的声音了吗？”“你看见春天的色彩了吗？”让孩子们仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。
五、说板书设计和课件。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书设计把5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。
结合本文所设计的课件由三部分组成。本课件的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以感情；它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花朵。
我的说课完毕，谢谢大家！
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇二
教学目标：
知识与技能：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现主角的不同性格。
过程与方法：
抓重点词句品读，体会小柳树和小枣树外表和性格上的特点，并透过朗读表现其特点。
情感态度与价值观：
读懂课文资料，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，明白要多看别人的长处。
教学重、难点。
在读中主动探究，悟情悟理。
教具准备：
课件，头饰，卡片。
教学课时：
第二课时。
教学过程：
一、复习导入：
师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是——小柳树和小枣树。
师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一齐请来了，
你们还叫得出它们的名字吗我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快!
二、精读课文、品读感悟：
(一)感悟小柳树的美。
1、老师把春天的小柳树带来了，这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎样描述的呢请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。
2、找到了吗谁来说一说(课件出示句子)。
1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、指导读出小柳树的美，把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
4、小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧!(女生读这三个句子)。
(二)透过比较，体会小柳树的骄傲。
1、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢(不好看)我们来看一看，比一比。(课件出示图画和句子)。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。
小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。
小枣树不好看在哪里(弯弯曲曲、光秃秃、小小的)。
2、好，此刻我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。
3、过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么请同学们从课文中找找看。
(课件出示句子)。
生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎样不长叶子呀你看我，多漂亮!”
4、你感觉到小柳树怎样样从哪里看出来谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话。
5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲(课件出示句子)：她在微风里得意地跳起舞来。
你从哪个词看出小柳树很骄傲(生：得意。)谁能把小柳树的得意读出来想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。
(三)感悟小枣树的美。
1、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，但是到了秋天，小枣树发生了什么变化课件出示句子、插图：
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
2、课文用“又细又长”描述柳树的叶子，很形象很美丽，此刻又用“又大又红”描述成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语(又白又胖、又高又壮、又白又嫩……)。
3、小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样貌，变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树它是怎样说的(课件出示句子)。
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，但是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
4、指导朗读：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。
5、理解“温和”。
6、你喜欢小枣树吗为什么(小枣树不记仇;小枣树很谦虚;小枣树善于发现小柳树的优点。)。
7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么(因为小柳树明白自己错了。)小柳树知错就改，还是个好孩子。
(四)分主角朗读。
课文有许多搞笑的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。
三、小结。
小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗“尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”)。
是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。
四、课堂延伸，学生互动。
此刻我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一齐读读这些话，(出示名言警句)。
尺有所短，寸有所长。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。
五、作业：
六、板书设计：
春天-好看-不好看。
秋天-不结果-结果。
尺有所短-寸有所长。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇三
“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮!”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我多漂亮!”
她在微风里得意地跳起舞来了。
(2)指名回答，问“得意”可以换个什么词?(骄傲、自豪、高兴)。
(3)谁能把小柳树骄傲的样子读出来。指名读，齐读。
5、春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗?小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子?(小柳树，你可真是井底之蛙。小枣树非常聪明，它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。)。
过渡：小枣树和小柳树除了外型不同，还有什么不同?让我们去课文的5―8自然段中去找一找。
四、研读5―8自然段，了解小柳树和小枣树结果的不同与他们的性格。
1、交流。你又发现了小柳树与小枣树有什么不同。
板书：没结果结果。
2、小枣树结的果子怎样?看图片，说感受。齐读第5自然段。出示句子：
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
3、小柳树看到小枣树结果子，它对小枣树的态度有没有变化?从哪一句话可以看出来，用直线画出来读一读。
指名回答，出示句子：
以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦!
指名读，引导学生读出悔意。
4、小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树，它是怎么说的?
指名回答，出示句子：
小枣树温和的说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”
帮助学生理解“温和”，并引导学生怎样温和地读。
5、你们从小枣树的话中知道了什么?(小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果，反而赞美小柳树的优点，长处。做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看，要看到别人的优点，不能只看外表。)。
6、小柳树听了小枣树的话，态度有没有改变?它心里在想什么?(我不能再骄傲了)从哪句话中看出来。出示句子：
小柳树听了，不好意思地笑了。
什么叫不好意思?女生齐读。
五、在感悟的基础上，全班男女生分角色有感情的朗读课文。
六、引导学生体会课文的人文精神，并内化为自身的道德情操。
1、读了这篇课文，你们喜欢课文中的谁?为什么?(我喜欢小枣树，因为它不骄傲，小柳树嘲笑它，它却赞美小柳树的优点。我喜欢小枣树，因为他它不象小柳树那样自以为是，他能发现别人的优点。我喜欢小柳树，因为小柳树它知错就改。)。
2、用一句写出你想对小柳树或小枣树说什么。(我希望你们成为好朋友。小柳树不要再做井底之蛙。不要只看别人的外表，要看别人的内涵。不要拿自己的长处来比别人的短处。知错就该就是一个好小柳树。不要再自以为是了。)。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇四
1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。
2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。
3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。
二、学习目标。
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、学习重难点。
1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。
2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。
四、学习准备。
到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。
五、学习流程共2课时。
第一课时。
学习目标。
1、能流利地朗读课文，初步感受春天的美丽。
2、学会14个生字。认识8个，6个会默写。
学习流程。
一、温故、导入课文。
1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）。
2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？
3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。
4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？
二、初读课文。
1、引导学生读通课文。
今天我们学习的第一课《柳树醒了》，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。
2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。
3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。
4、指名上、中、下三类学生读课文，要求通顺、流利。
三、学习生字、词。
1、我们已经读通了课文，课文中的生字你认识了吗？（卡片出示带拼音的生字，读和写共14个，要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。）。
2、去掉拼音你能读吗？（指名读不带音节的生字）。
3、这些生字，你是怎么记住的？（让学生说一说自己记生字的方法，再次有目的地记记生字。如：“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现，“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形，“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。）。
4、开开小火车。（每一学生读一个生字，组一个或几个词语）。
5、请大家做一个送信的游戏。
6、小组活动：学生拿出自己的生字卡片，把生字读给小组同学听，再自己读一读卡片后面的词句。
四、作业练习。
1、写字的辅导与练习。
1）引导学生看清生字的每一个部分或每一笔，写在田字格的哪个位置上。
2）老师范写，学生评一评。
3）学生写一写，老师作巡回指导。
2、完成作业本中字词方面的练习。
五、课外延伸。
1、辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌，把它读通顺、读流利，最好能读出感情，明天把找到的诗歌带到学校里来。
2、到课外调查一下：“在春天里，还有什么醒了呢？”
学习目标。
1、巩固第一课时学会的生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。感受春天的美丽，体会生活的美好。
3、初步培养寻找资料的兴趣、探究学习的品质。
学习流程。
一、复习与巩固。
1、考考你，谁把朋友记得牢！（出示生字卡片，指名学生读一读）。
2、它们一个人生活真寂寞，你能给它们找找朋友吗？（做扩词的练习）。
3、你能把他们连起来吗？（巩固识记的生字）。
春雷 说话 柳树 醒了。
春风 洗澡 柳梢 长高了。
春雨 梳头 小朋友 软了。
柳树 玩耍 柳枝 绿了。
4、生字读是读出来了，不看书能写出来吗？（默写6个要求掌握的词）。
二、朗读课文背诵课文。
1、请你细细地读读课文，想一想：“柳树醒了”是什么意思？
2、再读课文想一想：你从哪里知道“柳树醒了”（学生说到哪个段落，就让他读读这一段，读出春的气息，读出浓浓的情趣。）。
随机板书：
春雷说话 柳树醒了。
春雨洗澡 柳枝软了 。
春风梳头 柳梢绿了 春天来了。
春燕捉迷藏 柳絮飞了。
4、请你想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？
5、辅导学生有感情地朗读：是呀，课文分明是在告诉我们，春天来了。可是，它却说是柳树醒了，把春天和柳树都当作小朋友写了，多么有趣，多么可爱，你能不能把课文读得有趣一点，可爱一点。
1）自己试着读一读。
2）在小组里比一比，看谁读得最好。
3）各小组选代表参加比赛，评评朗读小能手。
三、课堂活动。
1、仿照课文编诗。
1）准备：课外，我们作了调查，现在你可知道，春天来了，还有什么也醒了？（桃树、青蛙、小河、风筝……）。
2）说一说：春天跟______说话了，
说着说着，
______________。 。
2、诗歌朗诵：春天是多么地美好，为此，从古到今，有多少诗人为春天写下了诗歌，你能把收集到了诗歌朗诵给大家听吗？（请有准备的学生到台上朗诵诗歌，表演和奖励既收集了诗歌，又朗读得好的形式学生。）。
四、课堂小结。
读了课文，朗诵了诗歌，让你感受到了什么？
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇五
设计理念：
教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。
同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的`情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇六
生：春雷和柳树说话了。
师：柳树的身体发生了什么变化?
师：你还能找出谁和柳树做什么事了，小柳树的身体发生了什么变化?
生1：春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝，软了。
生2：春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢，绿了。
生3：春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮，飞了。
生4：孩子们跟柳树玩耍了，玩着玩着，小柳树，长高了。
师：你从这几句话里发现了什么?
生：都是谁和柳树怎么样，柳树的身体发生了变化。
师：你能模仿着说一说么?
生1：春花和柳树招手了。
招着招着小柳芽呀，发了。
生2：春草和柳树跳舞了跳着，跳着。
小柳叶呀，长了。
生3：小河给柳树唱歌了。
唱着，唱着。
小柳花呀，开了。
生4：大地跟柳树拥抱了。
抱着抱着。
小柳树呀，长高了。
《柳树醒了》既是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。刚学习这篇课文时，孩子们很感兴趣，但进入不了角色。我——引导者就只好只好出面喽！
片段一：
师：春雷和柳树说话了，他会说些什么呢？（学生有些茫然，看来还没有从春节的喜庆里走出来呢！）。
启发：万物皆有自己的语言，仔细听听，你也能听出来！（师做了个倾听的动作。）走进小诗里，你也是一个快乐的孩子！
生1：春雷说：“柳树，小柳树，快起床，要不然，你会迟到的！”
师：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像妈妈一样，早上催我们起床呢！
生2：小懒虫，快起床，我们一起出去锻炼身体！今天的天气多好哇！
生3：小柳树，快醒醒，你该发芽喽！
……。
反思：谁说我们的孩子不会说，我觉得我的孩子说的是最棒的，听着他们的发言，如同春风拂面。
早时鲁迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,想到飞上天空,想到潜入蚁穴.....”看来是真的，教师需要给孩子想象的平台，那么孩子会还给你一个我们成人难以想象的五彩缤纷的童话世界！
片段二：
让学生“ 和柳树说话了”写诗。
生1：
小草和柳树谈心了，
谈着谈着，
小草长高了！
生2：
太阳公公照射着柳树，
照着照着，
柳树笑了！
生3：
月亮姑姑陪着小柳树，
陪着陪着，
小柳树不孤单了！
……。
反思：有人说，孩子天生就是诗人，这话一点儿都不错，鼓励孩子说出自己心中所想的，不要粗暴地打断他们的发言，当他们的语言不合乎逻辑的时候，我们只需要提示他们，或者采用暗示法，让他们纠正过来就行了。对于一年级孩子来说，他们能快乐地说出上面的诗文，并且在以后的生活中学会去观察，学会用语言表达出来，这已经足够了！在这节课结束的时候，我对孩子们说他们都是一个个优秀的小诗人时，他们脸上灿烂的笑容让我沉醉其中！做一个语文老师真好！
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇七
一、教学目标：
1.认识8个生字，学写浅、漂二个生字。
2.学习课文14小节，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格。
二、教学重点和难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格。
三、教学流程：
（一）谈话激趣：
1．（出示画面）院子里有棵一棵小柳树和一棵小枣树，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。今天老师把他们请到了我们教室里做客。让我们一起来叫叫他们吧。
2．你们能想象着他们的样子来读读课题吗？再读一次，读得更美一点。
（二）初读课文，检查自学：
1．请同学们自己先读课文，读之前呢，小柳树有话要提醒大家，在读的时候要注意读准字音，不认识的字请教小树叶，把课文读通读顺。你们听清楚了吗？（学生自由朗读课文）。
2．小朋友们读的真认真，小柳树想知道你们是不是和生字宝宝也交上了朋友？
（指名学生读齐读）。
3．小柳树夸小朋友们可真了不起，再看这里，能难倒你们吗？（出示词语）。
（自由读开火车读）。
4．小结：小柳树和小枣树夸奖我们真能干，和生字都已经交上了朋友。读了课文，我们知道他们生活在同一个院子里。虽然长在同一个院子里，但是他们却都有自己的特点。而这两棵树一年四季你看着我，我看着你。难免也会发生不少有趣的故事。那让我们先悄悄地走进春天的院子，去聆听这个故事。
（三）研读第二自然段。
1．看谁的耳朵最尖，听到了他们说的话。赶快读读1－4段。（学生轻声读）。
2．张老师发现刚才同学们读得特别投入，谁来给我们读读这一段。（课件出示第二段）。
3、反馈交流：
（1）读了这段，小柳树给你留下了怎样的印象？从哪些话可以看出？（师板书：漂亮）。
（2）张老师发现他有二个词语读得特别好，是哪二个？（细细的，绿绿的），那请你来读读看。
（3）多美丽的`小柳树，我们一起来读一读。（齐读）。
（4）再读这段话，你还发现了什么？（小枣树不好看，理解弯弯曲曲。师板书：难看）。
（5）是啊，弯弯曲曲的小枣树在小柳树的眼中是那么的难看，这时的小柳树会怎么想呢？
（6）请你来读读小柳树说的话。
出示：指名读，从这句话当中，你又读懂了什么？（喂，看出小柳树没有礼貌，还读出了小枣树很骄傲。师板书：骄傲）。
（7）谁能读出小柳树的骄傲来。（指3-4名学生读）。
（8）那让我们一起再来美美地读一读这一段吧，齐读第二自然段。
（四）研读第三、四自然段。
1、春天，它们有什么变化呢？自己读读第三自然段。
3、你们看到了这么美的小柳树，一定会读得更美的，谁愿意再来试试读出小柳树的美。
4、此时的小枣树有什么变化吗？（还是光秃秃的）。
5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（出示句子，谁来读一读）。
（1）喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!
（2）喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!
6、又过了好些日子，小枣树终于有了一点小小的变化，请你读读第四自然段，说说你发现了什么？（小柳树的叶子已经长得又细又长，更美了，而小枣树却只长了小小的叶子）。
8、请生上台表演。
（五）小结：
2、小柳树从春天笑到了夏天，秋天的它还能得意吗？而小枣树只能被嘲笑的命运会发生转变吗？它有值得称赞的地方吗？故事下节课我们再去延续。
（六）指导书写。
1、出示生字。
2、观察在田字格中的位置。
3、师范写，生书空。
4、生书写。
板书：
漂亮难看。
骄傲。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇八
一、教学目标：
（1）、初读课文，了解课文主要内容。
（2）、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。
（3）、通过练习，进一步掌握课文主要意思。
（4）、培养学生认真学习的习惯。
二、教学重点：
了解课文内容，改课文分段。
三、教学难点：
理清课文脉络，理解课文的相互关系。
四、教学过程：
1、课前谈话、揭示课题。
（板书3万80万）。
2、播放《三国演义》主题曲：
多媒体出示：滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄，
是非成败转头空，
青山依旧在，
几度夕阳红，
白发鱼樵江渚上，
惯看秋月春风，
一壶浊酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑谈中。
3、自由读课文。
要求：1、读准音，给每个小节标上记号。
2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？
4、检查自读情况。
（1）、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）。
（2）、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？
（投影出示：（1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？
（2、敌众我寡、不宜久持、应速战速决2、曹操战船连接，不利行动。
（3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物。
（投影出示：（1、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）。
（2、曹操骄傲自大，盲目乐观2、曹操深信黄盖的话。
（3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。
过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。
5、指导分段。
（1）、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。
（2）、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。
（3）、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。
归纳：随机板书：
（起因1--2）（经过3--10）（结果11）。
大军犯境妙计歼敌大获全胜。
两军黄盖写信草船火烧上岸。
相对献计诈降冲寨敌船追击。
过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）。
周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的.！
6、我们看这句话：鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）。
石头呢？（曹操的力量）。
为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？
（1、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。
所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。
（2、先来看一下，一首诗：
（投影出示：清明（杜牧））赤壁战歌。
清明时节雨纷纷，改后为：三国时期乱纷纷，
路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。
借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，
牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。
（3、指导讲评。
7、综合总结。
8、拓展延伸：
（1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。
（2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。
9、布置作业。
板书设计：
（起因1--2）（经过3--10）（结果11）。
大军犯境妙计歼敌大获全胜。
两军黄盖写信草船火烧上岸。
相对献计诈降冲寨敌船追击。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇九
1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。12、《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：
2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?
3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?
就让我们读读这篇课文，找出答案吧!
请小朋友们把书翻到p49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧!
4、认字。
1、【课件出示：字】。
(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?
(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!
(3)你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试?
注意：轻声。
(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些)。
现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!
生展示：谁来评评他读得怎样?
(3)出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。谁愿意来读?
二、新课。
1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?
2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!
(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。)。
你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个“做”字，在写时，“单人旁”写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”写在右半格，“撇、捺”写得舒展开来!
小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个“做”字就会写得很漂亮。
你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个“麦”字。
(3)展示学生的字，讲评。
4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意，(小马愿意吗?课文哪个词语你感觉到了?能做个动作吗?能换个词语吗?)。
让我们读读他们之间的对话吧!【课件出示：老马、小马的对话】。
(1)师生合作读。
(2)分组读。
小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马?
5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧!
小马驮起麦子，飞快的往磨坊跑去，跑着跑着，被一条河挡住了去路，他都遇到了谁?我们下节课继续学习。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇十
教材分析：
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。这是课文的立意所在。
学生分析：
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
2、以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情地说，培养学生的口语交际能力。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标：
1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会小柳树和小枣树的性格特点，并能用不同的语气表现小柳树和小枣树的性格。
3、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
1、认识8个生字，正确书写10个生字。
2、通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树的性格。
教学难点：
能用不同的语气表现小柳树和小枣树的性格，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学课时：
2课时。
教学准备：
多媒体课件、生字卡。
第一课。
教学要点：
1、认识“枣、浅”等8个生字，会写四个上下结构的字。
2、通过初读课文，学习生字后，能正确朗读课文。
教学过程：
一、听歌猜谜，诱发兴趣。
1、猜谜语。
2、出示红枣图，（认读“枣”）说说你怎么记住生字“枣”？
3、板书课题，针对课题提问题。
二、初读课文，渗透方法。
出示读书要求：
初读课文的时候，要注意读准字音，遇到不认识的字请教小树叶，把句子读通顺，把课文读准确。
三、识记生字，正确书写。
（一）、学习“我会认”的生字。
1、拼读生字，识记字音。
（1）、出示带拼音的生字，多种形式巩固字音。
（2）、去拼音，检查字音。
2、讨论交流，识记字形。
（1）、复习识记字形的方法。
（2）、讨论识记生字的方法。
（3）、交流汇报。
3、摘枣子游戏。
4、游戏巩固生字。
（二）、正确书写“我会写”的生字。
1、投影出示“怎、思、穿、弯”
2、结构观察，发现共同点。
3、观察田字格中生字书写。
4、教师范写“弯”。
5、学生先描再写。
6、个别点评，同桌互评，写得好的画红旗。
四、再读课文，整体感知。
2、生汇报，师相机板书。
小结：小柳树和小枣树问什么会给你留下这样的印象，咱们下节课就走进院子，去聆听他们之间的故事。
五、课堂检测，有效反馈。
1、我会选,在正确的读音下面划“-”。
2、我会连。
3、我会找朋友。
六、布置作业，课后延伸。
1、给“怎、思、穿、弯”四个生字宝宝各找两个词语朋友，写在课后生字表旁。
2、熟读课文，尝试读出感情。
第二课时。
教学要点：
1、复习巩固新词，会写“比、服”等六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，并联系生活实际说一说。
教学过程：
（略）。
板书设计：
长处：好看长处：结果。
柳树图枣树图。
短处：不结果短处：难看。
多看看别人的长处。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇十一
教学反思：
记得在一篇文章中看到――如果把儿童的情感比作“小河”要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点：或是像一阵微风悄悄的`掠过水面，那它就静不下来了。在课堂上，我努力想放飞一群蜻蜓，想送过一阵微风，让孩子们情感的小河荡漾起来，让孩子感受到朗读的快乐，学习的快乐，阅读的快乐。从开始确定研讨课的课文来，我就试图努力走进教材，走进小柳树和小枣树的精神世界里，于是，确定了在朗读中让孩子们去感受小柳树和小枣树的不同性格。
从设计理念上，我试求以人为本。《小柳树和小枣树》是一篇清新的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。语言清新明丽，充满童趣，学生的情感容易被调动起来。学生有情，文亦有情，“课文dd学生”之间情感的桥梁就是教师的情感，要由老师去点燃、去传递、去深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与情相融。
从设计思路，我设计了以下几大部分：
1、未成曲调先有情。
儿童的情怀是一湾浅浅的河，无风不起浪，无物不扬波，外力像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，它就平静不下来。新课伊始，老师要放飞一群“蜻蜓”，要送过一阵“微风”，让孩子情感的河荡漾起来，使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理。情感的酝酿有赖于“情境的创设”，为此我设计了如下环节入新课：随着抒情音乐的播放，让学生闭眼欣赏，我向她们输送了一段抒情的结合文本的文字：“当春回大地，万物复苏……”孩子们想象文字带给他的画面，音乐拨动了学生的心弦，使学生产生想进入文本的情感。此时，问孩子们：“你眼前仿佛看到了什么画面？”学生的视觉、听觉、想象、思维“多频道运作”，全身心感应，“未成曲调先有情”。
2、一言一语总关情。
学生的情感被激活了，情感的抒发可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。因此我让学生美读、做动作读。在反复品读欣赏后，小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上，呼之欲出。当问到孩子们：“假如你是小柳树，看到这满树又大又红的枣子，你会说什么？”学生的话夹子一下打开了，说得好极了，这时，我再出示文中小枣树的话，前后的对比，小枣树的性格就深深地烙在孩子们的心中了！孩子们对小枣树充满了喜爱，这样子，他们一下就把小枣树说的温和的语气读出来了。又如在理解小柳树的骄傲时，我重在引导孩子们谈感受后再读，听听！孩子们的朗读多动情啊，小柳树的神气都被她们表现出来了！
3、心有灵犀一点通。
语言的学习，是学生与课文的对话。学生的情感总与他们对教材的认识相联，而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的，如抓住“小柳树在微风中得意地跳起舞来。”的“得意”一词，让孩子体会这时柳树的神气。进而引导学生“：你会给得意一换什么词？”打开学生富有个性化的思维空间，继而打开学生的想象空间。接着让学生做动作朗读文字，使学生感受自己就是那舞姿翩翩的柳树，把柳树的动作、情感移植到自己身上，达成与柳树的融合。读得也就有滋有味了。
一节课下来，孩子们的精神能集中，聆听得很认真，大部分能在我的引导下去品读，感受小柳树和小枣树的性格。课堂上，有孩子们美美动情的朗读，有孩子们理解后尽情的表达，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。对待课堂，对待孩子，我不够自信，放不开，总以自己的想法去揣想他们，我总想也把握他们回答的度，这样就导致了课堂上孩子们少了思想火花的碰撞，少了生成。其实，孩子们的天性是很聪明的，就像我课后问他们的：“怎么会回答得这么好啊！”小家伙们说因为认真听了，觉得不难！往往，因为我们过多的“担忧”，过多的“牵护”。孩子们的灵动就会被我们扼杀了！还有，如肖老师说的，二年级的孩子是最好培养质疑能力的，可是，在我的课堂上，却疏忽了孩子们这种语文能力的培养。下来，想挑战别的类型的课文，想提高自己的课堂调控生成的能力，想看到课堂上有更广泛的学生参与回答，想努力突破自己的教学模式。好多好多，想起了省略号，想起了自己要学习的东西还有好多，愿意向更多有经验的老师学习，惟有学习，才能提高！
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇十二
《找春天》是一篇语言优美，音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的时节来学习，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身体验春天的气息，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美好和语言文字的优美，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，再次感受春光的美丽和自然的神奇。
【课前准备】。
1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。
【教学过程】。
第一课时。
内容：大自然中寻找春天。
一、情感导入。
二、寻找春天。
师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。
师：你们找到春天了吗?
生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。
生2：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!
生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。
生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。
(其余学生情不自禁地跟着诵读)。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。
(学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟)。
生1：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……。
生2：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。
生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊!
生4：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!
生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。
生2：春天是温柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。
生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。
生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。
这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。
师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?
生1：我想对春天说：春天，你是我的好朋友!我们喜欢你!
生2：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你真是个魔术师呀!
生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!
在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。
柳树醒了第一课时教学方案（精选13篇）篇十三
教学目标：
1、认识“摇、躺”等14个生字和身字旁1个偏旁，会写“美、亮”等7个字。
2、借助插图并联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学重难点：
通过联系生活实际，做动作等方式，理解词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
课时：
2课时。
教学过程。
一、激趣导入。
今天老师给大家带来了谜语，看看谁最聪明能猜出来，出示谜语。欣赏荷叶图片，请学生观察荷叶的样子引出课题。
二、新授课。
1、学生自由朗读课文。
2、检查生字。
（1）师领读并对其新部首进行讲解，出事有关“身”字旁的字，让学生了解其是和身体有关。
（2）同桌之间互读，开火车读。
（3）苹果树进行抢答对其生字检查。
3、师：通过朗读课文，文中描写的荷叶又是什么样子的？生：圆圆的`，绿绿的。师：圆圆的是从外形来写，绿绿的是从颜色来写，怎样来读呢？生读，师指导朗读。让学生按照这个句式进行仿写说话训练。
4、师：荷叶有好多的小伙伴，那么文中荷叶有哪些小伙伴呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：那我们现在来跟小水珠一起去玩一玩吧！生读。师：摇篮是什么？生：小朋友小时候睡觉的地方。学生看图感受小水珠的心情，师指导朗读，生范读，齐读。
5、师：小蜻蜓展开透明的翅膀，立在荷叶上，谁来读一读？生指名读。师：停机坪是做什么用的？生：停放飞机的地方。师：蜻蜓展开透明的翅膀像飞机，所以把荷叶当成了停机坪。师：谁愿意立起来展开透明的翅膀表演给大家看，生表演。分组进行表演秀，并齐读。
6、自学找出其他两个小动物在荷叶上玩耍的动作。师：青蛙把荷叶当成了什么并做出了什么动作？生：青蛙把荷叶当成了歌台并做了蹲这个动作。师：谁能来做一下蹲这个动作？生做动作。师：青蛙唱歌很美，我们愿不愿跟他比一比。生：愿意。男生女生比赛读。
7、师：小鱼在干什么呢？生：游来游去。师：他把荷叶当成了什么？生：凉伞。师：这是一只怎样的小鱼？生：快乐、开心。师：那让我们一起快乐的读一读。，看看谁是最快乐的小鱼。
8、分角色进行朗读。
9、进行“美”字教学。
三、
小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀，小青蛙唱着动听的歌，小鱼儿游来游去，夏天真美好！