中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）

编写中班教案需要充分考虑学生的认知水平和兴趣特点，以及教学环境和条件等因素。教学是一个充满创造性的过程，以下中班教案范文或许能给大家带来一些新的灵感和方法。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇一

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

识字、写字、朗读课文。

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

两课时。

切入举偶。

1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

对话平台。

初读。

1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）。

2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

（突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）。

熟读。

1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）。

写字。

1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。

3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

（本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）。

对话平台：

导入。

1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

（在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。）。

读议。

1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）。

抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。

2、小组讨论，教师巡视，相机点拨。

（在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。）。

3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。

由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、“受歧视”、“孤独。因为它是一只天鹅，不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同进可以追问：为什么鸭妈妈不讨厌他？当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。

拓展。

1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？

3、课后编排课本剧。

4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇二

2、乐意参加活动并在集体游戏中体验快乐。

3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

歌曲《母鸭带小鸭》、母鸭头饰一只、小鸭头饰若干。

1、引导幼儿学习歌曲教师播放歌曲《母鸭带小鸭》，幼儿学唱歌曲。唱歌的时候要求幼儿用较短促、干脆的声音表现鸭子的叫声，表达出鸭子的`愉快心情。

幼儿集体唱一两遍后，可以分组唱、比赛唱。

2、幼儿手工《鸭妈妈和她的孩子们》。

作品交流与分享。

观看有关鸭子的动画片，听听有关小鸭的故事。

我设计了有趣的《母鸭带小鸭》游戏，幼儿很快进入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的过程中，巩固了歌曲，提升了技能。存在不足之处，没能及时关注幼儿的表现，没能大胆放手让幼儿自由发挥。在以后的教学活动中，我一定注意，尽量采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇三

1、了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。

2、理解丑小鸭这一形象，进行深层鉴赏，领悟丑小鸭的现实意义。

通过复述课文了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻的领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

朗读法讨论法。

导入：同学们，有一个美丽的故事我们很小的时候就听说过，故事里有一只苯苯的鸭子我们应该都很熟悉，谁能知道老师说的是哪个有名的故事呢？是的，就是丑小鸭，今天我们就一起来学习这篇课文《丑小鸭》首先请同学们朗读课文，感知课文大意，利用圈点法复述课文大意。

学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来，丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺负他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力下，他被迫离家流浪，几经风险。处处受到大家的排挤，最后他不堪忍受，来到他心驰神往的大自然。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么的冷丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿，经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制丑小鸭不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅，然而，这时水中映出的不再是丑陋的灰鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

信息交流：同学和老师互相交流我们对安徒生的了解。

媒体展示：安徒生是个穷苦鞋匠的儿子，母亲靠为人洗衣勉强度日，安徒生从小不仅经常与饥饿相伴，同时还处处遭到人们的鄙视，但就是这样他却有一个与自己身份不相称的，异想天开的理想，就是当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生的，创造美的艺术家。为此，他在一般俗人的眼里就成了一个天大的笑柄，但他却一点也不气馁，安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿与精神上的打击与他接了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难，虽然没有实现他的理想却成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

丑小鸭的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视和侮辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美，追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅，安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

学生互动，讨论交流，合作探究丑小鸭的形象意义和现实意义。

学生分组讨论，发表自己的看法，其余同学做补充，老师做指导。

教师引导：同学们，丑小鸭是一篇童话，他的思想内容我们似乎一目了然很容易就掌握了，可是我们不能仅满足于这一点，俗话说，学习贵于思考，学而不思则罔，因此对这样一篇看似易懂的童话，老师想同同学门进行深入的思考与探究，看我们从中还会得到那些启发和认识。

教师设计问题供同学们讨论并适时的进行指导。

1、丑小鸭是靠自己的努力而变成白天鹅的吗？

2、你认为在我们的现实生活中丑小鸭会变成白天鹅吗？

{不会，鸭子就是鸭子再怎么努力也不会成为白天鹅}。

3、你觉得只要是天鹅蛋就一定能变成白天鹅吗？

{是的，只要是天鹅蛋就可以变成天鹅的}。

4、如果丑小鸭经过自己的努力最终也没有变成白天鹅，那他还值得我们学习么？

{只要为自己的理想尽了最大的力，我们也就无怨无悔}。

5、鸭子和天鹅有什么本质的区别么？如果可以选择你愿意做什么？

{重要的是做好自己}。

只要你本来就具有高尚的品质和坚定的意志，那些庸人的讪笑和奚落又怎能阻止你前进的脚步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失败，可以孤单，但谁也不能阻止你前进的心。

同学们，今天的学习就要结束了，在课堂上我们认识了丑小鸭，探讨了丑小鸭，更从中得到了许多启发和认识，希望这些都能成为我们今后学习生活的宝贵精神财富。老师还希望通过我们这次的学习同学们能养成勤于思考的学习习惯，多角度看问题的学习方法，看似简单的问题只要我们思考就会有意想不到的收获。课后请同学们办一期《我和丑小鸭》的手抄报。请同学们各展风采，尽显才华。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇四

1、了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。

2、理解丑小鸭这一形象，进行深层鉴赏，领悟丑小鸭的现实意义。

通过复述课文了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻的领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

朗读法讨论法。

导入：同学们，有一个美丽的故事我们很小的时候就听说过，故事里有一只苯苯的鸭子我们应该都很熟悉，谁能知道老师说的是哪个有名的故事呢？是的，就是丑小鸭，今天我们就一起来学习这篇课文《丑小鸭》首先请同学们朗读课文，感知课文大意，利用圈点法复述课文大意。

学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来，丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺负他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力下，他被迫离家流浪，几经风险。处处受到大家的排挤，最后他不堪忍受，来到他心驰神往的大自然。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么的冷丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿，经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制丑小鸭不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅，然而，这时水中映出的不再是丑陋的灰鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

信息交流：同学和老师互相交流我们对安徒生的了解。

媒体展示：安徒生是个穷苦鞋匠的儿子，母亲靠为人洗衣勉强度日，安徒生从小不仅经常与饥饿相伴，同时还处处遭到人们的鄙视，但就是这样他却有一个与自己身份不相称的，异想天开的理想，就是当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生的，创造美的艺术家。为此，他在一般俗人的眼里就成了一个天大的笑柄，但他却一点也不气馁，安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿与精神上的打击与他接了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难，虽然没有实现他的理想却成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

丑小鸭的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视和侮辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美，追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅，安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

学生互动，讨论交流，合作探究丑小鸭的形象意义和现实意义。

学生分组讨论，发表自己的看法，其余同学做补充，老师做指导。

教师引导：同学们，丑小鸭是一篇童话，他的思想内容我们似乎一目了然很容易就掌握了，可是我们不能仅满足于这一点，俗话说，学习贵于思考，学而不思则罔，因此对这样一篇看似易懂的童话，老师想同同学门进行深入的思考与探究，看我们从中还会得到那些启发和认识。

教师设计问题供同学们讨论并适时的进行指导。

1、丑小鸭是靠自己的努力而变成白天鹅的吗？

2、你认为在我们的现实生活中丑小鸭会变成白天鹅吗？

{不会，鸭子就是鸭子再怎么努力也不会成为白天鹅}。

3、你觉得只要是天鹅蛋就一定能变成白天鹅吗？

{是的，只要是天鹅蛋就可以变成天鹅的}。

4、如果丑小鸭经过自己的努力最终也没有变成白天鹅，那他还值得我们学习么？

{只要为自己的理想尽了最大的力，我们也就无怨无悔}。

5、鸭子和天鹅有什么本质的区别么？如果可以选择你愿意做什么？

{重要的是做好自己}。

只要你本来就具有高尚的品质和坚定的意志，那些庸人的讪笑和奚落又怎能阻止你前进的脚步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失败，可以孤单，但谁也不能阻止你前进的心。

同学们，今天的学习就要结束了，在课堂上我们认识了丑小鸭，探讨了丑小鸭，更从中得到了许多启发和认识，希望这些都能成为我们今后学习生活的宝贵精神财富。老师还希望通过我们这次的学习同学们能养成勤于思考的学习习惯，多角度看问题的学习方法，看似简单的问题只要我们思考就会有意想不到的收获。课后请同学们办一期《我和丑小鸭》的手抄报。请同学们各展风采，尽显才华。

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

识字、写字、朗读课文。

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

两课时。

切入举偶。

1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

对话平台。

初读。

1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）。

2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

3、分段指读课文，师生评议，正音。

（突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）。

熟读。

1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）。

写字。

1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。

3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

（本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）。

对话平台：

导入。

1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

2、分段指读课文。

3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

（在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。）。

读议。

1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）。

抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。

2、小组讨论，教师巡视，相机点拨。

（在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。）。

3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。

由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、“受歧视”、“孤独。因为它是一只天鹅，不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同进可以追问：为什么鸭妈妈不讨厌他？当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。

拓展。

1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？

3、课后编排课本剧。

4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。

这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。

我把第二课时目标确定为。

1、有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练，结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。

2、通过品读课文，激发孩子们的同情心，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。

教学重点：通过琢磨文章中的句子，体会丑小鸭曾经的不幸，以及最后成为天鹅的无比快乐的心情，有感情地朗读课文，在读中进行语感训练，语言文字训练。

1、采用情境教学法，使学生感觉身临其境，易于理解。

2、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。

3、以读代讲法。

不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。

4、合作探究法。

5、通过设疑，启发他们从多种角度个性化地感悟文意。

以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，让学生自读自悟，体会句子的感情，在读中感悟文本的魅力。

（一）复习旧知。

1、出示生字卡片认读。

2、朗读丑小鸭以及白天鹅样子的句子。（出示幻灯片）。

复习旧知的同时，积累了好词佳句。

（二）导入新课。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并说说自己的感受。幻灯片出示：这是一只（）丑小鸭，后来变成了一只（）的白天鹅。

2、这样的方式，给学生创设了自主学习的机会，创设了展示自己内心世界的舞台。

3、从哪里看出丑小鸭可怜？随机播放幻灯片，让学生找出相应的段落进行品读，重点理解“讨厌、欺负、孤单”，你们有过孤单的感觉吗？什么时候感到孤单？如果你是这只丑小鸭，心里会想些什么？（通过换位休验，加深对词的理解，激起学生表达自己的内心世界）。

4、小组汇报交流：丑小鸭再也受不了了，于是离开了家。小朋友，丑小鸭离开家对吗？（学生可能会认为是对的，那么就引导他们在二、三、七段中找出有关句子读读，读出在家时的孤单与痛苦，读出离开家后发现自己变成漂亮的白天鹅。这时候就要委婉设疑：“是啊，丑小鸭在家里受人欺负，实在是太孤单了，要是他不离开家，一定很痛苦，难以生活下去，可是他离开家后的生活好吗？”这时就要引导他们从第４－６自然段中找出相关词句，把他更悲惨的情形读出来。

此教学过程是尊重学生的个人感悟，同时提醒学生离家出走是绝对不行的，这又进行了思想品德教育。体现了语文教材的特点：人文性与工具性。

5、丑小鸭在出走后还看到了什么？（幻灯片播放天空飞翔的天鹅）感受此时的丑小鸭的内心世界，（又惊奇又羡慕）感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活的追求。

6、冬天过去了，春天来了，丑小鸭也长大了，它还是一只丑小鸭吗？（不是，是一只美丽的天鹅）那就请同学们用自己喜欢的方式表达一下丑小鸭的快乐心情吧！这是感情的升华。

（三）课间活动。

播放音乐《丑小鸭》，根据小学低年级学生的年龄特点，让他们动起来，用肢体语言更能表达他们的内心世界。

（四）简要复述课文，根据学生的回答呈现板书。

加深对课文的认识。

（五）说话训练。

你想对丑小鸭说什么？想对养鸭的小姑娘说什么？想对农夫说什么？

说话训练的安排，既培养了学生的语言表达能力，也是感情的升华。

（六）布置作业。

读课后《我知道》，让学生回家后阅读安徒生的作品。

《语文课程标准》指出低年级学生阅读总量不少于５万字，所以要借助这个机会，激发他们的阅读兴趣。

来源：网络整理免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

content_2();。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇五

1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

2、激发幼儿唱歌的热情，体验歌唱的快乐。

3、愿意参加音乐活动，培养幼儿创编兴趣。

母鸭头饰，小鸭头饰，《母鸭带小鸭》课件。

一、激发兴趣，导入歌曲：

小朋友们，今天老师给你们介绍个新朋友，一起来猜一猜她是谁吧？

嘴巴扁扁，走路摇摇，说话唱歌“嘎嘎嘎”！（小鸭子）。

二、熟悉歌曲，快乐歌唱。

1、教师：小鸭子们唱歌可真好听，你还记得他们怎么唱的吗？（幼儿说歌词）。

2、教师带领幼儿有节奏的说歌词。

3、教师和幼儿一起跟音乐唱歌。

4、教师弹奏歌曲，幼儿歌唱。

1、小朋友们唱的可真好啊，你们看，谁来了？（戴上头饰扮演鸭妈妈）。

嘎嘎嘎，我是快乐的鸭妈妈，孩子们快快来，和妈妈去池塘里游水吧？

3、教师引导幼儿创编新的动作来表演小鸭。

4、请幼儿做鸭妈妈，分角色表演。

四、小结。

小鸭子们，你们表演的'太棒了！让我们一起为自己鼓鼓掌！让我们一起快乐的唱起来吧！

五、结束本课。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇六

1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

2、激发幼儿唱歌的热情，体验歌唱的'快乐。

3、愿意参加音乐活动，培养幼儿创编兴趣。

母鸭头饰，小鸭头饰，《母鸭带小鸭》课件。

一、激发兴趣，导入歌曲：

小朋友们，今天老师给你们介绍个新朋友，一起来猜一猜她是谁吧？

嘴巴扁扁，走路摇摇，说话唱歌“嘎嘎嘎”！（小鸭子）。

二、熟悉歌曲，快乐歌唱。

1、教师：小鸭子们唱歌可真好听，你还记得他们怎么唱的吗？（幼儿说歌词）。

2、教师带领幼儿有节奏的说歌词。

3、教师和幼儿一起跟音乐唱歌。

4、教师弹奏歌曲，幼儿歌唱。

1、小朋友们唱的可真好啊，你们看，谁来了？（戴上头饰扮演鸭妈妈）。

嘎嘎嘎，我是快乐的鸭妈妈，孩子们快快来，和妈妈去池塘里游水吧？

2、教师和幼儿边唱边表演《母鸭带小鸭》。

3、教师引导幼儿创编新的动作来表演小鸭。

4、请幼儿做鸭妈妈，分角色表演。

四、小结。

小鸭子们，你们表演的太棒了！让我们一起为自己鼓鼓掌！让我们一起快乐的唱起来吧！

五、结束本课。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇七

2、尝试用动作表现鸭子走路和游泳时的基本姿态。

3、乐意参加活动并在母鸭带小鸭集体游戏中体验快乐。

教学重点、难点。

教学难点：尝试创编鸭子走路和游泳时的基本姿态。

活动准备。

歌曲《母鸭带小鸭》的录音磁带、《母鸭带小鸭》动画版课件、电子琴、母鸭头饰一个、小鸭头饰若干个。

活动过程。

一、游戏导入。

鸭妈妈（教师扮演）带着小鸭（幼儿扮演）学鸭子的叫声走进教室。

二、感知欣赏。

2、教师：电视里面有谁和谁呀？它们在干什么？鸭子是怎么叫的？

3、教师：鸭子是怎么走路的呢？

4、教师：鸭子是怎么游泳的呢？

三、学唱歌曲。

1、跟录音唱。

2、电子琴伴唱。

四、创编动作。

1、启发幼儿创编鸭子走路的动作。

（1）教师：小朋友谁知道鸭子还可以怎么走路呢？

（2）幼儿集体学习鸭子走路的动作。

2、启发幼儿创编鸭子游泳的动作。

（1）教师：小朋友谁知道鸭子还可以怎么游泳呢？

（2）幼儿集体学习鸭子游泳的动作。

五、拓展延伸。

在熟悉歌曲的基础上改编歌词。

教学反思。

根据中班孩子喜欢欢快又带有情节的音乐作品的个性特点，我选择了这首《母鸭带小鸭》的音乐作品。这首歌曲节奏明快，内容简单，便于孩子掌握。在整个活动过程中，孩子积极主动，兴趣非常浓厚。回顾刚才我组织的教学活动，总的来说是比较成功的，主要体现在以下几个方面：

在“学唱歌曲”的环节中，我运用了欣赏动画激励的方法，出发点是为了让幼儿更专心地倾听，幼儿唱完一遍时，我邀请一两个唱得好的幼儿来到老师的身边一起唱，还鼓励其他幼儿看谁能和她们唱得一样好听，老师也请他上来和老师一起唱。这样反复几遍后，幼儿已经在轻松的氛围中熟悉了歌曲的旋律和歌词，充分调动了幼儿的积极性和主动性。

在“创编动作”这个环节，我先请幼儿自主表现，然后请能干的幼儿把动作教给其他幼儿。这样的方式使幼儿有了更多的学习渠道，不局限于向老师学，更多的是自己大胆想象，向同伴学习，老师作为参与者，鼓励幼儿大胆表现，提炼出规范、创新的动作，帮助幼儿更好表现。

最后利用“角色游戏”来巩固歌曲，提升技能。学唱歌曲。创编动作环节结束后，教学课堂进行到了松懈阶段，有的幼儿已经开始游离活动。这时候，我设计了有趣的《母鸭带小鸭》游戏，幼儿很快进入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的`过程中，巩固了歌曲，提升了技能。

存在不足之处，没能及时关注幼儿的表现，没能大胆放手让幼儿自由发挥。在以后的教学活动中，我一定注意，尽量采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力。

活动设计背景。

《母鸭带小鸭》这首歌曲是一首节奏明快、情绪欢快、内容简单的一个音乐教材。世上的母爱是最伟大的。小鸭和鸭妈妈在一起游泳是一件多么快乐、幸福的事，折射出亲子之间的情感默契。中班幼儿正处于一个刺激敏感时期，让他们在学习歌曲时能在学唱歌曲、创编动作中表现出鸭子愉快的心情。所以这个教材是很符合中班幼儿的认知水平和特点的。

相关介绍：母鸭带小鸭从生物学角度讲是印随行为，一些刚孵化出来不久的幼鸟和刚生下来的哺乳动物学着认识并跟随着它们所见到的第一个移动的物体，通常是它们的母亲。印随行为一般在动物刚刚孵化或出生后发生。如刚孵化的小天鹅如果没有母天鹅，就会跟着人或其它行动目标走。

小百科：鸭子英文名称：duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。是一种常见家禽。鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称。是一种水、陆两栖动物。但不能在水中待太久，是卵生动物。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇八

1.知道小鸭、小鸡、小鸽子的妈妈是谁，并简单了解其生活习性。

2.能够跟随韵律的节奏，创编简单的动作进行表演。

3.乐于参与表演活动，体验师幼共同表演的乐趣。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.培养探索自然的兴趣。

2.鸭、鸡、鸽子图片。

(一)初步感受韵律节奏，语言情境导入活动。

1.出示森林背景图。

(1)教师：哇!太阳公公出来了，天亮了，森林里热闹起来了。(贴出太阳图片)。

(2)教师：听!是谁来了啊?(播放鸭叫声)我们学一学小鸭是怎么叫的?(按照韵律节奏，并做动作)。

2.教师：原来是母鸭妈妈带着小鸭在河边游泳呢!他们是怎么游泳的呢?我们一起学一学他们游泳的样子。

(1)教师：他们还会在河边做什么呢?(幼儿创编动作)。

(二)进一步熟悉韵律，创编小鸡、鸽子的动作。

1.教师：小鸭会游泳本领真是大。咦?在草地上的是谁啊?

(1)那母鸡妈妈的宝宝是谁啊?(贴出小鸡图片)他们是怎样叫的呢?(按照韵律节奏，并做动作)。

(2)教师：母鸡妈妈和小鸡在草地上会做什么呢?(幼儿创编动作)。

2.教师：河边、草地上真热闹啊!他们引来了树上的鸽子。咦?小鸽子的妈妈是谁呀?(贴出大鸽子图片)。

(1)教师：哪个宝宝学学小鸽子是怎么叫的?

(2)教师：小鸽子和妈妈飞来飞去真快乐，有时候飞的高一点，有时候飞的低一点。我们听着音乐来表演一下吧!

(三)结束活动。

教师：今天我们学了一个好听的歌曲，还学会了听音乐表演呢!高兴吗?

因为是科学组成员，所以要尝试科艺活动的教学，说实话，我对"科艺"并不"了解"，甚至陌生。但是还是想硬着头皮尝试一下。选什么题材的活动呢?这是每个准备活动前最头痛的事情。刚好我们小班正在进行蛋宝宝的主题活动，而且孩子们对各种蛋非常感兴趣，他们有着好模仿的天性。平时让幼儿模仿小动物的动作时，他们十分喜欢，有的学小猫，有的学……当我表演鸭子走路的动作时，全体小朋友都得意地说："是小鸭"，这也就给了我一些提示，于是就有了《母鸭带小鸭》的科艺活动。

经过思考，很快教案就出来了，我在设计的时候是想通过幼儿对音乐旋律熟悉的基础上创编动作，并能根据歌词的`变化进行动作的改编。在整个教学活动中，幼儿将掌握小鸡、小鸭、小鸽子的妈妈是谁，也将了解它们各自的生活习性。为了活动更有趣味性，更能吸引小班的幼儿，所以我把活动中的三个动物角色放在了一张漂亮的森林背景图上，这样整个活动就用森林的情境贯穿了，这是我上课前的思考。但是当我试上后，才发现我想的太美了，因为是拿老班试的，发现我的教学目标对于孩子来说似乎简单了点，后来进行了活动环节的调整。之后又在自己班中了解了一下情况，惊奇的发现孩子们居然连小鸡、小鸭、小鸽子的妈妈是谁都不知道，还有孩子说"小鸡在河里游泳"这种话。我是又好气又好笑，第一次带小班的我高估了他们的能力，接着我又进行了活动上的修改。

在教学过程中，孩子们参与表演的兴趣很高，刚开始我就带领他们学鸭子游泳的样子，突然意识到我差点犯了一个不可饶恕的错误--将自己的意识强加到孩子头上!于是马上从孩子们中间发现动作的不同创编，有点宝宝双手在身后摆动，说："我在游泳。有的宝宝弯着腰，双手向后摆，说："我在找小虾。"同样模仿小鸡的环节时，孩子们也做出了很多不同的动作。但是在音乐节奏的把握上还做的不够好。因为我太注重动作的创编了，而忽略了节奏的引导。

我们班的幼儿因为是第一次进行公开课的展示，所以在上课过程中显得有点兴奋，有个别幼儿还不时去黑板后面看我准备的教具，他总是游离在我的教学之外，我想也许他是好奇，也许是因为我的课堂不够生动，不足以吸引他。

通过这次科艺活动的尝试，觉得自己好失败，幼儿的突发状况太多，我还不能够胸有成竹的应付。科艺活动也需要大家不断地探讨，我们对自己有信心，相信在不久的将来，我们会在科艺这条新路上走得更远，虽然我们还只是在起点!

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇九

游戏玩法。

1、教师弹奏歌曲"母鸭带小鸭"，引导幼儿听旋律拍手，观看"母鸭带小鸭"的贴画，听赏歌曲理解歌曲，并能跟唱歌曲。

2、教师引导幼儿思考：还有那些动物妈妈带着孩子来了。如"噜噜噜，噜噜噜，走来走去(睡来睡去)真快乐，这是母猪带小猪。"当孩子提出一种动物，就集中遍唱，并出示贴画。可将母鸭小鸭贴中间，编唱的动物贴周围，看的.好看，唱着有趣。

3、待编唱歌曲熟练后，教师也可以在复习活动中，引导幼儿边唱边做动作。

游戏规则：

能将动物的叫声与动作编进歌曲中。

活动反思：

根据小班孩子喜欢欢快又带有情节的音乐作品的个性特点，我选择了这首《母鸭带小鸭》的音乐作品。这首歌曲节奏明快，内容简单，便于孩子掌握。在整个活动过程中，孩子积极主动，兴趣非常浓厚。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十

1、懂得同情和关爱他人。

2、能够尊重他人，安静的倾听故事。

3、知道动物是人类的朋友，有保护动物的意识。

4、了解认识天鹅的外形特征和生活习性。

5、能够简单的从外形区分天鹅和鸭子(小时候、长大后)。

6、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

懂得同情他人及帮助他人;爱护动物。

区分天鹅、鸭子的幼时和成年后。

教师自制的多媒体课件。

1、教师提问幼儿天鹅的形态特征等。

教师：“小朋友们见过天鹅吗?在那里见过你呢?天鹅是什么样子呢?”

小结：天鹅全身雪白，嘴巴是红色的，生活在湖泊附近，性情温顺。

2、教师：“今天老师带给小朋友们一个关于天鹅的故事《丑小鸭》，为什么是这个名字呢?请小朋友们仔细听听故事吧。”

1、它是谁?(出示丑小鸭图片)。

小结：它是丑小鸭。

2、这是一个怎样的故事?

小结：丑小鸭变成了白天鹅的故事。

小结：因为它长得丑。

2、为什么它离开了家?

小结：因为兄弟姐妹都欺负它，不喜欢它。

3、丑小鸭经历了什么?它又是怎么做的呢?

小结：被好心的农夫带回农场，却不小心打翻牛奶而被女主人赶出来;遇到猎狗，很害怕;遇到小猫小公鸡，被嘲笑，它很自卑。

4、它看到天鹅后产生了什么愿望?

小结：要是“我”能像天鹅一样美丽该多好啊。

5、丑小鸭变成天鹅后是怎么想的?为什么呢?

小结：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么一天。”因为一颗美好的心事不会骄傲的。

6、如果你是丑小鸭，遇到它的情况会怎么办?

小结：不怕困难，勇敢向前。

7、如果丑小鸭来到你的家里，你会怎么对待它?

小结：把好吃的东西给它吃，给它穿我的衣服，盛情款待。

(结合课件，让幼儿懂得同情他人和帮助他人)。

1、出示天鹅和鸭子小时候的图片(这是谁?)。

2、出示天鹅和鸭子长大后的图片(这又是谁?)。

小结：鸭子，天鹅。

3、丑小鸭变成白天鹅后会发生什么故事呢?

(幼儿自发创编故事)。

小结：丑小鸭遇到困难勇敢向前，通过坚持不懈的努力最终变成美丽的.白天鹅。可是它一点也不骄傲，没有向别人炫耀它的美丽，而是很虚心、很善良并且帮助他人。

幼儿园中班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十一

1、在游戏情境中，充分感受旋律的特点，乐意听着音乐表现可爱的'小鸭子，有初步学唱新歌的愿望。

2、喜欢亲近小动物。

ppt、小鸭子玩具及头饰。

1、教师提问：你知道什么动物喜欢和水做朋友？（引出鸭子）。

2、出示小鸭子玩具，幼儿与小鸭子问好。

3、用不同的节奏与幼儿对话。

1、“小鸭子是怎么走路的？”

2、幼儿模仿小鸭子走路。

1、“小鸭子走呀走，来到了哪里？”（听小河水的声音）。

2、“小鸭子是怎么在水里玩耍的？”

3、看一看小鸭子在水里玩耍。（欣赏视频）。

（1）丰富：拍拍翅膀、甩甩头。

（2）幼儿模仿小鸭子在水里玩耍。

1、教师表演歌曲。

请幼儿说说小鸭子唱了什么？

2、请幼儿跟着老师表演歌曲。

3、再次表演歌曲。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十二

有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！

三、学编歌曲《母鸭带小鸭》

（一）听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。

1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）。

2、再唱一遍歌曲。

（二）学编歌曲

1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱）

2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。

3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。

教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。

四、集体律动

引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。

五、《走路》退场

动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。

1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。

2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。

1、引导幼儿创编歌词。

2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十三

2、尝试用动作表现鸭子走路和游泳时的基本姿态。

教学难点：尝试创编鸭子走路和游泳时的基本姿态。

歌曲《母鸭带小鸭》的录音磁带、《母鸭带小鸭》动画版课件、电子琴、母鸭头饰一个、小鸭头饰若干个。

一、游戏导入。

鸭妈妈（教师扮演）带着小鸭（幼儿扮演）学鸭子的叫声走进教室。

二、感知欣赏。

2、教师：电视里面有谁和谁呀？它们在干什么？鸭子是怎么叫的？

3、教师：鸭子是怎么走路的呢？

4、教师：鸭子是怎么游泳的呢？

三、学唱歌曲。

1、跟录音唱。

2、电子琴伴唱。

四、创编动作。

1、启发幼儿创编鸭子走路的动作。

（1）教师：小朋友谁知道鸭子还可以怎么走路呢？

（2）幼儿集体学习鸭子走路的动作。

2、启发幼儿创编鸭子游泳的动作。

（1）教师：小朋友谁知道鸭子还可以怎么游泳呢？

（2）幼儿集体学习鸭子游泳的动作。

五、拓展延伸。

在熟悉歌曲的基础上改编歌词。

根据中班孩子喜欢欢快又带有情节的音乐作品的个性特点，我选择了这首《母鸭带小鸭》的音乐作品。这首歌曲节奏明快，内容简单，便于孩子掌握。在整个活动过程中，孩子积极主动，兴趣非常浓厚。回顾刚才我组织的教学活动，总的来说是比较成功的，主要体现在以下几个方面：

在“学唱歌曲”的环节中，我运用了欣赏动画激励的方法，出发点是为了让幼儿更专心地倾听，幼儿唱完一遍时，我邀请一两个唱得好的幼儿来到老师的身边一起唱，还鼓励其他幼儿看谁能和她们唱得一样好听，老师也请他上来和老师一起唱。这样反复几遍后，幼儿已经在轻松的氛围中熟悉了歌曲的旋律和歌词，充分调动了幼儿的积极性和主动性。

在“创编动作”这个环节，我先请幼儿自主表现，然后请能干的幼儿把动作教给其他幼儿。这样的方式使幼儿有了更多的学习渠道，不局限于向老师学，更多的是自己大胆想象，向同伴学习，老师作为参与者，鼓励幼儿大胆表现，提炼出规范、创新的动作，帮助幼儿更好表现。

最后利用“角色游戏”来巩固歌曲，提升技能。学唱歌曲。创编动作环节结束后，教学课堂进行到了松懈阶段，有的幼儿已经开始游离活动。这时候，我设计了有趣的《母鸭带小鸭》游戏，幼儿很快进入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的过程中，巩固了歌曲，提升了技能。

存在不足之处，没能及时关注幼儿的表现，没能大胆放手让幼儿自由发挥。在以后的教学活动中，我一定注意，尽量采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力。

《母鸭带小鸭》这首歌曲是一首节奏明快、情绪欢快、内容简单的一个音乐教材。世上的母爱是最伟大的。小鸭和鸭妈妈在一起游泳是一件多么快乐、幸福的事，折射出亲子之间的情感默契。中班幼儿正处于一个刺激敏感时期，让他们在学习歌曲时能在学唱歌曲、创编动作中表现出鸭子愉快的心情。所以这个教材是很符合中班幼儿的认知水平和特点的。

相关介绍：母鸭带小鸭从生物学角度讲是印随行为，一些刚孵化出来不久的幼鸟和刚生下来的哺乳动物学着认识并跟随着它们所见到的第一个移动的物体，通常是它们的母亲。印随行为一般在动物刚刚孵化或出生后发生。如刚孵化的小天鹅如果没有母天鹅，就会跟着人或其它行动目标走。

小百科：鸭子英文名称：duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。是一种常见家禽。鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称。是一种水、陆两栖动物。但不能在水中待太久，是卵生动物。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十四

1、学习歌曲《母鸭带小鸭》。

2、尝试用动作表现鸭子走路和游泳时的基本姿态。

3、乐意参加活动并在母鸭带小鸭集体游戏中体验快乐。

教学重点：学唱歌曲《母鸭带小鸭》。

教学难点：尝试创编鸭子走路和游泳时的基本姿态。

歌曲《母鸭带小鸭》的录音磁带、《母鸭带小鸭》动画版课件、电子琴、母鸭头饰一个、小鸭头饰若干个。

一、游戏导入

鸭妈妈（教师扮演）带着小鸭（幼儿扮演）学鸭子的叫声走进教室。

二、感知欣赏

1、幼儿欣赏动画《母鸭带小鸭》。

2、教师：电视里面有谁和谁呀？它们在干什么？鸭子是怎么叫的？

3、教师：鸭子是怎么走路的呢？

4、教师：鸭子是怎么游泳的呢？

三、学唱歌曲

1、跟录音唱

2、电子琴伴唱

四、创编动作

1、启发幼儿创编鸭子走路的动作。

（1） 教师：小朋友谁知道鸭子还可以怎么走路呢？

（2） 幼儿集体学习鸭子走路的动作。

2、启发幼儿创编鸭子游泳的动作。

（1） 教师：小朋友谁知道鸭子还可以怎么游泳呢？

（2） 幼儿集体学习鸭子游泳的动作。

3、音乐表演《母鸭带小鸭》。

五、拓展延伸

在熟悉歌曲的基础上改编歌词。

根据中班孩子喜欢欢快又带有情节的音乐作品的个性特点，我选择了这首《母鸭带小鸭》的音乐作品。这首歌曲节奏明快，内容简单，便于孩子掌握。在整个活动过程中，孩子积极主动，兴趣非常浓厚。回顾刚才我组织的教学活动，总的来说是比较成功的，主要体现在以下几个方面：

在“学唱歌曲”的环节中，我运用了欣赏动画激励的方法，出发点是为了让幼儿更专心地倾听，幼儿唱完一遍时，我邀请一两个唱得好的幼儿来到老师的身边一起唱，还鼓励其他幼儿看谁能和她们唱得一样好听，老师也请他上来和老师一起唱。这样反复几遍后，幼儿已经在轻松的氛围中熟悉了歌曲的旋律和歌词，充分调动了幼儿的积极性和主动性。

在“创编动作”这个环节，我先请幼儿自主表现，然后请能干的幼儿把动作教给其他幼儿。这样的方式使幼儿有了更多的学习渠道，不局限于向老师学，更多的是自己大胆想象，向同伴学习，老师作为参与者，鼓励幼儿大胆表现，提炼出规范、创新的动作，帮助幼儿更好表现。

最后利用“角色游戏”来巩固歌曲，提升技能。学唱歌曲。创编动作环节结束后，教学课堂进行到了松懈阶段，有的幼儿已经开始游离活动。这时候，我设计了有趣的《母鸭带小鸭》游戏，幼儿很快进入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的过程中，巩固了歌曲，提升了技能。

存在不足之处，没能及时关注幼儿的表现，没能大胆放手让幼儿自由发挥。在以后的教学活动中，我一定注意，尽量采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力。

《母鸭带小鸭》这首歌曲是一首节奏明快、情绪欢快、内容简单的一个音乐教材。世上的母爱是最伟大的。小鸭和鸭妈妈在一起游泳是一件多么快乐、幸福的事，折射出亲子之间的情感默契。中班幼儿正处于一个刺激敏感时期，让他们在学习歌曲时能在学唱歌曲、创编动作中表现出鸭子愉快的心情。所以这个教材是很符合中班幼儿的认知水平和特点的。

相关介绍：母鸭带小鸭从生物学角度讲是印随行为，一些刚孵化出来不久的幼鸟和刚生下来的哺乳动物学着认识并跟随着它们所见到的第一个移动的物体，通常是它们的母亲。印随行为一般在动物刚刚孵化或出生后发生。如刚孵化的小天鹅如果没有母天鹅，就会跟着人或其它行动目标走。

小百科：鸭子 英文名称：duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。是一种常见家禽。鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的'统称。是一种水、陆两栖动物。但不能在水中待太久，是卵生动物。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十五

1.在游戏情境中，充分感受旋律的特点，乐意听着音乐表现可爱的小鸭子，有初步学唱新歌的`愿望。

2.喜欢亲近小动物。

ppt、小鸭子玩具及头饰。

1.教师提问：你知道什么动物喜欢和水做朋友?(引出鸭子)。

2.出示小鸭子玩具，幼儿与小鸭子问好。

3.用不同的节奏与幼儿对话。

1.“小鸭子是怎么走路的?”

2.幼儿模仿小鸭子走路。

1.“小鸭子走呀走，来到了哪里?”(听小河水的声音)。

2.“小鸭子是怎么在水里玩耍的?”

3.看一看小鸭子在水里玩耍。(欣赏视频)。

(1)丰富：拍拍翅膀、甩甩头。

(2)幼儿模仿小鸭子在水里玩耍。

1.教师表演歌曲。

请幼儿说说小鸭子唱了什么?

2.请幼儿跟着老师表演歌曲。

3.再次表演歌曲。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十六

一、导入。

师：“今天，吴老师要带宝宝们去美丽的森林里做客啊！森林真美呀！可是怎么没看到小动物呀？怎么办？”（不如打个电话给它们吧。）。

二、在情景中感受、学唱歌曲。

师：“我们一起来查查小动物们的电话号码吧！（播放幻灯片）你想给哪个小动物打电话？”（根据幼儿的回答，来选择。）。

1、给小狗打电话（123），初步欣赏歌曲。

（1）小狗家的电话号码是多少？（幼儿认读）。

（2）师生一起拨打电话号码，欣赏歌曲《母鸭带小鸭》。

（3）师：“小狗的电话铃声可真好听。它和我们平时的电话铃声有什么不一样？”（音乐铃声，会唱歌的铃声……）。

2、给小兔打电话（132），熟悉歌词内容。

师：“小狗不在家，别急，宝宝们还想给谁打电话？”

（帮助幼儿熟悉歌词，并用动作来表现歌词内容。）。

3、给小鸭打电话（213），感受歌曲旋律节奏。

幼儿看通讯录读电话号码，师生共同拨打电话，教师跟着音乐唱歌曲《母鸭带小鸭》。

4、给大象打电话（321），幼儿跟唱歌曲。

师：“我们再找找大象吧？”

（看通讯录，师生拨打手机号码，引导幼儿跟着音乐边学唱歌曲边做模仿动作。）。

三、介绍歌曲名称，边唱边做动作离开活动室。

师：“你们看现在小动物们都出来了，知道我们要来做客真高兴啊！今天我们听到了小动物们好听的电话铃声《母鸭带小鸭》，我们一起来一边唱歌一边来表演给小动物们看吧！

1、集体唱歌曲表演。

2、回家后可以用爸爸妈妈的手机打一下电话，听听还有其它有趣的电话铃声。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十七

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的母鸭带小鸭小班音乐优秀教案，欢迎大家分享。

母鸭带小鸭是一首较经典的歌曲，而且旋律欢快、歌词简单，较适合小年龄段幼儿演唱并表演，根据小小班好进入情境的特点，教师营造母鸭带小鸭的氛围帮助幼儿感受音乐作品快乐的感觉。

重点：能跟着老师演唱歌曲。

难点：边唱边做动作。

难点形成原因及解决：

幼儿年纪小，肢体和言语同步匹配还有些困难，因此教师运用多媒体、加强示范来帮助幼儿解决难点。

1、感受歌曲欢快的情绪，乐意用"鸭走"、"鸭叫"、"鸭子游水"等模仿动作来表现歌曲的内容。

2、体验参与音乐表演、游戏的快乐。

《母鸭带小鸭》多媒体，小鸭头饰、母鸭头饰、小鱼卡片数目与幼儿人数相同。

一、激趣引题。

以讲故事的`口吻提出要求：今天，老师请了一位客人和大家一起玩，它是谁呢？我们来看一看，听一听。引导幼儿学鸭叫，模仿鸭叫的动作。

提问："鸭子在说什么呢？让我们看一看吧。"。

二、媒体辅助，学习歌曲。

提问：小鸭怎么叫？学习唱词：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎-。

小鸭跟在谁后面？介绍题目《母鸭带小鸭》。

2.能跟着教师演唱.

以鸭妈妈带领小鸭学本领的形式学唱歌曲。

三、歌曲再现。

在音乐声中师生一起边唱边表演。

我设计了有趣的《母鸭带小鸭》游戏，幼儿很快进入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的过程中，巩固了歌曲，提升了技能。存在不足之处，没能及时关注幼儿的表现，没能大胆放手让幼儿自由发挥。在以后的教学活动中，我一定注意，尽量采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十八

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇十九

《大大和小小》《动物朋友》。

二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

1、动物与幼儿的关系是亲密的，鸭子形象是孩子乐于亲近的，也是生活中从图片、儿童书中见到最多的动物形象，因此选择了这一教材。

2、本次活动教师创设了游戏情景，以故事情节贯穿始终，引导幼儿在说、唱、玩、演的过程中，自然掌握了音乐节奏，感受到保护与被保护的情感。

三、建议活动过程：

（一）活动目标：

1、能够跟着音乐节奏合拍地做小鸭走路、捉鱼的动作。

2、通过动作、神情的传递，感受保护与被保护的情感。

3、能在有限的空间里不推、不挤。

（二）活动准备：

1、课件，音乐，母鸭、狼的头饰各一个，橘黄色宝宝衫人手一件。

2、幼儿已经看过小鸭出壳的动画片，会模仿小鸭出壳动作。

（三）活动过程：

1、导入活动。

——师：我呀养了许多的蛋宝宝，今天我要把这些蛋宝宝带到草地上来晒晒太阳。

——教师边唱《找宝宝》的歌曲，边点数幼儿。

——教师作侧耳听状，幼儿表演小鸭出壳。

（分析：以师幼互动游戏，让幼儿自然感受音乐旋律和节奏。）。

2、幼儿听音乐学鸭子走路。

——教师提示幼儿摇摇摆摆地走路。

——请个别幼儿示范。

——幼儿听音乐一起走路。

——教师边与幼儿一起走路，边喊幼儿的名字。

（分析：小鸭子的形象是幼儿熟悉的，之前幼儿有了学习鸭子走路的经验，所以这次教师加入有节奏地喊幼儿名字的环节，使幼儿有了新鲜感，同时也进一步掌握了音乐节奏。）。

3、幼儿听音乐学捉鱼。

——师：妈妈还发现了一个池塘。里面有什么？教师与幼儿一起数一数有几条鱼。

——幼儿模仿抓鱼。幼儿听音乐一起抓鱼。

（分析：随机渗透数学的内容。）。

4、教师出示狼的图片。

——教师播放狼的音乐，教师：听听是谁来了？

——教师保护娇小的鸭子。提示幼儿与同伴相互保护。

（分析：在音乐的渲染中，幼儿感受到与之前快乐、轻松不同的紧张氛围，激发幼儿的想象，此时教师以母鸭的身份给予弱小鸭宝宝呵护，并引导小鸭们相互保护，关爱的情感油然而生。）。

5、游戏。

——幼儿完整倾听音乐。

教师：我们一起到池塘里去抓鱼吧。

——听到狼的音乐与同伴相互拥抱。最后在“妈妈”的保护下打败大灰狼。

6、结束活动。

——幼儿排好队伍，一起边听音乐边走出活动室。

中班音乐母鸭带小鸭教案（专业20篇）篇二十

幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。

1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。

2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

3、初步培养初步的音乐能力。

录音机，磁带，钢琴。

（一）开始部分。

听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，

幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

（二）基本部分：

1、发生练习：

1234565—/5432131—//。

小鸭子们起得早，太阳公公咪咪笑。

2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。”

xxxxxxxx。

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

3、小鸭子看见老师有礼貌的问xxxxxxxx。

嘎嘎嘎嘎老师你好。

“小朋友们你们也是有礼貌的`好孩子，问老师好，好吗？”

xxxxxxxx。

老师你好老师你好。

4、小鸭子玩汽车：听，小鸭子说什么？

xxxxxxxxxxxxxxxx。

嘎嘎嘎嘎我玩汽车嘎嘎嘎嘎我真开心。

“小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗？”幼儿随下鸭子按节拍说出。

5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。

（三）、结束部分：