无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
守株待兔篇一
shǒu zhū dài tù
suàn shì
jì suàn
cónɡ cǐ
shù zhuānɡ
féi pànɡ
守（）朱（）
宋（）株（）
诗（）领（）释（）
待（）颈（）择（）
1、宋人______________。___________，兔走触株，___________。因释其耒而守株，冀复得兔。___________，而___________。
2、“兔走触株，折颈而死。”意思是______________________________。“兔不可复得，而身为宋国笑。”意思是_________________________。
3、“守株待兔”的意思是_________________________。
1、为什么宋人不会再得到兔子？
______________________________
2、读了这个故事，你明白了什么道理？
______________________________
（）争（）斗
（）吞（）咽
（）假（）威
（）飞蛋打
（）鬼（）神
（）目寸光
发挥你的想象力，续写《守株待兔》。
《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。
创新点
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（2）做实验，体验“守株”的结果。从而揭示寓意；
（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。打好自主学习语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的`精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说（3）个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写种田人认识错误后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。
课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）
1、整体读一遍
2、个别识记
守：拆字法识记，组词。
窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。
撞：拆字法识记，组词。
桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。
此：些字去掉下半部。课件出示。
锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。
同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。
谁愿意勇敢地站起来朗读课文？
揭示题意。
能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子）
概括主要内容。
第一自然段（抓重点字词句为主）
看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：兔子撞去世，种田人就……生：白捡了一只兔子。
第二自然段（感情朗读、表演）
第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）
接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：抓字词句来体会。
（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。）
好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话）
……
是啊，大家都是这么认为的。
生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？
回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？
守株待兔篇二
;每周六上午十点左右，李老师的爱人秀兰都会步行去镇农贸市场买菜，回来时习惯坐在小路旁的大柳树下休息会儿。这条路是通往李老师家的近路，很少有人走。这天，秀兰刚到柳树下，就看到一只野兔倒在树旁，虽然是死的，可身上还热乎呢！
这不是现实版的守株待兔吗？虽然现在环保搞上去了，野生动物多了，可这守株待兔也挺稀罕的，不亚于买彩票中大奖。
又个周六的上午八点，李老师出现在通往集镇的路上。他躲在树林里，留意对面大柳树附近的情况。半小时后，只见大路上匆匆忙忙走来一位老汉，手里提着一个蛇皮袋。老汉向市场方向看了看，又掏出手机看时间，然后拎着蛇皮袋钻进了靠近柳树的草丛里。
李老师想看看老汉在玩什么猫腻，就大步流星地走到柳树下，悠闲自在地坐在树下看书。
突然，树上传来笑声，几个年轻人从大柳树上爬下来，手里还拿着手机、相机。
老汉听罢，脸上乐开了花：“这辈子我没白活，不知不觉当上了主角！
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“请问你今天的成功是怎样得来的？能谈谈你成功的秘诀吗”记者追问道。
在一个记者招待会上，一群记者正在采访问一个成功的企业家。
“我有今天的成功，要从我小时候说起……”
‘这说明什么呢？’爷爷意味深长的.说。
我想了想说：‘不要把一次偶然的机会当做常有的事。’
‘那你现在要怎么做？’
从此我努力打工，发奋学习，从小生意做到大生意。成就了今天的我。”
记者会上响起一片热烈的掌声。