一年级写小灰兔（热门21篇）

优秀作文是经过反复斟酌和精心设计的文字构思，在表达上有层次、有亮点、有感染力的写作艺术。接下来是小编为大家推荐的优秀作文范文，希望大家能够从中学到一些写作的技巧和经验。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇一

十一国庆放长假，我随爸妈一起去了外婆家。一路上阳光叶影，小溪潺潺。在这样舒适的日子里，我仿佛看见了一只猫躺在绿色的草地上，悠闲着。

道路如缩水似的，宽度越变越窄，直至人走上了那条碎石路。两旁的水稻摆弄着娉婷的身姿，金黄的稻穗耳坠缀在光滑的耳垂上。柔软的太阳花花丛中躺着三只猫，偎在一起，像安闲的老者。

亲戚陆陆续续地到来，圆圆的玻璃转盘上，菜色也一样样地增多，混在大家的话语中。午饭时，我正吃着一只虾子，由于无聊，目光时不时地往外瞄，除了一个院子，什么也看不见。这时，一只猫从门框那头走了出来，喵喵地叫着，下排细小的尖牙一览无余，目光里带着些乞求，声音中夹着丝软绵。我将残留的虾子往外一扔，它很快便吃完了，尾巴似弦一般，绷得笔直。这是猫高兴时的表现。

这只猫是野猫，我之前听外婆说是从外面跑来的，从此便赖在这里不走了。也算是一种缘分吧，我暗忖道。它瞳仁颜色呈忧郁的淡绿色，瞳孔细长，如一根黑色的针。背部有几处花纹，像是不小心在白纸上翻了几处墨水。细茸茸的白毛掩住了粉嫩的皮肤，一阵微风吹过，如一排排的柳絮。“慵懒、高傲”应该是猫最主要的特点，每逢春暖花开之际，猫不是睡在草丛里，就是蜷缩在角落里，映在墙上的影子是椭圆形的，后面稍稍露着些尾巴，眼睛眯成了两条缝，似笑非笑。

下午，我拿着一个板凳和一本书坐在了院子里。那几只猫懒洋洋地窝在阳光里，轻染上了一层橘黄色，灌木丛一脸慈祥地望着它们。平时大大咧咧的风见到它们，也不由得放慢了脚步，如毛刷一般捋过每一根毛发。它们呈半蹲半立状，时不时用舌头舔舔自己的梅花手，亦或是挠着自己的眼睛，好玩极了。清理完毕后，便往地上一躺，平时高贵的架子就此推翻，剩下随意与舒适，一副悠然自得的模样，我不禁莞尔。它们哪怕睡着觉，三角形的耳朵还似小孩一样探着个脑袋，左张张右望望，想要捕捉到一丝风声。天空渐渐发暗，颜色像褪了色的灰色服装。这时，猫起了身，小小的爪子在半空中乱舞着，好似欲抓住那空气，目光中带着些天真。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇二

猫是我五岁时从街头一位老大爷家里领养来的。刚养时，它还只是一只橘白相间、出生不久的小家伙，怯生生的，见人就躲在椅子脚后边，拿水汪汪的大眼睛打量着眼前人。那时候家里养它只为了让它抓老鼠，所以猫一直没有名字，家里人也只管叫它“猫”。

后来稍长大一些，家中有领养了另一只橘白相间的母猫，于是这俩猫从小一起玩，宛若“青梅竹马”。印象最深刻的是我和领居家的小孩都喜欢看它们沿着水桶细细的边耍杂技般爬来爬去，两只猫默契极好，从未有过任何失误。家里人原本是打算让这两只猫作伴生一窝小猫，只可惜后来因为某些原因，母猫染上一些杂病，不久后便死去了。猫于是又是孤苦伶仃了。

家中与猫关系最好的是哥哥。每次放学回家，哥哥就只抱起猫圈在怀里，或去边钓鱼，钓起的鱼归猫所有。钓鱼这个爱好一直延续到了现在，只是现在没了猫，哥哥钓起的鱼都被重新丢回了河里。

猫曾经走丢过两次。

一次是夜里，由于妈妈的疏忽让它跑了出去，整夜未归。哥哥那天晚上拿着手电筒找了两三个小时，最后失望而归。第二天中午的时候，猫的原主人即街头老大爷将它送了回来，说是夜间看到有人抱走了猫，猫一直叫，定睛一看是他送我们的那只猫，于是要了回来。从那时起，家里人便不再让它夜间跑出去了。

第二次跑丢是在白天。妈妈出去买东西的时候猫跟着跑了出去。那一次猫走丢了整整一个星期，后来是在哥哥坚持不懈的寻找下在天桥下发现的。找到时猫已经很虚弱了，并且毛也掉了一些，哥哥心疼得红了眼眶。

那两次之后，家里人尤其是哥哥更是盯紧了它，也再没出现过走丢这种事了。

猫一直活到了七岁这在猫中算是年纪比较大的了。那时家周围没什么人养猫，于是猫在后来也一直是孤独的。七岁的猫很瘦弱，并且生了一场大病，后来死去的时候哥哥哭了很久。家里人于是又一次领养了一只通身雪白的猫，白猫比猫可爱得多，可终究哥哥也没有再多加爱护了。

白猫后来只养了一个月左右，便送给了附近一个特别喜欢它的老人。后来那只猫怎么样了，我们也没再打听。

一直到现在，我家再也没有养过其他猫。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇三

寒假前，新浪微博的老师转发了一条视频消息。点开视频，是一只猫蹲在灌木丛旁边，双手搓在一起，就像人冷的时候搓手一样。很多人留言可怜猫，说天气太冷了，流浪猫好可怜。

很快，我就忘了。过了几天，我从qq微薄中找到了这个微薄的来源。所以，原来是只流浪猫。猫一般生活在路边绿化带的植物下，靠好心人给它东西吃，或者去垃圾桶找点吃的为生。当你看到一个熟悉的人走过来时，猫会冲过去依偎在人们的脚下。这个冬天特别冷，但是这只猫要生小猫了，所以经常蹲在灌木丛旁边搓手。一个经常给猫送饭的妹子，拍了一段视频，从微薄上传过来，希望有好心人收养这只可怜的猫。

于是网友们热烈讨论。后来根据动物学家的分析，猫不搓手是因为冷，因为肚子里有宝宝，又因为猫又饿又冷，所以肚子疼，所以习惯性地用手在肚子上搓，看起来像是人搓手。而且很多网友想给妹子打电话，说想领养可爱的猫咪。

今天又是一个下雪天。看着漫天飞舞的雪花，不禁想起了寒冬里那只猫搓着手的样子。

猫咪，你现在怎么样了？我相信你现在一定有主人了，你躺在暖暖的炉火旁，甜甜的打着呼噜，身边围着可爱的小猫。

动物和我们一起生活在地球上。他们是我们的朋友，所以善待小动物。不要总是抛弃他们，让他们流离失所，受尽磨难。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇四

小鸡大家都有见过，毛茸茸的，非常可爱，我家也有小鸡。下面是小编为大家精心整理的关于写小鸡的一年级。

作文。

希望能够帮助到你们。

我家的小鸡很可爱，它有鸡妈妈、鸡爸爸等等，我每天放学回来喂它吃东西。

它的羽毛是灰黄色，两只黑色的爪子，在地下刨食吃。一天，小鸡想喝水，他找不来水，叽叽的叫着，我不知道怎么回事。我问奶奶：“奶奶，奶奶，小鸡怎么回事?”奶奶说：“小鸡大概是渴了。”于是我先把水桶拿过来，然后灌满水，灌完水，我就喂它。小鸡喝完水，又叽叽的叫，好像在说，谢谢你我的小主人。

鸡妈妈、鸡爸爸也在叫，小鸡一家高高兴兴、快快乐乐、开开心心的离开了。

我家有一只小鸡，这只小鸡是妈妈天热的时候买的。妈妈给我买的时候我非常高兴。一共买了两只小鸡，其中一只小鸡再买回来的第二天就死了，我伤心急了。妈妈告诉我：我们要把另外一只小鸡好好养，给它养大。

现在我家的小鸡已经长大了，黄黄的羽毛，尖尖的嘴，红红的鸡冠，大大的爪子。

早晨它清亮的嗓音喊我起床。

我家养了两只小鸡。

它们非常可爱!头上长着一对小眼睛，一张尖尖的小嘴巴很坚硬，里面却没有牙齿。小鸡的身体毛茸茸的，像一个小绒球。它有一双锋利的爪子，找东西吃时总是用爪子在地上抓个不停，一边抓一边寻找食物。

嘻嘻!我家的两只小鸡真好玩!

我家养了一只小鸡，长了一身嫩黄的绒毛，背上还有一个小黑点，所以我给它起名为“黑子”。黑子长着尖尖的小嘴巴，乌溜溜的眼睛像两颗黑豆豆，可爱极了。

黑子非常聪明。他已经明白自己叫黑子了，只要有人一叫“黑子”，它就会飞奔过来，小脚在地上打出一阵欢快的旋律。只要把手伸到它面前，黑子就会跳上去，“叽叽叽叽”地叫，就好像在说“好舒服，好舒服”!

我家的那只小鸡病了，它和其他的小鸡不能再在一起了。它只能自己在院子里无精打采的走来走去，孤孤单单地吃自己的食物，呆呆的看别的小鸡一起热热闹闹的玩耍。我觉得小鸡真可怜。可是没过几天，小鸡在奶奶的精心照看下病好了。它又可以和其他的小鸡在一起玩耍了。我真为它高兴。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇五

相信大家都有见过小猫，我家也有一只小猫，跟我一起来看看吧。下面是小编为大家精心整理的关于写小猫的一年级。

作文。

希望能够帮助到你们。

我在路边捡到一只小猫，给它取名叫皮皮。

为什么叫皮皮呢?因为它非常调皮。有一次，我养了两条小金鱼，可没过多久就全死了。这是为什么呢?原来是皮皮，它觉得好玩，每天把爪子伸进鱼缸，拼命地捣鼓着小金鱼。当然，最后金鱼们坚持不住，全都“上天”了。还有一次，妈妈烧了两条鱼，放在桌上。等我回来，早已无影无踪了。想都不用想，这当然是皮皮的“杰作”了。所以，皮皮这两个字，早已家喻户晓了。

皮皮是只母猫，长得也非常可爱。全身披着洁白的毛，只有耳朵和尾巴是黄色的。走起路来屁股一扭一扭的，真象个“淑女”。外表迷人的皮皮可是绵里藏针。有一次，皮皮和邻居家的大黄狗“决战”。只见它飞速向大黄狗冲去，只一个回合，就把大黄狗打败了。

我和皮皮真是好得不能再好了，整天形影不离，就象亲姐妹一样。皮皮还是我的“师傅”。它教会了我爬树和游泳，我现在已经是“爬树能手”和“游泳冠军”了。虽然我和它有时会发生矛盾，但最后还是会和好如初。我和皮皮永远是最好的好朋友。

我和猫咪之间有深厚的感情。每次放学后，猫咪听见我的脚步声就跑出来“迎接”我了。

我的猫咪也很顽皮。有时候它在家里乱跳、乱翻，把我的墨水瓶都打翻了。有一次它把我的鞋子给拖走了，害得我找了好几天才找着。

有一天放学后，我来到家门口，猫咪没有出来“迎接”我了。我一进门就问奶奶，奶奶说道：“小猫咪不见了，我找了好久都没找着。”我又找了很久，也没找着。我心急如焚，晚上做梦也梦到猫咪回来了。第二天，猫咪果真回来了。我高兴得抱着它，它一动也不动，像个做错事的孩子在认错一样地望着我，让我摸它。

我真喜欢我家的猫咪，他给我的生活带来了许多乐趣。它长着一条毛茸茸的长尾巴，它特别爱干净，从不随地大小便听说它一想大小便尾巴就翘起来，主人就赶紧它去厕所。

我家养了一只小猫。全身雪白雪白的，里面还有几条黑色的花纹，非常可爱。

它很淘气，所以，我们都叫“淘淘”。有一天晚上，我正在写作业，突然，地上的帽子。

跑了起来，我吓了一大跳，帽子怎么会自己跑起来呢?!我掀开帽子一看，原来是淘淘。

淘淘虽然淘气，可是抓老鼠的本领却很高。一天半夜，一只大老鼠蹑手蹑脚的往米缸那。

儿走，淘淘抓住机会扑了上去。

我们家的淘淘真是一个捕鼠能手，我真喜欢它。

冬天里的一个早上，小猫来到了姥姥家。姥姥看见了小猫非常高兴，就给了小猫三条大鱼。小猫高高兴兴地拎着鱼回家了。

小猫走着走着，忽然一只小狐狸拦住了它的道路。小狐狸流着口水对小猫说：“小猫，你的鱼真大呀!是怎么钓的，能不能告诉我呀!”

小猫想了想说：“狐狸，我的鱼是小河里钓上来的。我捡起一块大石头用力在河面上砸一个大窟窿，然后把尾巴伸进窟窿里，不一会儿就会钓到许多鱼的!”

小狐狸一听，就照小猫说的做了。它拿起一块大石头使劲儿地在河面上砸了一个大洞，然后就把尾巴伸进洞里。不一会它感觉有点儿疼，可是它想：“再等一会儿，肯定会有更多的鱼。”又过了一会儿，小狐狸实在疼得坚持不住了，就使劲儿把尾巴往上拽，可是尾巴已经被河水冻住了，怎么也拽不出来了。它急得大叫：“救命啊!救命啊!”

猎人听见了小狐狸的叫声，不费吹灰之力就抓住了小狐狸。小狐狸这才知道它上了小猫的当了。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇六

“喵”那细而长的叫声，便一定是猫了。我认为，猫是一种特别可爱的动物。通过我的观察，找到了它三个显着的特点，它贪睡、任性、还有人们说的洁癖。经常见到猫咪便是一副懒洋洋的样子。猫，一天有十四至十五个小时都在睡眠中渡过，还有一些，要睡到二十个小时以上。因此，猫被人们称为“懒猫”。可其实，它是狩猎动物，为了能敏锐地观察与感觉到外界的一切动静，于是睡得便不是很死，只有四至五个小时是真睡，只要你走近它时，发出一点点的声响，猫的耳朵便会警觉起来，立刻就会腾地一下站起来。但如果是从小和人类呆惯的猫便睡得很死，时间也较长。

猫十分贪吃。有一次，我正在吃我爱吃的鱼，我吃着吃着，听到了“喵喵，喵”的叫声，一开始我没理会。见我没理会，就走到我的脚下，伸出右爪在我的脚上拍了拍。我低下头，就用牙齿把我拉到了它的碗那里，用爪子拍了拍它的碗。我恍然大悟，飞快地把碗里的那条鱼给了乐乐，它就在一旁津津有味地吃了起来，它一只手扶着碗，另一只手就压着鱼，生怕鱼跑掉了。

有一次，它在家里的饭桌上跳来跳去，然后又到放水和一些用品的桌子上，一会儿用爪子从纸盒上往下压，一会儿用尾巴在桌子上扫来扫去，它还把尾巴伸进杯子里。妈妈看到这一景象，她彻底火了，拿着扫把就追过去，猫看到妈妈火了就急忙从桌上跳下来，可怜的杯子就在乐猫跳下来的那一时刻被摔碎了！乐乐不管杯子怎么了，撒腿就跑，它赶紧躲进了笼子里。妈妈边跑边喊：“小猫，你给我出来。叫了半天没反应。妈妈就开始找，最后妈妈在笼子里找到了它。猫使劲往里挤，想把自己藏起来，它的小脚和尾巴都在发抖，连个粗气都不敢喘，妈妈看到这一幕不禁笑了起来。

不要认为猫的性格也是懒洋洋的，其实也不完全是这样。猫有时也会有些任性，我行我素。本来猫便是单独行动的动物，不像狗一样，听从主人的命令，集体行动。于是，它不将主人视为君主，唯命是从。把它们看成平等的朋友关系，会更好一些。猫天生顽皮，有时候你不管如何叫它，它就当没听见。也正是这种关系，猫才显得独具魅力。不过有时，猫也会把主人当成父母，像小孩一样爱撒娇，当它觉得寂寞时，会爬上主人的膝盖，或者随便的跳到主人摊开的报纸上坐着，尽显娇态。

虽说猫琢磨不透，但这也是他的魅力之处。正是因为这种性格，人们才会对它有无尽的喜爱！爱猫吧！它的魅力让每个人都动容！

一年级写小灰兔（热门21篇）篇七

我家养了一只小鸡，长了一身嫩黄的绒毛，背上还有一个小黑点，所以我给它起名为“黑子”。黑子长着尖尖的小嘴巴，乌溜溜的眼睛像两颗黑豆豆，可爱极了。

黑子非常聪明。他已经明白自己叫黑子了，只要有人一叫“黑子”，它就会飞奔过来，小脚在地上打出一阵欢快的旋律。只要把手伸到它面前，黑子就会跳上去，“叽叽叽叽”地叫，就好像在说“好舒服，好舒服”!

我家的小鸡。

我家的那只小鸡病了，它和其他的小鸡不能再在一起了。它只能自己在院子里无精打采的走来走去，孤孤单单地吃自己的食物，呆呆的看别的小鸡一起热热闹闹的玩耍。我觉得小鸡真可怜。可是没过几天，小鸡在奶奶的精心照看下病好了。它又可以和其他的小鸡在一起玩耍了。我真为它高兴。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇八

一天，一只小猫不知从哪里来到我家。它全身漆黑，眼睛蓝绿色。它对着我呜呜呜，好像在对我说：“我饿了，我饿了。”我赶紧给他带了一条小鱼来吃。他看到的时候很开心。一边大口吃鱼，一边叫我“喵”，仿佛在对我说：“你对我真好！跟我师父一样。”看到它吃完了，我就拿乒乓球逗它。我把球留在地上了。小猫看见了，伸出锋利的爪子去抓它。球一碰到它，就滚了。它潇洒地跳起来，想再接住，球却越滚越远。它匆忙地跳了起来。看着它可爱的样子，我笑了。

突然，小猫不玩了，躺在那里冲我尖叫。我想：小猫可能会想念它的主人，但是谁是它的主人呢？正在这时，一个小女孩跑过来问我：“姐姐，我的小猫不见了。你见过吗？”

我问：“你家的小猫长什么样？”

“是黑色的，蓝绿相间的眼睛”

我说：“我家里有一个。去看看是不是你的。”

小女孩去看小猫，高兴地叫道：“啊！真的是你，我可爱的小猫。”

女孩感激地对我说：“谢谢姐姐。”我说：“不客气，收回去。”女孩抱起猫和我说再见，小猫叫着“喵”，好像在和我说再见。真的舍不得和它说再见！

我特别喜欢小猫，因为它们是人类的好助手。它白天经常睡觉，养精蓄锐，晚上还能帮人抓老鼠。它是老鼠的天敌，人们很喜欢它。

讲师：林炎。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇九

猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。猫是老鼠的天敌，之所以有高强的捕鼠本领。首先是因为有一双特殊的眼睛，瞳孔能随光线的强弱而收缩或放大。早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。在强光下瞳孔缩成一道细缝；黑暗里，眼睛睁得又大又圆，即使是伸手不见五指的黑夜，也能清楚地看到东西，再狡猾的老鼠也难逃脱。

猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。

猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。脚趾末端生有锐利的钩爪，可以随意伸缩。这使它不但能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙。老鼠被迫得丧魂落魄，很少能逃脱厄运。

猫的牙齿尖锐如锥，舌面粗糙，有许多倒刺。一旦逮住老鼠，猫爪抓刺，猫齿撕咬，顷刻之间，作恶多端的老鼠就开肠破肚，血肉狼藉。

猫的这些身体结构特征，使它具备了捕鼠的各种优越条件。俗话说，不管白猫黑猫，捉住老鼠才是好猫。会捉老鼠的猫是不大叫的。当它发现鼠踪，立刻伏下，耐心等待出击时机。当老鼠靠近时，就以迅雷不及掩耳之势猛扑上去，一下子把老鼠咬住。

猫还有随身携带的探测器--胡须。别小看猫的漂亮胡须，很灵敏，一般等于自身胸围的最大长度，所以，猫是否能深入洞穴，只要胡须量一量洞口就知道。

猫的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处，哪怕是极细微的声音，也能及时辨出。

最惹人喜爱的，就是脱奶以后的“童猫”。它们极不安分，好奇心特别强。你瞧，一团毛绒朝小猫滚过来，它大概以为是个“怪物”，倏地一跳，躲得远远的，毛绒团停住了。

小猫趴下死死盯着，好一会儿，见线团没有动静，就悄悄地移步向前，“咪呜--”叫了一声。线团还是一动不动。这时候，小猫再也耐不住，壮着胆子靠拢线团，围着转了几圈，而后伸出前爪小心翼翼地碰了碰。当它明白线团并不存在危险时，便毫无顾忌地玩起来，一会儿用鼻子嗅嗅，一会儿叼着“胜利品”，在院子里跑来跑去。

像母鸡生了鸡蛋会“咯咯”叫那样，逮住老鼠的猫会发出“呜——”的叫声，表示快乐，显示胜利。

猫，应该得到人们保护和宠爱。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十

猫，它有时候贪玩，有时候尽职。

说它尽职吧，那可是全神贯注，一丝不苟。比如：它凝视前方，死死地盯着那只老鼠，非把他等出来不可的样子。如果你去打扰它，它也绝不会理你，它就怕那只老鼠闻到它的气味就跑了，那他的努力就白费了。

说他贪玩吧，的确是呀。看，它正在玩一根鸡毛呢，它做好伏击准备，“砰——，”不仅鸡毛没抓到，自己还摔了一跤，但它还是勇敢地站了起来，一次，二次，三次……，啊，它终于抓到了，它也为自己欢呼呢，喵——。

这只猫，那可就是我们大作家老舍养的呢！我们院子里也有两只这样的猫，一只叫“小瘸”，另一只叫“小白”它们可能是母女俩吧，“小瘸”抓老鼠的时候可认真了，它扒下来，一步一步地向前走，等待时机。近了，更近了，它立马跳起来，以迅雷不及掩耳之势的速度摁住了老鼠，然后把老鼠戏弄得半死不活，给“小白”，训练它的捕猎技能。

“小瘸”对老鼠虽然凶猛，对待“小白”却很温柔，每次弄到好吃的都要呼唤“小白”来吃，还经常逗它玩，抚摸它，表现了当妈妈的爱。“小白”有点害怕我们人类，妈妈却一点也不在乎，“喵喵”地叫了几声，好像在安慰“小白”：“别怕，小宝贝儿，人类对我们可友善呢，你看，他们没伤害我们吧！”“小白”似乎听懂了妈妈的话，胆子也一天天大了起来。

现实中我们院子里的“母女”俩多像图画中的猫呀！它们是一样逗人喜爱。我希望，猫成为我们人类永远的朋友。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十一

１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节）……想知道后面的故事吗？请自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。

３、合作学习生字：

1、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。

2、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。再提醒注意：侯、候、猴的区别。

3、交流识字方法，采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏进行。

（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）。

（一）学习课文2、3小节。

１、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）。

2、指名读，评一评读得如何。

3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）。

（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。

4、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）。

（二）、学习课文4、5、6小节。

1、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示4、5小节）。

2、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）。

3、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

4、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（1）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（2）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（4）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。

6、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）。

（三）、学习课文7、8小节。

1、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）。

4、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。（对比读、表演读）。

5、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）板书：爱劳动。

（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的机会。）。

（课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。把学习的主动权交给孩子。）。

请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。

（机动内容，视教学情况而选择）。

１、我能把今天的生字写两遍。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十二

《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同——小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章通过对比的写法,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。涂晶晶老师带给我们的是一堂轻松、快乐、有意义的语文课。其中令我感触最深的是以下几点：

一、创设情境，激发兴趣。

语文课堂是充满活力的“人性”课堂，兴趣是最好的老师，饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更需要教师通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣,引导学生乐学，会学。

上课伊始，涂老师以介绍小伙伴的形式导入课文，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，并讲起了《小白兔与小灰兔的故事》，同时随机展示图片，此环节激起了学生的兴奋点，当教师让我们也去读一读这样的故事吧，学生各个都是专心致志地在读书。然后，涂老师引导学生质疑：从这个故事中你读懂了什么呢？使学生产生了主动探究表达的学习欲望。

二、朗读感悟，读中识字。

新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美的乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

涂老师在引导学生体会小白兔的勤劳时，先让学生读4、5自然段，思考：小白兔是怎样种菜的？接着，从4、5段中找出小白兔是怎样种菜的相关句子，并用“x_”划出来。再指导学生重点识字，识字后又要求学生读懂句子：说说小白兔干了些什么事？然后又一次识字解字，然后再指导阅读画出种菜的动词，巩固了生字。从而引导学生体验小白兔的累与辛苦，紧紧扣住“常常”加深体验。可想而知，小白兔连着做好几天是多么的辛苦。老师没有烦琐的说教和分析，只是让学生自己感受文本，体验小白兔的勤劳以及劳动的辛苦。在活动过程中，学生的积极性很高，阅读中识字，识字中阅读，学生的情绪始终保持轻松的状态。

三、注重实践，得法语言。

涂老师善于挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力的训练。在读懂课文时，她精心设计了引导学生结合图画及句式进行口语交际训练，从而简单地复述课文。

小白兔帮助老山羊收白菜后。

小灰兔帮助老山羊收白菜后。

此环节引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，复述了课文，培养了学生的观察能力、语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。

另外,在体会小白兔辛苦的阅读感悟过程中：涂老师用“常常”仿造句，进行角色转换中体验，然后又引导学生说话：小白兔xxxx。这不仅培养了学生的口语表达能力,而且还让学生深入地走进文本。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十三

今天我们低年级语文组在一（1）班听了林小丽老师的一节公开课—《小白兔和小灰兔》。这是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现。文章通过对比的写法,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。林老师带给我们的是一堂轻松、快乐、有意义的语文课。其中令我感触最深的是以下几点：

一、创设情境，激发兴趣。

语文课堂是充满活力的“人性”课堂，兴趣是最好的老师，对于一年级学生来说，更需要教师通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣,引导学生乐学，会学。

上课伊始，林老师以介绍小伙伴的形式导入课文，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的'“小白兔”和“小灰兔”的图片，并讲起了《小白兔与小灰兔的故事》，同时随机展示图片，此环节激起了学生的兴奋点，当教师让我们也去读一读这样的故事吧，学生各个都是专心致志地在读书。然后，林老师引导学生质疑：从这个故事中你读懂了什么呢？使学生产生了主动探究表达的学习欲望。

二、朗读感悟，读中识字。

新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美的乐趣。林老师在引导学生体会小白兔的勤劳时，先让学生读4、5自然段，思考：小白兔是怎样种菜的？接着，从4、5段中找出小白兔是怎样种菜的相关句子，并用“____”划出来。然后再指导阅读画出种菜的动词，从而引导学生体验小白兔的累与辛苦，紧紧扣住“常常”加深体验。可想而知，小白兔连着做好几天是多么的辛苦。老师没有烦琐的说教和分析，只是让学生自己感受文本，体验小白兔的勤劳以及劳动的辛苦。在活动过程中，学生的积极性很高，以读为主，读中感悟。学生的情绪始终保持轻松的状态。

三、注重实践，得法语言。

林老师善于挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力的训练。在读懂课文时，她精心设计了引导学生结合图画及句式进行口语交际训练，从而简单地复述课文。小白兔帮助老山羊收白菜后，。小灰兔帮助老山羊收白菜后，。此环节引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，复述了课文，培养了学生的观察能力、语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。

另外,在体会小白兔辛苦的阅读感悟过程中：林老师用“常常”仿造句，进行角色转换中体验，然后又引导学生说话：小白兔____________。这不仅培养了学生的口语表达能力,而且还让学生深入地走进文本。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十四

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十五

小灰兔听了小白兔的话，不好意思的低下了头，看着老山羊和小白兔红着脸说：“我错了，我不该好吃懒做，我以后一定改掉这个坏习惯，做一个爱劳动的好孩子。”听了小灰兔的话，老山羊笑了，小白兔也笑了。

从此以后，小灰兔跟在小白兔的身边，认真的劳动，仔细学习，终于成了一个爱劳动的好孩子。

【原版故事】。

收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您!”

老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。

小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的.白菜。

过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的?”

小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十六

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十七

本文是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”

学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

正确、流利地朗读课文。

在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。

课件、课文中的词语卡片

二课时

课件展示：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。

板书课题，读课题。学习“灰”。

听老师朗读课文。

学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

检查生字词。

（1）出示带有拼音的生字词

“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

（2）去掉拼音第生字词

（3）交流识字方法

“翻、浇、挑”做动作；

“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；

“挑、肥”用形近字比较的方法等。

四人小组读课文。

以四人小组的形式讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（板书“相同”和“不同”）

汇报交流。

（1）相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

a.说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。

b.从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

（2）相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌

a.你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

b.区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

c.明确它们都很有礼貌。 板书：有礼貌

d.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的'地方。

（3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。

（板书：要白菜 要菜子）

a.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

（4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种 光吃不干活）

a.回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

b.它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

（5）不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完 吃完）

b.看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

c.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

d.小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）

句式训练。

小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。

只有好好练字，才 。

只有认真学习，才 。

只有 ，才 。

总结：相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。

出示图和句式： 听了小白兔的话，小灰兔想_________。

最后老师送给你们一句话，齐读：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造！”

出示生字，开火车认读。

朗读课文。

读例子。

自己仿说，同桌互说，然后全班交流。

读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

练习给这几个字组词。

指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

师范写生字。

生描红并练写，师巡视并相机指导。

展示、评议。

有感情朗读课文。

有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。（自选）

25小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十八

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

教学时间：2课时

一、童话引入

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]

板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

二、初读课文，识字生字

1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

3、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

[学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。]

一年级写小灰兔（热门21篇）篇十九

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

(2)学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才(有幸福的生活)。”“只有刻苦学习，才(有好的成绩)。”

4、指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5、学生提出不明白的问题(或词句)，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

(五)写字。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)。

2、练习给这几个生字组词。

3、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4、学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇二十

1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。

2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子。

一、直接导入：

二、初读课文：

愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）。

三、学习生字词：

1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，a拼音读，b去掉拼音读。

2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。

四、学文：

1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？

2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。

a、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪？"。

b、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。

3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。

五、升华：

那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？

引导学生想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。

六，指导写生字：

拉、把。

一、直接导入：

师：今天我们学习哪一课？

师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？

师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。

二、初读课文：

师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？

生：自己读。

师：那么教师提几个要求：

先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？

生：读拼音。

师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。

学生读文，教师巡视，边询问指导。

师：同学们，课文读好吗？

生：读完了。

师：生字都会了吗？

生：会了。

师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。

（出示课件带拼音的生字）指名学生读。

师：去掉拼音还能读吗？

生：能。

师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。

生几人读。一生读"施"时读成了阳平，纠正，再读。

师：下面我们开火车来读一下。

开火车读生字。

师：生字都学会了，词语大家都会了吗？

生：会了。

师（出示课件，词语）。

生1：收白菜。

师：谁收白菜？

生1：小灰兔。

师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）。

生3：老山羊收白菜。

（出示第二个词语）。

生4：谢谢您。

师：这话是谁说的？快从课文中找出来。

生4：小灰兔。

师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。

师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。

（出示"翻地"）生5读。

师：谁翻地？读一读。生5读。

师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。

师（又打开书）：我这是……。

生：把书打开。

师：谁还能再来说几句？

生6：把窗户打开。

师：不错。

生7：我把黑板擦干净。

师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。

生8：把窗帘拉上。

师：这样大屏幕就看得更清楚了。

（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）。

师：这些事儿都是谁做的？

生：小白兔。

师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。

师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？

生9：爱劳动的孩子。

生10：勤劳的孩子。

（出示"饿了"生读。）。

师：谁饿了？

生：小灰兔饿了。

（出示"挑着"生读。）。

师：谁挑着？

生：小白兔。

师引导学生说出：小白兔挑着白菜。

（出示"一担"生读。）。

师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。

三、学习课文：

生1：很勤劳。

生2：很有礼貌。

生3：很爱劳动。

师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。

生读：第二、三段。

（课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"。

师：如果只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清楚了。

师：小灰兔是怎样做的？

生：拉了一车白菜。

师：小白兔呢？

生：要了菜子。

（第二、三段）生读小灰兔的话。

师：你看小灰兔怎么样？

生：有礼貌。

再读小白兔的话。

师：小白兔呢？

生：也很有礼貌。

看课文最后三段。生读。

（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。

师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。

生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。

师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。

师："只有自己种……吃不完的菜"是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。

师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）。

生读。

师：什么是"常常"？小白兔是怎样"常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？（齐读。）小白兔怎么样？引导用"常常"说话。

（出示小灰兔第6段）。

师：小灰兔是怎么做的？生读。

生：小灰兔不干活了。

师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。

师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？

生：向老山羊要菜子，种白菜。

师：会怎么说呢？

生1：老山羊，给我一包菜子吧。

师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。

生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。

师：我给你加上一个字"也"。指导说完整。

生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。

师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？

师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。

师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

师：小灰兔也会有——。

生：吃不完的菜。

师：课文都学会了吗？

生：学会了。

师：下面我们来写一下生字。

（出示"拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。

师范写，要求学生认真看。

生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。

师：这节课我们就上到这里，下课。

一年级写小灰兔（热门21篇）篇二十一

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质”这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

二、说学情。

通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

三、说教学目标。

根据新课标要求，确定本课教学目标为：

1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；

2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；

3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。

另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。

四、说教法学法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。

学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、说教学过程。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。

（一）谜语导入。

1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。

2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）。

（上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）。

（二）初读感知。

1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁？

（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。）。

2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。

（培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中倡导的自主学习方式。）。

3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。

（这一部分尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。）。

（三）朗读感悟。

1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？

（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）。

2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。

演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的`道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）。

3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。

（根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）。

（四）书写指导。

1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。

（这样做是为了培养学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的基础。）。

2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。

（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。）。

六、说板书设计。