心得体会是一种宝贵的经验，通过总结这些经验可以帮助我们少走弯路，更好地应对各种情况。心得体会范文1：通过这次工作经历，我深刻地认识到团队合作的重要性。只有大家齐心协力，共同迎接挑战，才能取得更好的成绩。
国培的心得体会（优质15篇）篇一
20xx年9月至12月，我参加了《“国培计划（20xx）”——贵州省中西部项目中小学教师远程培训》的培训。在这次培训中学到了不少知识，提升了自己的综合素质。现就本次培训学习感受归纳如下。
在这次培训中，首先明确自己的学习目标。自己在农村边远学校任教将近19年，深知自己本身不足，立足实际，确定自己本次学习的目标任务。比如电子白板、图片的处理、视频的处理以及电子表格等的综合运用上还很差。在学习过程中就主要抓住这些进行反复学习，提高自己在这些方面的应用能力。其次，学习积极。为了提高学习的积极性，自己为自己找一些难题，自己想办法解决。比如对学生的管理，以前虽然会做一些简单的电子表格，但是在公式的应用处理方面还比较欠缺，以前的办法速度很慢，通过这次学习，掌握了一些知识技能，速度快多了。学到知识后运用到实际的教育教学工作中，提高了效率，提高了自信心和成就感，反过来提高了此次培训的积极性。
校在现代信息技术应用上还存在很大的困难，比如要么没有有线网络，要么有线网络信号不好，老师应用现代信息技术的水平还很差等。许多农村老师也迫切改变现状，提高现代信息技术的能力，希望国培每年针对农村老师进行一次培训，同时改善农村学校信息技术的硬件设施，真正实现教育均衡化发展。在这次学习交流中，许多老师还希望运用现代信息技术加强农村留守儿童的管理。农村留守儿童已经成为阻碍农村教育发展的一大亟待解决的难题。农村留守儿童绝大多数心理不健全，存在厌学、暴力、孤僻、脆弱等倾向，品行不良。教师也很难和家长沟通，留守儿童的隔代管理或独居已经是一个社会问题，而作为老师，希望国家对农村教育的关注，加大对农村教育的投入，除了加强对老师的关爱，加强对农村老师的网上培训外，还需加强农村老师的外出培训交流，防止农村老师教育理念僵化，无法实现真正意义上的教育均衡化发展，同时也能从真正意义上解决农村留守儿童接受良好教育，缩小城乡教育的差距。
总之，本次培训受益匪浅，在教学理念、应用现代信息技术能力都得到极大提高。感谢党和国家对农村教育的关注和投入，今后如果有类似的培训，我一定积极报名参加，不断更新自己的知识技能，不断提高自身的综合素质，教书育人，当一名人民更加满意的老师。
国培的心得体会（优质15篇）篇二
本次‘国培计划’给我们幼儿教师搭建这样好的学习平台，其主要目的就是，要我们学习着履行‘国培计划’的职责，发挥示范引领作用，辐射带动其他教师，推进教育与发展，为此，做为一名参与的一员，在以后的工作中，我将以本次培训作为指导，努力用新的理念去教学实践，提高课堂教学的实效性，竭尽所能得去影响并引领身边的人，和他们一齐忙更多的孩子获得发展，以自我的实际行动来为学前教育作贡献。
经过这次培训，使我清楚了执教本事建设蕴含着丰富的内涵，它不仅仅包含教师的素养，教学本事，教学方式，还包含教师教书育人等多方面的本事，提高我们幼儿教师的执教本事，不仅仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的`关怀，我们会更进取的去实践教师职业道想，态度，情感行为和作风，去待人接物，处理问题，做好工作为家长服务，我们也明白了良好的师德师教师敬业爱岗，无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能的不竭源泉，我们愿意做儿童世界的守护者。
经过培训，思自我之前的教学活动，猛然发现自我的教学活动多么的盲目，低效，费时，累了自我也是孩子的不到更好的知识技能，在今后的教学活动中，必须要吃透理论实质，运用理论指导方向和策略，改善教学活动，让其变得更生动趣味，更有生活气息，更有实效性，更能促进幼儿提高和成长。
这次国培，首先让我感受的是“学高为师，身正为范，学无止尽”的真谛，做一名合格的教师，必须要有师德，仅有热爱教育事业，具有蜡烛，春蚕精神，不计较名利公德，才能够有一颗热爱学生的真挚的心，加强师德修养，才会促使我们在教育实践中努力学习，提高教学水平，在教学活动中找到差距，更好的按照教育规律做事，耐心，细致的忙号每一个学生，这次培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自我肩负的职责之重，看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学，研究的本领，还学到了如何做人为师。
这次培训，经过认真听取各位专家的讲座，进取和辅导各位教师的互动交流，并且和同伴在网上相互讨论在教学实践中的种种问题，异常售摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很的提高，不但深化了学科基础知识，掌握了学科知识的发展动态，提高了自身教学资料的和改善教学方法的本事，以及教育教学基本功和学科教学活教育实践本事，让我还明白了新课堂教师不再操控学生的脑，成为幼儿学习的统领者，教学不再是‘授之于鱼，’而是‘授之于渔’一名幼儿教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调和健康的思想，才能造福于我们的幼教事业。
总之，经过这次培训，使我提高了认识，理清了思路并找到自身的不足之处，我将以此为起点，不断梳理与思自我，在学习中收获，在交流中解惑。
国培的心得体会（优质15篇）篇三
金秋十月，桂花飘香，在这硕果累累秋收获的季节里，我们**县的四十八名，来自农村一线的中小学教师，带着梦想，带着渴望，在10月31日那天从**来到了美丽的省城**，在**师范大学参加为期三个月的“国培计划”——**省中小学农村骨干教师脱产置换研修班的培训。时间匆匆，转眼间培训即将结束，这两个月以来，我们除收获许多知识外，更多的是收获感动。
重视，学院领导陈卓院长一次次的寝室的问候，胆心我们学员老师在这寒冷的冬天里，学习受冷，没有热心，一床床御寒的棉被，无不体现了学院领导对国培学员的关心和重视。
关爱，让我感受最深的就是我们国培化学班的班主任王光彦老师，他顾不上休息，忙前忙后，有时在为我们学员上课、同时还在给**的在校生上课，况且是两个校区，宝山校区与白云校区两地相距25公里，有时王老师瞻前顾后为我们学员服务，一次次的联系给我们上课的教师和未到的学员，忙事饭都没有吃，一条条发给学员温馨提示的短信，一声声对生病学员的问候，王老师既是我们班主任，同时也是我们学习生活中最好的朋友，学员遇到困难，他都会及时想办法解决，王老师的一举一动，像一名兄长，让我们感受到了家的温暖。
学习，在集中学习期间，王老师让我们化学班的所有老师能学到更多的东西，能得与省城里的优秀的优秀教师、名师相互学习交流的机会，王老师联系了**市金阳实验一中的校长，让我们这次参培的学员参加了金阳实验一中王光觥老师的最具有当代新课改的化学示范课，并听取了王老师的课后说课，及专家的评课，与名师们一起评课，让我们感受了怎样说课、评课的新方法，最后还参观了金阳实验一中。
太多的老师，太多的事情，太多的感动??谢谢您，老师！谢谢您，**师范大学！
国培的心得体会（优质15篇）篇四
十分荣幸于20xx年11月1日至12月10日参加了广西师范学院政法学院举办的“20xx年‘国培计划’——农村初中思想品德学科骨干教师置换脱产研修项目培训班”的培训学习，四十天来，我们的培训分为三个阶段：第一阶段是11月1日至6日共7天的“通识理论”学习，先后聆听了十位专家、教授的报告，了解了作为一名人名教师应具备的基本技能和素质;第二阶段是11月7日至27日共21天，系统地学习“专业技能及学科理论与实践”理论知识;第三阶段是11月28日至12月10日共13天的“基地研修”，通过听课评课、观看录像、参加基地教研活动、学员课例展示等一系列丰富多彩的活动形式，在基地导师的引领下，我们将在第一和第二阶段学到的理论知识运用到实际的课堂教学之中，实现了由“理论”回到“实践”的质的飞跃。四十天，我们学到的新理论得到践行;我们的困惑得到阐释;我们的教育教学水平得到丰富和升华。四十天，虽是短暂，但我们收获颇丰，满载而归：
板”“教教材”的“教书匠”的一次冲击和洗礼。时代不同，对教师的要求亦与时俱进，想要获得生存和发展、社会的认可、学生的爱戴，就要放弃陈旧的教学观念，让新的、赋与时代特色的先进教学理念来武装自己的头脑，并把这些行之有效的教学理念运用于教学实践之中，形成具有自己特色的教学风格、模式，为学生服务，为教学服务、为社会服务。
者、参与者、合作者，要让学生在教学中参与活动、扮演角色，充分相信学生完全有学习的能力，把机会教给学生，平等参与他们的活动，多给学生做、说的机会，让他们在讨论、质疑、交流中得到感悟。
三、运用先进教学手段，创设情境，让学生在活动体验中升华价值。教师应充分地利用多媒体教学手段，选取具有针对性、教育性、本土化的教学资源，制成课件，为教学服务，实现教学效果最优化，让学生在创设的情境中去感悟、去体验，在面对真实的境遇和冲突时，做出自主选择和自觉行动来实现价值的升华，课堂教学延伸到课外。
四、加强专业文化学习，做一专多能的教师。要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。作为传承文明的使者，我们应树立和践行终身学习观念，尤其是专业知识、理论、技能，通过学习和探究，从中把握新课改的动态，掌握学生的认知发展规律，在教学实践中不断学习、不断反思、不断研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展需要，适应教育教学改革的发展步伐。
在今后的教育教学实践中，我将静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走、慢慢地教，在教中学，在教中研，在教与研中形成鲜明独特的、行之有效的、让学生爱戴的、社会赞赏的教育教学风格，让党的教育事业一路光彩照人!
国培的心得体会（优质15篇）篇五
经历了近两月之久的国家培训学习，真正从讲台上走下，做了一回实实在在的学生。无论是从教育理念，还是从教学技能，无论是理论的研讨，还是教学的实践，无论是从宏观课堂调控，还是从细微的板书设计，总之从零零总总，点点滴滴，我们又在进行着当教师以来一次思想的洗礼，课堂教学的变革。尽管也许落实到具体课堂还需要一个过程，尚需时日，但毕竟我们已经在重视，已经在进行中......
课堂导入设计必须尽量引发学生思维上的激荡，激发学生的求知欲，一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。成功的导入要具有三大特点：
一、趣味性
二、针对性
三、新颖性
首先，课堂导入，要注意时间不宜过长，其次，“导”无定法，切忌 d生搬硬套。最后，课堂导入也是与整个教学过程的结构中紧密的一环也是一环，不可脱离于课堂之外。
情景的导入作用就是要激发学生学习的兴趣，享受学习的快乐。为此，有以下几种情景导入模式值得借鉴：
一、悬念情境——使学生产生急于参与的心理。
二、空白情境——使学生有参与的时间和空间。
三、成功情境——使学生想再次参与，体验成功的快乐过程。
正如写一篇文章一样，“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。能否感染学生，调动学生情感，激发其兴趣，课的导入非常重要。创设的情境，就要有趣味性、感染力、启发性，将学生的思路引向深入，为新课的进行做好有力的铺垫。
国培的心得体会（优质15篇）篇六
国培对于我来说，已经是第三次了，最长的一次经历了两年的网上国培。这次国培刚开始时，我基本上还是抱着完任务的态度来学习的，但随着课程的深入学习，我被这次的国培内容给吸引了。这次“国培计划”项目的培训，我在教育教学方面学到了很多能学以致用的内容，觉得受益匪浅。在这次培训的过程中，聆听了多位教育专家的精彩、生动、深刻的讲座，一线教师的优秀教学实例，专家指导下的课例评析等。在培训中,通过“课程简介、教师团队、专题讲座、案例导读、案例展示、案例评析、思考与活动、参考资料”等内容，为我们多方面、多层次、多维度的立体展示了某一艺术种类的最佳教学方案，提供了宝贵的教学案例和资源，促使我们从自身去寻找差距，通过反复地琢磨和专研，持续地反思与总结，让我在美术教育教学业务水平、业务知识和业务技能等方面得以很大提高。
一、通过对《中学教师专业标准》的学习，找准美术教师的定位。《中学教师专业标准(试行)》的内容很多，但核心是“基本理念”。4个基本理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。这对教师这个行业提出了最基本的要求。
在学习《中学教师专业标准》后，可以体会到《中学教师专业标准》是建立健全中学教师管理制度的一项重要内容，可以为提高教师队伍素质指准方向，有效保障教育事业的可持续发展。《中学教师专业标准》对中学教师教育教学活动具有方向性的指导作用，对教师的教学理念、专业知识、教学行为等提出了明确要求，教师按照这些要求，能保证教育教学活动的有效开展和实施。《中学教师专业标准》强调以学生为本，突出学生的主体地位，要求教师遵循学生身心发展特点和教育教学规律，促进每个学生积极主动、活泼健康地发展；《中学教师专业标准》突出了师德为先，要求教师必须遵守教师职业道德规范，做中学生健康成长的良师益友；《中学教师专业标准》强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断提升专业能力，《中学教师专业标准》体现时代特点，要求教师终身学习，不断优化知识结构，不断提高文化修养，不断强化专业能力，做终身学习的学习型教师。
二、提高美术教学设计能力，更好地驾驭初中课堂。通过培训，我理解了上好一堂课的教学设计下应从以下几个方面下功夫。1、教材分析要深入，我们做教师的就要深入浅出的分析教材，把死的知识分析活并且有效的传授给学生，这就要求我们结合学生实际对教材内容进行批判性的分析，看课程内容怎样安排合理，教法学法的选择是否适合自己的学生，教学重难点怎样解决，是否需要知识的补充与拓展。
2、学习者分析要到位，学生是学习的主体，新课程的提出早已摒弃了学生被动式学习的方式，教学内容、教学过程和教学方法只有引起学生的兴趣，并和学生的认知水平、知识能力等相适应才能使教学效果达到最优化。因此，教师有必要对学生的兴趣、知识、能力等进行全面的分析与了解，以大致把握学生学习的标杆点，然后在教学时做到有的放矢，对学生不拔高也不放低。
3、教学目标要明确，教学目标是教学的起点，也是教学的回归点，整节美术课，要使课堂有序进行，不至于是热闹之后的一盘散沙，教学目标首先要设计的具体、明确，要在一节课中，规定开始、课中、课程结束时学生应该达到什么样的学习目标，教师要达到什么样的教学目标。新课程改革后，课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。
4、教学过程要有效，在教学目标确立后，教师就开始对如何达到教学目标制定合适有效的教学策略，设计高效的教学过程，这是教学设计中最关键的一环，它包括多个方面的设计：考虑如何结合教材展开活动；教、学法的设计；每一教学环节活动学生做什么、如何做，教师如何引导、组织、参与交流；教具的使用和多媒体的运用契机；可能发生的教学现象及应对的措施与策略；每一环节时间的控制；作业的布置等。每一步都关系到教学的效果，教师不能漫无目的、信马由缰，更不能不负责任敷衍了事。
5、教学评价要全面，随着课程功能的转变，评价的功能也发生着根本的转变，不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。
三、提高组织美术教学的能力，有效组织学生开展美术活动。通过生动形象的培训，我认识到如何有效开展美术教学活动，并让学生充满乐趣地展开活动。
首先，应充分挖掘身边的教学资源或教材资源，去寻找一个能将课程内容与学生生活实际联系的、合适的切入点，给学生提供广阔的创新的学习环境，实现教材、教具、教学环境的多方面联系，才能更好地引导学生自主、探究性开展教学活动，从而达到培养学生自信、协调能力、组织能力等人文素养。
其次，了解学生心理需求，开展多样的教学活动。合作探究式的学习活动，懂得接纳他人；角色互换式的自主活动，增强自我自信；交流展示式的评价活动，学会欣赏别人。
最后，要处理好美术活动中的各个环节。课前教师准备做到充分全面，也就是课堂活动需要多少教具与示范作品，做到充足而不多，要恰到好处，同时，教师在课前要亲自做一遍，做到心中有数，保证课堂的顺利进行。
课堂内让学生明确活动的目的任务和注意事项，活动目的任务不明确，就会导致学生置身于活动之外。虽然有时学生的兴致很高，但却没有达到活动的目的。因此在组织活动之前要让学生明确所要探究的问题和目的，知道他们要完成的任务，并以适当的语言去鼓励他们，激发学生的兴趣和探讨的主动性。
教师指导学生活动时，要做到适时，做到适度，指导恰如其分，能让学生说的，教师决不说，学生能观察到的，教师决不提示，学生能自己得出的，教师决不多言。
充分引导学生交流与总结，美术课上的汇报方式可以是展示、展览、表演、图片等生动有趣的途径，同学们可以用自己感兴趣的方式将成果表达出来。同时交流中要引导学生学会相互倾听，注重学生倾听习惯和能力的培养，养成在专心倾听的基础上，踊跃发表自己见解的良好习惯。
评价激励时，无论什么评价方式，不仅要及时，还要真实，不能夸大其词，坚持正面的肯定与表扬，尽量避免负面的否定与批评。即使探究没有得到预期的结果，也要肯定他们的一些做法与态度，让学生们充分体验到成功的喜悦，把他们在探究中遭遇的挫折和失败转化成再探索、再学习的动力。四、提高我们听课评课的基本功，促进美术教学专业化的发展。
听课和评课是学员常做而又困惑的事，尤其是对美术这门学生活动较多的科目。通过这次培训，尤其是听了北京昌平区董丽红老师的《中国民间美术剪纸艺术》一课，通过教师设计合理的课件展示，教学内容的层层推进，教学难点的分步解决，课后教师教学反思和刘铁成老师的精彩点评。如何有深度的去听、去评一节美术课的框架清晰地展现在面前，为我以后的听评课提供了宝贵的参考。
听美术课，一要看教学目的是否达到，这里的教学目标包括知识与技能目标，过程方法目标，情感态度与价值观目标。
二看教师角色是否发生转变，即教师的教学观念是否转变，是否将学生作为学习的主体，教师是否以一个组织者、引导者的身份参与整个学生的学习活动，是否充分开发学生的潜能，保护学生的好奇心和求知欲，培养学生参与活动的积极性。
三要看教师是否把美术课程标准的新理念落实到课堂中。教师在教学中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握美术学科学习的特点；是否做到学习方式的多样化；是否用丰富多彩的活动来充实教学过程；是否做到了教学重难点的有效突破等等。
评美术课，要从学生和教师两个方面作手。从学生方面看，看学生在课堂上的表现、情绪体验、过程参与、知识获取以及交流合作等诸多方面。从教师方面看，看教师的课堂技能、对学生的了解和尊重程度、教学设计与实施、课程的交流与反思。无论有所测重，还是师生并重，评课都应该是质性与量化相结合,形成性与终结性相结合，自评与他评相结合,促进评课主体发展的评课模式。
国培的心得体会（优质15篇）篇七
第一次来到株洲景弘中学参加国培，我感觉自己很幸运，心里总有些小激动。感恩国培让一群志同道合的.人相聚于此，共同探讨，共同促进。教育的过程其实是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人相辅相育、追求完美的过程。我不是一个完美的教师，但是我有一颗追求完美的心！
培训第一天听了苏校长的讲座，才让自己觉得却如井底之蛙，实属惭愧！我是一名农村中学的老师兼了初三班主任，面对那群时而顽皮时而可爱的孩子，真的是又气又心疼。让我心疼的是，孩子们完全领悟不到学习的重要性，对学习缺少兴趣与积极性，现在我才明白，造成这种局面的不仅仅是学生本身，更是由于教师的引导不当，思想观念的未转变，对学生的不信任等。
我们在课堂教学中并未完全打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供的空间。根据苏校长的话就是我们用了同一套教学方法面向全体学生，最终只会把每个学生培养成了一模一样的人。这是不可取的，也是不利于孩子们健康全面发展的！作为新时代的教师，我们要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们既要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。
如何促使学生学习方式的转变，教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变呢？针对一系列问题，苏校长让我们明白，改变观念是最重要的。首先，改变学生观：起点非零，相信学生！让孩子们放手去学，切记不可代替学生完成本应由学生自己完成的学习任务；其次，改变教师观：教师是生命的牧者，而不是拉动学生的纤夫！教师的意义在于激发和引导学生。教师的核心任务，不是自主的“教”，而是组织学生“学”，发动学生“学”；而后，是改变学习观！让学生自觉的参与到课堂，体验课堂；最后，改变教学观：教皈依法，以学定教！
由此我也深刻明白，在教学实践中，教师的作用是引导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。我们应该用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
国培的心得体会（优质15篇）篇八
日月如梭，白驹过隙，转眼间本人参加国培计划信息技术能力培训学习已有两月之余，现已完成了前六章的学习任务，通过学习，给我的感触很深，收获的知识也很多，现将自己的学习心得体会总结如下:
第一章信息技术与教育发展、第二章信息技术的检索与下载、第五章网络交互工具与环境，这三章内容，可以说平时一直运用，并不陌生，也略知一些知识，但通过这次学习，使我充分认识到现代信息技术的发展对教育的贡献，对于blog在教学中所起的作用有了全新的认识，并打算在以后的教学或学习中充分利用blog这一网络交互工具，使其发挥更大的作用，不但为自己加油充电，完善自己的知识体系，更新自己的教学理念。让它为我的工作学习发挥其100%的效率。
像，参加工作后，最初在中学带数学，很少处理图像，可以说已经忘却了这门软件的基本操作，这次国培计划，第四章恰好是图像处理，于是又安装上了photoshop cs软件，顺便买了一本《photoshop cs基础与实力全科教程》，系统的学习了此软件。这次国培计划信息技术能力学习，不仅学会了要求掌握的内容，而且学会了一些其他软件；不仅为学习创造了一个机会，而且为学习提供了一个平台。
第六章，本人学会了vct模板和webquest模板，发现了这两种模板的强大功能，而且学会了制作具有自己风格webquest模板，本次培训学习的作业3，提交第六章作业，就是用webquest模板做的，因为本人以前在初中任数学教学，经常做多媒体课件，所以这次提交的作业是八年级的数学《正方形》，制作的导航栏为：教材分析、知识回顾、合作探究、典例解析、自我展示、评价总结，在教学内容上采用了插入嵌入式文档的方法，以前，我在制作多媒体演示文稿时，要想利用其他类型的文件，一直采用超链接，但文件存储位置一变，就得重新链接，比较麻烦，这次制作的课件，从根本上彻底解决上述问题。
总之，通过这次学习，到目前为止，已经学到了很多知识，同时
也结识了好多同行，给我的学习带来了很大帮助，在此表示感谢，在接下来的学习中，本人将借“国培计划”的东风，一如既往，勤奋学习，不耻下问，移樽就教，使自己的工作学习更加得心应手，生活更加充实。
国培的心得体会（优质15篇）篇九
元月七日，我怀着憧憬、带着期盼、揣着好奇、更带着一份激动来到x大学参加教育部财政部“国培计划（）--培训团队研修项目”x大学语文班学习。上午报道入住勺园宾馆后，我便背起包拿着相机，开始欣赏北大风光了。
我沿着勺园路，由南往北，不多远便是运动场，宽敞现代的运动场上有不少矫健的学生在打球、运动。前方是古建筑四合院，感觉低矮但不乏古典和精巧。然后顺着求知路，由西往东，路上见到的学子们，脚步匆匆但穿着朴素，看不到同学间互相追逐打闹的情景，也听不到大声喧哗的`声音，整个校园十分安静。路两边到处是落了叶的大树，有些萧杀的感觉，但透过一棵棵树刚劲的主杆和弯曲的虬枝，依然可以想象春夏两季校园的茂密荫郁。沿求知路徒步大约200米，求知路右侧便是x大学图书馆北门，左侧是古香古色的北阁，旁边是两个华表。据说华表制作于1742年，原来安放在圆明园安佑宫，京师大学堂初建时移到此处。
x大学真是既博又雅，令人向往！
国培的心得体会（优质15篇）篇十
一个国家的强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长。全面准确地理解社会主义核心价值观，是践行的根本前提。践行社会主义核心价值观，不能停留在说的阶段，现在就要做起来。将社会主义核心价值观的教育宣传活动，融入国民教育和精神文明建设全过程，同改革开放的实践经验和伟大成就联系起来，同全面建成小康社会的奋斗目标联系起来，我们就能不断形成更加广泛的价值认同，不仅为国家发展助力，更为民族进步铸魂，为中国梦铸魂。
脚下沾有多少泥土，在群众的心上就会留下多少印迹，群众就会为你送来多少芬芳。作为党员干部，自觉把热爱人民、赤诚为民当做践行社会主义核心价值观的坚定追求，才能成为一个为人民群众所拥戴和崇敬的好公仆。
古训云：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”敢于担当，让群众满意，首要的是干好自己分内的事。这里说的分内事，不是别人强制的要求，而是基于工作需要的自觉承担；也不是自己能承担多少就承担多少，而是岗位有多少需要就要有多少承担。现实中，有的领导干部却好大喜功，热衷于搞面子工程，有的因事小而不为，觉得小事情干不出什么名堂；有的因无趣而不为，对从事的工作存有厌烦情绪，把服务人民当作一种痛苦的差事，多干一些就产生抱怨情绪；有的因无利而不为，这些人对自己的工作本来也挺满意，干得也很起劲，可上下左右一攀比，就觉得自己干多了吃亏了，便不安心于分内工作。这些都是宗旨意识不牢、价值观不端正所造成的。要真正做到让群众满意，就应自内而外地视人民如父母，把群众利益高高举过头顶，为了群众利益而主动承担，主动作为。孔繁森说：“我们在西藏很苦，但不能白苦，要苦就要苦出名堂来。”事实上，真心为民的人往往都是善于担当的，他们讲究科学，使巧劲、不蛮干，追求事半功倍。做到善于担当，就应多问计于人民群众，因为人民群众中蕴含着巨大能量和无穷智慧。要坚持开门纳谏，认真倾听群众呼声，充分调动群众参与建设发展的积极性。“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”。党员干部都能怀着一颗真诚为民的心，坚持从群众中来，到群众中去，做到与群众心心相印，以心换心，群众遇到闹心事操心，碰上难心事上心，有了烦心事尽心，把心交给群众，做到“群众伤情处，是我动情时”，“群众所盼，是我所办”，那么“让群众满意”就不会是一句空谈。
基层群众的难题就是党员干部的“考题”。所谓“难题”，就是影响群众利益，制约基层发展，依靠基层自身力量无法或无力解决，需要上级帮助解决的困难。解决这些难题，既是基层所盼，也是领导和机关职责所系。在教育实践活动中，大部分领导和机关干部能够积极主动为基层排忧解难，密切了机关与基层的关系。但也有个别同志在为基层解难题时挑肥拣瘦，容易办、见效快的事态度积极、行动迅速，事情刚有点眉目，就开始总结上报经验；有的口号喊得震天响，需要多方协调、费时费力的事，或推诿塞责，或找各种借口迟办、不办；对办起来难度较大的事，领导推一推，机关动一动，沉不到底、帮不到位，有的甚至出现“半截子工程”，不但难题没解决，反而带来新的问题。开展教育实践活动，重点要解决群众反映强烈的突出问题。突出问题即是“考题”，考的是机关对基层的感情和态度，反映的是领导和机关的形象和作风，检验的是教育实践活动取得的成果和实效。群众的眼睛是雪亮的，领导和机关对基层群众的感情有多重，在基层群众心中的形象就有多高。以什么态度对待基层群众和基层难题，决定了基层群众对领导和机关的认可程度。
社会主义核心价值观的生命力在于实践。良好道德风尚的形成，就在我们驰而不息的努力之中。为者常成，行者常至。社会主义核心价值观从来都不是高高在上的教条，道德的力量蕴藏在每个人的心中，唯有付诸行动才能实现价值。
国培的心得体会（优质15篇）篇十一
国培学习之陕西省乡村老师培训，在忙劳碌碌中不知不觉的两年的培训中，有着充实，有着欢乐，也有紧急劳碌之后的想家！尽管不适应、想家、困惑、疲乏，但经常还是能感觉到紧急后的充实欢乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参与此次培训的，来到这里，我盼望我克服困难，珍惜机会，学有所收获。
本届陕西省乡村老师国培，内容丰富，形式多样：有专家讲座，有现场听课和专家评课，有班级自己的互动沟通平台，有学员每日简报，也有学员精彩教学设计的研讨。这次学习，我们特别荣幸地听了师院细心支配的来自全国出名的教研员和名师们来为我们进行培训。一天一天，我被这些老师吸引着，推动着。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的老师而感到庆幸，我为我是他们的同学而有点小小的傲慢感。所以我用眼睛注着他们，我用笔记录着他们，我专心采撷着他们。专家们用他们的专业学问，先进的教育理念点亮了我们对学问的渴求和对教育的执着追求。在这一段的学习中，大家一起探讨、沟通、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开头的心存疑虑到现在的豁然开朗，我从中学习到了许多，也收获了许多。并对这次学习进行回顾和总结，感悟如下：
我站在了一个崭新的平台上端详了自己的教学，对今后的工作也有了明确的.方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。我会连续努力，仔细学习，把所学学问用到教育教学中，让孩子们乐学、会学，把孩子们从芳香待放的花蕾浇灌成漂亮的花朵，期盼在三尺讲台上挥洒绚丽的人生！
这次国培学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力——广博的学问积累和深厚的文化底蕴。最幸运是遇到吕老师，她学识渊博，她人品谦逊，她平易近人。在她带领下，我们两个来自不同地现区的学员成为一个亲热和谐的学习大家庭，在集中学习和跟岗学习中，大家仔细听课，相互切磋教学技艺，相互沟通听课心得、书写教学反思，碰撞才智火花。在紧急劳碌的学习生活中，建立了一种坦诚互助、共同提高的良好氛围。
本人从教十多年，已经失去了初为人师的激情。这次跟岗学习，倾听了多位专家的讲座及多位名师的课，我从中了解了先进的教育教学理念、现代教育观、老师观、同学观。走出了职业的倦怠。给我以后的课堂教学指明白一条新的阳光道，熟悉到只有多读书、多思索、多反思。才能真正提高教学力量，做一个才智型的老师。
总之，在培训的过程中，我在不断地反思自己的教学行为，我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……我给自己的许多答案都是否定的，我或许顺当完成了教学任务，教授完了课本上的学问点，迫使同学记住了一些基础学问，但是，我的课堂是没有活力的和激情的，我没有注意教学中的细节来调动同学的主动性和乐观性、培育同学的创新意识……我做的一些教学改革还只是皮毛的，没有深化骨髓和触及灵魂的，本次培训让我在反思中有所收获，让我在学习中找到方向。
在今后的教学工作中我肯定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。
国培的心得体会（优质15篇）篇十二
国培心得体会通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。 其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！
最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
通过这次培训，多位教育专家的讲解给学员们带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神上的享受，让学员们饱享了高规格的“化学文化大餐”。专家教授们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家教授们思想的精髓，理论的精华。
人民教育出版社化学室的王晶老师在《初中化学教材总体介绍》的讲座中，详尽地阐述初三化学的编排体系，编排意图，让我在今后的教学中，教学思路豁然开朗，思路清晰，在教学中少走弯路。人民教育出版社化学室的王晶老师、乔国才老师在《初中化学教材疑难问题解析》的讲座，详细的指出并用具体案例分析了教材的疑难问题，用更多教育案例来说明突破教材难点在教育中发挥着重要作用。以前我在教学《元素》课题时，这是一个抽象概念，很难让学生听懂，没办法时就是加强练习，但是听了两位专家的课例分析后，用对比法教学更容易让学生接纳。因此我通过国培后，我的教育理念得到了提升，教育思路得到了转变，教育方法得到改变。
王洁老师做了题为《校本教研与教师专业发展》的专题讲座，向我们介绍了先进的教研经验。教育教学质量的有效提高和促进每位学生更好发展离不开校本教研的有力推进，校本教研是促进中小学教师理论素养进一步提高的一个有效途径，这个讲座中王老师为我们指点迷津，明确了校本教研的方向。
还有《如何认识和解决中小学生学习困难问题》，有梁威等三名专家，对中小学生学习困难问题怎么去认识，怎么去对待，怎么去解决做了精辟、深入细致的讲解，也为我们教师在实际教学中，提供了更多理论上的支持。
还有专家教授们的讲座《九年级化学教材与课例分析》，《中小学教师科研成果的主要表达形式》。每一个讲座都是丰富多彩，有血有肉，有滋有味，让我们深受启迪，如获至宝。
教师的工作对学生人生的巨大影响。因此，我们一定要抓住此次“国培”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。
国培研修学习的过程，也是我不断成长的过程，从课改许多实验区的有关教改资料看，新课程关注学生的学习兴趣，讲座从各个角度剖析了教师在日常工作存在的问题，学习过程中会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生，这也许就是最大的收获。 在金秋十月，我有幸参加了国培计划农村骨干教师培训学习。首先我要感谢领导给了我这个普通的小学数学教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。 虽然只有短短的十四天，但这十四天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。吉林省教育学院每天为我们安排了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。期间总共听了8场专题讲座，6节案例教学，5个专题报告，3个参与式培训，3次互动交流。分别是来自吉林省教育学院王姣姣的《课堂教学行为的反思与优化》；副主任宋海英的《基于问题解决的教师行动研究》；东北师大附小副校长赵艳辉的《把握教学本质，提高教学有效性》；松原市教育学院教授王丽杰的《课堂教学心理学解析及策略》；华东师范大学教授孔企平的《研究数学教学，促进教师发展》；东北师大教科院教授孔凡哲的《数学课标研制修订的几个问题》；松原市扶余县教师进修学校小学部主任王景成的《统计图表怎么教》；吉林教育学院教研部副主任何凤波的《综合与实践领域教学研究》8个专题讲座。以及来自长春是第一实验小学杨宇的《练习课的教学设计》；东北师大附小省骨干教师王艳玲的《举例教学技能》；浙江金华站前小学校长俞正强的《小学数学教师专业发展中的几个显性阶段》；北京市昌平区城关小学校长特级教师柏继明的《让反思成为一种习惯》；吉林省二实验学校特级教师王成的《教学智慧的建构》5场报告。5节案例教学《长方体正方体》、《负数的认识》、《鸡兔同笼》、《两位数除以一位数》、《圆的认识》。3次参与式培训分别是《小学数学教材有效使用策略》；《小学数学解决问题教学策略》；《分数的教学》等，还有学员4节课堂教学汇报等。
无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是特级教师上课是信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。
印象特别深的是柳继明老师的报告《让反思成为一种习惯》中，提到教师教学中需要转变观念的问题，以前感觉这些理念很空洞，但在柳继明老师的报告中，觉得是那样的触手可及。她说要因材施教就是要了解每一个孩子，每一个人都是不同的，不是所有的孩子都能成为数学家，而是数学家小的时候也不都是天才。而且我们的教育不是要把每一个孩子都培养成数学家，社会需要各种各样的人才。他提出数学教育重点是教育，以知识为载体，促进人的发展。
俞正强老师的讲座《小学数学教师专业发展的几个显性阶段》让我对教师的专业发展有了全新的定位。俞老实说：名师不一定是好老师。是的，好老师一定是品德高尚，平易近人，研究型的教师，一定是业务精湛，愿意为学生多花时间，多花力气的教师。作为一线教师的我，我想自己达到了读懂教师“教学设计”第二阶段，但课堂缺乏的是生成空间，我也采用了启发式教学，但没有给学生独立思考的空间，需要使“教学设计”达到最优境地，还有很长一段路要走。俞老师课堂讲座中的幽默、诙谐、风趣，让我更深刻地体会到肢体语言在课堂中起到点睛的作用。
孔企平老师在讲座中提到有效教学，使我对有效教学有了全新的认识和理解。他说，有效的数学教学活动不需通过有效的教学方式来实现。因此他认为教师、学生及数学课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所，教学有效与否，要通过学习来体现，有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想。
王成老师在专题报告《教学智慧的建构》中提到了评价方式的智慧。在教学中评价学生应运用激励性、引导性、灵活性、角度多元化等评价方式，运用常识、表扬的语言，对学生进行积极的暗示，看到学生的闪光点并一一加以肯定，学生可能会因为教师的一句表扬而使阴霾的心情云收雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至可以发迹他的一生，所以我们不要吝啬表扬赞美之词。10多位教授、专家、特级教师从微观的角度给我们展示了涉及教育教学多方面领域的精湛讲座，让我们从全新的视角了解了当今数学教学中最前沿的理论和研究，也让我今后的教学和研究得到了方法上的指导和方向上的指引。
其实，培训是一个反思进步的过程。十四天的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。
反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的数学经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。
如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！
此外，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
国培的心得体会（优质15篇）篇十三
孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。
此时，老师应指导家长细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，家长一起带着孩子去挑选孩子自己喜欢的书包及文具，故意用羡慕的口吻对孩子说：“宝贝长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。指导家长千万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。
2、作息衔接——家园协调适当改变孩子的作息制度。
幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：30—8：30之间；但到了小学，学生必须在规定时间到校；在教学时间的安排上，大班一次活动是在25—30分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成许多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。
（1）规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。
为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班第二学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长配合务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，教师引导他们对照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录；评选出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们逐渐形成了时间观念。
（2）逐步减少睡眠时间，适应小学生活。
针对很多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当减少了孩子午睡时间，有2小时调整为1.5小时以适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些安静的区域活动，如：棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的游戏，让孩子能集中注意力，认真的进行各类活动。
3、“意识”衔接——家园互动培养幼儿的任务意识和规则意识。
幼儿心理学表明4—5岁的幼儿已经具备完成指定任务的能力，因此，在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培养幼儿的任务意识及规则意识，幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的'活动，做活动的主人，了解活动与规则的关系。
我们还通过值日生安排小任务并设置情景的方法，让幼儿完成各类任务，让幼儿掌握完成任务的基本方法，记清小任务的要求，引导幼儿变被动完成为主动完成。同时还根据主题内容设计一些亲子小任务，让幼儿养成按时完成小任务的好习惯。刚升入大班的孩子没有任务意识，时间观念也是迷糊的。孩子常会把老师布置的任务忘记了，还说：“是爸爸忘给我做了。”现在，大班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。还懂得了与同伴比较完成任务的情况好坏。另外在一日活动的各个环节中，我们积极利用环境以及各个活动的准备环节，让幼儿养成遵守纪律的好习惯，如走路要靠右行，回答问题要举手，别人发言不插嘴等等，慢慢地变练习为习惯。我们在设立学习内容时从幼儿感兴趣的活动开始，逐渐延长活动时间，使幼儿注意的坚持性不断提高，提高活动的坚持性以适应小学的生活。当然这一切都离不开家长的支持和配合。
4、习惯衔接——家园一致养成良好的学习习惯。
幼儿生活学习有一半的时间是在家庭中度过的，尤其在亲人的关心、爱护、指导、鼓励、教育和共同活动的影响下得到发展。为了巩固幼儿良好的学习习惯，我们指导家长在家庭教育中还可以开展以下一些活动：
（1）亲子新闻快递活动。
每天利用一点时间，请幼儿向家长讲一个小新闻，并每次让孩子按时看新闻，并坚持不懈。意图在于引起幼儿对身边事物的关注，培养其有意的观察力、注意力和记忆力。也是从另一个角度为孩子入学后能主动按时地完成作业做准备。
（2）亲子模拟作业活动。
让孩子在指定的时间里完成一些小任务，如画一幅画，听一个故事后复述故事的内容，写几行数字。在完成小任务的过程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作业的道理和怎样快速完成作业的方法（抓紧时间，集中注意力，不能随便玩耍）。提高孩子完成作业的兴趣和完成任务的意识。
5、行为衔接——家园共同进行安全意识教育，增强自我保护能力。
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。家长、老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自我安全。于是，幼儿园每周都会安排一次专门的安全教育活动，每次活动都有内容、目标、以及过程，平时的随机教育就更不少。在指导家长时这方面的内容也不含糊。
近几年来，幼小衔接一直都是人们普遍关注的话题，如何实现幼儿顺利的过渡到小学学习生活，幼儿教师、小学教师以及家长都应该作出相应的努力。而此次镇托幼办联合小学，共同开展的幼小衔接活动让我感受颇多。
衔接、衔接，就是幼儿与小学生、幼儿教师与小学教师的联系交流与沟通。小学教师经常走进幼儿园，面对天真活泼的孩子，喜爱之情充满心中，对于他们的常规习性也会有充分的认识。幼儿也会对这些和蔼可亲的老师留下美好的印象，进而在幼儿升入小学时，教师与孩子能更快的彼此熟悉、彼此适应。幼儿教师带领孩子走进小学也是幼小衔接活动的重点内容，如何做到形式丰富多彩、效果明显，这就需要小学幼儿园彼此之间，老师之间的沟通、配合默契。幼儿教师安全有序的带领孩子进入小学，参观校园，孩子与小学的大哥哥大姐姐一起做操，或许会在一年级的队伍中发现曾经的幼儿园的好朋友。他们已经先一步开始了小学生生涯，在羡慕、憧憬的情感下，催促着自己要马上进入小学。看看他们的课间十分钟，听听他们的上课，感受一下小学生活的氛围。
这里我想要说一下，幼儿与幼儿教师听小学生的课，是要听什么呢?从两点来说，幼儿“看”比“听”多，看看小学生坐的多好，回答问题时站的多好，没有乱下座位的、没有说悄悄话的，大家都在认认真真的听老师讲课，仔仔细细的做练习。让幼儿心中牢记小学的课堂形式，因而在幼儿园大班的课堂活动中尽量模范。幼儿教师听看并重，听小学教师的讲课内容是什么，方法是怎样的，如何做到让孩子稳稳坐在座位上，从而幼儿教师了解到在大班一个月的幼小衔接过渡期应该怎样开展教学活动。看看小学生们的常规，比较自己幼儿的差距，进而改进。
幼小衔接研讨会直接交流讨论，小学主任、一年级老师直接提出建议，加强幼儿习性的培养，生活上、学习上的良好习惯的养成训练，例如：会排队走、上厕所有序，会正确的拿笔、看书姿势正确等，这些看似小而容易，却是重要而繁琐。良好的行为习惯、生活学习习惯会让幼儿最快的适应小学生活，学习习惯的良好有助于在小学课堂上能注意力集中的听课，学习成绩自然不会落后。而习惯养成需要幼儿教师不断的重复纠正，幼儿的可塑性很强，给以他什么影响，很有可能就会成为一个什么样的孩子，因而习性培养重于一切。
我们在讲述幼小衔接这一主题时，主要关注幼儿园与小学这两个方面，人们往往会忽略家长的作用。我一直认为家长的影响作用和教师作用是并重的，因而需要幼儿园学校进行宣传幼小衔接的相关知识。利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园、家校能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
国培的心得体会（优质15篇）篇十四
段落一：介绍国培项目及参与的动机（200字）。
国培项目是由中国政府发起的一个具有重要意义的培训计划，旨在提高农村和贫困地区教育水平及人力资源发展。作为一名教育工作者，我热衷于为农村学校的发展尽自己的一份力量。因此，当我了解到国培项目时，我毫不犹豫地选择了参与进来。我希望通过参加国培项目，提升自己的专业能力，并将所学应用到实际工作中，为学生们带来更好的教育资源。
段落二：参加国培项目的经历及收获（300字）。
参加国培项目的这段时间，我经历了很多宝贵的学习和成长的机会。首先，我参加了一系列专业领域的培训课程，从学科知识到教学方法都有了较大的提高。我学到了很多新的教学理念和策略，例如启发式教学、合作学习等，这让我对如何更好地培养学生们的学习兴趣和能力有了更深入的理解。其次，我还有机会和来自全国各地的教育者交流和分享经验，这些交流让我受益匪浅，也拓宽了我的视野。最重要的是，我意识到教育工作者应该要有对儿童的热爱和责任心，因为我们的工作将直接影响到他们的成长和未来。
段落三：实践所学理念的效果及感悟（300字）。
在参加国培项目后的教学实践中，我逐渐将所学到的理念应用到了课堂上。我主动尝试和学生们互动，激发他们的探索精神和思考能力。我将合作学习应用到小组活动中，让学生们通过合作解决问题，培养了他们的团队合作意识。同时，我还加入了学校的课外活动组织，让学生们能够参与到更多有益的社会实践中去。这些改变不仅提升了我的教学效果，更让我看到了学生们的积极变化。看着他们在学习中充满活力，我感到这正是我作为教育者的价值所在。
段落四：与同事的合作与交流体会（200字）。
在国培项目中，我还有幸结识了来自全国各地的优秀教育工作者。我们相互交流自己的教学经验，分享了各自的教学成果和困惑。这种合作与交流让我更加深入地理解教育工作的复杂性和挑战性。通过与他们的交流，我收获了许多关于教学方法和学生管理的宝贵经验。同时，我也通过分享自己的实践，为他们带去了一些启发和反思。这种与同事的合作与交流，不仅增进了我们之间的感情，也促进了各自的成长与提高。
段落五：对未来的期许及对国培项目的反思（200字）。
通过参加国培项目，我不仅提升了自己的专业能力，也培养了一种对教育事业的更深层次的热爱和责任心。回顾这段经历，我深感国培项目是一次极具价值的成长之旅。然而，我也深知学习永无止境，不论是教育理论还是实践技巧，都需要我们不断学习和探索。因此，我将坚定不移地继续投身于教育事业，不断提升自己的专业能力，为农村学校的发展带来更多的动力和改变。
总结（100字）。
通过国培项目的学习与实践，我对教育工作的意义和价值有了更深刻的理解，也获得了专业能力的提升。我将继续努力为农村学校的发展奉献自己的力量，为学生们创造更好的教育环境和机会。国培项目为我打开了一扇通往成功的大门，让我看到了自己的成长与潜力。我相信，在未来的道路上，我将不断学习与成长，为教育事业贡献更多。
国培的心得体会（优质15篇）篇十五
20xx年8月11日——8月21日，我有幸参加“国培计划为期10天的培训。重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
学习期间，让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视，基于此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。20xx年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》，对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署，描绘了未来教育改革发展的蓝图，为未来10年教育改革发展指明了方向。《规划纲要》第一次专章部署了学前教育，突显了国家对发展学前教育的高度重视，我深深地感受到自己肩负的压力和使命，国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，成为农村学前教育改革和发展的开拓者、成为幼儿教师发展的引领者、成为教学和科研的'示范者。面对这样的使命，我不敢有丝毫的懈怠，抓紧每一分钟的时间，努力地学习和思考，学习快要结束了，十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论学习和专业提升的机会，我觉得自己的收获是沉甸甸的。
培训期间，师范学校的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了贺红山老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的详细解读，使《指南》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《指南》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。贺红山老师的《让幼儿在与环境的对话中成长》讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。雷晓芳老师的《一日生活活动与幼儿发展》讲座，指导我在对观摩幼儿园的一日生活活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。周利文和龙晓玲、杨卡佳三位一线园长的讲座，更是获益匪浅，周利文园长重点以科学领域为例讲述了《集体教学活动设计与幼儿发展》，虽说说的都是大学学过的，但在面对老师提出的种种刁难的疑问，她的回答充分体现出她理论与实践扎实的功底及个人深厚的内涵、气度，让人心悦诚服。
龙晓玲园长的《传统游戏的现场教学》让我在欢乐而轻松的音乐游戏中掌握了幼儿园音乐教育活动的设计与实施，音乐活动组织要点，明白了老师要充分激起幼儿的兴趣，让他们在活动中体验到不断攀升带来的巨大愉悦。杨卡佳园长的《模范教师师德报告》讲座使我对幼师的神圣的使命有了更深一步的认识，让我对模范教师们肃然起劲，同时对于社会的认可感到深深的欣慰。唐烈琼老师的讲座，为我的幼儿园游戏教学问题与对策提供了理论的支撑和指导，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。而由长师送的两个现场观摩课《勺子哈哈镜》、《圈圈魔术师》更是让我对老师的激情和课堂把控能力深深震撼，她们表情之丰富，语言语气之多变，动作夸张，无不彰显着她们的智慧。还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。
作为一名幼儿教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、先进幼教理论的传播者、教师专业成长的引领者。
感谢这难得的培训，感谢培训专家的付出，使自己受益匪浅，启迪良多，这是自己在幼教知识储备上的又一次空中加油！
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