教学计划分为年度教学计划、学期教学计划和周教学计划等不同层次，以满足不同教学需求。以下是一些优秀的教学计划案例，希望能给大家提供一些思路和灵感。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇一
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行;。
用各种感官观察大树;。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量;。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识;。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受;。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论、学会倾听。
【教学准备】。
一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录本。
【教学过程】。
1.你看到了什么?这是一棵什么树呢?(这是一幅梧桐树的照片)。
2.请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?
3.学生汇报：(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息)。
2.学生汇报：(补充图片上没有的知识)。
4.学生合作交流：为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)。
5.小结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
1.交流汇报：引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)。
2.观察注意事项：进入到草丛中，观察大树时，我们要注意什么?把观察到的信息，我们该怎么办?(用自己喜欢的方式：简短的词语、画画等方式记录在观察记录本上)。
3.研讨：回教室后每小组互相交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色)。
2.课外作业：观察跟课堂中不一样的大数并做好记录。
3.准备材料：记录本、一张纸，一支铅笔(蜡笔)，一把软尺，一个放大镜。
【板书设计】。
1.我看到了什么。
观察内容：树枝、树干、树瘤等等。
观察方法：看、摸、闻、听。
借助工具：绳子。
【教学反思】。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇二
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因;。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图;。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况;。
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】。
几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本，小刀。
【教学过程】。
(学生：水里)。
对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。(板书揭题：水生植物)。
天,我们还是来通过观察来认识水生植物。
3.大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物?
1.观察金鱼藻和水葫芦。
(1)我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。
观察要求：放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来;在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录;在一边观察一边思考，遇到了什么问题?观察是要注意纪律问题。
(2)小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢?(小组合作交流)。
生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。
2.比较水葫芦和金鱼藻。
(2)记录单。
水葫芦和金鱼藻的相同点。
3.比较水葫芦和狗尾草。
(1)水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
(2)同学们，还认识这个图形吗?我们继续用维恩图进行比较，再次填写维恩图，老师希望大家能填得更好，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)。
2.作业：观察其他水生植物做好观察记录。
3.准备材料：
(1)学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。
(2)教师准备：一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。
【板书设计】。
4.观察水生植物。
观察方法：
在水槽中进行观察。
在水槽外进行观察。
记录自己遇到问题。
水葫芦狗尾草。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇三
教学目标：
1、引导学生了解诗歌传统意象的寓意。
3、提高学生鉴赏诗歌意象的能力和审美情趣。
教学重点和难点：
难点：鉴赏诗歌的意象。
教学过程：
一、导入新课。
历代诗歌中有大量脍炙人口的名篇佳句，堪称我国民族语言的结晶。我们先看“语文1”第一单元学习要求第二段中一段话“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。”这说明鉴赏诗歌的意象与把握诗歌的情感是学习诗歌单元的重点。众所周知，诗歌常常用具体的意象来营造诗歌的意境，表达抽象的思想情感，可以说诗歌的意象鉴赏是开启诗歌大门的一把重要钥匙。
二、引入主体内容。
(一)诗歌意象的内涵。
意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，“意”，就是诗人的思想、情感、意念;“象”，就是物象、景象，形象。对于这种蕴含着深厚文化或诗人感情的东西我们称之为“意象”，即意中之象。王维《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”是有了“人”“花”“月”“鸟”“涧”等意象的组合，才有了静谧恬然的意境;张若虚《春江花月夜》是有了“月”和“江”的意象组合，于是就有了“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”的人生探问和宇宙畅想。可见，意象是诗歌的灵魂。
(二)诗歌意象的特点。
1、含蓄性。
古诗中的意象往往言在此意在彼。
以物喻人。
香草——君子恶禽——小人。
以物寄情。
杨柳——惜别圆月——思乡落花——伤春浮云——漂泊。
流水——惜时古迹——怀旧黄叶——悲秋莲花——高洁。
红豆——相思丁香——哀愁红药——悲苦羌笛——凄切。
芳草——离恨。
以物指事。
舟楫——引荐长亭——送别。
2、特定性。
在不同的诗句中，特定的意象都可能表达相同的情感和内容。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
梧桐——伤感金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
寂寞梧桐深院锁清秋。
3、多样性。
古代诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受。
酒——乐何以解忧，唯有杜康。
酒——悲醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
酒——愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
酒——喜肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
酒——离劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
酒——合人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
三、举例分析鉴赏诗歌的意象。
例一。
下面我们一起来分析一下的鉴赏题。
春夜洛城闻笛。
李白。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
教师提示：柳树长长的柳枝迎风飘动，像一支多情的手在挽留着远去的离人，由此有了《诗经。小雅。采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”的情景，仿佛柳树要与戊守边关的人依依惜别。再者“柳”与“留”谐音，故古人有折柳送别之举。折柳表惜别之情。另外，人已去而柳树犹在、柳条依依，似乎在怀恋远方的亲朋，故又有怀恋、怀远之意。诗中的折柳是指北朝乐府《鼓角横吹曲》中的《折杨柳枝》，诗人静夜闻笛，听折柳曲，思绪被悠扬的笛声勾动，引发浓浓的思乡之情，所以说，折柳是关键。
例二。
下面我们一起分析《天净沙·秋思》的意象。
《天净沙·秋思》。
马致远。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
教师点评：一个浪迹天涯的游子，在一个深秋的傍晚，牵着一匹瘦马，于瑟瑟秋风中走在有“枯藤老树昏鸦”的古道上，猛一抬头，看见潺潺的水流上横着的小桥和炊烟缭绕着的人家，一种酸楚的流落感和着人生的失落感一起涌上心头，这滋味是难以诉说的，作者借助九个富有表现力的意象用蒙太奇的手法构织了一幅萧瑟、凄凉的画面，再加上“断肠人在天涯”，便把萧瑟之秋与游子之思有机结合起来，把悲秋推向极致。难怪有人因这首而称马致远为“秋思之祖”。
例三。
下面我们一起分析王昌龄的《采莲曲》中的组合意象。
《采莲曲》。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
教师解析：组合意象就是将有关的几组具象罗列出来，从具象的形、声、色、味去体会诗句，确立联想方向，发挥想象，把作者蕴涵在意象中的主观色彩挖掘出来。根据《采莲曲》诗中“荷叶”“罗裙”“芙蓉”等意象的形、色来联想：采莲女裙似荷叶、脸如荷花，荡舟于荷丛，放歌于水上。这些意象组合构成了一幅色彩明丽，格调清新的采莲图，我们可以感受到诗人写作时欢快喜悦之情，进而也能体会到诗人热爱生活、热爱自然的情感。
四、课堂小结。
这节课我们一起了解诗歌意象，重点探索了诗歌意象鉴赏的方法，分析了一些诗歌意象，希望能在诗歌鉴赏方面找到一个突破口。
从上面的分析，我们不难看出，诗歌的意象鉴赏并不难，只要我们能根据诗歌的语言提供的信息，充分调动我们的生活积累，展开丰富的联想与想象，艺术地再现诗歌所描绘的形象、声音、色彩、线条、画面，从而准确把握诗歌的意象，领会诗人的内心情感与写作意图。那么，我们的诗歌鉴赏可以说已迈出了一大步。
意象是一个古老的美学概念，是诗人抒发情感的最基本的方法，也是鉴赏诗歌最基本而又最重要的审美单元。可以说把握了意象也就抓住了诗歌的意境、风格及作者蕴含其中的思想感情。只有对意象有了清晰而深刻的认识，我们才能全面而准确的理解和把握诗歌，才会对诗歌产生深挚的审美情感。当然，要想很好地解读诗歌的意象，还须多朗读、多积累、多鉴赏。
五、布置练习。
1、课外搜集常见的诗歌意象并分析意象的寓意。
2、阅读下面两首诗歌，回答这两首诗为什么都写到雁?
闻雁。
韦应物。
故园渺何处?归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘。
赵瑕。
晓发梳临水，寒塘坐看秋。
乡心正无限，一雁过南楼。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇四
科学概念：
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树;。
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干;。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化;。
爱护树木的情感和愿意与他人合作的学习态度。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】。
观察记录本、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】。
一、直接导入。
上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗?(揭题)。
二、观察树木的方法。
1.观察树木之前，我们先解决这几个问题：(小组合作交流)。
我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树?为什么?(由远及近，由整体到局部)。
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)。
我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)。
2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。
3.观察笔记的要求：要写出观察的时间、地点、小组成员;要按观察的顺序来记录;能贴上收集到的实物标本。
三、观察记录一棵树(学生实践)。
1.温馨提醒：
(1)从远处观察整棵树，我们怎样记录?
(2)从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?
(3)让我们一起来把观察到的内容记录下来。
(4)观察我们要注意什么?
2.学生观察实践。
三、整理我们的观察记录。
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.交流：各小组的观察记录。
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?
不同的树有什么相同和不同?
四、课外延伸。
1.总结、课外作业：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
2.准备材料：捡几种常见的小草(狗尾草、三叶草)、一条樟树枝和它的果实、叶片。
【板书设计】。
2.校园的树木。
树的相同之处：
它们都长在泥土里。
都需要阳光、水。
都有树干、树皮。
都有树叶、果实……。
【教学反思】。
树的不同之处：
树冠有大小。
树干有粗细。
有的树皮光滑，有的粗糙。
结的果实不一样。
叶片不一样……。
大树和小草。
科学概念：
能通过观察，发现一些陆生植物生命体的特征;。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气;。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
过程与方法：
能用灵活运用观察方法观察小草;。
培养合作交流、动手实践的能力;。
用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
激发学生学习科学的兴趣;。
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】看懂维恩图的表达方式，培养记录的及时和有效性。
【教学准备】。
几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。
【教学过程】。
一、欣赏图片，激发兴趣。
1.欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受?
2.我们应该怎么做?保护和爱护我们的自然环境。
3.今天，我们就一起来学习大树和小草。(揭题)。
二、观察小草的方法。
1.看大家对自己带来的小草已经手痒痒了，谁来说说你的小草从什么地方捡来的?
2.小草有了，你想怎么观察小草呢?(用感官、借用其他器材：放大镜、小刀等)。
3.按什么顺序观察?
4.遇到不认识的小草我们应该怎么记录呢?
三、观察小草的实践。
1.温馨提示。
(2)仔细观察小草的根、茎、叶、果实等主要特点;(介绍小草的根茎叶果实指的是哪里)。
(3)观察时由表及里，由点到面，由局部由整体;。
(4)当你使用小刀、剪刀等锋利工具时要注意安全。
2.表格设计。
我们观察到的小草。
名称简图根、茎、叶、果实主要特点。
小草的相同特点有：
(启发引导：从小草器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)。
3.学生交流：畅所欲言自己的发现和记录。
四、比较大树和小草。
1.比较樟树和狗尾草。
(1)可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?
(2)观察自带的樟树枝条、叶片、果实来完成对比表格：
樟树狗尾草。
茎颜色。
软硬。
粗细。
质地。
叶颜色。
形状。
软硬。
大小。
气味。
果实颜色。
形状。
大小。
多少。
(3)交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同)。
2.比较大树和小草。
大树小草。
(2)全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
3.总结：从以上维恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
五、课外延伸。
2.准备材料：几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本、小刀。
【板书设计】。
3.大树和小草。
小草的观察方法、观察顺序、记录方式。
大树小草。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇五
科学概念：
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树;。
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干;。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化;。
爱护树木的情感和愿意与他人合作的学习态度。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】。
观察记录本、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】。
一、直接导入。
上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗?(揭题)。
二、观察树木的方法。
1.观察树木之前，我们先解决这几个问题：(小组合作交流)。
我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树?为什么?(由远及近，由整体到局部)。
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)。
我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)。
2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。
3.观察笔记的要求：要写出观察的时间、地点、小组成员;要按观察的顺序来记录;能贴上收集到的实物标本。
三、观察记录一棵树(学生实践)。
1.温馨提醒：
(1)从远处观察整棵树，我们怎样记录?
(2)从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?
(3)让我们一起来把观察到的内容记录下来。
(4)观察我们要注意什么?
2.学生观察实践。
三、整理我们的观察记录。
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.交流：各小组的观察记录。
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?
不同的树有什么相同和不同?
四、课外延伸。
1.总结、课外作业：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
2.准备材料：捡几种常见的小草(狗尾草、三叶草)、一条樟树枝和它的果实、叶片。
【板书设计】。
2.校园的树木。
树的相同之处：
它们都长在泥土里。
都需要阳光、水。
都有树干、树皮。
都有树叶、果实……。
【教学反思】。
树的不同之处：
树冠有大小。
树干有粗细。
有的树皮光滑，有的粗糙。
结的果实不一样。
叶片不一样……。
大树和小草。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇六
漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。
晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。
译文翻译。
一望无垠的沙滩上，潮水涌上来了，像一道白色的长虹；我猜想，是不是瑶台仙人，失手把玉杯中的琼浆泼向了人间，如此奔腾汹涌。
澎湃的潮水中，蓝天的倒影在水里颠簸摇动；夕阳西坠，浮沉出没在湍急的洪波巨浪中。
注释解释。
十七日：农历八月十七、十八是钱塘江潮最为壮观的日子，潮水最大的日子。
漫漫平沙：广阔无边的江边平坦的沙滩。
走白虹：走，奔跑和滚动；白虹：指钱塘江潮。
瑶台：传说中指天上神仙居住的地方。
失手：因没拿住（玉杯）而倒翻。
晴天：因滚动的钱塘江潮，使倒映在江水中的蓝天也摇动不止。
晚日：因奔腾起伏的浪潮，使倒映在江水中的落日沉下又浮起。
创作背景。
浙江钱塘江潮水是中国著名的自然奇观，每年八月十五至十八日，潮水上涨时，势如奔马，铺天盖地，观潮的人挤满海塘。历代文人留下了许多描写江潮的`诗文，陈师道也作了近十首观潮诗，这首是其中的一首。
诗文赏析。
钱塘江在浙江省，江口是个虎口的形状。海水涨潮倒灌进来，受到河床的约束，就会掀起巨大波澜，这便是自古有名的钱塘江大潮。大潮每年八月十六到十八日水势最猛，诗人观潮选在十七这一天，正为欣赏那雄伟奇丽的壮观。
诗起笔就描摹了一派极其雄壮的场面。首句写潮水方起，仅如银线，被江岸约束，渐渐隆起，中高边低的情况。形容潮头似白虹，形象地道出了外观、颜色与气势，已道人所未道；又用了“走”字，描绘远处潮水逼近的情况，不是身临其境，感受不出它的妙处。第二句写潮水涌到面前，人间的物象已不足以形容，所以改用神话想象，说天神倾翻了玉杯，所以造成了这样气势浩大的潮水。这一手法，与李白咏庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”极为相似。
三、四句，写潮头过后的情况。诗写江面汹涌的波涛，却不直接写水怎么样，而说天空在水中的倒影颠簸起伏，西落的太阳忽上忽下，进一步渲染了水势、浪头的巨大。两个动词“摇动”、“沉浮”，都有震动人心的作用。
四句诗，分潮前潮后两层。前两句用夸张笔法，结合浪漫的想象，把潮水的气势写足，运笔也如江潮，一泻而下，令人心动神摇；后两句用铺张手法，写实景，雄壮中带有几分绮丽。四句诗又各自选取了一幅特写，连在一起，便展现了观潮的全过程，表达了作者自己对这大自然的伟观的赞叹。
这首绝句，通过白色长虹的比喻，瑶台泼酒的幻想，借助晴天和晚日的烘托，描绘出塘江大潮的壮丽景色。全篇没有用到一个抒情的字眼，却句句触发着读着热爱祖国山川、热爱大自然的激情。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇七
科学概念：
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显;。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面;。
植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表;。
培养热爱植物、保护植物的情感。
【教学重点】观察记录描述植物的变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学准备】。
分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。
【教学过程】。
一、激趣引入。
2.我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化?(揭示课题)。
二、观察方法指导。
1.小组合作交流这些问题：
(1)植物在哪些方面发生了变化呢?
(2)我们应该怎样来观察植物的这些变化呢?怎样测量这四张大小不一的树叶?
2.学生汇报：
预设(1)树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。
(2)测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。
(3)还可以看看茶花的花苞长得怎么样?等。
三、校园内实地观察测量。
1.观察樟树的要求以及内容：(你有什么不明白的吗?)。
(1)测一条树枝上的叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。
(2)测量树干的粗细，连测三次，取平均数。(为什么?)。
(3)数一数落叶有多少?
(4)完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的?
2.学生在操场上观察测量，教师指导。
四、交流观察内容。
1.汇报落叶的数量。
落叶的数量说明了什么?(说明树叶在老化死亡)。
2.汇报叶的大小数据。
树叶的大小变化，说明了什么?(说明树叶在成长，在变化)。
3.汇报树干的粗细。
树干的粗细说明什么?(树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的)。
五、记录一种植物的变化情况。
1.观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化?
2.这些变化说明了什么?(这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。)。
六、课外延伸。
1.记录一种植物的变化情况(课后作业)：
(2)观察记录表的设计。
我的____________变化记录表。
树干树冠叶子其他。
粗细树皮落叶数颜色大小。
我的发现。
小结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。
2.准备材料：
(1)学生准备：观察记录本。
(2)教师准备：水生和陆生植物的图片、植物一生的图片。
【板书设计】。
6.植物发生了什么变化。
观察项目观察情况说明了什么。
落叶……老化死亡。
树叶……在成长。
树干……变化缓慢，但也在成长。
植物的共同特点。
科学概念：
植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物;。
植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命;。
植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育。
都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。
【教学准备】。
教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片;。
学生：记录本。
【教学过程】。
一、回忆引入。
1.我们前面学习了哪些植物?它们分别生活在哪里?有什么特点?
2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢?它们有什么共同的特点呢?今天我们就一起来研究植物的共同特点。(揭示课题)。
二、植物生长的条件。
1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢?把你想到的记录在记录本上。(学生填写)。
2.学生汇报。
预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……。
水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……。
3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢?(水分、阳光、空气、土壤、营养)。
那么水生植物的生长又需要什么条件呢?(水分、阳光、空气、营养)。
4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。(可用维恩图记录)。
5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么?(水分、阳光、空气、营养)。
三、植物的一生。
1.向日葵的一生。
物的一生要经过哪些生长变化?你能举个例子吗?(学生举例)。
(2)观察向日葵的一生图片(课件)，思考向日葵的一生经历了哪些变化?
(3)学生汇报。(种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代)。
2.大树的一生。
(1)刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢?(出示课件大树图片)。
(2)学生汇报。(小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代)。
3.比较大树和向日葵。
(1)大树与向日葵的一生有什么不同的地方?(寿命长短)。
(2)大树与向日葵的一生有什么相同的地方?(都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代)。
4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么?(植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代)。
四、植物的共同点。
2.学生小组合作整理和交流、汇报。
3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。
4.你想怎么来爱护植物呢?
五、课外延伸。
1.我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢?(学生讨论)。
小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。
2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。
3.准备材料：观察记录本。
【板书设计】。
7.植物的共同特点。
生长条件：植物的一生：
水分、阳光、生长发育、繁殖后代。
空气和营养从生到死的过程。
植物有生命，我们要爱护。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇八
科学概念：
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显;。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面;。
植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表;。
培养热爱植物、保护植物的情感。
【教学重点】观察记录描述植物的变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学准备】。
分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。
【教学过程】。
2.我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化?(揭示课题)。
1.小组合作交流这些问题：
(1)植物在哪些方面发生了变化呢?
(2)我们应该怎样来观察植物的这些变化呢?怎样测量这四张大小不一的树叶?
2.学生汇报：
预设(1)树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。
(2)测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。
(3)还可以看看茶花的花苞长得怎么样?等。
1.观察樟树的要求以及内容：(你有什么不明白的吗?)。
(1)测一条树枝上的叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。
(2)测量树干的粗细，连测三次，取平均数。(为什么?)。
(3)数一数落叶有多少?
(4)完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的?
2.学生在操场上观察测量，教师指导。
1.汇报落叶的数量。
落叶的数量说明了什么?(说明树叶在老化死亡)。
2.汇报叶的大小数据。
树叶的大小变化，说明了什么?(说明树叶在成长，在变化)。
3.汇报树干的粗细。
树干的粗细说明什么?(树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的)。
1.观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化?
2.这些变化说明了什么?(这进一步说明，植物是有生命的.，植物的在生长，在成长，在变化。)。
1.记录一种植物的变化情况(课后作业)：
(2)观察记录表的设计。
我的xxxxxxxxxxxx变化记录表。
树干树冠叶子其他。
粗细树皮落叶数颜色大小。
我的发现。
小结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。
2.准备材料：
(1)学生准备：观察记录本。
(2)教师准备：水生和陆生植物的图片、植物一生的图片。
【板书设计】。
6.植物发生了什么变化。
观察项目观察情况说明了什么。
落叶……老化死亡。
树叶……在成长。
树干……变化缓慢，但也在成长。
植物的共同特点。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇九
边塞征战诗歌指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌。
第一、这种类诗主要有以下几类：
1、反映边塞的山川景物和风土人情；
2、表现从军边塞、杀敌报国的意志；
3、讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；
4、抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；
5、描写将士和亲人相互思念的深沉情感；
6、讽刺统治者拓土开边、穷兵黩武的。
7、报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
第二、这类诗歌的主要风格。
在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。盛唐边塞诗派的出现，开拓了我国古代诗歌题材的一个广阔的领域，表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。
第三、分析鉴赏这类诗歌方法。
1、知人论世。
由于这类诗歌源于一定的历史背景，蕴含着深厚的历史文化内涵。就边塞诗来说，它与国家民族的命运休戚相关，是最能体现国运兴衰的作品，因此，在分析鉴赏这类诗歌时，首先必须做到知人论世，然后才能推敲诗歌中蕴含的不同思想感情。
（1）了解诗人及其诗歌产生的时代背景。
（2）了解诗的主要内容。
以下以李贺的诗歌为例，说说对诗人诗歌内容的了解。就李贺来说，诗歌主要内容表现在以下几方面：
讽刺黑暗政治和不良社会现象。他写这类作品，主要表现了上层统治集团的腐朽无能，藩镇割据的祸国殃民，贪官污吏的横行不法，下层人民的受苦受难，进一步激发诗人的愤慨。
个人发愤抒情。李贺有积极用世的政治怀抱，虽然因仕途困厄，疾病缠身，其诗歌究反映了在官时的生活感受。
写神仙鬼魅的题材。李贺是一个青年诗人，但在他作品中出现的“死”字却达20多个，“老”字达50多个，反映了他对好景不常、时光易逝的感伤情绪。
咏物等其他题材。在这类诗歌中，诗人借助咏物等来抒发了作者的怀抱，给人以很深的感受。（以上来源《中国文学史百题解读》）。
（3）诗歌分析。
下面分析诗人李贺的《南园十三首（其五）》，诗歌如下：
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
诗歌写道：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”首先，诗人用十四字一气呵成，不但节奏明快，而且诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。首句“何不”二字极富表现力，它不只构成了特定句式，而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。我们从这里可读出诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家国的复杂感情。
接着写道：“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”诗人面对如此情况，也不禁要问：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？这里诗人运用了祈使句和设问句，其中的“牢骚”的意味显得更浓郁。其实，这是诗人进一步抒发了怀才不遇的愤激情怀。
2、情感基础。
在诗词鉴赏者，情感基础往往可以通过诗词中的审美意象来获得。审美意象，也许就是一个词语，或者就是一个短语，甚至也可以是一句诗。以此，鉴赏这类边塞行役诗词，在注重明确的.边塞征战的题材下，抓住诗词中的审美意象，感受不同诗歌各自的思想感情。下面我们具体分析王翰的《凉州词》。全诗如下：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
对于这首诗，历来有两种观点。一种认为应用低沉、伤感、悲凉、反战等词语来概括这首词，另一种观点以清人施补华为代表，他评论后两句说：“作悲伤语读便浅，作谐谑语便妙，在学人领悟”。
诗歌首先描写了欢宴场面：耳听欢快、激越的琵琶声，战士们神采飞扬，畅饮正酣，一阵痛饮后，便醉态微微了，也许有人想放松了吧，这时座中便有人高叫：怕什么，醉就醉吧，就是醉死沙场，也请诸位莫笑，“古来征战几人回”。可见三四两句是席间的劝酒之语，而并不是悲伤之情，它虽有几分“谐谑”，却也为尽情酣醉寻得了最具有环境和性格特征的“理由”。“醉卧沙场”表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，而且还有着视死如归的勇气，这和豪华的宴席所显示的热烈气氛是一致的。通过以上简析，这首诗歌的情感基础就是乐观与豪迈，积极与奋进的唐代精神。
3、表现手法。
诗歌的表现手法应该说是多样的，但就一首诗歌来说，其方法就是那么几种，这主要取决于思想情感的表达需要。这就需要鉴赏者去把握。如，杜甫的《前出塞》诗人就用了前后对比，先扬后抑的手法。诗歌如下：
挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。
苟能制侵陵，岂在多杀伤？
诗的前四句，很像是当时军中流行的作战歌诀，颇富韵致，饶有理趣，深得议论要领。两个“当”，两个“先”妙语连珠，开人胸臆，提出了作战步骤的关键所在，强调部队要强悍，士气要高昂，对敌有方略，要做到“智”和“勇”结合。前四句总结战斗经验，后四句却写如何节制武功，力避杀伐的本旨。前后对比，先扬后抑，表现了诗人既拥强兵，又以“制侵陵”为限的思想观点。
总的来说，这类诗歌的表现手法也是多样的。分析诗歌的表现手法，是有助于把握诗人在诗中表达的思想和情感。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇十
1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法。
结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观。
通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】。
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】。
1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
【诗意点与主问题】。
让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。
【教学策略与手段】。
涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。
【课前准备】ppt。
【教学流程】。
一、导入语设计：
走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。
二、鉴赏韵律，感悟诗语。
1、教师配乐范读诗歌：
山居秋暝王维。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来；清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！（明月松林图明月清泉图）。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”
竹林里传来阵阵笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，她们在嬉戏着、追逐着，银铃般的笑声飞出竹林，打破了夜空的宁静；密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲蓬移动，水波荡漾，原来是满载而归的渔舟穿过荷丛，顺流而下，荷塘里的月色顿时跳荡起来。（浣女晚归图月夜归舟图）。
小结：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌意象的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。
三、鉴赏技巧，把玩诗思。
1、找出诗句中蕴含的几组对比：
学生列举，归纳。
可从这几个方面谈：动静、上下、远近、色彩、刚柔等。
2、以“竹喧归浣女，渔舟下莲动”为例深入研讨动静结合的写法：
先声夺人，先闻其声、后见其人，以“喧”来反衬“静”：
学生谈谈这样写的好处：这种以动写静的写法，更衬出山林的“空”和“静”。
小结：熟悉诗歌的常用技法，如情景交融，对比映衬等对我们准确把握诗歌情境和要旨有很大的帮助。
四、揣摩思想，涵咏诗理。
1、教师补充资料：秋的一般意象。
秋，是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蕴。如曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜。”杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”李白《秋浦歌》“不知明镜里，何处得秋霜。”李清照《一剪梅》“红藕香残玉簟秋”。
2、探求本诗秋的诗意。
（学生讨论分析，教师及时点评。）。
雨后秋山的明快舒朗、清新鲜洁，寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。
表达了诗人远离仕途之路，喜爱隐居山中，过宁静的生活的情感。
随意春芳歇，王孙自可留。
2、教师补充：王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。从他的其他诗句中也可看出：
息阴无恶木，饮水必清源。
宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎呕见王侯。——王维。
3、尝试给此诗加一个副标题：
如：隐居者的恋歌。
一幅清新秀丽的山水画。
一支恬静优美的抒情乐曲。
小结：腹有诗书气自华，从一定意义上说，古诗词乃是前代文化精英们用诗语的形式集体写成的一部大型“人生百科全书”。它所积淀的某些人生意蕴仍可对当代读者的修身养性提供一定的帮助。就像这首《山居秋暝》，读它，让我们安于平淡，诗意栖居。
五、鉴赏方法归纳。
教师总结归纳并板书：
鉴赏古诗的一般方法：
（一）鉴赏韵律，感悟诗语。
（二）鉴赏意象，体味诗境。
（三）鉴赏技巧，把玩诗思。
（四）揣摩思想，涵咏诗理。
六、拓展训练：欣赏。
竹里馆。
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
1、诗人描绘了一幅怎样的画面？
2、画面有何特点？人物的心情如何？
3、抒发了诗人怎样的`情感？
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇十一
边塞诗词指唐朝开元、天宝年间开始形成的一个以反映唐、宋年间边界战争生活为主要内容的诗词流派。
1、与战争有关的器物，如旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等。
2、与战争有关的地点和人、事、物，如大漠、长城、黄沙、楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶、芦管，《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》等。
三、边塞诗常见的表现手法：
1、借景抒情：例如[王昌龄·从军行]。
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
2、借事言志：例如[李益·塞下曲]。
伏波惟愿裹尸还,定远何须生入关。
莫遣只轮归海窟,仍留一箭定天山。
3、直抒胸臆：例如[王昌龄·从军行]。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
四、边塞诗的思想感情：
1、有对建功立业的渴望和报效祖国的激情。
[杨炯·从军行]。
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
[李白·塞下曲]。
五月天山雪，无花只有寒，笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
2、有抒写征士的乡愁和家中妻子的离愁别恨。
[李益·夜上受降城闻笛]。
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
[沈佺期·杂诗]。
闻道黄龙戍，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。
少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。
3、有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷以及对帝王穷兵黩武的不满。
[杜甫·兵车行]。
君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
[陈陶·陇西行]。
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人!
4、注意：不同时代的边塞诗有不同的思想感情，同一时代的边塞诗也有不同的思想感情。边塞诗最能体现国运兴衰,应对作者所处的时代有所了解。
初唐边塞诗的主导风格是郁勃。
当时天下甫定，一统王朝的元气正徐徐上升。但整个说来，尚觉力不从心，国家时遭侵袭，因而边塞诗中常常充盈着一种强烈的愤激之情，同时伴有沉重的压抑之感。这种郁勃特色突出表现在两个方面：一是对于强敌入侵的愤然抗击，一是对于时事政治的喟然长叹。前者的代表是骆宾王，后者的代表是陈子昂。他们都不止一次地从军出塞，对边塞生活描绘逼真，感触深沉。
盛唐边塞诗的主导风格是豪雄。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇十二
什么是边塞诗：
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
读边塞诗应注意的几点：
赏析边塞诗，他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出他们的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗的整体风格，领会作者熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。
盛唐之诗风：
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）。
黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）。
（豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。）。
中晚唐诗风：
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）。
碛里征人三十万，一时回首月中看。（花雪月李益）。
（虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。）。
宋代之诗风：
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）。
燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹）。
（尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的.是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。）。
宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯）表达建功立业的渴望。
誓欲成名报国，羞将开口论勋。（张说）。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇十三
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
2、借事言志：例如[李益·塞下曲]。
伏波惟愿裹尸还,定远何须生入关。
莫遣只轮归海窟,仍留一箭定天山。
3、直抒胸臆：例如[王昌龄·从军行]。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇十四
（一）聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。
（二）在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。
（三）初步了解在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的情况。
重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的艺术表现力的发掘，音乐旋律、情绪、声部层次等方面的特点。
难点：指导读谱，聆听音乐，作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及影响。
（一）本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目，《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。
（二）以赏析《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学生介绍本课的重要知识点“清唱剧”。
（一）充分利用课本教材、教参、课件资料，教师组织好要精讲、聆听、观赏的教学资料。
（二）布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的资料及贡献。
（三）学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，体会作品的基本情绪，并阅读课本相应介绍。
（一）教学方法：（针对教师）。
1、在聆听的基础上，引导学生比较，从作品内容、音乐要素等方面探究作品艺术表现力。
2、鼓励学生提出问题，师生共同探讨。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照。
3、指导学生去梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。
（二）学生学习指导策略建议。
1、努力通过赏析，去归纳、梳理近代音乐发展脉络，体会作品的艺术价值和思想性。
2、学会提问，学会思考。充分利用课本资源、音像资源，在感知、理解得基础上，努力提出有深刻思考性的问题。
3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻体会作品的音乐表现。
十七日观潮鉴赏十七日观潮教学设计（优质15篇）篇十五
教师寄语：
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。练就一点读的功夫，终生受益无穷。
学习目标：
1、知识与技能：有感情的诵读这四首诗，在理解的基础上背诵。
2、过程与方法：结合四首诗的创作背景，了解诗的大体内容，体会作者表达的感情。
3、情感态度价值观：品味欣赏诗中佳句，体会诗人丰富的想象，丰富情感积累。
学习重难点：
体会作者的思想感情，品味欣赏诗中的佳句。
学习方法：诵读法，自主研读探究法，小组诵读讨论法。
教具准备：多媒体课件。
学习流程：
一、课前热身。
1、边塞诗歌知多少？
边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋朝开始兴盛，唐朝即进入发展的黄金时代。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀。
唐朝边塞诗繁荣的原因。
一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌；另一方面在于建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投笔从戎，赴边求功。正如杨炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生”；王维诗句“忘身辞凤阙，报国取龙城。岂学书生辈，窗间老一经”；岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”
盛唐边塞诗的特点。
（1）题材广阔：一方面包括：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。
（2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。
（3）基调昂扬：气势流畅，富有崇高感。
（4）体裁兼善：歌行、律绝皆有佳作。
2、认识作者，写出作者的相关信息。
（1）《凉州词》的作者是________，_________朝诗人。
（2）《从军行》的作者王昌龄，_______朝诗人。擅长五言古诗和绝句，尤其“七绝”成就最高，人称_____________。
（3）《使至塞上》的作者是王维，字________，诗人，画家。____朝山水田园诗派的`代表作家。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。因之官至尚书右丞，故世称__________。苏轼称赞他的作品为______________________________，的确抓住了王维诗作的艺术特色。
（4）《白雪歌送武判官归京》的作者岑参，_________朝边塞诗派的主要代表人物之一。诗作多表现军旅生活及奇丽风光，格调高昂，想象丰富，颇具奇情壮彩。因其曾任嘉州刺史，故称__________。
二、自主学习。
1、小组内朗读四首诗，初步了解诗歌内容。
（1）教师范读，要求学生注意节奏和停顿。
（2）学生试读，要求注意“仞，羌，侯骑，燕然，掣，裘，衾”等字的正确读音。
2、自由读，感悟，概括诗歌内容。
三、合作探究。
1、精读：品味欣赏诗中佳句；小组讨论下列问题。
（1）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”一句什么意思，仅仅指实际的自然现象吗？
（2)赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。
（3）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这个比喻好在哪里？
2、品读：指出下列诗句中使用的修辞方法。
（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（）。
（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（）。
（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（）。
（4）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（）。
（5）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（）。
3、小组品读：讨论归纳诗歌主旨。
四、课堂检测。
1、根据下列提示默写。
（1）《凉州词》中描写凉州一带苍茫辽阔的荒凉景象的诗句是_____________。
（2）《从军行（其四）》中歌颂将士身经百战，金甲磨穿，但壮志丝毫不减的诗句是____________________。
（3）《使至塞上》中描写塞外奇特壮丽风光，被王国维赞为“千古壮观”的诗句是______________________。
（4）《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：______________________。诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是______________________。
2、在“大漠孤烟直，长河落日圆”中：
(1)一个“大”字写出了______________________。
（2）一个___字，写出沙漠中景物的单调，因为边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此_______。
（3）一个___字，写出烽烟升腾的荒漠中所显示的劲拔坚毅之美。
（4）一个“长”字，写出了______________________。
（5）一个“圆”字，既写出了______________________,又写出了诗人观赏落日感觉到的亲切温暖和苍茫。
3、读《白雪歌送武判官归京》，回答问题。
（1）解释词语。
铁衣：锦衾：瀚海：掣：
（2）这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写_______________。
（3）由咏雪到送别的过渡句是______________________。
（4）本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句是________。
（5）以春景喻冬景，“妙手回春“的千古名句是___________________。
（6）诗中表现依依不舍之情，跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙的是____________________。
（7）本诗抒发了作者怎样的感情？_________________。
（8）古诗中有不少咏雪的名句，请再写出两句来、_________________。
五、诵读，积累。
六、总结，反思，本节课在知识技能，过程方法，情感态度价值观方面所得，所感。
七、板书设计：
试读自由读熟读研读品读诵读。